Expression écrite

Identifier le type de sujet


Écrire une lettre

Rédiger un dialogue (ou une interview)


Imaginer un récit (un article / un blog / un journal intime)

un récit en relation avec le texte-support

un récit issu de votre expérience personnelle

Composer un essai
argumenter sur un sujet précis
commenter une citation
 La lettre
 Relever les mots-clés dans le sujet
• Identifier clairement l'auteur et le destinataire
• Définir le niveau de langue (formel ? familier ?)

 Analyser le texte-support
• Utiliser judicieusement tous les éléments disponibles :
période, personnages, lieux, événements
• Identifier la relation entre l'auteur et le destinataire :
familière, professionnelle, commerciale,
amicale, conflictuelle, hostile, ...
La lettre - 2 Expédit
 Soigner la présentation
Destinataire
Lieu et eur
date
Dear Sir,
Dear Madam,
Début Attention
au
Aérer
la présentation
Dear Sam,
My dear(est) Betty niveau de langue
Une idée
=
I am looking forward to hearing from you. un paragraphe
Fin Yours sincerely,
Yours faithfully,
Attention
au Sauts de ligne
Yours truly, niveau de langue
Nomsystématiques

I can't wait to hear from you +

All the best
Signatur
Love from...
e
 Le dialogue
 Identifier les intervenants Éplucher
soigneusement
Combien sont-ils ?

le sujet !

Qui sont-ils?

Quelles sont leurs relations ?

Apparaissent-ils tous dans le texte-
support
ou faut-ille inventer
 Identifier niveau de certains
langue d'entre
 eux?
Situation formelle ou plus familière ?

Même s'il s'agit d'une langue orale, le
niveau de langue
peut varier selon l'identité des
Le dialogue - 2
Être très pointilleux sur la forme !!!

 Rédiger une phrase d'introduction

Préciser la scène, le contexte, les


participants
Betty and Ben are in love but they had an
argument last night.
Ben is now trying to convince Betty to get « chapeau »
back together. =
 Soigner la présentation « sub-heading »

Pas de tirets, au contraire du
français.

Tous les propos s'écrivent entre
guillemets.

Il faut aller à la ligne à chaque
 Le dialogue - 3
Enrichir l'expression
 Varier les verbes introducteurs
AFFIRMATION QUESTION
say, tell, agree,  ask,
Ces verbes


admit, add, enquire,

announce, declare, wonder, sont
deny, explain, want to
insist, mention, know, conjugués
offer, promise, ...
RÉPONSE
au
remind, warn, ...  answer, PRÉTÉRIT
reply, (de préférence)
CONSEIL/ORDRE explain, ...

advise, forbid, order, ...
Le dialogue - 4
 Étoffer grâce aux adverbes

politely, kindly, calmly,

angrily, drily, nervously,
quietly, shyly, loudly, rudely, suspiciously,
curiously, ... impatiently, scornfully, ...

 Donner quelques indications sur les actions

et réactions des personnages
Betty and Ben are in love but they had an argument last night.
Ben is now trying to convince Betty to get back together.
Indication sur ce
adverbe
qu'elle fait
''Come in!'', Ben said.
''No, I'd rather not.'', Betty replied nervously. She started to turn around.
''Oh please, stay a while!'', he asked. ''Be nice...''
''Don't tell me what I must do! Leave me alone!'', she shouted furiously,
slamming the door shut. adverbe
etc... Indication sur ce
qu'elle fait
Le dialogue - 5
Selon le niveau de langue :
 Utiliser les réponses courtes et les tags

I don't think so... I hope not... Will you? I won't!
So do I... Neither do I... I don't...

 Utiliser les formes contractées courantes

ou même familières

can't, I'm, it's, there's, we'll, let's, …

ain't, gonna, wanna, gotta, gimme, …
=am not/are not/is not ; going to ; want to ; got to ; give me

 Utiliser les 'gap fillers', typiques de l'oral


Well, you know... You see... I mean... Actually...
 L'interview
C'est un dialogue
mais en beaucoup plus facile...
Pas de guillemets...
Pas de verbes introducteurs...
• Un chapeau.
• Le nom des participants à leur 1ère réplique.
• Leurs initiales par la suite.

Attention au niveau de langue

et aux conventions socioculturelles
L'interview, un exemple... Rédiger un
chapeau

Today, Sam Wise is interviewing our mayor for the

local newspaper. Convention
de politesse
• Sam Wise : Good morning, Sir, how are you today? Saluer
• Thom Yole : I am fine, thank you.
• SW : Well. Here is my first question. How would qualify your
action?
• TY : Actually, first I would like to say that I am very proud of our
city. Les noms,
puis les initiales
….

• SW : That's all for today. Thank you for answering our questions,
Sir.
•
Remercier et
TY : You are welcome. It is always a pleasure to meet Convention
you, Sam.
• SW : Goodbye. prendre congé de politesse
 Le récit
Éplucher
 Relever les mots-clés soigneusement
et les indices le sujet !

Un personnage du texte est-il cité ?

Y a-t-il une indication de lieu, de temps ?

Une péripétie supplémentaire est-elle évoquée ?

 Faut-il construire une expansion du texte ?


Est-il demandé d'écrire une suite ? un épisode antérieur ?

Un article de journal basé sur le texte ?

 Raconter une expérience ?


Une expérience personnelle réelle ou imaginaire ?
Le récit – 2 : expansion du texte-support
● Un chapeau peut être utile :
pour re-situer le récit par rapport au texte-support.

● Adopter le bon style et le bon ton :

il faut respecter le style de l'auteur et le ton du texte.

● Des passages dialogués peuvent être nécessaires :

il faut là comme ailleurs respecter les règles du dialogues.

● Comme toujours, respecter les personnages :

leur caractère, leurs relations, leur niveau de langue...
Le récit – 3 : article de journal "FAMILY RESCUED
AFTER SIX WEEKS ON
● Titre et chapeau indispensables : DESERT ISLAND"
Yesterday, Ian and May Cooper,
and their two children, ages 5
La syntaxe des titres de presse est particulière : and 10, were found on Kiwi
pas d'articles, pas d'auxiliaires. Island after forty days of
Robinson life. Read about their
incredible adventure.

● Adopter le bon style et le bon ton :

Un tabloïd et un journal sérieux n'adopteront pas le même mode d'expression.

● Le récit des événements :

Au prétérit, bien entendu.

● Respect du texte-support :
On peut broder sur les événements mais dans la limite du vraisemblable...
Le récit - 4 : expérience personnelle
Tell the story of a person or event that has marked or influenced you.
Is there a place in the world that you would particularly like to see? Explain why.
Is there any place that means something special to you? Write about it.
People remember special gifts that they have received. Why? Use specific reasons
and personal examples to support your answer.
Are you easily influenced by other people when you have to take important
decisions?

● Il faut toujours expliquer et donner des exemples,

même si le sujet ne le mentionne pas systématiquement.

● Toutes les ressources lexicales doivent être mobilisées,

en particulier celles de la mémoire.

● Utiliser le prétérit est une évidence lorsqu'on raconte une

anecdote pour illustrer son propos.
 Éplucher

L'essai soigneusement
le sujet !
 COMPRENDRE LE SUJET

Faut-il prendre position sur un thème ?

Faut-il expliquer un phénomène ?

Que cache une question d'apparence simple ? Le hors-sujet
est la sanction
'Why do people try to preserve the past in pictures?' d'une lecture
→ EXPLIQUER
superficielle.
'Can money always buy everything you want?'
→ PERSUADER / ARGUMENTER

'Who should enforce discipline in a family?

→ PERSUADER / ARGUMENTER

'Leaving everything behind – a traumatic experience or a challenge? Discuss.'

→ PERSUADER / ARGUMENTER

'In your opinion, how do childhood memories influence an adult's life?'

→ EXPLIQUER
L'essai - 2
 STRUCTURER

Présenter la thèse dans son contexte et résumer les arguments à venir.


Développer les arguments pour soutenir le point de vue, donner des preuves
et des exemples détaillés.


Conclure en résumant les points importants et en redéfinissant le point de
vue.


Les mots de liaison sont particulièrement utiles (cause, conséquence,
comparaison, but, opposition, concession, restriction...)
 Toutes ces indications ne sont qu'une trame générale et chaque type
de sujet fera l'objet d'une étude plus spécifique.

Diaporama réalisé par Virginie Vacher