UE 101

QUESTIONS GÉNÉRALES EN SCIENCES DE

L’ÉDUCATION
GRILLE D’OBSERVATION
POUR LE STAGE DE BLOC 1

Line Fischer & Gaëlle Chapelle

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 • Ce document vous donne les consignes à suivre afin de
préparer et mener l’observation d’une situation éducative
durant votre première journée d’observation.
• Il est indispensable de l’avoir consulté jusqu’à la dernière dia
avant toute mise au travail.
• Ces consignes sont à suivre pas à pas.
• AVANT de se rendre sur le lieu de stage
• JUSTE APRES la première journée d’observation

• Vous pouvez remplir vos réponses directement dans ce ppt,

et si vous le souhaitez, ajouter des diapositives afin de le
compléter d’observations plus détaillées
• Il doit être posté sur Moodle (UE101) avant le 29/11
(Bastogne) ou le 11/12 (Champion-Malonne) à minuit.
• Le fichier doit être nommé :
NOM_Prénom_GrilleObservationArdoino_UE101

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 1. Préparer l’entrée sur le terrain de la première journée
d’observation
• Quelques jours avant d’aller dans votre lieu de stage, il s’agit
de préparer votre entrée sur le terrain.
• C’est à vous de le faire! Pas à votre Maitre de stage
• Trois niveaux de contexte de la situation éducative (voir dia
4) doivent être explorés à l’avance:
• L’environnement de l’établissement
• L’organisation de l’école
• L’organisation de la classe
• Certaines informations seront disponibles sur le net, d’autres
devront être sollicitées auprès du MdS ou d’une autre
personne de contact dans l’établissement
• Pour les informations manquantes, décrivez la démarche que
vous avez tentée pour les trouver

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 Le contexte de la situation éducative

5. Activité ou tâche

4. Cours, leçon, moment de la

journée
3. Organisation
de la classe

2. Organisation de l'école

1. Environnement de l'établissement

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 Contexte : L’environnement de l’établissement

• niveau socio-économique moyen du public accueilli?

(quelle classe d’encadrement différencié?)
• rural/urbain/autre?
• Au sein d’un village/d’une petite ville/d’une grande
ville?
• Type de quartier?
• Dans quel réseau d’enseignement?

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 Contexte : L’organisation de l’école

• Maternelle-Primaire-Fondamentale-Secondaire?
• Ordinaire-Spécialisée-Enseignement de Promotion
sociale?
• Composition de l’école :
• Nombre d’élèves
• Nombre d’enseignants
• Y a-t-il des éducateurs? Puéricultrice? Autres métiers?
• Une Direction? Sous-direction? Secrétariat?

• Organisation de l’école :
• Son projet éducatif? (lien internet)
• Son Règlement d’ordre intérieur pour les élèves? (lien internet)
• Un règlement de travail pour les membres du personnel? (à solliciter)

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 Contexte : L’organisation de la classe

• Quelle année dans le cursus? Classe multi-niveau?

(P1, P2, …)
• Combien d’élèves?
• Combien parlent le français à la maison?
• Combien de primo-arrivants?
• Combien d’élèves à besoins spécifiques?
• Combien sont en retard scolaire?

• Enseignants:
• Enseignant.e titulaire?
• Débutant (moins de 5 ans)/Expérimenté (entre 5 et 30 ans)/Fin de
carrière (Moins de 5 ans de la pension)
• Co-enseignement?
• Maîtres spéciaux?

• Organisation spatiale :

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 2. Pendant la première journée d’observation
• Ouvrez grand vos yeux, vos oreilles, toutes vos capacités
d’observation
• Prenez des notes, des croquis, des schémas, pour soutenir
votre mémoire
• Dès la fin de la journée, choisissez une situation éducative à
laquelle vous avez assisté:
• Cette situation doit impliquer un ou des adultes en
charge/en responsabilité
• Elle doit se dérouler dans un lieu précis, dans un temps
donné (moins de 20 minutes), que vous avez observé en
direct
• Elle peut se dérouler dans de très nombreux contextes : une
activité d'apprentissage en classe, une interaction entre élèves en
présence d’adultes, une interaction entre enseignants, une
interaction entre un élève et un enseignant, etc.
• C’est encore mieux si cette situation attire votre attention,
vous intéresse

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 3. Décrivez les éléments de contexte direct de la situation
éducative
• Faites un effort de mémoire et répondez aux
questions des deux diapos suivantes (10 et 11) :
• Caractérisez d’abord le cours, la leçon ou le moment dans lequel
cette situation éducative prend place (dia 10)
• Caractérisez ensuite l’activité ou la tâche ou l’interaction précise

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 Contexte : Le cours, la leçon ou le moment de la journée

• Où se déroule le cours, la leçon ou le moment?

• A quel moment de la journée?
• Quel contenu, quelle matière, quel sujet (brève
description si c’est hors classe)?

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 Contexte : La tâche, l’activité, l’interaction

• Combien d’acteurs impliqués? Qui sont-ils?

• Quelles interactions?
• Quel climat émotionnel?
• Quel est le dispositif qui l’encadre? Prévu par
l’adulte responsable? Ou prévu par des règles
scolaires?

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 Description concise de la situation éducative

• A partir des informations récoltées, décrivez la situation sans

jugement, sans impression, de façon très factuelle (environ
200 mots):
……………………………………………………………………………………
………………………………

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 Appliquez la grille d’Ardoino à la situation éducative
• Colonne 2 : Resituez toutes les informations
récoltées dans la grille d’Ardoino. Complétez par des
indicateurs complémentaires que vous auriez notés,
observés.
• Il est possible que certains indicateurs (=informations
factuelles récoltées) soient utilisés dans plusieurs niveaux
d’Ardoino
• Tous les niveaux doivent contenir des indicateurs, certains
observés directement dans la situation, d’autres récoltés lors
de votre préparation de l’entrée sur le terrain

• Colonne 3 : Associez à chaque niveau une ou des

disciplines des sciences de l’éducation; des théories;
des concepts
• Colonne 4 : identifiez des indicateurs qui vous ont
manqué
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 Observez la situation
selon les cinq niveaux d’Ardoino
Remplissez, pour chaque niveau de la grille d’Ardoino, les 3 colonnes ci-dessous

5 Niveaux Indicateurs informatifs de ce Discipline scientifique et théories Informations qui

d’Ardoino niveau, présents dans la qui permettent d’analyser ces auraient été utiles pour
situation indicateurs compléter l’observation

1. Individuel • … • Discipline : • …
• … • Sous-discipline : • …
• … • Théorie : • …
• … • …
• … • …

2. Relationnel • … • Discipline : • …
• … • Sous-discipline : • …
• … • Théorie : • …
• … • …
• … • …

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 5 Niveaux Indicateurs informatifs de ce Discipline scientifique et théories Informations qui auraient
d’Ardoino niveau, présents dans la situation qui permettent d’analyser ces été utiles pour compléter
indicateurs l’observation
3. Groupal • … • Discipline : • …
• … • Sous-discipline : • …
• … • Théorie : • …
• … • …
• … • …
4. Organisationnel • … • Discipline : • …
• … • Sous-discipline : • …
• … • Théorie : • …
• … • …
• … • …
5. Institutionnel • … • Discipline : • …
• … • Sous-discipline : • …
• … • Théorie : • …
• … • …
• … • …

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 Quelles ont été vos impressions, vos
jugements à chaud sur la situation?

• Décrivez-les en 200 mots maximum:

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 Qu’avez-vous appris sur la différence entre
observer et juger, lors de cette observation?

• Décrivez-les en 200 mots maximum:

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