APPROCHE PAR

COMPÉTENCE
Préparé par: CHIKHI Ihsane supervisé par: Mr BASIRI
LAMFADAL Ikram

2012/2013
 Plan:
Introduction
De la PPO à la PPC
Définition de la compétence
Les caractéristiques d’une APC
Les types de compétence selon pinneau
L’intérêt de l’APC
Les limites de l’APC
Les implications des enseignants dans l’APC
conclusion
introduction:

Le renouvellement des connaissances dans tous les domaines scientifiques, l’accélération des transformations des formes sociales de travail et de loisirs, le
décalage croissant entre l’école et l’environnement, et les nécessités d’une formation donnant à chacun une qualification durable, sont autant de phénomènes qui
expliquent le débat toujours ouvert et conflictuel autour des pédagogies poursuivies dans les établissements scolaires.
De la PPO à la PPC:

l’APC n’est pas considérée comme une entité isolée de la PPO, elle
représente un mouvement qui est venue pour affronter et dépasser les
différentes critiques et limites de la PPO. Certes la PPO s’est renfermée
dans son opérationalisme comportementales ce qu’elle a énormément
éloignés de l’acte pédagogique , et l’a transformée, par conséquent en
un acte constitué de réflexes conditionnés, faisant abstraction de
toute spécificité et de toute sorte de pensée créative chez l’apprenant
Définition de la compétence:
1-dans l’enseignement:
La mobilisation d'un ensemble de ressources (savoir, savoir-faire, savoir-
être), en vue de résoudre une situation complexe appartenant à une famille
de situations-problèmes.

2-selon les op:

« un système de connaissances conceptuelles et de connaissances
procédurales et comportementales, organisées en schémas
opératoires et qui permettent ,à l’intérieur d’une famille de situation
l’identification d’une tache-problème et sa résolution par une action
efficace(performance) »
Les caractéristiques de l’APC
La mobilisation
d’un ensemble
de ressources

Caractère de Le caractère
l’évaluabilité de finalité

Lien entre
Caractère une famille
disciplinaire de situation
Les types de l’APC
• propre à une seule activité

spécifique • le changement de l’APSA

entraine une remise à zéro
des compétences.

• propre à un même groupe

transversal d’activité ,
• même famille et même
domaine

• : c’est une compétence

développée dans une APSA
générale • réinvestit dans l’autre ,elle
possède un degré de
généralisation très élevé
L’intérêt de l‘ APC:

il est à noter que cette approche insiste sur trois aspect fondamentaux que l’enseignant ne dois jamais perdre de vue:
elle met l’accent sur l’activité de l’élève : c'est lui qui apprend
_ elle montre l’utilité des activités proposées
_ elle évalue la capacité de l’élève à résoudre des problèmes précis
l’APC privilégie comme point de départ la situation quotidienne de l’apprenant , approche pédagogique proche des activités de résolution de problèmes.
les limites de l’APC:

Elle met l’accent sur les visées de formation: plutôt que de faire une liste des contenus à enseigner, on s’efforce de préciser ce que l’on cherche à développer chez les élèves.
Elle n’est pas facile à opérationnaliser.
Les compétences formulées dans le programme e demeurent larges et nécessitent de la part des enseignants une certaine forme de développement curriculaire
Implications des enseignants dans
l’APC:
qu’est ce que l’enseignants doit modifier dans sa pratique?
L’APC ajoute aux exigences de la centration sur l’apprenant , de la pédagogie
différenciée et des méthodes actives donc invite les enseignants à:
_ considérer les savoirs comme des ressources à mobiliser
_ travailler régulièrement par problème
_ négocier et conduire des projet avec ses élèves
_ pratiquer une évaluation formatrice en situation de travaille
quelles sont les qualités professionnelles que le professeur doit avoir pour aider
ses élèves à développer des compétences?
_ travailler sur son propre savoir par l’identification et la valorisation de ses
propres compétences dans son métier
_ se mettre à la place des élèves pour savoir agir
_ avoir la capacité d’observer, de réguler , d’innover, d’apprendre des autres
Conclusion :

Exemple en sports collectif :

La compétence en sports collectifs n’est pas de réaliser des passes
précises à un partenaire, mais la capacité à réaliser des choix judicieux
tenant compte des espaces libres du placement des adversaires et des
partenaires, des points forts et des points faibles de chacun.
La compétence va donc au delà de l’application efficace des «
connaissances, et se traduit par l’adaptation constante du comportement
à un contexte dynamique.
« La compétence produit des comportements de manière imprévisibles.
Ainsi, un sportif compétent est capable de produire des comporte ments
originaux, d’improviser des solutions inattendues. (Il disposerait de
nombreuses alternatives.)
Merci pour votre Merci pour votre attention
attention