ENS MEKNES

L’ECOLE DE
PRAGUE
Présenté par :
Maroua Nasri
Aicha Saibari
Mariam Ennaji
Plan de travail
Définition de L’école de Prague
1 Introduction 2

Les principes généraux du cercle

3 linguistique de Prague(CLP) 4 Les fonctions du langage

La phonétique et la phonologie
5 Les grandes figures de l’école 6
selon le CLP
de Prague

7 Conclusion
 Introduction
Lors du 1er congrès international des linguistes en 1928 à La
Haye, Jakobson a rédigé une sorte de manifeste qui, une fois
remanié et discuté, est paru sous l’intitulé :
« Thèses du Cercle Linguistique de Prague » dans le premier
volume des célèbres : « Travaux du Cercle Linguistique Prague ».
Ce manifeste, divisé en propositions, contient les idées forces du
mouvement. Le Cercle Linguistique de Prague va donner
naissance au structuralisme linguistique qui devait se propager en
Europe et dans le monde
 Définition de L’école de
Prague (CLP)
Le cercle linguistique de Prague ou « école de Prague » était sous
sa forme originale un groupe de critique littéraire et de
linguistique influent du XXe siècle. Ses membres ont développé
des méthodes de critique littéraire sémiotique de 1928 à 1952 qui
ont eu une influence significative et durable en linguistique et
sémiotique.
De nos jours, le cercle linguistique de Prague est une
association qui vise à contribuer à la connaissance de la langue
et de ses systèmes de signes associés selon des principes
structurels–fonctionnels. Il organise des réunions régulières
avec des conférences et des débats, publie des publications
professionnelles et organise des événements internationaux
 Les principes généraux du CLP
La langue doit être conçue comme un système
fonctionnel, un système qui remplit une fonction
pratique et dont tous les éléments remplissent une
fonction pratique. Chaque fait delangue doit être
étudié en rapport avec le système auquel elle
appartient car: on ne peutcomprendre aucun fait
de langue sans faire référence au système auquel
il appartient.» Ce système est un système de
moyens appropriés à un but car la langue est un
produit de l’activité humaine qui a une visée, un
but.
• La démarche méthodologique du linguiste : -elle
doit être synchronique car elle doit avoir recours
au «sentiment direct» du locuteur, mais elle ne
doit pas négliger la diachronie. Comme
l’affirmait Saussure, le sujet n’a conscience que
d’un état de langue donné qui ne peut être que le
sien.Toutefois, le CLP va considérer que, pour
étudier les changements d’une langue il faut tenir
compte du système dans lequel ils interviennent.
Donc Pas de diachronie sans synchronie.
 En phonologie, en particulier, «La
conception de la langue comme système
fonctionnel doit s’appliquer non seulement
sur le plan synchronique mais également
sur le plan historique».Pour le CLP, tout
changement affecte le système et comme
ce dernier n’existe que pour assumer une
fonction, cette fonction doit être
maintenue par une modification
compensatoire.
-Un des objectifs du CLP est de réaliser une
typologie des systèmes que constituent les
langues: Le CLP souhaite étudier les moyens
mis en œuvre par chaque langue pour répondre
aux besoins de la communication. Les
linguistes vont donc étudier les phénomènes
qui concourent à une meilleure communication
de l’information en insistant sur leur aspect
fonctionnel. Cela exige l’utilisation d’une
méthode qui fera apparaitre les lois
structurales des langues.
 La fonction expressive ou
fonction des sentiments du
Les fonctions du
La fonction conative ou
locuteur langage fonction relative au
récepteur
Il s'agit de la fonction relative à l'émetteur. Elle est
utilisée par le destinateur pour informer le récepteur.
sur sa propre personnalité ou ses propres pensées. C'est la fonction relative au destinataire. Elle
est utilisée par l'émetteur pour que le récepteur
agisse sur lui-même et s'influence : -formes
Fonction métalinguistique vocatives ou impératives (colère, énervement,
ironie…) ; -actes perlocutoires : verbes
C'est la fonction relative au code, le performatifs (je te baptise, je déclare la séance
dictionnaire, le mode d'emploi. Avant ouverte, je vous nomme, adjugé…) ; -les actes de
d'échanger des informations il peut être communication qui visent à transformer la réalité
important que l'échange porte d'abord sur le ou les êtres, qui vise à affecter le cours des
codage utilisé pour le message. Ainsi les événements.
partenaires vérifient. qu'ils utilisent un même
code. Cette fonction consiste donc à utiliser un
langage pour expliquer ce même langage ou un
autre langage. On l'appelle parfois « traduction »
 La fonction phatique ou
fonction de mise en place
Fonction référentielle

La fonction phatique (fonction de

mise en phase) est utilisée pour établir,
maintenir ou interrompre le contact
physique et psychologique avec le
récepteur. Elle permet aussi de vérifier
le passage physique du message.
La fonction poétique
La fonction référentielle oriente la communication
vers ce dont l'émetteur parle, vers le sujet sur lequel
on informe, vers des faits objectifs, à savoir les
référents (personnes, objets, phénomènes, etc.,) sans
lesquels il n'y aurait pas de communication possible.
La fonction référentielle englobe les informations
objectives que véhicule le message. Par exemple,
l'énoncé de faits qui se produisent quelque part

. Cette fonction ne peut être étudiée avec profit si on perd

de vue les problèmes généraux du langage [...]. La fonction
poétique n'est pas la seule fonction de l'art du langage, elle
en est seulement la fonction dominante, déterminante,
cependant que dans les autres activités verbales elle ne joue
qu'un rôle subsidiaire, accessoire
 Les grandes figures de l’école de Prague
Roman Jakobson (1896
– 1982)
Roman Jakobson est un penseur russo-
américain qui devint l'un des linguistes les
plus influents du XXe siècle en posant les
premières pierres du développement de
l'analyse structurelle du langage, de la poésie
et de l'art.
Nikolaï
Troubetskoï
(1890 – 1938)
Nicolaï Troubetskoi est un linguiste
russe, membre du Cercle linguistique
de Prague. fonde la
morphophonologie avec Roman
Jakobson Il meurt avant de finir ses
travaux, portant notamment sur la
phonologie, plus particulièrement sur
la définition du phonème.
  Création de la phonologie :
En parallèle de la phonétique qui est l’étude de tous les sons
du langage humain, une autre discipline a vu le jour celle qui
étudie la fonction des sons, à savoir ; la phonologie. Cette
dernière a été créée dans le cadre du cercle de Prague par
Nikolaï Troubetzkoy et Roman Jakobson. Cette discipline a vu
le jour suite au courant fonctionnel qui avait comme but
d’étudier les fonctions des éléments de la langue. Ainsi, la
phonologie serait l’étude de la fonction des sons dans la
communication
Distinction entre phonétique et
phonologie:

La phonétique La phonologie
 Etude de tous les sons du  Etude des sons qui remplissent
langue humain une fonction.
 La transcription phonétique se  L analyse phonologique se fait
fait entre // entre ( )
 Il n est pas nécessaire de  Unité de base : le phonème
comprendre la langue pour en  Il est indispensable de
faire la transcription comprendre la langue pour
phonétique procéder a l'analyse
phonologique
 Conclusion
Cercle linguistique de Prague (Praisky Lingvisticky Krouzek) a été fondé, en
octobre1926, par des chercheurs tchécoslovaques -Vilém Mathesius, Bohumil
Trnka, Josef Vachek,Bohuslav Havranek, Jan Mukarovsky, et par des chercheurs
russes -Roman Jakobson, NicolaïTroubetskoï et Sergueï Kartsevskiï, dans une
large mesure, en réaction à la tendance de la philosophie du langage de l'époque
qui consistait à isoler les phénomènes linguistiques et à lesétudier d'une manière
partielle. Les principaux domaines de recherche étaient la phonologie,la
morphologie, la poétique, ainsi que l'histoire des langues et littératures slaves.La
langue est un système fonctionnel en soi: les structures phoniques, grammaticales
etlexicales dépendent des fonctions linguistiques et de leurs modes de réalisation .