DOINA MIHAELA POPA

LE FRANAIS EN 30 LEONS
(Section: Psychologie)

T ABLE

DE

MATIRES

Unit 1.4 Unit 2.7 Unit 310 Unit 4 ..15 Unit 5...19 Unit 6...22 Unit 724 Unit 828 Unit 933 Unit 1036 Unit 11...41 Unit 12...44 Unit 13...48 Unit 1452 Unit 1556 Unit 1658 Unit 1763 Unit 1866 Unit 1970 Unit 2076 Unit 2179 Unit 2284 Unit 2387 Unit 24...90 Unit 2593 Unit 2696 Unit 2798 Unit 2899 Unit 29..100 Unit 30..101

UNIT 1

N O T I O N S I N T R O D U C T I V E S (I)

ALPHABET PHONTIQUE La prononciation de chaque phonme (dont les graphies peuvent tre diffrentes) est indique par les mots qui suivent; on voit, par exemple, que le phonme [] peut tre transcrit tantt (pre) tantt ai (paire). Voyelles orales [i] nid, lit [e] t, bl [] perd,pre, paire [a] natte, plate [] hte, tte [ ]corps, tonne [o] ple, cause [u] cou, louve [y] lune, mur, dur [] heureux [] je, peler [ ] fleur, peur _________________________
OBSERVATIONS 1) le groupe de voyelles ai se prononce habituellement []: aimer, aile, aide, baisser, Claire, laine, traner etc. On peut mme nasaliser ce groupe de voyelles [ ]: bain, brain, faim, main, saintMais il y a pourtant des cas o on le prononce en diphtongue: a) lorsque le i porte le trma, comme en mas, har, naf, Thas1 etc; b) lorsquil entre dans la structure des mots termins en ail (ou de leurs drivs), comme: ail, pouvantail, ventail, travail, travailler 2) le gropue au se prononce [o]: baume, Baudelaire, mauvais. 3) le groupe ill se prononce [j], mais il y a aussi des exceptions: mille, million, ville, village etc. 4) y est un double i: balayer, essayer, pays...

Voyelles nasales [] fin, faim, pain [ ] tant, temps [ ]bon, action [ ] brun

Ce nen est pas le cas pour toutes les voyelles, car uniquement a, e et i peuvent le porter; dautre part, dans certains noms propres, le trma sur le indique que celui-ci ne se prononce pas: Madame de Stal, Saint-Sans

5) oi se prononcent habituellement [oa]: moi, voix, histoiresauf les cas o le i porte le trma: Hlose, Dostoewski. 6) ou se prononcent toujours [u]: nous, boue, cou.

Consonnes [b] bonbon, barbe [k] coq, croix [d] ddier, don [f] fort, phare [g] gamin, gag [ ] jaloux, gage [l] le, lilas [m] maman, mine [n] nid, non [] agneau [] camping [p] prix, poupe [r] rue, roue [s] sens, cire, a [] chat, chien [t] tard, tant [v] vive,voix [z] zzayer

Semi consonnes [j] piller, fille [w] nouer, four [] buis, nuire

NASALISATION DES VOYELLES Les voyelles (et les groupes de voyelles, par ex: ai, oi, etc.) sont nasalises selon les 2 rgles suivantes: 1. Si elles sont suivies par un n ou par un m simple, en finale de mot: action, an, bien, vin, parfum, soin, faim etc.
Exception: maximum, minimum, plantarium, aquarium, lorsque u devient [o], comme pour ple, cause

2. Si elles sont suivies par un n ou par un m simple, et immdiatement ensuite par une autre consonne: temps, vent, accent, chance, mince etc.
Exception: monsieur ne nasalise pas la voyelle o, mais la transforme en [], comme pour je, peler.

ATTENTION! On ne nasalise jamais une voyelle suivie par un double n ou m: bonne, Anne, chienne, pomme; on ne nasalise non plus une voyelle suivie par un n ou un m simple, aprs lequel il y a une voyelle: me, ne, lune, mine, trne. CSURE DES MOTS Lorsquon crit, on a parfois besoin de couper un mot en fin de ligne : on doit couper entre deux syllables: cer-tains cou-per de-vez lorsque le mot comporte de doubles consonnes, la coupure se fait entre les lettres doubles: let-tre con-son-ne on doit viter daller la ligne aprs une syllabe compose dune seule lettre ou comportant un e muet; on doit viter aussi daller la ligne avant une syllabe compose dune seule lettre ou comportant un e muet; ne pas oublier quen franais e muet forme sa propre syllabe: li-vre li-gne ar-bre en-tre-pri-se

UNIT 2

N O T I O N S I N T R O D U C T I V E S (II)

Accents graphiques. Il y en a trois types en franais: laccent aigu , laccent grave , , et laccent circonflexe , , , , ; le paradoxe est que laccent aigu, qui est le plus frquent, napparat que sur une seule voyelle, ouvert (bl, n, aim, tudier) tandisque laccent le plus rare, laccent circonflexe, apparat sur toutes les voyelles (hte, tte, matre, ntre, d). Quel accent mettre sur un e ouvert ? ou ? Pour ne pas dire quil y a aussi des cas o une telle voyelle ne comporte pas daccent: mer, belle, terre(et que le contexte nest pas toujours explicite: une mer douce/une mre douce). Pour sen tirer, on doit se poser successivement les deux questions suivantes: a) Le e est-il plac en fin de syllabe? NON ! Alors il ne porte pas daccent : ter-re bel-le bel-ge guer-re
Exceptions: la srie des noms qui finissent en s au singulier, comme accs, progrs, succs, ou les adverbes qui ont la mme terminaison trs, prs, aprs etc. reoivent un accent grave.

b) Le e est-il plac en fin de syllabe ? OUI ! Alors il reoit certainement un accent graphique; pour savoir quel accent mettre sur un tel e , on doit examiner la syllabe suivante : si celle-ci comporte un e muet, on met laccent grave : m-re, p-re, po--te, po--me, col-l-ge si celle-ci comporte nimporte quelle autre voyelle (a,,,i,y,o,u) on met laccent aigu: po--si-e, s-r-ni-t, m-ri-te, stra-t-gi-que, -tu-di-ant
Exceptions: - le nom vnement - le futur et le conditionnel des verbes du I-er groupe dont lavant dernire syllabe comporte un emuet: tu cderas, il prfrerait

OBSERVATION Lorsquon recherch laccentuation correcte des e, on dcoupe le mot en syllabes et on lexamine en commenant par la dernire syllabe, surtout sil sagit dun mot plurisyllabique: bel-v-d-e, r-ver-b-re

Laccent circonflexe - les mots se terminant en tre portent un accent circonflexe: thtre, ptre, bleutre...(Exception: les mots qui finissent en iatre, comme psychiatre) - dans la dyachronie, laccent circonflexe indique souvent la disparition dune lettre, habituellement s: lat. fenestram fr. fentre, lat. maestrum fr. matre lat. estis fr. tes lat. hostis fr. hte etc. - pour beaucoup de mots, il ny a pas de rgle: blme, abme etc. Le rle des accents graphiques Comme en roumain (copii/cpii), laccent graphique sert distinguer les homographes, mots dont lorthographe est identique, mais dont le sens est diffrent: a du d ou o des ds ds notre ntre pcher pcher
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EXERCICES Analysez et expliquez la prsence/absence des accents graphiques dans ce pome de Jacques PRVERT: LACCENT GRAVE Le Professeur : - lve Hamlet! Llve Hamlet (sursautant): - Hein QuoiPardonQuest-ce qui se passe Quest-ce quil y aQuest-ce que cest ? Le Professeur (mcontent): - Vous ne pouvez pas rpondre prsent comme tout le monde? Pas possible, vous tes encore dans les nuages. Llve Hamlet : - tre ou ne pas tre dans les nuages !

Le Professeur : - Suffit. Pas tant de manires. Et conjuguez-moi le verbe tre comme tout le monde, cest tout ce que je vous demande. Llve Hamlet : To be Le Professeur : En franais, sil vous plat, comme tout le monde. Llve Hamlet : Bien, monsieur (Il conjugue): Je suis ou je ne suis pas Tu es ou tu nes pas Il est ou il nest pas Nous sommes ou nous ne sommes pas Le Professeur (excessivement mcontent) : - Mais cest vous qui ny tes pas, mon pauvre ami ! Llve Hamlet : - Cest exact, monsieur le professeur, Je suis o je ne suis pas Et, dans le fond, hein, la rflexion, tre o ne pas tre cest peut-tre aussi la question. Expliquez la nasalisation des voyelles dans le texte ci-dessus et relevez les exceptions. coutez sur la CD, avec votre professeur, cette chanson de Charles Aznavour, crivez les vers aprs quelques auditions et faites ressortir les nasalisations:
Hier encore j'avais vingt ans Je caressais le temps Et jouais de la vie Comme on joue de l'amour Et je vivais la nuit Sans compter sur mes jours Qui fuyaient dans le temps J'ai fait tant de projets Qui sont rests en l'air J'ai fond tant d'espoirs Qui se sont envols Que je reste perdu Ne sachant o aller Les yeux cherchant le ciel Mais le coeur mis en terre Hier encore j'avais vingt ans Je gaspillais le temps En croyant l'arrter Et pour le retenir Mme le devancer Je n'ai fait que courir Et me suis essouffl Ignorant le pass Conjuguant au futur Je prcdais de moi Toute conversation Et donnais mon avis Que je voulais le bon Pour critiquer le monde Avec dsinvolture Hier encore Javais vingt ans Mais jai perdu mon temps A faire des folies Qui ne me laissent au fond Rien de vraiment prcis Que quelues rides au front Et la peur dennui Car mes amours sont mortes Avant que dexister Mes amis sont partis Et ne reviendront pas Par ma faute jai fait Le vide autour de moi Et j'ai gch ma vie Et mes jeunes annes Du meilleur et du pire En jetant le meilleur Jai fig mes sourires Et jai glac mes pleurs O sont-ils prsent Mes vingt ans ?

UNIT 3

UNE CERTAINE IDE DE LA FRANCE

Toute ma vie, je me suis fait une certaine ide de la France. Le sentiment me linspire, aussi bien que la raison. Ce quil y a en moi daffectif imagine naturellement la France telle la princesse des contes, ou la madone aux fresques des murs, comme voue une destine minente et exceptionnelle. Jai, dinstinct, limpression que la Providence la cree pour des succs achevs ou des malheurs exemplaires. Sil advient que la mdiocrit marque, pourtant, ses faits et gestes, jen prouve la sensation dune absurde anomalie, imputable aux fautes des Franais2, non au gnie de la patrie. Mais aussi, le ct positif de mon esprit me convainc que la France nest rellement elle-mme quau premier rang; que seules de vastes entreprises sont susceptibles de compenser les ferments de dispersion que son peuple porte en lui-mme; que notre pays, tel quil est, parmi les autres, tel quils sont, doit, sous peine de danger mortel, viser haut et se tenir droit. Bref, mon sens, la France ne peut tre la France sans la grandeur. Charles DE GAULLE (1890-1970) - Mmoires de guerre _________________________ LES VERBES AVOIR et TRE3 ne sont pas toujours des verbes auxiliaires, ils expriment en tout premier lieu la possession et lexistence; leur formes pour lindicatif prsent sont : jai, tu as, il a, elle a, nous avons, vous avez, ils ont, elles ont / je suis, tu es, il est, elle est, nous sommes, vous tes, ils sont, elles sont Ces deux verbes forment galement des expressions figes trs utilises : - avoir affaire, avoir raison/avoir tort, avoir droit, avoir peur, avoir besoin, avoir mal, avoir chaud (froid, faim, sommeil), avoir lair, avoir beau, avoir etc. - tre heureux/tre malheureux, y tre, ny pas tre, tre fou de quelquun, tre ailleurs, tre plaindre, en tre , tre pour, tre sans etc.
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Famille de mots : La France, Les Franais, le franais = la langue franaise (noms), franais/franaise (adj.), Franois, Franoise, francophonie, francophone, franciser, francophilie, francophobie etc. 3 Verbes irrguliers, du III-me groupe

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 La ngation est ralise laide des particules ne.pas; comme on verra dans une leon ultrieure, celles-ci sont places symtriquement avant et aprs le verbe, lorsquil ny a pas dauxiliaire: je ne suis pas, nous ne sommes pasSil sagit dun temps compos, nepas entourent uniquement lauxiliaire: il nest pas venu, tu nas pas lu. Dans le langage familier, ne peut manquer: je sais pas, moi ! son tour, pas peut tre remplac, pour nuancer la ngation: il ne mange plus, il ne dort gure, elle ne sourit jamais, nous ne connaissons personne, je ne vois rien etc. Larticle dfini et larticle indfini. Les deux articles, dfini et indfini, prcdent4 le nom : la grandeur, le pays, une ide, des malheurs; Les formes de larticle dfini varient selon le genre et le nombre: -masculin/singulier : le sentiment, le ct, le pays, le peuple, loiseau -fminin/singulier : la raison, la madonne, la princesse, laurore -fmininmasculin/pluriel : les ferments, les fautes, les contes -lorsquil est associ aux prpositions ou de,larticle dfini peut prendre des formes contractes: +le=au ; +les=aux ; de+le=du ; de+les=des Larticle indfini prcde galement le nom, tout comme en roumain : -masculin singulier : un pays, un danger -fminin singulier : une ide, une destine -masculin fminin/ pluriel : des malheurs, des fautes Larticle partitif - DU, DE LA, DES semploie pour indiquer une quantit indtermine et non dnombrable de la matire (concrte ou abstraite) dsigne par le nom : Tu as de la chance ! Mon enfant boit du lait chaque matin.
OBSERVATIONS La prposition DE remplace larticle partitif lorsque : 1) le nom est prcd dun adjectif qualificatif : Tu as de beaux yeux ! 2) aprs un adverbe de quantit: Elle boit un peu de caf. 3) aprs des noms qui expriment une quantit ou une partie dun tout : Il achte un morceux de fromage ; 4) aprs des verbes la forme ngative : Je ne mange jamais de pain. On emploie pourtant larticle partitif aprs BIEN et LA PLUPART, aprs TRE la forme ngative et aprs la restriction NEQUE : Il y avait bien des tudiants dans la rue.

EXERCICES

En roumain, larticle dfini succde le nom de manire synthtique: geniul, patria, oamenii, povetile; cest uniquement larticle indfini qui est plac avant le nom: un geniu, o patrie, nite oameni, nite poveti...

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 Relevez, dans le texte ci-dessus, le sens du mot raison; trouvez aussi dautres sens du mot, et utilisez-les dans les phrases, avec les antonymes: draison, folie, instinct, motion et les expressions drives: avoir raison, donner raison, en raison de, sans raison. Construisez des phrases avec: Le Roumain, le roumain, Le Chinois, le chinois, LAnglais, langlais, Le Polonais, le polonais, Le Bulgare, le bulgare, LAmricain, lamricain, Le Russe, le russe, LAllemand, lallemand, Le Franais, le franais. Donnez les synonymes des noms: malheur, destine, peine, danger, grandeur, exceptionnelle, faute, dispersion, sens. Employez le verbe TRE pour rpondre : Qui es-tu ? Je Ques-tu ? Je O es-tu ? Je Comment est-elle ? Elle. O sommes-nous ? Nous.. Qui tes-vous ? Vous O sont nos amis ? Ils Quel est ton crivain prfr ? Mon crivain. Quel est ton signe astrologique ? Mon signe..... Construisez des questions pour les rponses suivantes: . ? . ? ..? ..? . ? ..? ..? Continuez les phrases votre guise : Nous avons. Toi, tu as. Paris. Cest mon ami, Grard. Charles Baudelaire En France. Bucarest. Elle est tudiante Iasi. Le bleu et le rouge.

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Oui, jai. Ces petites-filles ont.. Le directeur de cette entreprise a Ma s ur a Rcrivez le texte: Je (AVOIR) besoin de tous ces livres, peux-tu me les prter ? Elle (AVOIR) raison, tu (AVOIR) malheureusement tort. Nous (TRE) tes amis et nous voulons taider. Marie (TRE) la s ur de Jeanne et elle (AVOIR) trois enfants. Il (NE PAS TRE) content, il veut refaire son travail. Tu (AVOIR MAL), tu dois rester chez toi ce matin et boire un th trs chaud. Elle (AVOIR TROP PEUR) des araignes et des cafards, elle dsire consulter un psychothrapeute. Traduisez en franais: Doamna Marie Durand este franuzoaic, iar soul ei este german; ea mai are doi frai i o sor. Domnul White este englez, iar logodnica lui este chinezoaic; amndoi au paaport american i cltoresc n jurul lumii. Vrul tu are 19 ani i se numete Gabriel; mtua lui este mama mea, iar sora lui, Lucia, mi este verioar. Unchiul Andrei este designer, ca i nepotul meu; lucrrile lui sunt deseori premiate. Rpondez aux questions suivantes: Vous avez dj une voiture ? Vous avez de bons amis ? Vous tes conomiste ? Vous tes heureux ? Vous habitez Paris ? Vous tes mari(e) ? Vous aimez les chats ? Vous savez rdiger votre CV ? Traduisez en roumain: Envoi en Chronopost international Oui,.... Non, Oui, .Non,. Oui, Non,. Oui, .Non,.. Oui, .Non,. Oui,..Non, Oui,..Non, Oui,...Non,

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Vos documents de voyage vous parviendront par Chronopost international au plus tard la veille de votre dpart 12h00 (en jour ouvrable). Nous attirons votre attention sur le fait que vos noms et adresse doivent tre correctement renseigns lors de votre commande. Si vous souhaitez une adresse de livraison diffrente de celle-ci, veuillez nous en informer dans les plus brefs dlais. Les coordonnes que vous nous avez communiques engagent votre responsabilit sur leur exactitude. Information importante Si vous avez rserv un vol vers les tats Unis (ou avec une escale aux Etats Unis) nous vous rappelons que les formalits vers cette destination ont chang, aussi nous vous invitons les vrifier si ce n'est pas dj fait. Un visa est obligatoire si vous tes en possession d'un passeport ancien modle (non lisible en machine) ou d'un passeport nouveau modle ( lecture optique) et dlivr le ou aprs le 25Octobre 2005. Vous tes exempt de visas si vous tes en possession d'un passeport nouveau modle ( lecture optique) et dlivr avant le 25 Octobre 2005. Nous vous rappelons galement quun passeport individuel est obligatoire pour chaque membre dune mme famille (y compris pour les enfants mineurs et les bbs). Attention: Nous vous informons que si votre vol comporte une ou plusieurs escales avec changement d'aroport, les frais de transport entre les diffrents aroports sont la charge des passagers.

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UNIT 4

LES FRANAIS

Je mintresse aux malentendus internationaux dans ce quils ont de plus subtil, lincapacit des gens daccorder leur longueur donde celle des autres. Les Franais sestiment souvent incompris des trangers, insuffisamment apprcis, mal aims. Ils ont raison. Les trangers adorent la France en tant que pays, mais pas les Franais en tant que peupleLes Anglais visitent la France plus que tout autre pays tranger; mais 2 % seulement dentre eux disent quils admirent les Franais, et ceux qui souhaiteraient vivre parmi eux sont plus rares encore. Les sondages dopinion montrent rgulirement que les Anglais se mfient des Franais presque autant que des Russes, et cette mfiance ne va pas en sattnuantComment se fait-il que les Franais droutent ou irritent tant de gens, et se font sur les autres une impression aussi superficielle? Ils offrent une leon intressante en matire de relations publiques, quant lart dinfluencer autrui et de se faire des amisEn ce qui me concerne, si jinclus la France dans mon univers, ce nest pas seulement parce que jen admire les sites et les monuments, mais plutt parce que les Franais ont bien voulu partager avec moi leurs expriences, qui sont un paysage encore plus merveilleusement vari, de chaleur et de glace, de tendresse et de ridicule, parce quils mont offert un commentaire dune inpuisable richesse sur la sagesse et la folie. Thodore Zeldin Les Franais (1983) ______________________________ LE VERBE - Les verbes franais sont traditionnellement regroups selon les dsinences de linfinitif : - I-er groupe ER (aller, chanter, danser, marcher, parler, visiter) - II-me groupe IR (bannir, blanchir, choisir, finir, grandir, vieillir...) - III-me groupe OIR (avoir, devoir, pouvoir, savoir) RE (tre, dire, lire, mettre, natre...) IR (mourir, partir, sortir, venir) Les verbes du I-er groupe sont trs nombreux (environ 3600 verbes) parce ce groupe se renouvelle toujours: tlphoner, tlviser, enregistrer... lexception des verbes aller et envoyer, qui sont irrguliers,

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leur radical est gnralement stable5 durant la conjugaison. Le texte cidessus comporte beaucoup de verbes rguliers du I-er groupe (sintresser, accorder, sestimer, apprcier, aimer, adorer visiter, montrer, se mfier, drouter, irriter, admirer etc) conjugus lindicatif prsent. Les verbes du II-me groupe (10 fois moins nombreux) sont uniquement de verbes rguliers: aterrir, bannir, blanchir, choisir, finir, rougir, vieillir Parmi les quatre modes prdicatifs (indicatif, conditionnel, impratif et subjonctif), lindicatif est le plus utilis, en dcrivant une action prcise et certaine, quelle soit actuelle, passe ou future; cest le seul mode qui a tous les temps, sur une axe temporelle assymtriquement articule autour du moment zro du langage, qui est le prsent:
plus-que-parfaitpass composimparfaitpass simplepass rcentPRSENTfutur prochefutur simple

LINDICATIF PRSENT I-er groupe (sauf aller): racine de linfinitif + dsinences -e*, -es*, -e*, -ons, ez, -ent Modle: je chante, tu chantes, il(elle) chante, nous chantons, vous chantez, ils(elles) chantent Exception: ALLER - je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont
Observation: ALLER + linfinitif du verbe conjuguer = le futur proche Exemple: je vais chanter, tu vas chanter, il va chanter, nous allons chanter ...

II-me groupe: racine de linfinitif + dsinences is, is, it, (iss)ons, (iss)ez, (iss)ent Modle: je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils finissent

EXERCICES Mettez les verbes rguliers du texte ci-dessus dans des phrases.
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Il y a des verbes du I-er groupe qui ont deux radicaux (appeler, acheter, cder, geler, jeter, payer etc), la diffrence des autres, qui ont un seul radical (arriver, chanter, manger, parler, regarder, tuer, visiter etc.)

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 Formez de nouveaux verbes linfinitif avec le prfixe re. Exemples: revenir, reconnatre, relire Traduisez en franais:

Georges este regizor i locuiete la Paris. n timpul vacanei, el se duce la ar, la prinii si; ei au o casa cu grdin, unde copiii lui Georges se joaca cu mingea sau culeg fructe. Ei se numesc Nicolas i Pierre. Prietenii lor cei mai buni sunt cei doi cini ai bunicului lor, Marc i Reine. Georges noat n rul care trece pe lng sat, pescuiete i este fericit s redevin copil, alturi de fiii si. Soia lui nu i nsoete, cci urte viaa la ar; ea prefer s rmn la Paris. Duminica, Georges merge mpreun cu mama lui la biseric, apoi se oprete puin la cimitir, s pun cteva flori pe mormntul bunicilor. Vacana se termin ntotdeauna prea repede, iar vara trece prea curnd, ca i tinereea, se gndete el cu mhnire; dar zmbete i i spune mamei sale c o iubete.

Choisissez la forme verbale correcte:

Paul (ARRIVER) Bucarest ce matin; son ami (ALLER) le chercher laroport. Ils (SE RENCONTRER) et (PARLER) ensemble. Le soir, les deux amis (CHOISIR) un bon restaurant et (DINER) ensemble.Ils (SE RAPPELER) le temps de leur enfance. Remplissez les espaces vides par des verbes rguliers lindicatif prsent :

Ilun journal. Rolandun CD. Ils nepas le dimanche. Elleles photos de ses enfants. Nous la mer cet t. TuBernard. Elle nepas les fruits. Ta s ur Londres ce soir. Elle..ses s urs et avec elles. Ton ami.avec son chien chez toi ce soir. VousMozart. Faites de chaque prnom suivant un sujet de proposition : Andr, Anne, Batrice, Catherine, Christian, David, Elise, Franois, Grard, Henri, Kvin. Mettez les formes correctes pour ces verbes du II-me groupe :

Il (FINIR) ses devoirs. Elle (REMPLIR) une tasse avec du th. Les hommes (VIEILLIR), les enfants (GRANDIR). Ils (BTIR) une maison la campagne.

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Jeanne (PUNIR) son enfant. Luc (ROUGIR) de colre. Les lions (RUGIR). Les avions (ATERRIR) temps. Tu (CHOISIR) un roman de Stendhal de ta bibliothque: cest le roman que tu (CHRIR) le plus: Le Rouge et le Noir. Continuez les phrases votre guise, en choisissant les verbes ci-dessous : ACHETER, PARLER, DANSER, CHERCHER, TROUVER, JOUER, AIDER, ALLER, AIMER, OUBLIER JeTu.Vous....EllesJean.Hlne ..Toi et moiIlsIrne..Il.. Traduisez en roumain : Un autre changement auquel les Franais doivent s'habituer est la monnaie, car les Franais utilisent maintenant l'euro. On peut encore entendre les personnes compter en francs, surtout pour les sommes importantes. (Les personnes ges comptent encore en anciens francs. Cent (anciens) francs valaient 1 (nouveau) franc et 1 euro = 6,5 francs.) Pour quelles raisons l'euro est-il devenu la monnaie en France et dans plusieurs pays de l'Union Europenne? Pour faciliter les changes conomiques, liminer les frais associs l'change de monnaie et concurrencer le dollar amricain et le yen.

UNIT 5

LA CLEF DU SUCCS EN PUBLICIT (I)

videmment, les mthodes qui peuvent tre employes aujourd'hui pour obtenir de la publicit sont nombreuses et varies. Ces mthodes, dans tous les cas, doivent tre l'objet d'une observation et d'une tude attentives. La plupart des experts en publicit estiment que la publicit par journaux et magazines constitue la publicit la plus puissante et celle sur Internet la plus avantageuse. Comme un vritable rdacteur de publicit est, et doit toujours tre, un homme pris de progrs et fertile en ides originales, la publicit affecte toutes sortes de formes, chaque rdacteur s'efforant de faire mieux que ses concurrents et de tester de nouvelles approches. Bien qu'il n'y ait pas de loi fixe dterminant la manire de rdiger et de disposer un texte de publicit, il y a nanmoins certaines bases, certains principes, dont on ne doit se dpartir que dans des cas tout fait exceptionnels. Ces principes fondamentaux, trs simples
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comprendre et se rappeler, mais parfois difficiles appliquer, sont la clef du succs en publicit. La formule secrte, applique par tous ceux qui russissent, est simple et facile fixer dans la mmoire et ne se compose que de quelques mots ; il convient de la consulter et de l'appliquer chaque fois que l'on rdige un texte ; elle porte le nom mnmotechnique de AIDA, parce qu'il est compos des premires lettres des 4 mots: Attention, Intrt, Dsir et Action 1 Attirer l'attention ; 2 Exciter l'intrt ; 3 Crer le dsir ; 4 Pousser l'action. _______________________________________ LE NOM Le genre et le nombre Le Genre la diffrence de la langue roumaine, en franais il ny a que deux genres: - masculin : un homme, un rdacteur, le succs, le dsir... - fminin : une femme, une clef, la publicit, la formule... La formation du fminin en franais Selon la rgle gnrale, on ajoute un e au masculin des noms (avec ou sans la transformation de la consonne finale) : un ami une amie un franais une franaise un chat une chatte un chien une chienne un poux une pouse Si on enregistre une modification orthographique particulire, celle-ci peut tre: - redoublement de consonne: un colonel une colonelle, un gardien une gardienne, un paysan une paysanne, un cadet une cadette, un lion une lionne... - changement de consonne: un veuf une veuve, un danseur une danseuse, un loup une louve... - changement de suffixe: un acteur une actrice, un matre une matresse, le roi la reine, le dieu la desse...

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radicaux diffrents: un homme une femme, un frre une soeur, un garon une fille, un pre une mre, un oncle une tante, un fils une fille... 6 - forme identique pour les deux genres : on y met en relief la diffrence sexuelle par lemploi des articles: UN/UNE, LE/LA ou par la mention supplmentaire homme/femme:
un professeur / une professeur, un avocat / une avocat, un ministre / une ministre...

Le Nombre En franais, comme en roumain, il y a deux nombres: singulier et pluriel. Selon le rgle gnrale, pour former le pluriel on ajoute un s la forme de singulier du nom : un homme/des hommes, une femme/des femmes, le garon/les garons, la fillette/les fillettes Cas particuliers:
-

singulier en al, pluriel en aux: cheval chevaux, journal journaux... (exceptions: aval/avals, bal/bals, carnaval/carnavals,
crmonial/crmonials, chacal/chacals, festival/festivals, rcital /rcitals...)

- singulier en au, eau, eu, pluriel en x: eau eaux...

(exceptions: landau/landaus, pneu/pneus...)

- singulier en ail, pluriel en s: ail ails, rail rails... (exceptions: bail/baux, corail/coraux, mail/maux, travail/travaux...) singulier en ou, pluriel en s: trou trous (exceptions: bijou / bijoux, chou / choux, genou / genoux, joujou / joujoux, pou / poux...)

Il existe des noms employs uniquement au singulier, notamment des noms de matire : le lait, le sang, le plomb ou des noms abstraits : le bonheur, le Bien, le Mal Il existe aussi des noms employs toujours au pluriel: lunettes, noces, ciseaux, fianailles... Il existe, troisimement, des noms invariables selon le nombre: fils, temps, nez, voix, pays, prix, processus...
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EXERCICES Traduisez en franais :

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Cf. le livre traduit par nous, Femeia invizibila sau despre invizibilitatea femeii in limbaj - Anne-Marie Houdebine, Editura Universitatii Al.I.Cuza, Iasi, 1996.

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Mirele i mireasa au plecat n cltorie de nunt. Soia domnului Antoine este actri, iar cei doi prini ai ei sunt de asemenea actori. Aceast prines are mult bijuterii. Regina Ana este soia regelui Mihai. Fiul unchiului meu este vrul meu, iar soia unchiului meu este mtua mea. Sora mamei tale are dou fiice; soii lor sunt ingineri. Logodnicul i logodnica i-au srbtorit logodna la ar. nvtorul i nvtoarea au organizat multe baluri. Jucriile copiilor au fost aduse de ctre prietena mea. Aceti domni i aceste domnioare i salut pe soii Dupont, prietenii lor. Soul Irinei este economist, iar sora lui este o bun profesoar de englez. Aflm din ziare ca doamna ministru este demis. Naul i naa sunt n ntrziere, ei cumpr acum bijuteriile pentru tnra mireas. Nepotul i nepoata ii viziteaz mereu bunica. Bunicul locuiete n New York, iar fratele lui este pictor i se numete Patrick. Lucrrile lui sunt cunoscute i apreciate de ctre studenii i studentele lui. Construisez des phrases avec : le franais7, le Franais, la Franaise, le roumain, le Roumain, la Roumaine, lallemand, lAllemand, lAllemande, lespagnol, lEspagnol, lEspagnole, le chinois, le Chinois, la Chinoise, langlais, lAnglais, lAnglaise, le japonais, le Japonais, la Japonaise, le suisse, le Suisse, la Suisse, le belge, le Belge, la Belge

UNIT 6

LA CLEF DU SUCCS EN PUBLICIT (II)

Commencez par attirer l'attention, telle est la formule et le secret du succs dans la rdaction des textes de publicit. Comment l'attention peut tre attire, l'intrt excit, etc., cela dpend du produit ou du service vendre, du genre de clientle auquel on s'adresse et enfin de l'habilet et du bon sens de la personne qui rdige le texte. Heureusement, il y a de nombreuses faons d'attirer l'attention, par consquent, le rdacteur doit toujours adapter son style aux cas particuliers. Une des meilleures coles est d'observer la vitrine des kiosques
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Le franais = la langue franaise; le Franais, la Franaise = les habitants de la France

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journaux. Les titres des revues ont en effet une influence directe sur leurs ventes et sont constamment tests par leurs rdacteurs. Votre titre doit tre une promesse ou piquer la curiosit. Les titres qui marchent le mieux sont gnralement des promesses ou des dclarations qui piquent la curiosit. "La cure dfinitive de la grippe est-elle enfin trouve?" ou "Dcouvrez une nouvelle faon de vous raser en 1 minute". "Faites-vous ces fautes de franais?" pique la fois notre curiosit et sous-entend que l'on va apprendre la solution. "Une erreur 10.000 euros", "Comment avoir plus d'amis et d'influence", Le mot magique pour obtenir instantanment une rduction sur vos achats, Le meilleur avis que l'on m'ait jamais donn pour tre heureux et russir ma vie, sont de bons exemples de structures de titres qui marchent. L'offre, si elle est intressante, peut faire elle seule un titre: "5 DVD pour 5 euros". La provocation donne de bons rsultats, mais est manier avec prcaution: "Comment devenir riche quand on est paresseux", Le secret honteux de sa russite, Les confessions d'un publicitaire... Ces remarques s'appliquent principalement la rdaction de "textes" proprement dits, mais peuvent galement trouver leur emploi dans d'autres types de publicit, telles que les annonces illustres. Le rdacteur d'annonces - et il faut comprendre qu'un rdacteur de site web se trouve dans la mme situation - aura du succs dans la mesure o il sera capable d'incorporer ses textes ces lments essentiels. Ne tardez pas dexercer assidment, c'est la clef de la russite.
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La ngation. En franais, la ngation est ralise laide des particules ne.pas; celles-ci sont places symtriquement avant et aprs le verbe8, lorsquil ny a pas dauxiliaire: Je ne suis pas heureux. Il na pas denfants. Ne rveillez pas le chat qui dort ! Sil sagit dun temps compos, nepas entourent uniquement lauxiliaire: Gilles nest pas venu ce soir. Tu nas pas lu ma lettre. Vous nallez pas retourner vos dettes ce mois. Dans le langage familier, ne peut manquer: je sais pas, moi, je crois pas ! son tour, pas peut tre remplac, pour nuancer la ngation: il ne mange plus, il ne dort gure, elle ne sourit jamais, nous ne connaissons personne, je ne vois rien...
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NEPAS sont places avant le verbe linfinitif: Ne pas fumer!

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Nul nest prophte en son pays. Si je nai pas lamour, je ne suis rien.
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EXERCICES Relevez les noms et les verbes, trouvez leurs synonymes et formulez de nouvelles phrases (exemples: le hasard= le destin; la route = le chemin; se composer = se former; sefforcer = se donner de la peine). Le paysage de mes jours semble se composer, comme les rgions de montagne, de matriaux divers, entasss ple-mle. Jy rencontre ma nature, dj composite, forme en partie dinstinct et de culture. a et l affleurent les granits de linvitable; partout, les boulements du hasard. Je mefforce de reparcourir ma vie, pour y trouver un plan, y suivre une veine de plomb ou dor, lcoulement dune rivire souterraine, mais ce plan factice nest quun trompeloeil du souvenir. De temps en temps, dans une rencontre, un prsage, une suite dfinie dvnements, je crois reconnatre une fatalit, mais trop de routes ne mnent nulle part, trop de sommes ne sadditionnent pas. Je perois bien dans cette diversit la prsence dune personne, mais sa forme semble presque toujours trace par la pression des circonstances; ses traits se brouillent comme une image reflte sur leau. Marguerite YOURCENAR (1903-1987) - Mmoires dHadrien

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UNIT 7

LAVENIR DU FRANAIS (fragment)

Le Nouvel Observateur: Vous affirmez que lon ne peut plus parler dune langue franaise, mais quil y a des langues franaises, et vous ajoutez que le franais de France est minoritaire dans la francophonie. Vous allez faire scandale! Claude HAGGE: Je dis mme plus que cela. Je dis que lavenir du franais nest plus en France. La langue franaise est en train de recevoir une sve extrmement puissante et nouvelle des pays francophones et cest une des raisons pour lesquelles je crois que la langue franaise peut prtendre une certaine universalit Le Nouvel Observateur: Prcisment, est-ce que nous nallons pas vers une sorte dclatement de la francophonie, comme cest le cas pour certaines remifications de la langue anglaise, qui ne sont plus du tout comprhensibles pour un Anglais ou un Amricain? Claude HAGGE: Je ne suis pas prophte, mais on peut envisager les choses selon limage de deux droites parallles, qui ne font que prolonger deux sillons creuss depuis trs longtemps dans lhistoire du franais, bien avant que le franais ne commence essaimer et rayonner dans le monde. La premire de ces droites serait, disons, le franais dune minorit attache une forme assez pure et assez classique, et qui continuera dtre lobjet des soins de nombreux crivains. Et puis, ct, il y aura toute une srie dusages parls, qui ne forment dailleurs une unit que par rapport ce franais crit que je viens dvoquer, mais qui sont en fait trs diffrents les uns des autres. Cest pourquoi jai voqu les francophonies, au pluriel, dans lesquelles il faut compter les parlers dAfrique, par exemple, mais aussi les franais parls populaires de France. Pourquoi suis-je serein? Pourquoi, mon avis, il ny a pas de menace sur lavenir du franais? Parce que la premire droite, celle du franais crit, poursuivra son trac. Il ny a aucune inquitude avoir. (Entretien avec Claude HAGGE, Le Nouvel Observateur No. 3/1987)

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LE PRONOM Il se substitue au nom et le reprsente, afin dviter les rptitions. Le pronom est, donc, la fois un substitut et un mot de rappel, tout en assurant la cohsion de la phrase.

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 Classification des pronoms Comme en roumain, on enregistre une typologie varie du pronom, mais plus quen roumain, le pronom personnel sujet joue un rle important dans la phrase; le verbe en est obligatoirement accompagn: Je dis mme plus que cela. Je dis que lavenir du franais nest plus en France... Vous allez faire scandale - personnels: je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, moi, toi, lui, eux - dmonstratifs: celui-ci, celle-la - possessifs: le mien, le tien, les ntres - rflchis: me, te, se - relatifs: qui, que, dont - interrogatifs: lequel, qui, quelle - indfinis: on, aucun, nul, certains Fonctions du pronom - Il peut remplir toutes les functions du nom, quil remplace: - sujet: Tu as raison, elle a tort. Personne nest venu. - complement dobjet direct: Je vous remercie! - complement dobjet indirect: Donne-moi le ballon! - complement circonstanciel: Il y a un tratre parmi nous Les pronoms personnels - Les formes de la I-re et II-me personne, JE, TU, NOUS, VOUS du pronom personnel ne rappellent pas de noms dj noncs, mais dsignent la personne qui parle ou qui crit (le locuteur ou lmetteur), aussi que celle qui le message est destin, (linterlocuteur ou destinataire); ils sont plutt des indices personnels: Je parle et tu mcoutes. Les formes de la III-me personne, IL, ELLE, LA, LUI, ELLES, ILS, EUX, LES, LEUR sont des pronoms au sens prcis du terme; ils reprsentent ltre ou lobjet dont on parle: Elle pense lui, car elle laime encore. Les pronoms rflchis (me, te, se, nous, vous) doivent avoir la mme personne et nombre avec le pronom sujet: Tu te promnes, il se repose. Les pronoms relatifs QUI, QUE, DONT etc. Ce pronom a un rle double: il reprsente, en tte de la proposition relative, le nom antecedent, et il relie les deux propositions dans la phrase: Jai vu un petit bonhomme tout fait extraordinaire, qui me considrait gravement. (A. de Saint-Exupry)
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OBSERVATIONS: - QUI prcd dune prposition a un antcdent anim: Voil ladresse du client qui vous devez envoyez largent. - O ne peut avoir quun antcdent non anim: La plante do il venait est lastrode B 612 - QUE, QUI, DONT peuvent avoir aussi des antcdents anims que non anims: Pierre qui roule namasse pas mousse. Qui a bu boira. Qui na rien, ne perd rien (proverbes)

La place du pronom - Le pronom personnel sujet est plac, gnralement, avant le verbe : Jai voqu les francophonies,au pluriel - Lorsque la phrase est interrogative ou commence par un adverbe (oui, non, certes, ainsi, pourquoi etc.) on fait linversion du pronom sujet : Pourquoi suis-je serein ? - Certes, a-t-il approuv - Le pronom complment dobjet direct, aussi que le pronom complement indirect seul, est plac, en phrase dclarative, entre le sujet et le verbe, et aprs le verbe dans la phrase imprative: Je vous coute. coute-moi bien! Il leur a obi. Obis-leur! - Si on a, dans la phrase, plusieurs pronoms, le pronom complment indirect (I et II-me personne) est plac avant le pronom complment dobjet direct, sauf limpratif: Je vous lenvoie. Envoyez-la moi! et aprs le complment dobjet direct au cas de la III-me personne (mais avant le pronom EN): Je la lui envoie. Envoyez-la lui! Envoyez-lui-en! EXERCICES Remplacez les points par les pronoms convenables:

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Jai rembours la sommejai eu besoin et.javais emprunte. Marie..parle, mais Paul refuse de.regarder. Cest une affaire. ne nous concerne point. Le bb.je suis le parrain sappelle Christian. Je vaisje veux. Fais ceil te plait! cherche, trouve. Elle se souvient deConnais-toi . -mme! Aide - ..! .es-tu maintenant ? .a fait a ? Ildemande pardon. Ne... quitte pas ! Soulignez et analysez tous les pronoms dans les proverbes suivants: Tous les chemins mnent Rome. Un clou chasse lautre Ne rvillez pas le chat qui dort ! Il ny a pire sourd que celui qui ne veut pas entendre. Quand on na pas ce quon aime, on aime ce que lon a. Nul nest prophte en son pays. Comme on fait son lit on se couche.. Qui jeune napprend, vieux ne saura. Qui sme le vent, moissonera la tempte. Quand on veut tuer son chien, on dit quil a la rage coute, vois, te tais, tu vivras en paix. Le chemin quon veut courter est souvent le plus long. quelque chose malheur est bon Tout est bien qui finit bien A chaque jour suffit sa peine. Qui entre en jeu, jeu consent. Dis-moi qui tu hantes, je te dirai qui tu es. Qui trop choisit prend souvent le pire.

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UNIT 8

LES INTERNAUTES CANADIENS

Une tude rcente compare des comportements d'internautes de six pays: Canada, tats-Unis, France, Allemagne, Grande-Bretagne et Brsil. Voici quelques-uns des principaux rsultats : Les Canadiens sont ceux qui passent le plus de temps en ligne avec une moyenne de 14 heures par semaine. Les Amricains les suivent de prs avec 13,5 heures, tandis que les Allemands ferment la marche avec 9 heures d'accs hebdomadaire. C'est au Canada et aux tats-Unis que le nombre d'internautes "chevronns" est le plus lev: 58% et 63% des rpondants ont un accs depuis au moins trois ans, tandis que 34% et 36% se considrent d'un niveau d'expertise "intermdiaire expert" ou carrment "expert" en ce qui concerne Internet. Pour ce qui est des communications en ligne avec amis et famille, c'est le Canada qui arrive en tte, ex aequo avec la Grande-Bretagne, avec 91% des internautes interrogs, mais les autres pays suivent de prs, par exemple les tats-Unis avec 90% et la France avec 87%. L'Allemagne arrive en dernire position avec 74%. Les systmes de messagerie instantane sont trs populaires en Amrique du Nord: 52% des internautes amricains et 50% des canadiens l'utilisent, compar seulement 30% des Franais. Du ct du commerce lectronique, ce sont les Britanniques (63%) et les Amricains (60%) qui sont les plus grands utilisateurs, alors que seulement le tiers des Canadiens font des achats en ligne. Notons, en terminant, que le sondage a t fait par tlphone pour tous les pays sauf au Canada, o il s'agissait d'entrevues; 300 Canadiens anglophones et 200 francophones ont t interrogs, puis les rsultats ont t normaliss selon les pourcentages respectifs de la population canadienne. (http://www.branchez-vous.com) ____________________ LE NUMRAL Chiffre / numral cardinal / ordinal (celui-ci emploie, gnralement, le suffixe ime) 0 zro 1 un premier, premire 2 deux second, seconde / deuxime

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3 trois troisime 4 quatre quatrime 5 cinq cinquime 6 six sixime 7 sept septime 8 huit huitime 9 neuf neuvime 10 dix dixime 11 onze onzime 12 douze douzime 13 treize 14 quatorze 15 quinze 16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt et un 22 vingt-deux 23 vingt-trois 30 trente 31 trente et un 32 trente-deux 40 quarante 41 quarante et un 42 quarante-deux 50 cinquante 51 cinquante et un 52 cinquante-deux 53 cinquante-trois 60 soixante 61 soixante et un 62 soixante-deux 70 soixante-dix 71 soixante et onze 72 soixante- douze 80 quatre- vingts 81 quatre-vingt-un 82 quatre-vingt-deux
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83 quatre-vingt-trois 90 quatre-vingt-dix 91 quatre-vingt-onze 92 quatre-vingt-douze 100 cent (23% - vingt-trois pour cent / le pourcentage) 101 cent un 102 cent deux 200 deux cents 201 deux cent un 202 deux cent deux 500 cinq cents 501 cinq cent un 999 neuf cent quatre-vingt-dix-neuf 1000 mille 1001 mille un 1002 mille deux 2000 deux mille (attention ! mille ne reoit pas la marque du pluriel: s) 3000 trois mille 100 000 cent mille 1.000.000 million 2.000000 deux millions 1.000.000.000 billion 2.000.000.000 deux billions Les oprations: - addition (+) 2 et 2 font 4 - soustraction (-) 7 moins 2 font 5 - multiplication (x) 6 multipli par 3 font 18 - division (:) 12 divis par 4 font 3 La date: le 15 octobre, 2005 (le quinze octobre, deux mille cinq) (janvier, fvrier, mars, avril , mai, juin, juillet, aot, septembre,octobre, novembre, dcembre) ; le 3 novembre, 1978 (le trois novembre, mille neuf cent soixantedix-huit) ; 234 av . J.C. (deux cent trente-quatre avant Jsus Christ) Lheure exacte: 10 : 45 dix heures quarante-cinq (onze heures moins le quart) 11 : 00 onze heures point 11 : 30 onze heures et demie

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09 : 15 neuf heures et quart 12 : 00 midi point 24 : 00 minuit point 12 : 30 midi et demie __________________ EXERCICES Transformez selon le modle: Aristote (384 av.J.C.- 322 av.J.C.) Aristote est n en trois cent quatre-vingtquatre avant Jsus Christ et il est mort en trois cent vingt-deux avant Jsus Christ ; le philosophe grec a vcu soixante-deux ans. PLATON (428 av.J.C. - 348 av.J.C.) NAPOLEON (1769 -1821) PROUST (1871 -1922) EMINESCU (1850 -1889) FLAUBERT (1821-1880) CERVANTES (1547-1616) DOSTOEVSKI (1821-1881) CLEOPATRE (69 av.J.C.- 30 Av.J.C.) BRAHMS (1833 -1897) JEANNE DARC (1412 -1431) BALZAC (1799 -1850) DANTE (1265 - 1321) PAGANINI (1782 - 1840) FREUD (1856 -1939) BRNCUI (1876 -1957) COLOMB (1451-1506) EINSTEIN (1879 -1955) JUNG (1875 -1961) HUGO (1802 -1885) VOLTAIRE (1694 -1778) LOUIS XIV (1638 1715) SOCRATE (470 av. J.C. - 399 av. J.C.)

Traduisez en franais, en crivant les chiffres de manire dtaille: Dante se nate n 1265 i moare n 1321. Balzac triete 51 de ani. Cercettorii descoper a 10-a planet. Japonia este compus din 3400 de insule. Eu sunt student() la Psihologie n anul al -lea i amani. Prietenul meu se numete.i areani. Acum este oraAzi este.iar mine, anul.. ntre Iai i Botoani sunt.km. Numele meu are .consoane ivocale. Eu sunt alcopil al prinilor mei. Mai am..veriori i verioare, .nepoi i nepoate,..frai i surori iunchi i mtui. 88.888: 4 = 22.222; 12.345 345 = 12.000; 65.880.044 + 11.111.111= 76.991.155; 100.042. 426 : 2 = 50. 021. 213; 435.000 x 2 = 870.000 Filosoful olandez Spinoza se naste n 1632 i moare n 1677. Shakespeare se naste n

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1564 i moare n acelai an cu scriitorul spaniol Cervantes, 1616. Eminescu trieste 39 ani, iar Veronica moare tot in anul 1889. Ecrivez lheure selon le modle ci-dessus: 09.25.. 11.15. 13.00 15.30 22.45 24.00 05.15 12.30 17.00 18.55 19.30 20.30 21.45 Quel ge ont-ils? Le pre de ton mari: ton beau-pre. La mre de ton mari: ta belle-mre. Les parents de ton mari: tes beaux-parents. Le frre de ton mari: ton beau-frre. La soeur de ton mari: ta belle-sur. Le fils de ton oncle: ton cousin. La fille de ton oncle: ta cousine.. Le fils de ton frre/ta soeur: ton neveu La fille de ton frre/ta soeur: ta nice.. Les enfants de ton frre/ta soeur: tes neveux

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UNIT 9 LHOMME

DCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE (art. I - IX)

I.

Tous les tres humains naissent libres et gaux en dignit et en droits. Ils sont dous de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternit. II. Chacun peut se prvaloir de tous ses droits et de toutes les liberts proclams dans la prsente Dclaration, sans distinction aucune, nottament de race, de couleur, de sexe, de langue, de religion, dopinion politique ou de toute autre opinion, dorigine nationale ou sociale, de fortune, de naissance ou de toute autre situation. De plus, il ne sera fait aucune distinction fonde sur le statut politique, juridique ou international du pays ou du territoire dont une personne est ressortissante, que ce pays ou territoire soit indpendant, sous tutelle, non autonome ou soumis une limitation quelconque de souverainet. III. Tout individu a droit la vie, la libert et la sret de sa personne. IV. Nul ne sera tenu en esclavage ni en servitude: lesclavage et la traite des esclaves sont interdits sous toutes leurs formes. V. Nul ne sera soumis la torture, ni des peines ou traitements cruels, inhumains ou dgradants. VI. Chacun a droit la reconnaissance en tous lieux de sa personnalit juridique. VII. Tous sont gaux devant la loi et ont droit sans distinction une gale protection de la loi. Tous ont droit une protection gale contre toute discrimination qui violerait la prsente dclaration et contre toute provocation une telle discrimination. VIII. Toute personne a droit un recours effectif devant les jurisdictions nationales comptentes contre les actes violant les droits fondamentaux qui lui sont reconnus par la constatation ou par la loi. IX. Nul ne peut tre arbitrairement arrt, dtenu ou exil.
______________________

LE VERBE (suite) - lindicatif prsent des verbes du III-me groupe Les dsinences de lindicatif prsent sajoutent cette fois-ci une racine irrgulire, imprvisible; de plus, elles sont, elles-aussi, trs irrgulires:

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- s (x*) - s (x) - t ()

- ons (es) - ez (es) - ent (ont)

ou encore

- e - es -e

- ons - ez - ent

POUVOIR je peux (je puis), tu peux (tu puis), il(elle) peut, nous pouvons, vous pouvez, ils(elles) peuvent VOULOIR je veux, tu veux, il(elle) veut, nous voulons, vous voulez, ils(elles) veulent OFFRIR joffre, tu offres, il(elle) offre, nous offrons, vous offrez, ils (elle) offrent DIRE je dis, tu dis, il dit, nous disons, vous dites, ils disent FAIRE je fais, tu fais, il fait, nous faisons, vous faites, ils font

part toutes ces exceptions, les verbes du III-me groupe ont - gnralement la tendence de construir le prsent indicatif avec les dsinences -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent, ajoutes un radical irrgulier :
APPRENDRE japprends, tu apprends, il apprend, nous apprenons, vous apprenez, ils apprennent BOIRE je bois, tu bois, il boit, nous buvons, vous buvez, ils boivent CONNATRE je connais, tu connais, il connat, nous connaissons, vous connaissez, ils connaissent DEVOIR je dois, tu dois, il doit, nous devons, vous devez, ils doivent CRIRE jcris, tu cris, il crit, nous crivons, vous crivez, ils crivent LIRE je lis, tu lis, il lit, nous lisons, vous lisez, ils lisent METTRE je mets, tu mets, il met, nous mettons, vous mettez, ils mettent MOURIR je meurs, tu meurs, il meurt, nous mourons, vous mourez, ils meurent PARTIR je pars, tu pars, il part, nous partons, vous partez, ils partent RECEVOIR je reois, tu reois, il reoit, nous recevons, vous recevez, ils reoivent SAVOIR je sais, tu sais, il sait, nous savons, vous savez, ils savent TENIR je tiens, tu tiens, il tient, nous tenons, vous tenez, ils tiennent VENIR9 je viens, tu viens, il vient, nous venons, vous venez, ils viennent VOIR je vois, tu vois, il voit, nous voyons, vous voyez, ils voyent VIVRE je vis, tu vis, il vit, nous vivons, vous vivez, ils vivent

EXERCICES Mettez les verbes ci-dessus dans des phrases.

Rdigez une brve composition sur le thme LES DROITS de LHOMME dans LUNION EUROPENNE
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pour les verbes POUVOIR, VOULOIR, VALOIR

pour les verbes OFFRIR, OUVRIR, COUVRIR, DCOUVRIR, REDCOUVRIR Lindicatif prsent du verbe VENIR constitue lauxiliaire du PASS RCENT. Exemple: je viens de lire, tu viens de lire, il/elle vient de lire, nous venons de lire, vous venez de lire, ils/elles viennent de lire

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 Continuez les phrase votre guise : Je crois.Tu me dis. Nous savonsTu lis.Elle peut...Il a Traduisez en franais: Unchiul meu cunoate chineza i poate citi uor un text. Tu nu vrei s nvei spaniola. Mergem pe jos, apoi lum un taxi. Vreau s ajung repede acas, sunt obosit. Trebuie s nvm mai multe limbi strine, printre care engleza i franceza. Fratele Norei are doi fii, Nicolas i Pierre. Sora ta este cstorit ? Voi v inei mereu promisiunile ? Mor de sete, trebuie s beau ap. n vacan, citesc toat ziua. Tu spui c i-e ru, dar nu faci nimic ! Ai nevoie de sfatul unui medic. Avem dreptul la via i la sntate. Traduisez en roumain: CHARTE DU PASSAGER DE LAROPORT DE BRUXELLES : Tous les membres du personnel de laroport souscrivent ce qui suit: - Dans notre mtier, vous tes, vous le passager, la personne la plus importante. - Vous ntes pas l pour nous. Nous sommes l pour vous. - Vous ninterrompez pas notre travail. Vous le crez. - Nous ne vous faisons pas de faveur en vous aidant. Votre prsence est une faveur pour nous. - Vous avez des sentiments et des ractions, des souhaits et des besoins. Nous y sommes sensibles. - Vous exprimez vos souhaits, notre plaisir est de les raliser. - Vous mritez le traitement le plus aimable et le plus courtois que nous puissions offrir. Il vous sera toujours rserv. - Vous tes, vous le passager, lessence mme de nos activits. Nous, les gens de laroport de Bruxelles, sommes prts renouveller cet engagement chaque jour. Nous sommes fiers de cet aroport. Nous vous demandons simplement de respecter les lieux et de faire preuve lgard des autres passagers de la mme courtoisie que celle que vous souhaitez que lon tmoigne votre gard. (www.brusselsairport.be)

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U N I T 10 LHOMME

DCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE (art. XXVI - XXVIII)

XXVI. Toute personne a droit lducation. Lducation doit tre gratuite, au moins en ce qui concerne lenseignement lmentaire et fondamental. Lenseignement technique et professionnel doit tre gnralis : laccs aux tudes suprieures doit tre ouvert en pleine galit tous, en fonction de leur mrite. Lducation doit viser au plein panouissement de la personnalit humaine et au renforcement du respect des droits de lhomme et des liberts fondamentales. Elle doit favoriser la comprhension, la tolrence et lamiti entre toutes les nations et tous les groupes raciaux ou religieux, ainsi que le dveloppement des activits des Nations Unies pour le maintien de la paix. Les parents ont, par priorit, le droit de choisir le genre dducation donner leurs enfants. XXVII. Toute personne a le droit de prendre part librement la vie culturelle de la communaut, de jouir des arts et de participer au progrs scientifique et aux bienfaits qui en rsultent. Chacun a droit la protection des intrts moraux et matriels dcoulant de toute production scientifique, littraire ou artistique dont il est lauteur. XXVIII. Toute personne a droit ce que rgne, sur le plan social et sur le plan international, un ordre tel que les droits et liberts noncs dans la prsente Dclaration puissent y trouver plein effet. _________________________ LES PRONOMS ADVERBIAUX EN et Y On les a rencontrs dans le texte ci-dessus, sans pouvoir leur donner un quivalent roumain exact: Toute personne a droit...de participer au progrs scientifique et aux bienfaits qui en rsultent ...les droits et liberts noncs dans la prsente Dclaration puissent y trouver plein effet

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 Le pronom adverbial EN remplace un mot (ou un groupe de mots) prcd par : - la prposition de - larticle partitif du, de la - larticle indfini un, une, des Exemples : Vous avez besoin de ce livre? Oui, jen ai besoin. Est-ce quelle revient de Londres? Oui, elle en revient. Tu es heureux davoir rencontr ton amour ? Oui, jen suis heureux. As-tu achet du pain ? Non, je nen ai pas achet. Avez-vous un stylo, par hasard? Oui, jen ai. Libert, richesse, solitude ou les trois faces de la condition moderne. Il suffit de regarder en arrire pour sen convaincre C'est peine qu'il choisissait sa femme, et il ne pouvait gure en changer. (Michel Tournier) EN fait aussi partie dun bon nombre dexpressions: - en vouloir quelquun (a avea pic pe cineva) - en avoir assez (a nu mai suporta) - nen pouvoir plus (a nu mai putea) - sen faire (a-i face griji) - sen aller (a pleca) - sen remettre quelquun (a se bizui pe cineva) ... Le pronom adverbial Y remplace un mot (ou un groupe de mots) prcd par la prposition : - Pensez lui ! J y pense. - Allez ce fameux spectacle ! Jy vais. - Crois-tu ce quil te dit ? Non, je ny crois plus. - Tu vas au march ? Oui, jy vais. Y entre dans la structure des quelques expressions usuelles comme : - il y a (exist, se afl) - a y est ! (s-a fcut!) - il sy connat (se pricepe) - y compris (inclusiv)... EXERCICES
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Compltez le dialogue ci-dessous avec des pronoms adverbiaux : Tu es all au Thtre louer des places? Oui, j..viens. J..suis rest de 9 heures jusqu 11 heures! Jai pris trois places. Tu as pris un billet aussi pour David? Oui, je lui .............ai pris une, pourquoi ? Il ma tlphon, sa soeur aussi veut.........aller. Ah, non, trop tard, je n............retourne plus! Employez en et y pour supprimer les rptitions : - Vous partez en vacances ? - Non, nous revenons des vacances. - tes-vous dj venus Iasi ? - Oui, nous sommes venus Iasi depuis deux ans. - Je vais Paris. - Moi, je retourne de Paris. - Lui, il vient de Rome. - Et moi, je vais Rome - Vous avez vcu en France ? - Non, je nai jamais vcu en France.. Compltez avec les pronoms qui conviennent : Est-ce que je peux aller la piscine ? Oui, vas-........ Vous pensez toujours elle ? Oui, jpense toujours. As-tu crit Paul ? Oui, voil les nouvelles que jai reues. Connaissez-vous lItalie ? Oui, trs bien, jsuis all cet t.

Analysez les verbes du texte suivant, selon le schma: 1 - infinitif; 2 - groupe de conjuguaison; 3 - mode; 4 - temps; 5 - personne; 6 nombre; 7 conjugaison complte au temps respectif. Robinson se prsente dabord comme le hros de la solitude. Jet sur une le dserte, orphelin de lhumanit toute entire, il lutte des annes contre le dsespoir, la crainte de la folie et la tentation du suicide. Or il me semble que cette solitude grandissante est la plaie la plus pernicieuse de lhomme occidental

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contemporain. Lhomme souffre de plus en plus de solitude, parce quil jouit dune richesse et dune libert de plus en plus grandes. Libert, richesse, solitude ou les trois faces de la condition moderne. Il suffit de regarder en arrire pour sen convaincre. Il y a encore moins dun sicle, lEuropen tait li par sa famille, sa religion, son village, ou le cartier de sa ville, la profession de son pre. Tout cela pesait lourdement sur lui et sopposait des changements radicaux et des options libres. C'est peine qu'il choisissait sa femme, et il ne pouvait gure en changer. (Michel Tournier) Comprenez-vous ces vieux proverbes? Les expressions sont-elles encore actuelles ? Il ne faut pas vendre la peau de l'ours avant de l'avoir tu. Il ne faut dpenser son argent avant de l'avoir gagn / il ne faut pas dire qu'on a fait quelque chose avant de l'avoir fait. Il ne faut pas mettre tous ses oeufs dans le mme panier. Il ne faut pas investir tout son argent au mme endroit. Il faut avoir des investissements varis. L'argent ne fait pas le bonheur. La richesse ne rend pas les gens heureux. Qui ne risque rien n'a rien. Pour russir, il faut prendre quelques risques. Le temps c'est de l'argent. Il faut savoir ne pas perdre de temps si on veut gagner de l'argent. Toute peine mrite salaire. Tout travail doit tre rcompens. La fortune vient en dormant. Le hasard apportera la richesse, pas le travail. Il faut battre le fer quand il est chaud. Il est ncessaire de profiter d'une occasion et ne pas laisser passer sa chance. Il n'y a pas de sot mtier. Toutes les professions sont de bonnes professions. Traduisez le dialogue suivant :
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Mme Durand: - Savez-vous que le fils de M. Flmard bosse maintenant dans notre bote? Mme Lagrange: - Oui, dans mon service, tous mes collgues disent que son pre a le bras long. Mme Durand: - Je ne sais pas s'il a t pistonn, mais je sais qu'il n'a pas froid aux yeux. Mme Lagrange: -Il a de l'ambition, a saute aux yeux. Il russira, mais sa vie va tre mtro-boulot-dodo pendant un temps! Mme Durand: - Eh oui, mais qui ne risque rien, n'a rien et lui, il va srement rouler sur lor. M. Flmard: nom fictif, inspir du mot familier "flmard" = paresseux Bosser = travailler Une bote = une compagnie Avoir le bras long = avoir de l'influence sur des gens importants tre pistonn = recevoir l'aide de quelqu'un pour avoir du travail ou un meilleur poste Ne pas avoir froid aux yeux = avoir de l'audace / avoir le courage de prendre des dcisions Sauter aux yeux = tre vident. Mtro-boulot-dodo = mtro-travail-dormir - (faire dodo = une expression utilise par les parents de bbs) Cette expression rsume la vie des gens des grandes villes qui n'ont pas de temps libre entre le travail et le temps pass en transport pour retourner chez eux en banlieue. Qui ne risque rien, n'a rien = Ce proverbe dit qu'on ne peut pas russir si on ne prend pas quelques risques. Rouler sur l'or = tre riche (rouler = une voiture roule sur une route)

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DEMAIN, DS

LAUBE

Demain, ds laube, lheure o blanchit la campagne, Je partirai. Vois-tu, je sais que tu mattends. Jirai par la fort, jirai par la montagne, Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. Je marcherai, les yeux fixs sur mes penses, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courb, les mains croises, Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit. Je ne regarderai ni lor du soir qui tombe, Ni les voiles au loin descendant vers Harfleur, Et quand jarriverai, je mettrai sur ta tombe Un bouquet de houx vert et de bruyre en fleur. Victor HUGO (1802-1885) Contemplations _________________________ LE FUTUR SIMPLE (je partirai, jirai, je marcherai, je regarderai, jarriverai, je mettrai) emploie les mmes dsinences pour tous les verbes,quelque soit le groupe de conjugaison: -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont 10 Cest la racine qui change dune conjugaison lautre: ainsi, les VERBES RGULIERS (le I-er groupe sauf ALLER et ENVOYER et le II-me groupe) forment le futur simple directement de linfinitif :

Exemples: m a r c h e r (I)

je marcherai tu marcheras il(elle) marchera

nous marcherons vous marcherez ils(elles) marcheront

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On peut superposer la plupart de ces dsinences sur les formes de lindicatif prsent du verbe AVOIR

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ou f i n i r (II)

je finirai tu finiras il(elle) finira

nous finirons vous finirez ils(elles) finiront

Les verbes IRRGULIERS forment ce temps partir dune racine spciale: aller - IR; envoyer - ENVERR; avoir - AUR; tre - SER; acqurir - ACQUERR; asseoir - ASSIR; battre - BATTR; boire - BOIR; connatre - CONNATR; courir COURR; croire - CROIR; devoir - DEVR; dire - DIR; crire - CRIR; faire - FER; falloir - FAUDR; lire - LIR; mettre - METTR; mourir - MOURR; natre - NATR; partir - PARTIR; pouvoir - POURR; prendre - PRENDR; recevoir - RECEVR; rire - RIR; savoir - SAUR; sortir - SORTIR; sourire - SOURIR; tenir - TIENDR; venir VIENDR; vivre - VIVR; voir - VERR; vouloir - VOUDR Exemples: Rira bien qui rira le dernier Qui a bu, boira Qui sme le vent, moissonnera la tempte coute, vois, te tais, tu vivras en paix

Comme on la dj vu, le futur proche utilise le prsent du verbe ALLER et linfinitif du verbe conjuguer: je vais parler, tu vas parler, il(elle) va parler, nous allons parler, vous allez parler, ils(elles) vont parler
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EXERCICES Mettez les verbes au futur simple et, ensuite, au futur proche: Elle (rester) ici jusqu 17 heures. Je (envoyer) une lettre mon amie. Tu (avoir besoin) de son aide. Jean (savoir) rsoudre ce problme. Mireille (aller) au cinma ce soir. Elle (venir) avec sa nouvelle voiture. Ils (devoir) accepter la situation. Vous (finir) vos preuves en 15 minutes. Nous (faire) tout le possible pour le rencontrer. Continuez les phrases votre choix:

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Demain, tu.............. Ce soir, je..... Lanne prochaine, nous Demain matin, elle.. Dans 2 heures, vous Finalement, ils.. Dici en deux semaines, il... Aprs ton dpart, je. Traduisez en roumain: Lempreinte Je mappuierai si bien et si fort la vie, Dune si rude treinte et dun tel serrement, Quavant que la douceur du jour me soit ravie Elle schauffera de mon enlacement. La mer, abondamment sur le monde tale, Gardera dans la route errante de son eau Le got de ma douleur, qui est cre et sale Et sur les jours mouvants roule comme un bateau. Je laisserai de moi dans le pli des collines La chaleur de mes yeux qui les ont vu fleurir Et la cigale assise aux branches de lpine Fera crier le cri strident de mon dsir. ........... La nature qui fut ma joie et mon domaine Respirera dans lair ma persistente odeur Et sur labattement de la tristesse humaine Je laisserai la forme unique de mon coeur. Anna de NOAILLES (1876-1933) Le Coeur Innombrable

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U N I T 12

DJEUNER DU MATIN

Il a mis le caf Dans la tasse Il a mis le lait Dans la tasse de caf Il a mis le sucre Dans le caf au lait Avec la petite cuiller Il a tourn Il a bu le caf au lait Et il a repos la tasse Sans me parler Il a allum Une cigarette Il a fait des ronds Avec la fume Il a mis les cendres Dans le cendrier Sans me parler Sans me regarder Il sest lev Il a mis Son manteau de pluie Parce quil pleuvait Et il est parti Sous la pluie Sans une parole Sans me regarder Et moi jai pris Ma tte dans ma main Et jai pleur. Jacques PRVERT (1900-1977) - Paroles

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 LE PASS COMPOS Temps analytique, le pass compos est form dun auxiliaire (AVOIR ou TRE) et du participe pass du verbe conjuguer:
AVOIR / TRE (prsent) VERBE (participe pass) PASS COMPOS

La plupart des verbes, selon la tradition des langues romaniques11, employent AVOIR pour former ce temps pass: il a mis....il a tourn....il a bu....il a repos....il a allum....il a fait... Dautres, moins nombreux, utilisent lautre auxiliaire, TRE: il sest lev, il est parti. Il y a 3 classes de verbes qui prfrent ce deuxime auxiliaire: 1. les verbes qui expriment un mouvement: aller, arriver, descendre, entrer, monter, partir, rentrer, retourner, revenir, sortir, survenir, tomber, venir etc. 2. les verbes qui expriment un changement: dcder, devenir, mourir, natre, parvenir etc. 3. les verbes la voix pronominale12: samuser, sarrter, se contenter, se laver, se promener, se souvenir, se taire etc. Quand au participe pass - cet adjectif deriv du verbe celui-ci se distingue formellement dun groupe lautre: a. Ie I-er groupe remplace la dsinence de linfinitif ER par : allerall, arriverarriv, nierni, penserpensr, regarderregard, visitervisit b. le II-me groupe remplace IR par I: finirfini, blanchirblanchi, grandirgrandi, vtirvti c. le III-me groupe contient des formes irrgulires pour tous les verbes: avoireu, asseoirassis, attendreattendu, boirebu, croirecru, comprendrecompris, devoird, diredit, crirecrit, entendreentendu, tret, fairefait, falloirfallu, fuirfui, lirelu, mettremis, mourirmort, mentirmenti, natren, partirparti, pouvoirpu,
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Comme le roumain, dailleurs Selon le Dictionnaire Larousse des difficults, la liste des verbes pronominaux proprement dits est la suivante: sabsenter, sabstenir, saccouder, saccroupir, sacheminer,sadonner, sagenouiller, sarroger, se blottir, se cabrer, se ddire, se dmener, se dsister, sbattre, sbrouer, scrier, scrouler,sefforcer, slancer, semparer, sempresser, senfuir, senqurir, sentraider, senvoler, sprendre, sesclaffer, svader, svanouir, svertuer, sexclamer, sextasier, se formaliser, se gargariser,se gendarmer, simmiscer, sinfiltrer, singnier, sinsurger, se mfier, se mprendre, se moquer, sobstiner, sopinitrer, se perjurer, se prosterner, se ratatiner,se raviser,se rebeller, se rebquer, se rebiffer, se rcrier, se recroqueviller, se rfugier, se rengorger, se repentir, se soucier, se souvenir, se suicider, se targuer

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prendrepris, rireri, savoirsu, tairetu, venirvenu, vivrevcu, vendrevendu, voirvu, vouloir voulu etc.
OBSERVATIONS: Les verbes conjugus avec TRE accordent, en gnral, leur participe pass avec le sujet, en genre e ten nombre: Elle est venue hier soir. Nous sommes partis plus tard. Pour un sujet multiple, on fait laccord au pluriel masculin: Marie et Jean sont dj arrivs. Le sujet ON nimpose pas laccord: On est rest bons amis. Le participe pass des verbes accidentellement pronominaux ne font plus laccord si le verbe est suivi par un complment direct: Elle sest lav les mains. Les verbes conjugus avec AVOIR naccordent pas leur participe pass avec le sujet; mais ils accordent un tel participe pass avec un complment direct, si celui-ci prcde le verbe: Les roses que tu ma donnes sont belles. La femme que Paul a rencontre est ma soeur. _________________________

EXERCICES Mettez les verbes au pass compos: Hier soir, je (ALLER) au cinma; je (VOIR) un film de Tarantino. Toi, tu (CHOISIR) un concert de Paganini. Ton ami te (ACCOMPAGNER). Andr et David (MONTER) en haut de La Tour Eiffel par lascenseur, mais ils (DESCENDRE) par lescalier. 8 heures, nous (VENIR) chez toi; malheureusement, tu (PARTIR) dj laroport. Ils (SE PROMENER) dans la ville et (SARRETER) devant toutes les vitrines. Les enfants (SE TAIRE), car un tranger (ENTRER) dans la maison. Miguel de Cervantes, qui (CRIRE) Don Quijotte, (MOURIR) en 1616. Il (VIVRE) 69 ans. Continuez les phrases: Je suis..............chez vous, il y a trois heures. Hier, nous avons............... Lanne pass, il a.................Ce matin, tu ............. Irne a ....................Mon ami est............On est.............. Ils sont.....................Elles ont.............. En avril, vous avez................Est-ce que tu as..............Non, je nai pas.................Jean sest.... Mettez les verbes au pass compos:

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Ils (ALLER) hier soir au thatre. Elles (RESTER) jusqu 11 heures. Les deux amies (NATRE) le mme jour. Ils (SARRTER) devant la mairie. Vous (SE PROMENER) dans la grande Foire Internationale de Commerce. Je (VENDRE) mon ancienne voiture et je (ACHETER) une autre. Les enfants (SE TAIRE) tout dun coup. Le train (ARRIVER) avec un retard de 17 minutes. Cet acteur (MOURIR) de Sida, lanne passe. Toi, tu (VOULOIR) rencontrer ton mari pour lui dire la vrit; lui, il na pas (COUTER) tes paroles. Lentreprise quil (OUVRIR) est trs profitable; son chiffre daffaires (MONTER) rapidement, car les marchs (SE DVELOPPER). Traduisez ce petit pome de Robert DESNOS (1900 -1945): Jai rv tellement fort de toi Jai tellement march, tellement parl Tellement aim ton ombre Quil ne me reste plus rien de toi Il me reste dtre lombre parmi les ombres Dtre cent fois plus ombre que lombre Dtre lombre qui viendra et reviendra Dans ta vie ensoleille. Traduisez en franais : Paul a venit n seara asta nsoit de nepoata lui. Ea s-a dus la piaa de flori s caute un brdu. Noi am nvat lecia pe de rost. Voi ai rmas acas. Ele au plecat n dimineaa asta i au ajuns deja la Paris. Acest scriitor s-a nscut n 1876 i a murit n 1941. Ea a devenit celebr i s-a mritat cu un regizor. Cnd a vzut-o, a tcut. Florile pe care le-ai primit s-au ofilit. Cartea pe care ai citit-o este foarte interesant.

Traduisez en roumain :
N en 1856, en Moravie, Sigmund Freud vient Vienne en 1860, avec sa famille, qui s'installa dans un quartier juif. Aprs avoir fait des tudes de mdecine l'Universit de Vienne, Freud accomplit un stage Paris, dans le service Dr Charcot, spcialiste des maladies nerveuses. En 1895, il publie, en collaboration avec Joseph Breuer, les Etudes sur l'hystrie, o il affirme la racine sexuelle des nvroses. En 1899, il fait paraitre L'interprtation des rves, qui passe inaperue. Citons, en 1904, la publication de la Psychopathologie de la vie quotidienne et, en l905 , celle des Trois essais sur la thorie de la sexualit. Le premier Congrs international de psychanalyse se tint Salzbourg, en l908. Parmi les oeuvres essentielles de Freud, il faut mentionner Totem et Tabou
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(1913), l'Introduction la psychanalyse (1917), Au-del du principe du plaisir (1920), L'avenir d'une illusion ( 1927 ), Malaise dans la civiliSation (1929). En 1933, les nazis brlent les livres de Ereud et, en 1938, il doit quitter l'Autriche pour I'Angleterre. ll meurt Londres, le 23 septembre 1939. ll souffrait, depuis 1923, d'un cancer de Ia mchoire, opr et ropr bien des fois. Freud, pre de la psychanalyse, a effectivement exerc la mdecine toute sa vie, ce qui donne ses ouvrages un authentique ton scientifique et exprimental.

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LTRANGER (fragment)

Sil me parlait ainsi, ce ntait pas parce que jtais condamn mort; son avis, nous tions tous condamns mort. Mais je lai interrompu en lui disant que ce ntait pas la mme chose et que, dailleurs, ce ne pouvait tre, en aucun cas, une consolation. - Certes, a-t-il approuv. Mais vous mourrez plus tard, si vous ne mourez pas aujourdhui. La mme question se posera alors. Comment aborderez-vous cette terrible preuve? Jai rpondu que je laborderais exactement comme je labordais en ce moment. Il sest lev ce mot et ma regard droit dans les yeux. Cest un jeu que je connaissais bien () Laumnier aussi connaissait bien ce jeu, je lai tout de suite compris: son regard ne tremblait pas. Et sa voix non plus na pas trembl quand il ma dit: - Navez-vous donc aucun espoir et vivez-vous avec la pense que vous allez mourir tout entier? Oui, ai-je rponduIl jugeait cela impossible supporter pour un hommeIl parlait dune voix inquite et pressante. Jai compris quil tait mu et je lai mieux cout. Il me disait sa certitude que mon pourvoi serait accept, mais je portais le poids dun pch dont il fallait me dbarrasser. Selon lui, la justice des hommes ntait rien et la justice de Dieu tout. Jai remarqu que ctait la premire qui mavait condamn. Il ma rpondu quelle navait pas, pour autant, lav mon pch. Je lui ai dit que je ne savais pas ce qutait un pch. Jtais coupable, je payais, on ne pouvait rien me demander de plus. Albert CAMUS (1913-1960) Ltranger

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 LIMPARFAIT la diffrence du pass compos, limparfait est un temps synthtique et exprime une action passe et non-accomplie, dont laspect est plutt duratif. Les dsinences de limparfait restent les mmes pour tous les groupes de verbes, quils soient rguliers ou irrguliers: -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient Sauf le verbe tre, les autres verbes forment ce temps de lindicatif partir de la racine de lindicatif prsent, premire personne du pluriel: Exemple: PRENDRE nous prenons

je prenais, tu prenais, il(elle) prenait, nous prenions, vous preniez, ils(elles) prenaient Le verbe TRE construit limparfait partir dune autre racine, celle de la II-me personne du pluriel, en changeant aussi laccent: TRE vous tes t jtais, tu tais, il(elle) tait, nous tions, vous tiez, ils(elles) taient AVOIR respecte la loi gnrale: nous avions javais, tu avais, il(elle) avait,
nous avions, vous aviez, ils(elles) avaient OBSERVATIONS
Les verbes du II-me groupe gardent le groupe iss dans leur dsinence de limparfait: FINIR nous finiss ons je finissais, tu finissais, il (elle) finissait, nous finissions, vous finissiez etc. Les verbes en ier (comme prier) et le verbe rire redoublent la voyelle i la I-re et la II-me personne du pluriel: nous priions, vous riiez. Les verbes en yer (comme balayer) scrivent avec i aprs y aux mmes personnes: nous balayions, vous payiez...

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EXERCICES Compltez les phrases en mettant les verbes suivants limparfait: SUPPORTER, TRE, TRAVAILLER, SOCCUPER, FAIRE, AIDER, PARTIR, RENTRER, AIMER

Ce sont toutes des dsinences sonores.

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Alors, elle vit toujours avec Julien ? Non, elle ne...............plus la vie avec lui et elle...............trs malheureuse. Elle ...............et elle...............aussi du mnage. Lui, il ne..............jamais rien, il ne l...............jamais. Il................le matin et il...........le soir pour mettre les pieds sous la table. Aprs tout, il ne l............point. Rcrivez le texte, en mettant les verbes limparfait: Tantt je me dis: Srement non! Le Petit Prince enferme sa fleur toutes les nuits sous son globe de verre et il surveille bien son mouton... Alors je suis heureux. Et toutes les toiles rient doucement. (Antoine de SAINT-EXUPRY)

Traduisez en roumain: Lorsque javais six ans jai vu, une fois, une magnifique image, dans un livre sur la Fort Vierge qui sappelait Histoires Vcues . a reprsentait un serpent boa qui avalait un fauve. Voil la copie du dessin On disait dans le livre: Les serpents boas avalent leur proie tout entire, sans la mcher. Ensuite ils ne peuvent plus bouger et ils dorment pendant les six mois de leur digestion. Jai alors beaucoup rflchi et, mon tour, jai russi, avec un crayon de couleur, tracer mon premier dessin. Il tait comme a () Jai montr mon chef-duvre aux grandes personnes et je leur ai demand si mon dessin leur faisait peur. Elles mont rpondu : Pourquoi un chapeau ferait-il peur ? Mon dessin ne reprsentait pas un chapeau. Il reprsentait un serpent boa qui digrait un lphant (Antoine de SAINT-EXUPRY) Traduisez en franais : Ea citea, dar nu nelegea nimic. Paul i uita mereu crile acas. Se gndea la ea i nu putea s-o uite. Timpul trecea, iar Marie nu reuea s ajung. Voi veneai zilnic la aceeai or. Tu nu erai fericit, dar tceai; ascundeai adevrul. Dup prerea lui, noi eram toi condamnai la moarte.(A.Camus) Eu nu tiam s rspund. Copiii rdeau i cldeau castele de nisip. Cnd mergea s-i vad prinii, Ela era fericit ntotdeauna. Povetile cu zne i fermecau pe copii; ei ascultau cu atenie povetile lui Hans Christian Andersen i adormeau repede. Nimeni nu cunotea adresa lui Pierre; prietenii trebuiau s ntrebe vecinii i nu reueau s-o gseasc. n vacan, ele veneau n oraul lor natal, se plimbau prin grdini i uitau toate suprrile.

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 Continuez les phrases: Et maintenant elle tait l, tandisque sa s ur Quand il pensait cette histoire, il. Au lieu de travailler, nous Lorsquelle tait malade, elle. Marie ne comprenait jamais pourquoi son mari.. Traduisez en roumain: Prsentation du programme Fadom

Voici ce que la FIPF vous propose : Le professeur de franais reoit son domicile un tudiant venu de France. Cet tudiant s'engage rpondre aux besoins en franais du professeur pendant plusieurs heures par jour : conversation, rencontres avec les lves, questions de vocabulaire ou de grammaire, actualit de la musique, du cinma, de la presse En change, le professeur offre ltudiant lhbergement et les repas, il lui fait dcouvrir la rgion et organise pour lui des rencontres avec des amis. Le programme est libre : le professeur et ltudiant choisissent ensemble leurs activits, cest " la carte" et "sur mesure" ! Pour bnficier de ce service, la dmarche est trs simple. Aprs avoir rempli le formulaire dinscription, slectionnez les annonces qui vous intressent et envoyez leur numro : fadom@fipf.org Une fois mis en contact avec ltudiant / le professeur par courrier lectronique, vous organisez ensemble le sjour: dates, transport, activits lies au franais, sorties Aprs le sjour, les deux participants rdigent un bilan de leur exprience qui sera publi sur le site dans la page "Tmoignages".

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LA NAUSE (fragment)

Donc jtais tout lheure au Jardin Public. La racine du marronier senfonait dans la terre, juste au-dessous de mon banc. Je ne me rappelais plus que ctait une racine. Les mots staient vanouis et, avec eux, la signification des choses, leurs modes d`emploi, les faibles repres que les hommes ont tracs leur surface. Jtais assis, un peu vot, la tte basse, seul en face de cette masse noire et noueuse, entirement brute et qui me faisait peur. Et puis j`ai eu cette illumination. a ma coup le souffle. Jamais, avant ces derniers jours, je navais pressenti ce que voulait dire exister. Jtais comme les autres, comme ceux qui se promnent au bord de la mer dans leurs habits de printemps. Je disais comme eux la mer est verte; ce point blanc, l-haut, cest une mouette, mais je ne sentais pas que a existait, que la mouette tait une mouette-existante; lordinaire lexistence se cache. Elle est l, autour de nous, en nous, elle est nous, on ne peut pas dire deux mots sans parler delle et, finalement, on ne la touche pas. Quand je croyais y penser, il faut croire que je ne pensais rien, javais la tte vide, ou tout juste un mot dans la tte, le mot tre (...). Si lon mavait demand ce que cest que lexistence, jaurais rpondu de bonne foi que a ntait rien, tout juste une forme vide qui venait sajouter aux choses du dehors, sans rien changer leur nature. Et puis voil, tout dun coup, ctait l, ctait clair comme le jour, l`existence stait soudain dvoile. Elle avait perdu son allure inoffensive de catgorie abstraite: ctait la pte mme des choses, cette racine tait ptrie dans de lexistence. Ou plutt la racine, les grilles du jardin, le banc, le gazon rare de la pelouse, tout a stait vanoui; la diversit des choses, leur individualit ntaient quune apparence, un vernis. Ce vernis avait fondu, il restait des masses monstrueuses et molles, en dsordre nues, dune effrayante et obscne nudit. Jean-Paul SARTRE (1905-1980) - La Nause
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Le PLUS-que-PARFAIT situe une action ou un phnomne un moment pass qui est lui-mme antrieur un autre moment pass: lexistence stait soudain dvoile elle avait perdu son allure inoffensive

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tout a stait vanoui On construit ce temps pass de l`indicatif en employant: Avoir / tre ( l`imparfait) + Verbe (participe pass)
Attention! Toutes les observations concernant la tripartition des verbes conjugus avec tre et leur accord faites pour pass-compos restent valables. Notez qu la diffrence du roumain, ce nest pas un temps synthtique, mais analytique.

Exemple:

Partir Jtais parti Tu tais parti Il tait parti Elle tait partie Nous tions partis Vous tiez partis Ils taient partis Elles taient parties ____________________________ EXERCICES

Lire Javais lu Tu avais lu Il avait lu Elle avait lu Nous avions lu Vous aviez lu lls avaient lu Elles avaient lu

Trouvez dans le texte ci-dessus des verbes au plus-que-parfait et analysez-les. Employez ces verbes dans des phrases, en utilisant aussi les autres temps connus. Traduisez en franais: Urcasem in autobuz. n jurul meu era mult lume: femei, barbai, tineri, copii. mi pltisem biletul i priveam n jurul meu: nimic nu era foarte interesant. Un copil ipa s-i sparg urechile din cauza cldurii. Am privit pe geam: peisajul se schimbase complet, nu-l mai recunoteam. Nu mai venisem n acest ora de mult timp. n copilaria mea, totul fusese alltfel; acum, totul se schimbase, chiar i chipurile trectorilor se schimbaser. O clip, m-am gndit c poate eu eram cel care se schimbase, apoi am cobort. Mettez les verbes au plus-que-parfait: Anne-Marie me propose daller au restaurant chinois. Jaccepte, car elle insiste beaucoup. On y mange trs bien. Je demande des baguettes, mais je ne sais
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pas men servir. Elle me montre comment faire. Finalement, je me dbrouille assez bien. Le soir est magnifique et on samuse bien. Enrichissez votre vocabulaire; faites correctement correspondre chaque expression de la colonne gauche une dfinition de la colonne droite : tre malin comme un singetre sans argent tre raide comme le justicetre sans energie tre beau comme un astre.....tre trs sale tre sale comme un cochon...tre trs strict tre mou comme une chiffetre trs blanc tre bronz comme un cachet d`aspirinetre trs beau tre pauvre comme Jobtre trs rus tre bavard comme une pie.parler tout le temps Pour s`amuser: quel est le signe de votre horoscope ? Dcrivez-le !

BLIER21 mars/21 avril TAUREAU.. 22 avril/21 mai GMEAUX .22 mai/21 juin CANCER 22 juin /22 juillet

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LION.23 juillet/22 aot VIERGE...23 aot/22 septembre BALANCE...23 septembre/22 octobre SCORPION.23 octobre/22 novembre SAGITTAIRE..23 novembre/ 21 dcembre CAPRICORNE...22 dcembre/ 2O janvier VERSEAU...21 janvier/ 19 fvrier POISSONS.20 fvrier/ 20 mars Construisez des phrases avec toutes les combinaisons suivantes possibles: Comparez le pass, le prsent et l`avenir : Dans le voitures pass, il y plus de avions avait mariages Aujourd`hui, autant de guerres il y a maladies Demain, il y temps libre aura moins de artistes

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U N I T 15

LA NAISSANCE DE JSUS (fragment)

1. Jsus tant n Bethlhem en Jude, au temps du roi Hrode, voici des mages dOrient arrivrent Jrusalem, 2. et dirent: o est le roi des Juifs qui vient de natre? Car nous avons vu son toile en Orient et nous sommes venus pour ladorer. 3. Le roi Hrode, ayant appris acela, fut troubl, et tout Jrusalem avec lui. 4. Il assembla tous les principaux sacrificateurs et les scribes du peuple et sinforma auprs deux du lieu o le Christ devait natre. 5. Ils lui dirent: Bethlhem en Jude; car voici ce qui a t crit par le prophte: 6. Et toi, Bethlhem, terre de Juda, tu nest certes pas la moindre entre les principales villes de Juda, car de toi sortira un chef qui patra Isral, mon peuple. 7. Alors, Hrode fit appeler en secret les mages et senquit soigneusement auprs deux depuis combien de temps ltoile brillait. 8. Puis il les envoya Bethlhem, en disant: Allez et prenez des informations exactes sur le petit enfant; quand vous laurez trouv, faites-le-moi savoir, afin que jaille aussi moi-mme ladorer. 9. Aprs avoir entendu le roi, ils partirent. Et voici, ltoile quils avaient vue en Orient allait devant eux, jusquau moment o, arrive au-dessus du lieu o tait le petit enfant, elle sarrta. 10. Quand ils aperurent ltoile, ils furent saisis dune trs grande joie. 11. Ils entrrent dans la maison, virent le petit enfant avec Marie, sa mre, se prosternrent et ladorrent; ils ouvrirent ensuite leurs trsors et lui offrirent en prsent de lor, de lencens et de la myrrhe. 12. Puis, divinement avertis en songe de ne pas retourner vers Hrode, ils regagnrent leur pays par un autre chemin. Lvangile selon Mathieu (Chaptres 2,1-12)
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Le PASS SIMPLE nomm aussi le temps du rcit parce quon lemploie surtout dans des rcits littraires, historiques ou journalistiques situe laction dans un pass bien defini: des mages dOrient arrivrent Jrusalem et dirent ils entrrent dans la maison, virent le petit enfant Le tableau des dsinences du pass simple change selon le groupe du verbe:
I-er groupe -ai -as -a -mes II-me groupe -is -is -it -mes III-me groupe -us -is -us -is -ut -it -mes -mes

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-tes -rent

-tes -irent

-tes -urent

-tes -irent

Observation Les verbes du III-me groupe ont deux sries de dsinences; les auxiliaires AVOIR et TRE13, par exemple, utilisent la srie en u (jeus, tu eus, il eut, nous mes, vous tes, ils/elles eurent et je fus, tu fus, il/elle fut, nous fmes, vous ftes, ils/elles furent), dautres, comme VOIR14, utilisent la srie en i (je vis, tu vis, il/elle vit, nous vmes, vous vtes, ils virent). Les verbes VENIR et TENIR font exception, en formant le pass simple avec les dsinences -s, -s, -t, -mes, -tes, -rent.

Pour les verbes rguliers (y compris aller) on utilise la racine de linfinitif (il assembla, il sinforma, ils arrivrent, ils regagnrent), pour les autres verbes, une racine irrgulire (ils dirent, il fut, il fit, ils offrirent...)
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EXERCICES Analysez les verbes au pass simple du texte suivant: Mais il arriva que le Petit Prince (...) dcouvrit enfin une route. Et les routes vont toutes chez les hommes. - Bonjour, dit-il. Ctait un jardin fleuri de roses. - Bonjour, dirent les roses. Le Petit Prince les regarda. Elles ressemblaient toutes sa fleur. - Qui tes-vous ? leur demanda-t-il, stupfait. Nous sommes des roses, dirent les roses. - Ah! fit le Petit Prince... Et il se senti trs malheureux. Sa fleur lui avait racont quelle tait seule de son espce dans lunivers. Et voici quil en tait cinq mille, toutes semblables, dans un seul jardin! (A. de Saint-Exupry Le Petit Prince) Traduisez en franais: Ei spuser adevrul n cele din urm. Femeia aduse Biblia i o aez pe mas. Ceilali citir i apoi tcur. Se fcu o linite deplin. Profesorul ceru studenilor s completeze formularul; ei luar loc. Acuzatul ii mrturisi crima. Condamnatul ii fcu ultima rugciune. Ele plecar la Londra pentru a-i petrece acolo Crciunul. Saint-Exupry se nscu n 1900 i muri n 1944, ntr-o misiune de rzboi deasupra Oceanului Atlantic. Avionul nu mai fu niciodat gsit. El public Micul Prin n 1943.
13 14

Tout comme DEVOIR, POUVOIR, SAVOIR, VOULOIR, SE TAIRE etc. Mais aussi ASSEOIR, FAIRE, DIRE, DORMIR, OFFRIR, NATRE, PRENDRE, VAINCRE etc.

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U N I T 16

BBERT ET MIMILE PARTENT EN VACANCES

(Bbert vient rendre visite Mimile, qui est en train de tondre son gazon)

Bbert Dis, Mimile, taurais pas un guide du Prigord me prter ? Mimile Oui, je dois avoir a... avec mes cartes Michelin... attends...
Mimile prend un livre sur une tagre de la salle manger) (Ils rentrent et

Mimile Bon, le voil, mais il se fait vieux, 1999, mfie-toi, a a d changer depuis! ! Bbert Jen ai command un chez le libraire...celui-ci cest juste pour commancer rflchir aux vacances. Mimile Tu pars dans le Prigord ? Bbert Probable...du ct de Sarlat... Mimile Tu ferais bien demporter une balance! Bbert Pour quoi faire? Mimile Pour te peser, pardi ! Cest quon mange drlement bien dans ces coins-l: le foie gras, les truffes... Bbert Cest pour a quon y va...mais les bonnes choses, a ne fait pas grossir, si cest frais ! Et puis, on va faire de lexercice, on emporte les vlos sur la caravane et on se tape nos 20 kilomtres par jour avec mon fils, au minimum ! Mimile Moi, les vacances, cest pas pour me fatiguer ! Bbert Tu vas o ? Mimile En Grce, avec un club...cest la troisime fois quon part avec...on a fait la Turquie, la Roumanie, et cette anne on va en Grce... Bbert Chacun se gots... Faut que je me tire: tu me laisse ton guide pour quelques jours? Mimile Autant que tu veux; a mtonnerait que lavion pour la Grce sarrte Sarlat! (SANS FRONTIRES, 1990, page 154)

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RGIONS DE FRANCE: LE PRIGORD se trouve en AQUITAINE, au Sus-Ouest de la FRANCE; si les deux amis habitent Paris, combien de rgions faut-il traverser pour y arriver et lesquelles ?

Le MODE CONDITIONNEL - Par opposition lindicatif, qui indique une action ou un tat certains, le conditionnel (tu aurais, tu ferais, a mtonnerait) indique une action ou un tat incertains, dont la ralisation nest pas assure ; le conditionnel, prsent ou pass, entre dans la structure des phrases exprimant la condition et lhypothse : Si jtais riche, jaurais une maison au bord de la mer... Je partirais ce soir, quen penses-tu ? Il semploie ainsi pour exprimer une demande polie Auriez-vous du feu, par hasard ? Je voudrais voir le sac main qui est en vitrine.

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une affirmation attnue: On dirait quil a peur. une nouvelle incertaine : Le Premier Ministre proposerait une nouvelle taxe sur le vice. un conseil: ta place, je nirais pas Le CONDITIONNEL PRSENT (ou simple) indique une action ou un tat dsirables et gnralement ultrieurs par rapport un moment du pass : Comme elle voudrait revoir son petit ami ! Elle savait quil reviendrait plus tard. Cette forme du conditionnel est ralise de manire synthtique15, en ajoutant la racine du futur simple les dsinences de limparfait: Je saurais Tu saurais Il/Elle saurait Nous saurions Vous sauriez Ils/Elles sauraient

OBSERVATION Les verbes rguliers emploient directement linfinitif en tant que racine du conditionnel prsent: Jarriverais, tu arriverais, il/elle arriverait... Je finirais, tu finirais, il/elle finirait... Le CONDITIONNEL PASS (ou compos) indique une action ou un tat antrieurs un moment pass : Je doutais quelle serait venue. Comme en roumain, ce temps du conditionnel est form de manire analytique, avec un auxiliaire au conditionnel prsent: la diffrence du roumain, qui emploie seulement lauxiliaire TRE16, le franais emploie les deux auxiliaires,

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En roumain on emploie lauxiliaire a avea: eu a dori, tu ai dori, el ar dori, noi am dori, voi ai dori, ei ar dori... Exemple: eu a fi dorit, tu ai fi dorit, el ar fi dorit...

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TRE ou AVOIR, selon le type du verbe, pour former le CONDITIONNEL PASS: AVOIR ou TRE (au conditionnel prsent) pass) Jaurais vu Tu aurais vu Il/Elle aurait vu Nous aurions vu Vous auriez vu Ils/Elles auraient vu... VERBE (au participe

Attention! Pour les verbes conjugus avec TRE, on fait toujours laccord du participe pass avec le sujet, comme on la vu pour le pass compos ou le plusque-parfait de lindicatif : Aller: je serais all, tu serais all, il serait all, elle serait alle, nous serions alls, vous seriez alls, ils seraient alls, elles seraient alles Samuser: je me serais amus, tu te serais amus, il se serait amus, elle se serait amuse, nous nous serions amuss, vous vous seriez amuss, ils se seraient amuss, elles se seraient amuses
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EXERCICES Analysez les verbes au conditionnel: Il pensait louer une ferme aux environs, et quil surveillerait lui-mme, tous les matins, en allant voir ses malades. Il en conomiserait le revenu, il le placerait la Caisse dEpargne ; ensuite, il acheterait des actions, quelque part, nimporte o ; dailleurs, la clientelle augmenterait ; il y comptait, car il voulait que Berthe ft bien leve, quelle et des talents, quelle apprt le piano. Ah, qelle serait jolie, plus tard, quinze ans, quand, ressemblant sa mre, elle porterait, comme elle, dans lt, de grands chapeaux de paille! On les prendrait de loin pour les deux soeurs. Il se la figurait travaillant le soir auprs deux, sous la lumire de la lampe; elle lui broderait des pantoufles; elle socccuperait du mnage; elle emplirait toute la maison de sa gentillesse et de sa gait. G. FLAUBERT (1821-1880) Madame Bovary

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 Remplacez les verbes entre parenthses avec les formes du conditionnel prsent: Manuelle (ALLER) volontiers voir ses copains, mais elles est trs malade, elle doit rester chez soi. Tu (VOULOIR) tellement acheter cette robe, elle est vraiment magnifique. Je ne (SAVOIR) pas refuser son conseil, il est mon pre, aprs tout ! Pour son anniversaire, Claude (AIMER) inviter tous ses amis. Si javais de largent, je (PARTIR) en vacances ltranger. Si vous aviez fait des conomies, vous (AVOIR) cet argent ! Nous (TRE) heureux daller au bord de la mer cet t. Est-ce que tu (POUVOIR) me donner ta voiture pour deux semaines ? Non, chrie, franchement, je ne (SAVOIR) pas le faire !

Traduisez en roumain : En 1976, tous les jours sur France-Inter, on coutait Franoise Dolto. Elle rpondait de vive voix aux lettres qu'elle avait reues, et trs vite elle tait devenue une sorte de mre universelle. Dois-je allaiter mon bb? Donner de l'argent de poche mon fils de 6 ans? Pourquoi mes enfants font-ils des cauchemars? Les conseils fusaient, au fond toujours les mmes: jouer avec l'enfant, le respecter, lui dire la vrit qui le concerne, lui faire confiance, ne pas laisser l'excs de baisers remplacer l'change des paroles. Les nostalgiques du martinet et de la blouse grise se sentaient bien seuls. Dolto invitait chaque adulte se ressouvenir de ses motions premires, se reprsenter les angoisses du nouveau-n au moment du passage. Je crois que j'ai quelque chose de bb qui n'est pas encore achev, disait-elle avec un bon sourire sous ses cheveux gris. Ds son premier souffle, le bb est expos aux motions de son entourage, dot d'un tat civil, situ dans une fratrie. Mettons-nous sa place, il y a de quoi s'interroger. Que suis-je venu faire dans cette galre? M'a-t-on invit? Ai-je bien fait de venir? Va-t-on s'occuper de moi? Si personne ne lui rpond pas, il se sent perdu. Que les mres parlent donc leurs bbs, mais bien sr, qu'ils comprennent! Dans les chaumires et les villes nouvelles, dans les mansardes et les salons, on doltosait avec ferveur. La passion d'analyser les rves et les angoisses se diffusait dans les familles. La tendance tait l'introspection, la qute des origines, la sculpture de soi. Dans les magazines, on glosait sur les ruses de l'inconscient, sur ce que les enfants ressentaient, sur la signification de leurs jeux. La version scientiste du dogme de la prdestination tait encore venir: chaque enfant tait un tre en devenir, un alliage subtil entre l'inn et l'acquis, entre l'hritage de sa ligne et son histoire personnelle: Un enfant en gnral, a n'existe pas. (NOUVEL OBSERVATEUR)

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U N I T 17

LA PESTE (fragment)

Le vieux avait raison, les hommes taient toujours les mmes. Mais ctait leur force et leur innocence et cest ici que, par dessus toute douleur, Rieux sentait quil les rejoignait. Au milieu des cris qui redoublaient de force et de dure, qui se rpercutaient longuement jusquau pied de la terrasse, mesure que les gerbes multicolores slevaient plus nombreuses dans le ciel, le docteur Rieux dcida alors de rdiger le rcit qui sachve ici, pour ne pas tre de ceux qui se taisent, pour tmoigner en faveur de ces pestifrs, pour laisser du moins un souvenir de linjustice et de la violence qui leur avaient t faites et pour dire, simplement, ce quon apprend au milieu des flaux, quil y a dans les hommes plus de choses admirer que de choses mpriser. Mais il savait, cependant, que cette chronique ne pouvait tre celle de la victoire dfinitive.(...)coutant, en effet, les cris dallegresse qui montaient de la ville, Rieux se souvenait que cette allegresse tait toujours menace. Car il savait ce que cette foule en joie ignorait, et quon peut lire dans les livres, que le bacille de la peste ne meurt ni ne disparat jamais, quil peut rester pendant des dizaines dannes endormi dans les meubles et le linge, quil attend patiemment dans les chambres, les caves, les malles, les mouchoirs et les paperasses, et que, peut-tre, le jour viendrait o, pour le malheur et lenseignement des hommes, la peste rveillerait les rats et les enverrait mourir dans une cit heureuse. Albert CAMUS (1913-1960) La Peste ______________________

La CONCORDANCE des TEMPS lINDICATIF I. Lorsque, dans une phrase, le verbe de la proposition principale est au prsent ou au futur, on emploie dans la proposition subordonne : - le prsent, pour un rapport de simultanit: On apprend, au milieu des flaux, quil y a dans les hommes plus de choses admirer....

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- le futur, pour un rapport de postriorit: Je crois quil arrivera demain. - un temps pass, pour un rapport dantriorit: Tu vois bien quelle est partie. II. Lorsque le verbe de la proposition principale est un temps pass, on emploie dans la subordonne: - limparfait, pour un rapport de simultanit: Mais il savait...que cette chronique ne pouvait pas tre celle de la victoire dfinitive. - le conditionnel prsent, pour un rapport de postriort: Il savait...que, peut-tre, le jour viendrait... - le plus-que-parfait pour un rapport dantriorit: Jeanne comprenait quil avait toujours menti.

OBSERVATION Dans ce II-me cas, lorsque le prdicat de la proposition principale est au pass, on peut utiliser le prsent dans la subordonne pour exprimer une loi ou une vrit universellement valable: Il savait...que le bacille de la peste ne meurt...jamais Tout le monde savait que la terre tourne autour du soleil.

____________________ EXERCICES Ralisez un rapport de simultanit en continuant les phrases: Marie sait....................Victor pense.........................Je crois.......................Tu es sr.......... Ils savent........................Nous considrons................................Vous voyez bien........................... Mme exercice pour un rapport de postriorit.

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 Mettez les verbes aux temps convenables pour raliser un rapport dantriorit: Je sais quelle (ARRIVER) hier soir Iasi. Tu comprends finalement quil ne (POUVOIR) pas taider. Il est convaincu que sa fiance (PARTIR) avec un autre. Nous pensons que Franois (VOIR) ce film. Vous savez que cette actrice (TRE) jadis la plus belle du pays. Mettez les verbes des propositons principales au pass; transformez, de la sorte, les temps des autres verbes pour garder les mmes concordances: Il sait que son enfant grandira et le jugera un jour. Je dis souvent que tu es mon meilleur ami. Le ministre comprend quil ne devra plus faire de confidences aux journalistes. Je suis sr que ton mal de tte passera vite. Il pense encore que sa femme reviendra. Jai limpression que le temps vole. Il reconnat quil a t heureux avec toi. Tu sais quil est trs coupable. Je vois que tu es toujours en ratard. Ils pensent maintenant que Monique ne voudra plus les voir. Les gens savent que la terre est ronde. On croit que seulement les autres meurent. Tu crois que tout est perdu. Elle comprend que personne ne peut vivre seul. Qui sme le vent, moisonnera le tempte. Traduisez en franais:
M gndeam ca ea se va ntoarce ntr-o zi. tiam ca tu te plimbi adesea prin acest parc. Uitasem ce el nu tie franceza. tia ca Anne murise, dar nu putea nelege asta. Toi oamenii considerau ca SIDA este o boala cumplit. El a aflat ca prietenul lui se nsurase. M gndeam c ea nu tie nc nimic. Era convins ca o va uita n cele din urm. Oamenii ignorau ca microbii ciumei nu mor si nu dispar niciodat. Studenii cunoteau ca Albert Camus luase Premiul Nobel pentru Literatur n 1957 i c murise ntr-un accident de main n 1960. El nvat cu timpul c oamenii sunt mai degrab buni.

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U N I T 18

LA BARBARIE VISAGE HUMAIN (fragment)

Je suis lenfant naturel dun couple diabolique, le fascisme et le communisme. Je suis le contemporain dun trange crpuscule, o seuls croulent les nuages, dans le fracas des armes et la plainte des supplicis. Je ne sais dautre Rvolution dont le sicle puisse sillustrer que celle de la peste brune ou du fascisme rouge. Hitler nest pas mort Berlin, il a gagn la guerre, vainqueur de ses vainqueurs, dans cette nuit de pierre o il prcipita lEurope. Staline nest pas mort Moscou, ni au XX-me Congrs, il est l, parmi nous, passager clandestin dune histoire quil continue de hanter et de ployer sa dmence Si jtais pote, je chanterais lhorreur de vivre et les nouveaux Archipels que demain nous prpare. Si jtais musicien, je dirais les rires imbciles et les pleurs impuissantsSi javais t peintre, jaurais figur le ciel aux couleurs de poussireMais je ne suis ni pentre, ni musicen, ni pote. Je suis philosophe, manieur dides et de motsAlors, je me contenterai, avec les mots de ma langue, de dire les charniers, les camps et les manges de la mortDexpliquer le totalitarisme nouveau de ces Princes au sourire qui, parfois, de surcrot, promettent aux peuples le bonheur. Si jtais antiquaire, jaimerais pouvoir empailler ces carcasses macies qui trnent encore au ciel de loptimisme. Si jtais encyclopdiste, je rverais dcrire dans un dictionnaire pour lan 2000: Socialisme: n.m., genre culturel n Paris en 1848, mort Paris en 1968 . Mais je ne suis ni encyclopdiste, ni antiquaire. Tout juste un intellectuel , un irresponsable ehont, qui ne se lassera pas de chasser le philistin et limposteur Alors ? Alors, prcisment, il faut savoir dire non. Non la tentation de la tide dmission. Non labandon et aux ivresses de l quoi bonPeut-tre ai-je crit un triste, trs triste livreMais ce projet navait du sens quordonn une thique de la lucidit et de la vrit. Le pessimisme ne vaut que sil dgage qu bout du compte une mince mais dure plage de certitude et de refus. En cette trange partie de vivre o nous navons plus pour partenaire que la sourde approche de la mort, je dis quil faut moins que jamais cder linsupportable. Je dis qu dfaut de llever, il faut, de tout nos forces, faire que lhomme ne sabaisse pas. Bernard-Henri LVY - La barbarie visage humain (1977)

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 SI CONDITIONNEL Il ne faut pas confondre SI CONDITIONNEL (traduit par dac) qui introduit une proposition subordonne dans une phrase conditionnelle avec les autres valeurs que ce mot peut prendre: ladverbe de renforcement tellement (Cet enfant est si sage !) ou ladverbe daffirmation une question de forme ngative ( -Tu ne sors pas ce soir ? - Si !) Les propositions subordonnes introduites par si ont toujours le verbe lindicatif, la diffrence du roumain; attention, donc, pas de conditionnel aprs SI conditionnel ! Il y a trois types de phrases, selon le temps du verbe employ dans la subordonne: I. INDICATIF PRSENT: Le temps prsent dans la proposition introduite par si exige dans la proposition principale: 1) le prsent indicatif : Si je nai pas lamour, je ne suis rien. (Corinthiens;13,2) Si tu donnes vite, tu donnes deux fois; si tu donnes tard, tu refuses Si on na pas ce quon aime, on aime ce que lon a. Si ce mythe est tragique, cest que son hros est conscient. (A. Camus) 2) le futur: Si je ne connais pas le sens de la langue, je serai un barbare pour celui qui parle et celui qui parle sera un barbare pour moi. (Corinthiens, 14,11) Si tu donnes, tu perdras; si tu retiens, amour nauras. II. INDICATIF IMPARFAIT:

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Dans ce deuxime cas, la proposition principale aura le verbe au conditionnel prsent:

Si jtais pote, je chanterais lhorreur de vivre Si la jeunesse savait, si la vieillesse pouvait, le monde mieux irait. (proverbe) O serait en effet sa peine, si chaque pas lespoir de russir le soutenait? (A. Camus) Alors on pourrait faire une ronde autour du monde, / Si tous les gens du monde voulaient s donner la main. (Paul Fort) III. INDICATIF PLUS-QUE-PARFAIT: Dans ce dernier cas, la proposition principale aura le verbe au conditionnel pass: Jaurais pu tre sa place, si le hasard ne sy tait pas oppos! (S.Beckett) Si javais t peintre, jaurais figur le ciel aux couleurs de poussire...
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EXERCICES Continuez les phrases, en employant le temps convenable: I. Sil fait beau demain, tu.. Si vous venez me voir, je. Si tu aimes la musique, tu . Si tu demandes, on Sil tait riche, il.. Si Marie avait raison, elle.. Si tu savais, tu.. Si nous pouvions, nous.. Si on avait le temps, on.. Si tu tais arriv hier, nous.. Si Paul avait voulu, il.. Si vous aviez aid Jean, il.. Si javais compris tes mots, je.. Si nous avions lu ces livres, nous.

II

III

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 Traduisez en franais: Dac ai ncredere n tine, vei reui. Dac ntrebi, i se va rspunde. Dac ncepi o lucrare, trebuie s-o termini. Dac intri n hor, trebuie s joci. Dac semeni vnt, culegi furtun. Dac iubeti, vei fi iubit. Dac ai nva spaniola, ai citi Don Quijote. Dac a fi scriitor, a scrie o carte . Dac ai vrea, ai spune adevrul. Dac ai avea voin, ai gsi i calea. Ar face orice, dac ea l-ar iubi. Ai fi de acord s rmnei, dac vi s-ar cere. Ai fi neles, dac ai fi ntrebat. Ai fi primit mai mult, dac ai fi dat mai mult. Dac ar fi rmas aici, ar fi fost mai fericit. Am fi greit dac am fi minit. Dac n-ar fi plecat atunci, ar fi avut o alt via. Traduisez en roumain ce petit pome de Paul FORT, La ronde autour du monde : Si toutes les filles du monde voulaient s donner la main, Tout autour de la terre, elles pourraient faire unronde. Si tous les gars du monde voulaient bien tr marins, Ils feraient avec leur barque un joli pont sur londe. Alors on pourrait faire une ronde autour du mnde, Si tous les gens du monde voulaient s donner la main.

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U N I T 19

LE PONT MIRABEAU (fragment)

Sous le pont Mirabeau coule la Seine Et nos amours Faut-il quil men souvienne La joie venait toujours aprs la peine Vienne la nuit sonne lheure Les jours sen vont je demeure

Les mains dans les mains restons face face Tandis que sous Le pont de nos bras passe Des ternels regards londe si lasse Vienne la nuit sonne lheure Les jours sen vont je demeure

Lamour sen va comme cette eau courante Lamour sen va Comme la vie est lente Et comme lEsprance est violente Vienne la nuit sonne lheure Les jours sen vont je demeure Guillaume APOLLINARE (1880-1918) Alcools

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 LE SUBJONCTIF - la diffrence de lindicatif, qui est le mode de la sret, le subjonctif est le mode du doute, du possible. Son emploi indpendent est trs restreint; on le trouve, de la sorte: a) Dans les phrases dordre ou de dfense: La salle est trop petite, quon laisse entrer seulement dix personnes la fois! b) Dans les phrases de supposition: Soit un triangle ABC... c) Dans les phrases dimprcation, de maldiction, de souhait: Que le diable lemporte ! Que Dieu te garde ! Vienne la nuit, sonne lheure... d) Dans des formules dexclamation: Vive le Roi ! Vive la France ! Lemploi du subjonctif dans les propositions subordonnes17 est plus frquent: Faut-il quil men souvienne / La joie venait toujours aprs la peine... Qui veut garder son ami Nait nulle affaire avec lui. On frappe sur le sac pour que lne le sente.

Le subjonctif sert exprimer un fait ou une motion dont on ne peut pas affirmer la ralit au moment o lon parle:
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Ltymologie mme du mot subjonctif (prfixe sub=sous ; joindre, jonction) indique bien quil sagit dun mode de subordination

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Je doute quil puisse arriver ce soir. Je ne pense pas que tu sois heureuse. On emploie le subjonctif : - aprs un verbe principal de doute ou de dsir (suivi de la conjonction QUE): ATTENDRE QUE, DSIRER, DOUTER, INTERDIRE, SE PLAINDRE, REGRETTER, SOUHAITER etc. Je dsire que tu saches la vrit. - aprs un verbe la forme ngative: Il ne trouve pas que ce soit la meilleure solution. - aprs les locutions conjonctives circonstancielles: AFIN QUE, MOINS QUE, AVANT QUE, BIEN QUE, DE MANIRE QUE, DE FAON QUE, QUOIQUE, POURVU QUE, SOIT QUE etc. Bien quelle soit accable de fatigue, elle partit. Il peut sen aller sans que nous le sachions. aprs un superlatif ou une construction quivalente: Cest le meilleur ami que jaie au monde! - aprs des expressions impersonnelles: IL FAUT QUE, IL EST (IM)POSSIBLE QUE, IL EST PROBABLE QUE etc.: Il faut que vous partiez tout de suite! Il est peu probable que tu ailles le voir demain.

Parmi les temps du subjonctif (prsent, pass, imparfait et plus-queparfait), le plus important reste le subjonctif prsent; les autres formes ont plutt une valeur livresque, littraire:
Et ds que jeus reconnu le got du morceau de madeleine tremp

dans le tilleul que me donnait ma tante (quoique je ne susse pas

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encore et dusse remettre bien plus tard de dcouvrir pourquoi ce souvenir me rendait si heureux), aussitt la vieille maison grise sur la rue, o tait sa chambre, vint comme un dcor de thtre sappliquer au petit pavillon donnant sur le jardin... (Marcel PROUST)

On forme le subjonctif prsent partir du radical du participe prsent du verbe, auquel on ajoute les dsinences: -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent Observation: pour la plupart des verbes18, ce radical est aussi celui de limparfait; les dsinences sont les mmes pour tous les verbes, lexception des auxiliaires AVOIR et TRE. _________________________ EXERCICES Expliquez lemploi des verbes au subjonctif prsent dans les phrases suivantes: Pour que llment le plus banal devienne une aventure, il faut et il suffit quon se mette le raconter. (JeanPaul SARTRE) Quon me le trouve, et que demain il soit ici mon lever! (Alexandre DUMAS) Dailleurs, que a te plaise ou que a ne te plaise pas, il y a des questions dhritage. (Louis ARAGON) Lisez attentivement les formes du subjonctif prsent de chaque verbe irrgulier ci-dessous, ensuite placez-les dans des phrases subordonnes: - ALLER : que jaille, que tu ailles, quil aille, que nous allions, que vous alliez, quils aillent - APPRENDRE: que japprenne, que tu apprennes, quil apprenne..... - AVOIR: que jaie, que tu aies, quil ait, que nous ayons, que vous ayez, quils aient
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Les verbes irrguliers ont parfois un radical diffrent : (RECEVOIR) que je reoive, ALLER (que jaille) etc.

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- BOIRE: que je boive, que tu boives, quil boive, que nous buvions, que vous buviez, quils boivent - CONNATRE: que je connaisse, que tu connaisses, quil connaisse... - CROIRE: que je croie, que tu croies, quil croie, que nous croyions, que vous croyiez, qils croient - DEVOIR: que je doive, que tu doives, quil doive, que nous devions, que vous deviez, quils doivent - DEVENIR: que je devienne, que tu deviennes, quil devienne, que nous devenions, que vous deveniez, quils deviennent - DIRE: que je dise, que tu dises, quil dise.... - DORMIR: que je dorme, que tu dormes, quil dorme... - CRIRE: que jcrive, que tu crives... - ENVOYER; que jenvoie, que tu envoies, quil envoie, que nous envoyions, que vous envoyiez, quils envoient - TRE: que je sois, que tu sois, quil soit, que nous soyons, que vous soyez, quils soient - FAIRE: que je fasse, que tu fasses... - LIRE: que je lise, que tu lises... - METTRE: que je mette, que tu mettes... - MOURIR: que je meure, que tu meures,quil meure, que nous mourions, que vous mouriez, quils meurent - NATRE: que ne naisse, que tu naisses... - OUVRIR: que ouvre, que tu ouvres... - POUVOIR: que je puisse, que tu puisses... - PRENDRE: que je prenne, que tu prennes, quil prenne, que nous prenions, qe vous preniez, quils prennent

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- RECEVOIR: que je reoive, que tu reoives, quil reoive, que nous recevions, que vous receviez, quils reoivent - SAVOIR: que je sache, que tu saches... - VENIR: que je vienne, que tu viennes... - VOIR: que je voie, que tu voies, quil voie, que nous voyions, que vous voyiez, quils voient - VOULOIR: que je veuille, que tu veuilles, quil veuille, que nous voulions, que vous vouliez, quils veuillent - VIVRE: que je vive, que tu vives...

Rcrivez les phrases suivantes en mettant les verbes de la propositions principale la forme ngative, selon le modle: Je crois que nous sommes lheure. / Je ne crois pas que nous soyons lheure. Jimagine que vous voyagez beaucoup............................................................... Elle est certaine que nous la recherchons............................................................ Jai limpression que cette affaire se droule merveilleusement........................... Il a limpression que tu as mal aux dents............................................................... Il veut que nous allons avec lui............................................................................... Je pense que tu dois reprendre ton travail............................................................. Elle trouve que son mari est trs efficace............................................................... Tu crois que lentreprise de ton oncle est en faillite................................................. Vous pensez que cette banque est trs fiable........................................................ Nous avons limpression que nos conomies sont stables.................................... Je suis sr que tu est un homme intelligent............................................................ Les clients sont convaincus que leur argent est en bon tat.................................. Le directeur commercial trouve que ses engags sont ponctuels .........................
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RHINOCROS (fragment)

BRENGER: Je suis tonn de vous entendre dire cela, mon cher Jean ! Perdez-vous la tte ? Enfin, aimeriez-vous tre rhinocros ? JEAN: Pourquoi pas ? Je nai pas vos prjugs. BRENGER: Parlez plus distinctement. Je ne vous comprends pas ? Vous articulez mal. JEAN, toujours de la salle de bains: Ouvrez vos oreilles ! BRENGER: Comment ? JEAN: Ouvrez vos oreilles. Jai dit: pourquoi pas ne pas tre rhinocros ? Jaime les changements. BRENGER: De telles affirmations venant de votre part(Brenger sinterrompt, car
Jean fait une apparition effrayante. En effet, Jean est devenu tout fait vert. La bosse de son front est presque devenue une corne de rhinocros.) Oh, vous semblez vraiment perdre

la tte !...Mais ne soyez pas si furieux, calmez-vous ! Je ne vous reconnais plus JEAN, peine distinctement: Chaud trop chaud. Les marcages ! Les marcages ! BRENGER: Regardez-moi ! Vous ne semblez plus me voir ! Vous ne semblez plus mentendre JEAN: Je vous entends trs bien ! Je vous vois trs bien ! (Il fonce vers Brenger la
tte baisse. Celui-ci scarte)

BRENGER, se prcipitant dans lescalier: Concierge, concierge, vous avez un rhinocros dans la maison, appelez la police !... Eugne IONESCO (1909-1994) Rhinocros _______________________ LIMPRATIF est le mode qui exprime - un ordre : Regardez-moi ! - une interdiction : Ne soyez pas si furieux ! - une invitation : Ouvrez vos oreilles !

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- un conseil : Calmez-vousAppelez la police ! Limpratif na pas de temps; il na pas non plus toutes les personnes, mais seulement la II-me personne du singulier et la I-re et la II-me personne du pluriel: Sois prudent ! Nayons pas peur ! Asseyez-vous ! Les verbes AVOIR et TRE emploient pour limpratif leurs formes du subjonctif: AVOIR: TRE: Aies! Ayons! Ayez! Sois! Soyons! Soyez!

Tous les autres verbes franais utilisent les formes de lindcatif prsent; le pronom sujet napparat plus: Sortez! Nentrez pas! Ne fumez pas! Bois ton lait! Soyez sages! Le seul pronom qui peut rester est le pronom rflchi, au ca des verbes la voix pronominale: Tais-toi! Lavez-vous! Rassurez-vous!
OBSERVATION: Pour les verbes du I-er groupe, la II-me personne du pluriel perd le s de la dsinence: Regarde-moi! Va voir! Calme-toi! Le verbe ALLER reoit quand-mme un s devant les pronoms adverbiaux en et y: Vas-y ! Vas-en chercher ! _____________________

EXERCICES Analysez les verbes limpratif dans le texte suivant: Mets ton manteau! O sont tes bottes? Va chercher tes bottes? Si tu ne trouves pas tes bottes, tu auras une baffe! Et on restera la maison! Tu veux quon reste la maison? Tu sais, moi, je nai aucune envie de sortir, surtout par ce temps. Et jai plein de choses faire la maison, plein! Non, bien sr, tu ne veux pas rester la maison...Alors, va chercher tes bottes! Bon, a y est? Tu es prt? Je vais mettre mon manteau et on part. Nouvre pas la porte! Tu vois bien que je ne suis pas prte, non? (Le Monde/1976) Mettez les verbes suivants limpratif: vous tes la mre/le pre dun petit enfant et vous laccompagnez dans le parc: aller jouer ne pas aller trop loin rendre le ballon au petit garon samuser avec son ballon ne pas mettre de

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sable dans la bouche venir tout de suite dire aurevoir la vieille dame ne pas oublier ses jouets se dpcher manger son McDonalds. Comparez les deux versions, latine et franaise, des plus connus vers du fameux hymne des tudiants GAUDEAMUS19:
Gaudeamus, igitur, juvenes dum sumus (bis) Post jucundam juventutem Post molestam senectutem Nos habebit humus (bis) Vita nostra brevis est, brevi finietur, (bis) Venit mors velociter, Rapit nos atrociter Nemini parcetur (bis) ................................................................ Vivat academia! vivant professores! (bis) Vivat membrum quodlibet! Vivant membra quaelibet! Semper sint in flore! (bis) Version franaise : Rjouissons-nous Tant que nous sommes jeunes Aprs une jeunesse agrable Aprs une vieillesse pnible La terre nous aura. Notre vie est brve, Elle finira bientt La mort viendra rapidement Nous arracher atrocement En n'pargnant personne. Vive l'cole, Vivent les professeurs Que chaque membre vive Que tous les membres vivent Qu'ils soient toujours florissants !
19

Gaudeamus Igitur est une ancienne chanson d'tudiants du milieu du 18e sicle btie sur le type de la sarabande. Cependant personne n'en connat l'origine exacte ni le nom du compositeur. On prsume que la musiqoe est due Joh.

Christian Grnthaus (1717) et a t rcrite en 1781 par Chrtien Wilhelm Kindleben, thologien vangliste, (Berlin 1748 - Dresde 1785).

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LA RECHERCHE DU TEMPS PERDU (fragment)

Il y avait dj bien des annes que, de Combray, tout ce qui ntait pas le thtre et le drame de mon coucher nexistait plus pour moi, quand un jour dhiver, comme je rentrais la maison, ma mre, voyant que javais froid, me proposa de me faire prendre, contre mon habitude, un peu de th. Je refusai dabord et, je ne sais pourquoi, me ravisai. Elle envoya chercher un de ces gteaux courts et dodus appels Petites Madeleines(...) Et bientt, machinalement, accabl par la morne journe et la perspective dun triste lendemain, je portai mes lvres une cuillere du th o javais laiss samollir un morceau de madeleine. Mais linstant mme o la gorge mle de miettes du gteau toucha mon palais, je tressaillis, attentif ce qui se passait dextraordinaire en moi. Un plaisir dlicieux mavait envahi, isol, sans la notion de sa cause. Il mavait aussitt rendu les vicissitudes de la vie indiffrentes, ses dsastres inoffensifs, sa brivet illusoire, de la mme faon quopre lamour, en me remplissant dune essence prcieuse: ou plutt cette essence ntait pas en moi, elle tait moi. Javais cess de me sentir mdiocre, contingent, mortel. Do avait pu me venir cette puissante joie? Je sentais quelle tait lie au got du th et du gteau, mais quelle le dpassait infiniment, ne devant pas tre de mme nature (...) Et tout dun coup le souvenir mest apparu. Ce got, ctait celui du petit morceau de madeleine que le dimanche matin Combray(...) quand jallais lui dire bonjur dans sa chambre, ma tante Lonie moffrait aprs lavoir tremp dans son infusion de th ou de tilleul. La vue de la petite madeleine ne mavait rien rappel... peut-tre parce que, en ayant souvent aperu depuis, sans en manger, leur image avait quitt ces jours de Combray, pour se lier dautres, plus rcents; peut-tre parce que, de ces souvenirs abandonns si longtemps hors de la mmoire, rien ne survivait, tout stait dsagrg... Mais, quand dun pass ancien rien ne subsiste, aprs la mort des tres, aprs la destruction des choses, seules, plus frles mais plus vivaces, plus immatrielles, plus persistantes, plus fidles, lodeur et la saveur restent encore longtemps, comme des mes, se rappeler, attendre, esprer, sur la ruine de tout le reste, porter sans flchir, sur leur gouttelette presque impalpable, ldifice immense du souvenir. Marcel PROUST (1871-1922) la recherche du temps perdu
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LADJECTIF dtermine le nom, prend son nombre et son genre et complte son sens:
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Elle envoya chercher un de ces gteaux courts et dodus appels Petites Madeleines... Classification: - adjectif qualificatif pithte: difice immense... - adjectif indfini: un peu de th...bien des annes - adjectif interrogatif: quelle beaut! - adjectif dmonstratif: ce got... ces jours... - adjectif possessif: ma mre...son infusion... - adjectif cardinal: mille et une nuits La fminisation de ladjectif qualificatif selon la rgle gnrale, on ajoute un e la forme minimale de ladjectif, cest dire masculin/singulier: petitpetite grandgrande mortmorte Lorsque le masculin de ladjectif finit en e, il reste invariable: jeune habile jaune triste riche Transformations complmentaires: - accent grave sur la dernire syllabe: lger lgre, cherchre, ameramre... - redoublement de la consonne finale: ancien ancienne, belbelle, sot sotte... - altration de la consonne prcdente: heureux heureuse vifvive, foufolle... cas particuliers: douxdouce, fraisfrache, longlongue vieuxvieille, bnin(malin) bnigne (maligne)...

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 Le pluriel de ladjectif qualificatif - comme pour les noms et les pronoms, on ajoute un s: tristetristes, doucedouces, vertverts, petitpetits... Cas particuliers: - les adjectif en x ou en s restent invariables: grosgros, heureuxheureux, peureux peureux... - les adjectifs en eau reoivent eaux: beau beaux - les adjectifs en al reoivent aux: brutalbrutaux20 Les degrs de comparaison de ladjectif dcrivent la supriorit, linfriorit ou lgalit de deux qualits appartenant deux objets diffrents: Louise est plus (moins, aussi) sage que sa soeur. Ton chien est moins (plus, aussi) joli que le mien. ou appartenant au mme objet: Cet enfant est aussi (plus, moins) gentil que srieux. a) Pour le comparatif de supriorit on a donc besoin de ladverbe plus, plac avant ladjectif et renforc ou non par dautres adverbes (bien, beaucoup, infiniment etc): Elle est plus belle quune princesse. Elle est bien plus belle quune princesse. b) Pour le comparatif dinfriorit, on emploie, dans les mmes conditions, ladverbe moins: Cette ville est moins connue que la capitale. Cette ville est beaucoup moins connue que la capitale. c) Le comparatif dgalit emploie ladverbe aussi, qui peut tre remplac par si dans les propositions ngatives: Mon fils est aussi grand que son pre. Il nest pas si grand que Jacques. Le superlatif relatif et le superlatif absolu.
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Exceptions: bancalbancals, fatalfatals, natal natals...

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- Pour le superlatif relatif, qui implique une comparaison, on met avant le comparatif (de supriorit ou dinfriorit) larticle dfini: le, la, l, les Cest la plus fameuse peinture de Da Vinci. Les moins courageux crient le plus fort. - Pour le superlatif absolu, qui nexprime plus une comparaison implicite, mais le degr maximum dintensit, on utilise des adverbes comme: trs, trop, fort, absolument, tout fait, infiniment, extrmement... Elle tait trs heureuse ce temps-l. Cest un souvenir extrmement douloureux. Cas particuliers Quelques adjectifs possdent des formes spciales (synthtiques) pour exprimer la supriorit: - BON meilleur (le meilleur, la meilleure...) - MAUVAIS pire (le pire, la pire...) - PETIT moindre (le moindre, la moindre...) Exemples: Le repas est meilleur quhier. Le temps est pire que jamais. Tu nas la moindre ide de ce quil veut dire.
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EXERCICES Trouvez les synonymes et les antonymes des adjectifs suivants sot, petit, beau, simple, vif, heureux, lgant, triste, selon le modle : sot = bte, born, idiot, imbcile, stupide sot avis, brillant, fin, gnial, habile, intelligent, spirituel... Traduisez en roumain ce fragment final de Phdre, en relevant la richesse lexicale des adjectifs: Les moments me sont chers, coute-moi, Thse,

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Cest moi qui sur ce fils chaste et respectueux Osai jeter un oeil profane, incestueux. Le ciel mit dans mon sein une flamme funeste; La dtestable Oenone a conduit tout le reste... La perfide, abusant de ma faiblesse extrme, Sest hte vos yeux de laccuser lui-mme. Elle sen est punie, et fuyant mon courroux, A cherch dans les flots un supplice trop doux. Le fer aurait dj tranch ma destine; Mais je laissais gmir la vertu souponne. Jai voulu, devant vous exposant mes remords, Par un chemin plus lent descendre chez les morts. Jai pris, jai fait couler dans mes brlantes veines Un poison que Mde apporta dans Athnes. Dj jusqu mon coeur le venin parvenu Dans mon coeur expirant jette un froid inconnu; Dj je ne vois plus qu travers un nuage Et le ciel, et lpoux que ma prsence outrage. Et la mort, mes yeux drobant la clart, Rend au jour, quils souillaient, toute sa puret. Jean RACINE (1639-1699)

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LES FEMMES ET LE MDIA

Les femmes ont-elles toute leur place dans les mdias ? La snatrice Gisle Gautier, qui est aussi prsidente de la Dlgation aux droits des femmes, avait dcid de poser cette question des reprsentantes des mdias, mardi 20 fvrier, au Snat. La rponse, ngative, a t formule sans ambigut par les intervenantes. Si l'on considre les postes de direction la tte des groupes de mdias, le constat est sans appel. "Il y a 75 quotidiens nationaux en France et, jusqu' hier soir, avec la nomination d'Agns Touraine la tte du conseil de surveillance de Libration, il n'y avait aucune femme PDG ou responsable conomique. De mme dans l'audiovisuel, bien qu'elles soient plus prsentes dans les rgies publicitaires", a soulign Dominique Alduy, ancienne directrice gnrale de France 3 et ancienne directrice gnrale du Monde. "La France est la trane. Le mtier de journaliste s'est beaucoup fminis et, nanmoins, le plafond de verre joue fond. Les postes de responsabilit ditoriale ou conomique restent dtenus par les hommes", renchrit Christine Ockrent, rdactrice en chef et prsentatrice de "France Europe Express", sur France 3. Si l'on considre la place accorde aux femmes dans les mdias, le constat n'est gure plus reluisant. Selon Isabelle Germain, prsidente de l'Association des femmes journalistes (AFJ): "Le pourcentage de femmes cites dans la presse est de 17 %. Un taux qui ne progresse pas." Cette sous-reprsentation occulte galement la ralit sociale: "Le pourcentage de femmes cadres cites dans les articles est de 15 %, alors qu'elles reprsentent 45 % des cadres dans l'conomie franaise." Pour autant, personne ne souhaite une nouvelle lgislation. "Larsenal juridique est l. Lorsque les femmes ont une responsabilit, il faut qu'elles fassent respecter les lois", affirme Mme Alduy. "Il appartient aux femmes de se battre", conclut Mmona Hintermann, grand reporter au service international de France 3. (http://www.lemonde.fr) ____________________

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 LADVERBE (I) - Les adverbes dterminent un verbe, un adjectif ou un autre adverbe, pour indiquer le degr dintensit de laction, de ltat ou de la qualit: Le mtier de journaliste s'est beaucoup fminis La snatrice Gisle Gautier, qui est aussi prsidente Classification. Parmi les adverbes, on distingue entre: 1) Les adverbes dintensit: Il dort beaucoup et travaille peu. Elle est trs heureuse avec lui. Allez plus vite! 2) Les adverbes circonstantiels de temps: Son enfant est n hier: il est heureux! Jai toujours aim la mer, jy vais souvent. Il lui enverra cette lettre demain. Les adverbes de temps peuvent exprimer: - le pass: autrefois, jadis, naguerre, antan, depuis longtemps, rcemment... - le prsent: aujourdhui, maintenant, prsent, actuellement, lheure... - le futur: bientt, dans un instant, tout de suite, sous peu... 3) Les adverbes circonstantiels de lieu (dloignement ou de proximit) : Le train est parti, il est loin. Attends-moi dehors ! Elle est l-bas et ne reviendra plus. Vous avez ici le livre demand! Il se tenait devant, immobile et muet. 4) Les adverbes et locutions adverbiales de renforcement dclaratif et daffirmation absolue: certes, sans doute, tellement, vraiment... Vous lavez certes connu, ce type. Tu as srement compris mes paroles. Tess laimait vraiment, je ne doute pas.

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5) Les adverbes et locutions daffirmation incertaine et de doute: peut-tre, probablement, apparemment... Elle est peut-tre gurie. Ce roi avait probablement vcu au V-me sicle av.J.C. 6) Les adverbes et locutions de ngation: non, pas, pas du tout, nullement... Il ne venait plus chez ses parents. Anna naime gure son mari. Je ne veux point y aller. 7) Les adverbes qui expriment une motion, un sentiment: heureusement, malheureusement, tant pis, hlas... Heureusement, elle est arrive temps. Tu ne laimes malheureusement plus. 8) Les adverbs de liaison: ainsi, alors, en effet, pourtant En effet, il est l! Alors, on pourrait faire une ronde autour du monde __________________ EXERCICES Quelle est la diffrence entre les expressions suivantes21 ? Employez-les dans des phrases, en utilisant aussi des adverbes (certes, toujours, jamais, parfois, jadis, pourtant, ici etc): faire du shopping, faire les courses, faire les magasins, faire du lche-vitrine, faire des emplettes, faire des achats, magasiner.

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Selon le Petit Robert, "faire du shopping", c'est aller de magasin en magasin pour regarder et acheter alors que "faire les courses" c'est aller acheter ce qui est ncessaire la vie quotidienne (alimentation, etc.). Est-il juste de dire que quand on fait les/des courses, on a une liste de courses en tte, quand on va faire du shopping, on ne sait pas ce qu'on veut acheter, et quand on fait du lche-vitrine, on y va simplement pour regarder sans vouloir acheter quoi que ce soit ? "Faire les courses, des achats", c'est plutt pour le supermarch, le march, tout ce qui concerne l'alimentation. "Faire les magasins", c'est aller dans les magasins. Il se peut qu'on fasse les magasins sans rien acheter. J'ai entendu aussi "faire les vitrines", quivalent de "faire du lche-vitrines". Dans ce cas-l, on est tout simplement au courant de ce qui est la mode. D'aprs le dictionnaire de l'Acadmie franaise, le mot "emplette" est d'usage littraire. Enfin, le verbe "magasiner" est utilis au Canada. Il signifie "faire du lche-vitrine", "faire les magasins", "faire des courses". Par exemple : "Merci d'avoir magasin chez nous" ; "Elle passait des heures autour des comptoirs, magasiner, c'est--dire tripoter les toffes, faire sortir les blouses, essayer les gants" ; "Magasiner en ligne"...

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U N I T 23

RVES ET DSIRS

Le rve est une formation de l'inconscient, c'est un rbus dont la structure de langage permet le dchiffrage et la reconnaissance par un sujet de son dsir. Freud dcouvre que les rves sont des ralisations naves d'un accomplissement du dsir. Le dsir infantile commence par se structurer par le dsir du dsir de l'autre. O est l'accomplissement du dsir dans les rves pnibles? Le rve est dform, sa dformation permet de dissimuler des sentiments, et l'expression du dsir est censure. Le rve est l'accomplissement dguis d'un dsir rprim. Le rve remplace des penses par des hallucinations : rver c'est vivre et retrouver malgr les dformations du travail du rve, la trace du dsir. La notion de dsir est une notion fondamentale. Le mot dsir voque le souhait.Un lment essentiel d'une exprience de satisfaction est l'apparition d'une certaine perception dont l'image mnsique restera associe l'excitation du besoin. Ds que le besoin se reprsentera, il y aura dclenchement d'une impulsion psychique qui investira nouveau l'image mnsique de cette perception dans la mmoire et provoquera nouveau la perception elle-mme, c'est dire reconstituera la situation psychique de la premire satisfaction. C'est le dsir. L'enfant va confondre dans un premier temps la perception de l'vnement prsent avec l'vocation mnsique de la satisfaction passe. Freud prcise que l'hallucination ne suffit videmment pas satisfaire le besoin. Va s'intercaler une activit de pense qui vise obtenir de l'extrieur l'attitude souhaite propre apaiser la tension. L'objet qui met en jeu le dsir se distingue radicalement de l'objet qui pourvoit la satisfaction du besoin. L'objet qui suscite le mouvement appel dsir est l'investissement ou le rinvestissement d'une trace mnsique.
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LADVERBE (II) - Ladverbe de manire driv laide du suffixe -ment Selon la rgle gnrale, on drive un tel adverbe de la forme fminine dun adjectif, laquelle on ajoute le suffixe ment: clair claire + ment = clairement doux douce + ment = doucement

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vif

vive

+ ment = vivement + ment = heureusement

heureux heureuse

Exceptions: les adjectifs en -ai, -, -i, -u22 (masculin singulier) perdent, en gnral, le e du fminin avant de recevoir le suffixe ment: vrai vraiment ais aisment absolu absolument joli joliment... Dautres adverbes changent le e du fminin dans un , avant le suffixe: aveugle aveuglment commode commodment commun communment norme normment ... Les adjectifs en ant (puissant, constant...) et en ent (vident, prudent...) transforment le suffixe ment: - amment: lgant lgamment, puissant puissament... - emment: dcent dcemment, violent violemment...
Exceptions: lent lentement, prsent prsentement, vhment vhmentement.

EXERCICES Compltez, votre guise, avec les adverbes suivants: facilement, rarement, fort, bas, nerveusement, tellement, patiemment, bien, trs. Michel et Nicole ont des caractres..........................opposs. Michel rit............................., Nicole rit.................................... Michel parle........................, Nicole parle ..............................
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Un tel adverbe reoit, parfois, laccent circonflexe sur u : assidment, crment, dment

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Il coute.............................., elle coute................................ Il conduit.............................., elle conduit.............................. Il dteste la musique............, elle adore...............................la musique. Mais les contraires sattirent: Michel et Nicole sont maris depuis 14 ans! Traduisez, en relevant les adverbes, ce fragment de Madame Bovary : La journe fut longue, le lendemain. Elle se promena dans son jardinet, passant et revenant par les mmes alles...Comme le bal dj lui semblai loin! Qui donc cartait, tant de distance, le matin davant-hier et le soir daujourdhui? Son voyage Vaubyessard avait fait un trou dans sa vie, la manire de ces grandes crevasses quun orage, en une seule nuit, creuse quelquefois dans les montagnes. Elle se rsigna pourtant: elle serra pieusement dans la commode sa belle toilette et jusqu ses souliers de satin, dont la semelle stait jaunie la cire glissante du parquet. Son coeur tait comme eux: au frottement de la richesse, il stait plac dessus quelque chose qui ne seffacerait pas... Au fond de son me, cependant, elle attendait un vnement. Comme les matelots en dtresse, elle promenait sur la solitude de sa vie des yeux dsesprs, cherchant au loin quelque voile blanche dans les brumes de lhorizon. Elle ne savait pas quel serait ce hasard, le vent qui le pousserait jusqu elle, vers quel rivage il la mnerait, sil tait chaloupe ou vaisseau trois ponts, charg dangoisses ou plein de flicits jusquau sabords. Mais, chaque matin, son rveil, elle lesprait pour la journe, et elle coutait tous les bruits, se levait en sursaut, stonnait quil ne vnt pas; puis, au coucher du soleil, toujours plus triste, dsirait tre au lendemain. Gustave FLAUBERT (1821-1880) - Madame Bovary

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Au dessus des tangs, au dessus des valles, Des montagnes, des bois, des nuages, des mers, Par del le soleil, par del les thers, Par del les confins des sphres toiles, Mon esprit, tu te meus avec agilit, Et, comme un bon nageur qui se pme dans londe, Tu sillones gaiment limmensit profonde, Avec une indicible et mle volupt. Envole-toi bien loin de ces miasmes morbides; Va te purifier dans lair suprieur, Et bois, comme une pure et divine liqueur, Le feu clair qui remplit les espaces limpides. Derrire les ennuis et les vastes chagrins Qui chargent de leur poids lexistence brumeuse, Heureux celui qui peut dune aile vigoureuse Slancer vers les champs lumineux et sereins; Celui dont les pensers, comme des alouettes, Vers les cieux le matin prennent un libre essor, Qui plane sur la vie, et comprend sans effort

LVATION

Le langage des fleurs et des choses muettes! Charles BAUDELAIRE (1821-1867) Les Fleurs du Mal

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 LA PRPOSITION ET LA CONJONCTION - Tandisque la prposition implique un rapport de subordination entre deux mots ou deux phrases quelle relie: Mon esprit, tu te meus avec agilit... Qui plane sur la vie... Derrire les ennuis et les vastes chagrins... la conjonction runit deux mots ou deux phrases qui se trouvent en rapport de coordination: Le langage des fleurs et des choses muettes... Derrire les ennuis et les vastes chagrins...
____________________________ EXERCICES RCAPITULATIFS Traduisez en roumain le pome ci-dessus ; comparez ensuite votre version avec la traduction de Tudor Arghezi, du volume Les Fleurs du Mal (ditions Univers, 1968, Bucarest, page 17). Analysez les verbes daction lindicatif et limpratif dans le mme texte, en soulignant aussi les adverbes et les adjectifs de mouvement qui renforcent le caractre extrmement dynamique du sonnet baudelairien. Donnez les synonymes et les antonymes des pithtes trouvs dans le pome, selon le modle suivant: existence brumeuse synonymes: morne, obscure, confuse, nbuleuse, triste, malheureuse ... antonymes: claire, lumineuse, gaie, joyeuse....

Relevez les pronoms et les adjectifs pronominaux (personnels, possessifs, relatifs, dmonstratifs) dans le texte ci-dessus. Soulignez dans le texte les mots invariables: prpositions, conjonctions et adverbes ; bien que dpourvus de sens, quel est leur rle dans la phrase et dans le langage, en gnral ?

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TEXTES FACULTATIFS

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U N I T 25

LES LANGUES EUROPENNES

Les largissements successifs semblent jouer en faveur de limposition dune seule langue de travail au sein des institutions communes de lUE (en loccurrence langlais). Il me semble quau moment o lEurope est sur le point de franchir une nouvelle tape de sa complexification, il est dangereux denvisager de confier les rnes de la machine des lites qui ne matriseraient quune langue trangre. Il est donc temps de raffirmer de principe des deux langues de travail officielles de lUE, avec une prcision nanmoins : le fait que cela signifie en ralit que tout responsable europen doit matriser au moins 3 langues europennes (dont langlais et le franais) , ceci afin dviter quun groupe-noyau de francophones et danglais ne continue tirer son pingle du jeu avec une seule langue trangre en bagage. Imaginez un pays dont ni les citoyens ni les lites ne parlerait aucune langue trangre, dont 80% de la population nauraient mme pas de passeport, dont les media ne couvriraient presque pas lactualit internationale, dont le systme ducatif ne formerait pas ses futurs citoyens linternational, dont 90 % de la population ne sauraient pas o se trouve la Pologne, lIraq, ou lEspagne... Et maintenant imaginez que ce pays dirige la planteCa fait peur, non? Dans le mme esprit, imaginez une lite bureaucratique compose dindividus trs duqus mais ne parlant qu'une langue et demi: l'Anglais et un peu de Franais. Et autour deux une nbuleuse de groupes d'intrts recrutant de plus en plus des "anglophones" de langue maternelle (Britanniques, Irlandais, Australiens, No-Zlandais, Amricains...) pour s'occuper de leurs bureaux de reprsentation auprs de cette mme "lite". Le projet europen sest impos le multilinguisme car les fondateurs savaient que ctait le gage du maintien des conditions de la diversit au cur du projet d'intgration europenne. Les institutions communautaires, et en particulier la Commission europenne, cdent aujourdhui de plus en plus la facilit de navoir quune langue de communication, en loccurrence langlais (en fait lAmricain). Si nous ne retrouvons pas au plus vite les arguments en faveur du bilinguisme des institutions europennes, llargissement va pousser cette tendance jusqu sa pleine ralisation. En effet, les lites qui nous arrivent des nouveaux tats-membres ont beaucoup de mal comprendre les contraintes de diversit que le projet europen sous tend. Ils ont de facto t slectionns dans leur pays sur la base de leur aptitude parler anglais ( plus

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petite langue commune qui permettait de ngocier lentre dans lOTAN en mme que lentre dans lUE). Ce qui au stade des ngociations tait acceptable ne le sera plus partir du 1er mai 2004 : lUE est un projet complexe qui ncessite une formation la complexit ; et cette formation passe avant tout par la matrise dun minimum de 3 langues europennes. La plupart des europens matrisent 2 langues (la leur et langlais); on est en droit dattendre de nos chefs en matire europenne quils en parlent au moins une de plus Trois langues pour nos lites europennes, cest aussi une contrainte qui rquilibrerait le fait que les Franais/francophones et les Anglais/anglophones nont actuellement besoin que dune langue trangre pour accder des responsabilits europennes alors que tous les autres doivent en connatre deux. On peut comprendre que cette situation nerve les fonctionnaires concerns par cette contrainte supplmentaire et quelle pousse labandon de lune des deux langues, en loccurrence le franais, jug le moins indispensable des deux. Cela dit, dans des institutions communes purement anglophones, lintgration europenne vivrait ses dernires annes: les Anglophones nauraient mme plus besoin de parler aucune langue trangre, brisant cette notion essentielle que lEurope rsulte dun effort de chacun; tous cderaient lillusion fatale que la connaissance dune seule langue permettrait de comprendre lEurope et les Europens; et les institutions achveraient leur ultime drive loin des peuples. Puisque la double contrainte est donc de maintenir la diversit linguistique au cur des institutions communes tout en rquilibrant la contrainte linguistique entre toutes les nationalits de responsables europens, la solution est bien dimposer non plus la matrise de langlais et du franais au minimum pour accder des responsabilits au niveau europen, mais la matrise de 3 langues europennes, dont langlais et le franais . Et puisquon voque lide selon laquelle lEurope rsulte de leffort de chacun, ajoutons encore une petite contrainte en ce qui concernant les modes de communication de nos responsables communs. Outre lquilibrage experts/citoyens quelle provoquerait de facto, une telle mesure permettrait de mettre les Franais/francophones et les Anglais /anglophones niveau avec tous les autres europens contraints de parler une langue trangre pour communiquer au niveau europen. Deux raisons donc qui font quun tel principe de communication est en fait loin dtre un simple dtail. Pourquoi langlais et le franais comme langues de travail des institutions communes ? Dabord parce que lEurope est avant tout une entit culturelle germano-latine; ce titre quelles que soient les deux langues officielles de lUE,
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lune doit tre germanique et lautre latine. Ensuite parce que parmi les 15 langues que compte lUE pr-largissement, seules 4 langues ont un sens au niveau international: langlais et lallemand ct langues germaniques, et le franais et lespagnol ct langues romanes. Il nexiste ds lors que 4 combinaisons possibles: anglais/franais - anglais/espagnol - allemand/franais allemand/espagnol. Or un autre avantage de la combinaison franais/anglais comme langues de travail de nos responsables communs tient au fait que le franais est une langue dlite alors que langlais est une langue vhiculaire populaire; une combinaison gagnante pour un projet ambitieux et de grande chelle. Parmi les 4 langues europennes prtention internationale, lallemand est lautre langue dlite et lespagnol lautre langue vhiculaire de masse. Il ne reste alors plus que deux combinaisons de performance quivalente: anglais-franais ou allemandespagnol. Entre les deux, je nai personnellement aucune prfrence. Ces quelques principes de fonctionnement linguistique de nos lites ne prtendent pas tre particulirement visionnaires. En ralit, cela fait au moins 10 ans quils auraient d tre raffirms et prciss dans le sens que jai voqu. Dans cette Europe dont ont rv les Pres-Fondateurs, une Europe diverse, riche de ses langues et de ses cultures, demander nos responsables de parler plusieurs langues est aussi normal que demander nos responsables nationaux de savoir lire et crire. Dans lEurope et le monde de demain, monolinguisme, ou mme bilinguisme, ne sont rien dautre que de l illtrisme . Et puis, pour avoir une chance dattirer les Europens vers les langues qui leur permettront de matriser la nouvelle dimension trans-nationale en tant que citoyens part entire, commenons par nos lites. Nos lites qui doivent comprendre qutre une lite europenne efficace impose de pouvoir exprimenter la diversit europenne au sein mme de ses propres dbats, donc dtre multilingue, afin de pouvoir comprendre lEurope et les europens. Copyright Newropeans Magazine
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EXERCICE RCAPITULATIF Lisez, traduisez et commentez le texte: quel serait-il le rle du franais dans lUnion Europenne?

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U N I T 26 LA CARTE DE QUALIT DES PROJETS MOBILIT TUDIANTS LONARDO DA VINCI

DE

PROJETS DE MOBILITE : ENGAGEMENT QUALITE DU PARTENARIAT PLACEMENT/ ECHANGEMENTL'ORGANISATION D'ENVOI S'ENGAGE A :

Dfinir Choisir Slectionner Prparer

prcisment les objectifs du placement, en particulier les aptitudes dvelopper et comptences acqurir. Le pays de destination, la dure et le programme du placement et les structures d'accueil qui permettent de raliser ces objectifs. Les bnficiaires sur des critres clairement dfinis et transparents. les bnficiaires la vie pratique, professionnelle et culturelle du pays d'accueil en liaison avec les partenaires d'accueil, en particulier par une formation linguistique adapte aux besoins professionnels des bnficiaires. un contrat dont les clauses soient transparentes pour toutes les parties concernes. les questions lies aux transports, aux conditions de sjour, la protection sociale et aux assurances, aux visas et permis de travail. avec chaque bnficiaire les rsultats au plan personnel et professionnel de sa participation au programme Leonardo da Vinci.

Etablir Grer Evaluer

L'ORGANISATION INTERMEDIAIRE (LE CAS ECHEANT) S'ENGAGE A : Choisir Fournir les entreprises d'accueil de manire ce que les objectifs du placement puissent tre effectivement raliss.

les coordonnes de tous les partenaires concerns et s'assurer que toutes les dispositions ncessaires sont en place avant le dpart des bnficiaires de leur pays. L'ORGANISATION D'ENVOI ET LE PARTENAIRE D'ACCUEIL S'ENGAGENT CONJOINTEMENT A : Ngocier S'entendre Mettre en oeuvre Le programme individualis pour chaque bnficiaire (si possible au cours de visites prparatoires). sur les mcanismes de suivi et de tutorat. La validation et la reconnaissance des aptitudes et comptences acquises sur la base de critres dfinis en commun.

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Organiser Evaluer

Le systme de communication, en y incluant le bnficiaire. Le droulement du projet en continu et procder aux modifications qui se rvleraient ncessaires.

LE PARTENAIRE D'ACCUEIL S'ENGAGE A : Favoriser Confier La comprhension des culture et mentalit du pays d'accueil. des tches et responsabilits aux bnficiaires correspondant leurs connaissances, aptitudes et comptences ainsi qu'aux objectifs du stage; mettre leur disposition le matriel ncessaire. Le tuteur charg de suivre la progression de la formation du bnficiaire. un soutien logistique, si ncessaire. que le bnficiaire est correctement assur.

Dsigner Apporter Vrifier

LE/LA BENEFICIAIRE S'ENGAGE A : Observer l'accord ngoci pour son placement et se mobiliser pour la russite de celui-ci. Le rglement de l'organisation d'accueil, ses horaires de travail et codes de bonne conduite et de discrtion professionnelle. au promoteur/organisation denvoi dventuels problmes et changements concernant le stage. son rapport, selon le modle prvu, l'issue de son placement, avec les justificatifs de dpenses qui lui sont demands

Respecter

Communiquer Envoyer

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U N I T 27

LIVRES POUR LES TUDIANTS PSYCHOLOGUES

La psychologie est la science de l'me ou de l'esprit. Il s'agit donc d'une discipline qui vise connatre le fonctionnement de son propre esprit afin de venir bout de ses conflits motionnels et psychiques. Le but de la psychologie est de nous aider devenir conscients des lois qui rgissent notre rapport nous-mmes ainsi que notre rapport aux autres et de travailler sur soi pour les appliquer dans le cadre de notre vie quotidienne. La psychologie et l'application de ses lois nous permettent alors de vivre en paix et en harmonie avec nousmmes et avec les autres. Les livres de psychologie slectionns ici visent vous faire dcouvrir ou vous permettre d'approfondir diffrentes disciplines qui se rattachent la psychologie, comme la psychanalyse, l'hypnose, l'auto hypnose ou encore la psychognalogie. Puisqu'un livre de psychologie doit aussi avoir une vise pratique, les manuels que nous vous prsentons vous livreront les connaissances et les instruments indispensables qui vous permettront de progresser sur le chemin de la connaissance de soi et de trouver des solutions harmonieuses aux diffrents problmes psychologiques auxquels souvent la vie nous confronte.

Faut-il vraiment fusionner esprit et corps ou faut-il, comme nous avons encore trop souvent tendance le faire, les sparer ? Sur cette question dcisive, l'ambition de ce livre est d'aller au-del des controverses interminables entre thoriciens. Pascal-Henri Keller propose plutt une rflexion sur la juste place qu'il convient d'accorder au corps et l'esprit dans leurs dimensions propres. A partir de ce que chacun dans sa vie intime peut ressentir. Voici donc l'histoire de Mme Marie qui ne pouvait pas avoir d'enfant, de Mlle Fabiola en proie aux tourments de la dprime, de M. Jean qui perd le sommeil, de l'hyperactif Jojo ou encore de la violence de M. Diabolo. Autant de parcours singuliers qui nous montrent le pouvoir de la parole sur le corps.
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U N I T 28

LA VIE DES RVES

L'Interprtation des rves (Die Traumdeutung) est un ouvrage de Sigmund Freud publi fin 1899, mais dat de 1900, son auteur voulant l'ancrer dans le nouveau sicle1. Pour la premire fois est tente une approche scientifique du rve. D'une part il s'agit d'un moment de systmatisation de la thorie analytique, qui deviendra la mtapsychologie, et d'autre part ce fut un livre qui fit connaitre la psychanalyse, non pas sans faire merger moults critiques. Pour Sigmund Freud et selon le principe du dterminisme psychique, le rve, loin d'tre un phnomne absurde ou magique, possde un sens : il est l'accomplissement d'un dsir. Il a pour fonction de satisfaire le rveur. Cette fonction du rve constitue en fait une mine de renseignements quant aux dsirs du rveur. Selon Freud, le rve est l'accomplissement d'un dsir inconscient. Son sens doit tre interprt. Le rve se prsente alors comme un prcieux moyen de connatre la nvrose. Freud crira en 1921 que si ce livre avait jadis pour rle d'informer, il lui faut maintenant remdier, avec tout autant de soins, l'incomprhension ttue que rencontre cette information.

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UNIT 29

LA PSYCHOTHRAPIE

Dans ce volume, Marie-Louise von Franz, minente psychothrapeute et une confrencire-crivain de renomme internationale, dcrit les aspects importants du travail analytique portant sur des matriaux oniriques ou d'imagination active. Ce recueil d'essais est particulirement riche d'enseignements grce au lien troit qu'il entretient avec la ralit analytique pratique. Il foisonne d'exemples vivants qui clairent les fondements thoriques tout en donnant un aperu des diffrents stades d'un traitement psychothrapeutique. L'auteur y aborde les questions autant de la thrapie individuelle que de la thrapie de groupe ; elle prsente, en outre, les domaines particuliers de la formation du psychothrapeute, de l'imagination active ou le problme de la drogue. L'ouvrage propose une vue d'ensemble ayant valeur d'introduction dans les aspects pratiques de l'analyse, autant pour le spcialiste que pour le grand public

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EXERCICE Composez un essai sur le thme suivant: pourquoi devenir psychothrapeute?

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U N I T 30
MODELE
EUROPEEN

CURRICULUM VITAE EUROPASS

DE CU RRICULUM VITAE

INFORMATIONS PERSONNELLES Nom Adresse Tlphone Tlcopie Courrier lectronique Nationalit Date de naissance Sexe EXPERIENCE PROFESSIONNELLE Dates (de ) Nom et adresse de l'employeur Type ou secteur dactivit Fonction ou poste occup Principales activits et responsabilits Dates (de ) Nom et adresse de

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l'employeur Type ou secteur dactivit Fonction ou poste occup Principales activits et responsabilits Dates (de ) Nom et adresse de l'employeur Type ou secteur dactivit Fonction ou poste occup Principales activits et responsabilits Dates (de ) Nom et adresse de l'employeur Type ou secteur dactivit Fonction ou poste occup Principales activits et responsabilits EDUCATION ET FORMATION Dates (de ) Nom et type de l'tablissement dispensant l'enseignement ou la formation Principales matires/comptences professionnelles couvertes Intitul du certificat ou diplme dlivr Niveau dans la classification nationale Dates (de ) Nom et type de

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l'tablissement dispensant l'enseignement ou la formation Principales matires/comptences professionnelles couvertes Intitul du certificat ou diplme dlivr Niveau dans la classification nationale Dates (de ) Nom et type de l'tablissement d'enseignement ou de formation Principales matires/comptences professionnelles couvertes Intitul du certificat ou diplme dlivr Niveau dans la classification nationale Dates (de ) Nom et type de l'tablissement dispensant l'enseignement ou la formation Principales matires/comptences professionnelles couvertes Intitul du certificat ou diplme dlivr Niveau dans la classification nationale APTITUDES ET COMPETENCES
PERSONNELLES

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LANGUE MATERNELLE AUTRES LANGUES

COMPRENDRE PARLER ECRIRE

COMPRENDRE PARLER ECRIRE APTITUDES ET COMPETENCES

SOCIALES

APTITUDES ET COMPETENCES
ORGANISATIONELLES

APTTUDES et COMPETENCES TECHNIQUES

PERMIS DE CONDUIRE
ANNEXES

EXERCICES RCAPITULATIFS
Compltez le CV ci-dessus avec vos propres donnes.

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