1

psychopdagogie
les axes
dfinition de psychopdagogie
les objectifs de luniversit
les caractristiques des
groupes scolaires universitaires
la psychologie de lapprenant
la psychologie de lenseignant
la psychologie des programmes
les mthodes de lenseignement
les techniques de lenseignement
lvaluation pdagogique
les examens scolaires

1996

John Dewey

Lalande1972
89
1974

1994

18

E. Durkheim 1988

90

1994

La pdagogie

Agg

Pda

Le pdagogue

.
(www.arabrenewal.org/articles/12825/1/Iaea-aPCNEE-CaaaaCI-CaINCOi-Yi-aICa-

)CaENEiE.../OYIE1.html

La pdagogie est lart dduquer

Les mthodes et pratiques denseignement et dducation.

6

Pdagogie est donc lensemble des outils et mthodes utiliss par les
acteurs de lducation

E .Durkheim
A. Makarenko
R .Hubert

(www.arabrenewal.org/articles/12825/1/Iaea-aPCNEE-CaaaaCI-CaINCOi-Yi-

)aICa-CaENEiE.../OYIE1.html )

Pdagogie gnrale : qui sintresse la relation maitre

7

lve

Pdagogie spciale : qui dpeint la faon dapprendre en fonction de

la matire enseigne

andragogie

La didactique

Le Petit Robert

didaskein

didactikos

enseigner

(www.arabrenewal.org/articles/12825/1/Iaea-aPCNEECaaaaCI-CaINCOi-Yi-aICa-CaENEiE.../OYIE1.html

BROUSSAUT.1983
69
Lalande .A
68

1994

1994
1988

LEGENDRE.R .1988
69

1994

10

01

11

12

276

1994

1997

lapprentissage
159

2006

2005
65
2001
638
lorganisme
Maurice Reuchlin..1981 .p 125
13

269

1989

Enseignement

Lelf.j.1974
102

1994
-

14

Il existe 3 grands modles dans l Historique des courants

pdagogiques

18

Le modle de lempreinte : lenfant est une page blanche

que lenseignant ou le pdagogue remplit . la philosophie
sensuelle. John Loke

Le conditionnement ; il se rattache aux thories

bhavioristes de Pavlov .Watson .Skinner . la boite noire
pdagogie par objectifs

15

- Les constructivistes ; lapprenant est un acteur .

Lintrt est quest ce qui se passe dans la boite noire .
Bachelard. Piaget .Bruner et Wygotski .
Chaque modle ayant sa propre logique et ses limites

16

1962

1929

1918
1956

Mager .R. 1972

235
Growlanded

88

17

1999

1994

Bloom
89

240

1999

1994
1999

69

242

2000

1994

BLOOM 1969

18

objectif oprationnel

MAGER 1977
242

19

1994

1995
71

20

2000

39

1996

les buts

21

1956

03

22

KIMPSTON 1985 1999

72

1993

2000
-

23

04
322

24

2006

25

26

27

200
100

14

1998

2004

28

99

29

1998

30

classroom management
Eggen and Kauchak.1992.486
14

2005

: )D:/DOCUM-1/UTILIS-1/LOCALS-Temp/trsGCMH.htm (

31

Firm ,Fair,Friendly

3f
8

32

2005

33

1939

325

2005

Wrighistons

Withall

Bales

Galloway

34

325

2005

Flanders
%70
28
326

1983

2005

35

36

1966kurtis

1994

479

05

37

06

07

38


.

.
08:

39

41

2000

40

41

42

125

1999

Leif.1974
102

125

1994

1999

41:2001
2005
154
1976

1978

43

1984 Knochel

1978 Laabs

H.G. FRANK 1969

09

221

44

1994

45

10

G. MIALARET 1988

223

46

1994

47

48

49

50

51

Rogers
1951

52

11

53

182
154

54

2005

15

17

Eramus

John Amos Cominius

Jacque Rousseau Jean

18

55

19

Pestalozie

19

J. F. Herbert

F. Frobel

19

(www.arabrenewal.org/articles/13982/1/AaaiE-CaaeOCAEa-CaEUaiaiEaeIaeNaC-Yi-CaYUa.../OYIE1.html

71

56

1999

1996

Eding
1994

193

1985 7
12

57

29

13

193

58

1994

1985
1994

14

193

59

) 1931994 ( 1985 )7(.. Bortz

: 15

1
X

4
X

5
X

6
X
X
X

60

( Over Head Projector )

61

.
:
.
.
.
.
3

62

63

64

.
65

.
:

.
.
.
.
10

66

11

12

67

.
.

.
visio- confrence
.

68

CURRICULUM

1994

De Corte.E.1997
58

DHainaut.L.1983
58

16

69

34

1994

2000

Franoise
Alain Rieunier

Raynal

Gauss

1996

Ulric Aylwin
70

40
70
.

20

site.voila.fr/jamaa.ouarezzamen/N_S_P.htm -2005

71

.
.

72

.
.

.
.

25

73

2000

1995

Barth,1993

1992
Toombs and Tierney

1993

74

1952 1870

.
.
.

75

.
.
.

1932 1871

.
.
...
.
.
.
.
.
.
1952 1859

76

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1940 1873

1966 1896

".
.

77

.
.
.
.
.
"
."
.
http://www.dafatir.com/vb/showthread.php?t=1769=

1980 1896

78

transfert
mdiation
La pdagogie diffrencie

Gilles Auzeloux

" La pdagogie diffrencie est une dmarche qui consiste mettre en

uvre un ensemble diversifi de moyens et de procdures
d'enseignement et d'apprentissage pour permettre des lves d'ge,
d'aptitudes, de comptences, aux savoirs htrognes d'atteindre par
des voies diffrentes des objectifs communs. "
(AUZELOUX)in

(ifrance.com/differenciation/definitions.htm)
Louis Legrand

79

(www.edunet.tn/ressources/resdisc/pens_isl/maousoua/pedago/pedagdiffe001.ht
m)

reprsentations

la notion dducabilit

la notion du don
R. Burns

individualise

il nya pas deux apprenants qui apprennent de la mme manire.

Il ny a pas deux apprenants qui progressent la mme vitesse. varie

80

2930

17

2000

81

82

83

84

85

53

2000

86

Brown 1983

1
Evaluation diagnostique
87

2

Evaluation formative

Evaluation sommative

88

18
1
2
3

89

19

90

20

91

53

2000

1983 BROWN

135

92

docimologie
50

1990
1

93

BLOUM
52

1990

94

DOIS
55

1999

95


QCM

2
-

96

63 1

8 5

21.5 2

3 X 15

33 3

5 1 29

45 4

2 34

18 5

8 5

13 6

8 5

97

21

X
X
X
X
X
98

5x 5

25

5 x 1
25

24
2
25

24
2

15
25

22

99

12

100

.
.

1962Gezlar
www.majamn.com/anwatahseele.htm)

101

23

Examens normatifs

Examens criteris / critriels

Prciser la position de chaque tudiant

par rapport son groupe de rfrence
au regard de lapprentissage souhait

Prciser la position de chaque tudiant

aux apprentissages ou aux
comptences dfinis dans le cours ou
dans le programme

102

103

104

2001

:
www.arabrenewal.org/articles/12825/1/Iaea-aPCNEE-CaaaaCI-CaINCOi-YiaICa-CaENEiE.../OYIE1.html )

2005site.voila.fr/jamaa.ouarezzamen/N_S_P.htm -

2004
2005 2
-

2
2000

1999
-

2
2005

105

2006 2
.71

1999
1989
-

1999

2001
2000

1994
1994
1996

4
-

2
1997

2000
Maurice Reuchlin. Psychologie. 4 dition .Paris :puf.1981 .

106

http:/sasked.gov.sk.ca/docs/francais/fransk/schumaines/sci10/8.html

D :/DOCUM-1/UTILIS-1/LOCALS-Temp/trsGCMH.htm

www.edunet.tn/ressources/resdisc/pens_isl/maousoua/pedago/peda

-gdiffe001.htm
www.arabrenewal.org/articles/13982/1/AaaiE-CaaeOCAEaCaEUaiaiE-aeIaeNaC-Yi-CaYUa.../OYIE1.html

-www.mohtrev.com/vb/showthread.php?t=6540
http:/sasked.gov.sk.ca/docs/francais/fransk/schumaines/sci10/8.html

http://www.dafatir.com/vb/showthread.php?t=1769=

-www.majamn.com/anwatahseele.htm

107

108