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Fiche pédagogique

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UNIVERSITE SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Dhar Mehraz Fès

Master : Didactique du Français et Interculturalité. Semestre : 3

Fiche pédagogique portant sur La nouvelle Aux Champs de Guy de Maupassant. .

Encadré par : M. Abdellah

Baaj.
Réalisé par : Abdelhamid ELJEMLI

Année Universitaire 2011/2012.

y y y y

Niveau :

Tronc commun

Activité : Etude de la nouvelle « Aux champs » de Guy de Maupassant Durée :

Objectifs :

Les étapes Déroulement de la leçon Les opérations d¶enseignement/apprentissage Activités proposées par Tâches à réalisées par les apprenants l¶enseignant Etape I *Demander aux apprenants Mise en route : de faire une recherche documentaire autour de la y mobiliser les savoirs factuels nouvelle en question Aux champs.y o 1/ Lecture d¶une nouvelle de Guy de Maupassant. 1882. Aux champs. y Prolongements et supports annexes envisagés : o .Extraits de : T¶es pas ma mère Prune BERGE Editions Actes Sud 2001 ± Apprendre son adoption de 1882 à 1997 Comparer le retour de Jean Vallin à des extraits de T¶es pas ma mère. o Photorécit sur Aux champs. en rapport avec le sujet en * Poser des questions pour présenter l¶auteur question * (Travail fait Que vous évoque ce avant) titre ? y Echange en petits groupes sur le sujet y y se documenter hors classe Réponses et discussions . Qui a tort ? Qui a raison ? Mme Tuvache : une personne admirable ? Une bonne mère ? Un marché choquant : une bouche de moins à nourrir ? Une « adoption-vente » ?« Et pourtant ? L¶avenir de l¶enfant « vendu » ? La colère de Charlot ?« Support : o La nouvelle Aux Champs de Guy de Maupassant.

Décrivez les images que vous voyez ? c. et travaillent une terre . enfants dont les âges ans à  Je complète le tableau suivant : . quatre. quinze familles de paysans d¶un village normand vivent côte à côte dans des . y - Poser des questions sur : le lieu les personnages le temps y répondre aux questions  Je complète le texte en choisissant dans la liste de mots fournis : . quatorze.Etape II Découverte du document : y visionnage sans le son y y y Déterminer le genre de la nouvelle et émettre les hypothèses sur la situation Lancer la vidéo Formuler la consigne : a. y Visionnage avec le son Etape III Compréhension globale du document (pendant le visionnage) : y Vérification des hypothèses y Définir la situation de communication . chaumières.De quel document s¶agit-il ? b.Dégagez des hypothèses sur le contenu de la nouvelle. y y regarder le document sans son Répondre aux questions posées par le professeur. six. trois. treize. Chaque famille a s¶échelonnent de mois.inféconde. . y Quelles informations apporte la musique ? y Réponses : les réponses des élèves sont prises en compte et notées au tableau afin d¶être réutilisées pour la trace écrite finale. fertile.. deux..

Etape IV Compréhension affinée du document : * le schéma narratif y Rappel sur les étapes du schéma narratif  L¶indicateur de temps (ligne 23) marque le passage entre les deux premières étapes du schéma narratif : la situation et l¶élément y développer le sens critique des apprenants Analyse du rôle des images Analyse du rôle du narrateur . et Mme TUVACHE M.Nombre Nombre de filles de garçons M. et Mme VALLIN M. et Mme .

Etape VI Production : Rédiger une petite histoire. y Rédaction d¶une petite histoire. *la valeur du passé simple dans une narration. l¶apprenant relève les verbes conjugués au passé simple. Tu nous fais des reproches . répondit et rétablir la ponctuation : y Le soir au souper. .Relever les verbes conjugués au passé simple.Etape V Travail sur la langue *. en colère.Mettre l¶accent sur la différence entre les verbes conjugués au passé simple et ceux conjugués à l¶imparfait. le fils à ses parents Comme vous avez été bêtes d¶avoir laissé acheter le fils des voisins La mère Je ne voulais pas vendre mon enfant Le père. y Exercice : Compléter le texte suivant avec les mots déclara. * Rédiger une petite histoire en respectant le schéma narratif et en veillant à l¶utilisation convenable du passé simple. hurla.

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