UNIVERSITE SIDI MOHAMED BEN ABDELLAH Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Dhar Mehraz Fès

Master : Didactique du Français et Interculturalité. Semestre : 3

Fiche pédagogique portant sur La nouvelle Aux Champs de Guy de Maupassant. .

Encadré par : M. Abdellah

Baaj.
Réalisé par : Abdelhamid ELJEMLI

Année Universitaire 2011/2012.

y y y y

Niveau :

Tronc commun

Activité : Etude de la nouvelle « Aux champs » de Guy de Maupassant Durée :

Objectifs :

Qui a tort ? Qui a raison ? Mme Tuvache : une personne admirable ? Une bonne mère ? Un marché choquant : une bouche de moins à nourrir ? Une « adoption-vente » ?« Et pourtant ? L¶avenir de l¶enfant « vendu » ? La colère de Charlot ?« Support : o La nouvelle Aux Champs de Guy de Maupassant.Extraits de : T¶es pas ma mère Prune BERGE Editions Actes Sud 2001 ± Apprendre son adoption de 1882 à 1997 Comparer le retour de Jean Vallin à des extraits de T¶es pas ma mère.y o 1/ Lecture d¶une nouvelle de Guy de Maupassant. Aux champs. Les étapes Déroulement de la leçon Les opérations d¶enseignement/apprentissage Activités proposées par Tâches à réalisées par les apprenants l¶enseignant Etape I *Demander aux apprenants Mise en route : de faire une recherche documentaire autour de la y mobiliser les savoirs factuels nouvelle en question Aux champs. en rapport avec le sujet en * Poser des questions pour présenter l¶auteur question * (Travail fait Que vous évoque ce avant) titre ? y Echange en petits groupes sur le sujet y y se documenter hors classe Réponses et discussions . y Prolongements et supports annexes envisagés : o . 1882. o Photorécit sur Aux champs.

quinze familles de paysans d¶un village normand vivent côte à côte dans des . six. fertile. Chaque famille a s¶échelonnent de mois. et travaillent une terre .inféconde. deux.. treize. quatorze.Etape II Découverte du document : y visionnage sans le son y y y Déterminer le genre de la nouvelle et émettre les hypothèses sur la situation Lancer la vidéo Formuler la consigne : a.De quel document s¶agit-il ? b. chaumières. y Visionnage avec le son Etape III Compréhension globale du document (pendant le visionnage) : y Vérification des hypothèses y Définir la situation de communication . y - Poser des questions sur : le lieu les personnages le temps y répondre aux questions  Je complète le texte en choisissant dans la liste de mots fournis : . enfants dont les âges ans à  Je complète le tableau suivant : . quatre.Dégagez des hypothèses sur le contenu de la nouvelle. .Décrivez les images que vous voyez ? c.. trois. y y regarder le document sans son Répondre aux questions posées par le professeur. y Quelles informations apporte la musique ? y Réponses : les réponses des élèves sont prises en compte et notées au tableau afin d¶être réutilisées pour la trace écrite finale.

Nombre Nombre de filles de garçons M. Etape IV Compréhension affinée du document : * le schéma narratif y Rappel sur les étapes du schéma narratif  L¶indicateur de temps (ligne 23) marque le passage entre les deux premières étapes du schéma narratif : la situation et l¶élément y développer le sens critique des apprenants Analyse du rôle des images Analyse du rôle du narrateur . et Mme TUVACHE M. et Mme VALLIN M. et Mme .

* Rédiger une petite histoire en respectant le schéma narratif et en veillant à l¶utilisation convenable du passé simple. .Etape V Travail sur la langue *.Relever les verbes conjugués au passé simple. y Rédaction d¶une petite histoire. *la valeur du passé simple dans une narration. le fils à ses parents Comme vous avez été bêtes d¶avoir laissé acheter le fils des voisins La mère Je ne voulais pas vendre mon enfant Le père. y Exercice : Compléter le texte suivant avec les mots déclara. Etape VI Production : Rédiger une petite histoire.Mettre l¶accent sur la différence entre les verbes conjugués au passé simple et ceux conjugués à l¶imparfait. répondit et rétablir la ponctuation : y Le soir au souper. hurla. en colère. l¶apprenant relève les verbes conjugués au passé simple. Tu nous fais des reproches .

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