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LIMBA FRANCEZ
ANUL I
MODULELE I I II
IAI
2014
INTRODUCTION
MODULE I
Unit 1. Le Curriculum vitae
p.13
Objectifs
p.13
Texte-support
p.14
Activits dapprentissage
p.16
Test dauto-valuation
p.17
p.18
Activits dapprentissage
p.23
Test dauto-valuation
p.23
Travail de contrle
p.23
Rsum
p.24
Bibliographie
p.24
p.25
p.25
Texte-support
p.26
Activits dapprentissage
p.26
p.27
Activits dapprentissage
p.29
Test dauto-valuation
p.29
Travail de contrle
p.29
Lecture supplmentaire
p.32
Rsum
p.33
Bibliographie
p.33
p.34
Objectifs
p.34
Texte-support
p.35
Activits dapprentissage
p.38
Test dauto-valuation
p.38
Travail de contrle
p.38
Rsum
p.40
Bibliographie
p.40
p.41
p.41
Texte-support
p.42
Activits dapprentissage
p.45
Test dauto-valuation
p.45
Travail de contrle
p.45
Rsum
p.46
Bibliographie
p.46
p.48
Objectifs
p.48
Texte-support
p.49
Activits dapprentissage
p.51
Test dauto-valuation
p.52
Travail de contrle
p.52
Rsum
p.53
Bibliographie
p.53
p.55
p.55
Texte-support
p.56
Activits dapprentissage
p.58
Test dauto-valuation
p.58
Travail de contrle
p.58
Rsum
p.60
Bibliographie
p.61
p.62
Objectifs
p.62
Texte-support
p.63
Activits dapprentissage
p.65
Test dauto-valuation
p.65
Travail de contrle
p.65
4
Rsum
p.67
Bibliographie
p.67
p.68
Objectifs
p.68
Texte-support
p.69
Activits dapprentissage
p.71
Test dauto-valuation
p.71
Travail de contrle
p.72
Rsum
p.74
Bibliographie
p.74
MODULE II
p.77
p.77
Texte-support
p.78
Activits dapprentissage
p.79
Test dauto-valuation
p.80
Travail de contrle
p.80
Rsum
p.81
Bibliographie
p.81
p.83
p.83
Texte-support
p.84
Activits dapprentissage
p.86
Test dauto-valuation
p.87
Travail de contrle
p.87
Rsum
p.89
Bibliographie
p.89
Unit 3. La racine
p.91
Objectifs
p.91
Texte-support
p.92
Activits dapprentissage
p.94
5
Test dauto-valuation
p.95
Travail de contrle
p.95
Rsum
p.96
Bibliographie
p.97
Unit 4. Feuilles
p.98
Objectifs
p.98
Texte-support
p.99
Activits dapprentissage
p.101
Test dauto-valuation
p.101
Travail de contrle
p.103
Rsum
p.104
Bibliographie
p.105
p.106
p.106
Texte-support
p.107
Activits dapprentissage
p.110
Test dauto-valuation
p.110
Travail de contrle
p.110
Rsum
p.112
Bibliographie
p.112
Unit 6. Protines
p.114
Objectifs
p.114
Texte-support
p.115
Activits dapprentissage
p.117
Test dauto-valuation
p.117
Travail de contrle
p.118
Rsum
p.118
Bibliographie
p.119
Unit 7. Vitamines
p.120
Objectifs
p.120
Texte-support
p.121
6
Activits dapprentissage
p.123
Test dauto-valuation
p.123
Travail de contrle
p.124
Rsum
p.125
Bibliographie
p.125
Unit 8. Mtabolisme
p.126
Objectifs
p.126
Texte-support
p.127
Activits dapprentissage
p.128
Test dauto-valuation
p.128
Travail de contrle
p.129
Rsum
p.130
Bibliographie
p.131
p.132
p.132
Texte-support
p.133
Activits dapprentissage
p.134
Test dauto-valuation
p.135
Travail de contrle
p.135
Rsum
p.137
Bibliographie
p.138
p.139
BIBLIOGRAPHIE
p.141
INTRODUCTION
PUBLIC
Ce cours sadresse aux tudiants en spcialisation agriculture, Ire anne
dtude. Le cours fait partie des disciplines optionnelles.
Pr-requis : langue franaise niveau B1.
OBJECTIFS ET COMPTENCES
I. Objectifs:
Former et dvelopper les comptences de communication crite et orale
en franais chez les tudiants (franais gnral et de spcialit)
Former et dvelopper des comptences dtude acadmique, de
II. Comptences:
1. cognitives
Approfondissement des lments de construction de la communication
en franais acquis dans les cycles scolaires antrieurs (lments de
phontique, lexique, morpho-syntaxe, smantique, organisation du
discours)
Enrichissement des connaissances en franais avec des lments de
contruction de la communication lis au lexique de spcialit,
lorganisation du discours professionnel, aux textes authentiques dans le
domaine de lingnierie conomique
Identification, dans des messages crits et des textes de spcialit, des
ides principales et des informations / dtails spcifiques, et leur mise en
relation, afin de rsoudre une tche spcifique
Prsentation, lcrit et loral, de descriptions claires et dtailles, sur
des sujets lis au domaine de spcialit
Argumentation de son point de vue dans le cadre dun dbat/ une
discussion/ un change de messages crits / oraux, sur des sujets de
spcialit
Exposition, lcrit/ oral, dhypothses et la formulation de rponses
adquates aux
de
connaissances
professionnelles
ncessaires
au
Le cours a une structure thmatique, les units seront parcourues dans lordre de
leur prsentation.
10
VALUATION
La thmatique de lvaluation semestrielle constituera un choix indiqu
par lenseignant des sujets et des exercices prsents la fin de chaque unit sous
la rubrique Travail de contrle.
11
MODULE I
12
UNIT 1
LE CURRICULUM VITAE
Objectifs /13
Texte-support /14
Activits dapprentissage /16
Test dauto-valuation /17
Exemple - Le CV Europass. Matrice.
Modle /18
Activits dapprentissage /23
Test dauto-valuation /23
Travail de contrle /23
Rsum /24
Bibliographie /24
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
13
TEXTE-SUPPORT
Le Curriculum vitae ( parcours de la vie , carrire de la
vie , en latin), couramment abrg par les sigles CV, est un
document dtaillant le parcours dune personne il sagit du
parcours scolaire et professionnel qui fait tat des comptences et
des expriences acquises par cette personne.
Le CV sert prsenter par crit lessentiel des informations portant sur :
qui vous tes ; ce que vous avez fait ; ce que vous savez ;
socit, dune compagnie, etc. pour tre recrut comme stagiaire ou obtenir un
emploi ;
recherche, etc. pour obtenir son accord et poursuivre votre formation ou vos
tudes sous sa direction.
Le but est dob tenir un e ntr et ien avec vo tre destinata ire.
Dans votre CV, vous devez donner des renseignements aut hent iques sur
vous ; tre prcis, indiquant les noms des organismes, dates et lieux, etc. ; tre
condens, donnant le maximum dinformations sur une ou deux pages ; tre
clair, permettant votre destinataire didentifier rapidement votre profil.
vitez dessayer de tout dire et slectionnez les renseignements pert ine nt s
en mettant en valeur vos atouts.
Gnralement, le CV est accompagn dune lettre de candidature (lettre de
motivation).
Deux principes respecter :
lentreprise ou linstitution quil reprsente, afin que vous puissiez anticiper sur
ses attentes et, par consquent, mieux adapter votre CV au profil recherch.
Formation
Exprience professionnelle
Divers
Dans les rubriques comportant des repres temporels, pratiquez toujours
VOCABULAIRE
il sagit de = este vorba despre
faire tat de = a socoti, a considera ; a ine cont de
acqurir (part.trecut: acquis, acquise) = a dobndi, a obine, a
ctiga
porter sur = a avea drept obiect
tablissement denseignement = instituie de nvmnt
entretien s.m. = ntrevedere, conversaie
renseignement s.m. = informaie, lmurire
joindre = a mpreuna, a uni, a mbina ; a aduga
sur demande = la cerere, la comand
Famille de mots
15
et quelques expressions :
emploi du temps = orar, program
mode demploi = instruciuni de folosire
demandeur demploi = omer, solicitant al unui loc de munc
offre / demande demploi = ofert / cerere de serviciu
emploi temps partiel = serviciu cu program redus/parial
plein emploi = ocuparea deplin/complet a forei de munc
politique de lemploi = politica folosirii forei de munc
faire double emploi = a prisosi, a fi inutil, superfluu
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
16
Le CV est destin :
a) un futur employeur.
b) un voisin.
c) un directeur de recherche.
TEST DAUTO-VALUATION
Dans un Curriculum vitae, il faut :
Vrai
1.
2.
3.
4.
crire le CV la main.
5.
6.
7.
imprimer le CV recto-verso.
8.
17
Faux
9.
10.
EXEMPLE Le CV Europass
En raison des diffrents formats de CV existant en Europe, la Commission
europenne a pris l'initiative, le 15 dcembre 2004 par la dcision 2241/2004/CE,
de proposer un modle commun de CV, afin que les employeurs puissent
comparer les candidats sur une base gale. Ce modle a t labor par un groupe
de travail compos d'experts de tous les tats membres de l'Union.
Le site Internet http://europass.cedefop.europa.eu (dvelopp par le Centre
europen pour le dveloppement de la formation professionnelle) permet aux
utilisateurs de crer, grce une aide en ligne, leur Curriculum vitae ou leur
passeport de langues au format Europass, et d'obtenir des informations sur les
documents Europass.
Officiellement lanc le 31 janvier 2005 en anglais et franais, ce site est
dsormais disponible en 27 langues.
18
MATRICE
Curriculum vitae
Europass
Information
personnelle
Nom(s) / Prnom(s)
Adresse(s)
Tlphone(s)
Courrier lectronique
Nationalit
Date de naissance
Sexe
Emploi recherch /
Domaine de
comptence
Exprience
professionnelle
Dates
Nom(s) Prnom(s)
Numro, rue, code postal, ville, pays
Portable:
Fonction ou poste
occup
Principales activits et
responsabilits
Nom et adresse de
l'employeur
Type ou secteur
dactivit
ducation et
formation
Dates Dcrivez sparment chaque programme
denseignement ou de formation achev, en
commenant par le plus rcent.
Intitul du certificat ou
diplme dlivr
Principales
matires/comptences
professionnelles
couvertes
Nom et type de
l'tablissement
d'enseignement ou de
formation
Aptitudes et
comptences
personnelles
19
Langue(s)
maternelle(s)
Autre(s) langue(s)
Auto-valuation
Niveau europen (*)
Parler
Ecrire
Prendre part Sexprimer
une
oralement
conversa- en continu
tion
Langue
Langue
(*) Cadre europen commun de rfrence (CECR)
Aptitudes et
comptences sociales
Aptitudes et
comptences
organisationnelles
Aptitudes et
comptences
techniques
Aptitudes et
comptences
informatiques
Aptitudes et
comptences
artistiques
Autres aptitudes et
comptences
Permis de conduire
Information
complmentaire
Annexes
20
MODLE
Curriculum vitae
Europass
Information
personnelle
Nom/ Prnom(s)
Adresse(s)
Tlphone(s)
Courrier lectronique
Nationalit
Date de naissance
Sexe
Emploi recherch /
Domaine de
comptence
ducation et
formation
Dates
Principales
matires/comptences
professionnelles
couvertes
Nom et type de
l'tablissement
d'enseignement ou de
formation
Dates
Intitul du certificat ou
diplme dlivr
Principales
matires/comptences
professionnelles
couvertes
Nom et type de
l'tablissement
d'enseignement ou de
formation
Octobre 2009
Botanique, Chimie, Machines agricoles, Gntique,
Physiologie vgtale
Dates 2006-2009
Principales Biologie, Chimie, Ecologie, Protection de
matires/comptences lenvironnement
professionnelles
couvertes
21
Nom et type de
l'tablissement
d'enseignement ou de
formation
Exprience
professionnelle
Dates
Fonction ou poste
occup
Principales activits et
responsabilits
Nom et adresse de
l'employeur
Type ou secteur
dactivit
Dates
Fonction ou poste
occup
Principales activits et
responsabilits
Aot 2010
Stagiaire
Participation aux activits quotidiennes la ferme et
lauberge
Ferme agricole Dupont
08550 Villars
France
Exploitation agricole
Auberge
Avril 2010
Stagiaire
Aptitudes et
comptences
personnelles
Langue(s) maternelle(s) Roumain
Autre(s) langue(s) Franais, Anglais
Auto-valuation
Comprendre
Niveau europen (*) Ecouter
Lire
Franais
Anglais
Aptitudes et
comptences sociales
B1
Parler
Prendre Sexprimer
part une oralement
conversati en continu
on
Ecrire
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
B2
B1
B1
B1
indp.
indp.
indp.
indp.
indp.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
Utilis.
B1
A2
A2
B1
lm.
indp.
lm.
lm.
indp.
(*) Cadre europen commun de rfrence (CECR)
A2
- esprit dquipe
- bonnes capacits de communication acquises lors des
comptitions scolaires
22
Aptitudes et
- bonne aptitude la gestion de projet et dquipe
comptences
acquise lors des actions de bnvolat
organisationnelles
Aptitudes et - connaissance des quipements agricoles (cours et
comptences techniques stages)
Aptitudes et - bonne matrise des logiciels Office (Word,
comptences Excel et PowerPoint)
informatiques - navigation Internet
Aptitudes et - pratique de la guitare (plusieurs participations des
comptences artistiques festivals)
Autres aptitudes et - pratique du handball
comptences
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Reprez, dans lordre, les rubriques qui composent les textes cidessus.
TEST DAUTO-VALUATION
(Re)lisez le modle de CV propos comme modle et rpondez aux questions
suivantes :
a) Pouvez-vous dfinir en quelques mots le profil de ce candidat ?
b) Quelles sont les points forts de ce candidat ?
c) votre avis, quel type de destinataire adressera-t-il son CV ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez avec des mots de la famille du mot emploi :
1. Le CV est destin un ... . 2. Cette entreprise
23
son
CV
et
il
obtenu
un
entretien.
10.
Les
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Curriculum vitae, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Cavalli, Marisa, Lire, Paris, Hachette, 2000
Gohard-Radenkovic, Aline, Lcrit. Stratgies et pratiques, Paris, CLE
International, 1995
24
UNIT 2
LA LETTRE DE CANDIDATURE
Objectifs /25
Texte-support /26
Activits dapprentissage /26
Exemple La lettre de candidature.
Matrice. Modle /27
Activits dapprentissage /29
Test dauto-valuation /29
Travail de contrle /29
Lecture supplmentaire /32
Rsum /33
Bibliographie /33
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
25
TEXTE-SUPPORT
VOCABULAIRE
demande = cerere ; comand ; ntrebare
enrichir = a mbogi
apporter = a (a)duce
but = int ; el, obiectiv, scop
prter = (aici) a acorda, a atribui
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte La lettre de candidature.
2. Formez des phrases avec :
26
MATRICE
1. Expd i t eu r
2. L i eu, dat e
Nom - prnom
Adresse
Numro de tlphone
3. De st i n at ai re
M / Mme (prnom nom)
Fonction
Nom de linstitution ou
de lentreprise
Adresse
9. S i gna t ure
27
EXEMPLE
MORIN Pascal
M.
Pierre
Snchal
Chef dexploitation
45,
avenue
de
Jasseron
Bourg-en-Bresse
Je suis vivement intress par le poste que vous proposez dans votre annonce,
dautant plus que mon profil correspond vos exigences.
En effet, je viens dobtenir mon diplme dingnieur agronome et mon dsir de me
spcialiser dans ce domaine mincite aujourdhui madresser vous pour vous offrir
mes comptences. Mes tudes m'ont permis d'apprendre la rigueur et les bases dans le
domaine de lagriculture : jai suivi une formation pousse en techniques dexploitation,
jai des connaissances en agro- et bioclimatologie.
En outre, mes diffrentes expriences acquises suite aux stages dans des
exploitations agricoles durant ma scolarit mont permis d'avoir un trs bon contact avec
les leveurs et de bien comprendre les enjeux et les volutions de ce milieu.
Motiv et dynamique, je recherche un premier poste qui me permette de complter
mon savoir et/ou me spcialiser dans les productions animales. Outre ma dtermination
de russir, jai du plaisir travailler avec des gens qui partagent mes passions, et il me
serait agrable denvisager avec vous une collaboration qui sera, jen suis sr, fructueuse.
Dans lattente dun entretien, je vous prie dagrer, Monsieur Snchal,
lexpression de ma considration distingue.
Pascal MORIN
28
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
a) Qui est le destinataire de cette lettre et quel est lobjet de
la demande ?
b) Quelles sont les formules dintroduction et de conclusion
utilises par le candidat ?
TEST DAUTO-VALUATION
Relisez la lettre de candidature propose comme modle.
a) Quel est le plan de la lettre ? Donnez un titre qui rsume le contenu de
chaque paragraphe.
b) Relevez les marqueurs linguistiques de largumentation.
TRAVAIL DE CONTRLE
Rdigez votre propre lettre de candidature en rponse lune des annonces cidessous:
A. Offre d'emploi
Res p on s a b l e c ul t ur e h or t i cu l t ur e
Poste : Responsable
Fonction : Culture
Secteur : Horticulture, culture
Contrat : CDD Temps Complet
Etude : Indiffrent
Exprience : Indiffrent
Description du poste :
PPINIRES STINOU, installes depuis plus de 60 ans, nous avons acquis un savoirfaire reconnu auprs de notre clientle de professionnels. Pour accompagner et structurer
notre dveloppement, nous engageons un(e) RESPONSABLE DE CULTURE
Rattach au DG, vous managez une quipe d'une dizaine de collaborateurs, dans un
objectif permanent d'optimisation des moyens et de performance accrue. Vos missions
s'tendent l'organisation/planification des activits : de la production aux expditions.
Profil du candidat :
Passionn par l'environnement vgtal, vous souhaitez intgrer une fonction riche par sa
29
B. Offre d'emploi
Di r e ct eu r a dj o i nt ce nt r e d e p r o fi t a gr i cu l tu r e
Poste : Directeur adjoint
Fonction : Centre de profit
Secteur : Agriculture
Contrat : CDI Temps Complet
Etude : Bac +5 et plus
Exprience : Indiffrent
Description du poste
Huys Finance et Comptabilit recrute pour son client, Socit du secteur agricole, son
Directeur adjoint. Rattach au Directeur gnral :
- Vous laborez la stratgie de gestion et de dveloppement de l'entreprise.
- Manager du centre de profit, vous pilotez l'ensemble des missions lies aux volets
social, administratif, commercial, informatique et animation de l'quipe de 10 personnes.
- Responsable de la gestion quotidienne de l'entreprise, vous assurez le suivi de la gestion
financire, le recrutement de nouveaux adhrents, la veille concurrentielle.
- Vous reprsentez la socit auprs des diffrents acteurs politiques, institutionnels et
conomiques locaux.
Profil du candidat :
De formation suprieure type Ingnieur agroalimentaire/agricole ou financire, vous tes
un homme de terrain ayant des qualits managriales et un temprament entrepreneurial.
30
Exprience : Indiffrent
Description du poste :
Contexte :
Le stage se droulera pour le compte de la Chambre d'agriculture des Ctes-d'Armor. Le
stagiaire sera encadr par un conseiller.
Objectifs : la suite de demande locale, la Chambre d'agriculture:
- Complte le recensement des producteurs
- Identifie avec les producteurs leurs besoins pour maintenir et dvelopper leur activit
- Propose des actions collectives rpondant des objectifs de fonctionnement de l'activit
ou de dveloppement de la commercialisation
Les informations recueillies peuvent donner lieu la ralisation de support de
communication (Guide...)
Missions :
- Complter le recensement des producteurs, par un travail de terrain
- Identifier les besoins des producteurs : contacts individuels, runions de travail.
- tudier la faisabilit d'actions collectives.
Profil du candidat :
Etudiant en cole d'ingnieur agricole ou universitaire
Comptences recherches: comprhension des dynamiques territoriales, connaissance du
milieu agricole, des activits et produits agricoles
Modalits de candidature :
Mail: ddr.ma@cotes-d-armor.chambagri.fr
Adresse : Maison des agriculteurs BP 10300 Plrin
Tl : 02 96 00 11 11
(daprs www.agrojob.com)
31
LECTURE SUPPLMENTAIRE
catapultes et des engins pour lancer des traits dune efficacit tonnante et
jusquici inconnus. Enfin, quel que soit le cas, je puis trouver des moyens
infinis pour lattaque.
9 Sil sagit dun combat naval, jai de nombreuses machines de la
plus grande puissance pour lattaque comme pour la dfense : vaisseaux qui
rsistent au feu le plus vif, poudres et vapeurs.
10 En temps de paix, je puis galer, je crois, nimporte qui dans
larchitecture, construire des monuments privs et publics, et conduire leau
dun endroit lautre. Je puis excuter de la sculpture en marbre, bronze,
terre cuite. En peinture, je puis faire ce que ferait un autre, quel quil puisse
tre. Et en outre, je mengagerais excuter le cheval de bronze la
mmoire ternelle de votre pre et de la Trs Illustre Maison de Sforza.
Et si lune des choses ci-dessus numres vous semblait impossible
ou impraticable, je moffre en faire lessai dans votre parc ou en toute
autre place quil plaira Votre Excellence, qui je me recommande en
toute humilit.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Lettre de candidature, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Cavalli, Marisa, Lire, Paris, Hachette, 2000
Gohard-Radenkovic, Aline, Lcrit. Stratgies et pratiques, Paris, CLE
International, 1995
33
UNIT 3
BRVE HISTOIRE DE
LAGRICULTURE
Objectifs /34
Texte-support /35
Activits dapprentissage /38
Test dauto-valuation /38
Travail de contrle /38
Rsum /40
Bibliographie /40
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
34
TEXTE-SUPPORT
35
slection).
VOCABULAIRE
savoir-faire s.m.invar. = pricepere, ndemnare, iscusin
culture = cultivare, cretere ; cultur
milieu = mediu
tre s.m. = fiin
vivant, e = viu, n via
vgtal, e = I. adj. vegetal ; II. s.m. (pl. -aux) = plant vegetal
voire = chiar
revenu s.m. = venit
partir de = ncepnd de la, din ; pornind de la
pche s.f. = 1. piersic ; 2. pescuit ; pete pescuit
levage s.m. = 1. cretere (de animale domestice) ; 2. (zool.) ntreinere
chasse s.f. = vntoare ; (fig.) urmrire, fugrire ; alungare
sisal s.m. = sisal (Agave Sisalama)
igname s.f. = ignam (Dioscorea)
(se) developper = a (se) dezvolta
croisement s.m. = ncruciare
croissant, e = care crete, care se dezvolt (progresiv) ; n cretere, cresctor
37
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Brve histoire de lagriculture.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
alimentaires
de
lEurope.
Quelles
sont les
directions
de
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Donnez l(es)homonyme(s) des mots suivants:
tre -
voire -
faire -
terre -
mer -
pche -
porc -
vers -
pomme -
canne -
celle -
pois -
pain -
riz -
champ -
fin
aider
38
4. Petre S. Aurelian, Teodor Bordeianu, Agricola Carda, Constantin SanduAldea, Marin Chiriescu-Arva, Haralamb Vasiliu, Constantin Sandu-Ville,
Gheorghe Ionescu-Siseti sont quelques illustres agronomes roumains.
Prsentez la personnalit de lun dentre eux en quelques lignes.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lHistoire de lagriculture, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
40
UNIT 4
FACTEURS CLIMATIQUES
Objectifs /41
Texte-support /42
Activits dapprentissage /45
Test dauto-valuation /45
Travail de contrle /45
Rsum /46
Bibliographie /46
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
41
TEXTE-SUPPORT
LUMIRE
En
fonction
de
lintensit
lumineuse
pour
laquelle
lactivit
ombre forte voire trs dense pour leur croissance : les vgtaux des espces du
sous-bois : Oxalis acetosella, fougres, mousses ; les jeunes stades de la plupart
des espces darbres des forts feuillues tempres et tropicales.
La photo priode (dure de lclairement au cours du cycle nycthmral)
contrle la germination des vgtaux, lentre en dormance et la reprise dactivit
de lapex des rameaux, la chute automnale des feuilles des arbres caducifolis, la
floraison.
On distingue :
prpondrante pour fleurir et pour que leur floraison soit satisfaisante (les crales
de printemps, les betteraves, pinards et cleri), et
la photopriode.
TEMPRATURE
La temprature contrle lensemble des phnomnes mtaboliques et
conditionne ainsi la rpartition de la totalit des espces et des communauts
dtres vivants dans la biosphre.
Au sens large, lintervalle thermique dans lequel la vie est possible est
compris entre 2000 C et +100 0 C. Cependant, lintervalle de tolrance de la
plupart des espces vivantes est gnralement plus troit (une soixantaine de
degrs).
La temprature agit directement sur la respiration, la croissance, la
photosynthse, la rsistance des facteurs dfavorables du milieu etc.
PLUVIOMTRIE ET HYGROMTRIE
Dans les zones tropicales, lalternance
saison des pluies saison sche joue un rle
rgulateur
des
comparable
activits
celui
des
biologiques
fluctuations
et 99% de leau absorbe par les vgtaux est perdue par vapotranspiration
foliaire !).
LE VENT
Sous linfluence de vents violents, la vgtation est limite dans son
dveloppement.
LA NEIGE
La couverture neigeuse, par ses proprits isolantes, protge efficacement
du froid la vgtation enfouie. loppos, la neige peut constituer un facteur
dfavorable l o elle persiste longtemps car elle rduit la priode vgtative.
43
VOCABULAIRE
neige = zpad ; ninsoare
rayonnement s.m. solaire = lumina solar
clairement s.m. = luminare ; iluminare ; cantitatea de lumin pe
secund primit de o unitate de suprafa
chaleur = cldur
croissance = cretere
clair, e = luminos
voire adv. = chiar
sous-bois s.m. = subarboret, vegetaie mrunt de pdure
fougre = ferig
mousse s.f. = (bot.) muchi
feuillu, e = frunzos, stufos ; (pl.) foioase
dormance = (faza de) dorman
rameau s.m. = ramur, creang, crac
chute = cdere ; ~ deau = cdere de ap, cascad, cataract ; (fig.) cdere,
prbuire, nruire : ~ dun empire ; ~ des esprances ; cdere, insucces,
eec : ~ dune pice de thtre
floraison = nflorire
canne sucre = trestie de zahr
fleurir = a nflori
exiger = a pretinde, a cere (imperios) ; (fig.) a obliga, a impune ; a necesita
betterave = sfecl (roie)
pinard = spanac
cleri s.m. = elin
vivant, e = viu, n via
troit, e = ngust, strmt
agir = a aciona ; a se purta, a se comporta ; (cu prep. sur) a influena
sec, sche = uscat, arid ; secetos
perte = pierdere
nu, e = gol, gola, dezgolit
dveloppement s.m. = desfurare, dezvoltare
enfouir = a bga n pmnt, a ngropa
44
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Facteurs climatiques.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Quel est le rle du rayonnement solaire ? De quelle manire lintensit et
la dure lumineuses influencent-t-elles la vie des plantes ? Quels sont les seuils
maximal et minimal qui rendent la vie possible ?
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec les mots suivants :
rayonnement solaire, croissance, sous-bois, dormance, floraison, agir,
2. Formez des adjectifs partir des noms ci-dessous, en employant les suffixes et
les prfixes donns :
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
propre lt : station
45
j)
k)
l)
m)
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Facteurs climatiques, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
46
47
UNIT 5
Objectifs /48
Texte-support /49
Activits dapprentissage /51
Test dauto-valuation /52
Travail de contrle /52
Rsum /53
Bibliographie /53
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
48
TEXTE-SUPPORT
LA CANICULE
Les tempratures leves ont des consquences directes sur les cultures, en
favorisant l'vaporation. Les plantes ont de petits pores, appels stomates, rpartis
sur les feuilles, et composs de cellules de garde qui s'ouvrent et se ferment en
fonction des besoins en eau de la plante. Ainsi, pendant les priodes sches, ces
49
orifices seront ferms pour permettre la plante de ne pas perdre trop d'eau, et ils
seront ouverts pendant les priodes d'humidit normale.
La plupart des plantes sont
trs sensibles aux tempratures
leves, mme si leur raction
dpend de l'ge de la plante et de
sa capacit faire face aux
situations difficiles. Lorsqu'il fait
trs chaud le sol est moins capable de retenir l'eau
parce qu'elle s'vapore trs vite, ce qui a des
Fonctionnement dun
stomate
Pacific Union College
LES PRCIPITATIONS
La pluie (ou la neige) est le principal apport d'eau dans le sol, et
probablement le facteur dterminant de la productivit des cultures. En cas de
changement climatique, les prcipitations risquent d'tre modifies (en plus ou en
moins).
C'est principalement par les racines que les plantes puisent l'eau de leur
environnement. Cette partie de la plante s'enfonce profondment dans le sol pour
y chercher de l'eau. Dans les dserts ou les zones trs arides, les plantes ont des
racines plus longues que leur tronc et leurs branches. Les racines se ramifient et
possdent des poils absorbants et augmentent ainsi leur capacit puiser l'eau.
LA SCHERESSE
Les priodes sches sont souvent accompagnes de tempratures leves et
leurs effets ngatifs sur les plantes s'additionnent. Les racines manquent d'eau et
les stomates se ferment pour viter d'en perdre; par consquent, la temprature de
la plante monte et peut lui causer de srieux dgts.
LES INONDATIONS
Lorsquil y a trop d'eau les plantes se noient ou meurent cause du
pourrissement de leurs racines dans l'eau. Les pluies trs intenses abment les
jeunes pousses cause de l'impact des gouttes; elles favorisent aussi l'rosion du
sol.
50
VOCABULAIRE
scheresse = secet, uscciune
interagir = a interaciona
change s.m. = schimb
apporter = a (a)duce
entourer = a nconjura ; a mprejmui
relcher = a da drumul, a elibera ; a slbi, a diminua ; a ceda, a renuna
creuser = a spa ; a scobi, a guri
lev, e = nalt, ridicat
puiser = a lua, a extrage
changement s.m. = schimbare
(s)enfoncer = a (se) nfinge
poils absorbants = periori absorbani
augmenter = a crete, a spori
manquer (de) = a fi lipsit de, a duce lips de
dgt s.m. = deteriorare, stricciune, pagub
se noyer = a se neca
pourrissement s.m. = degradare, alterare ; putrezire
abmer = a deteriora, a strica, a distruge
pousse s.f. = mldi, vlstar
goutte s.f. = pictur, strop
nuire = a duna
grle s.f. = grindin
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Les plantes et leur environnement.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
51
TEST DAUTO-VALUATION
Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Autour du texte et des images
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Retirez du texte les phnomnes mtorologiques et les effets cits sur les
plantes.
2. Retirez du texte les verbes forms laide de prfixes (re-, d-, en-, inter-, etc.).
Notez-les dans le tableau ci-dessous et trouvez dautres exemples pour chaque
srie.
inter-
en-
re-
d-
res-
entourer
ressentir
encercler
ressemer
..
..
3. Identifiez dans le texte les contraires des mots ci-dessous (certaines paires se
trouvent dans le texte !). Construisez des phrases avec les antonymes trouvs.
humidit .
dtriorer .
diminuer .
bas (adj.) .
sortie .
souvrir .
ouvert .
froid .
rparation .
rparer .
atrophie .
combler* .
un froid de canard
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Les plantes et leur
environnement, des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage
destines former/dvelopper les comptences de comprhension crite de
lapprenant, des activits dauto-valuation destines dvelopper lexpression
crite et orale de lapprenant, un travail de contrle comportant des exercices
lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Ramade, Franois, Elments dcologie : cologie applique, Paris, McGraw-Hill
France, 1988
Elments dcologie : cologie fondamentale, Paris, McGraw Hill France,
1984
53
54
UNIT 6
TRACTEUR AGRICOLE
Objectifs /55
Texte-support /56
Activits dapprentissage /58
Test dauto-valuation /58
Travail de contrle /58
Rsum /60
Bibliographie /61
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
55
TEXTE-SUPPORT
rouleaux,
l'animation
de
machines
agricoles
Tracteur agricole
John Deere 7920
directrices. Les tracteurs deux roues motrices sont de plus en plus rares, les
agriculteurs ayant besoin de tracteurs de plus en plus puissants. Il existe cependant
des modles quatre roues motrices.
C'est un vhicule qui peut tre ouvert ou quip d'une cabine dans laquelle
le conducteur prend place sur un sige unique situ au centre. Les tracteurs
modernes sont quips d'une cabine climatise. De plus en plus, ils sont munis
d'un ordinateur de bord.
Il compte en gnral trois pdales, l'image d'une
automobile : gauche, l'embrayage, au centre le frein (parfois
spar en deux pdales commandant chacune un ct de
Tracteur enjambeur
Landini REX 90F
VOCABULAIRE
automoteur, trice = autopropulsat
roue = roat
remplir = a umple ; a folosi, a ntrebuina ; a completa ; a
ndeplini ; a deine, a ocupa (un post, o funcie)
soitsoit = fiefie
charrue s.m. = plug
pandeur fumier = main de mprtiat gunoiul de grajd
fourche = furc
rouleau = tvlug
faneuse = grebl mecanic de ntors i mprtiat fnul
herse = grap
broyeur, broyeuse = toctor ; concasor
prise de force = priz de putere
puissant, e = puternic
vrin = cric ; vinci
sige = scaun, jil ; fotoliu ; sediu, reedin ; asediu ; mandat
muni, e = nzestrat, -, echipat, -
compter = a socoti, a numra ; a conta, a avea de gnd s ; a socoti, a considera ; a
socoti, a evalua
engin s.m. = aparat; dispozitiv; instrument; unealt; main
tracteur troit = tractor pentru livad (tractor cu ecartament ngust)
tracteur enjambeur = tractor pentru vie (tractor viticol ; tractor nclector)
verger s.m. = livad
recourir = a recurge la
faible = mic ; redus ; slab ; sczut
57
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Tracteur agricole.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Trouvez dans le texte :
a) le synonyme de: moyen de transport ; rle ; aspect
b) lantonyme de: inhabituel ; faible ; ferm
c) lhomonyme de: conte ; chant
d) le paronyme de: tractation ; rue
..
58
...
...
...
Instrument
mobile
pourvu
de
pointes
courtes
...
et
...
dchet agricole.
...
3. Mettez en roumain en faisant attention aux diffrents sens des mots sige,
remplir et compter:
New York est le sige des Nations Unies. Le sige social de cette socit
est Milan. Il ressentait une douleur aigu qui navait pas de sige
prcis. La ville reste en tat de sige pendant encore au moins deux
mois. Prenez un sige, sil vous plat ! Notre parti a gagn 20 siges aux
lections. Le Saint-Sige se trouve Vatican.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Tracteur agricole, des
60
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
61
UNIT 7
GNRALITS SUR
LORGANISATION DES VGTAUX
Objectifs /62
Texte-support /63
Activits dapprentissage /65
Test dauto-valuation /65
Travail de contrle /65
Rsum /67
Bibliographie /67
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
62
TEXTE-SUPPORT
Le premier caractre des vgtaux est leur facult de synthse.
Alors que, pour se nourrir, les animaux doivent manger
dautres animaux ou des vgtaux, les plantes utilisent directement
les sels minraux du sol et le carbone de lair. Ce sont des
autotrophes (du grec autos, de soi-mme et troph, nourriture) capables, en
particulier, de fabriquer des glucides grce lnergie solaire.
Les vgtaux sont aussi le support de la vie animale ; sans les plantes, les
animaux
ne
puisquils
sont
pourraient
incapables
vivre
de
dlments
particuliers
63
VOCABULAIRE
(se) nourrir = a se hrni
dpourvu, e = lipsit
paroi s.f. = perete
enveloppe s.f. = membran, nveli
empcher = a mpiedica, a se opune
se mouvoir = a se mica, a se deplasa
milieu s.m. = mediu
racine = rdcin
tige = tulpin
feuille = frunz
voisin, e adj. = vecin, nvecinat ; apropiat, nrudit ; apropiat, asemntor, analog
accomod, e = adaptat la
croissance = cretere
notamment adv. = n special, ndeosebi, mai ales ; printre altele, de exemplu
cesser = a nceta
64
crotre = a crete
vraisemblablement = dup toate aparenele
Famille de mots
nourrir = a hrni ; a da de mncare vitelor ; a face s creasc : les terrains secs
nourrissent dexcellents vignobles ; a forma, a instrui, a educa, a crete (n
spiritul) ; (fig.) a nutri, a ntreine : ~ lamiti ; (despre ri, regiuni) a fi
locuit de, a fi populat cu
nourrissage s.m. = cretere a vitelor
nourrissant, e = hrnitor, nutritiv
nourrisseur = cresctor de vite
nourriture = hran, mncare
nourri,e = hrnit, nutrit ; abundent, bogat
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Gnralits sur lorganisation des vgtaux.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
minrale
..
..
..
tres vivants
..
..
..
TRAVAIL DE CONTRLE
65
C'est une triste chose de penser que la nature parle et que le genre
humain n'coute pas.
Victor Hugo
La nature, pour tre commande, doit tre obie.
Francis Bacon
Quest lhomme en regard de la nature ? Rien par rapport linfini, tout
par rapport rien, une moyenne entre rien et tout. Blaise Pascal
66
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur lOrganisation des vgtaux,
des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage destines
former/dvelopper les comptences de comprhension crite de lapprenant, des
activits dauto-valuation destines dvelopper lexpression crite et orale de
lapprenant, un travail de contrle comportant des exercices lexicaux et
grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Dupont, Frdric, Guignard, Jean-Louis, Botanique : Systmatique molculaire,
Paris, Editions Masson, 2007
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
67
UNIT 8
Objectifs /68
Texte-support /69
Activits dapprentissage /71
Test dauto-valuation /71
Travail de contrle /72
Rsum /74
Bibliographie /74
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
68
TEXTE-SUPPORT
69
70
VOCABULAIRE
milieu = mediu
vivre = a tri
vase s.f. = nmol, ml, noroi, mocirl
accroch, e = agat, atrnat, suspendat
nourriture = hran
moyen = mijloc, mod, modalitate ; procedeu
aux dpens de = pe cheltuiala, pe seama
la faon de = de maniera, n felul
dbris s.m. = rmie ; resturi
pnible = anevoios ; dificil
plus plus = cu ct cu att
excder = a depi, a ntrece
tantt tantt = cnd cnd
employer = a folosi, a utiliza
abrger = a scurta
ltat = n stare
mrir = a se coace ; a se maturiza
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Gnralits sur lorganisation des vgtaux.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
71
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
..
..
reproduction
..
maturit
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez le tableau avec les lments manquants :
Franais
Roumain
Latin
Verigel
Orobanche
..
caryophyllacea
72
Cuscute
..
Cuscuta epithymum
Mlampyre
Sor-cu-frate
..
..
Suntoare
Rhinantus alpinus
Adonis dautomne
..
Adonis autumnalis
..
Spanac slbatic
Chenopodium album
Vetricea
..
Betterave
Sfecl
..
Viprine commune
..
Echium vulgare
..
Lumnric, coada-
Verbascum thapsus
vacii
Neghin
..
Mouron rouge
..
Anagallis arvensis
..
Traista-ciobanului
Capsella bursa-
pastoris
Rsda
..
Reseda odorata
Tomate
Ptlgic roie
..
..
Morcov
Daucus carota
Panais
..
Pastinaca sativa
terre terrestre .
air arien .
vie vivant .
vase vasire .
an annuel .
fleur fleurir .
germe germer .
fruit fructifier .
73
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Classification des vgtaux,
des explications de vocabulaire, des activits dapprentissage destines
former/dvelopper les comptences de comprhension crite de lapprenant, des
activits dauto-valuation destines dvelopper lexpression crite et orale de
lapprenant, un travail de contrle comportant des exercices lexicaux et
grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romn74
75
MODULE II
76
UNIT 1
LA CELLULE VGTALE
Objectifs /77
Texte-support /78
Activits dapprentissage /79
Test dauto-valuation /80
Travail de contrle /80
Rsum /81
Bibliographie /81
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
77
TEXTE-SUPPORT
cellule
vgtale
organites
http://www.er.uqam.ca
intracytoplasmiques
et
noyau ;
elle
PAROIS CELLULAIRES
Comme toute cellule, la cellule vgtale est limite par une membrane
cytoplasmique souple et de nature lipido-protidique ; sa face externe est au contact
dune autre membrane : la membrane pecto-cellulosique dite aussi membrane
squelettique. paisse et solide, cette paroi cellulosique assure la rigidit de la
cellule et lui confre sa forme caractristique. Cette paroi cellulaire, labore par
le cytoplasme, est essentiellement compose de glucides, de cellulose et de
pectine. On appelle lamelle moyenne la premire couche de substance
intercellulaire qui vient sparer les cellules filles lorsque la cellule mre se divise.
Le cytoplasme de chaque cellule engendre une membrane primaire que des
couches de substances glucidiques viennent paissir, rendant la paroi rigide.
PLASTES
Les plastes sont des organites intracytoplasmiques qui laborent et stockent
des composs diffrencis. Selon la nature des substances quils contiennent, ils
78
VACUOLES
Toujours prsentes et de grande taille dans les cellules vgtales, elles
finissent par fusionner pour former une seule vacuole occupant presque tout
lespace et repoussant vers les parois tous les autres constituants cellulaires. Cette
vacuole participe au maintien de la teneur en eau de la plante, ainsi quaux
changes entre cellules par des processus osmotiques.
(daprs Odile Catier, Danielle Roux,
Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie)
VOCABULAIRE
rpartir = a (se) mpri, a distribui ; a (se) repartiza
depuis jusqu = de la pn la
dpourvu, e = lipsit
noyau s.m. = nucleu
paroi s.f. = perete
pais, paisse = gros ; des ; dens, compact
couche s.f. = strat
engendrer = a produce, a crea, a provoca
paissir = a ngroa
rendre + adj. = a face
taille = mrime, dimensiune
repousser = a mpinge napoi ; a respinge ; a nltura
maintien s.m. = meninere, pstrare
teneur s.f. = cuprins, coninut
change = schimb
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte La cellule vgtale.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
79
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Mettez le ou la :
cytoplasme
chloroplaste
paroi
noyau
plaste
enveloppe
membrane
plasma
Les abricots, les cerises, les olives et les prunes sont des fruits noyau.
Le noyau joue un rle essentiel dans la reproduction de la cellule. Il avait
conserv autour de lui un noyau de fidles. Ces deux personnes, pre et
fils, formaient le noyau dur de la compagnie.
Une paroi de verre sparait la vaste pice en deux. Les alpinistes ont
dcid de faire lascension de la paroi sud de la montagne.
Les murs de cette abbaye sont trs pais. Son visage aux traits pais
restait dans la mmoire. Ctait un esprit pais, mais une grande me.
Des sourcils pais donnaient un air svre son regard. Il avala vite la
soupe paisse que lui offrit laubergiste. Une paisse fume slevait audessus de la fort. Mais quelle paisse nuit tout coup
menvironne ? (Racine). Pour les crales qui ne tallent pas, il est
ncessaire de les semer pais.
80
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Cellule vgtale, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Catier, Odile et Roux, Danielle, Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie,
Rueil-Malmaison, Wolters Kluwer France, 2007
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
81
Bucureti,
Editura
82
100+1
Gramar,
2006
UNIT 2
TISSUS VGTAUX
Objectifs /83
Texte-support /84
Activits dapprentissage /86
Test dauto-valuation /87
Travail de contrle /87
Rsum /89
Bibliographie /89
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
83
TEXTE-SUPPORT
Un tissu est un ensemble de cellules ayant une mme
structure et un mme rle. Les diffrents tissus vgtaux sont
classs en fonction de leur rle spcifique.
Tissus mristmatiques
Les
mristmes
ou
tissus
de
les
mristmes
primaires,
http://www.colvir.net
assure le transport de la sve labore ou descendante depuis les feuilles vers tous
les organes de la plante.
Tissus de soutien
Ils ont un rle mcanique et contribuent la solidit de la plante. On
distingue le collenchyme et le sclrenchyme.
Tissus scrteurs
Ils laborent et contiennent des substances chimiques issues du
mtabolisme normal de la plante, mais gnralement considres comme des
dchets ; les vgtaux nliminent pas leurs dchets dans le milieu environnant
mais les conservent dans des tissus spcifiques chaque espce. Ces dchets
peuvent tre de nature trs variable et beaucoup sont des matires premires
utilises en pharmacie : htrosides, alcalodes, essences, rsines, tanins
(daprs Odile Catier, Danielle Roux,
Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie)
VOCABULAIRE
tissu = esut
longueur s.f. = lungime
paisseur s.f. = grosime ; desime ; densitate
85
Famille de mots
pais = I. adj. gros : tissu ~ ; des : bois ~ ; dens ; compact ; opac : brouillard ~ ;
(fig.) adnc, profund : nuit ~se ; grosolan, greoi : air ~, tre ~ = a fi greoi la
minte. II. adv. gros : il a neig ~ ; des : semer ~
paisseur s.f. = grosime ; desime ; densitate, opacitate ; ncetineal
(s)paissir = a (se) ngroa ; a (se) ndesi
paississant = agent de ngroare
paississement s.m. = ngroare : l~ de la taille; ndesire : l~ des tnbres
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Tissus vgtaux.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
86
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous:
Substance
cireuse
impermable,
constituant
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Reconstituez le trajet de la sve :
tige racine feuille branche nervure
.
87
conduction
de drogation.
Lexamen
dadmission
comporte
deux
sries
dpreuves.
Le
rchauffement
brusque
provoqu
une
dplacement
fonctionner
permettre
se composer de
km.
exaltation
se conduire
dterminer
captiver
causer
emporter
emmener
88
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Tissus vgtaux, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Catier, Odile et Roux, Danielle, Botanique. Pharmacognosie. Phytothrapie,
Rueil-Malmaison, Wolters Kluwer France, 2007
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
89
Bucureti,
Editura
90
100+1
Gramar,
2006
UNIT 3
LA RACINE
Objectifs /91
Texte-support /92
Activits dapprentissage /94
Test dauto-valuation /95
Travail de contrle /95
Rsum /96
Bibliographie /97
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
91
TEXTE-SUPPORT
racines fascicules
racines fibreuses
racines pivotantes
racines tuberculeuses
laccumulation de rserves ;
92
calcium et dautres minraux utiles pour les espces qui produisent et exploitent
lhumus ;
VOCABULAIRE
puiser = a lua, a extrage
dveloppement s.m. = dezvoltare
faiblement adv. = slab
couche s.f. = strat
profondeur s.f. = adncime, profunzime
meuble = mobil ; frmiat, afnat
pois s.m. = mazre
ancrage s.m. = ancorare ; prindere
paroi s.f. = perete
puissant, e = puternic
ronger = a roade, a mnca
souche s.f. = butuc, trunchi, butean
bless, e = rnit
partir de = ncepnd de la, din ; pornind de la
crotre = a crete
pousser = a mpinge ; a se dezvolta
93
Famille de mots
racine pivotante = racine principale formant pivot, beaucoup plus dveloppe que
ses ramifications
racine traante = racine qui prend naissance la partie suprieure du pivot et qui
s'tend horizontalement sous la surface de la terre
racines adventives = racines qui prennent naissance latralement sur une tige ou
sur un rhizome
racines-crampons = racines adventives restant courtes et dures, et servant fixer
les plantes grimpantes au support
racinage s.m. = a) (bot., rare) [en parlant d'un vgtal] fait de produire des racines
et de se fixer au sol. syn. enracinement ; b) (agron. alim.) ensemble des
racines alimentaires (carottes, salsifis, navets, betteraves, etc.) ; c) marbrer
la reliure d'un livre l'imitation des racines d'arbre; d) action de donner aux
peaux et aux tissus la couleur fauve avec une dcoction de racines, corces
et feuilles de noyer; rsultat de cette action
mot-racine s.m. = (ling.) driv ayant une forme identique celle du mot dont il
drive, ou plus brve encore
racinaire adj. = qui se rapporte aux racines
raciner = (agric., bot.) (pour un vgtal nouvellement implant) Prendre racine,
commencer produire des racines
racinement = (agric., bot.) a) action par laquelle la racine s'enfonce dans le sol et
s'y attache syn. enracinement. b) au fig. [en parlant d'une notion abstraite]
fait d'tre solidement et profondment implant
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte La racine.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
94
TEST DAUTO-VALUATION
Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Employez dans des phrases les mots et les expressions :
2. Compltez la grille :
Verbe
Nom
Adjectif
fixer
fixable
possder
explorer
pivoter
transporter
ronger
survivre
organisation
organisable
possdant
possesseur
dvelopp
dveloppable
..
explorable
exploratoire
pivotement
pivoteur
..
..
transporteur
transport
..
rongeur
.
95
rongeant
.
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur la Racine, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
96
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Guyot, Lucien, Biologie vgtale, Paris, PUF, 1987
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
97
UNIT 4
FEUILLES
Objectifs /98
Texte-support /99
Activits dapprentissage /101
Test dauto-valuation /101
Travail de contrle /103
Rsum /104
Bibliographie /105
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
98
TEXTE-SUPPORT
nervures,
Phyllotaxie
Les feuilles peuvent tre disposes suivant trois modes :
feuilles opposes (elles sont disposes par paires sur deux cts opposs
de la tige) ;
99
VOCABULAIRE
nud = nod
bourgeon = mugur
poursuivre = a continua, a duce mai departe
croissance = cretere
pine s.f. = ghimpe, spin, mrcine
grimpant, e = crtor, urctor
vrille s.f. = crcel
logement s.m. = locuin ; (aici) adpost
fourmi s.f. = furnic
rattacher = a lega (din nou)
gaine = teac
suivant = dup, potrivit, conform (cu)
paire = pereche ; cuplu
rayonner = a radia, a rspndi
100
Famille de mots
feuille s.f. = feuillage des arbres formant abri
feuiller, feuillir = tre garni, se garnir de feuilles
foliaire = qui appartient une feuille ; qui drive dune feuille
dfoliant = se dit dun produit chimique provoquant la chute des feuilles
dfoliation = chute des feuilles dun vgtal feuilles caduques
dfolier = provoquer, en gnral par des moyens chimiques, la dfoliation
feuillu = (adj.) qui a une grande quantit de feuilles ; (subst.) arbre feuilles
typiques, gnralement caduques, par oppos. aux arbres feuilles aciculaires
(conifres, etc.)
feuillage = ensemble des feuilles dun arbre
feuillaison = dveloppement des jeunes feuilles ; poque o elles apparaissent
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Feuilles.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. a) Notez les parties de la feuille :
101
a)
b)
e)
f)
i)
c)
d)
g)
h)
j)
dente
ovale
triangulaire
simple
en cur
palme
lancole
compose
arrondie
lobe
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
...
..
...
...
...
...
102
...
...
...
...
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec cinq mots de la famille du mot feuille.
2. Compltez avec des drivs des mots en italique, afin de retrouver les contextes
originaux :
Les arbres noirs se tordaient avec des craquements secs au cur de leur
tronc nud. (Gabrielle Roy) .
Ce dimanche-l, c'tait la fte du village, la fte an et patronale qu'on
nomme assemble, en Normandie. (Guy de Maupassant) .
Un vent pine de mars, du dbut de mars, me soumet son humeur
vagabonde. (Alexandre Arnoux). .
Une moisissure est une pliade de fleurs; une nbuleuse est une fourmi
d'toiles (Victor Hugo). .
Elle gardait, malgr le rattacher troit ces principes, une sorte d'amnit
souriante et grave (Andr Gide). .
103
Et je men vais
Au vent mauvais
Qui memporte
De, del,
Pareil la
Feuille morte.
Paul Verlaine
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Feuilles, des explications de
vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
104
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Judd, Walter S., Campbell, Cristopher S., Kellog, Elisabeth A. et Stevens, Peter,
Botanique systmatique : une perspective phylogntique, Bruxelles,
Editions De Boeck Universit, 2002
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
105
UNIT 5
FRUIT ET GRAINE
Objectifs /106
Texte-support /107
Activits dapprentissage /110
Test dauto-valuation /110
Travail de contrle /110
Rsum /112
Bibliographie /112
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
106
TEXTE-SUPPORT
Le fruit est charnu ou sec. Le fruit est charnu lorsque les
parois de lovaire (pricarpe) spaississent et se transforment en
une masse molle, cellules gorges de sucs nutritifs ; le fruit est
sec lorsque le pricarpe demeure mince et devient un tissu dur
cellules plus ou moins lignifies.
Parmi les fruits charnus, on distingue :
1) La baie, lorsque les parois du fruit sont compltement charnues et que la
graine (ppin) est en contact avec le pricarpe mou. La baie peut contenir
plusieurs graines (groseille, raisin) ou une seule (datte).
2) La drupe, lorsque les parois du fruit sont charnues vers le dehors, la
partie interne du pricarpe (endocarpe) tant durcie par lignification ; la graine
(amande) parat enferme dans une enveloppe ligneuse (noyau), qui nest que la
partie interne et durcie du pricarpe. Labricot, la cerise, la pche, la prune,
lolive, la pomme, la poire, lamande, la noix sont des drupes. La mre, qui est le
fruit de la ronce, et la framboise, qui est le fruit du framboisier, sont des fruits
multiples , dont chacun est form de plusieurs drupes rapproches, mais non
soudes.
Parmi les fruits secs, on distingue :
1) Lakne ( qui ne souvre pas en grec) est indhiscent et il contient une
seule graine ; celle-ci est libre lintrieur du fruit et non soude la paroi du
pricarpe. Le gland du chne, la fane du htre, la chtaigne (le marron) sont des
aknes.
2) La samare, qui est un akne prolong sur son pourtour par une aile
membraneuse plane, facilitant la dissmination par le vent. Il existe des samares
simples (bouleau, frne, orme) et des samares doubles (rable).
107
http://www.snv.jussieu.fr
108
nommes cotyldons ; ces feuilles, gonfles des rserves nutritives quelles ont
empruntes lalbumen, sont le premier aliment de la plante, elles se vident et se
rident peu peu, puis se fltrissent et tombent. Au cours de leur disparition
progressive, les cotyldons peuvent soit demeurer dans le sol (germination
hypoge : chne, pois, mas), soit slever au-dessus du sol (germination pige :
htre, haricot, ricin) ; en ce dernier cas, la tige de la jeune plantule sallonge
beaucoup et se compose dune partie comprise entre le sol et les cotyldons (axe
hypocotyl) et dune partie comprise entre les cotyldons et le bourgeon terminal
(axe picotyl).
(daprs Lucien Guyot, La Biologie vgtale)
VOCABULAIRE
charnu, e = crnos ; gros
paroi s.f. = perete
(s)paissir = a (se) ngroa
mou (mol), molle = moale, maleabil
gorg, e = mbuibat, ghiftuit ; ncrcat
demeurer = a rmne
mince = subire
lignifi, e = lignificat
baie s.f. = bac
graine = smn
ppin s.m. = smbure de fruct
dehors = adv. afar ; subst. exterior ; partea din afar
(se) durcir = a (se) ntri, a (se) solidifica
amande s.f. = migdal ; miez, smbure
enveloppe s.f. = nvelitoare ; membran, nveli
ligneux, euse = lemnos
noyau = smbure
pourtour = nconjur, ocol, circuit ; tur
aile = arip
gousse = pstaie
poids s.m. = greutate, pondere
nourricier, re = nutritiv, hrnitor
109
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Fruit et graine.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Lisez :
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Mettez un / une :
paroi ; akne ; lgume ;
axe ;
fruit ;
fleur ; spale ;
2. Remplacez les mots en italique par des noms de la mme famille construits
avec le suffixe -e:
110
fruit
de
lamandier ;
allong
en
forme
damande ;
graine ;
111
fraisier - ; figue - .
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Fruit et la Graine, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
112
113
UNIT 6
PROTINES
Objectifs /114
Texte-support /115
Activits dapprentissage /117
Test dauto-valuation /117
Travail de contrle /118
Rsum /118
Bibliographie /119
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
114
TEXTE-SUPPORT
Elles
ont
pourtant
un
certain
nombre
de
eux pour former une chane polypeptidique. Celle-ci peut tre associe dautres
substances, de natures diverses (lipides,
glucides, acides nucliques, etc.).
Toute
biologique
protine
une
dtermine,
fonction
troitement
amins (albumines,
globulines,
prolamines,
glutlines,
sclroprotines,
protamines, histones);
et
dautres
substances
(glycoprotines,
mucoprotines,
lipoprotines,
kratines, le collagne) ;
115
Structure tertiaire
Structure secondaire
Structure quaternaire
http://www.colvir.net
VOCABULAIRE
tablissement s.m. = stabilire ; instalare ; instituie
acide amin = aminoacid
lier = a lega ; a uni ; a nlnui
chane s.f. = lan ; caten
troitement = strns
liaison s.f. = legtur
repli s.m. = cut dubl, sinuozitate, ondulaie
retourner = a (se) ntoarce
116
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Protines.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions :
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
Matire
organique
ou
inorganique,
produit
chimique
d'hydrogne et d'oxygne
tissu conjonctif
117
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Employez dans des phrases les groupes et les expressions :
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur les Protines, des explications
de vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dauto-
118
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Relyveld, Edgar-Hans, Chermann, Jean-Claude et Herv, Gilbert, Les Protines,
Paris, PUF, 1980
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
119
UNIT 7
VITAMINES
Objectifs /120
Texte-support /121
Activits dapprentissage /123
Test dauto-valuation /123
Travail de contrle /124
Rsum /125
Bibliographie /125
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
120
TEXTE-SUPPORT
qui
dcimait
les
quipages
des
La pyramide alimentaire
http://www.diffu-sciences.com
121
les vitamines hydrosolubles (solubles dans leau) (B1, B2, B3, B5, B6, B8,
B9, B12, C) et
les vitamines liposolubles (solubles dans les graisses) (A, D, E, K1, K2).
VOCABULAIRE
enveloppe s.f. = nvelitoare ; membran, nveli
agir = a aciona
trouble s.m. = tulburare, anomalie (n funcionare)
gurir = a vindeca
faire dfaut = a lipsi
viande = carne
farineux, euse = finos
salaison = srare ; aliment conservat prin srare
frais, frache = rece, rcoros ; proaspt
souponner = a bnui
se nourrir de = a se hrni cu
foie = ficat
122
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Vitamines.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Qui le premier a dcouvert les vitamines ? Quel est le rle principal des
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
..
...
...
...
vivant
...
123
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Formez des phrases avec :
mer/mre/maire
marche/march ; originel/originaire/original
3. Mettez en franais :
Catalizatorul nu sufer modificri n cadrul reaciei chimice. Azi am studiat la
chimie compuii anorganici, la botanic polenizarea, la gramatic conjunciile de
coordonare, iar la economie politic superstructura. (E.Gorunescu) Unii arbori
tropicali au fost aclimatizai cu succes n Frana. Criza economic a provocat
falimentul multor firme. Btrnul purta o pereche de ooni gurii. Activitatea de
coordonare a echipei a fost realizat cu succes de noul director. Vulpea este un
animal carnivor. Vizitatorii au acces liber n muzeu ntre orele 22 i 2. Prietena
mea a practicat sportul de performan.
124
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Les vitamines, des explications
de vocabulaire, des activits dapprentissage destines former/dvelopper les
comptences de comprhension crite de lapprenant, des activits dautovaluation destines dvelopper lexpression crite et orale de lapprenant, un
travail de contrle comportant des exercices lexicaux et grammaticaux.
BIBLIOGRAPHIE
Binet, Claude, Vitamines et vitaminothrapie, Editions Dangles, 1981
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain,
Bucureti,
Editura
125
100+1
Gramar,
2006
UNIT 8
MTABOLISME
Objectifs /126
Texte-support /127
Activits dapprentissage /128
Test dauto-valuation /128
Travail de contrle /129
Rsum /130
Bibliographie /131
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
126
TEXTE-SUPPORT
le
principe
de
lentropie,
selon
lequel lnergie
se
dgrade
127
VOCABULAIRE
vivant, e = viu, n via
sige = sediu
survie = supravieuire
rendre + adj. = a face (s devin)
composant, e = I. adj. component, alctuitor ; II. s.m. (chim.) component : les ~s
de leau, de lair ; III. s.f. (mat., mec.) component
compos, e = I. adj. compus, alctuit, format ; (fig.) afectat, artificial ; II. s.m.
(corp) compus ; III. s.f.pl. (bot.) compozee, compozite
partir desquels = pornind de la care
remplacer = a nlocui
loi s.f. = lege
revtir = a mbrca
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Mtabolisme.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
TEST DAUTO-VALUATION
1. Avez-vous bien compris ? Rpondez aux questions.
Quest-ce que le mtabolisme ? Et le catabolisme ? Et lanabolisme ? Quel type de
rapport y a-t-il entre lanabolisme et le catabolisme ? Quelles lois rgissent les
processus nergtiques dans le monde vivant? Quels sont les processus
mtaboliques qui caractrisent le vivant ?
2. Identifiez dans le texte les termes qui correspondent aux dfinitions ci-dessous :
de la matire
..
..
..
128
..
...
...
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez les points par :
129
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur Le mtabolisme, des
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
130
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Regnault, Jean-Pierre, Microbiologie gnrale, Montral, Dcarie Vigot, 1990
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain,
Bucureti,
Editura
131
100+1
Gramar,
2006
UNIT 9
LE CIRCUIT CONOMIQUE
Objectifs /132
Texte-support /133
Activits dapprentissage /134
Test dauto-valuation /135
Travail de contrle /135
Rsum /137
Bibliographie /138
OBJECTIFS
la fin de lunit, lapprenant sera capable de :
authentique de spcialit ;
option ;
syntaxiques nuances et complexes, sur des sujets gnraux ou lis son domaine.
132
TEXTE-SUPPORT
Un
secteur
institutionnel
est
lensemble
dunits
conomiques :
entrepreneurs individuels
Les acteurs conomiques sont interdpendants = ils ont besoin les uns des
autres. Leurs relations se traduisent par des flux : mouvements de biens, de
services ou de monnaie changs entre des agents loccasion dune opration et
pendant une priode donne. Il existe deux types de flux :
133
distribution de salaires).
On peut y ajouter les oprations financires, i.e. les oprations visant
financer la production et la consommation. Ces oprations sont assures
principalement par les banques.
La macro-conomie est la partie de la science conomique qui analyse
lensemble des phnomnes conomiques au niveau dun pays. On sintresse aux
quantits globales et on se situe au niveau de la nation.
La micro-conomie est la partie de la science conomique qui analyse le
comportement des units conomiques individuelles. On se situe au niveau de la
plus petite unit possible.
(daprs www.intelligo.fr)
VOCABULAIRE
mnage s.m. = menaj, gospodrie ; gospodrire ; familie
entreprise s.f. = ntreprindere
entrepreneur s.m. = antreprenor
mutuelle s.f. = societate de ajutor reciproc
bien s.m. = (art.) binele; bun (material)
changer vt. = a schimba, a face schimb
march s.m. = pia
besoin s.m. = nevoie
dpenser vt. = a cheltui
ajouter vt. = a aduga
donner lieu vt. = a da prilej, a prilejui
revenu = venit
ACTIVITS DAPPRENTISSAGE
1. Lisez le texte Tissus vgtaux.
2. Traduisez ensuite le texte en roumain, en vous aidant du
Vocabulaire.
3. Mmorisez les mots nouveaux que vous avez rencontrs.
134
TEST DAUTO-VALUATION
Trouvez dans le texte lantonyme de:
personnel
TRAVAIL DE CONTRLE
1. Compltez les points par : on ont on n ; ce (c) se (s) ; ou o ; sont
son :
Les bnfices qu touchs les investisseurs un niveau trs lev.
Quand est champion de boxe, hsite pas se promener tard en
ville. Avec bagage de connaissances, il pourra postuler pour beaucoup de
postes, mme pour ceux qui ltranger. sjour est bien pass et
nous pouvons vous raconter que nous avons vcu. Nous passerons vous
voir vendredi samedi. Cest le jour il apprendra le rsultat lexamen.
sont les autres enfants ?
Entrepreneur
135
Revenu
Ce
qui
est
indispensable
lexistence
quotidienne
Bien
Se faire prter
Prter
Emploi dargent
March
Relatif au commerce
Besoins
Emprunter
Gratuit ou quasi-gratuit
Dpense
Non-marchand
Marchand (adj.)
pargne
Dbouch conomique
Elles sont trs diverses (taille, produits, clients) - Elles ont besoin de
capitaux et de main-d'uvre fournis par les autres acteurs ; La consommation est
limite par les revenus - Ils sont offreurs de travail ; Rle d'intermdiaire entre
pargnants
et
emprunteurs ;
Regroupe
tous
les
acteurs
conomiques
136
Acteur
Fonction conomique
Autres caractristiques
principale
6. Retrouvez les flux rels et les flux montaires en plaant les lments suivants
sur le schma :
biens et services
Mnages
Entreprise
Flux rel
Flux montaire
l'avare. Chamfort
RSUM
Cette unit comprend un texte-support sur le Circuit conomique, des
137
explications
de
vocabulaire,
des
activits
dapprentissage
destines
BIBLIOGRAPHIE
Caquineau-Gndz, Marie-Pierre, Delatour Yvonne, Jennepin Dominique et
Lesage-Langot, Franoise, Les exercices de grammaire, Paris, Hachette
Livre, 2005
Chollet, Isabelle et Robert, Jean-Michel, Les expressions idiomatiques, Paris, CLE
International, 2008
Christodorescu, Anca-Maria, Kahane, Zelma et Balmu, Elvira, Dicionar romnfrancez, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
Dictionnaire Robert des Synonymes, Nuances et Contraires 2006
Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise 2007
Pisoschi, Vasile et Ghidu, George, Gramatica limbii franceze moderne cu
exerciii, Bucureti, Teora, 1994
Riegel, Martin, Pellat, Jean-Christophe et Rioul, Ren, Grammaire mthodique du
franais, Paris, Quadrige/PUF, 2009
Slvescu, Micaela, Mihescu-Crsteanu, Sanda et Giroveanu, Iulia, Dictionnaire
franais-roumain, Bucureti, Editura 100+1 Gramar, 2006
138
milieu ;
vgtal ;
graine ;
xricit ;
germination ;
floraison ;
fructification ; tissu.
MODULE II
Unit 2. Tissus vgtaux
2. Rponses : cellule ; croissance ; assise ; paroi ; cutine ; suber ; vacuole ; plaste ;
parenchyme ; sve.
Unit 4. Feuilles
2. Rponses : nud ; bourgeon ; pine ; vrille ; limbe ; ptiole ; gaine ; nervure ;
sempervirent.
Unit 6. Protines
Rponses : compos ; substance ; lipide ; glucide ; kratine ; collagne ; hlice ;
dnaturation.
Unit 7. Vitamines
139
Unit 8. Mtabolisme
Rponses :
biosynthse ;
entropie ;
chaleur ;
combustion.
140
photosynthse ;
digestion ;
BIBLIOGRAPHIE
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144