CARMEN STOEAN

EMILIA BONDREA

ANCA VASILACHE

NOTIONS DE PRAGMATIQUE
ET APPLICATIONS

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

STOEAN CARMEN
Notions de pragmatique et applications / Carmen
Stoean, Emilia Bondrea, Anca Vasilache. Bucureti:
Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2005
92 p.; 20,5 cm.
Bibliogr.
ISBN 973-725-352-3
I. Bondrea, Emilia
II. Vasilache, Anca
81'373.612

Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2005

Redactor: Andreea DINU

Tehnoredactor: Brndua DINESCU
Coperta: Marilena BLAN-GURLUI
Bun de tipar: 04.07.2005; Coli de tipar: 5,75
Format: 16/61x86
Editura i Tipografia Fundaiei Romnia de Mine
Splaiul Independenei nr. 313, Bucureti, sector 6, O.P. 83
Tel/Fax: 316.97.90; www.SpiruHaret.ro
e-mail: contact@edituraromaniademaine.ro

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE LIMBI I LITERATURI STRINE

CARMEN STOEAN
EMILIA BONDREA
ANCA VASILACHE

NOTIONS DE PRAGMATIQUE
ET APPLICATIONS

EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE

Bucureti, 2005

Contribuia autorilor:
Carmen STOEAN Cap. I, II
Emilia BONDREA Cap. III.1
Anca VASILACHE Cap. III.2

SOMMAIRE

Avant-propos .

I. LNONCIATION (Carmen Stoean)

1. mile Benveniste: lappareil formel de lnonciation .. 9
2. Les paramtres de lnonciation ... 15
3. Lappareil formel de lnonciation ... 24
II. LES THORIES CLASSIQUES DES ACTES DE LANGAGE
(Carmen Stoean)
1. La thorie du langage performatif de J.L. Austin .
2. La thorie de J. Searle: la structure des actes de langage .
3. Lacte illocutionnaire
4. La drivation illocutoire ...
5. Conclusions la thorie classique des actes de langage ...

34
40
48
52
59

III. APPLICATIONS
1. Exercices sur les dictiques (Emilia Bondrea) . 61
2. Exercices sur les actes de langage (Anca Vasilache) ... 80
Bibliographie slective .. 91

AVANT-PROPOS

Comme on peut le constater, ce livre est trs modeste, au

point de vue de ses dimensions. Et, peut-tre, pour certains,
lest-il aussi au point de vue du contenu. Les auteurs doivent
donc sexpliquer l-dessus.
De prime abord, il faut savoir quil sagit dun aperu de
pragmatique rdig lintention des tudiants de lenseignement
distance, qui ne bnficient pas de cours ni de sminaires
hebdomadaires o lon pourrait sattarder sur les explications
ncessaires la comprhension correcte et prcise de la thorie.
Deuximement, le texte thorique reprend les notions
indispensables la comprhension des thories de lnonciation
et des actes de langage. On a laiss de ct toute information
qui aurait donn lieu des confusions, toute interprtation
susceptible de semer le doute et dalourdir la comprhension.
On sest content du minimum indispensable lappropriation
de lessence des thories mentionnes. De ce point de vue, le
texte thorique, bien que rduit comme dimension, est trs
consistant au point de vue du contenu.
Troisimement, lexprience didactique nous a prouv que
la quantit dinformation contenue dans ce texte suffit pleinement
recouvrir les activits didactiques prvues pour un semestre
universitaire.
Le texte thorique est accompagn de deux sries dexercices,
la premire concernant la thorie de lnonciation, la seconde
la thorie des actes de langage. Ces exercices sont accompagns
de leur corrig, ce qui permet aux tudiants dun ct de vrifier
7

le degr dassimilation de la thorie et dun autre ct de vrifier

les solutions donnes et de trouver les explications justificatives
aux solutions correctes.
Une partie des exercices est emprunte aux ouvrages
indiqus en bibliographie mais les corrigs appartiennent
exclusivement aux auteurs qui sen sont charges.
Nous esprons que cet instrument de travail va reprsenter
laide ncessaire aux tudiants intresss bien russir leur
examen de pragmatique et se former une ide, quelque gnrale
quelle soit, sur ce phnomne particulirement passionnant quest
la pragmatique.
Les auteurs

I. LNONCIATION

1. EMILE BENVENISTE: LAPPAREIL FORMEL

DE LNONCIATION

La thorie de lnonciation dE. Benveniste ne se prsente

pas comme un tout organique, une somme sur le langage et
ses diffrents aspects systmiques et fonctionnels. Ses ides sur
le systme de la langue et sur la spcificit de lemploi de cette
dernire sont disperses dans plusieurs articles et tudes, publis
depuis 1966. En faire une synthse nest pas chose facile. Les
aspects qui relvent de la problmatique de lnonciation sont:
lorganisation systmique de la langue;
le fonctionnement de la langue;
lappareil formel de la mise en fonctionnement de la langue.
1.1. Deux constatations de Benveniste pourraient reprsenter le point de dpart de son analyse, savoir:
La constatation de la diffrence profonde entre le
langage comme systme de signes et le langage comme exercice
par lindividu (Maingueneau, 1976 : 104);
La distinction faite entre le langage en tant que systme
de signes et son emploi implique une autre distinction entre les
conditions demploi des formes et les conditions demploi de
la langue.
Les conditions demploi des formes sont un ensemble
de rgles fixant les conditions syntactiques dans lesquelles les
formes peuvent ou doivent normalement apparatre Ces rgles
demploi sont articules des rgles de formation pralablement
9

indiques (Benveniste, 1969 : 13). Elles ne sont pas identiques

aux conditions demploi de la langue.
Les conditions demploi de la langue relvent dun
mcanisme total et constant qui, dune manire ou dune autre,
affecte la langue entire. (id.)
Ce mcanisme est lnonciation, dfinie dabord par
Benveniste comme ...mise en fonctionnement de la langue par
un acte individuel dutilisation mais aussi comme acte
dappropriation de la langue, conversion de la langue en
discours, acte par lequel le locuteur mobilise la langue pour
son compte, ou prend la langue pour instrument.
Cet acte est le fait du locuteur qui sapproprie la langue
pour effectuer un ensemble doprations afin de construire et
faire passer un message.
Le rsultat de lnonciation est le discours qui renvoie
lacte mme de produire un nonc et non pas au texte de
lnonc. (id.): Avant lnonciation, la langue nest que la
possibilit de la langue. Aprs lnonciation, la langue est
effectue en une instance de discours, qui mane dun locuteur,
forme sonore qui atteint un auditeur et qui suscite une autre
nonciation en retour. (id.).
Le procs dappropriation de la langue et de production
d noncs prsente trois aspects :
la ralisation vocale de la langue, lacte physique que
suppose toute mission dnonc (lacte locutoire dAustin);
le mcanisme de cette production ou la smantisation
de la langue: Cest la question de voir comment le sens se
forme en mots ou la transformation du sens en mots;
lanalyse de lnonciation dans le cadre formel de sa
ralisation, cest--dire la recherche des marques formelles de
lnonciation. (id.)
Lnonciation ne peut pas tre saisie directement mais
seulement travers ses produits, les noncs. T. Todorov
affirmait que Nous ne connatrons jamais que des nonciations
10

nonces. (1970 : 3-11). Cela veut dire que pour comprendre le

fonctionnement de lnonciation, il faut analyser les noncs et
certaines de leurs formes constitutives.
Pour Benveniste, lnonciation comprend trois oprations:
le locuteur sapproprie lappareil formel de lnonciation
et il nonce sa position de locuteur par des indices spcifiques;
Ds quil se dclare locuteur et assume la langue, il
implante lautre en face de luiToute nonciation est, explicite
ou implicite, une allocution, elle postule un allocutaire, ou
interlocuteur;
Enfin, dans lnonciation, la langue se trouve employe
lexpression dun certain rapport au monde. La rfrence est
partie intgrante de lnonciation. (Benveniste, 1969 : 14).
Toutes ces caractristiques sont mentionnes dans la
dfinition que Benveniste donne de lnonciation:
...mise en fonctionnement de la langue par un acte
individuel dutilisation. Le discours, dira-t-on, qui est produit
chaque fois quon parle, cette manifestation de lnonciation,
nest-ce pas simplement la parole ? Il faut prendre garde la
condition spcifique de lnonciation: cest lacte mme de
produire un nonc et non le texte de lnonc qui est notre
objet. Cet acte est le fait du locuteur qui mobilise la langue pour
son compte. (.) Le locuteur sapproprie lappareil formel de la
langue et il nonce sa position de locuteur par des indices
spcifiques, dune part, et au moyen de procds accessoires,
dautre part. (Benveniste, 1969).
Les indices (indicateurs) spcifiques mobiliss par le
sujet parlant pour la ralisation de son nonciation constituent
un sous-systme complexe de signes de la langue. Benveniste
les considre des signes vides qui nont pas dexistence, cest-dire qui nexpriment rien, qui nont aucun contenu en dehors
de lnonciation produite. Ils sont les mmes pour tous les
locuteurs mais, chaque emploi, ils reoivent un autre contenu,
unique. Ces signes sont constitutifs de lnonciation et, en mme
11

temps, renvoient lacte mme de production ou, mieux, aux

paramtres de lacte dnonciation. Il sagit des indices de
personnes, temporels, dostention et des types de phrase:
Les indices de personne renvoient linstance du
discours o ils sont produits. Il sagit du couple je-tu, oppos
il. Je dsigne la personne qui nonce la prsente instance du
discours contenant je. Tu dsigne celui que je pose comme
lindividu qui il sadresse dans la prsente instance du
discours. Je et tu nont pas dexistence en dehors de la parole
qui les profre: je se rfre lacte de discours individuel
o il est prononc, et il en dsigne le locuteur .ne peut tre
identifi que dans une instance de discours et qui na de
rfrence quactuelle. La ralit laquelle il renvoie est la ralit
du discours. Cest dans linstance de discours o je dsigne le
locuteur que celui-ci snonce comme sujet. (Benveniste,
1966 : 262) ...Je nemploie je quen madressant quelquun qui
sera dans mon allocution un tu. Cest cette condition du dialogue
qui est constitutive de la personne, car elle implique en
rciprocit que je deviens tu dans lallocution de celui qui son
tour se dsigne par jeLe langage nest possible que parce que
chaque locuteur se pose comme je dans son discours. De ce fait,
je pose une autre personne, celle qui, toute extrieure quelle est
moi devient mon cho auquel je dis tu et qui me dit tu.
(id. : 260).
Pour Benveniste, les pronoms personnels sont le premier
point dappui pour cette mise au jour de la subjectivit dans le
langage (id. : 262) qui signifie en fait laffirmation de la
prsence du locuteur. A la diffrence de je et tu, il est la marque
de la non-personne. Il appartient la syntaxe de la langue et
reprsente un invariant non personnel, dfini par son absence de
la situation dnonciation. Son fonctionnement langagier et
linguistique est diffrent de celui de je-tu: tandis que ces
derniers nont de valeur quen relation avec lnonciation, il
reoit des valeurs de ses relations avec dautres formes dun
12

texte. Il acquiert une valeur anaphorique, par exemple: Jai

rencontr Pierre. Il voulait me parler.
Les indices temporels sont, en premier lieu, les temps
verbaux mais aussi, des mots dautres classes capables
didentifier le moment de lnonciation ou des vnements
dnots. Les formes temporelles se dterminent par rapport au
moment de lnonciation. Le temps concident avec le moment
de lnonciation est le prsent, dfini par Benveniste comme
proprement la source du temps parce que cest par rapport
ce prsent quon repre le pass et le futur: .ce prsent qui se
dplace avec le progrs du discoursconstitue la ligne de
partage entre deux autres moments quil engendre et qui sont
galement inhrents lexercice de la parole : le moment o
lvnement n est plus contemporain du discours, est sorti du
prsent, et doit tre voqu par un rappel mmoriel, et le
moment o lvnement nest pas encore prsent, va le devenir
et surgit en prospection. (Benveniste, 1974 : 74). Ltude
des relations entre les temps grammaticaux met en vidence que
ces derniers ne semploient pas comme les membres dun
systme unique mais se distribuent en deux systmes
dnonciation diffrents, lhistoire et le discours.
Lnonciation historique a pour point de dpart
temporel un vnement repre, accompli dans un moment
diffrent du prsent de lnonciation: En mai 1796, trois jours
aprs lentre des Franais, un jeune peintre en miniature, un
peu fou, nomm Gros, clbre depuis, et qui tait venu avec
larme, entendant raconter au grand caf des Servi ( la mode
alors) les exploits de larchiduc,..., prit la liste des glaces
imprime sur une feuille de vilain papier jaune. (Stendhal,
La chartreuse de Parme). Elle se caractrise par labsence de
lintervention du locuteur dans le rcit et par lemploi de la 3e
personne, lexclusion des personnes de lnonciation, je-tu.
Les temps verbaux propres sont le pass simple, limparfait,
le plus-que-parfait et, aussi, un futur priphrastique valeur
13

prospective (Csar devait mourir peu aprs) ou un prsent

intemporel. Le temps fondamental est le pass simple (ou
laoriste) dont le repre est lvnement rapport lui-mme.
Lnonciation discursive se construit autour et partir
du prsent de lnonciation qui est aussi le moment de
lvnement dnot. Elle recouvre tous les genres o quelquun
sadresse quelquun, snonce comme locuteur et organise ce
quil dit dans la catgorie de la personne. (Benveniste,
1966 : 237-245). Lnonciation discursive emploie toutes les
personnes, en marquant lopposition je-tu / il et les temps
prsent, futur, pass compos, imparfait, plus-que-parfait. Le
pass compos est le correspondant du pass simple (de
laoriste) sur le plan du discours, il tablit un lien vivant entre
lvnement pass et le prsent o son nonciation trouve place.
Cest le temps de celui qui relate des faits en tmoin, en
participant. (id.). Le parfait (pass compos) rattache lvnement
au prsent de lnonciation qui lui sert de repre.
La diffrence entre les deux types dnonciation sappuie
sur leur rapport particulier au locuteur et au moment de
lnonciation sans aucune influence des genres discursifs. Les
deux formes peuvent se manifester lcrit aussi bien qu loral.
Les indices dostentation ou indicateurs de la deixis
.organisent les relations spatiales autour du sujet pris
comme repre: ceci, ici, maintenant et leurs nombreuses
corrlations cela, hier, lan dernier, demain. (Benveniste,
1966 : 263).
Lnonciation exprime non seulement la position centrale
du locuteur lors de cet acte mais aussi ses relations avec ses
partenaires et ses rapports avec son propre discours. Benveniste
pose que lnonciation donne les conditions ncessaires aux
grandes fonctions syntaxiques. Ds lors que lnonciateur se sert
de la langue pour influencer en quelque manire le comportement
de lallocutaire, il dispose cette fin dun appareil de fonctions
savoir: linterrogation qui suscite une rponse, lintimation
14

(linjonction), lassertion. (Benveniste, 1969 : 15-16). Quant aux

rapports du locuteur avec son nonc ou avec sa propre
nonciation, ils sont exprims par les modalits.
1.2. Aux termes de la prsentation des points forts de la
thorie benvenistienne, simposent quelques remarques en ce
qui concerne sa contribution la constitution de la linguistique
nonciative:
il tablit un niveau danalyse suprieur la phrase, le
niveau du fonctionnement discursif du sujet et aussi les
instruments ncessaires pour lanalyse;
en dcouvrant les structures nonciatives fonctionnant au
niveau de la phrase, il explique pourquoi la phrase ne fait pas
partie du systme formel de la langue;
il place au centre de lactivit nonciative le sujet parlant,
lEGO, par rapport auquel on dtermine tous les autres paramtres
temporels et spatiaux, y compris lallocutaire;
ses analyses font le passage de la linguistique de la
langue la linguistique de lnonciation.
2. LES PARAMTRES DE LNONCIATION
2.1. Les paramtres de lnonciation reprsentent les
repres personnels, spatiaux et temporels de ce quon appelle
une situation dnonciation, cest--dire lensemble constitu
par le cadre et les protagonistes dune nonciation.
2.1.1. De faon gnrale, lnonciation est dfinie comme
lacte de production dun nonc. Dans une situation particulire,
un locuteur-nonciateur adresse un/des nonc(s) son allocutaireco-nonciateur. (Riegel, 1994 : 575).
2.1.2. Plusieurs caractristiques de lnonciation ont t
mises en vidence dans les tudes qui lui ont t consacres.
15

 Lnonciation est un acte individuel dutilisation de la

langue. Ceci est vrai dans la mesure o chaque acte dnonciation
est unique car support par un nonciateur et un destinataire
particuliers, dans le cadre dune situation particulire. Mais
part ce ct individuel, lnonciation prsente un schma
gnral, invariant travers la multiplicit des actes dnonciation.
(Maingueneau, 1981 : 15). Et cest grce ce schma rptable
quon a pu tablir et dfinir les paramtres de lnonciation.
Lactivit de production des noncs met en uvre
plusieurs mcanismes et oprations qui concernent non seulement
lmission de signaux audibles et visibles mais pralablement
le choix des mots et leur ordonnancement (Baylon &
Mignot, 1994 : 91), suivant diverses contraintes syntaxiques et
smantiques.
La mise en fonctionnement de la langue est faite
moyennant un ensemble de mcanismes spcifiques, commun
plusieurs locuteurs et quil faut absolument respecter pour que
lnonciation russisse.
Lnonciation ne peut jamais tre tudie en elle-mme,
au moment de sa production, mais seulement travers son
produit qui en porte les traces, lnonc. On parle dans ce cas, de
la dimension rflexive de lactivit linguistique : lnonc ne
rfre au monde quen rflchissant lacte dnonciation qui le
porte (Maingueneau, 1976 b : 36-37).
Lnonciation n est pas seulement lactivit de
lnonciateur. Lors dune interaction verbale, chaque nonciateur
rgle son/ses nonciation(s) suivant les ractions de son partenaire.
Ltude de lnonciation dpasse le cadre de la linguistique.
La diversit des faits prendre en considration, larticulation
des productions langagires, leurs productions et le monde engagent
la psychologie, la psychanalyse, la sociologie, les thories de la
littrature. (Fuchs & Le Goffic, 1985 : 119).
16

2.2. Le locuteur
2.2.1. Les termes de la linguistique nonciative qui
dfinissent le protagoniste metteur du message (de lnonc)
ne se recouvrent pas entirement, quant leur contenu.
Locuteur-sujet parlant-destinateur- nonciateur ne se rapportent
pas une seule et mme personne. Les plus frquents sont
locuteur et nonciateur.
2.2.1.1. Le locuteur se dfinit comme lauteur de lacte de
parole, le sujet parlant effectif qui produit matriellement
lnonc. Il peut parler pour son propre compte, tre donc
lorigine de lnonciation ou bien rapporter les paroles de
quelquun dautre, en tre un porte-parole. Il peut aussi tre
une personne relle ou fictive, un groupe quelconque plus ou
moins dfini, la sagesse des nations, lopinion publique, le
on. (Baylon & Mignot, 1994 :91) Ce concept part dune
situation de parole et sappuie sur le fait que toute situation de
parole fait intervenir des interlocuteurs: le locuteur et
lallocutaire (Fuchs & Le Goffic, 1985 : 144) Le locuteur a
linitiative de la parole et tant quil la garde, il garde aussi
linitiative dans le dialogue. Cest un avantage net par rapport au
destinataire car cela lui permet dorienter le cours du dialogue,
de choisir ce qui est dire, la faon dont il faut le dire, etc.
(Baylon, Fabre & Mignot 2001 : 169).
2.2.1.2. Lnonciateur se dfinit comme celui qui est
attribue lnonciation de lnonc (Fuchs & Le Goffic,
1985 : 144), celui qui revient la responsabilit intgrale du
message (Baylon & Mignot, 1994 : 91) Ce terme se rfre plus
directement lopposition mise en place entre nonc et
nonciation. (Fuchs & Le Goffic, 1985 : 144) Dans la plupart des
cas, le locuteur effectif sidentifie lnonciateur et alors la
double rfrence du dictique je ne soulve plus aucun
17

problme. Mais il y a des cas o lemploi de je par le locuteur ne

renvoie pas soi-mme, mais quelquun dautre qui peut tre
mme le destinataire.
Par exemple, dans les noncs:
(1) Jai bien dormi, je vais venir avec maman. (une mre
sadressant son bb: emploi hypocoristique);
(2) Il est mignon, le toutou. (hypocoristique);
(3) De quoi je me mle ? (nonc dit pour refuser
quelquun le droit la parole, en lui signifiant quil nest pas
concern);
(4) Alors, nous faisons un petit tour ? (dit par une
infirmire qui propose un malade de faire un peu dexercice);
(5) Quest-ce quelle veut ? (le cas dun commerant
demandant une cliente ce quelle dsire acheter) Maingueneau,
2003 : 4) ; les indices de personnes ne renvoient pas au locuteur
mais au destinataire (1, 3, 4) ni au dlocut (2, 5) mais toujours
au destinataire.
Pour Maingueneau, la suite de Culioli, lnonciateur est
le point origine des coordonnes nonciatives, le repre de la
rfrence mais aussi de la prise en charge modale. (id. : 2).
Le couple locuteur/ nonciateur met en vidence que dans
tout ce que nous disons il y a une part de nos propos dont nous
ne sommes pas lnonciateur. (Fuchs & Le Goffic, 1985 : 145).
2.2.1.3. Le locuteur, nonciateur ou non, se dfinit en tant
que tel par rapport la personne laquelle il sadresse, par
rapport son destinataire. En mme temps, ds quil se pose
comme sujet parlant, il implante lautre en face de lui.
(Riegel, 1994 : 575) et le pose comme allocutaire.
2.2.2. Par son discours, le locuteur se rfre au monde,
lextra-linguistique, de deux faons:
en introduisant dans son nonc les traces de lactivit
dnonciation (qui nest pas seulement linguistique);
18

 en choisissant comme objet de son discours un lment

de la ralit extra-linguistique et en sy rfrant. Cela veut dire
que la rfrence fait partie intgrante de la situation dnonciation
car il serait difficile de ltudier hors contexte.
2.3. Lallocutaire
2.3.1. Benveniste considre comme une caractristique de
lnonciation laccentuation de la relation au partenaire. Au
niveau dclaratif, il reconnat lexistence et limportance du
protagoniste qui est adress lnonc du locuteur du moment
quil reconnat limportance du dialogue mais il lui attribue un
rle purement passif. Lexistence mme du destinataire nest
possible que par la mdiation du locuteur. (Eluerd, 1985 : 73)
Ds quil se dclare locuteur et assume la langue, il implante
lautre en face de lui, quel que soit le degr de prsence quil
attribue cet autre. Toute nonciation est, explicite ou implicite,
une allocution, elle postule un allocutaire. (Benveniste, 1970).
Le locuteur et lallocutaire sont alternativement protagonistes de
lnonciation dans le sens que chacun prend la parole lorsque
son tour vient. Les deux rles, locuteur-allocutaire sont rversibles,
interchangeables.
2.3.2. Mais cela ne suffit pas pour videntier le rle de
lallocutaire. Celui-ci nest pas seulement le partenaire qui des
paroles sont adresses ni seulement celui qui, attendant son tour,
se transforme de rcepteur en metteur. Lallocutaire est un
partenaire part entire, y compris en situation de rception.
Cela veut dire que mme si le locuteur organise son discours
suivant ses propres buts et sa propre stratgie, lors de lchange
verbal il sera oblig dadapter son discours, sa stratgie et les
moyens mis luvre suivant la raction de lallocutaire. Le
locuteur a linitiative de lchange et du choix de lobjet de
discours mais lallocutaire peut, par son attitude, changer
lorientation de lchange, lobjet du discours et par consquent,
la finalit mme de lacte de communication.
19

2.3.3. Tout comme dans le cas du locuteur, dans le cas de

lallocutaire aussi, les diffrents termes employs ne recouvrent
pas la mme ralit et nexpriment pas le mme type de relation
entre les deux protagonistes de lchange verbal. Il sagit des
termes: destinataire allocutaire rcepteur nonciataire cononciateur. Les plus frquents sont destinataire, allocutaire et
co-nonciateur.
Destinataire et allocutaire prsentent linconvnient de
renvoyer des partenaires auxquels on sadresse directement
mais qui ne sont pas viss par lnonc, le vrai destinataire tant
diffrent.
Co-nonciateur veut mettre en vidence la position
dgalit de lautre, qui est cens remplir le mme rle que
lnonciateur. (Maingueneau, 2003 : 2).
2.3.4. Mme si la linguistique de lnonciation, aprs
Benveniste, essaie de changer de perspective, en sorientant vers
le statut de lallocutaire et sa contribution au procs dnonciation
et reconnat que les deux protagonistes sont galement
ncessaires, le locuteur ne cesse de rester le point origine, la
source de lnonciation et de lallocutaire. Le procs dnonciation
reste une activit oriente dune source vers un but.
2.4. La non-personne reprsente les entits qui ne sont pas
susceptibles de prendre la parole, de prendre en charge un
nonc ou d assumer un acte dnonciation. Le terme appartient
Benveniste qui la prfr celui de 3e personne de la tradition
grammaticale. Une fois quon la met en opposition avec le
couple nonciateur-cononciateur (Maingueneau, 2003 : 3),
cette non-personne est suppose appartenir la situation
dnonciation. Elle peut s identifier au dlocut, ce dont les
interlocuteurs parlent et dans ce cas, la non-personne dsigne
aussi bien des objets , des tats de choses que des personnes.
20

2.5. Le contexte
2.5.1. Le cadre rfrentiel dun nonc est constitu par les
protagonistes de lacte de communication, lespace dans lequel
cet acte a lieu et le temps de son droulement. A cela sajoutent
dautres dterminations qui largissent lacception du terme
contexte, savoir: les caractristiques psychologiques, sociales,
institutionnelles des protagonistes, lexprience vcue dans
laquelle lnonciation est cense venir sinsrer. (Fuchs & Le
Goffic,1985 : 150-151), les diffrents types de comptences
que les protagonistes ont chacun, les expriences et les savoirs
quils partagent en commun. En un mot, tous les paramtres
avec lesquels Kerbrat-Orecchioni a enrichi le schma de la
communication de Jakobson.
2.5.2. Le rle du contexte est important dans lidentification
du rfrent ou des rfrents du message et dans linterprtation
du message par lallocutaire. On considre que ce dernier
construit linterprtation dun nonc lmentaire ou dun texte
travers des instructions extraites des divers plans du contexte.
(Maingueneau, 2003 : 5).
2.6. Lnonc
2.6.1. La dfinition classique envisage lnonc comme le
produit de lacte dnonciation. Il reprsente la partie directement
saisissable de lacte de communication. (Baylon & Mignot,
1994 : 90). Parmi les caractristiques dfinitoires de lnonc, il
faut mentionner:
lnonc est le seul lment et le seul moyen en mme
temps laide duquel on peut tudier le procs dnonciation vu
quil comporte les traces de lopration qui lui a donn
naissance, lnonciation. (id.), traces dont les dictiques sont
les marques;
21

 la prsence des traces de lnonciation au niveau de

lnonc signifie que lnonc rflchit sa propre nonciation
(Maingueneau, 1981:10);
lnonc a donc une double dimension: dun ct, il
vhicule un contenu et dun autre ct, il dcrit le procs
dnonciation qui le produit (id.);
tout comme lnonciation, lnonc prsente un double
aspect, gnral et particulier. Le contenu vhicul par un nonc
reste stable au-del de la multiplicit des vnements nonciatifs
qui le rendent possible. (Maingueneau, 1981 : 6). On parle
dans ce cas de lnonc-type.
En fonction des diverses nonciations qui peuvent le
prendre en charge, diffrentes du point de vue du temps, de
lespace, des protagonistes de lacte dnonciation, lnonctype garde son contenu, mais il change de sens. On parle dans ce
cas dnonc-occurrence. (id.).
Par exemple, lnonc-type Le chat de ma tante est sur le
tapis a un contenu stable : il transmet toujours la mme
information. Mais suivant la situation dnonciation o il est
employ donc chaque nouvelle occurrence il va changer de
rfrents et de sens et tre peru comme une constatation, un
avertissement, une proposition, etc.
2.6.2. Cela signifie que linterprtation dun nonc sappuie
sur plusieurs lments oppositionnels :
La premire opposition est lopposition nonc/ phrase.
Lnonc constitue une unit de communication lmentaire,
une squence verbale doue de sens et syntaxiquement
complte. (Maingueneau, 1996 b : 35-36). La phrase reprsente
une structure linguistique abstraite, conue en dehors dun
contexte, doue dun sens linguistique ou descriptif.
La deuxime opposition est celle entre sens et
signification. La signification concerne la phrase et rsulte de
22

la combinaison entre le sens descriptif (linguistique) de la phrase

et le sens rfrentiel, obtenu par lidentification des rfrents de
la phrase. Le sens concerne lnonc et reprsente le rsultat de
la combinaison entre la signification de la phrase et les lois du
discours qui agissent pour lidentification des lments du
contexte qui assurent linterprtation correcte de lnonc.
Strawson parle de trois types de signification. Les deux
premiers correspondent la signification de la phrase, le
troisime constitue avec les deux premiers le sens de lnonc:
A. Il y a un premier niveau de comprhension dune
phrase o la phrase est parfaitement intelligible mme si le
rcepteur ne connat pas les rfrents. Cest la signification
linguistique. Par exemple, la phrase Le Prsident a exprim
lopinion que cinquante ans est lge idal pour ce poste. peut
tre comprise mme si on ne sait pas de quel prsident ou de
quel poste il sagit.
B. A un second niveau, il faut connatre lidentit du
prsident et la nature du poste pour accder une comprhension
plus profonde de la phrase. Cest le niveau de la signification
rfrentielle.
C. A un troisime niveau, on parle de la signification
complte ou globale: il sagit du sens que le locuteur attribue,
dj, son nonc, lintention quil poursuit en le produisant:
il veut par exemple communiquer que le prsident en question a
un candidat favori. (in Fuchs & Le Goffic, 1985 : 124).
Mme si lanalyse linguistique spare les niveaux de
signification pour une meilleure comprhension, la dmarche
interprtative dun nonc est oriente inversement, car ce
niveau ce nest pas une addition de signes qui produit le sens,
cest au contraire le sens (lintent) conu globalement, qui se
ralise et se divise en signes particuliers qui sont les mots.
(Benveniste, 1974 : 64).
23

3. LAPPAREIL FORMEL DE LNONCIATION

3.1. Dfinition et caractristiques gnrales
Sous cette dnomination, Benveniste a regroup lensemble
des signes de la langue qui renvoient aux paramtres de
lnonciation. Il sagit des signes nomms embrayeurs (de
langlais shifters Jakobson), lments indiciels, symboles
indexicaux, expressions sui-rfrentielles, dictiques (Pierce),
indicateurs (Benveniste), chacun de ces termes visant mettre
en relief lune ou lautre de leurs caractristiques. Le plus
frquemment employ est le terme dictique, adjectif correspondant au grec deixis = action de montrer (Baylon,
Fabre & Mignot, 2001 : 168).
Les dictiques identifient et manifestent les trois repres
fondamentaux de lnonciation, organiss sur laxe moi-icimaintenant / ego-hic-nunc ainsi que les paramtres qui en
drivent : le locuteur (moi) qui prend la parole; lallocutaire
instanci par rapport et grce je-locuteur, celui qui je
sadresse, la non-personne, ce ou ceux qui fait/font lobjet de
parole; lespace (ici-hunc) o se trouve le locuteur et o a lieu
lchange verbal; le temps (maintenant-nunc) de lchange,
pendant lequel le locuteur se trouve dans lespace indiqu.
On peut donc dire que les dictiques ont la fonction
dinscrire les noncs-occurrences dans lespace et dans le
temps par rapport au point de repre que constitue lnonciateur.
(Maingueneau, 1981 : 21).
La premire caractristique des dictiques est de rflchir
lnonciation et par cela, leur propre occurrence. Cest pourquoi
on les appelle sui-rfrentiels. Cela veut dire que, tout dabord,
ils dsignent les lments constitutifs de lnonciation mais, en
mme temps, ils permettent lidentification de ce quils dsignent,
savoir: je dsigne, chaque occurrence, lindividu qui emploie
je pour se poser en locuteur et pour parler de lui-mme. Chaque
24

fois quon entend quelquun prononcer je, nous savons quil

sagit dun individu qui se pose en locuteur; tu dsigne
lallocutaire, lindividu dsign par je comme destinataire de son
message; ici et maintenant ne peuvent dsigner que lendroit et
le moment o est produit lnonc contenant tous ces signes;
il/elle dsigne llment (objet ou individu) qui fait lobjet de
lchange.
Lautre caractristique qui en dcoule est que les
dictiques nont pas de rfrent dfinitif et immuable (Baylon
& Mignot, 1994 : 46) parce qu chaque nouvelle occurrence, la
ralit laquelle ils renvoient est diffrente. (La rfrence est le
processus de mise en correspondance des units linguistiques
avec les lments de la ralit extralinguistiques). Dans Je te
promets de temmener au cinma ce soir, je, te/t, ce soir
dsignent chaque fois autre chose suivant que lnonc est
produit par une mre qui veut rcompenser son enfant, par un
mari qui veut se faire pardonner, par un jeune homme qui veut
faire plaisir sa fiance, etc. Dans chacun de ces cas, la situation
dnonciation est diffrente et, par consquent, les paramtres
nonciatifs le sont aussi.
Les dictiques se trouvent la base de la distinction
opre entre les noncs dont les reprages se rapportent la
situation dnonciation, noncs embrays, et ceux dont les
reprages se rapportent un terme de lnonc, noncs nonembrays. (Maingueneau, 1996b : 33-34). Cette opposition
recouvre, en fait, lopposition classique de Benveniste histoire/
discours.
Les dictiques remplissent une double fonction : ce sont
des signes qui appartiennent au systme de la langue ou bien des
symboles qui dsignent de la faon la plus gnrale les lments
constitutifs de lnonciation ; ils sont en mme temps des index
(indices) car ils dsignent de faon particulire ces lments en
leur prsence, cest--dire en prsence de leur rfrent, et par
cela ils reoivent un sens dtermin (Maingueneau, 1981).
25

 Il sensuit que les dictiques ne sont pas des signes

vides car ils ont chacun, un sens gnral, ils renvoient un
rfrent. Leur rfrent est un rfrent abstrait, correspondant
lun ou lautre des paramtres de lnonciation. Le dictique je a
pour rfrent la personne qui, dans nimporte quelle situation
dnonciation, assume le rle du locuteur. De mme, le rfrent
de tu est la personne qui, dans nimporte quelle situation
dnonciation, se voit attribuer le rle de destinataire.
3.1.1. La catgorie des dictiques est constitue:
des indices de personnes qui dsignent les participants
lnonciation;
des indices de lostention qui dsignent le lieu de
lnonciation ou bien lobjet de parole. On les appelle ainsi car
leur ralisation vocale accompagne un geste dsignant lobjet
auquel ils rfrent;
des indices temporels.
3.2. Les dictiques personnels
Benveniste employait le terme dictique uniquement pour
les indices dostention mais son emploi sest tendu aux indices
personnels aussi. On fait entrer dans la classe de ces dictiques:
les pronoms personnels de premire et deuxime
personnes, singulier et pluriel;
les possessifs, prdterminants et substituts, se rapportant
aux personnes du dialogue, locuteur et allocutaire;
certains emplois de lindfini on dsignant les participants
de lnonciation;
certains appellatifs, noms communs ou propres, du type
maman, papa, ami, Pierre, etc. quand ils dsignent le destinataire
du message (lallocutaire).
26

3.2.1. Les personnes du dialogue

Les pronoms personnels je-tu dsignent les personnes du
dialogue. Je occupe une position spciale car il nest pas
seulement, au niveau systmique, le sujet grammatical de la
phrase mais aussi le pivot, le point origine du dialogue: celui qui
s autodsigne je assume le rle de locuteur donc dinitiateur du
dialogue et en mme temps, il choisit qui sadresser, donc il
choisit la personne qui devient tu, allocutaire. Daprs
Maingueneau (1981), je-tu reprsentent la fois des morphmes
grammaticaux, appartenant la langue et des signes inscrits dans
une nonciation unique, o ils rfrent en marquant quun sujet
sempare du systme et ouvre un rapport rversible quelquun
quil pose comme allocutaire.
Je-tu constituent une paire indissociable. Les deux rles
respectifs locuteur, allocutaire sont interchangeables car,
tour de rle, les protagonistes du dialogue sont, chacun, locuteur
et allocutaire. Cela signifie aussi que les deux remplissent un
rle actif quand ils se posent en locuteur et un rle passif,
dcoute, quand ils deviennent allocutaire.
Les pronoms nous-vous reprsentent des pronoms
amplifis et non pas le pluriel de je-tu: nous dsigne un locuteur
collectif, vous dsigne un allocutaire collectif.
Il y a des cas o nous et vous peuvent dsigner une seule
personne. Il sagit du nous de majest, employ par les
personnes publiques et officielles (prsident de la rpublique,
monarque, prfet, premier-ministre) et du nous de lauteur ou de
modestie, employ dans les ouvrages didactiques, les prfaces
des livres et dont le rle est dintgrer le destinataire
lnonciateur. De mme, vous peut tre pronom de politesse
(pour les autres valeurs).
La paire je-tu renvoie des personnes parfaitement
dfinies par la situation dnonciation qui, obligatoirement, sont
prsentes et en contact et qui sont a priori des sujets parlants.
27

Du point de vue du systme, je-tu nont pas de substituts

possibles, cest--dire un autre lment linguistique qui les
remplace : nom, pronom, etc.
Dans certains types de discours, tu est employ avec une
valeur gnrique pour personnaliser des noncs impersonnels
valeur gnrale et pour constituer lallocutaire en partie
prenante du procs : Les prix te montent une allure folle
depuis dix ans ! On trouve aussi un datif thique dont le rle est
dintgrer lallocutaire dans lnonc titre de tmoin actif, bien
quil ny ait aucun rle dans le procs: Alfred te perce ce coffre
en cinq minutes ! (Maingueneau, 1981 : 17)
3.2.2. La non-personne
La non-personne ou le dlocut reprsente lobjet du
discours, ce dont le locuteur et lallocutaire parlent. Il peut sagir
dune personne aussi bien que dun objet, prsent ou absent de
la situation dnonciation.
Le dlocut fait partie de la situation de locution car,
sans objet de parole, linterlocution locuteur-allocutaire naurait
pas lieu,mais son rle est purement passif. Mme si le dlocut
est une personne prsente dans la situation, elle ne peut pas
prendre la parole, cest un non-allocutaire.
Le dlocut est dsign par:
le pronom personnel il;
tout GN accompagn dun prdterminant dfini, possessif
ou dmonstratif renvoyant au rfrent concern;
des substituts pronominaux personnels, possessifs ou
dmonstratifs.
Ces lments renforcent leur valeur dictique par le fait
que leur emploi accompagne un geste dostention, un geste qui
indique le rfrent : Prenez ce livre !, Regarde-le !
Le pronom personnel il na pas seulement la fonction
dictique de dsigner lobjet de parole, le dlocut. Sil est
28

employ pour remplacer un GN commun ou propre qui a t

introduit antrieurement dans le discours, il na plus une valeur
dictique mais une valeur anaphorique :le contexte de son
emploi nest plus un contexte situationnel mais un contexte
linguistique, le cotexte:
a. Alors, quest-ce que nous allons faire ?
Vous, Marie, vous restez ici, mais il viendra avec moi.
il dictique.
b. Jai dit Pierre de passer nous voir. Il ma dit quil
viendrait un de ces jours. il anaphorique, substitut de Pierre.
Il peut galement avoir une valeur impersonnelle ou
unipersonnelle quand il sert de support aux verbes qui ne
peuvent pas tre rattachs aux autres personnes, je, tu, il
dlocut. Il sagit des verbes mtorologiques (il pleut, il neige)
ou des verbes qui comportent un sujet grammatical et un sujet
logique du type: Il est arriv un accident. Dans ce cas, il
symbolise lattache de tout vnement lunivers qui lui
prexiste et dont, invitablement, il fait partie. Il symbolise ce
quon appelle la personne dunivers (Cervoni, 1987, passim),
lment abstrait, de grande gnralit.
Il y a des linguistes qui considrent quil nest pas un
dictique car pour tre dictique, il doit manifester la proprit
de rflexivit et renvoyer lun des lments du cadre
nonciatif. Et lon considre que lobjet de parole fait partie
dun univers extrieur lunivers de la locution.
De mme, linterprtation dictique implique llargissement du cadre nonciatif qui devra comprendre lobjet de
parole. De la sorte, la deixis sera illimite car elle devra inclure
tous les substituts qui peuvent dnoter cet objet. (Cervoni,
1987, passim).
Nous lavons dj dit, il dsignant le dlocut doit faire
partie de la deixis car sans le dlocut objet de parole linterlocution nexisterait pas. Cette opinion est soutenue dailleurs
par Berrendonner (1981 : 61) qui considre que il dictique
29

est au mme titre que les tres dsigns par je et tu un

argument dictique rfrant un participant du procs de
communication Le plus remarquable me parat tre ici que
lunivers, cest--dire le contexte de tous les schmas de la
communication, conu comme entit rfrentielle globale, doive
tre considr comme un participant actif de lvnement
dinterlocution, et non seulement comme une circonstance inerte.
3.3. Les dictiques temporels
Appartiennent cette catgorie:
le paradigme entier des formes temporelles qui se dterminent par rapport EGO, centre de lnonciation (Benveniste,
1970);
certains adverbes et certains groupes prpositionnels
indiquant le temps: aujourdhui, hier, demain, la semaine dernire,
jeudi prochain, cette semaine, le mois pass, etc.
3.3.1. Le moment de lnonciation reprsente le repre
partir duquel on dtermine les deux poques, passe et future.
On considre que le moment du droulement du procs dnot
dans lnonc produit est concident avec le moment de
lnonciation, moment o le locuteur produit cet nonc. La
forme temporelle apte exprimer cette concidence est le
prsent de lindicatif. Sur laxe temporel, le prsent de
lindicatif reprsente le moment zro, ayant sa gauche les
temps du pass imparfait, pass compos et sa droite, les
temps du futur, futur proche et futur simple. Cest ainsi que
sorganise laxe temporel du discours, oppos par Benveniste
laxe temporel du rcit. Les vnements passs ou futurs
marqus sur cet axe du discours ont tous comme point de repre
le moment de lnonciation.
Du point de vue systmique, chaque forme temporelle
simple (non-accompli) dnotant lun de ces vnements, correspond
30

une forme compose (accompli): prsent pass compos;

imparfait plus-que-parfait; futur futur antrieur.
3.3.2. La localisation temporelle du procs nest pas
effectue seulement grce aux temps verbaux mais par tout
lnonc. A lintrieur de celui-ci, on peut rencontrer dautres
lments adverbes et locutions adverbiales, groupes prpositionnels qui permettent le reprage temporel du procs. Ces
lments sorganisent suivant le rapport quils tablissent avec
le moment de lnonciation. Ainsi, on emploie:
pour la concidence: aujourdhui, maintenant, en ce moment,
cette heure-ci, ce matin-ci;
pour le dcalage antrieur (pass): hier, avant-hier, la
semaine passe, lanne dernire, le mois pass ;
pour le dcalage postrieur (futur): demain, aprs-demain,
dornavant, la semaine prochaine, lanne prochaine, le mois
prochain.
Kerbrat-Orecchioni (1980), Riegel, (1994 : 578) y ajoutent
des adjectifs, des prpositions valeur dictique: actuel, pass,
prochain, avant, aprs, etc.
3.4. Les dictiques spatiaux
Le point de repre des dictiques spatiaux est reprsent
par lendroit o se trouve le locuteur au moment o il produit
son nonc, endroit dsign par ladverbe ici. Par rapport cet
endroit, on tablit les deux directions de laxe spatial la proximit
et lloignement sur lequel se place lobjet de parole.
Les dictiques spatiaux sont des lments dostension :
ils accompagnent toujours un geste du locuteur indiquant
llment qui constitue lobjet de parole, le dlocut si celui-ci
est prsent dans la situation.
Les lments du systme constituant la catgorie des
dictiques spatiaux sont:
31

 les dmonstratifs, prdterminants et pronoms;

les prsentatifs;
les lments adverbiaux.
3.4.1. Les dmonstratifs
Dans le cas des pronoms, on considre comme dictiques
purs les dmonstratifs neutres a, ceci, cela. Les dmonstratifs
adjectifs accompagnent un nom et, de cette faon, ils restreignent
la classe des rfrents du GN: Pour arriver sur lautre rive, il
faut prendre le bateau / ce bateau. Le syntagme ce + GN renvoie
un objet qui appartient lunivers du discours connu aux
interlocuteurs. (Maingueneau, 1981 : 22).
Les dmonstratifs sont accompagns des particules ci, l
pour marquer la proximit ou lloignement du rfrent concern
par rapport au locuteur.
Ils remplissent non seulement une fonction dictique
mais aussi une fonction anaphorique, de reprsentants, dans
le cas o lobjet de parole nappartient pas au contexte situationnel
mais au contexte linguistique (le cotexte): Marie ma annonc
que Pierre a russi ses examens de fin danne. Cela ma
beaucoup rjoui. Cela anaphorique, substitut de la subordonne
prcdente.
3.4.2. Les prsentatifs ont la fonction dattirer lattention
de lallocutaire sur lapparition de rfrents nouveaux: Voici/
voil Pierre qui arrive.
Ils peuvent aussi tre reprsentants, dans les mmes
conditions que les dmonstratifs: Je ne veux plus jamais
entendre parler de lui ! Voil ce quelle ma dit. Voil a pour
rfrent la rplique reproduite dun discours direct antrieur,
donc un rfrent cotextuel.
32

3.4.3. Les lments adverbiaux sont dabord les adverbes et

les locutions adverbiales proprement-dits qui constituent un
micro-systme doppositions (Maingueneau, 1981 : 23) du
type: ici/l / l-bas; prs / loin; en haut / en bas; gauche /
droite; devant / derrire, etc. Sy ajoutent les groupes prpositionnels
qui peuvent localiser lobjet de parole par rapport lendroit o
se trouve le locuteur ou linterlocuteur: Le livre est devant toi.
Le chat est sous le fauteuil.
Dans la classe des adverbiaux, lopposition proximit /
loignement est illustre par lopposition ici/ l mais, cause de
lemploi de plus en plus indiffrenci de ces deux adverbes,
lopposition sest neutralise de sorte que pour la refaire, on a
fait appel un troisime terme, l-bas. La nouvelle configuration
en est:
l (neutre)

ici

l-bas

proximit

loignement
(Kerbrat-Orecchioni, 1980)

33

II. LES THORIES CLASSIQUES

DES ACTES DE LANGAGE

1. LA THORIE DU LANGAGE PERFORMATIF

DE J.L. AUSTIN

1.1. Les sources de la thorie des actes de langage

Deux sont les sources de la thorie classique des actes de
langage:
lopposition la thorie descriptiviste (reprsentationnaliste pour Rcanati). Dans les confrences William James
quil donne en 1955 Harvard, J.L. Austin slve contre la
thorie descriptiviste, quil appelle de faon pjorative lillusion
descriptive, conformment laquelle la fonction du langage est
de dcrire la ralit: un nonc dcrit un certain tat de choses
ou affirme une certaine ralit et, par rapport cet tat de
choses / cette ralit, il ne peut tre que vrai ou faux.
Par exemple, les noncs: Il pleut depuis trois jours.,
Jean a perdu son train. sont vrais si ltat de choses voqu
savre tre vrai et faux si ltat de choses concern ne se vrifie
pas dans la ralit. Austin constate quil y a des noncs
dclaratifs qui ne dcrivent et naffirment aucune ralit, mais
bien au contraire, crent / instaurent une ralit: On en est
venu penser communment quun grand nombre dnonciations
[utterances] qui ressemblent des affirmations, ne sont pas du
tout destines rapporter ou communiquer quelque information
pure et simple des faits Toutes les informations, vraies ou
fausses, ne sont pas pour autant des descriptions (Austin,
1970 : 38 39) Il sagit dnoncs du type:
Oui [je le veux] prononc lors de la crmonie du mariage.
34

Je baptise ce bateau le Queen Elizabeth.

Je donne et lgue ma montre mon frre dans un testament.
Je vous parie six pence quil pleuvra demain. (id. : 41)
Il sensuit que la fonction du langage est tout autant
dagir sur la ralit et de permettre celui qui produit un nonc
daccomplir, ce faisant, une action. (Moeschler & Auchlin,
2000 : 135).
Cette conclusion fonde la seconde source, savoir la
conviction suivant laquelle lunit minimale de la communication
humaine nest ni la phrase ni une autre expression mais
laccomplissement de certains types dacte (Searle, 1972) et
justifie linclusion de la thorie des actes de langage dans une
thorie largie de laction.
1.2. Enonc constatif / nonc performatif
En tudiant diffrents types dnoncs dclaratifs, Austin
opre une premire distinction entre :
noncs (ou nonciations cf. la traduction) constatifs
qui, mme sils ne servent pas tous dcrire une ralit (ou un
tat de choses) peuvent tre sanctionns comme vrais ou faux:
Il meurt.
Il fait chaud ici.
Tu feras ton devoir maintenant.
Le taureau est en train de foncer.
noncs performatifs qui ne dcrivent aucune ralit
mais servent, au contraire, instaurer une nouvelle ralit et qui
ne peuvent tre ni vrais ni faux mais heureux ou malheureux:
Je te promets de temmener au cinma demain.
Je te prie de faire plus dattention ses discours.
Jexige quon mobisse.
Les noncs constatifs sont soumis aux conditions de vrit
alors que les noncs performatifs dpendent des conditions de
flicit dtermines par lexistence de procdures conventionnelles,
35

parfois institutionnelles (mariage, baptme, etc.), et de leur

application correcte et complte, des tats mentaux appropris
ou inappropris du locuteur, du fait que la conduite ultrieure du
locuteur et de linterlocuteur soit conforme aux prescriptions
lies lacte de langage accompli. (Moeschler & Auchlin,
2000 : 136).
1.3. Performatif explicite / performatif implicite (primaire)
En poursuivant son analyse, Austin fait remarquer que les
noncs performatifs prsentent tous la mme particularit
syntaxique, savoir : ce sont des noncs la 1re personne du
singulier de lindicatif prsent avec des verbes du type:
ordonner, prier, promettre, inviter, demander, etc. En mme
temps, il identifie dans la catgorie des noncs constatifs
certains qui correspondent des performatifs mme sils nont
pas la structure syntaxique mentionne: Je temmnerai demain
au cinma peut fonctionner comme une promesse, tout comme
Je te promets que je temmnerai demain au cinma.
Cette remarque lui permet doprer une deuxime distinction
entre performatif explicite et performatif primaire (implicite).
Le premier type dsigne un nonc dclaratif qui nomme
lacte accompli et qui comporte dans sa structure un prfixe qui
exprime sans ambigut la performativit de lnonc:
Je vous ordonne de quitter cet tablissement jusqu ce
soir.
Je te prie de me ficher la paix.
Je vous demande dattendre encore un instant.
Le second type dsigne un nonc o lacte accompli nest
pas nomm mais il sera identifi grce au contexte :
La sance est ouverte.
Je te ferai comprendre tout cela.
Tu finiras tes devoirs avant que ton pre ne rentre.
36

Austin constate galement que les noncs constatifs

dsignent tous des actes implicites dassertion et quils se
laissent tous paraphraser par des performatifs explicites, ce qui
lui permet de conclure que toute phrase est potentiellement
performative, le rle des verbes performatifs du type affirmer,
dclarer, ordonner, etc. tant dexpliciter la force performative
de la phrase :
Je viendrai ce soir Je te promets de venir ce soir.
Il fait froid ici Jaffirme quil fait froid ici.
La sance est ouverte. Je dclare la sance ouverte.
Il faut donc retenir que sont des performatifs primaires
tous les noncs dont la structure syntaxique ne contient pas un
marqueur explicite de performativit (force illocutionnaire, voir
infra): Il meurt, Voulez-vous du caf ?, tandis que la
structure syntaxique des performatifs explicites contient ce
marqueur: Je dclare (jaffirme) quil meurt, Je vous demande
si vous voulez du caf.
Dans le cas des performatifs primaires, le marqueur (ou
formule performative) est explicit dans la reprsentation
smantique de lnonc (Sadock, 1974). Dans le cas des
performatifs explicites, le marqueur se retrouve dans la structure
syntaxique de lnonc.
Tout nonc performatif se dfinit par son caractre suirfrentiel : en mme temps quil reprsente un certain tat de
choses dont on vise linstauration, il se prsente comme nonc
accomplissant un certain acte de parole. Employ normalement
afin de provoquer certains faits bien dtermins.., il est ncessaire
quil ait un caractre causateur. (Larreya, 1979 : 19).
Llment CAUSE, qui dfinit ce caractre, figurerait dans la
structure smantique de lnonc performatif et devrait tre
accompagn dun autre trait [+ VOLITION], cens rendre
compte du fait quun acte de langage performatif consiste
produire dlibrment certains effets La prsence du trait
[+ VOLITION] est une seconde condition ncessaire pour quun
37

nonc soit performatif. (id.) Dans la structure smantique de

lnonc, le prdicat central se caractriserait par une dualit de
sens exprime par les deux concepts causation et volition
qui rendrait difficile la paraphrase dun nonc performatif.
1.4. Types dactes de langage
Cette deuxime distinction fait surgir une difficult: on
constate que le mme nonc peut tre soumis tantt aux
conditions de vrit (sil se manifeste comme un constatif pur:
Le chat est sur le paillasson.), tantt aux conditions de flicit
(sil se manifeste comme un performatif: Jaffirme que le chat
est sur le paillasson). Cest pourquoi, Austin prfre laisser de
ct cette distinction entre types dnoncs et distinguer entre
types dactes de langage.
Lexamen dtaill dun nonc lui permet de distinguer
trois types dactes de langage :
lacte locutionnaire / locutoire qui reprsente lactivit
linguistique proprement dite, lactivit de dire ou le dire. Il se
dcompose en trois sous actes: lacte phontique qui consiste
en la production des sons, lacte phatique qui reprsente la
combinaison des mots en phrase et lacte rhtique qui consiste
employer les mots dans un sens et avec une rfrence plus ou
moins dtermine. Cet acte est accompli par le fait de dire
quelque chose.
lacte illocutionnaire / illocutoire est un acte qui se
superpose au premier, un acte effectu en disant quelque
chose. Il sagit dactes du type: questionner, rpondre, renseigner,
rassurer, avertir, etc.
lacte perlocutionnaire / perlocutoire est accompli par
le fait davoir dit quelque chose et relve des consquences de
ce que lon a dit, consquences qui ne font pas partie intgrante
de lacte locutoire, elles surviennent aprs. Dire La sance est
38

ouverte implique un certain nombre de consquences: les

participants se taisent, quelquun prend la parole, etc.
Austin distingue, donc: lacte locutoire (et les actes
phontique, phatique et rhtique quil inclut) qui possde une
signification; lacte illocutoire o le fait de dire a une certaine
valeur; et lacte perlocutoire, qui est lobtention de certains
effets par la parole. (Austin, 1970 : 129).
1.5. Les classes dactes illocutionnaires
Lobjet central de la thorie des actes de langage est lacte
illocutionnaire. Pour Austin, lacte illocutoire nest pas une
consquence directe de lacte locutionnaire, mais une valeur ,
ou une force que lacte locutoire acquiert en plus, du fait de
la volont du locuteur, et non de faon strictement induite par
son sens littral le mme nonc peut tre profr pour
rassurer, pour effrayer (Blanchet, 1995 : 32). Cette force
ou cette valeur sappelle force/valeur illocutoire de
lnonciation et elle peut tre identifie grce la structure
syntaxique de lnonc (dans le cas du performatif explicite) ou
bien grce au contexte de production de lnonc (dans le cas
des performatifs primaires). Ltude de cette force/ valeur
permet Austin dtablir cinq classes dactes illocutionnaires;
Les verdictifs qui permettent au locuteur de se prononcer
sur ce quon dcouvre propos dun fait ou dune valeur, mais
dont, pour diffrentes raisons, on peut difficilement tre sr:
acquitter, condamner, dcrter que, estimer, calculer, coter,
apprcier, etc.
Les exercitifs renvoient lexercice de pouvoirs, de
droits ou dinfluences: dsigner, renvoyer, excommuniquer,
nommer, ordonner, voter pour, lguer, condamner, etc.
Les promissifs se caractrisent par le fait que lon
promet, ou que lon prend en charge quelque chose:
promettre, convenir de, contracter, se lier, donner sa parole,
jurer de, parier, etc.
39

Les comportatifs reprsentent un groupe trs disparate

qui a trait aux attitudes et au comportement social: sexcuser,
remercier, dplorer, compatir, rendre hommage, critiquer,
applaudir, souhaiter la bienvenue, faire ses adieux, etc.
Les expositifs sont employs dans les actes dexposition:
explication dune faon de voir, conduite dune argumentation,
clarification de lemploi et de la rfrence des mots: affirmer,
nier, remarquer, renseigner, prvenir, dire, rapporter, tenir pour,
postuler, argumenter, etc. (Austin, 1970 : 153 162).
Cette classification nest pas tenue comme acheve et
parfaite (id.) et soulve assez de difficults dinterprtation.
Elle a t, dailleurs, critique par nombre de linguistes dont
Searle lui-mme.
2. LA THORIE DE J. SEARLE: LA STRUCTURE
DES ACTES DE LANGAGE
2.1. Rgle normative / rgle constitutive
Searle continue la thorie des actes de langage dans la
direction de la thorie de laction car il affirme que
Lhypothse sur laquelle repose cette tude est donc que parler
une langue, cest adopter une forme de comportement rgie par
des rgles. (Searle, 1972 : 59). Les rgles auxquelles se
rapportent Searle sont de deux catgories: rgles normatives
dont la fonction est de rgir une activit prexistante, une
activit dont lexistence est logiquement indpendante des
rgles On retrouve dans cette catgorie les rgles de politesse
qui gouvernent des formes de comportement qui leur prexistent;
rgles constitutives qui fondent (et rgissent galement) une
activit dont lexistence dpend justement de ces rgles. et qui
ont la forme X compte pour Y dans le contexte C.
Lhypothse de Searle prend donc la forme suivante: Dune
part la structure smantique dune langue peut tre considre
40

comme lactualisation, suivant des conventions, dune srie

densembles de rgles constitutives sous-jacentes, et dautre
part, les actes de langage ont pour caractristique dtre accomplis
par lnonc dexpressions qui obissent ces ensembles de
rgles constitutives. (id. : 76).
Lorientation de Searle fait que la thorie des actes de
langage concerne lanalyse de la langue et de la signification
dans la prise de parole du locuteur conue comme une vritable
action, comparable une action matrielle ralise par exemple
avec la main. (Blanchet, 1995 : 30).
2.2. Le principe dexprimabilit
La premire contribution de Searle la thorie austinienne
est la formulation du principe dexprimabilit, principe selon
lequel tout ce que lon veut dire peut tre dit: Pour toute
signification X, et pour tout locuteur L, chaque fois que L veut
signifier (a lintention de transmettre, dsire communiquer, etc.)
X, alors il est possible quexiste une expression E, telle que E
soit lexpression exacte ou la formulation exacte de X.
(Searle, 1972 : 56-57). Ce principe exprime en fait le refus de
Searle de sparer comme Austin le fait le sens descriptif et
le sens pragmatique de la phrase : Puisque toute phrase doue
de sens peut , de par sa signification mme, tre utilise pour
effectuer un ou une srie dactes de langage particuliers, et
puisque tout acte de langage ralisable peut en principe recevoir
une formulation exacte lintrieur dune ou de plusieurs
phrases (en admettant que la situation le permette), il sensuit
que ltude de la signification des phrases et ltude des actes de
langage ne forment pas deux domaines indpendants, mais
seulement un seul, vu sous deux aspects diffrents. (id.: 54 55).
Du principe dexprimabilit dcoulent deux autres
lments qui sont devenus les notions centrales sur lesquelles
sappuie la thorie de Searle: celle dintention et celle de
41

convention. Searle affirme que tout locuteur est anim, lors de

la communication, dune double intention : communiquer son
interlocuteur le contenu de sa phrase et, en mme temps, faire
reconnatre ce dernier cette premire intention grce des
rgles linguistiques conventionnelles qui fixent la signification
de la phrase et font reconnatre cette premire intention par la
production dune phrase en vertu des rgles conventionnelles
qui gouvernent linterprtation de cette phrase dans la langue
commune. Par exemple, en produisant lnonc Je te promets
que je viendrai demain, le locuteur poursuit une double
intention: a. promettre de venir et b. faire reconnatre cette
intention par la production de la phrase Je te promets de venir
demain en vertu des rgles conventionnelles qui gouvernent
linterprtation de cette phrase dans la langue commune.
(Reboul & Moeschler, 1998 : 30).
2.3. Les types dactes de langage
Searle se consacre, par la suite, ltude de la structure des
actes de langage, en fait de lacte illocutionnaire. Vu que, dans
la classification des actes dAustin, lacte rhtique , qui introduit
le sens, tait partie constitutive de lacte locutionnaire, Searle
propose une autre classification qui marque plus clairement la
distinction entre les diffrents types dactivits langagires;
noncer des mots (morphmes, phrases) = effectuer des
actes dnonciation ;
rfrer et prdiquer = effectuer des actes propositionnels;
affirmer, poser une question, ordonner, etc. = effectuer
des actes illocutionnaires.
Searle a des doutes sur lexistence des actes perlocutionnaires mais il les accepte dans des termes semblables ceux
dAustin.
Le rapport entre les trois premiers types dactes se
manifestent de la manire suivante: il arrive parfois de produire
42

des actes dnonciation sans pour autant produire des actes

propositionnels ou illocutionnaires. Il est assez difficile de
produire un acte propositionnel sans produire en mme temps un
acte illocutionnaire et il est impossible de produire un tel acte
sans produire un acte propositionnel.
2.4. Structure de lacte illocutionnaire
et rgles constitutives
Une autre contribution importante de Searle consiste
distinguer dans la structure dun nonc ce qui relve de lacte
illocutionnaire lui-mme et quil appelle le marqueur de force
illocutionnaire et ce qui relve du contenu propositionnel et
quil appelle le marqueur de contenu propositionnel. Cette
distinction met en vidence que proposition (contenu propositionnel) et acte illocutionnaire ne sont pas confondus. La
formule canonique de lacte illocutionnaire F(p), o F est la
force illocutionnaire et p le contenu propositionnel, illustre
justement cette distinction. Dans lnonc Je promets que je
viendrai, je promets = marqueur de force illocutionnaire, je
viendrai = marqueur de contenu propositionnel. (Searle,
1972 : 69).
Toute phrase se caractrise par un potentiel de force
illocutionnaire (= le type de force illocutionnaire associ cette
phrase en vertu de sa modalit : dclarative, interrogative,
imprative), et un potentiel de contenu propositionnel (= le
type de contenu auquel la phrase est associe par sa signification
descriptive) La conjonction de ces deux potentiels constitue
le potentiel dacte illocutionnaire de la phrase (Recanati,
1981 : 153-162). Le sens dun nonc est dtermin par
ladjonction dune force illocutionnaire un certain contenu
propositionnel. La formule de Searle partage lacte de langage
en un vouloir dire (= F) et un dire (= p).
43

Le contenu propositionnel reprsente laction dont le

locuteur demande la ralisation ou affirme lexistence. La force
illocutionnaire est une valeur (conventionnelle) abstraite,
attribue aux expressions linguistiques, qui appartient au sens de
lnonc (meaning of the sentence) et qui rend possible la reconnaissance du type dacte accompli (ordre, prire, promesse, etc.).
Le propre de la force illocutionnaire et dtre reconnue et
comprise. La reconnaissance et la comprhension sont le fait de
linterlocuteur et constituent leffet illocutionnaire (= faire en
sorte que soit compris le sens de ce qui est dit et la force avec
laquelle cest dit, daprs Austin). Elles assurent laccomplissement de laction dnote dans le contenu propositionnel,
cest--dire latteinte de leffet perlocutionnaire de lacte
illocutionnaire. LYONS (1980 : 351) attire lattention sur la
distinction entre leffet perlocutionnaire dsir (par le locuteur)
et leffet perlocutionnaire rel (la rponse de linterlocuteur). Ce
dernier peut correspondre au premier et dans ce cas lacte est
accompli: en demandant quelquun Ouvrez la fentre ! celuici ouvre effectivement la fentre; ou bien il peut tre contraire :
en demandant quelquun Ouvrez la fentre ! celui-ci pour
des raisons qui le concernent refuse douvrir la fentre et, dans
ce cas, lacte nest pas accompli. La force illocutoire prsente
plusieurs composantes laide desquelles on peut identifier les
diffrentes valeurs quune mme force peut acqurir suivant le
contexte :
le but illocutionnaire dtermine la direction dajustement
(voir infra) et se dfinit par la tentative linguistique du locuteur
de dterminer la ralisation de laction mentionne dans le
contenu propositionnel;
le mode daccomplissement reflte lattitude du locuteur
face linterlocuteur au moment de la ralisation de laction;
les conditions sur le contenu propositionnel prcisent
le caractre de laction dnote;
44

 les conditions prparatoires portent sur la capacit de

linterlocuteur daccomplir laction demande;
la condition de sincrit exige que le locuteur dsire ou
veuille sincrement laccomplissement de laction concerne.
le degr de puissance indique lintensit avec laquelle le
locuteur dsire laccomplissement de laction dnote dans le
contenu propositionnel. (Vanderveken, 1988 : 107 129).
Une fois constitue la formule canonique, Searle dcrit /
tablit les conditions ncessaires et suffisantes pour quun
acte soit accompli avec succs et sans dfauts. (1972 : 72) Ce
sont les rgles constitutives dun acte illocutoire:
les rgles prparatoires qui portent sur la situation de
communication (les interlocuteurs parlent la mme langue, ils
parlent srieusement, etc);
la rgle de contenu propositionnel prcise la nature du
contenu de lacte accomplir;
les rgles prliminaires qui portent sur le savoir ou la
croyance du locuteur concernant les capacits, intrts et intentions
de linterlocuteur ainsi que la nature du rapport entre les interlocuteurs;
la rgle de sincrit dfinit l tat psychologique du
locuteur;
la rgle essentielle spcifie le type dobligation contracte
par le locuteur ou linterlocuteur par lnonciation de lacte en
question;
les rgles dintention et de convention qui dcrivent les
intentions du locuteur et la faon dont il les met en application
grce des conventions linguistiques. (in Moeschler, 1985 : 31).
2.5. Critres de classification des actes illocutionnaires
Searle a reproch Austin que sa classification des actes
illocutoires nest pas une classification dactes mais une
classification de verbes qui ne sappuie pas sur des principes
45

clairs. Labsence de principes clairs et cohrents fait que les

classes dAustin se recouvrent largement entre elles et certaines
mme manquent compltement dhomognit. (Searle,
1982 : 49). Cest pourquoi il entreprend dabord ltablissement
dun ensemble de douze critres censs permettre une classification objective et pertinente: le but de lacte illocutoire, la
direction dajustement entre le mot et le monde, les tats
psychologiques exprims, les diffrences dans le contenu
propositionnel dtermines par des mcanismes lis la
force illocutoire, la force avec laquelle le but illocutoire est
reprsent, les statuts respectifs du locuteur et de linterlocuteur et leur influence sur la force illocutoire de lnonc,
les relations de lnonc avec les intrts du locuteur et de
linterlocuteur, les relations au reste du discours, les
diffrences entre les actes qui passent ncessairement par le
langage et ceux qui peuvent saccomplir avec ou sans le
langage, la diffrence entre les actes institutionnels et les
actes non-institutionnels, lexistence ou non dun verbe
performatif correspondant lacte illocutoire, le style de
laccomplissement de lacte. (in Moeschler & Auchlin,
2000 : 138-139).
De ces douze critres, quatre seulement sont considrs
comme rellement opratoires pour cette classification, savoir:
Le but illocutionnaire reprsente la finalit de lacte
illocutoire; il fait partie de la force illocutoire (voir supra) mais
ne la recouvre pas et exprime lessai du locuteur de faire
quelque chose par son interlocuteur, ou par soi-mme.Dans les
tudes ultrieures, le but illocutoire est divis en lintention
illocutoire du locuteur qui exprime son intention daccomplir
un acte illocutoire et lintention de communication de celui-ci
qui exprime son intention de faire comprendre linterlocuteur
son intention de raliser un acte illocutoire. Le but illocutoire
peut tre commun plusieurs types dactes (promesse, ordre,
46

par exemple) qui se distinguent cependant par leur mode

daccomplissement.
La direction dajustement dtermine le rapport que
lacte illocutoire introduit entre ltat de choses et les mots qui le
dsignent ( le contenu propositionnel).
Ltat psychologique exprim par le locuteur ou, dune
faon gnrale, lattitude du locuteur lgard du contenu
propositionnel. Ce critre correspond la condition de sincrit
des rgles constitutives.
Le contenu propositionnel, correspondant la condition
de contenu propositionnel.
2.6. Les classes dactes illocutionnaires
Sur la base de ces quatre critres, Searle tablit les classes
dactes illocutoires suivantes:
Les assertifs: but illocutoire = engager la responsabilit du
locuteur sur lexistence dun tat de choses; direction
dajustement = des mots au monde; tat psychologique exprim
= la croyance que p: affirmer, prdire, avertir, etc.
Les directifs: but illocutoire = essayer de faire quelque
chose par lauditeur; direction dajustement = des mots au
monde; tat psychologique = la volont , le souhait, le dsir :
ordonner, supplier, plaider, prier, solliciter, demander, etc.
Les promissifs: but illocutoire = obliger le locuteur faire
quelque chose; direction dajustement = des mots au monde; tat
psychologique = intention: promettre, faire serment, faire vu, etc.
Les expressifs: but illocutoire = exprimer un tat
psychologique; direction dajustement = ce critre nest pas
pertinent; tat psychologique = celui qui est manifest par le but
illocutoire : sexcuser, fliciter, remercier,etc.
Les dclarations: but illocutoire = provoquer un changement
par notre dclaration; direction dajustement = des mots au
monde et du monde aux mots; tat psychologique = nest pas
pertinent.
47

3. LACTE ILLOCUTIONNAIRE
3.1. Dfinition de lacte illocutoire
On la dj dit, lacte illocutionnaire / illocutoire constitue
lobjet central de la thorie des actes de langage et des tudes et
recherches qui y ont trouv leur raison dtre. En nous appuyant
sur les textes fondateurs de la thorie, sur les ouvrages qui sen
rclament mais aussi sur ceux qui sy opposent et ne lui
pargnent aucun reproche quant aux insuffisances, erreurs,
incertitudes dinterprtation ou de raisonnement, nous essayons
de faire le point sur ce concept en prsentant quelques unes de
ses caractristiques de diffrentes natures.
Pour Searle (1972 : 86), lacte illocutionnaire est lacte
par lequel le locuteur entend produire un certain effet sur son
interlocuteur en lamenant reconnatre lintention quil a de
produire cet effet.
3.2. Caractristiques de lacte illocutionnaire
Un acte illocutionnaire consiste en la ralisation dune
action visant la transformation de la ralit. Les diffrents
types dnoncs reprsentent des tats de choses sur des modes
divers :une assertion reprsente un tat de choses comme tant
rel, et est vraie sil lest effectivement, alors quun ordre
reprsente un tat de choses comme devant tre ralis par le
destinataire, et est obi sil lest effectivement. (Recanati,
1979 b : 12)
Un acte illocutionnaire est un acte intentionnel dans le
sens que son interprtation approprie est conditionne par la
reconnaissance, de la part de linterlocuteur, du caractre
intentionnel de son nonciation. Pour que lnonciation ait un
caractre intentionnel, il ne suffit pas que soit communiqu
intentionnellement un certain contenu propositionnel, il faut
aussi que linterlocuteur reconnaisse que ce contenu est
48

communiqu intentionnellement. (Recanati, 1979 a : 180).

Luptake de linterlocuteur (sa reconnaissance de lintention du
locuteur de lui communiquer intentionnellement quelque chose)
est une des conditions essentielles de laccomplissement de lacte
de parole.
Un acte illocutionnaire est un acte conventionnel au sens
o il nexiste que relativement linstitution linguistique et au
sens o cette institution rgit leur accomplissement en associant
un certain type dactes un certain type de phrase.
Le caractre conventionnel est galement dtermin par le
fait que la ralisation de lacte est soumise certaines conditions
demploi, nommes conditions de russite par Austin et conditions
de satisfaction par Searle. Ces conditions demploi dfinissent
le degr dapproprit contextuelle de lacte, cest--dire son
adquation au contexte dans lequel il apparat, adquation qui
est fonction de: 1. les circonstances et les personnes impliques
dans lacte de langage, 2. lintention des personnes impliques,
3. le type deffet associ son nonciation. (Moeschler,
1985 : 24).
On parle galement du caractre conventionnel dun acte
illocutionnaire en se rapportant lensemble des rgles
constitutives (voir supra) .
Un acte illocutionnaire est un acte institutionnel dans le
sens que les changements quil produit sont le rsultat du respect
ou de la violation dun ensemble de normes. Il ne sagit pas
des normes linguistiques imposes par linstitution langagire
mais dun ensemble de droits et dobligations qui dfinissent la
relation des interlocuteurs et qui peuvent tre respects ou
viols. (Moeschler, 1985 : 34).
Un acte illocutionnaire est un acte de nature contextuelle
et cotextuelle. (id. : 24). Le contexte a le rle de compenser
limprcision quant la force illocutionnaire dont se trouve
investi un nonc. Le cotexte devient opratif surtout dans
lanalyse des actes de parole lintrieur dune squence
49

conversationnelle. Cest lui qui dcide de ladquation ou de la

non-adquation de lacte lensemble de la conversation.
3.3. Ralisation de lacte illocutionnaire
3.3.1. Les actes de parole (illocutionnaires) peuvent tre
accomplis directement ou indirectement.
Par lacte de parole direct, le locuteur nonce une phrase
par laquelle il communique exactement et littralement ce quil
dit; son intention est de produire sur linterlocuteur un certain
effet illocutionnaire, en amenant ce dernier reconnatre son
intention de produire cet effet en vertu de la connaissance que
celui-ci a des rgles qui rgissent lnonciation de la phrase. La
production de leffet illocutionnaire prconis par le locuteur est
conditionne par la capacit de linterlocuteur de distinguer entre
le sens attribu lnonc par le locuteur (speaker utterance
meaning) et le sens de la phrase (sentence meaning).
Tout nonc , employ dans laccomplissement dun acte
illocutionnaire, a un sens quil garde indpendamment de la
situation de communication o il est nonc et qui se manifeste
par le marqueur de force illocutoire (cette partie de la structure
dune phrase qui indique le type dacte accompli par le locuteur:
lordre des mots, laccent, lintonation, le mode verbal, le verbe
performatif, la modalit). Des noncs tels que: Pourquoi ne
pars-tu pas ? Il fait chaud ici, Sois sage ! ont la force
illocutionnaire dune question, dune assertion et, respectivement,
dun conseil.
En accomplissant un acte de parole direct, le locuteur
nattribue son nonc un autre sens (speaker utterance
meaning) que celui exprim par le marqueur de force illocutoire,
son intention visant communiquer exactement et littralement
ce sens.
Lidentit entre le sens de lnonc et le sens que le locuteur
lui attribue dans une situation de communication donne est le
50

propre des actes de parole directs et constitue un critre

didentification des actes de parole indirects.
3.3.2. Les actes directs se prsentent sous la forme des
performatifs primaires ou des performatifs explicites. Aux
premiers correspondent une structure syntaxique propre un
certain type de phrase (assertive, imprative), ou bien dautres
combinaisons syntagmatiques:
Il neige depuis hier soir.
Venez, les enfants !
Sil vous plat !
Madame !
Un instant, je vous prie, etc.
Aux deuximes correspond la structure canonique constitue
du prfixe performatif = la phrase principale (le modus) dont le
sujet est le pronom de 1re personne singulier et le verbe est un
performatif lindicatif prsent et du marqueur de contenu
propositionnel = la compltive (le dictum):
Je vous demander de ne plus parler.
Je promets de finir mes devoirs avant 8 heures.
Je veux que tout le monde apprenne cette bonne nouvelle, etc.
Nous avons prsent supra les arguments qui fondent le
rejet des performatifs explicites comme moyen daccomplissement
direct des actes de parole. Nous prsentons ci-dessous nos
arguments en faveur de la thorie contraire: les performatifs
explicites reprsentent un moyen daccomplissement direct des
actes de parole. Les voil:
De faon gnrale, les contenus explicites sont considrs,
logiquement, premiers et lexistence des contenus implicites est
dcouverte partir des contenus explicites parce quun contenu
implicite prsuppose obligatoirement un contenu explicite mais
linverse nest pas obligatoire. Je te demande de ne pas crier est
explicitement une requte et implicitement une assertion.
Dfinissant les modalits nonciatives comme les finalits
51

assignes la formation de lnonc par le locuteur, filtres par

une grammaire de lnonciation, CL. MULLER considre que
mme les actes drivs sont en fait des primitifs par leur
intention : une question comme Vous avez France Soir ?
utilise comme une requte, est bien au dpart dans lintention
du locuteur une requte : cest une requte qui utilise la
question dans la stratgie adopte. (1991 : 18).
La valeur explicite s actualise chaque occurrence de la
phrase et ne permet pas de drivation. Ainsi, par exemple,
lnonc cit sera toujours interprt comme une requte
adresse linterlocuteur de ne pas crier tandis que la forme de
phrase correspondante Ne crie pas est beaucoup plus ambigu
quant la force illocutoire actualise. Il ny a que le contexte qui
pourra prciser laquelle des valeurs spcifiques de la force
illocutoire prescriptive est actualise lors de son nonciation, le
mme nonc tant susceptible dexprimer tantt une requte,
tantt un ordre ou bien un conseil. La forme explicite savre
donc tre plus contraignante, quant linterprtation de la force,
que le performatif primaire.
La diffrence entre le performatif primaire et le
performatif explicite est une diffrence de degr dexplicitation
non pas de ralisation directe ou indirecte dun acte illocutoire.
Le performatif explicite dnote explicitement le type dacte
illocutoire accompli par lnonciation de lnonc performatif.
La forme de phrase a besoin du contexte pour quon puisse
prciser la valeur illocutoire spcifique actualise.
4. LA DRIVATION ILLOCUTOIRE
4.1. Fonctionnement de la drivation illocutoire
Dfinissant les actes de parole indirects comme laccomplissement dun acte illocutoire par lintermdiaire dun autre acte
illocutoire, SEARLE distingue du point de vue du locuteur,
52

lacte manifest comme acte indirect au moment o, en

nonant une phrase et transmettant exactement et littralement
ce quil dit, le locuteur implique la prsupposition, de lacte
direct qui nimplique pas cette information, obtenue seulement
par la connaissance de la situation de communication donne. Le
marqueur de force illocutoire, prsent dans la structure syntaxique
ou dans la reprsentation smantique, dtermine lappartenance
de lnonc une certaine classe dactes de parole; lintention du
locuteur et la situation de communication lui attribuent un autre
sens par lequel il sassocie une autre classe dactes illocutoires.
Du point de vue smantique, lnonc accomplit deux actes
illocutoires:
par lacte secondaire (secondary illocutionnary act) on
communique le sens littral de la phrase (sentence meaning);
par lacte primaire (primary illocutionnary act) on
communique le sens que le locuteur veut ou croit communiquer
(speaker utterance meaning).
4.2. Interprtation de lacte driv (indirect)
Le problme soulev par linterprtation des actes de
parole indirects concerne la manire dont le locuteur parvient
communiquer, en mme temps, le sens de lnonc et le sens
quil lui attribue dans la situation de communication donne
ainsi que la manire dont linterlocuteur parvient comprendre
exactement les intentions du locuteur, cest--dire la manire
dont on organise, dans un contexte situationnel, la stratgie
conversationnelle. Searle explique que le locuteur parvient
exprimer non seulement le sens littral mais aussi son propre
sens grce, entre autres, un arrire- plan de donnes
contextuelles partages par le locuteur et par linterlocuteur et
des conventions sociales galement reconnues et partages.
53

4.3. Marqueurs de drivation illocutoire

Lindirection (la drivation) sappuie sur le principe que
chaque type de phrase (assertive, interrogative, imprative) a
une valeur illocutoire fondamentale (ou valeur primitive)
manifeste explicitement en langue, laquelle sajoutent dautres
valeurs illocutoires secondaires (ou drives) qui, si certaines
conditions dnonciation sont remplies, viennent carrment se
substituer la valeur primitive et sactualiser primitivement
(Kerbrat- Orecchioni, 1986 : 76).
Dans le procs de drivation, la valeur primitive ne
sefface pas totalementil faut bien en passer par elle pour
atteindre la valeur drive, et mme une fois atteinte cette valeur
drive, la valeur primitive se maintient sous forme de trace
connotative (adoucissement de lacte de requte). ( id. : 88). Ce
qui caractrise les actes drivs cest le fait que le contenu
driv, sans vincer compltement le contenu primitif... cesse
dtre conot pour devenir lobjet essentiel du message
transmettre. (id.): Nous allons avoir besoin de votre aide.
valeur primitive: assertion, valeur drive requte.
Lindirection se ralise, donc, par lemploi de phrases qui
affirment ou questionnent sur lune des conditions de flicit
(voir supra) caractristiques de lacte quil sagit deffectuer :
asserter ou questionner au sujet de lacte effectuer (la
condition de contenu propositionnel): Tu pouseras ce jeune
homme que je trouve trs sympathique.
affirmer ou interroger sur le pouvoir ou le vouloir de
linterlocuteur dexcuter lacte (la condition prliminaire ou
prparatoire): Peut-tre, tout lheure, voudrez-vous y envoyer
un de nos hommes ?
affirmer (mais non point interroger sur elle, vu que le
locuteur ne peut pas mettre en cause sa propre sincrit
illocutoire) la condition de sincrit: Je vais devoir vous mettre
la porte.
54

Searle a commenc son tude sur lindirection en travaillant

sur les directifs, vu que cette classe dactes illocutoires prsente
une certaine justification sociale pour sa manifestation comme
actes indirects. Il a constitu un ensemble de six groupes
dnoncs tablis en fonction de leur modalit dindirectivit
(Blanchet, 1995 : 38) laide desquels le locuteur peut
accomplir un acte indirect. Ces groupes se vrifient galement
pour dautres classes dactes illocutoires:
le premier groupe contient des noncs qui expriment la
capacit de linterlocuteur daccomplir lacte prdiqu: Vous ne
pouvez pas vous presser, comme vos autres camarades ?
Pouvez-vous me passer le sel ?
le deuxime groupe est constitu dnoncs centrs sur le
dsir / la volont du locuteur que linterlocuteur accomplisse
lacte: Je voudrais pourtant bien quon me donne licence.
Jaimerais que tu partes.
le troisime groupe comprend des noncs centrs sur
laccomplissement futur de lacte par linterlocuteur: Les officiers
porteront la cravate.
le quatrime groupe comprend une autre srie dnoncs
centrs sur linterlocuteur mais cette fois-ci sur son consentement
pour accomplir lacte: Veux-tu me passer le marteau ?,
Ecoutez, monsieur, voulez-vous me rendre un service ?
le cinquime groupe comprend des noncs qui
justifient, en en prcisant les raisons, laccomplissement de
lacte: Je ne sais pas. Peut-tre ferais-tu mieux de rester
lhtel pour le cas o il apparatrait. Vous me marchez sur les
pieds.
le sixime groupe comprend une combinaison des
prcdentes ou/et de directifs explicites: Est-ce que je peux
vous demander de sortir ?, Si vous pouviez cesser, cela me
ferait plaisir.
55

4.4. Drivation illocutoire et stratgie infrentielle

4.4.1. Afin de reconnatre un acte de parole indirect,
linterlocuteur doit avoir recours une stratgie infrentielle
qui consiste tablir dabord que le but illocutoire primaire
diverge du but littral, et ensuite ce quest le but illocutoire
primaire. (Searle, 1979 : 77) ou, en dautres termes, apercevoir et
recevoir le sens littral, et lui conserver jusquau but une
certaine validit, le reconnatre comme fallacieux, nen tre pas
dupe, effectuer partir de certains indices un calcul permettant
daccder au sens vritable. (Kerbrat Orecchioni, 1986 : 148).
La stratgie de Searle comporte dix tapes dont la
reconstruction schmatique pourrait se prsenter en gros comme
suit (Searle, id. : 88).
Etape 1 : X ma pos la question de savoir si jai la
possibilit de lui passer le sel (fait de conversation).
Etape 2 : Je suppose quil coopre la conversation, et que
son nonciation a donc un objet ou un but (principes de la
coopration conversationnelle).
Etape 3 : Le cadre de notre conversation nest pas propre
indiquer un intrt thorique portant sur ma capacit passer le
sel (information factuelle darrire-plan).
Etape 4 : En outre, il sait probablement dj que la rponse
cette question est oui (information factuelle darrire-plan).
Cette tape facilite le passage ltape 5 mais n est pas essentielle.
Etape 5 : Son nonciation n est donc probablement pas
une question. Elle a probablement un autre but illocutoire
(infrence des tapes 1, 2, 3 et 4). Quel est ce but ?
Etape 6 : Lune des conditions prparatoires de tout acte
illocutoire directif est que A ait la possibilit daccomplir lacte
prdiqu dans la condition de contenu propositionnel (thorie
des actes de langage).
56

Etape 7 : Donc, une rponse affirmative la question que

ma pose X impliquerait que la condition prparatoire sa
demande de lui passer le sel soit satisfaite (infrence des tapes
1 et 6 ).
Etape 8 : Nous sommes en train de djeuner, et lon se sert
normalement de sel table; on se le passe lun lautre, on tente
damener les autres le faire circuler, etc. (information
darrire-plan).
Etape 9 : Il a donc fait allusion la satisfaction dune
condition prparatoire dune demande dont il veut probablement
que je satisfasse les conditions dobissance (infrence des tapes
7 et 8 ).
Etape 10 : Donc, en labsence de tout autre but illocutoire
plausible, il me demande probablement de lui passer le sel
(infrence des tapes 5 et 9) .
Cet ensemble dtapes parcourir combine des principes
gnraux de conversation, des informations factuelles darrireplan et la capacit dinfrence de lauditeur et permet Searle de
se passer des postulats de conversation et des rgles transformationnelles qui essaient de justifier le passage dune question
en profondeur une demande en surface (in Eluerd, 1985 : 169).
4.4.2. Le fait que certaines valeurs illocutoires sont lies
des processus linguistiques conventionnels (prsence de marqueurs
de drivation) est un indice que le contexte nest pas le seul
responsable des interprtations des valeurs drives et que ces
valeurs pragmatiques se trouvent inscrites, dune certaine
manire, au niveau smantique de la squence. Elles reprsentent,
en fait, les intentions pragmatiques du locuteur, prexistantes
lnonc. Ces valeurs drives, dont on peut parler en termes
deffets de sens co(n)textuels sont considres atteintes
lorsque linformation nouvelle interagit avec un contexte form
dhypothses existantes, en renforant une hypothse existante
57

ou en se combinant avec une hypothse pour livrer une

implication contextuelle une conclusion dductible partir de
linformation nouvelle et des hypothses existantes conjointement
mais impossible dduire de linformation nouvelle et des
hypothses existantes prises sparment. (Wilson & Sperber,
1993 : 15). Dans le cas de ces noncs, porteurs de plusieurs
valeurs illocutoires, lhypothse existante pourrait tre formule
partir de lide pose en principe que la cognition humaine
est oriente vers la pertinence; nous faisons attention
linformation qui nous parat pertinente chaque nonc
comporte, avant toute chose, une demande d attention de
lauditeur, le rsultat tant que chaque nonc suscite une
anticipation de pertinence. (id.).
Si tout nonc doit tre pertinent et apporter une information
nouvelle, linterlocuteur trouvera inutile que le locuteur lui
communique un nonc portant sur ce que lui, interlocuteur,
devrait faire, pourrait faire ou voudrait faire lavenir, vu quen
principe, il devrait tre au courant de ses actes futurs et dautant
moins un nonc portant sur ce que le locuteur voudrait faire
accomplir lavenir. Par un effort de traitement (id.), il finira
par formuler comme hypothse existante que si le locuteur lui
fait part dun tel nonc, il doit avoir dautres intentions que
celle de lui faire part de ses propres dsirs / intentions ou des
dsirs, volonts, etc. que lui, locuteur, a. Ds qu il aura compris
que lnonc du locuteur nest pas gratuit, les effets contextuels
laideront trouver la valeur de lnonc et, consquemment, les
intentions du locuteur, savoir: lui ordonner, conseiller, suggrer,
ou le prier, etc. daccomplir un certain acte.
Ces noncs se prsentent comme des noncs descriptifs
dun certain tat de choses qui sera vrai un moment de lavenir
mais, en ralit, ils accomplissent une fonction interprtative, car
ils reprsentent une pense du locuteur concernant la modification
ou linstauration, lavenir, dun tat de choses par le locuteur.
58

Les effets de sens relvent dune stratgie de discours que

le locuteur adopte afin de ne pas imposer trop brutalement
linterlocuteur sa vision sur lavenir de ce dernier.
5. CONCLUSIONS SUR LA THORIE CLASSIQUE
DES ACTES DE LANGAGE

Aux termes de cette prsentation, un aperu critique de la

thorie des actes de langage simpose. Linsuffisance de la
thorie se manifeste dans les points suivants:
Lacte de langage ne concerne que lactivit du locuteur.
La thorie ne prcise pas les conditions requises par
laccomplissement de lacte de langage de lnonciataire, ni la
manire dont celui-ci reoit lacte de lnonciateur. Cette
perspective doit tre abandonne en faveur de la relation
interlocutive; il ne fallait plus rapporter les effets de sens au seul
locuteur (pas plus qu limage quil se fait de lallocutaire) mais
la relation interlocutive elle-mme. (F. Jacques, 1979).
Malgr le rle dcisif du contexte (pragmatique) dans la
reconnaissance de la valeur illocutoire dun nonc, ce dernier
est analys isolment et non pas lintrieur dune squence
discursive. Cest pourquoi il est impossible dtablir, dans le
cadre de cette thorie, linfluence dun nonc antrieur sur
lnonc analys ou bien les consquences de celui-ci sur la
squence discursive qui lui succde. Tout acte de langage, par
sa force illocutionnaire mme, confre lnonc qui lui
correspond une valeur interactionnelle. La description de la
force illocutionnaire des noncs doit tre lie leur insertion
discursive. La force illocutionnaire doit tre dfinie de manire
contextuelle et squentielle. (F. Jacques, 1983 : 68).
Il est impossible de prciser dans quelle mesure la force
illocutionnaire dun nonc est dtermine dans et par le
discours. Cest pourquoi, un nonc comme je te demande de
59

ne plus mettre cette robe est interprt comme un nonc

performatif au moment o il savre tre un nonc descriptif.
Un trop grand nombre de faits de langue est (sont)
expliqu(s) par lappel au contexte pragmatique ce qui, au lieu
de dsambiguser les actes de langage, fait accrotre les chances
dune interprtation subjective (les relations entre nonciateur et
nonciataire, en tant que ples de lnonciation, laccomplissement
indirect des actes, etc.)
Les actes de langage ne sont constitus que par des facteurs
subjectifs (lintention de lnonciateur) difficiles vrifier et
concrtiser: les rgles constitutives des actes de langage ne
doivent pas mettre en jeu seulement les facteurs intentionnels et
subjectifs. Elles doivent stipuler les conditions les plus gnrales
dans lesquelles sexerce linteraction des interlocuteurs, en
renvoyant la forme des engagements respectifs que prennent
les interlocuteurs par la parole, non sans mentionner les consquences pratiques, pour les participants, quentranent les actes
de langage au sein de la stratgie discursive, les changements
survenus la suite de laccomplissement dun acte dans la
situation respective des interlocuteurs, de leurs possibilits de
parole. (id.).

60

III. APPLICATIONS

1. EXERCICES SUR LES DICTIQUES

1. Indiquez si les textes suivants appartiennent au discours

ou lhistoire, en relevant les lments caractristiques de lun
ou de lautre:
a) Elle voulait apprendre litalien; elle acheta des dictionnaires, une grammaire, une provision de papier blanc. Elle
essaya des lectures srieuses, de lhistoire et de la philosophie.
(Flaubert, Madame Bovary, 1857)

b) Ne mattendez pas demain. Jirai me confesser. Je

tcherai de le faire avec le plus de sincrit mais aussi avec le
plus de discrtion possible, nest-ce pas ?
(G. Bernanos, Journal dun cur de campagne, 1936)

c) Je ne vous demande quun mot pour tre assur de votre

innocence. Si vous le voulez bien, laissez votre rponse crite en
vidence ici-mme, ce ds demain afin que votre bonne volont
ne fasse pas de doute.
d) En 1921, lartiste Herman Garden suscita Paris
lenthousiasme avec des compositions dobjets exposs sur papier
sensible, et il devint, lanne suivante, dans la mme ville, le
photographe le plus en vue.
e) Une fois que tous furent rassembls dans la cour du
casernement, le colonel sadressa ses hommes en ces termes:
Lheure est grave: votre courage va devoir tre la
hauteur de votre patriotisme. Lennemi est sur nous !
61

2. Reprez les indices de lnonciation dans les noncs

suivants et classez-les:
Je reviens demain.
Tu remettras cet outil l-bas.
Elle est toi, cette chanson.
Rends-moi mes affaires, je te rendrai les tiennes.
Tiens, regarde un peu sa nouvelle robe !
Donne-moi ceci !
Je voudrais acheter cette voiture.
Quest-ce que cest que cette robe ?
Le voil, mon crayon ?
Et Pilate leur dit : Voici lhomme [Ecce homo] (La Bible).
En voil trois qui ont un bouquet de roses !
Vous tes ici chez vous.
Tiens, va me chercher mes lunettes en haut.
Va voir dehors si jy suis.
Je men vais travailler un peu derrire.
Je vais au supermarch voisin.
Attention, jentends Victor qui vient !
Dpchez-vous, les enfants, Papa sen va !
Lpoque actuelle est inquitante.
Ce qui me frappe le plus aujourdhui, cest que la langue
franaise souffre (Michel Serres, 1996).
Nous avons dmnag lanne passe.
Hlne est une amie.
Maman doit rentrer ce soir.
3. Relevez et classez les dictiques dans le texte suivant:
Aujourdhui, maman est morte. Ou peut-tre hier, je ne sais
pas. Jai reu un tlgramme de lasile. Je prendrai lautobus
deux heures et jarriverai dans laprs-midi. Ainsi, je pourrai
veiller et je rentrerai demain soir.
(Camus, Ltranger, 1942)

62

4. Reprez et interprtez les indices personnels dans les

textes suivants:
a) Le pome tragique vous serre le cur ds son commencement, vous laisse peine dans tout son progrs la libert
de respirer et le temps de vous remettre; ou, sil vous donne
quelque relche, cest pour vous replonger dans des nouveaux
abmes et dans de nouvelles alarmes. Il vous conduit la terreur
par la piti, ou, rciproquement, la piti par le terrible, vous
mne par les larmes, par les sanglots, par lincertitude, par
lesprance, par la crainte, par les surprises et par lhorreur
jusqu la catastrophe.
(Jean de la Bruyre, Caractres,
Des ouvrages de lesprit, 51, 1691).

b) Ce livre contient, nous le rptons, autant lindividualit

du lecteur que celle de lauteur.
(Victor Hugo, prface des Contemplations, 1856).

c) Enfant, adolescente, la lecture tait non seulement mon

divertissement favori mais la cl qui mouvrait le monde. Elle
mannonait mon avenir: midentifiant des hrones de roman,
je pressentais travers elles mon destin. Dans les moments
ingrats de ma jeunesse elle ma sauve de la solitude. Plus tard,
elle ma servi tendre mes connaissances, multiplier mes
expriences, mieux comprendre ma condition dtre humain et
le sens de mon travail dcrivain.
(Simone de Beauvoir, Tout compte fait, 1972)

d) Vous voyez tout en noir... la vie nest pas si noire, ni

les hommes si mchants. Entre tous les reproches que subit un
crivain, celui-l ne laisse pas de le surprendre, bien quon le lui
adresse depuis des annes. Parfois, il connat le lecteur qui
proteste ainsi: cest un pre dont le fils a t tu; un poux
tromp ou abandonn; un homme du monde qui, au milieu dune
63

fte, porte la mort sur son visage ou les marques dun vice plus
effrayant que la mort; un vieillard dj aux trois quarts englouti.
Vous voyez tout en noir... . Ce reproche ne nous vient
presque jamais des jeunes gens; car, sil existe chez eux une
puissance pour se dtacher et, parfois, une facilit mourir, dont
stonnent ceux qui les aiment, cest quils connaissent tout davance
et quils entrent dans la vie comme les gladiateurs dans le cirque.
(Franois Mauriac, Journal, 1934-1951)

e) Pourquoi crivez-vous?, demande-t-on souvent

lcrivain. Vous devriez le savoir, pourrait rpondre lcrivain
ceux qui posent la question. Vous devriez le savoir puisque
vous nous lisez, car si vous nous lisez et si vous continuez nous
lire, cest que vous avez trouv dans nos crits de quoi lire,
quelque chose comme une nourriture, quelque chose qui rpond
votre besoin. Pourquoi donc avez-vous ce besoin et quelle
sorte de nourriture sommes-nous? Si je suis crivain, pourquoi
tes-vous mon lecteur? Cest en vous-mme que vous trouvez la
rponse la question que vous me posez.
(Eugne Ionesco, Notes et Contre-notes, 1963)

5. Dans les noncs suivants, vous direz quelle est la

valeur du on, en vous demandant sil reprsente toujours les
mmes personnes et en prcisant sil englobe ou non lmetteur.
a) Cette fureur de reconnatre dans les ouvrages dimagination
les individus quon rencontre dans le monde, est pour ces
ouvrages un vritable flau. Elle les dgrade, leur imprime une
direction fausse, dtruit leur intrt et anantit leur utilit.
Je pense, je lavoue, quon a pu trouver dans Adolphe un
but plus utile et, si jose le dire, plus relev.
Je nai pas seulement voulu prouver le danger de ces liens
irrguliers, o lon est dordinaire dautant plus enchan quon
64

se croit plus libre. Cette dmonstration aurait bien eu son utilit;

mais ce ntait pas l toutefois mon ide principale.
(Benjamin Constant, Adolphe, Prface de la seconde
dition,1816)

b) Si lon dfinit la violence comme lemploi de moyens

daction qui portent atteinte lintgrit physique, psychique ou
morale, on peut dire que la socit moderne, sous ses allures les
plus dmocratiques ou les plus librales, est une socit violente.
Certes, aucune socit ne peut laisser libre cours lirruption
sauvage des pulsions et des instincts; la vie sociale impose
lapprentissage dune discipline. Mais lorsque le dressage est
trop parfait, la fois totalitaire et insidieux, on assiste une
alination qui, pour tre discrte, voire invisible, nen est pas
moins profonde []; il suffit de songer aux effets traumatisants
de la publicit, au conditionnement des cerveaux par les propagandes et des sensibilits par limpact incessant des images,
linfluence de ces systmes dmulation et de comptition
tablis du haut en bas de la socit. Lnergie vitale est
ingnieusement canalise, exploite en vue du rendement.
Lindividu est manipul sans quil sen aperoive et lentement
priv de lespace vital indispensable son autonomie.
(Jean Onimus, Lcole, 9 juin 1973)

c) On sest imagin quil fallait, autant quon le pouvait,

pargner de la peine aux enfants, changer en dlassement toutes
leurs tudes, leur donner de bonne heure des collections
dhistoire naturelle pour jouets, des expriences pour spectacles.
Il me semble que cela aussi est un systme erron. Sil tait
possible quun enfant apprt bien quelque chose en samusant, je
regretterais encore pour lui le dveloppement dune facult,
lattention, facult qui est beaucoup plus essentielle quune
connaissance de plus.
(Mme de Stal, De lAllemagne, 1813)

65

d) La ville incarne le progrs, mais elle cristallise son

corollaire: langoisse, la peur du futur.
On la charge volontiers des maux de la civilisation, alors
quelle nen est que le rceptacle. Elle a assimil des flots
dimmigrs, refouls par la misre ou par la perscution; elle a
absorb la substance vive du pays, elle en a incorpor les forces
et les faiblesses. La violence rurale elle-mme, jadis si forte, sy
est rfugie et bientt fondue, engloutie, comme happe par les
vertiges de lanonymat collectif.
(Jean-Claude Chesnais, Histoire de la violence)

6. Dans ce texte se trouvent de nombreux on.

i. Pouvez-vous dire ce que reprsente chacun deux ?
ii. Que peut-on conclure sur lemploi de on ?
La civilisation maya
Que sait-on aujourdhui de lancienne civilisation maya?
Tout dabord, elle est beaucoup plus ancienne et a dur
beaucoup plus longtemps quon ne lavait pens: en ralit, elle
remonterait au Ve sicle avant J.-C. (elle serait donc contemporaine du fameux sicle de Pricls) et aurait dur au moins
dix ou douze sicles.
Les inscriptions que lon peut voir sur les monuments,
chronique dtaille et trs prcisment date des vnements
politiques, tels que guerres, querelles de dynastie, alliances et
renversements dalliances, paiement de tributs..., permettent de
comprendre la trame de lhistoire pleine de bruit et de fureur
de ce peuple, beaucoup moins pacifique et contemplatif quon le
prtendait.
Par qui a t dtruit le monde maya au IXe sicle?
Comment a pu seffondrer un monde ayant atteint un tel degr
dorganisation (techniques de culture sophistiques, systme
dirrigation trs dvelopp, etc.)? On a avanc diverses hypothses: une agression trangre, des affrontements rpts entre
cits-rivales, limpossibilit pour le pouvoir central (install
66

dans la ville de Tikal) de contrler lensemble de ses possessions et conqutes Ou peut-tre une conjonction de ces trois
facteurs. Une seule certitude: la fin du IXe sicle, on ne trouve
quasiment plus rien de cette civilisation et de ce peuple (on
estime quil a perdu 90% de sa population).
7. Dans les noncs suivants, quel sens attribuez-vous aux
diffrents on ?
a) On naime pas beaucoup, quand on va au cinma et
quon a simplement envie de sy divertir, quon nous raconte des
histoires tristes ou des histoires tellement compliques quon ny
comprend rien, surtout lorsquon voudrait nous faire croire quil
sagit de penses profondes.
b) Victor et moi, on sentend bien.
c) En France, on prfre le vin la bire.
d) Chut, coute, je crois quon a sonn.
e) Dans cet expos, on cherchera expliciter les raisons
dun tel comportement.
f) Alors, ma belle, on sest leve tt ce matin !
8 . Que reprsentent les diffrents on du texte suivant ?
Jadis, comment mourait-on ? Trs diffremment de la manire dont on le fait aujourdhui.
Tout dabord, il sagissait presque toujours dune mort
annonce: on sentait sa mort venir, on sy prparait, on lattendait
chez soi gisant au lit malade. On considrait la morte subite
comme une calamite, un chtiment divin.
Ensuite, mourir tait un acte social, une crmonie
publique trs codifie, organise par le mourant lui-mme qui
runissait autour de son lit parents, enfants et voisins pour un
dernier adieu trs solennel (que lon se souvienne par exemple
du Lys dans la vale dHonor de Balzac).
On peut dire qu cette poque, lhomme est vritablement
matre de sa mort, il la contrle et, dune certaine manire, la
met en scne.
67

9. Reprez les indices personnels et prcisez ce quils

reprsentent:
On accuse souvent la tlvision de tous les maux: elle
rendrait paresseux, passif et influenable, elle nous manipulerait,
elle empchait nos enfants de travailler, etc. Je ne suis pas
totalement daccord, je pense que ce mdium prsente de
nombreux aspects positifs, tout dabord elle est comme une
fentre ouverte sur lailleurs. Elle nous permet en effet daller o
nous nirons jamais, de connatre des cultures loignes,
dlargir notre horizon et donc, peut-tre de nous rendre plus
ouverts laltrit.
10. Indiquez les diverses interprtations que peuvent recevoir
les dictiques personnels dans les noncs suivants:

Nous lavons dcid ainsi, car tel est notre bon plaisir
(daprs Louis XIV).

Eh bien, Madame la baronne, comment allons-nous ?

(Maupassant).

Il est gnial (daprs Al. Delon parlant dAlain Delon).

Il est formidable ! Qui a ? Ben vous ! Ah lui !

(dialogue entre Astrix et Oblix).

Alors, jai mis ma nouvelle robe, Sylvie ?

Nous, on veut bien.
Alors ? On sen va comme a ? On ne dit mme pas merci ?
Ouai ! On y va.
Il te lui a coup lenvie de recommencer.
Il te raconte de ces histoires !

11. Dans les exemples suivants, les repres temporels:

a) sont-ils dictiques; b) sont-ils anaphoriques ?; c) sont-ils
absolus ?
a) Chers camarades, le dilemme est rel : ou bien il nous
faut procder des restructurations dans lentreprise ou bien,
dici quelques annes, nous devrons mettre la cl sous la porte.
b) Il y a cent ans, la plupart des appartements parisiens
navaient ni toilettes ni salle deau.
68

c) Il aurait d partir le 25 aot pour Valparaiso mais ce

jour-l, il tait si malade quil ne put sembarquer. Il ne le fit que
dix jours plus tard.
d) Le 21 janvier 1793, Louis XVI fut guillotin.
e) Il arriva Londres le 10 janvier 1991 et, le lendemain, il
tait dj parti.
f) Il tait dj venu l lanne prcdente mais, cette
anne-l, il tait rest plusieurs jours.
g) Il naquit Lyon par un beau matin doctobre.
12. Relevez les indices temporels dans les noncs suivants.
Indiquez sil sagit des dictiques et prcisez leur repre:
Hier Hugues a refus de me voir.
Dimanche, 14 mars, il mourait subitement; lavant-veille il
nous avait paru en parfaite sant.
Elle reviendra demain et restera chez nous une semaine.
Le lendemain de son arrive Rome, il alla voir le Colise.
Voil trois jours que le directeur est absent et aujourdhui
je me charge de la direction de lusine sa place.
Il tait mari depuis une semaine quand je lai rencontr.
Dans un mois il reprendra son travail et jespre quil finira
son projet lan prochain.
a fera un an dans deux jours quelle est professeur.
La veille du jour de lan nous avons dcid de nous fiancer
une semaine plus tard.
13. Relevez et classez les dictiques dans les textes suivants:
La premire fois que nous sommes venus ici, ctait il y a
dix ans.. tiens, juste un mois avant que Jean, il parte pour le
service. Je me souviens qu cette poque-l toi tu voulais pas
venir avec nous. et puis lanne daprs tu voulais plus partir
la montagne. je vois a encore, ttais l-bas, gauche, et tu te
cramponnais mon bras en criant: je veux pas aller avec toi !.
69

Cet endroit devait tre trs agrable avant la guerre; je

pense aux gens qui se promenaient ici tout lt, allaient a et l
jusqu la tombe du jour; vous avez connu a vous aussi
pendant vos tudes Paris. cette poque on vivait mieux
ici-bas que maintenant.
Je ne suis plus malade, ma Sur. Oui bien, il y a quatre
jours que javais une fivre double tierce continue. Mais, hier au
soir, jai eu un mouvement de demander avec force au bon Dieu
que, par lintercession de M. de Saint-Cyran, aujourdhui au
Ciel, il me fasse la grce dtre gurie ce matin. Et, ce matin, ma
fivre est tombe, mes forces sont revenues, je marche, me voici.
(H. de Monterlant, Port Royal, Livre de Poche, 1963, p. 57).

CORRIGS
COMMENTAIRES EXPLICATIFS

On parlera de discours quand lnonc se rapporte au

prsent de lnonciateur; le discours est structur autour des
dictiques.
On parlera dhistoire quand le texte est non-ancr,
coup du prsent de lnonciateur, coup compltement des
dictiques. Lhistoire se construit autour du pass simple et de
limparfait.
Dictiques ont la fonction dinscrire lnonc dans
lespace et le temps par rapport au point de repre que constitue
lnonciateur.
a) Dictiques personnels dsignent les participants
lnonciation:
les pronoms personnels de premire et deuxime personne,
singulier et pluriel (le locuteur / lnonciateur et lallocutaire / le
destinataire);
70

 les possessifs, prdterminants et substituts de premire

et deuxime personne;
certains emplois de on dsignant les participants de
lnonciation;
certains appellatifs, noms communs ou propres, quand ils
dsignent lallocutaire (le destinataire) du message;
b) Dictiques spatiaux = le point de repre, cest la position
quoccupe le corps de lnonciateur lors de son acte dnonciation;
c) Dictiques temporels = le point de repre (R), cest le
moment o lnonciateur parle, le moment dnonciation
(ME) qui dfinit le prsent linguistique. Cest par rapport son
propre acte dnonciation que le locuteur ordonne la chronologie
de son nonc et limpose lallocutaire (R = ME; R antrieur
au moment de lnonciation, R postrieur au moment de lnonciation).
Anaphore
Lorsque lnonc ne renvoie pas la situation, le reprage
peut se faire par rapport au contexte. Lanaphore est le procd
consistant reprendre, sans le rpter, un lment du mme
contexte. Les anaphoriques peuvent renvoyer un seul terme
(syntagme) ou toute une squence apparaissant dans le mme
contexte.
EXERCICES
EXERCICE 1

a) lments qui caractrisent lhistoire (texte non ancr

dans la situation dnonciation, coup compltement des dictiques):
pronom employ: la non-personne elle (3e personne);
forme verbale: pass simple (R ME) (fige laction dans
un pass coup du prsent).
71

b)

c)

dictiques personnels: vous, je (les interlocuteurs)

dictiques temporels:
adverbe: demain (R = ME, postriorit);
forme verbale: futur (R = ME, postriorit).
dictiques personnels:
pronoms personnels: je, vous (les interlocuteurs);
prdterminants possessifs: votre.
dictiques temporels:
adverbe: demain (R = ME, postriorit);
forme verbale: prsent (R = ME, simultanit).

d) texte coup des dictiques:

pronom employ: la non-personne, il (3e personne);
indications de temps: emplois anaphoriques (mme ville
= Paris);
forme verbale: pass simple (R ME, antriorit)
e) histoire et discours:
1er paragraphe (histoire): coup des dictiques
pronom employ: la non-personne, il;
indications de lieu: rfrence absolue (dans la cour
du casernement);
indications de temps: pass simple, pass antrieur
(R ME, antriorit).
e
2 paragraphe (discours):
dictiques personnels:
pronom personnel: nous (inclusif);
prdterminant possessif: votre;
dictiques temporels:
forme verbale: prsent (R = ME, simultanit)
72

EXERCICE 2

Dictiques personnels (pronoms personnels 1ere et 2e

personne, prdterminants et substituts possessifs 1ere et 2e
personne): je; tu; moi; mes; je; te; les tiennes; sa (3e pers.:
valeur dictique, renvoie une tierce personne prsente dans la
situation dnonciation); moi; je; mon; vous; m ; mes; je; j ; j ;
vous; me; nous.
Dictiques spatiaux (dmonstratifs prdterminants et
pronoms; prsentatifs; lments adverbiaux)
a) dmonstratifs (dans leur fonction dictique situationnelle
ces morphmes accompagnent souvent un geste de lnonciateur
indiquant au destinataire un objet perceptible dans la situation de
communication):
cet (outil); cette (chanson); ceci; cette (robe);
b) prsentatifs (servent signaler lattention du destinataire
lapparition de rfrents nouveaux):
voil; voici;
c) lments adverbiaux (le point de repre cest la position
quoccupe le corps de lnonciateur lors de son acte dnonciation):
ici (lieu qui englobe lnonciateur);
en haut (loignement par rapport au lieu o se trouve
lnonciateur);
dehors (endroit que lnonciateur dtermine lextrieur
de lui-mme);
derrire (lnonciateur tient compte de sa propre position
dans lespace);
voisin (proximit par rapport au lieu o se trouve
lnonciateur);
d) verbes de mouvement:
vient (= aller vers moi rapprochement de la sphre de
lnonciateur);
sen va (le mouvement de dplacement seffectue vers un
lieu o ne sont ni lnonciateur ni le destinataire).
73

e) dictiques temporels (certains adjectifs temporels peuvent

dans certains de leurs emplois tre des adjectifs dictiques).
actuel (dans le sens o actuel, si on varie le moment de
lnonciation peut devenir classique ou ancien);
lanne passe; lanne prochaine;
f) dictiques termes de parent, appellatifs:
amie (= une amie moi);
maman (la mre du locuteur).
EXERCICE 3

dictique personnel: je (locuteur);

dictique terme de parent (appellatif): maman (la mre
du locuteur)
dictiques temporels:
adverbes et locutions adverbiales: aujourdhui, hier, dans
laprs-midi, demain soir;
forme verbale: prsent (R = ME, simultanit); pass
compos (R = ME, antriorit); futur (R = ME, postriorit).
EXERCICE 4

a)
vous (1-6) :
b)
nous :
c)
mon :
m :
elle (1) :
74

dictique personnel, les allocutaires (= les

lecteurs);
dictique personnel, nous de modestie
ou dauteur;
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
dictique personnel (pronom complment
1ere pers.)
la non personne, anaphorique (= la lecture)

 m :
mon :
je :
elles:
mon :
ma :
elle (2, 3, 4) :
m :
mes (1, 2) :
ma :
mon :
d)
vous :
le :
le :
lui :
il :
vous :
nous :
eux :
ils (1, 2) :

dictique personnel (pronom complment

1ere pers.)
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
dictique personnel (= le locuteur)
la non personne, anaphorique (= les hrones)
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
la non personne, anaphorique (= la lecture)
dictique personnel (pronom complment
1ere pers.)
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
dictique personnel, vous de politesse
(lallocutaire = lcrivain)
emploi anaphorique (= lcrivain)
emploi anaphorique (= le fait de voir tout
en noir)
emploi anaphorique (= lcrivain)
emploi anaphorique (= lcrivain)
dictique personnel, vous de politesse
(les allocutaires = les crivains)
dictique personnel, nous de modestie;
emploi anaphorique (= jeunes gens)
emploi anaphorique (= jeunes gens)
75

e)
vous (1) :

dictique personnel, lallocutaire vous de

politesse (= lcrivain)
vous (2,3,4,5,6,7) : dictique personnel, les allocutaires (= les
lecteurs)
nous (1-4) :
dictique personnel (pronom complment
1ere pers.)
nos :
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
votre :
dictique personnel (prdterminant
possessif 2e pers.)
je :
dictique personnel (= le locuteur)
dictique personnel, vous de politesse
vous (8) :
(lallocutaire = le lecteur)
mon :
dictique personnel (prdterminant
possessif 1ere pers.)
vous(9)(-mme): dictique personnel (pronom complment
= le lecteur)
dictique personnel, vous de politesse
vous (10) :
(lallocutaire = le lecteur)
me :
dictique personnel (pronom complment
1ere pers.)
EXERCICE 5

a)
on (1) :
on (2) :
on (3) :
b)
on (1) :
on (2, 3) :
76

les lecteurs en gnral, y compris le locuteur

et lallocutaire
je (= le locuteur)
les lecteurs en gnral, y compris le locuteur
et lallocutaire
les spcialistes (les sociologues ou les
psychologues)
les hommes en gnral, y compris
le locuteur et lallocutaire

c)
on (1) :
on (2) :

le systme (ducatif)
quelquun

d)
on (1) :

lopinion commune

EXERCICE 6

on (1) :
on (2) :
on (3) :
on (4) :
on (5) :
on (6) :

les lecteurs en gnral, y compris le locuteur

et lallocutaire
les historiens prcdents
les historiens
les historiens, les savants
les tmoins de lpoque
les spcialistes (dont lauteur)

EXERCICE 7

on (1) :
on (2) :
on (3) :
on (4) :
on (5) :
on (6) :
on (7) :
on (8) :
on (9) :

les gens (quand ils vont au cinma)

les gens (ils ont envie de se divertir)
les metteurs en scne (leur racontent
des histoires)
les spectateurs (ny comprennent rien)
nous
les gens en gnral
quelquun
je
tu ou vous

EXERCICE 8

on (1) :
on (2) :
on (3, 4, 5) :
on (6) :
on (7) :
on (8) :

les gens de jadis

les gens daujourdhui
le mourant, jadis
les gens, jadis
vous, lecteur
moi, auteur
77

EXERCICE 9

on (1) :
elle (1,2,3,4,5) :
nous (1) :
je (1, 2) :
nous (2, 3, 4) :
notre :

les gens en gnral;

la non personne, anaphorique (= la tte);
dictique personnel, nous inclusif;
dictique personnel (= le locuteur);
dictique personnel, nous inclusif;
dictique personnel, (prdterminant
possessif);

EXERCICE 10

nous :
nous :
il :
lui :
je :
on :
on :
on :
te :
te :

je;
vous / tu;
je;
moi;
tu;
nous;
tu / vous;
je;
tu datif thique;
tu datif thique;

EXERCICE 11

dici quelques annes dictique, se rapporte au moment

de la parole;
il y a cent ans dictique, se rapporte au moment de la
parole;
dix jours plus tard (le 4 septembre) anaphorique, se
rapporte un lment du contexte (ce jour-l le 25 aot);
le 21 janvier 1793 rfrence autonome, sans aucune
relation ni avec le moment o lon parle, ni avec aucun lment
du contexte;
78

 le lendemain anaphorique, se rapporte un point de

repre prsent dans le contexte (le 10 janvier 1991);
par un beau matin doctobre rfrence absolue, sans
aucune relation ni avec le moment o lon parle, ni avec aucun
lment du contexte.
EXERCICE 12

Dictiques temporels (adverbes et locutions adverbiales)

hier : dictique (R = ME, antriorit);
lavant-veille : anaphorique (R ME, antriorit);
demain : dictique (R = ME, postriorit);
le lendemain : anaphorique (R ME, postriorit)
voil trois jours que : dictique (R = ME, antriorit);
aujourdhui : dictique (R = ME, simultanit);
depuis une semaine : anaphorique (R ME, antriorit);
dans un mois : dictique (R = ME, postriorit);
lan prochain : dictique (R = ME, postriorit);
a fera un an : dictique (R = ME, postriorit);
la veille : anaphorique (R ME, antriorit).
BIBLIOGRAPHIE
Pags, A. et Pags Pindon, J., 1982 Le franais au lyce,
F. Nathan (ex. 1 (a, b), ex. 3).
Tauzer Sabatelli, F., Montmont, J.L., Poisson Quinton, S.,
2001 DALF 450 activits, Cl International (ex. 6, 7, 8, 9, 11).
Turiel, F., 1998 Largumentation au bac de franais, PUF
(ex. 4 (a-f), ex. 5).
Lnonciation, Cours sur lnonciation en linguistique franaise,
http : //bbouillon.free.fr/univ. (ex. 1 (c, d, e), ex. 2).
79

2. EXERCICES SUR LES ACTES DE PAROLE

1. Dans quels noncs les verbes souligns ont un emploi
performatif ?
a) Il dclare la sance ouverte.
b) Je nomme M. Grard Leclerc chef du personnel.
c) Japprcie que dans quelques annes notre ville
augmentera encore.
d) Il condamne la violence.
2. Dans quels noncs les verbes souligns ont un emploi
constatif ?
a)
b)
c)
d)

Je nomme M. Grard Leclerc directeur gnral.

Il baptise cette enfant Marie.
Je lui ai conseill de prendre des vacances.
Je dclare la sance ouverte.

3. Dans quels noncs les verbes souligns ont un emploi

performatif ?
a)
b)
c)
d)

Je promets daller souvent rendre visite mes amis.

Jai nomm hier M Leclerc directeur gnral.
Il condamne la violence.
Je jure de respecter la Constitution et les lois.

4. Dans quels noncs les verbes souligns ont un emploi

constatif ?
a) Il critique le gouvernement de navoir pas respect ses
promesses.
b) Je te conseille de prendre des vacances.
c) Il refuse de dire ce qui sest pass.
d) Je te demande de dire la vrit.
80

5. Dans quels noncs le verbe vouloir exprime lacte

dinjonction ?
a) Tu veux ranger ta chambre?
b) Veux-tu que je te laisse encore travailler?
c) Voulez-vous fermer la fentre?
d) Vous voudriez me remplacer la prochaine runion?
6. Quels noncs contiennent des actes de langage indirects?
a)
b)
c)
d)

Va-t-en!
Passe-moi le sel, sil te plat!
Je prendrais bien un verre avec vous.
Vous quitterez immdiatement la salle!

7. Parmi les noncs suivants, choisissez ceux qui ralisent

un acte expressif:
a) Ouvre la porte!
b) Toutes nos flicitations!
c) Je viendrai te voir dans deux jours.
d) Bonnes vacances!
8. Parmi les noncs suivants, choisissez ceux qui ralisent
un acte comissif:
a)
b)
c)
d)

Je viendrai te voir dans deux jours.

Repose-toi bien!
Pour la dernire fois, je ne porterai pas cette robe!
Je tachterai un beau cadeau.

9. Parmi les noncs suivants, choisissez ceux qui ralisent

un acte verdictif:
a) Il a raison, je crois.
b) Je vous le promets.
81

c) Japprcie que dans quelques annes le trafic augmentera

encore.
d) mon avis, il est le meilleur.
10. Quels noncs contiennent des actes de langage indirects?
a)
b)
c)
d)

Sortez!
a vous gnerait de partir?
Je peux vous aider?
Ne lui dis rien!

11. Quels noncs contiennent des actes de langage indirects?

a)
b)
c)
d)

Il y a un courant dair ici!

Partez immdiatement!
Vous sortirez dici.
Taisez-vous!

12. Parmi les noncs suivants, choisissez ceux qui ralisent

un acte comissif:
a)
b)
c)
d)

Je te rendrai le livre dans deux jours.

Je vous le promets.
Vous me rendrez le livre dans deux jours.
Je suis vraiment dsol.

13. Parmi les noncs suivants, choisissez ceux qui ralisent

un acte expressif:
a)
b)
c)
d)
82

Fermez la fentre, sil vous plat!

Qui frappe la porte?
Comment vous remercier de votre gnrosit?
Chapeau!

14. Parmi les noncs suivants, choisissez ceux qui ralisent

un acte directif:
a)
b)
c)
d)

Fermez la fentre, sil vous plat!

Qui frappe la porte?
Pouvez-vous ouvrir la fentre?
Cest vraiment trs gentil de votre part.

15. Exprimez les actes directifs suivants par des performatifs

explicites, en variant les verbes-prfixe:
1. Rpondez avant jeudi! 2. Parle plus fort! 3. Partez avant
midi! 4. Allons-y ensemble! 5. Arrtez de crier! 6. Rangez vos
affaires! 7. Dpchez-vous!
16. Mettez les noncs suivants au style indirect, en utilisant
des verbes introducteurs qui explicitent les actes raliss:
1. Un touriste une passante: Pardon, Madame, o se
trouve la poste? 2. Jean sa mre: Cest moi qui a cass le
vase, maman. 3. Un homme politique: Je nai jamais fait de
telle dclaration la presse. 4. M. Dupont son fils: Non, je
ne te prterai plus la voiture. 5. Franoise ses amies:
Jattends un bb. 6. Une serveuse un groupe de jeunes:
Sil vous plat, pouvez-vous faire moins de bruit.
17. Aprs toute une journe ensemble, Pierre propose ses
amis: Et si on allait au cinma? Ses amis rpondent:
Jean: Daccord. Tu veux que jachte les billets?
Anne: Bof, pourquoi pas?
Sylvie: Non merci, a ne me dit rien du tout.
Michel: Ouais! Cest gnial!
Laure: Jai un rendez-vous...
83

Rapportez les paroles et les attitudes des copains de Pierre

laide des lments suivants:
accepter sans hsiter/avec enthousiasme/par gentillesse, se
jeter sur lide/ sauter sur loccasion, refuser froidement/ schement,
sexcuser, proposer de participer.
18. Retrouvez la signification des interjections ci-dessous:
quand dit-on?
1. Bah!
a. pour accueillir ses amis
b. pour dire quon a mal
c. pour exprimer lindiffrence
2. Pardi!
a. pour accueillir son patron
b. pour appeler un chien
c. pour confirmer une dclaration
3. La vache!
a. pour fliciter sa nouvelle maman
b. pour exprimer son tonnement
c. pour chanter sans paroles
4. Ouille!
a. pour exprimer la douleur
b. pour exprimer la colre
c. pour exprimer son impatience
5. Badaboum!
a. devant une trs belle femme
b. pour imiter un bb qui pleure
c. quand quelque chose tombe
84

6. Flte!
a. quand on veut partir
b. pour marquer une dception
c. pour fliciter un artiste
19. Associez une interjection et un nonc:
1. Euh!
2. Mon oeil!
3. Ouf!
4. La vache!
5. Chut!

a. Je ne sais pas!
b. Jai eu chaud!
c. a alors!
d. Je ne te crois pas!
e. Taisez-vous!

20. Quel acte de langage est accompli par chacun des noncs
suivants:
1. Jarrive demain 9h30 la gare du Nord. 2. Fermez la
porte, sil vous plat! 3. Cest vraiment incroyable! 4. Meilleurs
voeux! 5. Vous devriez voir un mdecin.
21. Rapportez les informations du texte en employant les
verbes introducteurs suivants: affirmer, assurer, rpter, soutenir.
Les enseignants continueront leur mouvement de grve
pendant le mois de juin. Certains syndicats envisagent mme
dempcher les preuves du baccalaurat si le gouvernement ne
renonce pas la rforme de lducation. Je ne tolrerai pas une
telle attitude a dit le ministre de lducation plusieurs reprises.
On fera appel si ncessaire aux forces de lordre.
22. Transformez les phrases suivantes en discours rapport.
Vous remplacerez le verbe dire par un verbe de la liste: assurer,
dclarer, rpter, affirmer.
1. Les habitants de ce village seront aids reconstruire
leurs maisons, dit le maire.
85

2. Il naime pas les films de science-fiction, dit-elle.

3. La sance est ouverte, dit le prsident.
4. Comme je vous lai dj dit, nous navons pas cet article,
dit le commerant.
5. Soyez tranquille, Madame, cette machine est tout fait
silencieuse, dit la vendeuse.
23. Continuez les phrases:
1. Jexige que.................
2. Je demande que...............
3. Je souhaite que.............
4. Je regrette que................
5. Je vous demande de.............
6. Je propose que.............
24. Rdigez un dialogue partir du scnario suivant (registre
familier):
1. X propose Y de faire quelque chose.
2.Y refuse.
3. X fait une autre proposition.
4. Y accepte.
25. Rdigez un dialogue partir du scnario suivant (en
employant les marques de la politesse):
1. X propose un projet son chef.
2. Le chef rejette le projet.
3. X regrette que le chef naime pas son projet.
4. Le chef demande la modification du projet.
5. X accepte de faire la modification.

86

CORRIGS
1. b, c
Lemploi performatif des verbes est marqu linguistiquement
par la premire personne (je) et par le prsent de lindicatif.
Dans les noncs b et c, les verbes nommer, apprcier ont un
emploi performatif, tandis que les verbes dclarer et condamner
ont un emploi constatif (ces verbes sont la troisime personne, il).
2. b, c
Le verbe baptiser a un emploi constatif, il est employ la
troisime personne. Le verbe conseiller est employ au pass
compos, il a donc un emploi constatif.
3. a, d
Les verbes promettre et jurer ont un emploi performatif,
marqu par la premire personne (je) et par le prsent de
lindicatif.
4. a, c
Les verbes critiquer et refuser ont un emploi constatif, ils
sont employs la troisime personne (il).
5.c, d
Lacte dinjonction connat diffrentes ralisations: le
performatif explicite, la phrase imprative ou par acte indirect,
sous la forme dune interrogation et laide du verbe vouloir,
au prsent de lindicatif ou au conditionnel prsent. Les noncs
c et d ralisent lacte dinjonction de manire indirecte.
6. c, d
Les actes de langage indirects ralisent un acte de manire
driv, par un contenu propositionnel qui ne correspond pas la
force illocutoire de lnonc. Les noncs c et d ralisent des
actes indirects. Lnonc c ralise un acte de proposition, rendu
par le conditionnel prsent et la phrase assertive. Lnonc d
ralise une injonction, marque par le futur.
87

7. b, d
Les actes expressifs expriment des tats psychologiques.
Lnonc <Toutes nos flicitations> semploie pour fliciter
quelquun pour son mariage, ou qui a russi un examen. On dit
<Bonnes vacances> quelquun qui part en voyage.
8. a, d
Le but illocutoire des comissifs (ou promissifs) est celui
dobliger le locuteur faire quelque chose. La direction
dajustement est des mots au monde. Le destinataire du message
est le bnficiaire de laction. Les noncs sous a et d ralisent
un acte promissif (des promesses). remarquer: lemploi du
futur en tant que marqueur linguistique de lacte de promesse.
9. a, c
10. b, c
Lnonc b ralise lacte dinjonction, sous la forme dune
interrogation et avec le verbe au conditionnel prsent.
11. a,c
Lnonc a ralise de manire drive lacte dinjonction
(fermer la fentre), en sappuyant sur le contenu implicite de
cette phrase (le sous-entendu: pour quil ny ait plus de courant
dair, il faut fermer la fentre) nonc c ralise lacte dinjonction,
marqu par le futur.
12. a, b
Le but illocutoire des comissifs (ou promissifs) est celui
dobliger le locuteur faire quelque chose dont lallocutaire sera
le bnficiaire. La direction dajustement est des mots au
monde. Les enoncs sous a et b ralisent un acte promissif (des
promesses). Lnonc <Vous me rendrez le livre dans deux
jours> accomplit un acte directif, parce que cest lallocutaire
qui doit faire quelque chose, dont le locuteur sera le bnficiaire.
88

13. c, d
Les actes expressifs expriment des tats psychologiques.
Lnonc <Comment vous remercier de votre gnrosit?>
exprime le remerciement et <Chapeau!> semploie pour fliciter
quelquun au cas de russite.
14. a, c
Par lacte directif le locuteur veut obtenir que le
destinataire fasse quelque chose. La direction dajustement est
des mots au monde. Lnonc sous a ralise lacte directif sous
la forme dun performatif primaire, la phrase imprative.
Lnonc sous c ralise lacte directif par drivation illocutoire,
sous la forme dune interrogation sur les conditions de flicit
de lacte dinjonction (en tant que marques linguistiques de
lindirection, on observe le verbe pouvoir au prsent de
lindicatif et employ avec le vous de politesse).
15.
Les performatifs explicites sont des noncs dclaratifs qui
comportent un verbe exprimant lacte ralis par lnonc en
question.
1. Je vous demande de rpondre avant jeudi. 2. Je veux que
vous parliez plus fort. 3. Je vous ordonne de partir avant midi.
4. Je veux que nous allions ensemble. 5. Je vous exige darrter
de crier. 6. Je vous demande de ranger vos affaires. 7. Je vous
ordonne de vous dpcher.
16.
1.Un touriste demande une passante o se trouve la poste.
2. Jean avoue sa mre que cest lui qui a cass le vase. 3. Un
homme politique nie davoir jamais fait une telle dclaration la
presse. 4. M. Dupont refuse de prter encore la voiture son fils.
5. Franoise annonce ses amies quelle attend un bb. 6. Une
serveuse prie un groupe de jeunes de faire moins de bruit.
17.
Jean a accept sans hsiter et il a propos de participer.
Anne a accept par gentillesse.
89

Sylvie a refus froidement/schement.

Michel sest jet sur lide/a saut sur loccasion.
Laure sest excuse.
18. 1c 2c 3b 4a 5c 6b
19. 5e 2d 1a 4c 3b
20.
1. assertion 2.injonction 3. tonnement 4. souhait 5. conseil
21.
Les enseignants affirment quils continueront... certains
assurent....... le ministre de lducation rpte quil ne tolrera
pas une telle attitude et soutient quil fera appel aux forces de
lordre si ncessaire.
22.
1. Le maire affirme que les habitants de ce village seront
aids reconstruire leurs maisons.
2. Elle affirme quil naime pas les films de science-fiction.
3. Le prsident dclare la sance ouverte.
4. Le commerant rpte quils nont pas cet article.
5. La vendeuse assure que cette machine est tout fait
silencieuse.
24.
1. a te dit de + infinitif? 2. Tu plaisantes?/Jamais/Ah, a
non!/Non, merci 3. Mais si + imparfait/et a te dirait de .......
4. Oui/Daccord/pourquoi pas?/Cest gnial!
25.
1. je propose que+ subjonctif......... ; 2. je ne suis pas
daccord avec vous/je dsapprouve ce projet ; 3. je regrette que
+ subjonctif ; 4. je vous demande de + infinitif/jexige que +
subjonctif ; 5. daccord.
90

BIBLIOGRAPHIE SELECTIVE

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Baylon, Ch., Mignot, X., La Communication, F. Nathan, Paris, 1994.
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Cours et application corriges, Nathan, Paris, 2001.
Benveniste, E., Problmes de linguistique gnrale, I-II, Gallimard,
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92