La mthodologie des sciences juridiques et des sciences

sociales.

Introduction gnrale lenseignement et de la mthodologie :

- Mthodologie Dfinition de mthode/ Sciences sociales/ Champs des sciences sociales.

- Techniques dinvestigation en sciences sociales et recherches :

Jacques Bougran (en dfinissant la connaissance) qui fait constater que la connaissance dune manire gnrale
demeure hypothtique, plutt que finale... Elle est constamment corrigible. Les solutions que propose la science ne sont que
partialement vraies, elles ne sont jamais considres comme compltes et finales. La science est une tentative, un essai
continuel, elle admet quil est toujours possible de faire des erreurs et quil faut donc remettre en question ses faits, ses
thories et ses explications.

Une hypothse : cest une rponse provisoire la question pose.

Hypothse + confirmation = une thse

Donc la connaissance doit procder dune mthode appele la mthode scientifique qui admet et autorise
lautocorrection qui reprsente sa dimension critique. Lunivers universitaire est allergique tout dogmatisme alors que la
connaissance elle se distingue de ces dogmes comme de la croyance populaire, religieuse

Le chercheur, luniversitaire ou lhomme de la science risque de manquer son objectif de scientificit sil ne simpose
pas une distanciation par rapport son objet de recherche, cette distanciation doit permettre la rupture avec le sens
commun et les prnotions. (Distanciation : la non-implication)

Bien entendu lopration prsente une multitude dembuches, de difficults dans la mesure o lanalyste en science
sociale est aussi un tre social autrement dit quil est socialis et quil a intrioris un certain nombre de valeurs,
normes et codes dun monde auquel il pourrait appartenir, quil risque alors de biaiser la dmarche scientifique qui se
dcompose en 3 phases :

1- La rupture.
2- La construction.
3- La constatation.

1- La rupture : Pierre Bourdieu passe par (a-Auto analyse/b-extriorit). Elle est lacte fondateur de toute
dmarche scientifique en sciences sociales, elle doit soprer car notre bagage sinspire des apparences mdias, elles ne
sont souvent quillusions et prjugs. La posture donc de la rupture sera de se dbarrasser des prjugs, des strotypes,
Donc rappelons que ceci est le fait de survaloriser son groupe dappartenance en dvalorisant celles des autres groupes.

Dans ce registre aussi les strotypes sont considrs comme des opinions toutes faites collectivement, admises et
durables alors que les prjugs restent engendrs par les strotypes, ils sont de lordre de la sensibilit, ils peuvent
tre dfavorables . Cest une posture qui permet aux chercheurs dinterroger son objet avec le plus dextriorit
intellectuelle et de distanciation culturelle, il sagit donc dune objectivation scientifique qui se construit laide
dinstruments conceptuels faonns labors ou repris.

Et cest entre autres par leffort de conceptualisation que le chercheur pourrait sloigner de la perception spontane.
Cette rupture passe ncessairement par une sorte dauto analyse qui se traduit par linterrogation sur les raisons explicites
et implicites qui vous poussent opter pour tel ou tel sujet autrement dit de quel ordre ? Professionnel, partisan ou
autre ? Quel est le degr et la nature de la proximit de limplication ?
 2- La construction de lobjet de recherche : La construction de lobjet de recherche au moyen des
problmatiques et dhypothses en identifiant le rseau de liens dans lesquels il peut tre insr (Ex : La dlinquance) dont
cette phase de construction conceptuelle est essentielle. Elle occupera un temps important de votre effort de recherche, et
cest laide de concepts et de la problmatique quon pourra interroger les phnomnes et clairer la ralit observe.

La problmatique : cest un ensemble de questions articules autour dune question centrale.

La problmatique : On y procde par : Questionnement ou Hypothse.

3- La constatation : Cest ltape de la vrification du bien fond des hypothses car toute recherche scientifique
digne de ce nom se doit dtre confronte la ralit de mise lpreuve. Prcisment, il sagit de confirmer ou dinfirmer
les hypothses avances autrement dit constater leur bien fond.

Ceci dit, il y a des dispositions ncessaires et pralables qui doivent tre prises pour engager un travail de recherche.
Cela suppose le choix de la scientificit pralable tout choix de sujet (de techniques de recherches). Par consquent, on
doit donc adopter une posture dans laquelle un certain nombre de dispositions ont t intriorises.

Il sagit donc dune sorte de bagage des sciences sociales intrioris et assimil par le chercheur : cadre thorique,
paradigmes Ces acquis l, supposent un esprit scientifique quon peut caractriser comme suit :

1. Un esprit scientifique se base toujours sur des faits, rien que des faits.
2. Une posture critique.
3. Lautorit du raisonnement et de lexprimentation.
4. La volont de la systmatisation, de classification des connaissances fragmentaires.
5. Observation des faits, expriences, esprit critique, dmonstration, classification
Autrement dit, mthode dobservation et mthode exprimentale.

Tels sont les caractristiques de lesprit scientifique. Il est donc certain que lesprit scientifique a sa place dans les
sciences de lhomme comme dans les sciences exprimentales.

En tout cas, il faut sassurer que les sciences humaines ont un caractre particulier savoir que lobservation de
lobservateur peut risquer de modifier lobjet observ, et il est lui-mme modifi par lui.

Lhomme est trop engag par dfinition dans lobjet des sciences humaines, pour que lobjectivit de lobservateur

puisse tre compare celle de physicien.

Les sciences humaines ntudient pas les choses indpendamment de ce que les hommes en pensent, mais les
relations entre les hommes et les institutions, ou les relations entre les hommes eux-mmes.

Les phnomnes sociaux ne sont pas des choses, mais des phnomnes historiques et humains. Ces derniers, sont des
objets dont lhomme est oblig dassumer une situation prtablie (Le proltaire par exemple, qui nat dans une situation
sociale prdtermine, peut seulement assumer cette situation). Cest--dire la considrer comme exaltante ou dgradante,
mais de toutes faons, elle lui a donn sa situation sociale.

Le milieu dinstruction des facteurs sociaux extrieurs la volont de lhomme joue un rle dans la formation de la
volont elle-mme. a veut dire quil existe donc un dterminisme social dans les comportements humains.

Le dterminisme dans les sciences sociales, cest ltude des facteurs matriels quinterviennent dans les dcisions des
hommes vivants en socit.

Cependant, quant au relativisme, on peut dire quavant mme les sciences sociales, la question tait pose savoir le
relativisme, lgard de lhistoire des instituions et des socits, de lhomme sujet, et lhomme objet. Descartes nous fait
observer combien un mme homme, avec son mme esprit, tant nourri ds son enfance entre les Franais et les
Allemands, devient diffrent de ce quil serait sil avait vcu entre des Chinois et des Cannibales).Lhomme donc nest pas
un produit naturel, mais un produit historique faonn par la culture.

Dfinition des sciences sociales :

 Dabord elles se dfinissent par leur Objet , qui est lactivit de lhomme vivant en socit. Appartiennent aux
sciences sociales, les disciplines qui tudient les comportements, les reprsentations, communications ou relations
entre les individus lies au fait de lexistence sociale de ltre humain. Elles se distinguent dautres sciences, o ltre
humain peut tre lobjet de la science qui le considre dans une ralit physique et naturelle (Biologique par exemple)
.
Dans ce qui concerne la psychologie, (en tant quune science humaine), il faut accepter le fait quil difficile de tracer la
frontire entre le point de vue / lobjet de la psychologie, et celui des sciences sociales Parce que la psychologie tudie
les comportements de lhomme en tant quun individu, sans pouvoir faire abstraction de son environnement social. Donc,
lexistence dune nature humaine universelle indpendante de la socit ou dune socit particulire est une hypothse
vrifier cas par cas, et non une donne scientifique.

Dfinition de la mthode :

Au sens large :
La mthode est un ensemble de dmarches que suit lesprit scientifique pour dmontrer et dcouvrir la vrit.

Au sens restreint :
Cest une procdure particulire applique lun ou lautre des stades de la recherche ou de lexplication. Comme il y a
une diversit de dfinitions, il y a une diversit de mthodes utilises par les sciences sociales, savoir la mthode
principale qui est : lenqute , ou ce quon appelle, aussi, les techniques dinvestigation aux sciences sociales, et qui
(ces techniques) sont relatives la procdure denqute, lesquelles nous allons tudier, qui se rsument en 3 types de
techniques : 1- Lobservation / 2- Lentretien / 3- Le questionnaire. Parce que, ce sont les techniques les plus
utilises pour rendre certains objets intelligibles, explicables et saisissables. En plus, ces trois types ne sexcluent pas.

Il ya plusieurs types denqutes, comme dans le droit pnal, on parle denqute qui concerne les crimes.. Dans le droit
public, on parle denqute administrative, une procdure par laquelle ladministration runit certaines informations, vrifie les
faits avant de prendre une dcision. a cest dans le droit public, mais aussi dans le droit parlementaire qui utilise lenqute
au fait de runir plusieurs parlementaires appartenant diffrents groupes politiques pour enquter aux sujets des dlits qui
auraient pu tre commis par un parlementaire. Cette enqute est faite par une commission qui runit des dputs qui
appartiennent diffrents groupes et partis.. Et les rponses apportes par les enqutes sont des rponses ponctuelles.
Dans tous les cas de figure, lenqute signifie une recherche mthodologique et une investigation reposant sur des
questions et des tmoignages.

Pourquoi une enqute ?

Parce quelle permet de rechercher une information, et de rendre intelligible les situations donnes et pour
apporter un clairage sur un objet ou une situation.

Ceci dit, lutilisation de lenqute nest pas une chose nouvelle, autrement dit, lusage de lenqute nest pas rcent, il
date du dbut de la rvolution industrielle dun proltariat massif, qui a rsult une volont de contrle de la
population par maintenir lordre.

Dailleurs, les enqutes lpoque, on les appelait la science des pauvres, o la technique de questionnaire est
largement utilise.

Au XIXme sicle, on assiste un remarquable essor (panouissement) auprs des proltariats qui viennent de gonfler
les villes en Europe occidental Lutilisation des enqutes ici ne rponds pas llargissement des connaissances, mais
plutt pour lutilisation de ces rsultats dans le but de maintenir lordre social, dont la collecte des donnes tait pour devoir
inspirer les gouvernements dans la mise au point de mesures de contrle de cette masse misrable.

Les enqutes renseignaient sur les conditions de vie et sur ltat moral des travailleurs et de leurs familles en
Europe et en France en particulier, o lobjectif de ces enqutes tait la fois dobtenir par linstauration des conditions
favorables, une bonne reproduction de la capacit de travail et par mise en place de protection policire ou scolaire et la paix
publique dans les banlieues des ouvriers.

Actuellement, sur lutilisation des enqutes, on remarque une domination anglo-saxonne. En effet, la tradition
amricaine est dominante dans lutilisation des sondages dopinions politiques.
 La multiplication des enqutes sest accompagne de la mise au point dinstruments, statistiques toujours plus raffins,
comme dans la production des instruments qui donnent des moyens supplmentaires aux faiseurs des enqutes, dans les
statistiques et linformatique qui allaient devenir deux pieds sur lesquelles sont appuies les sociologues occidentaux pendant
la priode des annes 50 et 60, et comme consquence, il y a eu linflation des utilisations des enqutes, dune manire
exagre.

Lenqute nest pas la seule activit pour rendre intelligible une ralit, elle serait tout fait errone de ramener la
connaissance des ralits des enqutes. Cest seulement la partie invisible de la recherche en sciences sociales. En tout
cas, lutilisation des enqutes ncessite ladoption de certaines techniques :

1- Lobservation :
Par technique dobservation, on entend les procds de collecte des faits qui paraissent les mieux adopts pour
les chercheurs lobjet de la recherche et lobjectif de la recherche.

Quand on dit Observation , il sagit concrtement de rendre compte de pratiques sociales, dexpliciter ce qui les
oriente et ce qui amne les acteurs leur donner du telle ou telle forme.

Lobservation est une technique particulire quon peut comparer une srie de photographie, strictement lgende.
Cest une gymnastique mentale et une technique de mmorisation et de schmatisation qui ne sexcluent pas, mais qui sont
plutt complmentaires.

Lobservation donc repose sur lenchanement de trois savoirs :

- Percevoir
- Mmoriser
- Noter

Elle suppose donc un va-et-vient permanent entre vos perceptions, leur explication mentale, leur mmorisation et votre
journal de terrain. Lobservation donc est une vigilance aiguise par des informations de lextrieur et des questions qui
voluent. Cest un outil alors de dcouverte et de vrification.

Les caractristiques de lobservation :

- Lobservation doit tre complte. Cest--dire quelle doit prendre en considration tous les faits qui sont
susceptibles dintervenir dans lutilisation dune hypothse de travail et en rendre compte intgralement.

- Lobservation doit tre prcise. Cette prcision sest facilite de plus en plus par lutilisation des statistiques dans
les sciences sociales, condition davoir sa disposition un instrument adquat.. Mais en tout cas, tous les faits ne sont pas
quantifiables, et lobservation qualitative doit pouvoir complter lobservation qualitative.

- Lobservation doit tre fiable. Cest--dire donner des rsultats valides et fidles. Une technique est fiable et fidle,
lorsque les rsultats obtenus par un observateur peuvent tre vrifis par lidentit des rsultats obtenus pare un autre
observateur dans les mmes conditions. On dit quune technique est valide lorsquelle permet de mesurer avec exactitude
ce quelle est destine mesurer, o elle suppose donc une adquation entre lobjectif de la recherche et linstrument de
celle-ci.

Lobjet de lobservation :

Elle (lobservation) entre autres de saisir les pratiques sociales par lexamen dtaill de la vie sociale.

Lhistoire de lobservation :

Dune manire gnrale, les premires tentatives dinvestigation portrent sur des objets loigns des chercheurs dans
le temps et dans lespace social, la majorit des travaux avaient pour objet la population ouvrire.

A partir des annes 60, on va constater que le champ des sujets tudis se ressemble au comportement quotidien pour
englober les activits de travail. On voit donc apparatre des tudes descriptives (monographiques).

Dans ces annes l, on va insister sur la participation quasi-obligatoire des chercheurs lobjet sur lequel il pratique la
technique dobservation. En effet, il tait recommand de se socialiser dans le milieu quon tudie.

Les conditions de lobservation :

 En termes mthodologiques, on peut se poser la question sur les conditions pour mener une bonne observation, car on
constate quil y a une difficult du passage de la familiarit laltitude de lobservateur, cest pour a que :

1- Il faut trouver un quilibre subtil entre le dtachement et la participation grce ce quon a dj tudi
savoir la rupture.
2- Il faut aussi recourir des qualits de disciplines qui exigent tout travail scientifique.
3- Il faut garder une facult dtonnement qui est une faon de maintenir la capacit dtonnement
veille (contre une grande familiarit au terrain).

Les formes donner aux informations collectes:

Dans ce ct, on se pose la question sur les formes quon peut donner aux informations collectes. Cest--dire, quelles
sont les formes des donnes recueilles ? On peut les rsumer comme suit :

1- La description dtaille de ce que lobservateur a vu, entendu ou senti.

2- Le comptage.
3- La chronique dactivits (Les activits qui passent en marge de lobservateur).
4- Le lexique de milieu observ.

Toutes ces informations recueillies par lobservateur nont dintrt pour lanalyse qu condition davoir t cres,
notes et enregistres de faon tre exploitables. Mais souvent les notes qui ne peuvent pas tre situes sont difficiles,
mais on peut noter des informations quand la situation le permet.

Toutes ces informations seront inscrites dans un journal de terrain qui contient :

1- Des notes descriptives : lieux - les personnes un rcit dvnements et dinteractions les rflexions
personnelles - les impressions de lobservateur permettant de garder une trace du droulement de lenqute.
2- Des notes prospectives : Ce quon va faire aprs.
3- Des notes danalyse : Dans lesquelles on note le droulement chronologique des vnements et le schma
des diffrentes places occupes, comme on peut noter aussi ce que nous a choqu, nous a plu (lanalyse cest
expliquer).

Bien entendu, il y a des terrains plus privilgis que dautres, plus faciles que dautres (les terrains clos, ferms et de
petites dimensions). Mais, en fait, tous les terrains sont ferms, institutionnels.

Le choix de la technique doit tre adapt aux terrains, sur les terrains a priori ferms, que ce soit pour des raisons
institutionnelles ou autres. Lobservation directe des pratiques est la plus efficace pour palier les dfauts des mthodes
fondes sur le requis du discours, sur les pratiques comme lentretien ou le questionnaire.

Dune manire gnrale, lobservation directe est particulirement adapte ou enqute sur les comportements qui ne
sont pas facilement verbaliss, ou qui le sont trop, et o leur risque de laccder qu des rponses convenues sur les
pratiques non-officielles.

Cependant, lobservation rencontre de srieuses limites, avec ce qui se droule sur les temps trs longs, et de manire
diffuse. Poser la question de ladquation entre la mthode de lobservation directe et certains objets de recherche conduit
noter quon ne peut observer quune situation limite dans lespace et dans le temps.

Les terrains de lobservation:

Le choix de terrain est fait partir dun critre de pertinence sociale (utilit pour la socit) cest ce que nous apportons
au plus la connaissance dune question et lapprhension dune situation.

Pour mener une observation, nous sommes face 2 types de terrains :

- Les terrains familiers : O nous risquons de ne rien voir par lexcs de la

familiarit, dont rien ne nous surprend.
- Les terrains inconnus : On ne pourrait rien voir par excs dtranget, et par
manque dinformations.

Alors pour viter ces difficults, on va adopter la technique qui consiste rendre familier ce qui est tranger, et rendre
tranger ce qui est familier.
 Les types dobservation:

Il y a deux types dobservation : lobservation participante et lobservation non participante .

- Lobservation participante ou clandestine : Dans ce type dobservation, lavantage cest quon est
dans laxe de la neutralit mais pose des problmes de collecte de linformation.

- Lobservation non-participante : Elle est plus facile dans la collecte dinformations mais il y a risque
dinterfrence.

Choisir un type dobservation revient choisir un rle social occuper.

Les limites de lobservation:

Lenqute reste quoi quon fasse une relation sociale qui exerce des effets sur les rsultats obtenus. Tout le travail de
lenquteur va consister rduire ces effets, pour quils ne crent pas une situation nouvelle, par le jeu dinteraction entre
lobservateur et lobserv.

La trajectoire de lenquteur : Pour viter ces difficults, on pourra procder par une auto-analyse, en sinterrogeant sur
lhistoire personnel, pour mettre au jour ces propres catgories des perceptions de la ralit.

Lanalyse des informations quon a collectes:

Premirement, on procde par une premire lecture des notes de terrain, tout en sparant des notes descriptives et les
essais danalyse.

Deuximement, on fait un classement chronologique par thmes.

Le rapport de lobservation:

Introduction : Mettre disposition du lecteur une description fine de sources et dinformations :

- Le terrain dobservation.
- Le temps de prsence.
- La ngociation de notre prsence.
- Les tapes de notre recherche.
- Le droulement de la recherche.
- La mthode employe.
- Les questions dhypothses de travail.

Dveloppement : Dans le dveloppement, on cite les arguments, les jugements sur lesquels on sappuie pour
expliquer. Par exemple utiliser certaines notions afin de justifier nos dispositions et nos ides (le misrabilisme : Cest
prouver un sentiment plus fort que la piti ou la compassion / le populisme : utiliser la misre pour ses propres
intrts comme dans le discours politique).

2- : Lentretien :
Lentretien est une situation indite de la vie sociale car cest une interaction entre plusieurs individus qui ne se
connaissent pas... Des personnes qui se rencontrent, parlent, discutent, souvent sans revoir.

Lorsquon mne un entretien, on est tranger au milieu de lenqut. Et cette tranget peut tre productive dans la
relation de lentretien.

On quoi cette tranget est productive ? Seulement car vous ntes pas mls aux affaires de la famille, travail,
voisinage... Vous tes donc dans une position objective favorable pour recevoir ses confidences.

Lentretien comme technique de recherche est n de la ncessit des rapports suffisamment galitaires entre
lenquteur et lenqut, pour que linterrogatoire ne se sent pas en train de donner des informations.

[Lentretien non-directif et Lentretien semi-directif]

La spcificit de lentretien sociologique :

 Lentretien souvent ralis la demande de lenquteur et pour son bnfice, cest dans ce sens l que lentretien se
rapproche de linterrogatoire policier, mais il se distingue aussi de ce quon appelle lentretien thrapeutique.

La spcificit de lentretien par rapport au questionnaire:

La diffrence entre lentretien et le questionnaire ne tient pas au mode de passation, linteraction enquteur/enqut
mais surtout au statut accord au discours. A priori, lentretien laisse la possibilit lenquteur dorganiser sa propre
pense (son propos sa guise). Lentretien permet donc laccs la structure logique de la pense de lenqut. En effet, le
questionnaire ne permet pas cette possibilit, car il est prconstruit, il reflte donc la structure logique de la pense de
lenquteur. On ne fait donc des entretiens que lorsque on a besoin daccs la structure logique de la pense des
enquts. Cest une dmarche (lentretien) qui soumit linterrogation la rencontre, au lieu de la fixer davance.

Les raisons de choix de lentretien :

On choisit donc lentretien car il est linstrument privilgi de lexploration des faits dont la parole est le lecteur principal,
cest--dire souvent des faits concernant :

- Le sens que les acteurs donnent leurs pratiques, aux vnements dont ils ont t
tmoins, et aussi quand on veut mettre au jour les systmes de valeur et les repres normatifs, partir
desquels ils sorientent et se dterminent.
- Surtout pour ne pas seulement essayer de faire dcrire, mais de faire parler sur.
- Pour lanalyse, lenqute par lentretien ne rponds pas au pourquoi mais davantage
au comment .

Le choix de lentretien dpend du sujet choisi qui dpend lui aussi du contexte de cette enqute.

La conception de lenqute par lentretien :

1- La mise en uvre dune enqute par entretien suppose llaboration dune problmatique et des
hypothses.
2- Le choix de la population.

Souvent la dfinition de la population est incluse dans dfinition de lobjet, et cest lobjet qui dtermine la population,
mais il y a ncessit de fixer des limites pour la population, ces limites peuvent se faire selon des critres dge, type de
rsidence... Tout dpend des hypothses.

Dans tous les cas, la population est souvent de taille petite dans la ralisation des entretiens que dans les
questionnaires, car il faut chercher un maximum de diversification des propos mais partir dun nombre restreint
dentretiens.

Le monde dchantillage, lchantillon doit tre diversifi et repos sur la slection dlments non pas reprsentatifs,
mais des caractristiques de la population. En effet, la question de la reprsentativit statistique ne suppose pas la
diffrence du questionnaire.

Des conseils pour la mise en uvre de lentretien :

Des conseils prendre en compte lors de la ralisation de lentretien :

- Dabord, ne jamais employer le mot enquter ni entretien .

- Il est prfrable de vous prsenter tout simplement en disant : Jaimerais bien discuter avec vous et leur
signifier que vous allez discuter avec eux un sujet qui les intresse (le travail - logement).

- Le plan (guide) : Pour mener un entretien dune manire acceptable, il est ncessaire demployer le guide de
lentretien, qui comprend la fois le guide de la thmatique de lentretien et les stratgies dintervention.

3- Le questionnaire :
 Le questionnaire est une technique parmi dautres. Lenqute par questionnaire nest quun instrument dinvestigation
parmi dautres, qui ne sapplique quaux objets facilement et aisment mesurables. Donc pour cela, on sentrane de deux
techniques savoir la technique qualitative et la technique quantitative.

Les techniques qualitatives nont pas un statut infrieur celui des enqutes quantitatives, les unes et les autres ne
sont pas mutuellement exclusives. Rappelons donc quil ny a pas de raisons de privilgier un instrument au dtriment de
lautre.

Pour le questionnaire :

Le type de donnes collectes :

Les enqutes par questionnaire visent dordinaire recueillir 3 catgories de donnes :

1- Des donnes factuelles qui se rapportent :

- Au domaine personnel des individus, par exemple : Lge, le genre, la

profession, le revenu...
- A leur environnement, par exemple : Lhabitat, les loisirs
- Au domaine de comportements : le temps quils consacrent telle ou telle
activit

Remarque : Le caractre objectif de ces donnes nempche pas que les rponses puissent tre mensongres
notamment la CSP, lge

2- Les jugements subjectifs sur les faits, les ides, les vnements ou les personnes. Quils
sagissent :

- Dopinions : Cest--dire une valuation directe est mise sur un sujet (enjeu
politique- innovation sociale, culturelle)
- Daltitudes : Cest--dire les dispositions plus au moins profondment
installes lgard dobjet ou de questions socitales (les grandes options de la
socit, les valeurs morales)
- De cognitions : Cest un terme scientifique qui sert dsigner lensemble des
processus mentaux qui rapportent la fonction de connaissance. Comme la
mmoire, le langage, le raisonnement, lapprentissage
Cest--dire les indices du niveau de connaissance de divers objets tudis par
lenqute. Cette rubrique prsent une importance considrable dans la mesure
o elle conditionne fortement le degr de confiance que lon est en droit
daccorder aux rponses. Pour cela, il est important de vrifier si celui qui va
rpondre sait de quoi il retourne.

Les critres des rponses fournies :

Les rponses fournies devront tre envisages selon 4 critres qui dterminent en quelque sorte les qualits
attendues des rpondants, ces dernires vont donc rpondre de :

- La comptence de rpondant : Est-ce quil est comptent pour rpondre ?

Lobjet de questions lui est-il connu ? Sagit-il dune connaissance lointaine ou
proche, superficielle ou approfondie ?
- La comprhension de rpondant : Comprend-il le sens des questions ? Est-
ce quil matrise le vocabulaire utilis ? Son tat personnel lui permet-il dy
rpondre ?
- La sincrit de rpondant : Est-ce quil rpond selon sa conscience ou il
ment ? Sciemment ou non sciemment ?
- La fidlit de rpondant : On sinterroge aussi si les rponses traduisent
correctement en paroles ses sentiments vritables ?
 Le type des questionnaires :

On a deux types de questionnaires :

1- Les questionnaires dadministration directe : Cest--dire que la personne note elle-mme ses rponses
sur le questionnaire. On parle ici dauto-administration.

2- Les questionnaires dadministration indirecte : Lenquteur note les rponses que lui fournit le sujet.

Les tapes de la ralisation des questionnaires :

Les tapes essentielles :

1- Dfinition de lobjet de lenqute. Par exemple : une enqute sur la lecture au milieu dtudiants (Quels
tudiants ?).
2- Inventer des moyens des dispositions de la ralisation denqute (la dure, le budget, les personnes).
3- Les recherches pralables ou exploratoires : Recherche de la documentation sur le sujet.
4- Dtermination des objectifs et des hypothses de travail (Que veut-on ? Quel est lobjectif de faire une
enqute ?).
5- Dtermination de la population ou lunivers de lenqute (A quelle population les sujets interroger doivent-ils
appartenir ?)
6- La construction de lchantillon (procds des sondages utiliser, taille de lchantillon).
7- La rdaction du projet de questionnaire.
8- Mise lpreuve du projet de questionnaire (le pr-test).
9- La rdaction du questionnaire dfinitif.
10- La ralisation matrielle de lenqute : Dans cette tape, on aura procder la surveillance ou le contrle des
enquteurs, et collecter les questionnaires remplis.
11- Le codage des questionnaires : chaque questionnaire on va donner un code.
12- Le dpouillement (La classification des questionnaires).
13- Lanalyse des rsultats.
14- Rdiger le rapport dfinitif de lenqute.

Les questions de questionnaire :

Parmi les questions dont il faut sinterroger, on trouve :

Les questions principales ou les hypothses.

Parmi ces questions, il faut dabord sinterroger sur la forme des questions et lordre de succession des
questions. Car, contrairement certaines ides reues, la rdaction dun questionnaire est un travail qui ncessite des
efforts, a veut dire que, pour que le questionnaire puisse russir il faut un travail qui dure dans le temps, et qui rclame
beaucoup de soins et de comptences professionnelles.

La formulation des questions de questionnaire :

La forme des questions est en interrogation, cest le mode le plus courant. Cette interrogation peut tre explicite ou
implicite.
Explicite : Combien de ? Pourquoi ? Comment ?...
Implicite : Citez les raisons / Dites ce que /

Chaque type des questions correspond des besoins spcifiques dans lenqute.

Les questions fermes :

Pour celles-ci, les rponses sont fixes davance, et le rpondant doit obligatoirement choisir parmi des options qui lui
sont prsentes. Il sagit ici du type le plus simple. On lutilisera pour obtenir certains renseignements factuels, pour juger de
lapprobation ou dune opinion donne de la position sur une gamme de jugements.
 Exemples : Quel est votre tat civil : Clibataire, mari, divorc, spar
Lisez vous des priodiques rdiges en langue arabe : Rgulirement, occasionnellement, rarement,
jamais...
La jeunesse actuelle, que vous semble-t-elle par rapport celle il y a 10 ans : Beaucoup plus mre, un peu
mre, galement mre, sans opinion...

Les caractristiques de ce type de questions :

- Ce type de questions est celui qui se prte le mieux au dpouillement et

aux statistiques. En effet, les rponses sont prvues, et on peut donc
rpartir les diffrents rpondants selon les rponses quils ont fournies.

- Ce type des questions prsent le danger de dicter les rponses lenqut,

dans la mesure o il nautorise aucune expression du nuance. Il risque
donc dorienter lenqut vers la rponse qui lui semble non pas la plus
proche de ce quil pense (qui ne figure parmi les choix possibles), mais la
plus conforme lattente des ralisateurs de lenqute. On peut
comprendre partir de ce moment l, ce que certains peuvent tirer de ce
genre de question majoritaire dans tous les sondages dopinion.

Donc il y a une facilit et une simplicit pour celui qui est enqut, mais aussi il y a un risque de celui qui on pose la
question davoir tort, mais en tout cas, ces questions garantissent un certain degr danonymat. Elles ne peuvent tre utilises
que pour obtenir des informations prcises.

Les questions ouvertes :

Pour celles-ci, les rponses ne sont pas prvues, et linterrog est libre de sexprimer comme il lentend.

Fin.