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PREAMBULE

Le prsent guide prsente des directives pour llaboration de lpreuve

de franais au baccalaurat, toutes filires confondues. On y trouvera des
informations sur la nature de cette preuve, ses modalits de conception et
dvaluation.
Ces orientations prconisent des dmarches dvaluation des
comptences de communication telles qunonces dans le programme officiel
du cycle secondaire.
Le niveau de matrise des comptences fixes par le programme
sappuie sur lvaluation des objectifs dapprentissage

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PLAN

I. COMPTENCES ET OBJECTIFS DAPPRENTISSAGE

I.1. Les comptences
I.2. Les objectifs dapprentissage lcrit
II. NATURE DE LPREUVE
II.1. Descriptif de lpreuve
II.2. Structure de lpreuve
II.2.1 Choix du support
II.2.2 Comprhension de lcrit
II.2. 3 Production de lcrit
III. DURE DE LPREUVE, COEFFICIENTS, BARMES
III.1. Dure et coefficient
III.2. Barme de correction
IV - DIRECTIVES PDAGOGIQUES
IV. 1. Le texte
IV.1.1. Critres de choix du texte
IV.1.1.1. Fonctions et vises
IV.1.1.2. Contenus
IV.1.2 Caractristiques du texte
IV.2. Le questionnaire de comprhension
IV.3. La production crite
IV.4. Les critres dvaluation de la production crite
IV.4.1. Le compte rendu
IV.4.2. La production libre
V- GRILLE DVALUATION DUNE PREUVE
V.1. Grille dlaboration de lpreuve
V.2. Le texte
V.3. Les questions
V.3.1. Comprhension
V.3.2. Production crite
V.3.2.1. La technique dexpression : Le compte rendu
V.3.2.2. La production libre
VI. CONSEILS MTHODOLOGIQUES AUX CANDIDATS.
VI.1. Comprhension de texte
VI.1.1. 1re lecture
VI.1.2. Lecture des questions
VI.1.3. Seconde lecture
VI.1.4. Rponses aux questions
VI.2. Production crite
VI.2.1. Le compte rendu
VI.2.2. La production libre
VII. GRILLE DVALUATION DUNE PREUVE DE FRANAIS
VII.1. Le texte
VII.2. Le questionnaire
VII.3. La production de lcrit
1. La technique dexpression
2. La production libre

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I
COMPETENCES
ET
OBJECTIFS DAPPRENTISSAGE

Le programme numre les comptences matriser dans le cycle secondaire (en

rception et en production). Ce sont ces comptences dclines en objectifs
dapprentissage qui feront lobjet de lvaluation certificative au baccalaurat.

I.1.Les comptences

Comprendre et interprter divers discours crits pour les restituer sous forme de
compte rendu ou de synthse.

Produire un texte en relation avec les objets dtude et les thmes choisis, en tenant
compte des contraintes lies la situation de communication et lenjeu discursif
vis.

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I.2. Les objectifs dapprentissage

Objectifs dapprentissage lcrit

a. En rception
Capacits Objectifs dapprentissage lcrit
Distinguer les lments constitutifs de la situation de
communication.
Retrouver les diffrents Reprer la structure dominante du texte.
niveaux dorganisation Reprer les noncs investis dans la structure dominante.
dun texte.
Reprer la progression thmatique.
Retrouver les facteurs assurant la cohsion du texte.
Retrouver les grandes units de sens du texte.
Identifier les informations contenues explicitement dans le
texte.
Distinguer les informations essentielles des informations
accessoires.
Regrouper des lments dinformation pour construire des
champs lexicaux.
Expliquer les ressemblances ou les diffrences plusieurs
niveaux (emploi des temps, focalisation, diversit des
Elaborer des noncs : description, noncs au style direct et indirect).
significations
Expliquer linfluence des constructions syntaxiques sur le
texte.
Reprer les marques de lnonciation.
Expliquer le rapport entre le linguistique et liconique.
Distinguer le fictif du vraisemblable, du vrai.
Mettre en vidence limplicite par la connaissance du contexte.
Etablir des relations entre les informations pour faire des
dductions, des prdictions.
Se construire une image du scripteur.
Prendre position par rapport au contenu.
Dcouvrir lenjeu discursif.
Ragir face un texte. Justifier la transparence ou lopacit du texte.
Evaluer le degr dobjectivit (ou de subjectivit) et le
justifier.
Juger du type de rapport que le scripteur entretient avec le
lecteur.

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b. En production

Capacits Objectifs dapprentissage lcrit

Dfinir la finalit de lcrit (ou respecter la consigne
donne).
Choisir une pratique discursive (ou respecter la consigne).
Activer des connaissances relatives la situation de
communication.
Planifier sa production Activer des connaissances relatives au domaine de rfrence
au plan pragmatique et dont on doit parler.
au plan du contenu. Slectionner les informations pertinentes (en adquation
avec le sujet)
Se faire une ide du lecteur de lcrit pour slectionner les
informations les plus pertinentes.
Faire un choix nonciatif.
Choisir une progression thmatique.
Choisir le niveau de langue appropri.
Mettre en uvre le modle dorganisation suggr par une
consigne ou le modle dorganisation le plus adquat la
situation de communication.
Faire progresser les informations en vitant les rptitions,
les contradictions.
Organiser sa
production. Assurer la cohsion du texte par un emploi pertinent des
temps et par ltablissement de liens entre les informations.
Insrer harmonieusement les noncs narratifs, descriptifs,
les noncs au style direct et indirect.
Assurer la prsentation (mise en page) selon le type dcrit
produire.
Produire des phrases correctes au plan syntaxique.
Utiliser le lexique adquat la thmatique, la finalit de
Utiliser la langue
lcrit.
dune faon
approprie. Utiliser de manire adquate les signes de ponctuation pour
faciliter la lecture de lcrit.

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II
NATURE DE LPREUVE
La nature de l'preuve de langue trangre 1 (franais) au baccalaurat est la mme pour toutes les filires,
conformment aux dispositions de l'arrt ministriel N25 du 02 octobre 2007 amend en 2016, savoir :
Langues trangres
Lettres et philosophie
Mathmatiques
Techniques mathmatiques
Sciences exprimentales
Gestion et conomie
II.1. DESCRIPTIF DE LPREUVE
La nature de l'preuve de franais au baccalaurat est la mme pour toutes les filires. Elle sera
conforme au programme du cycle et comportera 2 parties obligatoires visant :
-- l'valuation de la comptence de lecture / comprhension.
-- l'valuation de la comptence de production crite.

II.2. STRUCTURE DE LPREUVE

Lpreuve de franais comportera obligatoirement deux parties :

Comprhension de lcrit.
Production de lcrit.
II.2.1. CHOIX DES SUPPORTS :
Le texte support doit respecter nos valeurs nationales et universelles.
Le texte support respecte les thmatiques et les discours traits au cours de la 3AS.
Le texte support doit tre indit, authentique.
Le thme doit tre motivant, dactualit.
Les rfrences compltes seront mentionnes (auteur, titre de louvrage, pages, date de
parution, dition,).
Les textes proposs doivent former un tout clos et doivent respecter les rgles de cohrence
textuelle.
Le sens des mots difficiles (dans leur contexte) sera mentionn en bas de page.
Les textes extraits de blogs ou de forums sont proscrits.
Les textes des sites internet officiels et rfrencs sont acceptables.

NB : Dans les textes, les ventuelles csures doivent tre indiques, sans porter prjudice la
cohrence densemble. Ces csures doivent tre indiques par : () ou []

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II.2.2 Comprhension de lcrit

Elle consiste en ltude dun texte de 280 300 mots en relation avec les objets dtude et les
thmes retenus dans les programmes officiels.
Le candidat devra lire, comprendre, analyser et, enfin, interprter des discours crits pour :
retrouver les diffrents niveaux dorganisation dun texte ;
laborer des significations ;
ragir face un texte.
Les questions ne devront en aucun cas viser uniquement les niveaux taxonomiques les
plus bas (connaissance, comprhension, application) mais couvrir dans leur droulement
l'ventail des capacits (analyse, synthse, jugement)
La dernire question sera obligatoirement une question de rflexion (prendre position et
mettre son point de vue, commenter, critiquer, formuler des hypothses, comparer)
Six huit questions (06 08) questions seront consacres aux filires communes et Lettres et
philosophie.
Huit dix questions (08 10) questions seront consacres la filire Lettres et Langues
trangres.

II.2.3 Production crite :

Deux sujets de production crite seront proposs au choix aux candidats (production libre ou
technique dexpression) :

Le sujet de production libre doit tre formul de telle sorte inciter le candidat respecter les
lments de la situation de communication (statut de l'metteur et du rcepteur, objet de la
communication et vise communicative) et produire un texte en relation avec le discours
attendu.
Le second sujet doit permettre la mise en uvre dune technique dexpression traite durant
la 3me AS.
Cette partie de lpreuve devra viser lvaluation des capacits du candidat :
o structurer sa production au plan pragmatique et au plan du contenu.
o utiliser la langue approprie (registre de langue, structures langagires adquates :
morphosyntaxe et lexique relatif la thmatique).

Selon la filire, le sujet propos doit tenir compte de lhoraire imparti la discipline,
de la dure de lpreuve et de son coefficient.

o Un sujet pour la filire langues trangres.

o Un sujet pour la filire lettres et philosophie.
o Un sujet commun pour les filires suivantes :
a. Sciences exprimentales
b. Mathmatiques
c. Techniques mathmatiques
d. Gestion/ conomie

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III
DUREE DES EPREUVES
COEFFICIENTS
BAREMES
III.1. DUREE DES EPREUVES ET COEFFICIENTS

FILIERES DUREE COEFFICIENT

Langues trangres 03 h 5

Lettres et Philosophie 02 h 3

Sciences exprimentales 02 h 2

Mathmatiques 02 h 2

Techniques mathmatiques 02 h 2

Gestion et conomie 02 h 2

III.2. BAREMES DE CORRECTION DE LPREUVE

Lettres Langues Lettres et Autres filires

trangres philosophie (*)

COMPREHENSION 12 pts 13 pts 14 pts

PRODUCTION ECRITE 08 pts 07 pts 06 pts

(*) Autres filires :

o Sciences exprimentales
o Mathmatiques
o Techniques mathmatiques
o Gestion et conomie

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IV
DIRECTIVES PEDAGOGIQUES

IV.1. LE TEXTE SUPPORT

IV.1.1. Critres de choix
IV.1.1.1. Fonction et vise
Le texte sera dominante explicative, informative, argumentative ou narrative respectant ainsi les
pratiques discursives et les intentions communicatives nonces dans les programmes officiels, savoir :
1- exposer des faits et manifester son esprit critique ;
2- dialoguer pour confronter des points de vue ;
3- argumenter pour faire ragir ;
4- raconter pour exprimer son imaginaire (pour les Lettres et philosophie/Lettres et langues
trangres).
IV.1.1.2. Contenus :
1.1.2.1 contenus discursifs (fonctions, vises )
1.1.2.2 contenus textuels (organisation, rhtorique, procds)
1.1.2.3 contenus phrastiques (microstructures significatives du texte)
1.1.2.4 contenus thmatiques en relation avec les thmes inscrits dans les
programmes de 3AS.
IV.1.2. Caractristiques du texte :
Le texte doit respecter les rgles de la cohrence textuelle et former un tout clos. Il faudra
donc veiller ce que les ventuelles csures (qui doivent tre clairement indiques) ne nuisent pas
la cohrence densemble.
Le texte :
- doit contenir 280 300 mots et ses rfrences (auteur, titre, pages, date de parution, maison
ddition, etc.) doivent tre compltes et conformes aux normes internationales admises.

- Le texte, faisant lobjet dune technique dexpression, doit tre structur et suffisamment
dense au plan de son contenu informatif .

- Les textes devront tre extraits douvrages ne sadressant pas un public spcialis. Leur
thmatique aura trait aux grands faits dactualit, aux faits sociaux majeurs de notre poque.

- Les textes doivent tre accessibles aux candidats.

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IV.2. LE QUESTIONNAIRE DE COMPREHENSION

Lobjectif des questions de comprhension tant dvaluer les capacits de comprhension dun
texte crit, le choix et la formulation de ces questions ne devraient pas contraindre le candidat
des productions personnelles complexes. Le candidat doit tre valu sur ce quil a effectivement
compris et non sur la manire dont il la exprim, lexception de la question de rflexion.
Les questions doivent apprhender le texte et porter sur les lments les plus significatifs, qui
participent la construction du sens. On proposera donc des activits didentification
(tablissement de champs lexicaux), de classement ( partir de grilles ou de rubriques
proposes), de mise en relation (appariement dlments pars dans le texte).
La vrification de la comprhension de certains lments cls (structure, expression, mot) se fera
par lutilisation par exemple de questions choix multiples, de questions semi-ouvertes
Par ailleurs, on veillera valuer la capacit de rflexion du candidat laide dune question
ouverte.

Comptences valuer en comprhension de lcrit

Identifier, reconnatre, slectionner un ou des lments dinformation contenus

REPERER dans le texte.
Rorganiser, classifier, associer diverses informations contenues explicitement
REGROUPER dans le texte.
Distinguer des informations en vue de relever des ressemblances et des
COMPARER diffrences contenues dans le texte.
Dduire, prdire, interprter ou extrapoler les informations contenues
INFERER explicitement en fonction dun contexte

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Tches qui pourraient tre demandes au candidat :

1. Reconnatre des lments spcifiques contenus dans un nonc ou dans

un texte.
I. REPERER 2. Slectionner les informations appropries.
1. Organiser, classer, associer, hirarchiser des informations.
2. Oprer des choix appropris selon les situations dnonciation et/ou les
informations identifier.
REGROUPER 3. Reconstituer lordre logique et/ou chronologique.
1. Identifier ou associer des lments de mme nature.
COMPARER 2. Distinguer des ressemblances et des diffrences.
1. Trouver des relations de cause effet.
INFERER 2. Interprter, dduire, extrapoler, anticiper les informations contenues
explicitement dans le texte.

Exemples ( titre indicatif ) :

1. Relever des informations dans un texte.
2. Identifier des personnages en fonction dindices relevs dans le texte.
3. Caractriser un personnage partir dindices.
4. Relever les lments constituant un champ lexical.
5. Identifier une figure de style (mtaphore, comparaison).
6. Relever des arguments et/ou des exemples dans un texte.
7. Associer un terme sa dfinition.
8. Mettre en relation des lments du texte (cause effet, opposition).
9. Proposer un autre titre.
10. Reprer un point de vue dans un texte.
11. Complter un tableau ou un texte lacunaire.
12. Identifier les lments du systme dnonciation dans un texte.

NB : Les questions de comprhension doivent porter sur les lments significatifs du texte qui aideront le
candidat la rdaction du compte rendu.

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IV.3. LA PRODUCTION ECRITE
La production crite value l'aptitude rendre compte, synthtiser, dvelopper des ides, un
point de vue, dans une langue correcte, de manire personnelle cohrente et pertinente.
Le candidat a le choix entre deux sujets :
o Une technique dexpression (compte rendu objectif ou critique).
o Une production libre.
Remarques :
o La consigne du compte rendu comporte les composantes de la situation de
communication (qui crit ? qui ? quel propos ? quand ? pourquoi ?).
o Le sujet de la production crite libre est un sujet de rflexion et/ou dimagination
qui est rdig sous forme de situation de communication au mme titre que les
techniques dexpression. Il prsente toutes les composantes de la situation de
communication et dnonciation.

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IV.4. LES CRITERES DEVALUATION ET LES BAREMES DE LA PRODUCTION
ECRITE
IV.4.1 La technique dexpression : Le compte rendu (objectif et critique).

critres Filires
L.Etrangres L.Ph Autres
08Pts 07 Pts 06Pts
1. Organisation de la production
-- Prsentation du texte (mise en page) 0.5 0.25 0.25
-- Prsence de titre et de sous titres 0.5 0.25 0.25
-- Cohrence du texte
- Progression des informations
- absence de rptitions 0.25 x 4 0.25X4 0.25 x 4
- absence de contre sens
- emploi de connecteurs
-- structure adquate (accroche condensation) 0.5 x 2 0.25X2 0.25x2

TOTAL 03 02 02

2. Planification de la production
-- Choix nonciatif en relation avec la consigne 1 1 1
-- Choix des informations (slection des informations 1 1 1
essentielles)
02 02 02
TOTAL

3. Utilisation de la langue de faon approprie

-- Correction des phrases au plan syntaxique 1 01 1
-- Adquation du lexique la thmatique 0.5 0.5 0.25
-- Utilisation adquate des signes de ponctuation 0.5 0.5 0.25
-- Emploi correct des temps et des modes 0.5 0.5 0.25
-- Orthographe (pas plus de 10 erreurs pour un texte de 0.5 0.5 0.25
150 mots environ)

TOTAL 03 03 02

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VI.4.2. La production libre
Filires
Critres LE L.Ph Autres
8 pts 7 pts 6 pts

1. Organisation de la production
-- Prsentation du texte (mise en page selon le type dcrit demand) 0.5 0.25 0.25
-- Cohrence du texte
- Progression des informations
- Absence de rptitions 0.25 x 4 0.25 x 4 0.25 x 4
- Absence de contre sens
- Emploi de connecteurs
-- structure adquate (introduction dveloppement conclusion) 0.5 x 3 0.25 x 3 0.25 x 3

TOTAL 03 02 02
2. Planification de la production
-- Choix nonciatif en relation avec la consigne 1 1 1
-- Choix des informations (originalit et pertinence des ides) 1 1 1
02 02 02
3. Utilisation de la langue de faon approprie
-- Correction des phrases au plan syntaxique 1 1 1
-- Adquation du lexique la thmatique 0.5 0.5 0.25
-- Utilisation adquate des signes de ponctuation 0.5 0.5 0.25
-- Emploi correct des temps et des modes 0.5 0.5 0.25
-- Orthographe (pas plus de 10 erreurs pour un texte de 150 mots environ) 0.5 0.5 0.25
TOTAL 03 03 02

Remarques:
o Tenir compte de la communicabilit du texte produit par le candidat.
o Dans le cas du compte rendu critique, concernant la filire Lettres et Langues Etrangres, utiliser
la distribution suivante pour le critre structure adquate :
accroche = 0.25 condensation = 0.25 commentaire = 0.5

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V
GRILLE DELABORATION
DE LEPREUVE

V.1. Critres dlaboration de lpreuve.

CRITERES ET INDICATEURS OUI NON +/-

La mise en page de lpreuve est claire, bien structure et lisible

La dure de lpreuve est suffisante
Lpreuve est formule dans une langue claire et prcise (univoque)
Lpreuve est conforme au programme officiel
Lpreuve comporte des situations habituelles pour le candidat
Lpreuve comporte un nombre suffisant de questions (06 10 questions
selon les filires).
Les questions testent les diffrents niveaux taxonomiques.
Les questions sont classes par ordre croissant de difficults
La longueur du texte propos est conforme aux directives
Le barme respecte lchelle de notation de 0 20

V.2. Le texte
OUI NON +/-
Le texte :

1 doit tre indit et authentique

2 correspond aux objets dtude du programme

5 comporte 280 300 mots

6 forme un ensemble cohrent et clos

7 a une densit informative suffisante

9 est accessible un apprenant moyen

11 peut tre condens sans poser de difficults particulires au candidat

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V.3 Les questions

V.3.1. Comprhension

Les questions : OUI NON + / -

1 sont clairement formules

2 sont univoques
sont varies et en nombre suffisant (06 08 items pour les
3 filires communes et celle des Lettres et philosophie) et de (08
10 items pour la filire Lettres et Langues trangres)
4 portent sur des lments signifiants du texte

5
prparent la production de lcrit

V.3.2. Production crite

V.3.2.1. La technique dexpression

La consigne : OUI NON +/-

1 comporte une situation dintgration, une tche dexpression

2 est prcise et clairement formule

3 prcise le nombre de mots du texte produire

V.3.2.2. La production libre

La consigne : OUI NON + ou -

1 le sujet a un lien avec les thmatiques du programme de 3me AS
2 prcise les composantes de la situation de communication
a une intention de communication et une vise conformes au
3
programme
4 est prcise et clairement formule
5 favorise lexpression personnelle du candidat

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............................................................................. :
............................................................................ : :
VII. GRILLE DEVALUATION DUNE EPREUVE DE FRANAIS

OUI NON +/-

La mise en page de lpreuve est claire

La mise en page de lpreuve est bien structure
Le type de caractres utilis permet une lecture aise
La dure de lpreuve est suffisante
Lpreuve est formule dans une langue accessible, simple et prcise
Lpreuve est conforme au programme officiel
Lpreuve prend en charge les objectifs du programme
Lpreuve comporte des situations connues de lapprenant
Lpreuve comporte un nombre suffisant ditems (de 06 08 pour les filires
communes et celle des lettres et philosophie et de 08 10 items pour les Langues
trangres.)
Les questions testent la comprhension
Les questions testent lapplication
Les questions testent lanalyse
Les questions testent la synthse
Les questions sont classes par ordre de difficult croissant
Chaque question traite dune difficult la fois
La longueur du texte propos est conforme aux directives
Le texte est motivant au plan thmatique
La prsentation du corrig-type est claire typographiquement
Les rponses proposes dans le corrig sont exactes

Toutes les rponses possibles sont donnes dans le corrig

Le barme respecte lchelle de notation de 0 20

VII.I. LE TEXTE
Le texte OUI NON +/-
1 est indit et authentique
2 correspond aux modles discursifs du programme de 3me AS
3 respecte les thmatiques du programme de 3me AS
4 est motivant au plan thmatique
5 comporte 280 300 mots
6 forme un ensemble cohrent et clos
7 a une densit informative consquente
8 a un contenu informatif accessible au candidat
9 est rdig dans une langue et un style corrects et accessibles un candidat moyen
10 permet un accs au sens malgr sa dimension littraire
11 peut-tre condens sans poser de difficults particulires au candidat

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VII.2.- LES QUESTIONS DE COMPREHENSION

Les questions : OUI NON +/-

1 sont clairement formules
2 sont univoques
3 sont varies et en nombre suffisant (06 10 selon les filires)
4 portent sur des lments significatifs du texte
5 ciblent uniquement la comprhension
6 prparent au compte rendu,

VII.3 PRODUCTION ECRITE

VII.3.1. La technique dexpression : Le compte rendu

La consigne : OUI NON + ou -

1 prcise les composantes de la situation de communication
2 prcise le nombre de mots du texte produire
3 est prcise et clairement formule

VII.3.2. La production libre

La consigne : OUI NON + ou -

1 le sujet a un lien avec les thmatiques du programme de 3me AS
2 prcise les composantes de la situation de communication
3 a une intention de communication et une vise conformes au programme
4 est prcise et clairement formule
5 favorise lexpression personnelle du candidat

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Sujet : GRILLE DE VERIFICATION DES EQUILIBRES
Filire : . ENTRE LES DIFFERENTS CRITERES DELABORATION ET DEVALUATION DUN SUJET.

I- CHOIX DU TEXTE :
oui non +/- oui non +/-
Il est propos pour la premire fois. La csure respecte la pense de lauteur et son cheminement.
Il correspond aux pratiques discursives du programme de 3me AS. Il a une densit informative suffisante.
Il prend en charge en thmatique du programme de 3me AS. Il a un contenu informatif accessible au candidat.
Il est motivant au plan thmatique. Il est crit dans une langue accessible un candidat moyen.
Il comporte 280 300 mots. Il contient toutes les rfrences.
Il forme un ensemble cohrent et clos au cas o il aurait t csur. Il permet de dboucher sur le compte rendu.

II- COMPETENCE DE COMPREHENSION DE LECRIT :

Corrig et barme
La Les niveaux Existe-t-il un cart
Objectif
Q. Type Question/consigne consigne/question taxonomiques entre la Corrig type Rpartition des points
Comptence cible* dvaluation prpare-t-elle au (Cf. taxonomie de question/consigne et la
ditem* Bloom)
(Cf. tableau des objectifs) compte-rendu ? rponse obtenir ?
Adquation

Univoque ambige REPERER REGROUPER COMPARER INFERER ////////////////////////////////////// Oui Non //////////////////////////////// Oui Non Oui Non Oui Non
//
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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Le sujet propos respecte la gradation dans la difficult 1

Oui Non

III- COMPETENCE DE PRODUCTION DE LECRIT :

PRODUCTION LIBRE OUI NON LE SUJET DU COMPTE RENDU OUI NON

Comporte les composantes de la situation de communication (qui crit,
1 Correspond un type dcrit tudi durant le cycle.
qui, quel sujet, quand, pourquoi ?).
Comporte toutes les composantes de la situation de communication (qui
2 Est prcis, clair et bien formul.
crit, qui, quel sujet, quand, pourquoi ?).
3 Est prcis, clair et bien formul. Comporte une situation problme rsoudre et une tche dexpression.
Comporte une situation, une tche dexpression et une consigne (verbe
4 /
limpratif et le nombre de mots).

Notes explicatives

*Les types dtems : QCM / Vrai- Faux / Relev / Classement / Compltion / Infrence / Question ouverte / Reformulation / Cration / synthse, etc.
* Questions : Si la question est juge ambigu, proposer une reformulation.

*Les niveaux taxonomiques : Du plus simple au plus complexe : [Savoirs tablis Exercices Pense critique], (Bloom, 1956).
1. Connaissance (identifier, dfinir, reconnatre )
2. Comprhension (dire avec ses propres mots, infrer, illustrer, reprsenter ...)
3. Application (relier, choisir, organiser, classer ...)
4. Analyse (classer, discriminer, catgoriser, dduire, comparer )
5. Synthse (crire, raconter, produire, crer, planifier ...)
6. Evaluation (juger, argumenter, valider, valuer, dcider ...)

(La taxonomie de Benjamin Samuel Bloom rvise par Anderson et al.), 2001 : Se rappeler / comprendre / appliquer / valuer / donner son avis / crer.
*Corrig type et barme : Vrifier si les rponses proposes dans le corrig sont conformes et si la distribution des points est quilibre.

*Comptence cible :
Comptences valuer en comprhension de lcrit

1
En rfrence la taxonomie de Bloom.
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REPERER Identifier, reconnatre, slectionner un ou des lments dinformation dj contenus dans le texte crit.
REGROUPER Rorganiser, classifier ou associer diverses informations contenues explicitement dans le texte.

COMPARER Distinguer des informations en vue de relever des ressemblances et des diffrences contenues dans le texte.
INFERER Dduire, prdire, interprter ou extrapoler les informations contenues explicitement en fonction dun contexte
SYNTHESE

..........

LES MEMBRES DE LA COMMISSION

N NOM ET PRENOM FONCTION EMARGEMENT

01

02

03

04

05

06

07

08

09

21 21