Par ici

A2
CECR
3-4
québécoise
Échelle
MÉTHODE DE FRANÇAIS
Nancy Desjardins
Rachel Sauvé
Michel Usereau
Licence
enqc-54-5a7b20e376e5792b3e8abf8b-5a7b210676e57928678abfb0-0001
accordée le 07 février 2018 à Suzanne Geoffrion
LE MATÉRIEL AUDIO EST DISPONIBLE
EN LIGNE
Communiquez avec nous afin d’obtenir un code qui vous permettra

d’accéder gratuitement au matériel audio en ligne.
assistancehmh@groupehmh.com
methode-parici.com
A2
CECR
3-4
québécoise
Échelle
MÉTHODE DE FRANÇAIS
Nancy Desjardins
Rachel Sauvé
Michel Usereau
MEP-FLS_Début.indd 1 2015-03-30 11:57

Données de catalogage disponibles dans la base de données de Bibliothèque
et Archives nationales du Québec
Les Éditions MD reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada

par l’entremise du Fonds du livre du Canada (FLC) pour leurs activités d’édition.
Édition : Isabelle Laberge et Corinne Dumont

Révision pédagogique : Annie Desnoyers, Virginie Doubli-Bounoua, Caroline Émond, Tania Longpré
Révision linguistique : Suzanne Bélanger
Correction d’épreuves : Catherine Vaudry
Conception graphique et réalisation de la couverture : René St-Amand
Conception graphique et réalisation de l’intérieur : Louise Durocher
Illustrations : Iris Boudreau
Studio d’enregistrement : IMMM
Copyright © 2015, Éditions MD
ISBN : 978-2-89144-606-8
Dépôt légal – 3e trimestre 2015

Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Bibliothèque et Archives Canada
Diffusion-distribution en Amérique du Nord :

Distribution HMH
1815, avenue De Lorimier
Montréal (Québec) H2K 3W6
www.distributionhmh.com
Diffusion-distribution en Europe :
Librairie du Québec/DNM
30, rue Gay-Lussac
75005 Paris FRANCE
www.librairieduquebec.fr
En Suisse :
Servidis S.A. GM
5, chemin des Chaudronniers
Case postale 3663
CH-1211 Genève 3 SUISSE
www.servidis.ch
Imprimé en Chine
www.editionsmd.com
0-1FLS-complet.indb 2 2015-03-30 11:18

Avant-propos  ..........................................................................5 HIVER
Structure de la méthode ..........................................................6 Épisode 8 : S’habiller sans se ruiner
Tableaux des contenus ............................................................8 Découvrez .............................................................................62
Tableaux de corrélation .........................................................12 Passez à l’action ...................................................................64
A. Décrire des vêtements (1) ..........................................64
B. Exprimer une demande .............................................66
AUTOMNE C. Désigner quelque chose ............................................67
S OMMAIRE
Épisode 1 : Au suivant ! Allez plus loin ........................................................................67
Découvrez .............................................................................16
Passez à l’action ...................................................................17 Épisode 9 : Au chalet
A. Entrer en contact .......................................................17 Découvrez .............................................................................68
B. Utiliser les verbes être et avoir Passez à l’action ...................................................................69
au présent de l’indicatif .............................................19 A. Décrire une habitation ...............................................69
C. Poser des questions ..................................................20 B. S’informer sur une habitation
D. Comprendre et donner des informations (pour les vacances) ...................................................70
personnelles  ..............................................................22 C. Faire des comparaisons .............................................72
Allez plus loin ........................................................................23 D. Parler de ses projets (1) .............................................73
Allez plus loin ........................................................................73
Épisode 2 : Sur le bon chemin
Découvrez .............................................................................24 Épisode 10 : Aller-retour
Passez à l’action ...................................................................25 Découvrez .............................................................................74
A. Aborder, remercier et répondre Passez à l’action ...................................................................75
à des remerciements .................................................25 A. Acheter un titre de transport ......................................75
B. Demander des indications dans un édifice .................25 B. Faire une réservation à l’hôtel ....................................77
C. Situer des objets, des lieux et des gens ......................27 Allez plus loin.........................................................................77
D. Donner des indications dans un édifice ......................29
Allez plus loin ........................................................................29 Épisode 11 : La fête des neiges
Découvrez .............................................................................78
Épisode 3 : Briser la routine Passez à l’action ...................................................................79
Découvrez .............................................................................30 A. Choisir une activité ....................................................79
Passez à l’action ...................................................................31 B. Parler de ses loisirs ....................................................80
A. Dire ce que l’on fait au quotidien ...............................31 Allez plus loin ........................................................................81
B. Utiliser différents types de phrases ............................33
C. Comprendre une invitation .........................................34 Épisode 12 : Petits maux du quotidien
Allez plus loin ........................................................................35 Découvrez .............................................................................82
Passez à l’action ...................................................................83
Épisode 4 : La vie d’étudiant A. Décrire un problème de santé (1) ..............................83
Découvrez .............................................................................36 B. Comprendre les conseils et les informations
Passez à l’action ...................................................................37 à la pharmacie ..........................................................85
A. Comprendre des consignes (1) ..................................37 C. Comprendre une posologie ........................................86
B. Se situer dans le temps et décrire D. Justifier une absence ou un retard .............................87
son emploi du temps .................................................38 Allez plus loin ........................................................................87
Allez plus loin ........................................................................39
Épisode 13 : Soir de tempête
Épisode 5 : À l’épicerie Découvrez .............................................................................88
Découvrez .............................................................................40 Passez à l’action ...................................................................89
Passez à l’action  ..................................................................41 A. Parler de la météo .....................................................89
A. Poser des questions à l’épicerie .................................41 B. Choisir un film à partir d’un résumé ...........................91
B. Dire où l’on va ...........................................................43 Allez plus loin ........................................................................91
C. Exprimer la quantité (1) .............................................43
D. Associer le pronom en à son référent .........................45 Épisode 14 - Bilan : La longue fin de semaine
Allez plus loin ........................................................................47 Voyons voir !  ..........................................................................92
Pour la suite… ......................................................................99
Épisode 6 : Le bec sucré Projet phare ..........................................................................99
Découvrez .............................................................................48
Passez à l’action ...................................................................50
A. Comprendre une recette.............................................50 PRINTEMPS
B. Comprendre des consignes (2) ..................................51 Épisode 15 : À l’année prochaine !
C. Exprimer la quantité (2) .............................................52 Découvrez ...........................................................................102
D. Exprimer ses gouts ....................................................53 Passez à l’action .................................................................104
Allez plus loin ........................................................................53 A. Parlez de tout et de rien ...........................................104
B. Commander dans un bar .........................................104
Épisode 7 - Bilan : On fête ! C. Parler de ses projets (2) ...........................................105
Voyons voir !  ..........................................................................54 D. Associer les pronoms compléments
Pour la suite… ......................................................................59 à leur référent (1).....................................................107
Projet phare ..........................................................................59 Allez plus loin ......................................................................107
trois 3
0-1FLS-complet.indb 3 2015-03-30 11:18

Épisode 16 : Nous embauchons Épisode 24 : En bonne forme !
Découvrez ...........................................................................108 Découvrez ...........................................................................148
Passez à l’action .................................................................110 Passez à l’action .................................................................149
A. Parler de différents métiers ......................................110 A. Parler de son état de santé ......................................149
B. Parler de ses compétences B. Décrire un problème de santé (2) ............................151
et de ses qualités .....................................................111 C. Raconter l’origine de son problème de santé ............152
C. Offrir ses services en personne ................................112 D. Comprendre les directives
Allez plus loin ......................................................................113 et les conseils du médecin .......................................153
Allez plus loin ......................................................................153
Épisode 17 : Une nouvelle garde-robe
Découvrez ...........................................................................114 Épisode 25 : À la belle étoile
Passez à l’action .................................................................115 Découvrez ...........................................................................154
A. Décrire des vêtements (2) ........................................115 Passez à l’action .................................................................155
B. Donner son opinion sur un vêtement .......................116 A. Comprendre les informations
C. Associer les pronoms compléments sur une activité ........................................................155
à leur référent (2) ....................................................117 B. Donner et comprendre des directives
Allez plus loin ......................................................................117 simples pendant une activité ...................................156
C. Écrire un court message
Épisode 18 : En formation pour donner des nouvelles .......................................157
Découvrez ...........................................................................118 Allez plus loin ......................................................................157
Passez à l’action .................................................................119
A. Comprendre des consignes (3) ................................119 Épisode 26 - Bilan : Les beaux jours
B. Demander de l’aide Voyons voir !  ........................................................................158
dans son milieu de travail ........................................120 Pour la suite… ....................................................................163
C. Les pronoms compléments Projet phare ........................................................................163
avec un verbe à l’impératif .......................................121
Allez plus loin ......................................................................121 ANNEXES
Phonétique (exercices) ........................................................166
Épisode 19 : La Nuit blanche Conjugaison ........................................................................172
Découvrez ...........................................................................122 Transcription des dialogues .................................................176
Passez à l’action .................................................................123 Corrigé (exercices des épisodes)..........................................184
A. Dire ce que l’on cherche dans une ville ....................123 Corrigé (exercices de phonétique)........................................197
B. S’orienter dans une ville ...........................................124 Correspondance des pistes audio
Allez plus loin ......................................................................125 avec les pistes des épisodes............................................199
Épisode 20 - Bilan : Au boulot !

Voyons voir !  ........................................................................126
Pour la suite… ....................................................................131
Projet phare ........................................................................131
ÉTÉ
Épisode 21 : Un chez-moi à mon gout !
Découvrez ...........................................................................134
Passez à l’action .................................................................135
A. Décrire un logement, un milieu de vie ......................135
B. S’informer sur un logement ......................................136
C. Faire un bilan ..........................................................138
Allez plus loin ......................................................................139
Épisode 22 : Tout pour la maison

Découvrez ...........................................................................140
Passez à l’action .................................................................141
A. Acheter des articles pour la maison .........................141
B. S’informer sur un article pour la maison ...................142
C. Retourner ou échanger un article .............................143
Allez plus loin ......................................................................143
Épisode 23 : Déjeuner au resto

Découvrez ...........................................................................144
Passez à l’action .................................................................145
A. Commander au restaurant .......................................145
B. Parler de ce que l’on a fait dernièrement ..................146
Allez plus loin ......................................................................147
4 quatre
0-1FLS-complet.indb 4 2015-03-30 11:18

UNE MÉTHODE DE FRANÇAIS À SAVEUR NORD-AMÉRICAINE
Par ici est une méthode de français langue seconde destinée aux adultes désirant apprendre la langue française
telle qu’elle est parlée au Québec en vue d’y étudier, d’y travailler, d’y voyager ou tout simplement pour le plaisir
d’apprendre une langue vivante. Cette méthode peut aussi convenir à l’apprentissage ou à l’enseignement du fran-
AVAN T- P ROP OS
çais dans une autre province canadienne, ou à toute personne qui souhaite apprendre le français dans un contexte
nord-américain.
Par ici est une méthode entièrement scénarisée dans laquelle évoluent des personnages qui vivent au Québec.
Les élèves sont invités à suivre ces personnages dans leur vie quotidienne et à découvrir la société nord-
américaine tout en s’imprégnant, de façon progressive, des particularités de la langue orale québécoise.
Des outils pour un processus d’apprentissage performant

En tant qu’enseignants d’une langue d’intégration, nous avons pris soin de donner à cette méthode une structure
simple (26 épisodes divisés en 3 parties), ainsi que d’encourager et de motiver les élèves à utiliser ce qu’ils apprennent
en classe dans leur vie quotidienne. Nous savons en effet que ce n’est qu’en réutilisant ses compétences dans un
contexte réel que l’élève s’appropriera sa nouvelle langue.
Les principes pédagogiques

Le premier principe pédagogique appliqué dans cette méthode est celui de la préséance de l’oral (compréhension
et production) sur l’écrit. Bien que les quatre compétences soient traitées dans chaque épisode, les activités concer-
nant la compréhension de l’oral et la production orale précèdent toute activité écrite. Pour éviter toute confusion et
favoriser au maximum une écoute de qualité, aucune transcription des dialogues n’apparait dans les épisodes. Ces
transcriptions sont toutefois placées en annexe à la fin de l’ouvrage.
Le deuxième principe pédagogique est de présenter d’abord les formes (structures syntaxiques, expressions) les
plus utilisées dans le contexte donné avant les formes plus recherchées ou inusitées. Ce choix pédagogique favorise
la compréhension dans un grand nombre de situations de la vie quotidienne (plutôt que l’acquisition de formes
écrites peu susceptibles d’être employées à l’oral), ainsi que l’acquisition d’une fluidité dans l’interaction orale.
Ainsi, l’élève est outillé pour interagir plus rapidement à l’oral, que ce soit en salle de classe dans des situations
authentiques (en équipe de deux ou plus, avec ses collègues) ou à l’extérieur de la classe, dans des situations réelles
avec des locuteurs natifs.
Par ici préconise une démarche de découverte des règles de grammaire par induction qui rend les élèves actifs
dans leur apprentissage. Ils sont amenés à découvrir par eux-mêmes les règles grammaticales nécessaires à l’ex-
pression de l’intention de communication. Puis, les règles sont présentées sous une forme plus explicite dans la
rubrique Mémo placée à la suite des exercices.
Par ici vise à la fois le développement de compétences culturelles et interculturelles par l’entremise d’activités
variées. Les activités d’apprentissages sont conçues pour favoriser les échanges entre les élèves et les mènent vers
la réalisation de projets concrets.
LES AUTEURS
Nancy Desjardins est professeure de français au cégep. Elle possède une longue et solide expérience de l’enseigne-
ment du français langue seconde auprès des adultes.
Rachel Sauvé est linguiste et professeure de français au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion
(MIDI), depuis de nombreuses années. Elle est également formatrice auprès des professeurs en correction phoné-
tique et en nouvelle grammaire.
Michel Usereau est professeur de français au ministère de l’Immigration, de la Diversité et de l’Inclusion (MIDI).
Il a participé à la rédaction du Programme-cadre de français pour les personnes immigrantes adultes au Québec.
Il enseigne aussi à l’Université de Montréal.
cinq 5
0-1FLS-complet.indb 5 2015-03-30 11:18

Tous les épisodes couvrent une ou plusieurs intentions de communication.
Chacun est divisé en trois parties : 1. Découvrez 2. Passez à l’action 3. Allez plus loin
Les épisodes comptent 4, 6 ou 8 pages.
1. Découvrez 2. Passez à l’action

Cette section propose des images et des questions visant Une série d’exercices variés permet aux étudiants
à amener l’étudiant à se familiariser avec les connaissances d’explorer les différents moyens d’expression et les règles
de base dont il aura besoin pour atteindre les objectifs de grammaticales qu’ils induisent.
l’intention de communication.
10
i
Faits d’ic
effectuer
l’action
alement pour
x passez à Voici combien

il en coute norm
tréal-Ottawa
(environ 200
les trajets Mon er (environ 4 900 km) ainsi
km) et
que La rubrique « Faits d’ici » regroupe
transport
des informations, des statistiques,
couv
e de transport.
un titre de Montréal-Van le mod
a. acheter
t selon
s (les +) la durée du traje
les avantage , dites Montréal/
Aller-retour
de l’encadré de transport
suiva nts. Montréal/
e des adjectifs
des aspects importants de la culture
Vancouve r
1. a. À l’aid des moyens
ients (les -) Ottawa
Épisode
et les inconvén r.
c’est rapidemais c’est che 40 $
450 $
Ex. : L’avion, 3 jours 4 h
Les + : bon pour

la santé, bon
pour l’environn
, pratique
ement, rapide, En autobus 2 h 45 min
60 $
1450 $
min
québécoise et canadienne. Elle permet
simple, fiable 4 jours 2 h 32
économique,
Les - : cher,
compliqu é, pollu ant, dangereux, stres
sant, lent En train 1 h 50 min
500 $*
680 $ aux étudiants de mieux connaitre la
5 h 25 min
uvrez 45 min**
réalité nord-américaine.
En avion
\ Déco ous votre voitu

re * : Prix réguli
er pour un adulte
** : Vol direct
nt, prenez-v
•Habituelleme le ?
travail ou à l’éco l’autobus
pour aller au préféré ? vélo
moy en de transport la bicyclette/le
• Quel est votre ville,
• Quand vous
comment vous
visitez une autre
déplacez-vou
s?
courts séjou
rs
un chandail
Mémo La rubrique « Mémo » contient des
s parfois de des mitaines Dire comment on se déplace
• Est-ce que vous
dans une autre
faite
ville ? À quel
les occasion
s?
le taxi
l’avion Je prends mon auto/ma moto/mon vélo/un
taxi/l’autobus/l’avion/le train/le métro.
règles grammaticales sous forme
Je fais du covoiturage.
Je me déplace en (tous les moyens
d’exemples. Elle vise à aider les
étudiants à bien comprendre le
de transport).
la moto Je me déplace à pied.

le métro
fonctionnement de la langue.
rement ?
ailleurs, aut
le train port varient
le covoiturage titres de trans
Les couts des de
e. Voici le tarif*
régulièremen
t? d’une ville à l’autr de transport mensuel
b. Quels moye
ns de transport
utilisez-vous
ma bicyclette
et je fais du
covoiturage
. base pour un
dans des gran
titre
des villes . La rubrique « Ailleurs, autrement ? »
Ex. : Je prends Dans votre ville,
combien cout
e un titre
10
préparent leur voyage. de prendre le
train.
de transport
mensuel ? amène les étudiants à comparer
hiver
à Ottawa. Ils nce décident et
deux jours et Marie-Fra tez le dialogue
e-France vont
passer 2. Thomas en ligne. Écou CD1- piste 2 79,50 $
les sujets traités dans l’épisode
M 1 Dans cet épis
1. Lisez les
ques
ode… Thom
as et Mari
tions, écoutez
les dialogues
, puis répondez
t
. i CD1- piste
1
o Parce qu’o
n annonce de
la neige et que
les routes vont
les
être difficiles.
Ils achètent
leurs billets
remplissez le
formulaire d’ac
Aller-retour
hat de billets
Aller simple
en ligne. i Montréal
Ottawa
Toronto
Winnipeg
100,75 $
133,75 $
84,70 $
96 $
(comportements, habitudes, données,
nce prévoien conditions sur ux sur les route
s. De : Calgary
et Marie-Fra
a. Quand est-c
e que Thomas
aller à Ottaw
a?
o Parc e qu’il y a des trava
de transport.
À:
de départ :
New York
115 $
102 $
etc.) avec d’autres cultures.
utiliser deux moyens Date Sydney
pense d’abord nce propose
port Thomas e. Marie-Fra Date de retou
r: janvier 2014
* Tarifs au 1
er
n de trans Nommez-les.
b. Quel moye Nombre de
passagers :
pour y aller ? net ?
vérifie sur inter
Bébé
Enfant
de l’auto ? Marie-France Jeune
f. Qu’est-ce que
<2
l pour parler Ainé 2 – 11
mot utilise-t-i des trains
Adulte 12 – 25 75
c. Quel autre o l’horaire 26 – 59
60 +
e Classe économ
ique r
soixante-quinz
e
es / 1 class
re
bille ts
d’idée ? o le tarif des omique / affair
e qu’il change disponibles
Classe : écon
d. Pourquoi est-c o les sièges
e trop cher.
l’essence cout routes.
o Parce que lation sur les
y a trop de circu
o Parce qu’il
rze
74 soixante-quato
Un document sonore ou écrit permet d’aborder l’intention de

communication de l’épisode de manière générale. Il est accompagné
d’une série de questions de compréhension générale.
3. a. Marie-France consulte la section Foire aux questions (FAQ) de la compagnie ferroviaire. Lisez les informations. B. Faire une réservation à l’hôtel
Combien de bagages puis-je apporter ?
1. a. Thomas et Marie-France vont passer une nuit à Ottawa. Lisez les descriptions des trois hébergements.
Les bagages à main sont autorisés sans frais supplémentaires. Chaque passager peut transporter 2 petits articles
(maximum 54,5 × 39,5 × 23 cm et 11,5 kg) ou 1 article (maximum 69 × 53,5 × 35,5 cm et 18 kg) en plus d’un article A. Une chAMbre dAns Un hôTeL ¨¨¨¨¨
personnel (ex. : ordinateur portable ou petit sac à dos). Des frais s’appliquent pour les bagages supplémentaires. • Chambre de 65 m2 avec très grand lit
Est-ce que je peux transporter ma bicyclette ? • Télévision à écran plat de 47 po
Oui. Il suffit de vous présenter au comptoir d’enregistrement des bagages au moins une heure avant votre départ. • Accès à internet sans fil
Des frais supplémentaires de 25 $ s’appliquent. • Minibar, réfrigérateur et coffre-fort
Est-ce que je peux voyager avec mon animal de compagnie ?
• Peignoirs et produits de soins corporels Pur Bonheur
• Petit-déjeuner inclus
349$
Les animaux ne sont pas admis dans les voitures du train, mais peuvent faire le trajet dans le fourgon à bagages, dans • Chambre non-fumeurs réserver
une cage. Des frais de 30 $ à 50 $ s’appliquent. • Gym, piscine intérieure, nettoyeur
Les bébés voyagent-ils gratuitement ? b. Un LiT dAns Le dOrTOir d’Une AUberge de jeUnesse
Les bébés de moins de 24 mois voyagent gratuitement lorsqu’ils n’occupent pas un siège. Ils doivent alors être assis
sur les genoux d’un adulte durant le trajet. • Chambre partagée avec 4 lits simples
• Wifi
• Literie incluse
59$
b. Vrai ou faux ? • Toilettes et douches communes
• Serviette sur demande ($)
Vrai Faux • Casier personnel (cadenas non inclus)
• Accès à une cuisine tout équipée réserver
On peut apporter un sac de 18 kg et un sac de 11 kg sans frais.
Il est permis d’avoir deux valises de 10 kg et un ordinateur portable. c. Une chAMbre AnnOncée sUr Un siTe de LOcATiOn de LOgeMenTs
Pour apporter un vélo, il faut arriver une heure à l’avance ou payer 25 $.
• Chambre privée avec divan-lit double et salle de bain
Un petit chien peut voyager dans le train s’il est dans un sac de voyage. • Cuisine et salon à votre disposition
• Possibilité d’utiliser la laveuse et la sécheuse
Un enfant d’un an ne paie pas s’il est assis sur un adulte.
• Les sympathiques propriétaires occupent l’appartement. Ils vous
remettront une clé de la chambre à votre arrivée.
44$
• Le cout de la chambre inclut le ménage. réserver
4. a. Observez cette grille de tarifs pour le transport en autobus.
Titres Tarifs Conditions

b. Associez ces descriptions aux offres présentées ci-dessus.
Ainés
Adultes Étudiants1
Enfants 2
A. Hôtel B. Auberge de jeunesse C. Chambre d’hôte
(65 et +)
Carte mensuelle 81,25 $ 42 $ 54,25 $ 54,25 $ Du 1er à la fin du mois La chambre est privée.
Carte hebdomadaire On peut placer les objets de valeur en lieu sûr.
28,50 $ 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ Du lundi au dimanche
On peut utiliser le réfrigérateur.
1 billet 2,85 $ 1,95 $ 1,95 $ 1,95 $ On peut discuter avec les propriétaires.
Laissez-passer 3 jours 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ Journées consécutives
Laissez-passer 1 jour 7,50 $ 7,50 $ 7,50 $ 7,50 $ 24 h à partir de l’achat c. selon vous, quel hébergement Thomas et Marie-France vont-ils choisir ? Pourquoi ?
Forfait Soirée illimitée 6$ 6$ 6$ 6$ De 18 h à 5 h
Forfait Weekend illimité 17,75 $ 17,75 $ 17,75 $ 17,75 $ Du vendredi 18 h au lundi 5 h 2. Lisez les phrases. Qui parle ? inscrivez C si c’est un client ou une cliente ou E si c’est un employé ou une employée
à la réception de l’hôtel.
1. Sur présentation de la carte Étudiants extra seulement.
2. Les enfants de 5 ans et moins voyagent gratuitement en tout temps. a. Pourrais-je avoir votre carte de crédit, s’il vous plait ? * d. Le déjeuner est servi à partir de quelle heure ? *
b. À quelle heure faut-il quitter la chambre ? * e. Bonjour, nous avons une réservation pour une nuit. * 10
b. dites quel titre de transport convient le mieux à chaque personne.
Ex. : Je conseille à ce voyageur ou cette voyageuse de prendre…
c. Avez-vous besoin d’aide pour monter vos bagages ? * f. La réservation est à quel nom ? * 3. Allez plus loin
hiver
3. en équipe, faites un jeu de rôle :

• Jean-Paul, 72 ans, participe à une conférence du mardi au jeudi.
•
•
Martine, 29 ans, rend visite à ses amies pour la fin de semaine.
Alexandra, 19 ans, prend l’autobus chaque jour pour se rendre à l’université.
• un client ou une cliente demande des informations sur une chambre d’hôtel ;
• un employé ou une employée à la réception répond à ses questions. Cette section propose des
activités supplémentaires qui
• Vincent, 34 ans, et son fils de 4 ans vont au cinéma.
• Monique, 60 ans, veut prendre l’autobus pour rentrer chez elle parce qu’elle est fatiguée.
X ALLEZ PLUS LOIN
5. en équipe, faites un jeu de rôle :
• un client ou une cliente demande des informations sur un titre de transport ;
 Vous êtes à Montréal et vous souhaitez faire un voyage d’une journée à Québec. À l’aide d’internet, trouvez le prix
et la durée du trajet pour différents moyens de transport.
permettront aux étudiants de
• un préposé ou une préposée à la vente répond à ses questions.
Faites l’exercice pour ces trois titres de transport : un aller simple, une carte mensuelle, un laissez-passer  Quels sont les types d’hébergement offerts dans la ville de Québec ? Écrivez les avantages et les inconvénients pour
chacun et dites quel type d’hébergement vous préférez. Comparez vos réponses avec celles de vos collègues.
mettre en pratique leurs nouvelles
pour une journée.
76 soixante-seize soixante-dix-sept 77
compétences hors de la classe.
6 six
0-1FLS-complet.indb 6 2015-03-30 11:18

Chaque saison se termine par un épisode bilan.
Celui-ci est divisé en trois parties : 1.Voyons voir ! 2. Pour la suite… 3. Projet phare
Les épisodes bilans comptent 6 ou 8 pages. location
A. Appartements
S TRU C TU RE DE LA MÉTH O DE
1.Voyons voir ! M 1
Épisode
Bi la n
vérifiez vos progrès
14
Dans cet épisode… Christian
Aidez-les à planifier leur
et Fatima préparent une
séjour.
La longue
fin de semaine
escapade d’une fin de semaine

à Québec.
C. Hôtels
Hôtel 4 étoiles situé au

tronomique du Vieux-Q
décor unique. Chambre de
le menu inventif de notre
conditionnement physiqu
animaux sont les bienvenu
Tarif : 189 $ la nuitée
cœur de l’activité historiqu
uébec. Accueil chaleure
40 m2 avec grand lit et foyer.
bistro, par la piscine intérieur
e et les services de soins
s. Wifi (léger supplément).
Arrivée : 15 h – Départ : midi

Contact : 1-800-521-6665
e, culturelle et gas-
ux et sympathique dans
un
Laissez-vous tenter par
e, le sauna, le centre de
de beauté et de santé. Vos
Cette section permet VOYONS VOIR !

de réinvestir les Évaluez vos compétenc
 Louer une habitation
es dans toutes les situat
ions vues jusqu’ici. b. Associez ces descript
ions aux habitations présenté
es à l’exercice 1.a.
compétences acquises
pour les vacances revoir
 l’épisode 9, p. 68
1. a. Christian et Fatima A
recherchent un héberge Cette habitation est située B C
Lisez les trois descriptions ment pour leur séjour dans dans la vieille ville.
le Vieux-Québec.
précédemment. d’habitation. Au moins 4 personnes peuvent
Les occupants peuvent faire
dormir dans cette habitatio
un feu de foyer.
n.
location
Il est possible de préparer
des repas.
L’accès à internet est gratuit.
A. Appartements
2. Complétez le courriel
suivant adressé au propriéta
le prix et l’aménagement. ire de l’habitation B. Posez
Superbe appartement de des questions sur la disponibilité,
110 m2 dans le Vieux-Qu
Frontenac et à proximité ébec, au pied du Château
de tous les attraits touristiq MESSAGERIE
reposante. Logement chaleure ues, avec une ambiance
ux et pratique sur 2 étages
pour la cuisine, lave-vais incluant le nécessaire X
selle, laveuse-sécheuse, À: loulouloue@vq.qc.ca
à queue, foyer, lits conforta télévision T
bles, literie incluse, wifi gratuit, , lecteur DVD, piano
Objet : location de
votre appartement répondre supprimer
Capacité d’accueil : 6 petite cour arrière. Bonjour,
Chambres : 2 J’aimerais louer votre
appartement situé
Pourriez-vous me dire pour
Salle de bain : 2 quel est
?
.
Votre annonce indique
Tarif : 104 $/jour que quatre personne
s peuvent habiter l’apparte
y a un lit deux places. ment et qu’il
Arrivée : 16 h – Départ : 12 les deux autres invités
h Merci à l’avance de votre (divan-lit ?) ?
Contact : 418 555-5155 réponse,
B. Condos
3. Dites ce que Christian
et Fatima vont faire avant
affirmatives (¸) et négative de partir. Utilisez les verbes
Condo de luxe de 75m2 dans s (x) au futur proche. de l’encadré pour faire
des phrases
le centre du Vieux-Québec Ex. : Ils vont planifier leur
au 2e étage (sans ascenseu
r), à deux minutes à pied
(rue Saint-Jean). Situé transport.
et des transports. Près des boutiques, des restos
des musées et des plaines Planifier
lit deux places, une cuisine d’Abraham. Comprend un ¸ Préparer
tout
internet. Les draps, les serviette équipée (frigo, four, microondes) et l’accès à leur transport
leurs bagages
¸ Aviser les amis ¸ Faire un horaire Õ Oublier
s, le gel douche et le shampoi et la famille Õ
**non-fumeur, animaux ng sont fournis. de visite précis leur argent
interdits**
Capacité d’accueil : 4
Chambre : 1 Évaluez-vous (¸)
Salle de bain : 1 Corrigez vos réponses ()
Arrivée : 14 h – Départ :
11 h Très Assez Pas très
Contact : loulouloue@vq.qc • Corrigez l’exercice 1
.ca bien bien bien à l’aide des
Je comprends l’information réponses de la page 190.
sur une habitation.
/5
Je peux demander de l’informa • Corrigez l’exercice 2
tion sur à l’aide des
une habitation. réponses de la page 190.
/5
• Avec l’aide de votre
J’utilise le futur proche. collègue ou du
personnel enseignant,
attribuez-vous
92 quatre-vingt-douze une note pour l’exercic
e 3.
/5
Des sections d’autoévaluation permettent

aux étudiants de mesurer leur progression.
2. Pour la suite…
pour la suite…
Cette section offre Faites le bilan de vos compétences.
Faites le total de vos points et expliquez votre résultat. / 126
aux étudiants une vue • Dans quelles situations êtes-vous à l’aise de communiquer ?
Dans quelles situations éprouvez-vous des difficultés ?
d’ensemble des • Selon vous, quels sont vos points forts et vos points à améliorer pour bien communiquer
dans toutes ces situations ? Demandez l’avis du personnel enseignant.
compétences acquises Utilisez-vous ces stratégies dans l’apprentissage du français ?
durant la saison. •
A. Mieux interagir
Je demande à la personne qui me
B. Mieux comprendre à l’oral
Comprendre le message :
C. Mieux comprendre à l’écrit
Comprendre le message :
parle de prononcer les mots plus •
Je réfléchis au contexte et à la •
J’utilise les indices du texte
clairement. situation pour saisir le sens de ce (ex. : titre, numéros des étapes).
•
Je répète les informations pour qu’on me dit. •
Avant ma lecture, je survole le texte
vérifier que je comprends bien. •
Je me demande quelle est l’intention rapidement pour connaitre le sujet.
de la personne qui me parle. Comprendre la phrase :
Comprendre la phrase : •
J’observe les signes de ponctuation.
3. Projet phare
•
Je remarque les ressemblances avec
des mots ou des structures de ma
propre langue.
Cette section conclut la saison en proposant projet phare

aux étudiants de mettre en pratique leurs Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu’à maintenant.
Maintenant, à votre tour de planifier un séjour ! En équipe, faites une recherche sur une destination. Dans un
apprentissages dans un projet concret qui les premier temps, trouvez toutes les informations nécessaires pour bien vous préparer à ce séjour. Ensuite, présentez
votre séjour aux autres équipes. Enfin, après avoir vu toutes les présentations, décidez quel séjour vous attire le plus.
amène à travailler en équipe et à utiliser leurs se prÉparer

• Formez des équipes de 3, 4 ou 5 personnes. Chaque équipe pige (pioche) une destination et des dates
de séjour.
connaissances hors du contexte de la classe. • Faites une recherche sur l’hébergement et les moyens de transport dans la ville.
• Faites la liste des endroits à visiter et des choses à voir.
• Informez-vous sur les productions culturelles à l’affiche aux dates de votre séjour (cinéma, théâtre,
exposition...).
ViVre la situatioN
• Choisissez votre moyen de transport en fonction du cout et de la durée du trajet.
• Consultez la météo de votre destination à cette période de l’année et choisissez des activités appropriées
(activité en plein air ou à l’intérieur). Faites une liste des vêtements à mettre dans votre valise.
• Déterminez les attractions touristiques qui vous intéressent.
• Montez un petit dossier avec des photos et de l’information.
• À tour de rôle, chaque équipe présente son plan de séjour aux autres équipes.
Très Assez Pas très rÉFlÉChir À l’eXpÉrieNCe
bien bien bien • En grand groupe, faites la liste de toutes les destinations. Situez-les sur une carte. Parlez de la durée du
Je comprends les questions et les indications trajet et du cout selon le moyen de transport, des activités possibles, des productions culturelles à l’affiche,
à la pharmacie. des vêtements à prévoir....
Je peux lire une posologie. • À tour de rôle, dites quelle destination vous attire le plus et expliquez pourquoi.
Je peux décrire mon état de santé.
Je peux justifier un retard ou une absence
par écrit.
sept 7
0-1FLS-complet.indb 7 2015-03-30 11:18

AUTOMNE
Compétences Pistes culturelles
Situation Contenu linguistique
à développer et interculturelles
Thomas fait A. Entrer en contact • Les salutations formelles et informelles Faits d’ici
connaissance avec B. Utiliser être et avoir au • L’usage du tu et du vous (de politesse) Le numéro d’assurance sociale
Marie-France. présent de l’indicatif • Les pronoms tu et vous et les déterminants Ailleurs, autrement ?
C. Poser des questions possessifs Les salutations (formules et
D. Comprendre et donner des • Être et avoir au présent de l’indicatif
Au suivant !
gestes)
Épisode 1
informations personnelles • Les pronoms personnels sujets je et tu Les salutations selon la situation
employés avec le verbe être à l’oral et l’interlocuteur
• La transformation de la phrase de base en
phrase interrogative
• L’interrogative totale et l’interrogative partielle
• La place des mots interrogatifs
• Les informations personnelles
• L’adresse : quelques abréviations courantes
Marie-France arrive A. Aborder, remercier • Les expressions pour aborder et remercier Faits d’ici
Sur le bon chemin
à l’université pour et répondre à des une personne Le nom des étages

son premier cours. remerciements • Les expressions pour demander des indications Ailleurs, autrement ?
Épisode 2
Elle cherche son B. Demander des indications • Les déterminants numéraux ordinaux Les superstitions concernant
local. dans un édifice • Le vocabulaire des objets courants les étages
C. Situer des objets, des lieux • Les prépositions de localisation (1) L’usage des noms de marque
et des gens • L’impératif présent pour désigner certains objets
D. Donner des indications
dans un édifice
Marie-France A. Dire ce que l’on fait au • Le vocabulaire des activités quotidiennes Faits d’ici
Briser la routine
rencontre Thomas. quotidien • Les verbes pronominaux L’expression pendre la

Épisode 3
Ils discutent B. Utiliser différents types de • Les verbes au présent de l’indicatif crémaillère
ensemble de leur phrases • La phrase affirmative et la phrase négative
emploi du temps. C. Comprendre une invitation • La négation avec les verbes au présent de
l’indicatif (à l’écrit et à l’oral)
• L’adresse de courriel
• Les composantes d’un message (1)
Thomas et Marie- A. Comprendre des consignes • L’expression de la permission, de l’obligation Ailleurs, autrement ?
La vie d’étudiant
France assistent (1) et de l’interdiction (1) Les comportements acceptables

Épisode 4
à leur premier B. Se situer dans le temps • Les verbes pouvoir et devoir (+ infinitif) et les règlements dans
cours de chimie. et décrire son emploi du • L’heure, la date, le jour différents lieux publics
Pendant la pause, temps
ils prennent rendez-
vous pour faire leur
travail d’équipe.
Marc et Carlos A. Poser des questions à • Le vocabulaire de l’épicerie Faits d’ici
reçoivent Thomas et l’épicerie • L’expression de la nécessité (1) : avoir besoin Le mot piastre
des amis et amies B. Dire où l’on va de, il me faut... Les dépanneurs
à souper. Marc va à C. Exprimer la quantité (1) • L’adverbe interrogatif combien Ailleurs, autrement ?
À l’épicerie
l’épicerie et au marché D. Associer le pronom en

Épisode 5
• Le prix et la quantité Le pourcentage du revenu

pour acheter les à son référent • Le verbe aller au présent de l’indicatif + les moyen dépensé pour l’épicerie
aliments nécessaires prépositions à et chez dans 10 pays
à la préparation du • La quantité définie et la quantité indéfinie
repas. • Les quantités : quelques abréviations courantes
• Le pronom en : complément unique ou associé
à une quantité
• Le pronom en et la négation
Thomas cherche A. Comprendre une recette • Le vocabulaire de la cuisine Faits d’ici
Le bec sucré
Épisode 6
une recette de B. Comprendre des consignes • Les fractions Les systèmes de mesure
dessert à faire pour (2) • Les systèmes de mesure Ailleurs, autrement ?
un souper chez son C. Exprimer la quantité (2) • L’indicatif présent et l’impératif La cuisine, un passetemps
oncle. D. Exprimer ses gouts • La formation du pluriel des noms populaire
• L’expression de l’appréciation (1)
Épisode 7. Bilan Retour sur les apprentissages
On fête ! 1A à 6D
Projet phare Organiser une fête
8 huit
0-1FLS-complet.indb 8 2015-03-30 11:18

HIVER
Marie-France se A. Décrire des vêtements (1) • Le vocabulaire des vêtements (1) Faits d’ici
S’habiller sans se ruiner
rend chez des B. Exprimer une demande • La formation du féminin des adjectifs Histoire de troc
TABLE AU X DE S C ONTENUS
amies pour une C. Désigner quelque chose • Les tailles de vêtements
soirée de troc de • La construction c’est + adjectif invariable
Épisode 8
vêtements. • Le conditionnel présent (de politesse) :

aimer, vouloir et pouvoir dans les questions
élémentaires
• Les adverbes trop et pas assez
• Les déterminants démonstratifs
Christian et sa A. Décrire une habitation • Le vocabulaire des pièces de la maison (1) Faits d’ici
famille louent un B. S’informer sur une • La description avec il y a Une nuit bien au chaud... dans
Épisode 9
Au chalet
chalet pour leurs habitation (pour les • Le prix, la disponibilité et l’aménagement la glace
vacances d’hiver. vacances) • L’adjectif qualifiant Ailleurs, autrement ?
C. Faire des comparaisons • La comparaison avec que Les vacances dans l’année
D. Parler de ses projets (1) • Le futur proche
Thomas et A. Acheter un titre de transport • Le vocabulaire des moyens de transport Faits d’ici
Marie-France B. Faire une réservation à • L’expression du déplacement Le cout et la durée d’un voyage
Aller-retour
Épisode 10
vont passer deux l’hôtel • Le prix et la durée d’un trajet au Canada selon différents
jours à Ottawa. • Le vocabulaire de l’hébergement moyens de transport
Ils préparent leur Ailleurs, autrement ?
voyage. Les couts des titres de transport
dans quelques villes du monde
Thomas et Marie- A. Choisir une activité • Le vocabulaire des sports et loisirs Faits d’ici
La fête des neiges
France sont dans B. Parler de ses loisirs • Les verbes connaitre et savoir au présent de Le Carnaval de Québec
le train. Ils se l’indicatif
Épisode 11
Ailleurs, autrement ?
rendent au Bal de • Les verbes s’inscrire et apprendre au présent Les festivals et les carnavals
neige à Ottawa. de l’indicatif dans le monde
Ils discutent des
activités de la
journée.
Fatima ne se sent A. Décrire un problème de • Le vocabulaire des principales parties du Faits d’ici

Petits maux du quotidien
pas bien. Elle en santé (1) corps Le service téléphonique

parle à sa sœur, B. Comprendre les conseils • Le vocabulaire des symptômes (1) Info-Santé 8-1-1
puis se rend à la et les informations à • L’expression de l’état de santé
Épisode 12
pharmacie. la pharmacie • Les prépositions de temps : exprimer la durée

C. Comprendre une posologie avec depuis
D. Justifier une absence ou • L’expression de la fréquence d’utilisation
un retard • Le vocabulaire des médicaments
• L’expression de la restriction ou de l’interdiction
• L’expression de la cause avec le marqueur
parce que
Une tempête A. Parler de la météo • Le vocabulaire de la météo Faits d’ici

s’abat sur la ville. B. Choisir un film à partir • L’expression du temps qu’il fait Les conditions climatiques
Soir de tempête
Thomas et Marie- d’un résumé • Les prépositions et les noms de villes et de extrêmes au Canada
Épisode 13
France décident de provinces canadiennes Ailleurs, autrement ?

regarder un film. • Le résumé L’importance de la météo dans
• Les genres cinématographiques la conversation

La longue 8A à 13B
fin de semaine
Projet phare Planifier un séjour
Licence neuf 9
0-1FLS-complet.indb 9 2015-03-30 11:18

PRINTEMPS
Nadia, la sœur de A. Parler de tout et de rien • Les composantes d’un message (2) Faits d’ici
À l’année prochaine !
Thomas, travaille B. Commander dans un bar • Le vocabulaire des activités sociales Les 5 à 7
pour une firme C. Parler de ses projets (2) • Le vocabulaire de la brasserie Le pourboire en Amérique du
Épisode 15
d’architectes. En D. Associer les pronoms • Quelques questions élémentaires pour Nord

arrivant au bureau compléments à leur référent commander (1) Ailleurs, autrement ?
lundi matin, elle (1) • L’expression avoir hâte La conversation informelle selon
trouve un message • Le futur simple la culture d’origine
dans sa boite de • Les pronoms personnels CD et CI et leur place
courriels. dans la phrase au présent et au futur proche
Thomas cherche A. Parler de différents métiers • Le vocabulaire de l’emploi et de quelques Faits d’ici
un emploi à temps B. Parler de ses compétences métiers courants La féminisation des noms de
partiel. Il consulte et de ses qualités • La formation du féminin des noms de métiers
Nous embauchons
les annonces C. Offrir ses services en personnes Ailleurs, autrement ?

Épisode 16
affichées dans la personne • Le vocabulaire des compétences et des qualités Les métiers selon le pays
vitrine de certains • Les verbes savoir, pouvoir et aimer (+ infinitif + d’origine
commerces. Il complément)
rédige aussi ses • La disponibilité et l’expérience de travail
propres annonces • Les adverbes beaucoup, peu, très
et les affiche dans • Les déterminants beaucoup de, peu de
le quartier. • Quelques formules pour faire bonne impression
en quittant un employeur
Thomas se A. Décrire des vêtements (2) • Le vocabulaire des vêtements (2) Faits d’ici
Une nouvelle garde-robe
promène avec B. Donner son opinion sur un • Le vocabulaire des matières textiles La vente-trottoir
Marie-France sur vêtement • Quelques expressions pour entrer en contact Le prix et les taxes
la rue St-Hubert C. Associer les pronoms dans une boutique Ailleurs, autrement ?
Épisode 17
durant la vente- compléments à leur référent • L’expression de l’appréciation (3) Les soldes et les ventes de rue
trottoir annuelle. (2) • Les types de promotion
• Les expressions aller bien et faire bien
• Les pronoms compléments directs le, la, les
Thomas commence A. Comprendre des consignes • Le vocabulaire des tâches Faits d’ici
sa formation au café (3) • Le vocabulaire du milieu de travail L’emploi d’été
La Muse. B. Demander de l’aide dans • L’expression de la permission, de l’obligation
En formation
son milieu de travail et de l’interdiction (2)

Épisode 18
C. Utiliser les pronoms • Quelques expressions pour demander de l’aide

compléments avec un verbe • La place du pronom complément avec un verbe
à l’impératif à l’impératif
• Les demandes au conditionnel de politesse
avec l’auxiliaire modal pouvoir et un pronom
complément
Nadia et Hélène A. Dire ce que l’on cherche • Le vocabulaire des établissements et des Faits d’ici
participent à la Nuit dans une ville services La Nuit blanche
blanche organisée B. S’orienter dans une ville • Le choix du déterminant : défini ou indéfini (1) Les Promenades de Jane
La Nuit blanche
dans le cadre du • Le vocabulaire de la ville

Épisode 19
Festival Montréal • Quelques expressions pour demander et

en lumière. donner des indications
• Les prépositions et locutions prépositives de
localisation (2)

Au boulot ! 15A à 19B
Projet phare Participer à une foire de l’emploi
10 dix
0-1FLS-complet.indb 10 2015-03-30 11:18

ÉTÉ
Nadia cherche un A. Décrire un logement, • Le vocabulaire pour décrire les types d’habitations Faits d’ici
Un chez-moi à mon gout !
nouveau logement. un milieu de vie et de milieux de vie La proportion de personnes
TABLE AU X DE S C ONTENUS
Elle examine B. S’informer sur un logement • Les caractéristiques d’un logement et les critères vivant seules au Canada
différentes options C. Faire un bilan de choix La demi-pièce
Épisode 21
et réfléchit à ses • Le vocabulaire des pièces de la maison (2) Les bonnes questions à poser
besoins et à ses • La place de l’adjectif au propriétaire
préférences. • Les petites annonces immobilières : quelques À vérifier lors de la visite
abréviations courantes d’un logement
• Quelques questions élémentaires sur le logement La pizza et le 1er juillet
• Quelques expressions pour prendre contact avec Ailleurs, autrement ?
une personne par téléphone Les logements
• Les connecteurs mais et et
Nadia magasine A. Acheter des articles pour la • Le vocabulaire des biens de consommation Faits d’ici
Tout pour la maison
plusieurs articles maison durables Les ventes de garage

Épisode 22
pour son nouveau B. S’informer sur un article • Quelques questions élémentaires sur des articles Ailleurs, autrement ?
logement. Elle se pour la maison • Les adjectifs en -able La négociation du prix lors
rend d’abord dans C. Retourner ou échanger un • Le vocabulaire de l’achat d’un achat
un magasin de article • Les politiques d’échange et de remboursement
meubles d’occasion.
Nadia et Claudine A. Commander au restaurant • Le vocabulaire du déjeuner Faits d’ici

déjeunent ensemble B. Parler de ce que l’on a fait • Quelques questions élémentaires pour Le brunch en Amérique du
Déjeuner au resto
au restaurant. dernièrement commander (2) Nord

Épisode 23
• Le choix du déterminant : défini ou indéfini (2) Les déjeuners dans le monde
• Le passé composé avec l’auxiliaire avoir Les expressions imagées de
• Les terminaisons du participe passé l’appétit
• Les marqueurs de temps du passé : hier, avant-
hier, la semaine passée...
• Les connecteurs logiques (1)
• L’interrogation et la négation au passé composé
Carlos se rend A. Parler de son état de santé • Le vocabulaire des principaux organes du corps Faits d’ici
chez son médecin B. Décrire un problème de • Le vocabulaire des symptômes (2) Le don d’organe, un don de
pour son examen santé (2) • Le vocabulaire des maux communs vie !
En bonne forme
annuel. Dans la C. Raconter l’origine de son • Les habitudes de vie Ailleurs, autrement ?
Épisode 24
salle d’attente, il fait problème de santé • L’expression de l’état de santé L’espérance de vie selon
le test sur la santé D. Comprendre les directives • Les noms de quelques spécialistes de la santé le pays
proposé par une et les conseils du médecin • Quelques questions courantes sur l’état de santé
revue. • Les verbes au passé composé (avec avoir et être)
• Les indications de temps : il y a et en
• Les indications de temps : depuis et ça fait
• Le gérondif pour exprimer la manière
Carlos et Marc A. Comprendre les • Les critères de choix d’un lieu de vacances Ailleurs, autrement ?
décident d’aller en informations sur une activité • Le vocabulaire des vacances et du camping Les traditions autour du feu
camping pendant B. Donner et comprendre des • Le vocabulaire des loisirs de camp
À la belle étoile
les vacances d’été. directives simples pendant • L’expression de la nécessité (2) : les verbes falloir
Épisode 25
Ils discutent de leur une activité et devoir au présent + infinitif

projet avec Hélène. C. Écrire un court message • Les connecteurs logiques (2)
pour donner des nouvelles • Les directives à la forme affirmative et à la forme
négative
• Les composantes d’un message (3)
• L’expression de la possibilité avec le verbe falloir
au conditionnel + infinitif
• L’expression c’est pratique de + infinitif

Les beaux jours 21A à 25C
Projet phare Organiser un piquenique
onze 11
0-1FLS-complet.indb 11 2015-03-30 11:18

Échelle Échelle
Intentions de communication du québécoise Intentions de communication du québécoise
AUTOMNE
HIVER
Programme-cadre de français des Programme-cadre de français des
pour les personnes immigrantes niveaux de pour les personnes immigrantes niveaux de
adultes au Québec compétence adultes au Québec compétence
PO CO PÉ CÉ PO CO PÉ CÉ
Relations sociales
sans se ruiner
Achat de vêtements
Épisode 8
S’habiller
Se présenter 1
Poser des questions élémentaires sur un vêtement 3
Répondre à des questions concernant son identité 1
Comprendre des questions concernant son identité 1 Comprendre les informations sur un vêtement 3
Poser des questions concernant l’identité de son
1
interlocutrice ou interlocuteur Location ou achat d’un logement
Comprendre les réponses à des questions concernant
Épisode 9
Au chalet
Au suivant !
1 Poser des questions sur un logement 3

Épisode 1
l’identité de son interlocutrice ou interlocuteur

Saluer et remercier quelqu’un 1 Comprendre les informations sur un logement 3
Comprendre une salutation et un remerciement 1
Inscription Lire des petites annonces simples 3
Donner des informations personnelles 1 Déplacement dans une ville
Transcrire les informations dans un formulaire Demander des renseignements pour acheter
1
Aller-retour
Épisode 10
d’inscription 3
un titre de transport
Lire un formulaire d’inscription 1
Comprendre les informations pour acheter
Comprendre une demande de renseignements 3
1 un titre de transport
personnels
Lire les informations pour acheter un titre de
Orientation dans l’établissement 3
transport
Sur le bon chemin
Demander des renseignements sur la localisation 2

Participation à une activité culturelle ou sportive
La Fête des neiges
Épisode 2
Donner des renseignements sur la localisation 2

Poser des questions élémentaires pour choisir
Épisode 11
Comprendre les informations sur la localisation 2 3

une activité
Relations sociales Comprendre les informations pour choisir
3
Saluer et remercier quelqu’un 1 une activité
Relations sociales Lire un dépliant informatif 4
Briser la routine
Parler de ses activités quotidiennes 3 Consultation d’une pharmacienne, d’un pharmacien

Épisode 3
Poser des questions élémentaires concernant les

activités quotidiennes de son interlocutrice ou 3 Décrire un problème de santé courant 3
interlocuteur
du quotidien
Petits maux
Épisode 12
Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors Poser des questions sur un médicament 3
3
d’un échange informel sur ses activités quotidiennes
Comprendre les informations sur un médicament 3
Lire une invitation 3
En salle de classe Lire une posologie 3
La vie d’étudiant
Demander des renseignements sur le fonctionnement

2 Décrire les symptômes d’un problème de santé 4
de la classe et de l’établissement
Épisode 4
Donner des renseignements sur le fonctionnement de

2 Relations sociales
la classe et de l’établissement
Comprendre une directive 2 2 Parler de la météo 3
Comprendre des informations sur le fonctionnement
2 Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors
Soir de tempête
de la classe et de l’établissement 3
d’un échange informel sur la météo
Épisode 13
Achat d’aliments et de produits d’entretien

Poser des questions élémentaires sur un produit Météo
3
Comprendre les informations sur un produit 3 Comprendre un bulletin météo 2
Lire des affichettes pour trouver un produit dans
3 Découverte d’œuvres littéraires, musicales, cinématographiques
À l’épicerie
Épisode 5
une allée
et télévisuelles
Lire des circulaires, des étiquettes et des affichettes
3
pour choisir un produit Lire une description de film 3
Demander des renseignements à la caisse 3
Donner des renseignements à la caisse 3
Comprendre les informations à la caisse 3
Demander de l’aide à une ou un commis 3
Participation à une activité culturelle ou sportive
Épisode 6
La bec
sucré
Lire une recette 3

Comprendre une recette 3
12 douze
0-1FLS-complet.indb 12 2015-03-30 11:18

Échelle Échelle
PRINTEMPS
Intentions de communication du québécoise Intentions de communication du québécoise

Programme-cadre de français des Programme-cadre de français des
ÉTÉ
pour les personnes immigrantes niveaux de pour les personnes immigrantes niveaux de
adultes au Québec compétence adultes au Québec compétence
TABLE AU X DE C ORRÉLATIO N
PO CO PÉ CÉ PO CO PÉ CÉ
Relations sociales Location ou achat d’un logement
à mon gout !
Un chez-moi
Épisode 21
Lire une invitation 3 Lire des petites annonces simples 3
Poser des questions sur un logement pendant
Rédiger une invitation 3 3
une visite
Parler de ses activités quotidiennes, de la météo Comprendre les informations sur un logement
3 3
pendant une visite
À l’année prochaine !
et de son état de santé général

Poser des questions élémentaires concernant les Relations sociales
Épisode 15
activités quotidiennes, la météo et l’état de santé 3 Lire la description d’une personne, d’un objet
3
général de son interlocuteur ou interlocutrice ou d’un problème
Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors Décrire un objet, une personne, un problème 3
d’un échange informel sur ses activités quotidiennes, 3
Tout pour la maison

Achat de biens de consommation durable
la météo et son état de santé général
Lire des circulaires, des étiquettes, des affichettes et
Épisode 22
Service de restauration 3
des sites d’achat en ligne
Demander des renseignements pour commander Demander des renseignements sur un appareil, un
4 4
et payer meuble ou un objet
Comprendre les informations pour commander Comprendre des informations sur un appareil, un
4 4
et payer meuble ou un objet
S’informer sur la garantie, les modalités de
Recherche d’emploi 4
paiement et de livraison
Nous embauchons
Lire des offres d’emploi simples 3 Comprendre les informations sur la garantie, les
Épisode 16
4
modalités de paiement et de livraison
Rédiger une courte annonce pour offrir ses services 3
Relations sociales
Se présenter en personne pour offrir ses services 3 Parler de ses activités quotidiennes 4
Comprendre les informations données par la Poser des questions élémentaires concernant les
3
personne à qui on offre ses services activités quotidiennes de son interlocuteur ou 4
Déjeuner au resto
Achat de vêtements interlocutrice

Une nouvelle garde-robe
Épisode 23
Comprendre son interlocutrice ou interlocuteur lors

Comprendre les informations sur les vêtements 3 d’un échange informel sur ses activités 4
Épisode 17
quotidiennes et sur une expérience personnelle

Poser des questions élémentaires sur un vêtement 3
Service de restauration
Relations sociales Demander des renseignements pour commander
4
et payer
Complimenter quelqu’un 3
Comprendre les informations pour commander
4
Comprendre des compliments 3 et payer
Lire un menu 4
En emploi
Consultation médicale
Comprendre une consigne 3
En bonne forme
En formation
Décrire les symptômes d’un problème de santé 4

Épisode 18
Épisode 24
Lire des consignes simples 3 Comprendre les directives d’une professionnelle ou

4
d’un professionnel de la santé pendant un examen
Demander de l’aide ou un service 3
Comprendre les recommandations d’une ou d’un
4
Comprendre la réponse à une demande de service 3 médecin
Raconter l’origine de son problème de santé 4
Répondre à une demande de service 3
Comprendre les informations sur une activité 4
À la belle étoile
Déplacement dans une ville

La Nuit blanche
Épisode 25
Donner des directives simples pendant une activité 4

Épisode 19
Comprendre un itinéraire 4 Comprendre les directives simples pendant une activité 4

Rédiger une carte postale pour donner des nouvelles 4
Expliquer un itinéraire 4 Recevoir des nouvelles 4
treize 13
0-1FLS-complet.indb 13 2015-03-30 11:18

AUTOMNE
14
0-1FLS-complet.indb 14 2015-03-30 11:18

À LA FIN DE CETTE SAISON,
VOUS POURREZ…
‹ entrer en contact avec des gens.

‹ demander et donner des indications.
‹ dire ce que vous faites au quotidien.
‹ comprendre des consignes.
‹ comprendre une recette.
‹ poser des questions à l’épicerie.
0-1FLS-complet.indb 15 2015-03-30 11:18

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
1
• Observez les photos ci-contre. Selon
vous, qui sont ces personnes ? Où sont-
elles ? Qu’est-ce qu’elles attendent ?
• Quand vous faites la file, parlez-vous
Au suivant !
aux autres personnes ?

• À l’occasion, participez-vous à des
activités ou à des cours ?
• Quelles informations donnez-vous
habituellement lorsque vous vous
inscrivez à un cours ou à une activité ?
M 1 Dans cet épisode… Thomas fait connaissance avec Marie-France.
1. Lisez les questions, écoutez les dialogues, puis répondez. i CD1- piste 1
a. Où sont Thomas et Marie-France ? d. Dans quel programme étudient-ils ?

o au restaurant o baccalauréat en génie mécanique
o dans une file d’attente o baccalauréat en biologie
o à un arrêt d’autobus o baccalauréat en chimie
b. Pourquoi attendent-ils ? e. Marie-France et Thomas…

o Pour s’inscrire à un cours de photo. o commencent leurs études à l’université.
o Pour une rencontre d’information. o continuent leurs études à l’université.
o Pour obtenir leur carte d’étudiant. o terminent leurs études à l’université.
c. Est-ce que Thomas connait Marie-France ?

o oui o non
16 seize
0-1FLS-complet.indb 16 2015-03-30 11:18

x PASSEZ À L’ACTION
A. Entrer en contact
1. a. Écoutez les dialogues et associez-les aux photos. i CD1- piste 2
Situation 1 Situation 2 Situation 3 Situation 4
Dialogue : Dialogue : Dialogue : Dialogue :
b. Dites si les situations sont formelles F ou informelles I. Expliquez pourquoi.
c. Réécoutez les dialogues et classez les expressions de l’encadré dans la bonne colonne. Indiquez si l’expression
est formelle F ou informelle I. i CD1- piste 2
bon après-midi • bonne fin de journée • au revoir • bonjour • bye • salut • bonne soirée
À l’arrivée Au départ
2. Quelles expressions de l’encadré pouvez-vous utiliser pour répondre aux différentes situations ?
ça me fait plaisir • merci beaucoup • enchanté/enchantée • heureux/heureuse de vous rencontrer
Situation 1 : Une personne se présente à vous.
Situation 2 : On vous donne quelque chose.
Situation 3 : Vous rencontrez une personne pour la première fois.
Comment saluez-vous les personnes que vous rencontrez pour la première fois ?
Discutez des formules et des gestes utilisés pour entrer en contact. 1
AUTOMNE
En Nouvelle-Zélande : En Thaïlande : Au Japon : Dans les pays francophones :

le hongi des Maoris Sawadee ! Konichiwa ! Bonjour !
Licence dix-sept 17
0-1FLS-complet.indb 17 2015-03-30 11:18

3. Observez les photos. Mémo
En équipe, entamez une conversation en utilisant
Entrer en contact
tu (situation informelle) ou vous (situation formelle).
tu vous
Ex. : (Informel) - Salut ! Comment ça va ?
Ami(e)s Inconnu(e)s
- Ça va bien, et toi ?
+ jeune + âgé(e)s
(Formel) - Bonjour ! Je m’appelle Claude,
et vous ? Situation Situation
informelle formelle
-… salut bonjour

Dans votre langue maternelle, comment
saluez-vous les personnes inconnues ?
Mém
Vos ami(e)s ? Les personnes plus jeunes ?
Plus âgées ? Les pronoms o
tu et vous et le
s déterminants
Les déterminan possessifs
ts possessifs va
tu ou vous. rie nt selon que l’on
utilise
4. Saluez un ou une collègue et demandez-lui son nom : Avec tu
• avec tu Ton nom (mas Avec vous
culin)
Ta nationalité (f Votre nom
• avec vous éminin)
Votre nationalit
é
Tes enfants (plu (masculin ou fé
riel) minin)
Vos enfants (plu
riel)
18 dix-huit
0-1FLS-complet.indb 18 2015-03-30 11:18

B. Utiliser les verbes être et avoir au présent de l’indicatif
1. Lisez les informations sur Thomas et Marie-France. Écrivez des phrases en utilisant les verbes être et avoir.
Il est … Ils sont…

Mémo
Elle a… Ils ont…
Être et avoir au présent

Ex. : (Thomas) Il est montréalais. de l’indicatif
(Thomas et Marie-France) Ils ont des lunettes.
Être Avoir
je suis j’ai
Thomas Marie-France
tu es tu as
• 23 ans • 20 ans il/elle/on est il/elle/on a
• des lunettes • des lunettes nous sommes nous avons
vous êtes vous avez
• né le 29 mars • née le 9 avril
ils/elles sont ils/elles ont
• signe astrologique : bélier • signe astrologique : bélier
• étudiant en chimie • étudiante en chimie
• montréalais • gaspésienne
• une sœur • fille unique (aucun frère et sœur)
• des animaux • un chat et une tortue
• une vieille Toyota rouge • un vélo de montagne
2. Écoutez les 10 phrases et cochez le verbe que vous entendez. i CD1- piste 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
avoir
être
3. Parlez d’une personne (un ami, une amie, un ou une collègue, un membre de votre famille).
Utilisez les verbes être et avoir.
Ex. : Bruno est brésilien. Il a 32 ans.
4. Observez la fiche et rédigez quelques phrases pour parler de vous.
JE ME PRÉSENTE
Je m’appelle
1
AUTOMNE
Je suis
J’ai
▪ • date de naissance ▪ • animaux

• nationalité
▪ • signe astrologique ▪ • vélo, voiture
• âge
▪ • frères et sœurs ▪•
• profession
dix-neuf 19
0-1FLS-complet.indb 19 2015-03-30 11:18

C. Poser des questions
1. Écoutez la suite du dialogue entre Thomas et Marie-France, puis répondez aux questions. i CD1- piste 4
a. Est-ce que Thomas et Marie-France étudient ensemble en chimie ?
o oui o non
b. Est-ce que Thomas est un bon ami de Marie-France ?

o oui o non
c. Marie-France vient-elle de Montréal ?

o oui o non
d. Est-ce que Marie-France aime Montréal ?

o oui o non
e. Thomas habite à Montréal ?

o oui o non
2. a. Réécoutez le dialogue. Indiquez qui pose ces questions. i CD1- piste 4
Thomas Marie-France
Habites-tu à Montréal ? √
Tu viens de quel coin ?
Viens-tu de Montréal ?
Est-ce que tu aimes la ville ?
b. Transformez les questions fermées de l’exercice précédent en un autre type de questions fermées.
Ex. : Habites-tu à Montréal ? à Tu habites à Montréal ? Est-ce que tu habites à Montréal ?
3. Transformez les questions en un autre type de questions fermées.

a. Tu parles français ?
b. Est-ce que vous travaillez ?
c. Comprends-tu ?
d. Fumez-vous ?
e. Est-ce que tu as une auto ?
4. Posez des questions fermées à votre collègue. Inspirez-vous des sujets de l’encadré.
être marié • avoir des enfants • parler plusieurs langues • jouer d’un instrument
Poser des questions fermées

• On répond à ces questions par oui ou par non.
• Il existe plusieurs façons de poser des questions fermées :
On utilise une intonation ascendante : Tu parles français ?
On utilise est-ce que : Est-ce que tu parles français ?
Mémo
On inverse le pronom et le verbe avec un trait d’union : Parles-tu français ?
Le tu interrogatif
À l’oral, dans les situations informelles, on utilise aussi parfois le tu interrogatif :
Ex. : Je peux-tu t’aider ? Tu comprends-tu ?
Elle parle-tu français ?
Cette forme interrogative familière ne s’utilise pas avec les verbes
à la 1re et à la 2e personne du pluriel (nous et vous).
20 vingt
0-1FLS-complet.indb 20 2015-03-30 11:18

5. a. À la fin des questions, mettez un point d’interrogation (?). À la fin des réponses, mettez un point (.).
Avec qui vous habitez À quelle heure vous lev

ez-vous Quand parlez-vous en français
nçais ? Je m’appelle Yasmina

-vous le fra
Pourquoi apprenez Je travaille dans une banque
Comment vous appelez-vous J’ai un garçon Quelles langues parlez-vous

J’ai 18 ans
Je me lève à 7 heures Je parle espagnol et italien
ma sœur
e avec
Où est-ce que vous travaillez J ’habit Je parle français quand
je suis dans mon cours
da.
immigrer au Cana Vous avez des enfants Quel âge avez
Parce que je veux -v ous

b. Associez chaque question à la bonne réponse.
6. Formulez des questions à partir des réponses suivantes. Utilisez les mots interrogatifs de l’encadré.
Comment • À quelle heure • Avec qui • Où • Quelle est • C’est quoi* • Quel âge • Combien
Ex. : Où tu travailles ? / Tu travailles où ? Je travaille à Ottawa. →
- Je m’appelle André. - Je suis informaticienne.
- Je suis québécois. - Je travaille à Ottawa.
- J’ai 2 enfants. - Je commence à 9 heures.
- Ma fille a 12 ans et mon fils, 8 ans. - Je parle avec ma collègue.
Poser des questions ouvertes

des questions ouvertes.
Il existe plusieurs façons de poser
informelle
À l’oral ou dans une situation
ut de la phrase
é • Le mot interrogatif placé au déb
• Le mot interrogatif peut être plac
peut être suivi de est-ce que.
au début ou à la fin de la phrase.
1
pelles ?
Ex.: Comment est-ce que tu t’ap
Ex.: Comment tu t’appelles ?
Où est-ce que vous habitez ?
Tu t’appelles comment ?
Mémo
C’est quoi ton nom ?

AUTOMNE
Ton nom c’est quoi ?*
Où vous habitez ?
Vous habitez où ?
formelle
À l’écrit ou dans une situation du pronom sujet.
est plac é au déb ut de la phrase, suivi du verbe et
Le mot interrogatif
habitez-vous ?
Ex.: Comment t’appelles-tu ? Où
une situation formelle.
à l’oral, mais à éviter à l’écrit dans
* Tournure familière souvent utilisée
e que.
C’est quoi n’est jamais suivi de est-c
vingt-et-un 21
0-1FLS-complet.indb 21 2015-03-30 11:18

D. Comprendre et donner des informations personnelles
1. Écoutez et notez les réponses à ces questions. i CD1- piste 5
a. – Bonjour, quel est votre numéro de téléphone ?
– En général, à l’oral, on
prononce séparément
b. – Votre code postal ? chaque chiffre d’un numéro
– de téléphone.
418 394-4918 se dit « quatre,
c. – J’aurais besoin de votre adresse complète, s’il vous plait. un, huit, trois, neuf, quatre,
– C’est 453, quatre, neuf, un, huit ».
On regroupe parfois les
,
quatre derniers chiffres :
Mon code postal, c’est « quatre, un, huit, trois, neuf,
quatre, quarante-neuf,
2. Lisez les adresses et les numéros de téléphone suivants à voix haute. dix-huit ».
a. 450 344-3842
b.
514 398-0954
c. 962, av. du Parc

Montréal (Québec) H2J 8Y9 Abréviations courantes :
app. : appartement
d. 77, boul. René-Lévesque Est, app. 321
Québec (Québec) G1S 1T7
av. : avenue
boul. : boulevard
e.
1001, rue Fabre tél. : téléphone
Longueuil QC J4J 4X2 QC : Québec
3. Demandez les coordonnées de votre collègue et adressez-lui

une enveloppe présentée comme le modèle suivant.
P. Cloutier
Votre
adresse
1740, boul. Rochette M
Sherbrooke (Québec)
AR
2015
CEL D
CANADA
J1E 5V9 IE R
ID
Éric Morin
174, rue des Érables
Trois-Rivières (Québec)
G9A 2P8
L’adresse du destinataire
22 vingt-deux
0-1FLS-complet.indb 22 2015-03-30 11:18

4. Thomas veut s’inscrire au centre sportif de l’université. Remplissez son formulaire à l’aide des informations
dans l’encadré.
Thomas • Bélanger • 29/03/1992 • Montréal • H2P 2W2 • 514 555-1234 •

1er cycle • étudiant à temps plein • 5885, rue Drolet, app. 412 • Québec • Baccalauréat en chimie •
Canada • 1-060-1-0 • Étudiant à la session d’automne
Informations personnelles
Sexe : *F
Nom de famille Prénom *M
Adresse (No, rue, appartement) Date de naissance
Ville Province Pays Téléphone (domicile)
Programme d’études
Nom du programme Numéro du programme
Trimestre : * automne Statut : * temps plein

* hiver * temps partiel
Cycle d’études * été
5. Remplissez ce formulaire à l’aide de vos informations personnelles.
Nom : Numéro d’assurance sociale :

Faits d’ici
XXX XXX XXX
Adresse : Date de naissance : Au Canada, le numéro d’assurance
social (NAS) est confidentiel. On le donne
seulement à des institutions officielles,
Numéro de téléphone :
comme les banques et les gouvernements,
ou à un employeur.
Courriel :
X ALLEZ PLUS LOIN

 Allez vous inscrire à une activité ou à un service gratuit. Renseignez-vous sur les activités et services proposés
par votre école de langues ou par votre centre culturel francophone. Voici d’autres idées.
1
AUTOMNE
S’abonner à la bibliothèque Devenir membre d’un club d’échecs S’inscrire à un cours de natation Participer à une séance d’information
 Préparez une fiche avec vos informations personnelles (nom, âge, pays, langue, profession, niveau de français,
etc.). Faites une recherche sur internet pour trouver un site d’échanges linguistiques et y inscrivez-vous.
vingt-trois 23
0-1FLS-complet.indb 23 2015-03-30 11:18

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
• Regardez ce plan.
Quels mots connaissez-vous ?
2
Connaissez-vous ces pictogrammes ?
Sur le bon chemin
• Vous cherchez un endroit précis

dans un grand édifice.
Que faites-vous en premier ?
o
Je consulte le plan à l’entrée
de l’édifice.
o
Je demande des renseignements
à un passant ou une passante.
o
Je demande des informations
au bureau d’accueil.
• Vous êtes en retard. Faites-vous
la même chose ?
M 1 Dans cet épisode… Marie-France arrive à l’université pour son premier cours. Elle cherche son local.
1. Lisez les questions, écoutez les dialogues, puis répondez. 2. Marie-France est à quel étage ? Comment le
i CD1- pistes 1 et 2 savez-vous ?
o au sous-sol
a. Qu’est-ce que Marie-France cherche ?
o au premier étage
o les toilettes
o au deuxième étage
o l’ascenseur
o au troisième étage
o le laboratoire de chimie
o Je ne sais pas.
o le local A-118
b. Marie-France doit monter un étage. 3. Écoutez les dialogues 2 et 3 et tracez le trajet de

o vrai o faux Marie-France sur le plan. i CD1- pistes 2 et 3
24 vingt-quatre
0-1FLS-complet.indb 24 2015-03-30 11:18

A. Aborder, remercier et répondre à des remerciements
1. Classez ces expressions dans le tableau.
Merci beaucoup ! Y’a pas d’quoi !

Merci madame ! De rien. Excuse-moi,
Pas d’problème ! Je vous en prie, madame Il n’y a pas de quoi.

Bienvenue !* Pardon, .
Pas de problème ! Excusez-moi, Merci quand même. * Anglicisme critiqué, mais souvent utilisé
à l’oral pour signifier « de rien ».
Pour répondre à des

Pour aborder une personne Pour remercier une personne
remerciements
2. Lisez les phrases suivantes et répondez avec merci beaucoup ou merci quand même.
– Oui, c’est ici, à droite. – Je suis désolé, je ne sais pas. – C’est dans la bibliothèque.
– Merci beaucoup ! –  – 
– Aucune idée ! – Ah, je ne viens pas d’ici. Désolé. – C’est en face des toilettes.
–  –  – 
B. Demander des indications dans un édifice

1. Réécoutez les 3 dialogues et cochez les 3 questions que Marie-France pose pour trouver son local. i CD1- pistes 1, 2 et 3
o Pardon, je cherche le A-218, pourrais-tu

me dire c’est où ? Mémo
Demander
o Je m’excuse, je voudrais savoir où est le A-218. des indicati
ons dans un
Pouvez-vous m’aider ? – Pourriez-vo édifice
us me dire o
o Pardon, j’aimerais savoir où se trouve le A-218. – Le bureau ù est le secrét
de monsieur ariat ?
– Je cherche Lemay est à
o Excuse-moi, sais-tu où est le A-218 ? le bureau 34 quel étage ?
– La cafétéria 6. Pouvez-vo
est à quel en us m’aider ?
o Excusez-moi, je ne trouve pas le A-218. – Où sont le droit ?
Pourriez-vous me dire c’est dans quelle direction ? s salles de tr
– La sortie, c’ avail ?
est dans quel
2
le direction ?
2. Écoutez et complétez les questions. iCD1- piste 4
à quel étage est • est à quel étage • pourriez-vous me dire à quel étage est •
AUTOMNE
où est • savez-vous où se trouve • est à quel endroit
a. Excusez-moi, le secrétariat ?
b. Pardon, le concierge ?
c. Excuse-moi, la garderie ?
d. Excusez-moi, la cafétéria ?
e. le bureau de monsieur Labelle ?
f. Excuse-moi, le bureau de la directrice ?
vingt-cinq 25
0-1FLS-complet.indb 25 2015-03-30 11:18

3. Réécoutez les dialogues et indiquez où se trouvent les différents bureaux SS (sous-sol),
RC (rez-de-chaussée), 1er, 2e ou 3e étage. iCD1- piste 4
a. Le secrétariat * d. La cafétéria *
b. Le concierge * e. Le bureau de monsieur Labelle *
c. La garderie * f. Le bureau de la directrice *

Indiquer l’ordre av
ec les déterminants
ordinaux
• On dit premier (1er
), première (1re) et de
En général, pour for rnier, dernière.
mer les autres détermi
nants numéraux ordin
deuxième (2e) aux, on ajoute -ième
septième (7e) au nombre.
Mémo
troisième (3e)
huitième (8e)
quatrième (4e)*
neuvième (9e)*
cinquième (5e)
dixième (10e)
sixième (6e)
onzième (11e)*
* À l’écrit, la dernière let
tre du nombre change
ou
disparait.
On dit vingt-et-unièm
e (21e), trente-et-unièm
Lorsqu’on écrit en e (31e), quarante-et-un
chiffres, ième devient e ième (41e), etc.
.
4. Vous êtes dans un édifice. Posez des questions pour trouver les endroits suivants.
• l’ascenseur • le bureau de monsieur Lemieux
• la salle de conférence • le gym
• l’accès au garage • la réception
• la piscine • le restaurant
En Amérique du Nord, dans plusieurs
édifices, il n’y a pas de 13e étage. Est-
ce le cas dans votre ville ?
Faits d’ici
Au Québec, il existe différentes façons de désigner les étages d’un édifice.
26 vingt-six
0-1FLS-complet.indb 26 2015-03-30 11:18

C. Situer des objets, des lieux et des gens
1. Connaissez-vous le nom des objets suivants en français ? Ces mots sont-ils masculins ou féminins ?
a b c
En français, certains noms de
marques (Kleenex®, Post-it ® ) sont
d e parfois utilisés pour parler d’un
objet.
Dans votre langue maternelle, quels
noms de marques sont utilisés de
cette façon ?
f g h
2. Lisez les phrases et observez où sont les objets.

a. Le clavier est devant l’écran.
b. L’écran est derrière le clavier.
c. La tasse est entre le pot à crayons
et la souris d’ordinateur.
d. La caméra et le crayon sont sur le bureau.
e. L’ordinateur est sous l’étagère.
f. Le café est dans la tasse.
3. Dites où sont les objets sur cette image. 4. Choisissez la bonne préposition.
Ex. : Le cahier est sur le bureau.

a. Vous êtes (sur/dans) le métro.
b. Il s’assoit (sur/entre) un banc.
2
AUTOMNE
c. Tu cherches ton livre ? Il est caché
(sous/devant) le journal.
d. Sa voiture est stationnée (sous/devant)
ma maison.
e. Corinne marche (derrière/entre) moi.
vingt-sept 27
0-1FLS-complet.indb 27 2015-03-30 11:18

5. Complétez les phrases avec les bonnes prépositions de localisation.
Brigitte a. Isabelle est Martin.

Myriam Isabelle
b. Martin est la table.
Martin c. Myriam est Julien.
d. Julien est Myriam.
e. Brigitte est Julien.
f. Myriam et Martin sont
Julien
la fenêtre.
g. Isabelle est Brigitte
Martin.
6. a. À l’aide du plan de la page 24, situez les lieux suivants.

- Les distributrices sont - Le laboratoire informatique est
- Le bureau de la doyenne est - La salle de photocopies est
- La bibliothèque est - Les toilettes des hommes sont
b. Faites un jeu de rôle.

• une personne demande des indications ;
• l’autre personne lui donne des indications.
7. Pensez à un objet dans la classe. Demandez à votre collègue de deviner quel est cet objet en posant des questions.
Répondez seulement par oui ou par non.
Ex. : – Est-ce que c’est sur le mur ? – Est-ce que c’est l’horloge ?
– Oui. – Oui !
– Est-ce que c’est au-dessus du tableau ?
– Oui.

Utiliser les prépositions de localisation
Les prépositions sans de Les prépositions avec de, du ou des

sur le, la, l’, les, nom en face
dans mon, ma, mes, … (objet, lieu, à côté de la, de l’ nom
sous + un, une, des, + personne) à gauche du, des, (objet, lieu,
devant ce, cette, ces à droite + de mon, de ma, … + personne)
derrière au bout de ce, de cette
Mémo
au-dessus de mes, …
au-dessous de ces
près
loin
Ex.: Mon stylo est dans ton sac. Ex.: Elle habite loin de sa famille.
La préposition entre
entre + dét. + nom (objet, lieu, personne) et dét. + nom (objet, lieu, personne)
Ex.: Il marche entre son père et sa mère.
28 vingt-huit
0-1FLS-complet.indb 28 2015-03-30 11:18

D. Donner des indications dans un édifice
1. Faites des phrases pour indiquer à quel étage se trouve chaque catégorie de documents dans la bibliothèque.
Ex. : Les dictionnaires, les journaux et les magazines sont au premier étage.
Bibliothèque Anne-Hébert
Atlas SS Livres numériques 5e
Bandes dessinées 4e Magazines 1er
CD 2e Romans québécois 3e
Dictionnaires 1er Romans étrangers 6e
DVD 2e Poésie 4e
Journaux 1er Théâtre 3e
2. Associez les images avec la bonne phrase.

a. Prenez l’escalier. b. Continuez. c. Montez/descendez. d. Prenez l’ascenseur. e. Tournez à gauche/à droite.
1 2 3 4 5
3. Choisissez le ou les bons mots pour compléter les phrases.

a.
(Continuez/Montez) tout droit jusqu’au bout du corridor.
b.
(Tu descends/Tu prends) le premier corridor à ta gauche.
c.
(Vous continuez/Vous prenez) l’ascenceur et (vous montez/vous tournez) au 6e étage.
d.
(Tu montes/Tu tournes) à gauche après l’abreuvoir (la fontaine).
e.
(Descendez/Montez) au dernier étage.
f.
(Prends/Continue) l’escalier et (descends/tourne) jusqu’à la sortie.
g.
(Tournez/Continuez) à droite au bout du couloir.
4. Dites les phrases suivantes avec et sans les pronoms tu et vous.

Descendez au 3e étage.
Ex. : Descends au 3e étage. Tu descends au 3e étage.
Vous descendez au 3e étage.
a.
Tournez à droite. d.
Vous descendez au rez-de-chaussée et vous
b.
Tu prends l’ascenceur et tu montes
jusqu’au 10e étage.
tournez à gauche.
e.
Tourne à gauche tout de suite après les toilettes. 2
c.
Continue tout droit jusqu’au bout du corridor. f.
Allez tout droit et tournez à gauche.
AUTOMNE
X ALLEZ PLUS LOIN

 En équipe, faites un jeu de rôle. Une personne demande des indications pour aller aux endroits suivants
à partir de la classe. L’autre personne lui fournit les indications.
o au café o au poste de sécurité o à la salle des professeurs
o au centre sportif o à la cafétéria o au bureau de la direction
o aux toilettes o à la bibliothèque o au laboratoire informatique
vingt-neuf 29
0-1FLS-complet.indb 29 2015-03-30 11:18

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
3
• Quelles activités faites-vous tous les jours ?
• Que faites-vous pour briser votre routine ?
• Invitez-vous parfois des amis ou amies
à la maison ?
Briser la routine
À quelles occasions ?
 o pour un anniversaire de naissance
 o pour une fête
 o sans raison particulière
M 1 Dans cet épisode… Marie-France rencontre Thomas. Ils discutent ensemble de leur emploi du temps.
1. Lisez les questions, écoutez les dialogues, puis répondez. i CD1- pistes 1 et 2
Dialogue 1 Dialogue 2
a. Où sont Marie-France et Thomas ? c. Thomas propose une activité à Marie-France. Laquelle ?
o dans une salle de classe o Il l’invite à une fête chez lui.
o dans l’autobus o Il l’invite au restaurant.
o dans un café ou une cafétéria o Il l’invite à aller étudier à la bibliothèque.
o On ne sait pas.
d. Que demande Thomas à Marie-France ?
b. De quoi parlent Marie-France et Thomas ?
o son numéro de téléphone
o de la météo o son adresse postale
o de leur quotidien o son adresse de courriel
o de leur famille
30 trente
0-1FLS-complet.indb 30 2015-03-30 11:19

x passez à l’action
A. Dire ce que l’on fait au quotidien
1. a. Cinq cents personnes ont répondu à la question : « Quelle est la première chose que vous faites le matin
en vous levant ? » Lisez et observez les résultats du sondage.
En se levant
250
200
150
100
50
0
riel al,
che s
t.
lle.
adi e
ent e
ne.
caf s
dou end
s).
la r llum
s d ss
.
n li
o.
s.
un e boi
é.
our rn
abi
u
me bro
s c jou
mo
éje
ma e pr
J’a
m’h
J
d
Je
me (le
fais
J
Je
Je
lis
Je
Je
b. Et vous, quelle est la première chose que vous faites le matin ?
c. Demandez à vos collègues quelle est la première chose qu’ils font le matin. Discutez de vos réponses.
2. Associez les verbes de l’encadré aux photos.
allumer la radio • boire un café • déjeuner • faire son lit • lire • prendre sa douche •
se brosser les dents • s’habiller
a
e
3
automne
b d
f h
trente-et-un 31
MEP-FLS_Automne.indd 31 2015-04-08 11:42

3. Cochez la phrase correspondant à l’action.
a. o Elle mouche son enfant. c. o Il lave son chien.
o Elle se mouche. o Il se lave les mains.
b. o Elle habille sa fille.

o Elle s’habille.
d. o Il assoit son enfant.

o Il s’assoit.
4. Écoutez les phrases et dites si le verbe est à la forme pronominale ou non. i CD1- piste 3
Forme pronominale Forme non pronominale

(je me, tu te, il se…) (je, tu, il…)
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Les verbes pronominaux

• Les verbes pronominaux servent :
– à exprimer une action faite sur le sujet ;
Ex. : je me maquille = je maquille « moi »
tu te laves = tu laves « toi »
Mémo
– à exprimer une action que les personnes font l’une sur l’autre.
Ex. : nous nous parlons = il me parle et je lui parle
• de cette façon :
je me (m’) ... nous nous ...
tu te (t’ ) ... vous vous ...
il/elle/on se (s’) ... ils/elles se (s’) ...
32 trente-deux
0-1FLS-complet.indb 32 2015-03-30 11:19

5. Complétez les phrases en conjuguant les verbes de l’encadré.
arriver • faire • finir • prendre • s’assoir • se lever • téléphoner
a. Il à 7 heures tous les matins.

b. Je le métro tous les matins.
c. Le mardi, tu à 10 heures.
d. Vous souvent à vos parents ?
e. Le samedi, je le ménage.
f. Elle toujours à côté de Thomas.
À l’oral,
g. Tu ton travail à 17 heures.
les verbes du présent
de l’indicatif se prononcent tous
de la même manière avec
je, tu et il/elle/on.
À l’écrit,
Les verbes au présent de l’indicatif les terminaisons varient.
Parler Se lever Finir Prendre Faire

je parle je me lève je finis je prends je fais
Mémo
tu parles tu te lèves tu finis tu prends tu fais

il/elle/on parle il/elle/on se lève il/elle/on finit il/elle/on prend il/elle/on fait
nous parlons nous nous levons nous finissons nous prenons nous faisons
vous parlez vous vous levez vous finissez vous prenez vous faites
ils/elles parlent ils/elles se lèvent ils/elles finissent ils/elles prennent ils/elles font
B. Utiliser différents types de phrases

La négation
1. Utilisez les verbes de l’exercice 2 (page 31) et faites des phrases À l’oral, le ne disparait.
affirmatives et négatives pour parler de vos activités quotidiennes. On dit : j’aime pas, j’étudie pas,
Ex. : - Je m’habille rapidement. (phrase affirmative) vous regardez pas,
- Je ne déjeune pas tout de suite. (phrase négative) tu te lèves pas.
3
Mémo
AUTOMNE
au présent de l’indicatif
Les marques de négation
nt et après le verbe.
• Ne … pas sont placés ava
s. Elle ne travaille pas.
Ex. : Je ne comprends pa
deux pronoms
Ave c les ver bes pro nom inaux, ne se place entre les
•
verbe.
et pas se place après le
e pa s. Vous ne vous levez pas.
Ex. : Je ne me parfum
trente-trois 33
0-1FLS-complet.indb 33 2015-03-30 11:19

2. a. Posez des questions à votre collègue sur ses activités quotidiennes. Utilisez les verbes et les structures
du tableau. Écrivez ses réponses.
Ex. : Est-ce que tu fumes ?
Oui, je fume. (phrase affirmative) /Non, je ne fume pas. (phrase négative)
Exemples de questions Verbes

Est-ce que… habiter conduire prendre le train
À quelle heure (est-ce que)… arriver se lever faire du sport
Avec qui (est-ce que)… travailler commencer regarder la télé
Où (est-ce que)… manger cuisiner faire le ménage
Quand (est-ce que)… se coucher se maquiller écouter la radio
b. Lisez les réponses négatives à voix haute. Ne prononcez pas le ne !
C. Comprendre une invitation

1. Écoutez et notez l’adresse de courriel de Marie-France. i CD1- piste 2
2. Lisez ces adresses de courriel à voix haute.
anne-marie.belisle@hotmail.com om
andre.carpentier1954@videozone.c
gne@gmail.com ghislainedion@simco.ca
robert_champa
lisedrouin24@
touladi.ca
3. Donnez votre adresse de courriel à votre collègue et notez son adresse.
4. Écoutez et notez les 5 adresses de courriel. i CD1- piste 4
a.
b.
c.
d.
e.
L’adresse de courriel
Le mot français pour email est courriel (courrier +
électronique). Ce mot d’origine québécoise est de
plus en plus populaire dans toute la francophonie.
Exemple : marcel-didier_24@marceldidier.com
trait d’union barre ou trait a commercial point
de soulignement ou arobas
34 trente-quatre
0-1FLS-complet.indb 34 2015-03-30 11:19

5. Lisez le courriel que Thomas a envoyé à Marie-France, puis répondez aux questions.
De : Thomas
À : marie-france
Objet : Pendaison de crémaillère
Allo Marie-France,
Comment ça va ? Pas trop occupée avec tes travaux ? Moi, je suis débordé !
Bon, si ça te tente toujours de venir à notre pendaison de crémaillère, c’est samedi prochain, le 22.
Mon coloc et moi, on attend les gens vers 8 h, mais tu peux arriver à n’importe quelle heure.
Si tu veux, tu peux apporter quelque chose à grignoter (fromage, pâté, chips…) et ce que tu veux boire.
On habite au 3156, rue Lavaltrie (c’est un gros immeuble), au coin de Saint-Joseph, app. 453.
Appelle-moi, si tu as des questions.
J’espère que tu vas venir !
Ciao !
Thomas
a. Thomas invite Marie-France pour… c. À quelle date a lieu la fête ?

o son anniversaire.
d. À quelle heure Marie-France peut arriver ?
o célébrer la fin de la session.
o une fête de fin d’année.
e. Est-ce que Marie-France doit apporter quelque chose ?
o célébrer son arrivée dans son Quoi ?
nouveau logement.
f. Thomas et son colocataire habitent dans une maison.
b. Thomas habite seul.
o vrai o faux
o vrai o faux
X ALLEZ PLUS LOIN

 Écrivez quelques phrases pour raconter votre quotidien.
 Discutez avec votre collègue de vos activités quotidiennes. Ensuite, écrivez quelques phrases pour
décrire ce que cette personne fait ou ce qu’elle ne fait pas.
 Inspirez-vous du sondage de la page 31. Faites un sondage sur la routine de vos collègues. Présentez
les résultats à votre classe.
3
AUTOMNE
Faits d’ici crémaillère
Pendre la crémaillère : inviter des personnes pour fêter l’arrivée

dans un nouveau logement, une nouvelle maison.
Il y a longtemps, quand on finissait de construire une maison,
le dernier objet qu’on installait était une crémaillère. On préparait
ensuite un repas pour remercier les personnes qui avaient aidé
à construire la maison.
trente-cinq 35
0-1FLS-complet.indb 35 2015-03-30 11:19

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
• En classe, quels comportements sont :
– impolis ou dérangeants ?
– acceptables ?
• Généralement, qu’est-ce qui est :
4 La vie d’étudiant
– permis ? 4
– obligatoire ? x
– interdit ? X
• Donnez des exemples. Utilisez les verbes

et les expressions de l’encadré.
manger • fumer • lire • parler • chuchoter •

copier • dormir • téléphoner •
poser des questions • participer • lever la main •
demander l’autorisation pour… •
suivre les consignes • prendre des notes • se lever
M 1
Dans cet épisode… Thomas et Marie-France assistent à leur premier cours de chimie.
Pendant la pause, ils prennent rendez-vous pour faire leur travail d’équipe.
Dialogue 1 Dialogue 2
a. Qu’est-ce que Jean-Claude explique aux étudiants c. Vrai ou faux ?
ou aux étudiantes ? Vrai Faux
o Il présente le plan de cours. Marie-France et Thomas vont

se rencontrer le mardi 23.
o Il présente l’horaire des cours.
o Il présente les règlements de la classe. Marie-France est libre le vendredi
matin.
b. Réécoutez le dialogue 1 et cochez selon le cas. Marie-France est occupée

le mardi.
Obligatoire Interdit Thomas n’est pas disponible
Les téléphones cellulaires. les vendredis.
Les appareils numériques. Marie-France et Thomas vont se voir
Envoyer des textos. toute la journée du mercredi 24.
Manger dans la classe.

Arriver à l’heure.
Travailler en équipe.
36 trente-six
0-1FLS-complet.indb 36 2015-03-30 11:19

A. Comprendre des consignes (1)
1. Que signifient ces pictogrammes ? Où peut-on les voir ?
2. Dans chaque cas, dites s’il s’agit d’une action permise P, obligatoire O ou interdite I.
Ex. : Désolé madame, vous ne pouvez pas entrer avec votre chien, c’est interdit.
a. – Pardon monsieur, est-ce que je peux prendre des photos ?

– Désolé, ce n’est pas permis. *
b. – Est-ce qu’on doit porter un casque en vélo ?
– Oui, c’est obligatoire. *
c. Vous devez boucler votre ceinture en voiture, c’est la loi. * Chez vous, quels sont les
comportements acceptables et quels
d. Vous pouvez stationner ici, ce n’est pas interdit. * sont les règlements dans les parcs,
e. Madame, rangez votre caméra s’il vous plait, c’est interdit au travail, au restaurant, au cinéma,
de filmer le spectacle. * dans la rue, dans le métro ?
Qu’est-ce qu’on peut faire ou
f. Tu ne peux pas fumer ici. * ne peut pas faire ?
g. – Est-ce que je peux aller aux toilettes ? Qu’est-ce qu’on doit faire ou
– Oui, bien sûr, allez-y. * ne doit pas faire ?
h. Vous devez avoir votre carte d’étudiant pour emprunter des livres. *
i. Vous pouvez prendre la chaise, il n’y a personne. *
3. En équipe ou en grand groupe, écrivez les consignes et les règlements de votre classe.
Ex. : On doit arriver à l’heure.
C’est impoli/dérangeant/interdit d’arriver en retard.
Mémo
Exprimer la permission
Il est permis de…
4
C’est permis de…
AUTOMNE
Tu peux…
ec pouvoir et devoir
pr im er la pe rm iss ion et l’obligation av Exprimer l’obligation
Ex ent)
pr ésent) Devoir (indicatif prés Il est obligatoire de…
Po uvoir (in dic ati f d’étudiant ?
let tes ? Je dois avoir ma carte C’est obligatoire de…
Je peux aller au x toi
Tu dois arriver à l’heure.
Mémo
ices. Vous devez…

Tu peux faire des exerc Il/Elle/On doit partir. … est obligatoire.
la chaise.
Il/Elle/On peut prendre Nous devons lever la ma
in.
Nous pouvons sortir. Vous devez êtr e att en tifs ! Exprimer l’interdiction
Vous pouvez venir à 11
h ! ntrer la directrice. Il est interdit de…
ng er à la cafété ria . Ils/Elles doivent renco
Ils/Elles peuven t ma C’est interdit de…
Ce n’est pas permis de…
Pas de…
trente-sept 37
0-1FLS-complet.indb 37 2015-03-30 11:19

B. Se situer dans le temps et décrire son emploi du temps
1. Associez les heures entendues aux horloges. i CD1- piste 3
12 12 12 12 12 12
11 60
1 11 60
1 11 60
1 11 60
1 11 60
1 11 60
1
55 5 55 5 55 5 55 5 55 5 55 5
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
50 10 50 10 50 10 50 10 50 10 50 10
9 45 15 3 9 45 15 3 9 45 15 3 9 45 15 3 9 45 15 3 9 45 15 3
40 20 40 20 40 20 40 20 40 20 40 20
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
35 25 35 25 35 25 35 25 35 25 35 25
30 30 30 30 30 30
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6 6
* * * * * *
2. Réécoutez et cochez les façons de demander l’heure que vous entendez. i CD1- piste 3
o Il est quelle heure s’il vous plait ? o Peux-tu me dire l’heure s’il te plait ?
o Auriez-vous l’heure s’il vous plait ? o Pourriez-vous me dire l’heure s’il vous plait ?
o Quelle heure est-il ? o Pouvez-vous me dire l’heure s’il vous plait ?
LES FAÇONS DE DIRE L’HEURE AU QUOTIDIEN À l’oral, pour distinguer

La première demi-heure le matin du soir,
on dit 5 heures du matin,
6:05 six heures cinq ou six heures et cinq 5 heures du soir.
6:10 six heures dix ou six heures et dix
6:15 six heures quinze ou six heures et quart
6:20 six heures vingt ou six heures et vingt
6:25 six heures vingt-cinq ou six heures et vingt-cinq
6:30 six heures trente ou six heures et demie
La deuxième demi-heure
6:35 six heures trente-cinq ou sept heures moins vingt-cinq
6:40 six heures quarante ou sept heures moins vingt
6:45 six heures quarante-cinq ou sept heures moins quart
6:50 six heures cinquante ou sept heures moins dix
6:55 six heures cinquante-cinq ou sept heures moins cinq
Le système horaire de
24 heures
Mémo
Dans les hôpitaux, les La date (AAAA-MM-JJ

gares, les aéroports )
et dans certains contexte On est le 24 novembre
s formels, on utilise 2015.
le système horaire de 24 20 15 -1 1- 24
heures (13 h,
19 h, 22 h…). Je suis né(e) le 16 mai
1991.
19 91 -0 5- 16
3. Associez les questions aux réponses possibles.
Questions Réponses
a. À quelle heure ton cours commence ? 1. Oui, je suis disponible toute la journée.
b. On est quelle date aujourd’hui ? 2. Il commence à 9 heures.
c. Tu es disponible le 14 ? 3. Il est 2 heures.
d. Es-tu libre mardi avant-midi ? 4. On est le 24 novembre.
e. Avez-vous l’heure s’il vous plait ? 5. Non, désolé, j’ai un rendez-vous le 14.
38 trente-huit Licence
0-1FLS-complet.indb 38 2015-03-30 11:19

4. Inscrivez les activités de Marie-France sur son calendrier mensuel.
• Tous les dimanches, elle va au gym à 5 h (de l’après-midi).
• Le mercredi 24 octobre, elle rencontre Thomas pour un travail d’équipe, de 12 h 30 à 5 h 30.
• Elle travaille du vendredi au dimanche.
• Le 17, elle a un rendez-vous chez le dentiste, mais l’heure n’est pas confirmée.
• Elle est en vacances du 29 au 31.
Octobre
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
En vacances !
L’horaire et les prépositions

• Pour préciser les heures, on utilise les prépositions de et à.
Mémo
Ex. : Elle est en classe de 9 h à 13 h.
• Pour préciser les jours et les dates, on utilise les prépositions du et au.
Ex. : Je travaille du lundi au jeudi.
Il est en congé du 12 au 19 mai.
4
AUTOMNE
X ALLEZ PLUS LOIN

 En équipe, trouvez d’autres pictogrammes. Présentez ces pictogrammes à la classe. Dites s’il s’agit d’une action
permise, obligatoire ou interdite. Précisez le lieu où le règlement s’applique.
 Consultez le babillard (tableau d’affichage) de votre école et repérez les activités qui vous intéressent.
Notez le jour, la date et l’heure pour chacune des activités. Discutez avec vos collègues des activités proposées
dans votre établissement.
 Posez des questions à vos collègues pour connaitre leur emploi du temps (qu’est-ce qu’ils font et à quelle heure).
trente-neuf 39
0-1FLS-complet.indb 39 2015-03-30 11:19

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
5
• Généralement, où achetez-vous vos aliments ?
• Faites-vous une liste d’épicerie ?
À l’épicerie
• Observez cette page de circulaire (feuillet publicitaire), quels mots connaissez-vous ?
M 1
Dans cet épisode… Marc et Carlos reçoivent Thomas et des amis et amies à souper.
Marc va à l’épicerie et au marché pour acheter les aliments nécessaires à la préparation du repas.
40 quarante
0-1FLS-complet.indb 40 2015-03-30 11:19

1. Lisez la circulaire, puis répondez aux questions.
a. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
À prix courant, le demi-jambon désossé coute 2,98 $/lb.
Les brochettes sont congelées.
Les bagels au sésame coutent 2 $ ou 4 $.
Le fromage Alfred le fermier est un produit importé d’Australie.
On offre 2 saumons d’origine différente et 2 sortes de mozzarella.
b. Écoutez le dialogue et repérez dans la circulaire les aliments qui sont nommés. i CD1- piste 1
c. Dans la circulaire, repérez les 4 produits de la section « épicerie ».

Puis observez les panneaux des rangées 1, 2 et 3. Dites dans quelle rangée de l’épicerie chaque produit se trouve.
Ex. : Les pâtes se trouvent dans la première rangée.
1 2 3
Pâtes alimentaires Légumes en conserve Produits pour bébé

Biscuits Sel - Poivre Nourriture pour bébé
Farine Épices Produits d’entretien
Sucre Condiments Hygiène et beauté
A. Poser des questions à l’épicerie
1. Lisez les phrases. Qui parle ? Inscrivez C si c’est un client ou une cliente et E si c’est un employé ou une
employée de l’épicerie.
a. Pardon, avez-vous du porc haché ? * g. Bonjour, je cherche la crème sure. *
b. Suivez-moi, je vais vous montrer. * h. Attendez, je vais demander à mon gérant. *
c. Il n’en reste plus, désolé. * i. Oui, c’est au milieu de l’allée 7. *
d. Le dentifrice, c’est dans quelle rangée ? * j. C’est du homard du Québec ? *
e. C’est dans la rangée numéro 2.
grec en spécial (en solde) ?
* k. Est-ce qu’il vous reste du yogourt
* 5
f. Excusez-moi, je ne trouve pas le sirop d’érable. * l. On n’en a pas ici, désolé. *
AUTOMNE
Mémo
2. Marc va au marché pour acheter des fruits et des légumes.
Écoutez les 3 dialogues et complétez le tableau des prix. Demander
i CD1- piste 2 le prix ave
c combien
– Combien
sont les frais
Tomates Bananes Poivrons Carottes Oranges – Vos toma es
tes sont com ?
– Combien, bien ?
les asperge
– Combien s ?
coute le cass
– Votre ail, eau de fram
il coute com boises ?
bien ?
Licence quarante-et-un 41
0-1FLS-complet.indb 41 2015-03-30 11:19

3. a. Lisez cette affiche. Quels fruits et légumes mangez-vous souvent ?
FRUITS ET LÉGUMES
CONTENANT PEU DE PESTICIDES CONTENANT BEAUCOUP DE PESTICIDES
CONCOMBRE
CÉLERI
ANANAS
ÉPINARD
CHOU
MAÏS
RAISIN POIVRON
PAPAYE POIS VERTS AVOCAT
POMME DE TERRE
POMME
MANGUE PÊCHE
KIWI ASPERGE FRAISE
OGNON TOMATE CERISE
b. Complétez le tableau suivant :
Fruits Légumes
Beaucoup de pesticides
Peu de pesticides
4. En équipe, faites un jeu de rôle :

Le prix et la quantité
• un client ou une cliente demande le prix d’un produit
On dit…
dans l’épicerie ;
2,15 $/lb : deux dollars quinze la livre
• un employé ou une employée répond à ses questions. 8,50 $/kg : huit dollars cinquante le kilo
Inspirez-vous de la liste de prix suivante. 3/5 $ : trois pour cinq dollars
Céleri : 2,99 $ chacun

Faits d’ici
Melon d’eau : 0,99 $/lb
Au Québec, à l’oral, on utilise souvent le mot piastre (prononcé
piasse) comme synonyme du mot dollar.
Framboises : 3,99 $/300 g
Le mot piastre, utilisé en Nouvelle-France et dans plusieurs
Poivron : 3,99 $/lb colonies, a ensuite été officiellement remplacé par le mot dollar,
l’unité monétaire officielle du Canada.
Mangue : 1,40 $ ou 3/4 $ Plusieurs expressions populaires sont construites avec le mot
piastre :
Radis : 2 $ le paquet - Faire la piastre : faire beaucoup d’argent.
- Poser une question à cent piastres : poser une question dont
la réponse est difficile à trouver.
- Avoir les yeux grands comme des piastres : écarquiller les yeux
par surprise.
42 quarante-deux
0-1FLS-complet.indb 42 2015-03-30 11:19

B. Dire où l’on va
1. Où allez-vous pour acheter les produits suivants ?
Mémo
Le verbe aller et les prépositions à et chez
je vais à la boulangerie
tu vas à + nom de commerce
à l’épicerie
il/elle/on va au marché
nous allons chez + nom de métier
vous allez chez le boulanger ou
ils/elles vont chez David nom de personne
C. Exprimer la quantité (1) Les quantités : quelques

abréviations courantes
1. Écoutez le dialogue et complétez la liste avec de ou d’. i CD1- piste 3
g : gramme
• 250 ml crème • ½ lb crevettes ml : millilitre
• 2 paquets épinards • pas chocolat kg : kilogramme
l : litre
2. a. Lisez cette liste d’épicerie à voix haute. lb : livre
dz ou douz. : douzaine
Légumes
Fruits Concombres anglais (3)
Pommes (un sac) Betteraves (5 lb)
Raisins rouges (500 g) Champignons (un paquet)
Oranges (1 dz) Tomates (une caisse)
Cantaloup (1 ) Carottes ( 2 lb)
Bleuets (un casseau)
Divers
Viande Haricots rouges ( 1 bte)
Boeuf haché maigre ( 2 lb) Fromage suisse (5 tranches)
Cuisses de poulet (6 - 8) Lait 2 % ( 2 l )
0 g)
Jambon blanc tranché (50 Dentifrice ( 2 tubes)
5
AUTOMNE
b. Faites votre propre liste d’épicerie et notez les quantités.
L’expression de la quantité précise

• Pour exprimer une quantité précise, on peut utiliser un chiffre :
Ex. : une pomme, deux concombres, dix tomates…
Mémo
• On peut aussi utiliser une unité de mesure ou un type de contenant, suivi de de ou d’.
Ex. : un sac de pommes, dix kilos de riz, une bouteille d’eau…
• Pour exprimer l’absence ou la quantité zéro, on peut utiliser pas de ou pas d’ :
Ex. : pas de chocolat, pas de lait, pas d’eau…
quarante-trois 43
0-1FLS-complet.indb 43 2015-03-30 11:19

3. a. Lisez le texte de l’encadré Faits d’ici, puis répondez aux questions.
Faits d’ici
b. Quels produits peut-on acheter au dépanneur ?
c. Observez les mots en gras dans le texte et les noms qui les accompagnent. Les dépanneurs
Indiquez ensuite leur genre et leur nombre en cochant les cases appropriées. Au Québec, il y a environ
6 000 dépanneurs.
Mots utilisés avec Masculin Féminin Singulier Pluriel
Ces petits commerces « du coin de
du la rue » sont ouverts tard le soir.
de la Ils vendent principalement des
produits alimentaires de base (du
de l’
sel, du lait...), des boissons (du jus,
des des boissons gazeuses, de l’eau
minérale...), ainsi que de l’alcool,
des cigarettes, des billets de loterie,
d. Connaissez-vous la quantité précise des produits mentionnés dans le texte ?
des revues et des journaux. Au
dépanneur, on peut aussi acheter en
4. Faites la liste des aliments que vous pouvez acheter dans les commerces tout temps des chips (croustilles),
suivants. Utilisez du, de la, de l’, des. des bonbons et de la gomme !
Ex. : À la boulangerie, j’achète du pain, des croissants…
a. à la boulangerie d. à la fromagerie
b. à la boucherie e. à la chocolaterie
c. à la fruiterie f. au dépanneur
5. Lequel de ces mets préparez-vous souvent ? Quels ingrédients utilisez-vous ?

Comparez vos réponses avec celles de vos collègues.
o une salade de fruits o un sandwich
o un gâteau o un cocktail
6. Dites ce que ces personnes ne mangent pas.

a. une végétarienne
b. un diabétique
c. une personne allergique aux fruits de mer
L’expression de
la quantité indé
terminée
• La quantité, lors
qu’elle n’est pas
précisée, peut s’exprimer à l’a
ide de : du, de la
Mémo
, de l’ et des.
du (+ masculin)
de la (+ féminin
du sel ) de l’ (+ voyelle
de la farine ou « h » muet)
du yogourt de l’alcool des (+ pluriel)
de la sauce
de l’huile des œufs
• On utilise auss des frites
i ces expressions
Ex. : de l’amou de quantité indéte
r, de l’argent, de rminée dans d’au
l’essence, du tem tres contextes :
ps, des problèmes
…
44 quarante-quatre
0-1FLS-complet.indb 44 2015-03-30 11:19

7. a. Observez ces deux assiettes et faites la liste des aliments qu’elles contiennent.
Quel repas préférez-vous ?
b. Faites la liste des aliments que vous mangez :

o un soir de semaine o à votre anniversaire o quand il fait très chaud
Les repas
D. Associer le pronom en à son référent le matin  le déjeuner
vers midi  le diner
1. Écoutez les 4 dialogues et déterminez de quel produit on parle. i CD1- piste 4 le soir  le souper
1 2 3 4
o du pain o des tomates o de l’ail o de la crème sure

o du raisin o des figues o de l’huile o de la crème glacée
o du riz o des fraises o de l’eau o de la crème solaire
2. Réécoutez les dialogues et dites si la personne peut acheter ces produits ou non. i CD1- piste 4
Huile Crème
Raisins Fraises
d’olive sure
Oui
Non
Le pronom en
ace :
Le pronom en rempl
tif (du, de la, de l’)
éd é d’u n déterminant parti
• un no m pr éc is. (en = de la bière)
is de la bière ? Oui, j’en bo du poisson)
Ex . : Tu bo
du po iss on ? Ou i, j’en achète. (en =
Ex. : Vous achetez
5
Mémo
défini (un, une, des) un. (en = café)

• un déterminant in ? Ou i, m erci, j’en prendrais
un ca fé
Ex. : Je t’apporte . (en = des fraises)
ux -tu de s fra ises ? Oui, j’en veux Mémo
AUTOMNE
Ex . : Ve
kilo…)
minée (un, deux, un ufs) Quand le produit n’est pas
• une quantité déter s ? Ou i, il en pr end douze. (en = œ offert...
uz e œ uf mange une
Ex. : Il utilise do te de pizza ? Oui, elle en
un e po in
Ex. : Elle mange zza)
temporairement :
pointe. (en = de pi – On n’en a plus.
– On n’en a pas en ce moment.
« pu » à l'oral – On n’en a pas en stock.
pour « plus » à l'écrit :
On en a pu. jamais :
– On n’en a pas.
– On n’en vend pas.
quarante-cinq 45
0-1FLS-complet.indb 45 2015-03-30 11:19

3. Lisez le menu de déjeuner de Christian à voix haute.
Christian, 36 ans
Cinéaste et marathonien
• 250 ml de jus d’orange • 250 ml de lait écrémé

• 125 ml de gruau • 125 ml de yogourt
• 1 tranche de jambon • 1 morceau de fromage
• 1 banane • 1 tranche de pain de grains entiers
avec un peu de miel
4. Répondez à ces questions sur le menu de Christian. Utilisez en dans vos réponses.
a. Est-ce qu’il mange de la viande ? Quelle viande ?
b. Est-ce qu’il mange des œufs ?
c. Est-ce qu’il mange des céréales ? Quelle quantité ?
d. Est-ce qu’il consomme des produits laitiers ? Combien ?
e. Boit-il du jus ? Quelle quantité ?
f. Boit-il du café ?
g. Est-ce qu’il mange 2 bananes ?
46 quarante-six
0-1FLS-complet.indb 46 2015-03-30 11:19

5. a. Répondez à ce sondage sur vos habitudes alimentaires.
Jamais Parfois Souvent Toujours

Au déjeuner
Buvez-vous du café ?
Mangez-vous des œufs ?
Au diner
Mangez-vous de la salade ?
Prenez-vous de l’alcool (bière ou vin) ?
Au souper
Mangez-vous de la soupe ?
Mangez-vous du dessert ? Nombre de fois par semaine :
jamais = 0 fois
En soirée
parfois = 1 à 3 fois
Mangez-vous des chips ? souvent = 4 à 6 fois
Buvez-vous du lait chaud ? toujours = 7 fois
b. Comparez vos réponses avec celles de votre collègue. Utilisez le pronom en.
Ex. : - Je bois souvent du café. Toi, est-ce que tu en bois ?
- Oui. J’en bois toujours le matin.
Ex. : - Est-ce que tu manges des chips ?
- Oui, j’en mange souvent. Et toi ?
- Je n’en mange jamais.
Dans votre pays, quel pourcentage du revenu est dépensé pour l’épicerie ?
Pays % du revenu moyen Pays % du revenu moyen

dépensé pour l’épicerie* dépensé pour l’épicerie*
États-Unis 8,5 Afrique du Sud 25,5
Canada 13 Inde 28,2
Australie 13,8 Tunisie 36,6
Chine et Hong Kong 14,4 Russie 39,4
Argentine 25,4 Pakistan 48,7
* Source : Aliments, alcool et tabac. USDA, 2012.
5
AUTOMNE
X ALLEZ PLUS LOIN

 Trouvez une circulaire d’épicerie en ligne (tapez « circulaire + épicerie » sur internet). Vous avez 50 $.
Faites la liste des aliments que vous allez acheter. Utilisez des expressions de quantité définie et indéfinie
différentes. Comparez votre liste et vos choix avec ceux de vos collègues.
 Faites un menu pour un diner ou un souper. Écrivez la liste des aliments nécessaires pour préparer le repas.
Dites à quel endroit vous devez aller pour acheter ces aliments.
Licence quarante-sept 47
0-1FLS-complet.indb 47 2015-03-30 11:19

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
• Cuisinez-vous souvent ?
6
• Vous utilisez des livres de recettes
ou vous improvisez ?
• Avez-vous le bec sucré ?
Le bec sucré
• Quel est votre dessert préféré ?

Quels ingrédients contient-il ?
M 1
Dans cet épisode… Thomas cherche une recette de dessert à faire pour un souper chez son oncle.
Il consulte d’abord un livre de recettes.
1. Lisez cette recette.

CROUSTADE AUX POMMES
Pour 8 personnes Durée : 10 minutes de préparation

30 minutes de cuisson
Attention !
GARNITURE CROUTE On dit 3/4 de tasse.
8 pommes 180 ml (3/4 tasse) de farine tout usage

Le jus d’un ½ citron 310 ml (1 ¼ tasse) de flocons d’avoine
80 ml (½ tasse) de cassonade 125 ml (½ tasse) de cassonade
2,5 ml (½ c. à thé) de cannelle 125 ml (½ tasse) de beurre à la
température de la pièce
Une pincée de sel
01 Allumez le four à 375 °F. 02 Pelez les pommes et coupez-les en tranches fines. 03 Dans un plat allant au four,
tapissez le fond avec les tranches de pommes et arrosez-les de jus de citron. Saupoudrez-les de 80 ml de cassonade.
Réservez. 04 Dans un grand bol, mélangez avec les mains la farine, les flocons d’avoine, la cassonade, le beurre
et le sel. Vous obtiendrez ainsi une préparation d’une consistance un peu sableuse. 05 Étendez ce mélange sur les
pommes en une couche régulière. 06 Saupoudrez de cannelle. 07 Mettez au four 30 minutes. Pendant ce temps,
appréciez les odeurs !
48 quarante-huit
0-1FLS-complet.indb 48 2015-03-30 11:19

2. a. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Il faut 20 minutes pour faire la recette de croustade aux pommes.
Le beurre doit être froid.
Il faut allumer le four avant de préparer la croustade.
On doit mélanger le jus de citron et la farine.
On saupoudre la cannelle à la fin de la préparation.
b. Associez les questions aux réponses.
Questions Réponses
a. Il y a combien de pommes dans la recette ? 1. Oui, il y en a ½ tasse.
b. Est-ce qu’on utilise beaucoup de beurre ? 2. Une pincée.
c. Est-ce qu’il y a du jus de citron dans cette recette ? 3. Il y en a 8.
d. Y a-t-il du lait ? 4. Oui, il y a ½ citron.
e. On met combien de sel dans la recette ? 5. Non, il n’y en a pas.
c. Quelles sont les actions à faire dans cette recette ?
mélanger • peler • saupoudrer • mettre au four
a. b. c. d.
Les fractions
6
1/8 : un huitième
1/4 : un quart
1/3 : un tiers
1/2 : une demie Faits d’ici
AUTOMNE
2/3 : deux tiers
3/4 : trois quarts Les systèmes de mesure
Au Canada, le système métrique (à gauche) et le
système impérial (à droite) sont utilisés en cuisine.
Le volume
5 ml = 1 cuillère à thé 125 ml = ½ tasse
15 ml = 1 cuillère à table 250 ml = 1 tasse
60 ml = 1/4 tasse
Les températures de cuisson
180 °C = 350 °F
La longueur ou l’épaisseur
2,2 cm = 1 pouce
quarante-neuf 49
0-1FLS-complet.indb 49 2015-03-30 11:19

x passez à l’action
A. Comprendre une recette
1. Pour peler une pomme, quel ustensile utilisez-vous ? Que faites-vous avec les autres ustensiles ?
une spatule un économe un pilon une cuillère de bois
2. Identifiez les objets de la cuisine.
ière 3. une cuillère à thé 5. un moule 7. un bol

1. une cuisin 9. une balance
8. une ca
4. une planche à découper sserole 10. une poêle à frire
2. des tasses à mesurer 6. une cuillère à soupe
3. Écoutez la recette et placez dans l’ordre les étapes de préparation (de 1 à 8). i CD1- piste 1
50 cinquante
MEP-FLS_Automne.indd 50 2015-04-08 11:33

B. Comprendre des consignes (2)
1. Complétez le tableau à l’aide des verbes utilisés dans la recette de croustade aux pommes (page 48) et dans
la recette de brownies.
i CD1- piste 1
Indicatif présent Impératif

Infinitif
(2e personne du pluriel) (2e personne du pluriel)
vous allumez allumez allumer
vous pelez peler
coupez
étendre
vous saupoudrez
mettre
battre
incorporez
vous versez
2. Complétez la liste de consignes suivante.
Indicatif présent Impératif présent Indicatif présent Impératif présent

(2e personne du singulier) (2e personne du singulier) (2e personne du pluriel) (2e personne du pluriel)
Tu prends ton livre de Prends ton livre de Vous prenez votre livre Prenez votre livre de
recettes. recettes. de recettes. recettes.
Vous préparez les
Prépare les ingrédients.
ingrédients.
Tu fais fondre le beurre. Faites fondre le beurre.
Bats les œufs. Vous battez les œufs.
Tu mets le gâteau au four. Mettez le gâteau au four.
Mémo
impératif ur donner
a ti f p r é sent et l’ pératif po
L’indic t o u l’ im
atif présen
p e u t u ti liser l’indic nsignes.
On es co IF
tions ou d IMPÉRAT Ailleurs, autrement ?
des indica IF n t
INDICAT prése
6
résent cre. En Amérique, les livres, les

p Mets du su émissions de télévision et les
re. sucre.
T u m ets du suc . Mettez du sites web qui proposent des
Mettre re
ez du suc
Vous mett recettes sont très populaires.
AUTOMNE
four.
Allume le Un grand nombre de personnes
ur. four.
T u a ll umes le fo Allumez le aiment aussi découvrir la cuisine
Allumer ez le four. des autres pays du monde.
Vous allum
Avez-vous intégré des aliments
d’autres pays dans votre
alimentation ? Si oui, lesquels ?
cinquante-et-un 51
0-1FLS-complet.indb 51 2015-03-30 11:20

C. Exprimer la quantité (2)
Mémo
1. Associez les desserts à la bonne image.
Former le pluriel des noms à l’écrit
un bonbon • un beigne • un biscuit • un muffin
• Pour former le pluriel d’un nom, on
ajoute généralement un s au nom
singulier.
Ex. : le fromage à les fromages
• La majorité des noms singuliers qui
a. b. c. d. se terminent par -au, -eau, -eu et -ou
prennent un x au pluriel.
Ex. : un poireau à des poireaux
2. a. Écoutez les 8 phrases. Dites si les noms de desserts un chou à des choux
sont au singulier ou au pluriel. i CD1- piste 2 • Les noms singuliers qui se terminent par
-s, -x et -z ne changent pas au pluriel.
1 2 3 4 5 6 7 8 Ex. : ce jus à ces jus
Singulier — une noix à 3 noix
le nez à les nez
Pluriel
b. Comment savez-vous que ces mots sont au singulier ou au pluriel ?
3. a. Lisez les noms de recettes et repérez les mots au pluriel dans la partie droite de l’illustration.
INFOS GRAPHIQUES Sauces

Fruits
Sandwichs
et vinaigrettes
Comment cuisine-t-on
et pizzas
Salades
le sirop d’érable ?
Jus, lait,cafés Brunchs
Crêpes
Volaille
Poisson
Riz et pâtes
Le site Internet Recettes du Québec recense pas
moins de 1173 recettes contenant un peu, beaucoup AUTRES
Tartes Biscuits,
ou énormément de sirop d’érable... muffins et carrés
Voici les différents mets concoctés à partir de l’or
blond du Québec.
VIANDE
Gâteaux Confiserie
et pâtisseries
RECETTES 5 ÉTOILES Viande
(autres)
DESSERTS
Polyvalent, le sirop d’érable ?
Cinq* façons créatives de l’apprêter... NOTE :
La taille des cercles
1 Pain de viande chipotle et sirop d’érable correspond au nombre
Mousses
2 Fondue au sirop d’érable et poudings de recettes dans
cette catégorie.
3 Pâté chinois à l’érable Crèmes glacées
et sorbets
4 Potage cressy aromatisé à l’érable
5 Vinaigrette balsamique et érable
*Sélection à partir des 298 recettes à base de sirop d’érable ayant

obtenu une appréciation de cinq étoiles sur recettes.qc.ca.
Source : recettes.qc.ca | Recherche : Pedro Despouy | Design : Steve Proulx | 2013
b. À votre avis, est-ce qu’il existe une seule terminaison pour indiquer le pluriel ?
4. Ajoutez les terminaisons du pluriel, s’il y a lieu. Mémo

Distinguer le pl
Le sirop d’érable est produit à partir de la sève des érable uriel des noms
à l’oral
• La majorité des
qu’on retrouve principalement dans les forêt de l’Amérique du Nord. noms se prononce
de la même man nt
La consommation du sirop d’érable est très importante au Québec, ière au singulier
au pluriel. et
en Ontario et en Nouvelle-Angleterre. On utilise ce sirop pour cuisiner melon à melon
s gâteau à gâte
aux
des tarte et des gâteau , mais aussi des potage , • À l’oral, les déte
rminants et les ve
aident à savoir rbes
des vinaigrette et des plat principaux. Au printemps, à la si un nom est sin
ou pluriel. gu lier
cabane à sucre, les gens peuvent déguster les produit Le dessert est
sur la table.
de l’érable et la succulente tire d’érable, préparée sous leurs yeux . Les desserts so
nt sur la table.
52 cinquante-deux Licence
0-1FLS-complet.indb 52 2015-03-30 11:20

D. Exprimer ses gouts
1. La croustade de Thomas est au four. Écoutez les commentaires et cochez les expressions utilisées. i CD1- piste 3
o Ça sent bon ! o C’est dégueulasse !* o Ça pue. o C’est super bon !*
o C’est sucré. o Ce n’est pas bon. o C’est délicieux ! o C’est divin !
2. Selon vous, Christian…

o aime la croustade. o déteste la croustade. o ne mange pas de brownies.
3. Les expressions suivantes expriment des opinions positives ou négatives. Classez-les dans le tableau.
j’haïs ça* j’aime j’adore ça je déteste ça je n’aime pas du tout c’est chouette*
c’est nul c’est magnifique c’est vraiment mauvais

c’est succulent
c’est trop sucré

able
c’est agré c’est ennuyant (ennuyeux)
c’est plate* c’est écœurant*
* Expressions familières utilisées à l’oral dans des situations informelles.
Expressions positives (7)   Expressions négatives (8)  
j’aime
4. a. En équipe, répondez aux questions et comparez vos réponses. Quelle est votre opinion sur…
• la bière froide lorsqu’il fait chaud ? Ex. : J’adore ça !

• le sirop d’érable ?
• le bacon enrobé de chocolat ? 6
• la pluie en fin de semaine ?
AUTOMNE
• la neige en avril ?
b. Composez vos propres questions et posez-les à votre collègue.
X ALLEZ PLUS LOIN

 Quel est votre plat préféré ? Quels sont les ingrédients de ce plat ?
 Présentez à vos collègues la recette de votre plat préféré et expliquez comment vous la préparez.
 Écoutez la vidéo d’une recette en français sur internet. Essayez de préparer cette recette.
cinquante-trois 53
0-1FLS-complet.indb 53 2015-03-30 11:20

M
ÉPISODE
1
Bilan
VÉRIFIEZ VOS PROGRÈS
7 On fête !
Dans cet épisode… C’est la pendaison de crémaillère de Thomas. Vous participez à la fête.
VOYONS VOIR !
Évaluez vos compétences dans toutes les situations vues jusqu’ici.
 Lire une invitation revoir les épisodes 3 et 4, p. 30 et 36
1. a. Lisez ce courriel de Thomas. 2. a. Observez l’horaire de Marie-France.
De : Thomas Octobre

15
À : Groupe amis
Objet : Pendaison de crémaillère
Salut tout le monde,
mardi 13 h – 15 h : cours annulé cette semaine
Un petit message pour vous rappeler que c’est ma 16 Examen de chimie organique
pendaison de crémaillère samedi soir. Mon coloc et mercredi
17 Soirée au cinéma avec Danielle

moi, on vous attend vers 8 h. Si vous voulez, apportez
jeudi
quelque chose à manger.
Mon adresse : 3156, rue Lavaltrie, appartement 453.
Appelez-moi si vous avez des questions (514 555-0147).
18 Rendez-vous
Déjeuner avec Xavier (9 h)
J’ai hâte de vous voir !
Thomas
vendredi coiffeuse, 17 h 30
19 Bibliothèque 12 h – 15 h

samedi
b. Est-ce que Thomas invite ses amis à son anniversaire ?
c. Est-ce que Thomas attend une réponse, une confirmation ? b. Vrai ou faux ?
d. Vrai ou faux ? Vrai Faux
Vrai Faux Marie-France a un cours mardi après-midi.
C’est la première invitation que Thomas fait Elle va au cinéma jeudi après-midi.
pour la fête. Elle est libre mercredi toute la journée.
Thomas attend les personnes autour de 20 h. Elle est occupée vendredi matin.
Il est obligatoire d’apporter un plat. Elle peut aller à la crémaillère de Thomas.
Évaluez-vous (¸) Corrigez vos réponses ()
Très Assez Pas très

bien bien bien • Corrigez l’exercice 1 à l’aide des
Je comprends une invitation. réponses de la page 187. /5
• Corrigez l’exercice 2 à l’aide des
Je peux me situer dans le temps et comprendre
réponses de la page 187. /5
un emploi du temps.
54 cinquante-quatre
0-1FLS-complet.indb 54 2015-03-30 11:20

 Préparer un mets revoir les épisodes 5 et 6, p. 40 et 48
1. a. Vous cherchez des recettes en prévision de la fête. Lisez ces 2 recettes.
TREMPETTE AUX ÉPINARDS CHIPS DE PITA

Préparation : 10 min Préparation : 10 min
Portions : 6 Cuisson : 8 min
Ingrédients Portions : 6
2 tasses de crème sure Ingrédients
2 tasses de mayonnaise Pains pita
½ sachet (40 g) de soupe Huile d’olive
aux légumes Sel
1 paquet d’épinards (300 g) Poivre
surgelés et décongelés. Cari (peut être remplacé par du cumin ou du paprika)
Préparation Préparation
1. Égouttez bien les épinards décongelés. 1. Préchauffez le four à 180 °C (350 °F).
2. Hachez les épinards. 2. Ouvrez les pains pita en deux.
3. Mélangez ensemble la crème sure, la mayonnaise, 3. Badigeonnez l’intérieur d’huile et assaisonnez.
les épinards hachés et le mélange de soupe 4. Déposez les pains pita sur une plaque à cuisson.
aux légumes. 5. Mettez au four environ 8 minutes.
4. Versez le mélange dans un bol.
5. Servez avec des chips de pita et des légumes.
b. Il y a combien d’ingrédients dans la trempette ? Dans les chips de pita ?

c. Est-ce qu’on doit mettre de l’huile sur les pains pita ?
d. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Dans la recette de trempette, on doit couper les épinards.
On doit mettre tout le sachet de soupe dans la trempette.
On doit mettre du cari, du cumin et du paprika sur les chips.
2. Vous décidez de faire les 2 recettes. En équipe, faites un jeu de rôle :

• vous allez à l’épicerie pour acheter des pains pita ;
• un ou une commis répond à vos questions pour trouver un produit.
Variez les questions et les réponses. Inversez les rôles et refaites l’exercice avec la crème sure.
Ex. : Excusez-moi, pourriez-vous me dire…

Très
Assez Assez Pas très
Très bien bien Pas très bien
bien bien bien
Je
Je comprends
comprends la liste des ingrédients
l’information sur et les • Corrigez l’exercice 1 à l’aide des
quantités.
une habitation. réponses de la page 187. /5
Je
Je comprends les instructions
peux demander de et je peux suivre • Avec l’aide de votre collègue ou du
des recettes. personnel enseignant, attribuez-vous
l’information sur une habitation. une note pour l’exercice 2. /5
Je peux demander
J’utilise où se trouve un produit et je
le futur proche.
comprends les renseignements qu’on me donne.

dix-sept 17
0-1FLS-complet.indb 55 2015-03-30 11:20

 Comprendre des consignes revoir l’épisode 4, p. 36
1. a. Écoutez le dialogue et cochez les sujets abordés par madame Labelle. i CD1- piste 1
o l’heure d’arrivée o l’habillement o les cadeaux
o l’heure de départ o les salutations o le comportement à table
o les enfants o le vouvoiement o les sujets de conversation
b. Réécoutez et indiquez si les comportements sont acceptables ou interdits selon madame Labelle.
i CD1- piste 1
Comportement Comportement
acceptable interdit
a. Arriver avant l’heure de l’invitation.
b. Parler de politique, de religion, d’argent.
c. Parler la bouche pleine.
d. Saluer les personnes présentes dans la pièce.
e. Amener un ami si l’hôte est d’accord.
2. Lisez les phrases et indiquez si l’action est permise P, obligatoire O ou interdite I.

a. Vous devez avoir votre carte d’identité pour faire l’examen. *
b. Vous pouvez prendre des photos sans flash. *
c. Vous ne pouvez pas entrer madame, c’est pour les artistes seulement. *
d. Tu dois mettre un casque en moto. C’est la loi. *
e. Tu peux t’assoir ici. *
f. Les téléphones cellulaires doivent être déposés à l’accueil. *
g. Vous ne pouvez pas prendre de photos. *
h. Tu peux partir maintenant. *
i. Tu ne peux pas nager ici. *
j. Vous devez attacher votre chien. *

Je comprends des consignes. réponses de la page 187. /10
Je peux distinguer une permission, une
interdiction et une obligation.
56 cinquante-six
0-1FLS-complet.indb 56 2015-03-30 11:20

 Situer des objets et des lieux revoir l’épisode 2, p. 24
1. Écoutez le dialogue et tracez le trajet sur le plan. i CD1- piste 2
2. Écoutez les 5 phrases et placez les aliments suivants sur la table : le pain, les légumes, les noix, la salsa,
les raisins. i CD1- piste 3
3. Thomas demande à Marie-France d’aller chercher ces 5 condiments dans le réfrigérateur : de la mayonnaise, du ketchup,
de la moutarde, de la sauce hoisin et du wasabi. Indiquez à Marie-France où sont ces condiments dans le réfrigérateur.
Ex. : La mayonnaise est sur la deuxième tablette du haut, à côté des œufs.

bien bien bien
Je comprends des indications précises sur un • Corrigez l’exercice 2 à l’aide des
lieu, un endroit, etc. réponses de la page 187. /5
Je peux dire où se trouve un objet. • Avec l’aide de votre collègue ou du
personnel enseignant, attribuez-vous
Je peux donner des indications sur la localisation. une note pour l’exercice 3. /5

dix-sept 17
0-1FLS-complet.indb 57 2015-03-30 11:20

 Faire connaissance et parler du quotidien revoir les épisodes 1 et 3, p. 16 et 30
1. Faites connaissance avec les autres invités ou invitées ! En équipe, faites un jeu de rôle et poursuivez le dialogue
ci-dessous. Parlez de l’origine, de la famille, du travail ou des études.

Moi, c’est Michel
Salut !
Allo !
…
2. Imaginez une autre conversation. Chacun votre tour, commencez une conversation avec :
• une femme âgée
• un jeune homme
• une personne de votre âge que vous ne connaissez pas
• la jeune fille ou le jeune fils d’un invité ou d’une invitée
3. Vous discutez avec les invités ou invitées. Vous parlez de votre quotidien. Posez les questions qui correspondent
aux réponses contenues dans ces fiches.
SANDRA ÉTIENNE
40 ans 20 ans
Mère de 2 enfants Étudiant en informatique
En congé de maternité
CLAUDINE JEAN-FRAN
ÇOIS
30 ans 35 ans
Née en Belgique Infirmier
Habite au Québec Travaille de
nuit
Comptable
4. À votre tour, décrivez votre quotidien. Donnez des précisions sur votre horaire, vos occupations, votre famille.

bien bien bien
Je comprends les questions sur mon identité. • Avec l’aide de votre collègue
ou du personnel enseignant,
Je peux parler de moi (nom, origine, profession). attribuez-vous une note pour
Je peux poser des questions sur l’identité des autres. les exercices 1 à 4. /10
J’utilise « tu » ou « vous », selon la situation.

Je peux parler de mes activités quotidiennes.
Je peux poser des questions sur les activités
quotidiennes des autres.
58 cinquante-huit
0-1FLS-complet.indb 58 2015-03-30 11:20

POUR LA SUITE…
Faites le bilan de vos compétences.
• Dans quelles situations êtes-vous à l’aise de communiquer ?
• Selon vous, quels sont vos points forts et vos points à améliorer pour bien
communiquer dans toutes ces situations ? Demandez l’avis du personnel enseignant.
Utilisez-vous ces stratégies dans l’apprentissage du français ?
A. Mieux interagir B. Mieux comprendre à l’oral C. Mieux comprendre à l’écrit

•
Je demande à la personne de Comprendre le message : Comprendre le message :
parler moins vite ou de répéter la •
Je tiens compte de l’intonation de •
J’observe les images, le titre et les
phrase. la personne qui me parle. sous-titres pour prévoir le contenu
•
Je fais des signes de tête ou des •
Je détermine de quel type de du texte.
gestes pour faire savoir que je phrase il s’agit (affirmative, Comprendre la phrase :
comprends ou non. négative, interrogative, •
Je lis les mots inconnus à
exclamative). voix haute pour m’aider à les
Comprendre la phrase : reconnaitre.
Je déduis le sens d’un mot à partir •
• J’utilise un dictionnaire.
d’un mot de la même famille.
PROJET PHARE
Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu’à maintenant.
Maintenant, à votre tour d’organiser une fête ! Avant de commencer, formez de petites équipes et répartissez
les différentes tâches pour la préparation de la fête.
SE PRÉPARER
• Déterminez une date, une heure et un lieu.
• Faites la liste des personnes que vous souhaitez inviter et rédigez des invitations.
• Demandez les permissions nécessaires aux personnes responsables (ex. : pour réserver un local,
emprunter du matériel, etc.) et informez-vous des règlements à respecter, s’il y a lieu.
• Déterminez ce que chaque personne doit apporter à la fête (nourriture, boissons, ustensiles, décoration,
musique, etc.).
• Au besoin, créez un groupe d’échange privé sur un réseau social (ex. : Facebook) pour faciliter le partage
de l’information.
VIVRE LA SITUATION
• Pendant la fête, faites connaissance avec les invités ou invitées.
• Parlez de vos activités quotidiennes, de votre emploi du temps, de votre famille.
• Posez des questions sur la nourriture, sur les boissons et sur la musique.
RÉFLÉCHIR À L’EXPÉRIENCE
• En grand groupe, faites la liste des plats et des boissons dégustés.
• À tour de rôle, décrivez votre plat préféré.
• Présentez une personne de votre groupe que vous avez appris à connaitre pendant la fête.

dix-sept 17
0-1FLS-complet.indb 59 2015-03-30 11:20

HIVER
60
0-1FLS-complet.indb 60 2015-03-30 11:20

VOUS POURREZ…
‹ décrire des vêtements.

‹ vous informer sur une habitation.
‹ faire une réservation à l’hôtel et
acheter un titre de transport.
‹ choisir une activité et parler de

vos loisirs.
‹ décrire un problème de santé

et comprendre les conseils
à la pharmacie.
0-1FLS-complet.indb 61 2015-03-30 11:20

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
• Aimez-vous la mode ?
8
• Où achetez-vous vos vêtements ?
• Achetez-vous parfois des vêtements
usagés (d’occasion) ?
S’habiller
sans se ruiner
• Connaissez-vous les soirées de troc

de vêtements ? Observez l’illustration
ci-dessous ; d’après vous, qu’est-ce
que c’est ?
M 1 Dans cet épisode… Marie-France se rend chez des amies pour une soirée de troc de vêtements.
62 soixante-deux
0-1FLS-complet.indb 62 2015-03-30 11:20

1. Lisez chaque étiquette puis repérez le vêtement dans l’illustration au bas de la page 62.
un manteau
un jean une jupe
une tuque
un chandail
ts
des bottes des gan des collants
ita ines
des m
un foulard
lon
p a nta
u n
2. Lisez les questions, écoutez le dialogue, puis répondez. i CD1- piste 1

a. Quels accessoires Marie-France espère-t-elle trouver à la soirée de troc ?
o un foulard o une tuque o un collant o des mitaines
b. Cochez les caractéristiques de la jupe que Vanessa essaie.

o longue o courte o noire o blanche o taille 5 o taille 7
c. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Les filles participent à une soirée de troc de vêtements.
C’est la première expérience de Marie-France.
Les filles organisent trois soirées par année.
Marie-France n’aime pas beaucoup son expérience.
d. Une des filles essaie une robe. Quelle est la réaction des autres filles ?
o Elles sont indifférentes.
o Elles pensent que la jupe est trop grande.
o Elles aiment beaucoup.
8
HIVER
Faits d’ici
Histoire de troc
En juillet 2005, sur un site internet de petites annonces, le Canadien Kyle
MacDonald propose un trombone rouge à échanger contre un autre objet.
Il obtient alors un stylo en forme de poisson. Il troque ensuite le stylo contre
une poignée de porte, puis la poignée contre un barbecue. Un an et treize trocs
plus tard, son trombone rouge devient une maison de deux étages située à
Kipling, en Saskatchewan.
Troquer : échanger un bien ou un service contre un autre bien ou service.
soixante-trois 63
0-1FLS-complet.indb 63 2015-03-30 11:20

A. Décrire des vêtements (1)
1. Une revue de mode présente les couleurs en vogue cette saison. Pouvez-vous dire à quelles
couleurs correspondent ces noms fantaisistes ?
poivre et sel • ciel d’été • citron • piano à queue • fraise des champs • première neige •
sirop d’érable • confiture d’abricots • parc du Mont-Royal
2. Écoutez les phrases suivantes et cochez si la couleur est prononcée de façon identique ou différente.
i CD1- piste 2
Identique Différent
1. un manteau rouge / une jupe rouge
2. un foulard vert / une tuque verte
3. un pantalon gris / une robe grise
4. un t-shirt noir / une veste noire
5. un chandail brun / une botte brune
6. un jean bleu / une chemise bleue
3. Observez votre collègue et faites la description de ses vêtements en précisant les couleurs.
Ex. : Romy porte un pantalon noir, un chandail rouge...
Mémo
La formation de l’adjectif féminin
• Généralement, pour former l’adjectif féminin,
on ajoute un e à l’adjectif masculin.
Les tailles des vêtements
Parfois, la prononciation est identique.
• extra small (XS)  très petit (TP) Ex. : bleu/bleue, noir/noire...
• small (S)  petit (P) Parfois, la prononciation est différente.
• medium (M) à moyen (M) Ex. : grand/grande, gris/grise, petit/petite,
• large (L) à grand (G) brun/brune...
• extra large (XL) à très grand (TG) • Les adjectifs qui se terminent par un e ont
la même forme au masculin et au féminin.
Ex. : rouge/rouge, orange/orange, rose/rose...
• Il existe beaucoup d’autres façons de former

l’adjectif féminin.
Ex. : beau/belle, long/longue, blanc/blanche,
doux/douce, neuf/neuve...
64 soixante-quatre
0-1FLS-complet.indb 64 2015-03-30 11:20

4. Complétez ces petites annonces de vêtements à vendre sur internet. Décrivez chaque vêtement à l’aide
des adjectifs suggérés dans l’encadré ou d’autres adjectifs.
La couleur : noir(e), bleu(e), gris(e), rouge, multicolore…

La longueur : long(ue), court(e)
Le motif : rayé(e), uni(e), coloré(e)
La caractéristique : chaud(e), neuf/neuve, imperméable, confortable, doux/douce
pour
Bottes
homme.
: 10
Pointure
pour 10 $
Manteau et .
femme,
.
Très
95 $
Foulard pour
Robe , et enfant.
. Comme ,
Taille : 7 (porté 1 fois).
20 $ 5 $
Panto
ufles u
et nisexe
s Chemise
Pointu . à
re : 8 manches pour
70$
homme.
Taille : M
45$
8
HIVER
5. Faites des commentaires sur les vêtements et les accessoires de l’exercice 4.

Utilisez la structure suivante :
Ex. : 95 $, c’est cher.

Une robe rouge, c’est beau.
c’est + adjectif masculin
L’adjectif est toujours au masculin
singulier avec c’est.
Ex. : c’est beau, c’est doux, c’est grand…
soixante-cinq 65
0-1FLS-complet.indb 65 2015-03-30 11:20

B. Exprimer une demande 4. Dans les situations suivantes, dites ce que vous devez
demander au vendeur ou à la vendeuse.
1. Vous êtes dans un magasin de vêtements et vous Ex. : Excusez-moi, le pantalon est trop petit.
entendez les phrases suivantes. Qui parle ? Inscrivez C Je pourrais avoir une autre taille ?
si c’est un client ou une cliente et V si c’est un vendeur Vous essayez...
ou une vendeuse. a. un manteau. Il n’est pas assez grand.
a. Pourriez-vous m’apporter le rouge ? * b. un chandail. La couleur est trop foncée.
b. Voudriez-vous essayer ce chandail ? * c. des chaussures. Elles sont trop grandes.
c. Pardon, je voudrais essayer ce manteau. * d. une jupe. Elle est trop courte.
d. Excusez-moi, j’aimerais voir cette tuque-là. * e.
un pantalon. Il est trop petit.
e. J’aimerais avoir un médium (moyen). * 5. En équipe, faites un jeu de rôle :
f. Est-ce que je pourrais en avoir un plus petit ? * •
un client ou une cliente demande des informations
g. Est-ce que vous aimeriez essayer la jupe ? * sur des vêtements ;
•
un vendeur ou une vendeuse répond à ses
h. Aimeriez-vous voir un autre modèle ? * questions.

2. a. Indiquez l’infinitif des verbes conjugués au
conditionnel présent.
Verbes conjugués au pourrais aimerais voudrais

conditionnel présent : pourriez aimeriez voudriez
Infinitifs :
b. Selon vous, dans les phrases de l’exercice 1,

à quoi sert le conditionnel présent ?
o À parler du futur.
o À parler du passé.
o À demander quelque chose poliment.
3. Écoutez les 5 phrases et cochez si, oui ou non,

le verbe est au conditionnel présent. i CD1- piste 3
1 2 3 4 5
Oui o o o o o
Non o o o o o
Le cond
itionnel Mémo Mémo
Quelque présent
s verbes Les adverbes trop et pas assez
utiles po
Aimer ur deman
der quelq Les adverbes trop et pas assez se placent
j’aimerais ue chose
Vouloir poliment. devant l’adjectif.
tu aimera je voudrais Ex. : La jupe est trop longue.
is Pouvoir
il/elle/on tu voudra Ton manteau n’est pas assez chaud.
aimerait is je pourrais
nous aim il/elle/on
erions vo tu p ourrais Attention : On ne dit pas « pas assez petit », on dit
vous aim
eriez nous vou udrait il/elle/on « trop grand ».
ils/elles a d ri o n s po
imeraien vous vou
driez nous pou urrait
t ils/elles v rr ions
oudraien vous pou
t rriez
ils/elles p
ourraien
t
66 soixante-six
0-1FLS-complet.indb 66 2015-03-30 11:20

C. Désigner quelque chose
1. Écoutez les phrases et écrivez ci-dessous le bon déterminant : ce, cet, cette ou ces. i CD1- piste 4
a. bottes-là
b. manteau
c. jupe-ci
d. foulard-là
e. imperméable-ci
2. Décrivez les vêtements suivants en utilisant des déterminants démonstratifs.
Mémo
Les déterminants démonstratifs
• On utilise les déterminants démonstratifs pour montrer quelque chose ou quelqu’un.
Ce (+ masculin avec consonne) : ce manteau, ce chandail
Cet (+ masculin avec voyelle ou h) : cet imperméable, cet habit
Cette (+ féminin) : cette robe, cette jupe
8
HIVER
Ces (+ pluriel, masculin ou féminin) : ces mitaines, ces gants
• On peut utiliser -là et -ci pour indiquer une opposition ou une précision.
Ex. : Ce manteau-là est bleu. Cette jupe-ci est rouge.
X ALLEZ PLUS LOIN

 Organisez un petit défilé de mode dans votre classe. À tour de rôle, faites la description des vêtements
portés par chaque personne.
 Avec des collègues, organisez un troc de vêtements.
soixante-sept 67
0-1FLS-complet.indb 67 2015-03-30 11:20

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
9
• En hiver, est-ce que vous prenez des vacances ?
Où allez-vous ?
• Est-ce que vous louez parfois un appartement,
une maison, un chalet ou une chambre d’hôtel
Au chalet
pour vos vacances ?

• Que faites-vous dans ces genres d’endroits ?
Utilisez les verbes et expressions de l’encadré
suivant.
visiter la région • lire • cuisiner •

faire des activités de plein air •
se reposer • regarder des films •
jouer à des jeux • faire un feu de foyer
M 1 Dans cet épisode… Christian et sa famille louent un chalet pour leurs vacances d’hiver.
Dialogues 1 et 2
a. De quoi parlent Christian et Fatima ? c. Christian montre combien de chalets à Fatima ?
o du jour de l’An o 1 chalet
o de leur nouvelle maison o 2 chalets
o de leurs vacances o 3 chalets
o de leur horaire
d. Quel chalet choisissent Christian et Fatima ?

b. Quel est leur projet ? o le chalet 1 (Du Ruisseau)
o visiter des chalets à vendre o le chalet 2 (Versant)
o passer une semaine à l’hôtel o on ne sait pas
o louer un chalet
68 soixante-huit
0-1FLS-complet.indb 68 2015-03-30 11:21

A. Décrire une habitation
1. Dites dans quelles pièces du chalet peuvent se trouver les objets suivants.
la brosse à dents l’oreiller
chambre
salle de bain
la voiture les casseroles
salle à manger
salon
la laveuse la table et les chaises cuisine
salle de lavage
la commode le divan
garage
2. Réécoutez les dialogues et notez ce qui se trouve dans chaque chalet. i CD1- pistes 1 et 2
Chalet Du Ruisseau Chalet Versant

4 chambres à coucher
3. a. Décrivez votre appartement à votre collègue.

Ex. : Chez moi, il y a … 9
HIVER
b. Dans un court texte, faites la description de la maison de vos rêves.
Ex. : Dans la maison de mes rêves, il y a…
Mémo
Décrire avec il y a
ou l’existence d’une ou de plusieurs choses.
• On utilise il y a pour exprimer la présence
à l’étage.
Ex. : Il y a une salle de bain et trois chambres
Au sous-sol, il y a une cave.
de.
• À la forme négative, on utilise il n’y a pas
Ex. : Il n’y a pas de gren ier.
soixante-neuf 69
0-1FLS-complet.indb 69 2015-03-30 11:21

B. S’informer sur une habitation (pour les vacances)
1. a. Lisez ces petites annonces de chalets à louer.
C h a le t C o u r
e u r d e s b o is
CHALET JOLIE VUE
Chalet luxueux
av
Chalet situé à 5 minutes vue spectacula ec
ire
des centres de ski. sur la montagn
e.
Vacances inoubliables Très confortabl
e avec
en hiver ou en été. cuisine tout éq
uipée.
Idéal pour les familles !
Superficie de 16
Le chalet peut accueillir 00 pi 2
sur 2 étages. C
8 personnes. omprend trois
deux salles de ch
Il comprend quatre bain, une salle ambres à coucher,
à manger et un
chambres, deux salles de bain, un magnifique foyer, Après vos activ salon.
ité
lave-vaisselle, laveuse, sécheuse et bien plus. vélo, etc.), vous s (ski alpin, ski de fond, raqu
pourrez relaxe ette,
hiver. r dans le spa,
Plusieurs activités à quelques minutes : ski alpin, ski été comme
de fond, patin, raquette, golf, piste cyclable, pêche, Le prix de la lo
cation inclut :
etc. Raquettes et vélos disponibles sur place.
- Serviettes et
Contactez la propriétaire : draps pour 6 pe
- Accès wifi rsonnes
(819) 555-5555 - Stationnemen
chalet.jolievue@vacances.ca t gratuit pour 2
Contactez le voitures
propriétaire
: (514) 555-5
556
b. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Les deux chalets accueillent un maximum de 6 personnes.
Il y a un spa dans le chalet Coureur des bois.
Il y a un foyer dans les deux chalets.
Les deux chalets offrent l’accès à internet.
Des équipements de sport sont disponibles au chalet Jolie vue.
Les deux chalets sont disponibles toute l’année.
Il est possible d’écrire aux propriétaires des deux chalets.
2. Vous allez entendre 8 questions. Dites de quel sujet il est Mémo

question dans chaque phrase : le prix, la disponibilité S’informer sur une habitation
ou l’aménagement. i CD1- piste 3 (pour les vacances)
Prix Disponibilité Aménagement La disponibilité
– C’est libre du 10 au 14 mai ?
– Est-ce qu’il est possible de louer
ce chalet pour 2 nuits seulement ?
Le prix
– C’est combien pour une semaine ?
– Est-ce que vos prix sont plus élevés
pendant l’été ?
– Accordez-vous un rabais pour
question 1 un long séjour ?
Les lieux
– Il y a combien de chambres ?
– Où est-ce que c’est situé ?
– Est-ce que c’est près d’un centre de
ski/du centre-ville/de la montagne ?
70 soixante-dix
0-1FLS-complet.indb 70 2015-03-30 11:21

3. Observez le calendrier de disponibilité du chalet Coureur des bois au mois de janvier.
En équipe, faites un jeu de rôle :
• un client ou une cliente pose des questions sur la disponibilité et le prix du chalet (aidez-vous de l’encadré
pour formuler vos questions) ;
• le ou la propriétaire répond à ses questions.
JA NV I E R
dimanche lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi
1 2 3 4 5
150 $ 150 $ 150 $ 150 $ 150 $
6 7 8 9 10 11 12
150 $ 100 $ 100 $ 120 $ 120 $ 150 $ 150 $
13 14 15 16 17 18 19
150 $ 100 $ 100 $ 120 $ 120 $ 150 $ 150 $
20 21 22 23 24 25 26
150 $ 100 $ 100 $ 120 $ 120 $ 150 $ 150 $
27 28 29 30 31
150 $ 100 $ 100 $ 120 $ 120 $

disponible 
non disponible

* Minimum de 2 nuitées
** Prix variable selon la durée du séjour
4. Vous écrivez à la propriétaire du chalet Jolie vue. Complétez le courriel suivant.
MESSAGERIE X
À: Chalet Jolie vue T répondre supprimer

Objet : Location
Bonjour,
J’aimerais louer votre chalet pour la période du 5 au 11 janvier.
Est-ce qu’il est ? Nous sommes quatre personnes, deux adultes
et deux enfants. Quel est le de la location pour une semaine ?
Est-ce que le chalet est d’un centre de ski ?
Pouvons-nous marcher pour y aller ?
Merci beaucoup ! 9
HIVER
Vos vacances ont lieu à quel moment de l’année ?
Combien de temps durent-elles ? Pendant cette période,
que faites-vous ? Est-ce que vous voyagez ou vous
restez à la maison ?
soixante-et-onze 71
0-1FLS-complet.indb 71 2015-03-30 11:21

C. Faire des comparaisons
1. Pour décrire un chalet, une chambre d’hôtel, une maison ou un appartement, quels adjectifs pouvez-vous utiliser ?
o luxueux, luxueuse o propre o tranquille
o petit(e) o lumineux, lumineuse o intelligent(e)
o cher, chère o moderne o sérieux, sérieuse
o confortable o sale o compliqué(e)
2. a. Lisez les commentaires des touristes sur ces deux appartements à louer à Vancouver.
Appartement A Appartement B
• $$ • $$$$$
• 75 m2 • 150 m2
• confort : ***** • confort : *****
• propreté : ** • propreté : *****
• luminosité : * • luminosité : *****
Environnement agréable et Appartement neuf et luxueux.

propriétaire très généreuse et Petit bémol : propriétaire peu
sympathique. disponible.
b. Utilisez des adjectifs pour les décrire, puis faites des comparaisons en utilisant plus…, moins… et aussi…
Ex. : L’appartement A est sombre. L’appartement B est plus lumineux.
L’appartement A est plus sombre que l’appartement B.
ec l’adjectif
Les comparaisons av (+), moins (-)
co mp ara iso n ave c un adjectif, on utilise plus
• Pour faire une
n adjectif.
ou aussi (=) suivi d’u
e est gigantesque.
Mémo
de Di an
Ex. : La maison
moins grande.
La maison d’André est
e en utilisant que.
co mp are r de ux élé me nts dans la même phras
• On peut aussi e la maison de Diane.
ré est moins grande qu
Ex. : La maison d’And
Faits d’ici
Une nuit bien au chaud… dans la glace

En hiver, à 10 km de la ville de Québec, les
touristes peuvent passer la nuit dans un
hôtel unique en Amérique : l’Hôtel de Glace.
Cet hôtel, fait de 30 000 tonnes de neige et
de 500 tonnes de glace, comprend plusieurs
chambres, un grand hall d’entrée, une
chapelle (pour les mariages), un bar et une
immense glissoire de glace.
Tous les meubles de l’hôtel sont faits en
glace, de même que les verres utilisés
pour les cocktails.
72 soixante-douze
0-1FLS-complet.indb 72 2015-03-30 11:21

D. Parler de ses projets (1)
À l’oral, on emploie
presque toujours
1. Christian parle de ses vacances à son fils, Thomas.
on à la place de nous.
Écoutez le dialogue et cochez ce que Christian et
Thomas vont faire prochainement. i CD1- piste 4
Christian Thomas Notes de Chris

tian
o Il va louer un chalet. o Il va étudier. La semaine proc
haine :
• acheter des fleur
o Il va partir lundi pour o Il va présenter Marie- s à Fatima
• souper avec Jea
le chalet. France à sa famille. n-Pierre pour sa
• organiser une pa fête
rtie de hockey
Le mois procha au parc Lafleur
o Il va aller à Ottawa. o Il va aller à Ottawa. in :
• prendre rendez-v
ous avec mon co
• commencer à m’e mptable (impôts
)
ntrainer au gym
L’été prochain :
2. Lisez les notes de Christian et de Marie-France et
• acheter une nouv
Thomas. Dites ce qu’ils vont faire. elle auto
• rénover la salle
de bain
Ex. : La semaine prochaine, Christian va acheter
des fleurs à Fatima.
L’année prochaine, Marie-France et Thomas
vont traverser le Canada en train.
et Thomas
3. a. Et vous, qu’est-ce que vous allez faire... Notes de Marie-France
… demain ? Demain : Fatima
… la semaine prochaine ? - appeler Christian et
- fa ire l’ép ice rie
… l’année prochaine ? h)
- aller au théâtre (20
… dans 10 ans ?
En fin de semaine : à Ottawa
- planifier le séjour s d’hiver chauds
b. Écrivez quelques lignes pour décrire vos prochaines - sortir les vêtement
vacances. Où allez-vous aller ? Qu’est-ce que vous
allez faire ? L’année prochaine : da en train
- traverser le Cana bourse d’études
Ex. : L’été prochain, je vais aller … - postuler pour une
Le futur proche
Pour parler d’un évènement futur, on utilise souvent le futur proche.
Le futur proche se construit ainsi : verbe aller au présent + infinitif du verbe.
Mémo
Je vais visiter le Nouveau-Brunswick. Nous allons prendre une pause bien méritée.
Tu vas faire du vélo. Vous allez aller au musée ?
Il va arriver demain soir.
Elle va prendre l’autobus.
On va partir avec les enfants.
Ils vont lire un roman policier.
Elles vont gouter aux spécialités de la région. 9
HIVER
X ALLEZ PLUS LOIN

 Tapez les mots « chalet » « location » et « Québec » sur internet. Lisez différentes annonces de chalets à louer
et choisissez votre chalet préféré. Décrivez-le à votre collègue et comparez vos résultats.
 Écrivez 5 questions à poser à un ou une propriétaire d’un chalet pour obtenir des informations plus précises
sur son emplacement, l’aménagement des pièces, l’équipement, les activités possibles, le trajet pour se rendre
à cet endroit, etc.
soixante-treize 73
0-1FLS-complet.indb 73 2015-03-30 11:21

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
10
• Habituellement, prenez-vous votre voiture
pour aller au travail ou à l’école ?
• Quel est votre moyen de transport préféré ?
• Quand vous visitez une autre ville,
Aller-retour
comment vous déplacez-vous ?

• Est-ce que vous faites parfois de courts séjours un chandail
dans une autre ville ? À quelles occasions ?
des mitaines
M 1 Dans cet épisode… Thomas et Marie-France vont passer deux jours à Ottawa. Ils préparent leur voyage.
a. Quand est-ce que Thomas et Marie-France prévoient o Parce qu’on annonce de la neige et que les
aller à Ottawa ? conditions sur les routes vont être difficiles.
o Parce qu’il y a des travaux sur les routes.
b. Quel moyen de transport Thomas pense d’abord utiliser
pour y aller ? e. Marie-France propose deux moyens de transport.
Nommez-les.
c. Quel autre mot utilise-t-il pour parler de l’auto ?
f. Qu’est-ce que Marie-France vérifie sur internet ?
d. Pourquoi est-ce qu’il change d’idée ? o l’horaire des trains
o Parce que l’essence coute trop cher. o le tarif des billets
o Parce qu’il y a trop de circulation sur les routes. o les sièges disponibles
74 soixante-quatorze
0-1FLS-complet.indb 74 2015-03-30 11:21

x PASSEZ À L’ACTION Faits d’ici
A. Acheter un titre de transport Voici combien il en coute normalement pour effectuer

les trajets Montréal-Ottawa (environ 200 km) et
Montréal-Vancouver (environ 4 900 km) ainsi que
1. a. À l’aide des adjectifs de l’encadré, dites les avantages (les +)
la durée du trajet selon le mode de transport.
et les inconvénients (les -) des moyens de transport suivants.
Ex. : L’avion, c’est rapide mais c’est cher. Montréal/ Montréal/
Ottawa Vancouver
Les + : bon pour la santé, bon pour l’environnement, rapide, 40 $ 450 $
économique, simple, fiable, pratique En autobus
2 h 45 min 3 jours 4 h
Les - : cher, compliqué, polluant, dangereux, stressant, lent 60 $ 1450 $
En train
1 h 50 min 4 jours 2 h 32 min
500 $* 680 $
En avion
45 min** 5 h 25 min
* : Prix régulier pour un adulte ** : Vol direct
la bicyclette/le vélo l’autobus
Mémo
le taxi l’avion Dire comment on
se déplace
Je prends mon au
to/ma moto/mon
taxi/l’autobus/l’avi vélo/un
on/le train/le mét
ro.
Je fais du covoitu
rage.
Je me déplace en
(tous les moyens
de transport).
le métro la moto
Je me déplace à
pied.
le covoiturage le train
b. Quels moyens de transport utilisez-vous régulièrement ? Les couts des titres de transport varient
Ex. : Je prends ma bicyclette et je fais du covoiturage. d’une ville à l’autre. Voici le tarif* de
base pour un titre de transport mensuel
dans des grandes villes.
2. Thomas et Marie-France décident de prendre le train.
Dans votre ville, combien coute un titre
Ils achètent leurs billets en ligne. Écoutez le dialogue et
remplissez le formulaire d’achat de billets en ligne. i CD1- piste 2
de transport mensuel ? 10
Montréal 79,50 $
HIVER
Aller-retour Aller simple
Ottawa 100,75 $
De : Toronto 133,75 $
À : Winnipeg 84,70 $
Date de départ : Calgary 96 $
Date de retour : New York 115 $
Nombre de passagers : Sydney 102 $
* Tarifs au 1er janvier 2014
Adulte Ainé Jeune Enfant Bébé
26 – 59 60 + 12 – 25 2 – 11 <2
Classe : économique / affaires / 1 classe
re Classe économique r
soixante-quinze 75
0-1FLS-complet.indb 75 2015-03-30 11:21

3. a. Marie-France consulte la section Foire aux questions (FAQ) de la compagnie ferroviaire. Lisez les informations.
Combien de bagages puis-je apporter ?

Les bagages à main sont autorisés sans frais supplémentaires. Chaque passager peut transporter 2 petits articles
(maximum 54,5 × 39,5 × 23 cm et 11,5 kg) ou 1 article (maximum 69 × 53,5 × 35,5 cm et 18 kg) en plus d’un article
personnel (ex. : ordinateur portable ou petit sac à dos). Des frais s’appliquent pour les bagages supplémentaires.
Est-ce que je peux transporter ma bicyclette ?
Oui. Il suffit de vous présenter au comptoir d’enregistrement des bagages au moins une heure avant votre départ.
Des frais supplémentaires de 25 $ s’appliquent.
Est-ce que je peux voyager avec mon animal de compagnie ?
Les animaux ne sont pas admis dans les voitures du train, mais peuvent faire le trajet dans le fourgon à bagages,
dans une cage. Des frais de 30 $ à 50 $ s’appliquent.
Les bébés voyagent-ils gratuitement ?
Les bébés de moins de 24 mois voyagent gratuitement lorsqu’ils n’occupent pas un siège. Ils doivent alors être assis
sur les genoux d’un adulte durant le trajet.
b. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
On peut apporter un sac de 18 kg et un sac de 11 kg sans frais.
Il est permis d’avoir deux valises de 10 kg et un ordinateur portable.
Pour apporter un vélo, il faut arriver une heure à l’avance ou payer 25 $.
Un petit chien peut voyager dans le train s’il est dans un sac de voyage.
Un enfant d’un an ne paie pas s’il est assis sur un adulte.
4. a. Observez cette grille de tarifs pour le transport en autobus.
Titres Tarifs Conditions

Ainés
Adultes Étudiants1 Enfants2
(65 et +)
Carte mensuelle 81,25 $ 42 $ 54,25 $ 54,25 $ Du 1er à la fin du mois
Carte hebdomadaire
28,50 $ 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ Du lundi au dimanche
1 billet 2,85 $ 1,95 $ 1,95 $ 1,95 $

Laissez-passer 3 jours 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ 19,50 $ Journées consécutives
Laissez-passer 1 jour 7,50 $ 7,50 $ 7,50 $ 7,50 $ 24 h à partir de l’achat
Forfait Soirée illimitée 6 $ 6 $ 6 $ 6 $ De 18 h à 5 h
Forfait Weekend illimité 17,75 $ 17,75 $ 17,75 $ 17,75 $ Du vendredi 18 h au lundi 5 h
1. Sur présentation de la carte Étudiants extra seulement.
2. Les enfants de 5 ans et moins voyagent gratuitement en tout temps.
b. Dites quel titre de transport convient le mieux à chaque personne.

Ex. : Je conseille à ce voyageur ou cette voyageuse de prendre…
• Jean-Paul, 72 ans, participe à une conférence du mardi au jeudi.
• Martine, 29 ans, rend visite à ses amies pour la fin de semaine.
• Alexandra, 19 ans, prend l’autobus chaque jour pour se rendre à l’université.
• Vincent, 34 ans, et son fils de 4 ans vont au cinéma.
• Monique, 60 ans, veut prendre l’autobus pour rentrer chez elle parce qu’elle est fatiguée.

• un client ou une cliente demande des informations sur un titre de transport ;
• un préposé ou une préposée à la vente répond à ses questions.
Faites l’exercice pour ces trois titres de transport : un aller simple, une carte mensuelle, un laissez-passer
pour une journée.
76 soixante-seize
0-1FLS-complet.indb 76 2015-03-30 11:21

B. Faire une réservation à l’hôtel
1. a. Thomas et Marie-France vont passer une nuit à Ottawa. Lisez les descriptions des trois hébergements.
A. UNE CHAMBRE DANS UN HÔTEL ¨¨¨¨¨

• Chambre de 65 m2 avec très grand lit
• Télévision à écran plat de 47 po
• Accès à internet sans fil
• Minibar, réfrigérateur et coffre-fort
• Peignoirs et produits de soins corporels Pur Bonheur
• Petit-déjeuner inclus
349$
• Chambre non-fumeurs réserver
• Gym, piscine intérieure, nettoyeur
B. UN LIT DANS LE DORTOIR D’UNE AUBERGE DE JEUNESSE
• Chambre partagée avec 4 lits simples

• Wifi
• Literie incluse
59$
• Toilettes et douches communes
• Serviette sur demande ($)
• Casier personnel (cadenas non inclus)
• Accès à une cuisine tout équipée réserver
C. UNE CHAMBRE ANNONCÉE SUR UN SITE DE LOCATION DE LOGEMENTS
• Chambre privée avec divan-lit double et salle de bain

• Cuisine et salon à votre disposition
• Possibilité d’utiliser la laveuse et la sécheuse
• Les sympathiques propriétaires occupent l’appartement. Ils vous
remettront une clé de la chambre à votre arrivée.
44$
• Le cout de la chambre inclut le ménage. réserver
b. Associez ces descriptions aux offres présentées ci-dessus.
A. Hôtel B. Auberge de jeunesse C. Chambre d’hôte

La chambre est privée.
On peut placer les objets de valeur en lieu sûr.
On peut utiliser le réfrigérateur.
On peut discuter avec les propriétaires.
c. Selon vous, quel hébergement Thomas et Marie-France vont-ils choisir ? Pourquoi ?
2. Lisez les phrases. Qui parle ? Inscrivez C si c’est un client ou une cliente ou E si c’est un employé ou une employée
à la réception de l’hôtel.
a. Pourrais-je avoir votre carte de crédit, s’il vous plait ? * d. Le déjeuner est servi à partir de quelle heure ? *
b. À quelle heure faut-il quitter la chambre ? * e. Bonjour, nous avons une réservation pour une nuit. * 10
c. Avez-vous besoin d’aide pour monter vos bagages ? * f. La réservation est à quel nom ? * HIVER
• un client ou une cliente demande des informations sur une chambre d’hôtel ;
• un employé ou une employée à la réception répond à ses questions.
X ALLEZ PLUS LOIN

 Vous êtes à Montréal et vous souhaitez faire un voyage d’une journée à Québec. À l’aide d’internet, trouvez le prix
et la durée du trajet pour différents moyens de transport.
 Quels sont les types d’hébergement offerts dans la ville de Québec ? Écrivez les avantages et les inconvénients pour
chacun et dites quel type d’hébergement vous préférez. Comparez vos réponses avec celles de vos collègues.
soixante-dix-sept 77
0-1FLS-complet.indb 77 2015-03-30 11:21

Épisode
\ Découvrez
11
• Dans votre temps libre, que faites-vous ?
• Faites-vous des activités à l’extérieur
quand il fait froid ?
• Connaissez-vous des sports d’hiver ?
La fête des neiges
• Participez-vous à des festivals, à des

carnavals ou à des fêtes populaires ?
M 1
Dans cet épisode… Thomas et Marie-France sont dans le train. Ils se rendent au Bal de neige à Ottawa.
Ils discutent des activités de la journée.
a. Dites de quelles activités Marie-France parle dans le dialogue.
du ski de la glissade du patin du hockey de la danse de la course
b. Cochez l’expression que Thomas utilise

pour lui proposer d’aller patiner.
o Est-ce que tu veux aller patiner ?
o Aimerais-tu aller patiner ?
o Est-ce que tu as envie d’aller patiner ? Ailleurs, autrement ?
Il existe plusieurs festivals et carnavals partout à
c. Thomas et Marie-France n’ont pas de patins. travers le monde. Parmi les plus connus, il y a :
Pour pouvoir patiner, que devront-ils faire ?
– le Festival international de jazz de Montréal ;
d. Marie-France aimerait participer au bal. Cochez les – le Carnaval de Rio, au Brésil ;
éléments qui décrivent cette activité. – le Mardi gras à la Nouvelle-Orléans, aux
o à l’intérieur o à l’extérieur o en matinée États-Unis ;
o pendant la nuit o musique et danse o feux d’artifice – la Tomatina de Buñol, en Espagne.
En connaissez-vous d’autres ? Quelles sont les
e. Thomas se décrit comme un danseur... festivités dans votre ville ? Est-ce que vous y
o talentueux mais qui n’aime pas le froid. participez ?
o très bon et prêt à bouger beaucoup.
o ordinaire mais qui désire s’améliorer.
78 soixante-dix-huit
MEP-FLS_Hiver.indd 78 2015-04-08 11:34

A. Choisir une activité
1. a. Lisez le programme d’activités.
ACTIVITÉS DU 8 FÉVRIER / TROIS SITES OÙ FAIRE LA FÊTE !

Parc Jacques-Cartier Parc de la Confédération Patinoire du canal Rideau
E Initiation au ski alpin T Sculpture sur glace A $ Triathlon hivernal
Apprenez à skier avec l’aide de Voyez des sculpteurs Joignez-vous aux centaines de passionnés
moniteurs qualifiés. professionnels du monde entier de l’hiver pour 8 km de patin, 5 km de ski
mettre leur talent à l’épreuve. de fond et 5 km de course à pied.
T Glissades magiques T $ Exposition de photos T $ Patin libre LÉGENDE
Découvrez les nombreuses Venez admirer des photos Parcourez les 7,8 km de glace du canal A : pour adultes (18 ans et plus)
glissoires sur tube ou sur neige spectaculaires de l’Arctique ! Rideau, la plus grande patinoire extérieure
E : pour enfants (12 ans et mois)
pour petits et grands. du monde.
T : pour tous
T Village autochtone T $ Mets d’hiver T Hockey sur glace
Venez vous familiariser avec la Goutez des plats typiques Testez vos habiletés à plusieurs
: de 9 h à 16 h
culture autochtone. Visitez une de l’hiver canadien. Au kiosques (course à obstacles, : de 19 h à 23 h
maison longue et voyez les outils menu : soupe aux pois, lancer le plus précis et lancer le
utilisés pour survivre en hiver. ragout, beignes et plus encore. plus puissant) sur le thème du sport
$ : activité payante
Contes et légendes autour du feu. national canadien : le hockey. : inscription ou réservation min.
A Grand Bal nocturne 48 h à l’avance
Participez à un évènement : équipement fourni
unique : une nuit de danse sous
$ : location d’équipement requise
les étoiles (avec D.J.).
b. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Les activités se déroulent simultanément à trois endroits différents.
Les adultes peuvent apprendre à skier avec l’aide de moniteurs.
Le Village autochtone est une activité sportive.
Le Grand Bal nocturne est une activité réservée aux adultes.
Tout le monde peut faire des sculptures sur glace.
Il faut payer pour assister à l’exposition de photos.
c. Pour chacune de ces situations, choisissez des activités appropriées dans le programme.
ifs,
A. Marc-Antoine et Alexandre, deux grands sport B. Marie, François et leurs enfants de 7 et 5 ans passent la
di matin . Ils doive nt journée à la Fête des neiges. L’objectif : faire découvrir les
arrivent à la Fête des neiges same
partir à 17 heures. Ils veulent dépen ser de l’éner gie. sports d’hiver aux enfants. Leur budget est très limité.
C. Pierre et Suzanne sont des habitués et ils D. Joannie et Geneviève, 18 ans, se rendent à la Fête des
11
planifient le programme de leur journée longtemps neiges à 15 h. L’après-midi, elles veulent faire une activité
à l’avance. Ils aimeraient faire une activité culturelle sportive et le soir, danser et prendre un verre. Elles n’ont
et une activité gastronomique. pas d’équipement, mais elles peuvent en louer.
HIVER
Faits d’ici
Le Carnaval de Québec
Le Carnaval de Québec est le plus grand carnaval d’hiver du monde. Pendant environ deux
semaines, les rues de la ville de Québec font place à la fête. On y retrouve des activités
traditionnelles comme le bain de neige, la course de canots, la compétition de sculptures
sur neige et les défilés de nuit. Pendant le Carnaval, on porte la traditionnelle ceinture fléchée,
on souffle dans les trompette et on boit du caribou (un mélange d’alcools forts).
La première édition du Carnaval de Québec remonte à 1894. Aujourd’hui, plus d’un million
de personnes participent au Carnaval chaque année.
soixante-dix-neuf 79
0-1FLS-complet.indb 79 2015-03-30 11:21

B. Parler de ses loisirs
1. Associez l’équipement dans l’encadré à la bonne activité de loisir.
des pinceaux et de la peinture • un jeu d’échecs • des ciseaux, du fil, des épingles et du tissu • un appareil photo •
un arrosoir, des pots et un chapeau • une guitare • un roman • une raquette, une balle et des souliers
faire de la photo jouer de la guitare faire de la peinture jouer aux échecs
faire de la couture jardiner jouer au tennis lire
2. a. Lisez ces fiches de sites de rencontres et dites ce que chaque personne aime faire.
Ex. : Jean- François aime jouer de la guitare, faire de la randonnée pédestre...
b. Jumelez les personnes selon leurs champs d’intérêt. Expliquez vos choix.
Jean-François, 47 ans
coup de
Je suis un guitariste professionnel et je fais beau Martine, 40 ans
s libres . Je pass e auss i plusieurs Je suis une passionnée de voyages. J’adore l’Italie, mais aussi
randonnée dans mes temp
à admi rer mes plant es et à écouter le Cambodge et la Chine. Depuis quelques années, j’écris
heures dans mon jardin
auss i de me déten dre en jouan t à des jeux un blogue pour raconter mes expériences touristiques. Entre
le chant des oiseaux. Il m’arrive
aines années. deux aventures, je fais du yoga et je perfectionne mon italien. Je suis une
d’ordinateur. Je rêve de voyager dans les proch
personne curieuse et j’adore faire des découvertes culturelles.
Antoine, 36 ans Valérie, 38 ans

La cuisine et le cinéma de Federico Fellini sont mes Je suis une passionnée de musique. J’assiste
deux passions. Ma spécialité ? Les pâtes. Lorsque je à
plusieurs spectacles de musique chaque anné
ne cuisine pas, je vais voir des spectacles de théâtre e.
J’aime beaucoup la nature et je prends plaisir
ou de cirque. J’aime les expériences nouvelles et différentes. photographier. Pour me détendre, rien de mieu à la
x qu’un bon film
ou un repas entre amis.
3. À votre tour ! Rédigez un court texte pour parler de vos loisirs.
Parler des sports et des loisirs

La musique Les sports
Jouer du piano, violon, saxophone, ukulélé… Jouer au golf, tennis, hockey, soccer, basketball…
Jouer de la guitare, batterie, flute… Jouer à la pétanque...
Jouer de l’ accordéon, harmonica… Faire du ski, vélo, yoga, karaté, triathlon…
Mémo
Les arts et l’artisanat Faire de la course à pied, natation, danse, boxe,

Faire du tricot, dessin, vitrail… randonnée pédestre, raquette…
Faire de la photo, peinture, couture… Faire de l’ équitation, escalade…
Les jeux Activités diverses

Jouer aux échecs, cartes… Lire, écrire, cuisiner, écouter de la musique, regarder des
Jouer à des jeux de société, jeux vidéo… films, jardiner, voyager, apprendre une langue, suivre des
cours, assister à des spectacles…
80 quatre-vingts
0-1FLS-complet.indb 80 2015-03-30 11:21

4. Vous allez entendre 4 dialogues. Associez chacun à la bonne publicité. i CD1- piste 2
A. COURS DE JAPONAIS C. INTRODUCTION D. DÉLICIEUX SUSHIS

débutant – intermédiaire B. COURS DE NATATION À LA SOMMELLERIE Apprenez les bases de la
Pour petits et grands !
avancé – Écriture et conversation Initiation à la dégustation du vin préparation des sushis
5. a. Choisissez le bon verbe et faites une phrase pour décrire les connaissances et les capacités de chaque personne.
Utilisez sait ou connait et ne sait pas ou ne connait pas.
Ex. : Charles connait la musique, mais il ne sait pas danser.
Sait OU connait Ne sait pas OU ne connait pas

Charles la musique danser
Annie parler le chinois lire les caractères
Sarah comment faire un spaghetti la cuisine italienne
Julien jouer de la guitare lire la musique
Nadia où se donnent les cours de tricot quand ils commencent
b. Faites la liste des choses que vous savez ou ne savez pas et que vous Mémo
connaissez ou ne connaissez pas. Les verbes s’inscrire, savoir,
apprendre et connaitre à
6. Associez les cours et les objectifs. Faites des phrases avec les verbes l’indicatif présent
s’inscrire et apprendre. S’inscrire
Ex. : Elle s’inscrit à un cours de conversation en français. je m’inscris
Dans ce cours, elle apprend à mieux s’exprimer oralement. tu t’inscris
il/elle/on s’inscrit
Cours Objectifs nous nous inscrivons
a. d’informatique 1. utiliser internet et quelques logiciels vous vous inscrivez
b. de conversation en français 2. améliorer sa technique de nage ils/elles s’inscrivent
c. de comptabilité 3. développer sa voix
Savoir
d. de natation 4. mieux s’exprimer oralement
je sais
e. de chant 5. faire ses déclarations de revenus tu sais
(impôts) il/elle/on sait
nous savons
vous savez
ils/elles savent
Utiliser connaitre et savoir Apprendre
Ils servent à exprimer
• Connaitre et savoir sont des synonymes. j’apprends
faire quelq ue chose.
la connaissance et la capacité à tu apprends
. il/elle/on apprend
• Le verbe connaitre doit être suivi d’un nom nous apprenons
ait les règle ments.
Mémo
Ex. : Je connais ce sport. Il conn vous apprenez

ou d’un mot
• Le verbe savoir est souvent suivi d’un verbe
interrogatif (qui, quand, comment, où… ).
comment faire du ski.
ils/elles apprennent
Connaitre
11
Ex. : Tu sais jouer du violon. Nous savons je connais
HIVER
cas, il sert à exprimer
Il peut aussi être suivi d’un nom. Dans ce tu connais
une chose apprise ou mémorisé e. il/elle/on connait
.
Ex. : Cet enfant sait son numéro de téléphone nous connaissons
vous connaissez
ils/elles connaissent
X ALLEZ PLUS LOIN

 Sur internet, tapez les mots « carnaval » et « Québec ». Consultez la programmation du prochain festival et planifiez
une journée d’activités. Présentez votre horaire à votre collègue et comparez vos choix.
 De nombreux festivals ont lieu à Montréal et dans plusieurs autres villes canadiennes. Choisissez cinq festivals
dans des villes différentes. Indiquez le moment, le lieu et le type d’activités proposées dans ces festivals.
quatre-vingt-un 81
0-1FLS-complet.indb 81 2015-03-30 11:21

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
• Êtes-vous souvent malade ?
12
• Quand vous avez un problème de santé,
que faites-vous ? Qui consultez-vous ?
• Quelles sont vos recettes maison
Petits maux
du quotidien
pour vous soigner ?
M 1 Dans cet épisode… Fatima ne se sent pas bien. Elle en parle à sa sœur, puis se rend à la pharmacie.
a. Fatima a mal à la gorge.
o vrai o faux
b. La sœur de Fatima lui suggère de prendre une tisane. Cochez les trois ingrédients de la recette.
o sucre o ail o sel o thym o citron o miel
c. La sœur de Fatima lui donne quel autre truc ?
d. Comment appelle-t-on les recettes de remèdes que l’on peut faire soi-même à la maison ?
2. Lisez les « remèdes de grand-mère » de la sœur de Fatima, puis répondez aux questions.
POUR LE MAL DE GORGE POUR LA CONGESTION NASALE (LE NEZ BOUCHÉ)

Tisane au thym : Mettez quelques Bouillon de poulet : Buvez un grand bol de
branches de thym dans l’eau bouillon de poulet chaud (avec du thym,
chaude pendant 10 minutes. si possible).
Ajoutez une cuillérée de miel et Inhalations : Remplissez un bol d’eau
le jus d’un citron. Buvez très chaud. très chaude. Ajoutez quelques gouttes
Gargarisme au curcuma : Dans une d’essence d’eucalyptus ou quelques
tasse d’eau chaude, diluer ½ c. à thé branches de thym. Placez votre tête
de curcuma et ½ c. à thé de sel. au-dessus du bol, couvrez-la d’une
Se gargariser matin et soir. serviette et inspirez lentement.
a. Tous les « remèdes de grand-mère » sont des liquides c. Connaissez-vous ces « remèdes de grand-mère » ?
à boire. Est-ce qu’ils sont efficaces ?
o vrai o faux
b. Se gargariser veut dire « se rincer la bouche

et la gorge ».
o vrai o faux
82 quatre-vingt-deux
0-1FLS-complet.indb 82 2015-03-30 11:21

les yeux (un œil)
A. Décrire un problème de santé (1)
l’oreille
1. a. Observez les parties du corps. le nez
les dents
b. Vous allez entendre 7 dialogues. Notez le numéro du la bouche
dialogue correspondant à la bonne partie du corps.
la langue
i CD1- piste 2
la tête
l’épaule
la gorge
le dos la poitrine
le coude
le bras
le ventre
les doigts
les fesses la main
la jambe le genou
le pied les orteils
2. Fatima se rend à la pharmacie. Écoutez sa Mémo

consultation avec la pharmacienne et dites quels
Avoir mal masculins)
sont ses symptômes. i CD1- piste 3 do s, ve nt re , genou… (noms
J’ai mal au féminins)
, main… (noms
o Elle a mal au ventre. à la tête, jambe au singulier
oreille… (noms
o Elle a mal à la tête. à l’épaule, œil, )
par une voyelle
o Elle est fatiguée. commmençant au pluriel)
pieds… (n s
om
12
o Elle est étourdie. ye ux , lèvr es ,
aux
o Elle a mal à la gorge.
o Elle est courbatturée.
HIVER
3. Associez l’état de santé à la bonne description.
Faire de la fièvre • • Avoir de la difficulté à respirer par le nez.

Avoir mal au cœur • • Sensation de vertige.
Avoir des démangeaisons • • Sensation d’irritation de la peau, besoin de se gratter.
Avoir une brulure • • Réaction de la peau à la chaleur ou au froid intense.
Être étourdi(e) • • Augmentation de la température du corps (plus que 38 °C).
Être congestionné(e) • • Avoir la nausée ou avoir envie de vomir.
quatre-vingt-trois 83
0-1FLS-complet.indb 83 2015-03-30 11:21

4. a. Observez le tableau des symptômes du rhume et de la grippe.
Fièvre Fatigue Toux Congestion Mal de gorge Mal de tête Courbattures

Rhume parfois légère légère fréquente fréquente parfois légères
Grippe fréquente intense intense parfois parfois intense intenses
b. D’après ce tableau, croyez-vous que Fatima a le rhume ou la grippe ? Pourquoi ?
c. Le rhume et la grippe sont des problèmes de santé fréquents. En connaissez-vous d’autres ?

o la gastro (gastroentérite) o les allergies o les problèmes de peau
o les ulcères o les feux sauvages (boutons de fièvre) o les otites
5. Décrivez un symptôme et dites depuis quand ce symptôme est apparu. Reliez les éléments des deux colonnes
avec depuis.
Ex. : Fatima est malade depuis deux jours.
Depuis deux jours, Fatima est malade.
Symptômes Depuis quand ?

- Fatima est malade - plusieurs jours
- j’ai le hoquet - deux ou trois mois
- ton fils a mal au cœur - quelques semaines
- mon mari est étourdi - deux jours
- vous avez mal à l’oreille - hier soir
- j’ai mal à la tête - ce matin
6. a. Observez les illustrations. Quel est le problème de santé de chaque personne ?
b. Dites depuis quand ces personnes ont des problèmes de santé.
A C
un mois deux jours
hier après-midi
ce matin
7. Imaginez que vous êtes malade. Décrivez vos symptômes à votre collègue et dites depuis quand vous les avez.
Ex. : J’ai mal au dos depuis une semaine.
Depuis
On utilise depuis pour indiquer la
Mémo
durée d’une action ou d’un évènem

L’action ou l’évènement commence ent.
dans le passé et se poursuit jusqu’au
Ex. : Il a le rhume depuis une sem moment présent.
aine. (aujourd’hui, il a toujours le
Elle fait de la fièvre depuis ce mat rhume)
in. (elle faisait de la fièvre ce mat
in et elle en fait encore)
84 quatre-vingt-quatre Licence
0-1FLS-complet.indb 84 2015-03-30 11:22

B. Comprendre les conseils et les informations à la pharmacie
1. Associez chaque nom à la bonne illustration.
a. des comprimés/des pilules b. du repos c. de la crème/de l’onguent d. du sirop
1 2 3 4
2. Écoutez le dialogue et cochez les conseils que Fatima

reçoit à la pharmacie. i CD1- piste 4 Mémo
o Prenez du sirop toutes les 4 heures. Les conseils à la phar
macie
o Prenez de l’acétaminophène ou de l’ibuprofène – Prenez ce sirop/ces
toutes les 4 heures. comprimés.
– Appliquez cette crème
o Reposez-vous. /cet onguent.
– Mettez de la glace/d
o Appliquez de la crème matin et soir.
e la chaleur.
– Consultez un médecin
.
o Allez à l’hôpital immédiatement. – Reposez-vous.
o Hydratez-vous. – Hydratez-vous.
o Mangez des oranges.
3. Une cliente est au comptoir de la pharmacie. Utilisez les expressions de l’encadré pour compléter ses phrases.
les effets secondaires • le renouvèlement de mon ordonnance • toute la dose • en vente libre
a. Bonjour, je viens pour s’il vous plait. c. Est-ce que ce médicament est ?
b. Pourriez-vous me dire quels sont ? d. Vous dites que je dois prendre ?
4. Pour chaque situation, décrivez le problème et imaginez les conseils du pharmacien ou de la pharmacienne.
Ex. : Il a un coup de soleil. La pharmacienne lui conseille d’appliquer une crème hydratante.
12
HIVER
Faits d’ici
Le service téléphonique Info-Santé 8-1-1

En cas de problème de santé non urgent, vous pouvez consulter le pharmacien
ou la pharmacienne. Vous pouvez aussi composer le 8-1-1 et parler à un infirmier
ou une infirmière. Ce service vous permet d’obtenir des conseils et des réponses
à vos questions. Le service est offert 24 heures par jour, 365 jours par année et
il est gratuit et confidentiel. Il est offert au Québec, au Nouveau-Brunswick, en
Nouvelle-Écosse, en Colombie-Britannique et en Saskatchewan.
En cas de problème grave, il faut composer le 9-1-1.
quatre-vingt-cinq 85
0-1FLS-complet.indb 85 2015-03-30 11:22

C. Comprendre une posologie
1. Écoutez les 5 dialogues et indiquez le numéro du dialogue sous la bonne fréquence d’utilisation. i CD1- piste 5
Fréquence toutes les toutes les

au besoin après les repas matin et soir
d’utilisation : 6 heures 2 heures
Numéro
du dialogue :
2. a. Lisez ces étiquettes de médicaments.
A
+
Appliquez une mince
B
+
couche matin et soir. Prenez deux comprimés trois fois par jour en
En cas d’irritation, cessez mangeant. Gardez hors de la portée des enfants.
l’utilisation et consultez
un médecin.
D
+
Prenez 50 ml au besoin.
Bien agiter.
+ Répétez toutes les 4 heu

C
res,
si nécessaire.
N’excédez pas 250 ml par
es jour.
Prendre un comprimé toutes les 8 heur
toute la dose.
pendant 10 jours. Prendre
Boire beaucoup d’eau.
b. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Médicament A
Le médicament est une crème ou un onguent.
On doit utiliser ce médicament une fois par jour.
Si la peau devient rouge, il faut voir le médecin.
Médicament B
On doit prendre un total de 6 comprimés par jour.
Ce médicament doit être pris avant ou après le repas.
On peut laisser ce médicament sur la table de la cuisine.
Médicament C
On doit prendre ce médicament le jour et la nuit.
Après 5 jours, on peut cesser l’utilisation.
Médicament D
Il faut prendre ce médicament tous les jours.
Ce médicament est un liquide.
La dose maximale est de 250 ml par jour.
86 quatre-vingt-six
0-1FLS-complet.indb 86 2015-03-30 11:22

D. Justifier une absence ou un retard
1. a. Associez chaque situation à une raison possible.
Ex. : Je vais être absente pendant quelques jours parce que j’ai la grippe.
Situations Raisons
Je vais être absente pendant quelques jours. J’ai un rendez-vous médical à 8 h.
Simon va être absent mercredi après-midi. J’ai la grippe.
Je vais arriver au bureau à 11 h. Il a un rendez-vous chez le médecin.
Je vais être en retard demain matin. Je dois aller à l’hôpital avec ma fille à 7 h.
Je ne pourrai pas être présente à la réunion. Mon fils est malade.
b. En équipe, trouvez d’autres raisons pour justifier une absence ou un retard. Comparez vos réponses à
celles de vos collègues.
2. a.
Lisez les messages suivants.
A. M E SSA GE R IE X B. M ES S A G ER I E X
T T
Bonjour Madame Caron, Bonjour chéri,
Maxime va rester à la maison demain et vendredi Un petit rappel… Nous allons rentrer un peu plus tard
parce qu’il a un gros rhume. Il sera de retour la à la maison ce soir parce que je vais chez le dentiste
avec Sacha. Qu’est-ce que tu nous cuisines de bon pour
semaine prochaine. souper ?
Merci beaucoup et bonne journée, À tout à l’heure,
Pierre Corbeil Sonia xx
C. M E SS A GE R IE X D. M ES S A G ER I E X
T T
Bonjour Valérie, Bonjour Serge,
Je t’écris pour t’informer que je vais arriver au bureau Je vais être absente demain toute la journée parce
vers midi demain parce que j’ai un rendez-vous à l’hôpital que mon fils est malade. De retour mercredi. Je suis
en avant-midi. désolée…
Merci, Bonne journée,
Louis Marie
b. Qui a écrit ? Associez les messages à la bonne personne.
Message A • • Une employée qui écrit à son supérieur.

Message B • • Un père qui écrit au service de garde/à l’école. Mémo
Message C • • Un employé qui écrit à sa supérieure. Parce que
12
Message D • • Une femme qui écrit à son mari. On emploie p
arce que pou
donner une ex r
plication, une
information ou
une cause.
HIVER
c. Pour chaque message, indiquez la raison de l’absence Ex. : Ma fille va
arriver en reta
ou du retard. parce qu’elle rd
a un rendez-v
chez le médec ous
in.
X ALLEZ PLUS LOIN

 Vous souhaitez utiliser le service Info-Santé 8-1-1. Avant de téléphoner, préparez une liste de vos symptômes.
Notez depuis quand vous avez ces symptômes.
 Vous ne vous sentez pas bien. Écrivez un message à votre patron ou à votre patronne pour justifier votre absence.
Indiquez le moment et la raison de votre absence. Précisez aussi quand vous serez de retour au travail.
quatre-vingt-sept 87
0-1FLS-complet.indb 87 2015-03-30 11:22

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
• Aimez-vous la neige ?
13
• Quand il ne fait pas beau, que
faites-vous ?
• Regardez-vous souvent des films ?
Soir de tempête
• Préférez-vous les comédies,

les films d’action, les films
d’horreur ou les documentaires ?
• Aimez-vous mieux regarder un
film à la maison ou au cinéma ?
Pourquoi ?
M 1 Dans cet épisode… Une tempête s’abat sur la ville. Thomas et Marie-France décident de regarder un film.
1. Lisez les questions, écoutez les dialogues, puis répondez. 2. a. Observez le tableau des prévisions.
i CD1- piste 1
mar. 5 févr. mer. 6 févr. jeu. 7 févr.
a. Quelle activité Thomas propose à Marie-France ?
MÉTÉO
MONTRÉAL
b. Marie-France refuse. Pourquoi ?
- 31 °C - 23 °C - 12 °C
c. Quelle expression utilise Thomas pour dire qu’il y a ven. 8 févr. sam. 9 févr. dim. 10 févr. lun. 11 févr.
beaucoup de neige cette année ?
d. À cause de la neige, l’université est fermée.

o Oui o On ne sait pas. o Non - 8 °C - 6 °C - 2 °C 1 °C
e. Finalement, qu’est-ce que Thomas et Marie-France b. Vrai ou faux ?

vont faire ?
Vrai Faux
On annonce de la pluie dans les prochains jours.
On prévoit un réchauffement des températures.
Jeudi, le temps sera partiellement nuageux.
On annonce de la neige pendant quatre jours.
Pendant sept jours, on annonce des tempéra-
tures inférieures à 0.
88 quatre-vingt-huit
0-1FLS-complet.indb 88 2015-03-30 11:22

A. Parler de la météo
1. Utilisez les expressions de l’encadré pour décrire le temps qu’il fait.
il vente • il fait chaud • il pleut • il fait soleil • il neige • c’est nuageux • il fait froid
a. b. c. d. e. f. g.

2. Dites dans quelles conditions météorologiques on porte les vêtements et les accessoires suivants.
Ex. : On porte des lunettes de soleil quand c’est ensoleillé.
des lunettes de soleil un manteau des sandales un parapluie un foulard des shorts
3. Observez les photos et dites quelles sont les conditions météo.
a b c d
4. Associez ces expressions orales familières sur la météo à la bonne définition.
Mémo
Expressions orales familières Définitions en français standard
a. Il fait frette, on gèle ! 1. Il pleut très fort.
Plusieurs façons de
b. Il vente à écorner les bœufs. 2. Il fait très froid.
décrire les conditions
c. Il fait un temps de chien. 3. Il y a des vents violents.
météorologiques
d. On crève ! 4. Le temps est mauvais.
e. Il tombe des clous. 5. Il fait très chaud. Il fait beau, mauvais,
soleil, chaud, froid, moins
20 degrés/35 degrés...
Il y a du soleil, de la
13
HIVER
pluie, de la neige, des
Faits d’ici nuages, un orage, une
tempête de neige...
Les conditions climatiques extrêmes comme les froids intenses et les fortes C’est ensoleillé, nuageux,
chaleurs sont fréquentes au Canada. venteux, pluvieux, chaud,
Une vague de froid froid...
Pendant au moins deux jours la température est sous les normales saisonnières ; On annonce/on prévoit
l’indice de refroidissement éolien (la température + le vent) est d’environ -38 °C. une tempête, du beau
Dans ces conditions, des engelures peuvent se produire en quelques minutes temps, un orage violent,
seulement. du soleil...
À l’opposé… la canicule
On dit qu’il y a canicule lorsque la température est de 30 °C pendant trois jours ou plus.
Dans ces conditions, il est très important de bien s’hydrater (de boire beaucoup d’eau).
quatre-vingt-neuf 89
0-1FLS-complet.indb 89 2015-03-30 11:22

5. a. Observez la carte et décrivez le temps qu’il fait dans chaque province. Ailleurs, autrement ?
Ex. : En Alberta, il fait froid et il y a du soleil.
D’une saison à l’autre, le climat varie
b. Dites la température qu’il fait dans chaque ville. beaucoup au Canada.
Ex. : Il fait 8 degrés à Vancouver. Pour amorcer une conversation, les
gens parlent souvent de la météo.
Et vous, parlez-vous de la météo à
l’occasion ?
Yukon
1
Territoires du Nunavut
Nord-Ouest -20
-14
Colombie-
Britannique
Terre-Neuve-
Alberta et-Labrador
4
Saskatchewan
Québec 9
Manitoba
-4
8
-2 -4 Ontario Île-du-Prince-Edouard
9 0
-1
3 2 Nouvelle-Écosse
-1
5
5
-2 -3 Nouveau-
Brunswick
4
Mémo
6. Associez chacune des conditions météorologiques à la bonne définition.
Conditions météo Définitions Poser des ques

tions sur la mét
– Quelles sont éo
a. la neige fondante 1. de la neige soufflée par le vent les prévisions po
demain/les proc ur
b. la gadoue 2. précipitations liquides qui gèlent hains jours ?
au contact du sol – Est-ce qu’il va
neiger/pleuvoir/
soleil/faire froid faire
c. la poudrerie 3. un mélange de neige fondante, de sable ?
– Il fait combien
et de sel qui se forme dans les rues en ce moment ?
– On prévoit de
d. la glace noire 4. de la neige qui se transforme en eau la pluie cet aprè
s-midi ?
quand elle touche le sol – Qu’est-ce qu’o
n annonce pour
demain/après-de ce soir/
e. la pluie verglaçante 5. une mince couche de glace presque main ?
– Quel temps on
invisible prévoit lundi ?
7. Observez les prévisions météo de votre ville. En équipe, discutez du temps qu’il fait.
Les prépositions et les noms de villes et de provinces

• Pour désigner une ville, on utilise la préposition à.
Ex. : à Edmonton, à Winnipeg, à Toronto, à Ottawa, à Québec...
• Pour désigner une province, on utilise les prépositions en, au, aux, à et l’.
Mémo
en Colombie-Britannique au Manitoba
Alberta Québec
Saskatchewan Nouveau-Brunswick
Ontario Yukon
Nouvelle-Écosse Nunavut
à l’ Île-du-Prince-Édouard aux Territoires du Nord-Ouest
90 quatre-vingt-dix
MEP-FLS_Hiver.indd 90 2015-09-22 09:56

B. Choisir un film à partir d’un résumé
1. Thomas et Marie-France décident de regarder un film. Écoutez le dialogue et cochez l’option et le type de film
qu’ils choisissent. i CD1- piste 2
Options Types de films

o télécharger un film o regarder un film à la télé o une comédie o un film d’horreur
o aller au cinéma o louer un film au club vidéo o un film romantique o un documentaire
o un drame o un dessin animé
2. a. Associez les affiches des films à la bonne description.
A.
DURÉE GENRE ANNÉE
130 minutes Drame biographique 2013
Après avoir été escroqué par son gérant, un homme décide de prendre son
destin en main et de devenir l’homme le plus fort du monde. Avec sa femme,
il met en scène un spectacle démontrant sa très grande force. Il le présente
d’abord à Montréal. Il remporte un tel succès avec ses exploits, qu’on le
demande partout aux États-Unis.
B.
DURÉE GENRE ANNÉE
131 minutes Drame 2010
Après la mort de leur mère, Jeanne et Simon apprennent les dernières volontés
de cette dernière. Ils doivent retrouver leur père, qu’ils croyaient mort depuis
longtemps, et leur frère, dont ils n’avaient jamais entendu parler, pour leur
remettre chacun une lettre. Les deux jumeaux se rendent au Moyen-Orient et
découvrent le secret de leur famille.
C.
DURÉE GENRE ANNÉE
110 minutes Comédie 2003
Les habitants d’une petite ile québécoise apprennent qu’une usine veut s’installer
dans leur village isolé. Une seule condition : un médecin doit s’établir sur l’ile.
Avec l’aide de la population, Germain décide de tout faire pour en attirer un.
Lorsque le jeune docteur Christopher arrive sur l’ile pour un travail d’un mois,
il pense avoir découvert un paradis.
b. Parmi ces trois films, lequel aimeriez-vous voir ? Pourquoi ?

13
3. D’après vous, ces commentaires sont-ils positifs (+), neutres (+/-) ou négatifs (-) ?
HIVER
C’est super !* * C’est plate à mort !* * C’est vraiment nul ! * C’est moyen. *
C’est génial !* * Un vrai navet... * C’est excellent ! * Pas mal...* *
X ALLEZ PLUS LOIN

 Tapez les mots « environnement Canada » et « météo » sur internet. Choisissez une ville canadienne et observez
les prévisions météo pour les prochains jours. Décrivez les conditions météorologiques à votre collègue.
 Rendez-vous sur le site d’un cinéma pour consulter les films à l’affiche. Lisez les résumés et faites votre choix.
Justifiez votre choix et comparez-le à celui de vos collègues.
quatre-vingt-onze 91
0-1FLS-complet.indb 91 2015-03-30 11:22

M
ÉPISODE
1
Bilan
14 La longue
fin de semaine
Dans cet épisode… Christian et Fatima préparent une escapade d’une fin de semaine à Québec.
Aidez-les à planifier leur séjour.
VOYONS VOIR !
Évaluez vos compétences dans toutes les situations vues jusqu’ici.
 Louer une habitation pour les vacances revoir l’épisode 9, p. 68
1. a. Christian et Fatima recherchent un hébergement pour leur séjour dans le Vieux-Québec.
Lisez les trois descriptions d’habitation.
location
A. Appartements
Superbe appartement de 110 m2 dans le Vieux-Québec, au pied du Château

Frontenac et à proximité de tous les attraits touristiques, avec une ambiance
reposante. Logement chaleureux et pratique sur 2 étages incluant le nécessaire
pour la cuisine, lave-vaisselle, laveuse-sécheuse, télévision, lecteur DVD, piano
à queue, foyer, lits confortables, literie incluse, wifi gratuit, petite cour arrière.
Chambres : 2
Salles de bain : 2
Tarif : 104 $/jour
Arrivée : 16 h – Départ : 12 h
Contact : 418 555-5155
B. Condos
Condo de luxe de 75 m2 dans le centre du Vieux-Québec (rue Saint-Jean). Situé

au 2e étage (sans ascenseur), à deux minutes à pied des boutiques, des restos
et des transports. Près des musées et des plaines d’Abraham. Comprend un
lit deux places, une cuisine tout équipée (frigo, four, microondes) et l’accès à
internet. Les draps, les serviettes, le gel douche et le shampoing sont fournis.
**non-fumeur, animaux interdits**
Chambre : 1
Salle de bain : 1
Arrivée : 14 h – Départ : 11 h
Contact : loulouloue@vq.qc.ca
92 quatre-vingt-douze
0-1FLS-complet.indb 92 2015-03-30 11:22

C. Hôtels
Hôtel 4 étoiles situé au cœur de l’activité historique, culturelle et gas-

tronomique du Vieux-Québec. Accueil chaleureux et sympathique dans un
décor unique. Chambre de 40 m2 avec grand lit et foyer. Laissez-vous tenter par
le menu inventif de notre bistro, par la piscine intérieure, le sauna, le centre de
conditionnement physique et les services de soins de beauté et de santé. Vos
animaux sont les bienvenus. Wifi (léger supplément).
Tarif : 189 $ la nuitée
Arrivée : 15 h – Départ : midi
Contact : 1-800-521-6665
b. Associez ces descriptions aux habitations présentées à l’exercice 1. a.
A B C
Cette habitation est située dans la vieille ville.
Au moins 4 personnes peuvent dormir dans cette habitation.
Les occupants peuvent faire un feu de foyer.
Il est possible de préparer des repas.
L’accès à internet est gratuit.
2. Complétez le courriel suivant adressé au propriétaire de l’habitation B. Posez des questions sur la disponibilité,
le prix et l’aménagement.
MESSAGERIE X
À: loulouloue@vq.qc.ca T répondre supprimer

Objet : location de votre appartement
Bonjour,
J’aimerais louer votre appartement situé pour .
Pourriez-vous me dire quel est ?
Votre annonce indique que quatre personnes peuvent habiter l’appartement et qu’il
y a un lit deux places. les deux autres invités (divan-lit ?) ?
Merci à l’avance de votre réponse,
3. Dites ce que Christian et Fatima vont faire avant de partir. Utilisez les verbes de l’encadré pour faire des phrases
affirmatives (¸) et négatives (x) au futur proche.
Ex. : Ils vont planifier leur transport.
Planifier ¸ Préparer ¸ Aviser les amis ¸ Faire un horaire Õ Oublier Õ

leur transport leurs bagages et la famille de visite précis leur argent

Très Assez Pas très • Corrigez l’exercice 1 à l’aide des
bien bien bien réponses de la page 190. /5
Je comprends l’information sur une habitation. • Corrigez l’exercice 2 à l’aide des
Je peux demander de l’information sur
• Avec l’aide de votre collègue ou du
une habitation. personnel enseignant, attribuez-vous
J’utilise le futur proche. une note pour l’exercice 3. /5
0-1FLS-complet.indb 93 2015-03-30 11:22

 Se procurer un titre de transport revoir l’épisode 10, p. 74
1. a. Christian et Fatima doivent choisir un moyen de transport pour se rendre à Québec.
Lisez les informations qu’ils ont notées pour faire leur choix.

B. Train
C. Location d’une auto
A. Autobus Départ : vendredi
di 10 h 30 9 h 10 Durée du trajet : environ 3 h
Départ : vendre Retour : dimanche
he 17 h 17 h 45 Coût : 148,37 $ + essence
Retour : dimanc Trajet : 3 h 15
15 Heure de départ : voir heures
Trajet : 3 h ur) 1 adulte : 75,88
9 (aller-reto $ (aller-retour)
1 adulte : 90,8 $ avec taxes d’ouverture du bureau de
location
avec taxes 2 bagages à ma
frais/personne in par personne Stationnement public près de
1 bagage sans taires. (sans frais).
ba gages supplémen l’hôtel : 17 $/24 heures
10 $ pour les Pa lai s Arrivée à la gare
re du
Arrivée à la ga (ensuite, taxi ou
du Palais ** Le bureau de location
uit e, ta xi ou autobus) autobus) ferme à 17 h le dimanche.
(e ns
b. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Le lieu d’arrivée est le même pour l’autobus et le train.
En autobus, il faut payer 10 $ de plus pour les bagages supplémentaires.
Le cout total de la location d’une voiture est de 148,37 $.
Le départ est le vendredi avant-midi, en autobus ou en voiture.
Christian et Fatima peuvent rapporter la voiture à 21 h le dimanche.
2. Faites des comparaisons entre les moyens de transport A, B et C. Utilisez des adjectifs pour comparer le prix,
la durée du voyage et les conditions propres à chaque moyen de transport.
Ex. : Le train, c’est moins cher que l’autobus ou la voiture.

•
un client ou une cliente demande des renseignements sur les tarifs des titres de transport ;
•
un préposé ou une préposée à la vente de billets répond à ses questions.
Utilisez les situations et la grille de tarifs ci-dessous.
Sonia, 34 ans Société des transports

Gilles, 67 ans Normalement, elle va travailler tous Tarifs
Il travaille au centre-ville et déteste les jours en vélo, mais celui-ci est
utiliser sa voiture. Il prend toujours chez le réparateur pour 1 semaine. Jeunes (6-18 ans) Régulier 65 et +
le transport en commun.
1 billet 1,75 $ 3,10 $ 2,50 $
Claudie, 13 ans Hebdomadaire 10,25 $ 19,25 $ 15,75 $
Vincent, 19 ans
Elle veut aller chez son am
Il reste 2 jours en ville et compte bien visiter ie.
Sa mère va venir la cherch Mensuel 45,50 $ 85,50 $ 49,50 $
tous les musées et tous les quartiers. er en
voiture à la fin de la journé
e. Touriste-3 jours - 12,25 $ 9,75 $

bien bien bien
Je comprends des informations sur un titre • Avec l’aide de votre collègue ou du
de transport. personnel enseignant, attribuez-vous
Je fais des comparaisons avec des adjectifs. une note pour l’exercice 2. /5
Je peux demander des renseignements sur personnel enseignant, attribuez-vous
un titre de transport. une note pour l’exercice 3. /10
94 quatre-vingt-quatorze
0-1FLS-complet.indb 94 2015-03-30 11:22

 Parler de la météo revoir l’épisode 13, p. 88  Choisir un spectacle revoir l’épisode 13, p. 91
1. a. Lisez le bulletin météo 4. a. Christian et Fatima hésitent entre trois pièces
MÉTÉO QUÉBEC
de théâtre. Lisez les trois descriptions.
mer. jeu. ven. sam. dim. lun. mar. A. BROUE
5 févr. 6 févr. 7 févr. 8 févr. 9 févr. 10 févr. 11 févr. Broue, une comédie présentée depuis 1979, raconte une
journée à la taverne. Les trois acteurs, Marc Messier, Michel
Côté et Marcel Gauthier, jouent chacun plusieurs person-
nages qui se rendent à la taverne, un lieu autrefois réservé
aux hommes, pour discuter et prendre un verre.
- 11 °C - 9 °C - 6 °C 2 °C 0 °C - 7 °C - 23 °C Un succès incroyable !
Vue par plus de 3 millions de spectateurs, cette pièce est
inscrite dans le livre des records Guinness.
b. Vrai ou faux ? Une pièce de Claude Meunier, Jean-Pierre Plante, Francine
Vrai Faux Ruel, Louis Saïa, Michel Côté, Marcel Gauthier et Marc
On annonce une tempête pendant Messier
la semaine. B. BASHIR LAZHAR
On prévoit un réchauffement des Un immigrant récemment arrivé au Québec est embauché
comme professeur-remplaçant dans une école. Son contact
températures lundi et mardi.
avec les élèves de sixième année provoque un choc des
Dimanche, le temps va être cultures. Dans cette école, il va vivre un évènement violent
partiellement ensoleillé. très semblable à quelque chose qui s’est passé dans sa
propre vie. Bashir Lazar, occupé à se recomposer une per-
Mardi, on annonce du soleil avec sonnalité, ressent de l’injustice et de l’incompréhension de
du temps chaud. la part de ses supérieurs.
Pendant 7 jours, on annonce Une pièce d’Évelyne de la Chenelière
des températures inférieures à 0. C. LES FÉES ONT SOIF
Cette pièce créée en 1978 est un classique du théâtre qué-
bécois. À l’époque, elle suscite de vives réactions. Elle met
en scène trois femmes qui revendiquent leur place dans la
2. Observez le bulletin météo. Dites quel temps il va
société. Long poème à trois voix, le texte dérange, mais fait
faire mercredi, samedi et mardi. rire aussi. La recherche de liberté des personnages est très
touchante. Une pièce à voir absolument pour réfléchir sur la
3. Vous allez entendre 6 commentaires sur la météo. condition de la femme, d’hier à aujourd’hui.
Associez chacun à la bonne illustration. i CD1- piste 1 Une pièce de Denise Boucher
b. Associez ces descriptions aux bonnes pièces

de théâtre.
A B C
C’est une création québécoise.
a b c d e f C’est une comédie.
Cette pièce met en scène trois
personnages.
Cette pièce est un immense succès.
Le choc des cultures est un thème
central de cette pièce.

Je comprends un bulletin de météo écrit.
Je peux faire des commentaires sur la météo. une note pour l’exercice 2. /5
Je comprends des commentaires sur la météo.
Je peux lire des descriptions de spectacles. • Corrigez l’exercice 4 à l’aide des
0-1FLS-complet.indb 95 2015-03-30 11:22

 Poser des questions sur un vêtement revoir l’épisode 8, p. 62
1. Christian est prêt à partir. À l’écrit, faites la liste des vêtements qui se trouvent dans sa valise
et précisez la couleur de chacun.
2. Fatima fait un peu de magasinage dans les boutiques du Vieux-Québec. Qui parle ?
Inscrivez F si c’est Fatima et V si c’est un vendeur ou une vendeuse.
a. Est-ce que ce manteau-là est vraiment chaud ? *
b. Aujourd’hui, tous les chandails sont en promotion. Voulez-vous les essayer ? *
c. Pouvez-vous m’en apporter une plus grande ? *
d. Je me sens bien, c’est très confortable. *
e. Pensez-vous que la jupe est trop courte ? *
f. Préférez-vous la grise ou la bleue ? *

g. Voulez-vous essayer ce vêtement dans une autre couleur ? *
•
un client ou une cliente veut essayer des vêtements ;
•
un vendeur ou une vendeuse lui pose des questions pour connaitre ses besoins (couleur, motif, taille, etc.).
Ex. : Pourriez-vous m’apporter cet…
Je voudrais essayer ces…

Je peux décrire des vêtements.
Je comprends les informations sur réponses de la page 191. /7
un vêtement. • Avec l’aide de votre collègue ou du
Je peux poser des questions sur un vêtement. personnel enseignant, attribuez-vous
une note pour l’exercice 3. /10
96 quatre-vingt-seize
0-1FLS-complet.indb 96 2015-03-30 11:23

 Choisir une activité et parler de ses loisirs revoir l’épisode 11, p. 78
1. a. Christian et Fatima s’informent sur les activités
à faire pendant leur séjour. Lisez les 3 brochures Illuminati
qu’ils consultent. Qu’est-ce que c’est ?
 Un parcours nocturne gratuit dans des
sentiers enneigés,
e
Musée de la Place Royal
animés par des éclairages,
des projections vidéo,
de la musique et plus enc
ce et de ses ore.
ce Royale, de la Nouvelle-Fran 
Découvrez l’histoire de la Pla de l’arrondissement
Un univers composé de per
sonnages fantastiques
ce Royale est situé au cœur
habitants. Le Musée de la Pla ine mondial par
inspirés de la mythologie
québécoise.
, reconnu comme patrimo
historique du Vieux-Québec ion s per man entes, des Parcours : 1,5 km
ers des exposit
l’UNESCO depuis 1985. À trav
Durée : environ 1 heure
pro pos e une réfl exio n sur l’évolution Ouvert tous les jours
musée
animations et des ateliers, le t.
sociétés qui l’entouren de 19 h à 23 h.
de la société québécoise et des Frais d’entrée payables en arge
nt comptant seulement 
au dimanche, 10 h à 17 h  Déconseillé pour des Vêtements chauds recommandé
Horaire d’hiver : du jeudi 13-17 ans : 1 $ enfants de moins de 12 ans. s
Ain és (65 ans et +)* : 6 $ Étudiants* : 5 $
Adultes : 7 $
12 ans et moins : Gra tuit
* Avec carte
Spa sur le fleuve
Prenez le temps de relaxer et d’admirer la beauté de
b. Vrai ou faux ?
la ville ! Utilisez les canots mis à votre disposition puis
Vrai Faux montez à bord de notre spa, situé sur le fleuve
Saint-Laurent, en face de la ville de Québec.
Les trois activités peuvent se faire pendant
Une fois sur place, détendez-vous en suivant les
la journée. étapes du circuit :
Les heures d’ouverture des trois activités 1 : Sauna sec ou bain de vapeur
sont indiquées. 2 : Bassin ou douche d’eau froide
3 : Détente dans un bain à remous ou sur une chaise
Les trois activités sont payantes.
longue, avec vue sur le fleuve et la ville de Québec
Les enfants peuvent faire ces trois activités. Serviette, peignoir, bouteille d’eau, cadenas et casier fournis.
Consultez notre site internet pour les tarifs : www.spafleuve.com
Les trois activités ont lieu à l’intérieur. Réservation pour les groupes de 10 et plus.
Réservé aux personnes de 18 ans et plus.
c. Parmi les trois activités, lesquelles sont des activités culturelles ?

d. Dites ce que Christian et Fatima pourront faire pendant chacune de ces activités.
e. Christian et Fatima veulent aller au musée en après-midi et à Illuminati en soirée. Est-ce possible ? Pourquoi ?
f. Quelle activité proposeriez-vous à un couple d’amis qui va visiter la ville de Québec avec leur enfant de 9 ans ?
Pourquoi ?
2. Relisez les descriptions de l’exercice 1. a. et posez une question pour chacune de ces activités.
3. Pendant leur séjour, Christian et Fatima rencontrent Mélissa et Félix, des touristes. Dans la soirée, ils parlent de leur séjour,
de leurs passetemps et de leurs champs d’intérêt. En équipe, faites un jeu de rôle en utilisant les informations suivantes :
sait OU connait ne sait pas OU ne connait pas veut s’inscrire à veut apprendre veut visiter
une visite du les chutes
Mélissa où est le Parlement patiner l’espagnol
Parlement Montmorency
le Château
Félix la culture québécoise la cuisine québécoise un cours de ski à faire de la poutine
Frontenac

Je comprends les informations • Avec l’aide de votre collègue ou du
sur une activité. personnel enseignant, attribuez-vous
Je peux poser des questions sur une activité.
Je peux parler de mes loisirs. personnel enseignant, attribuez-vous
0-1FLS-complet.indb 97 2015-03-30 11:23

 S’occuper d’un problème de santé courant et justifier une absence revoir l’épisode 12, p. 82
1. a. Christian a un petit problème de santé. Il se rend à la pharmacie pour consulter la pharmacienne.
Écoutez leur dialogue. i CD1- piste 2
b. Quel est le problème de santé de Christian ?
c. Il a des douleurs depuis combien de temps ?
d. Cochez les symptômes de Christian.
o Il a mal à la tête. o Il a des démangeaisons. o Il fait de la fièvre. o Il tousse.

o Il a du liquide dans l’oreille. o Il entend moins bien. o Il a des douleurs lorsqu’il tire sur son oreille.
e. Quels sont les deux médicaments que la pharmacienne suggère à Christian ?
f. Est-ce que Christian doit consulter son médecin pour obtenir une ordonnance pour les gouttes ? Pourquoi ?
2. a. Lisez la posologie des gouttes.
Gouttes Auridex
+
Laisser tomber une ou deux gouttes dans l’oreille affectée, 4 fois par jour, pendant 5 à 7 jours.
Éviter que l’eau ne pénètre dans les oreilles pendant le traitement.
Consulter un médecin avant d’administrer ce médicament à un enfant de moins de 6 ans.
b. Vrai ou faux ?
Vrai Faux
Le médicament doit toujours être mis dans les deux oreilles.
On peut mettre 12 gouttes par oreille par jour.
Il faut cesser le traitement après 5 jours.
Il ne faut pas mettre d’eau dans les oreilles pendant le traitement.
On doit toujours consulter un ou une médecin avant d’utiliser ce médicament.
3. Imaginez un petit problème de santé et décrivez-le oralement, en quelques phrases.

Au besoin, inspirez-vous des illustrations suivantes.
4. À son retour de Québec, Christian ne se sent pas bien. Il décide de rester à la maison lundi.
Aidez Christian à écrire un courriel à son patron pour l’informer de son absence.

Je comprends les questions et les indications • Corrigez l’exercice 2 à l’aide des
à la pharmacie. réponses de la page 191. /5
Je peux lire une posologie. • Avec l’aide de votre collègue ou du
Je peux décrire mon état de santé. une note pour l’exercice 3. /5
Je peux justifier un retard ou une absence • Avec l’aide de votre collègue ou du
par écrit. personnel enseignant, attribuez-vous
98 quatre-vingt-dix-huit
0-1FLS-complet.indb 98 2015-03-30 11:23

POUR LA SUITE…
Faites le bilan de vos compétences.
• Dans quelles situations êtes-vous à l’aise de communiquer ?
• Selon vous, quels sont vos points forts et vos points à améliorer pour bien communiquer
dans toutes ces situations ? Demandez l’avis du personnel enseignant.
Utilisez-vous ces stratégies dans l’apprentissage du français ?
A. Mieux interagir B. Mieux comprendre à l’oral C. Mieux comprendre à l’écrit

Je demande à la personne qui me
• Comprendre le message : Comprendre le message :
parle de prononcer les mots plus •
Je réfléchis au contexte et à la •
J’utilise les indices du texte
clairement. situation pour saisir le sens de ce (ex. : titre, numéros des étapes).
•
Je répète les informations pour qu’on me dit. •
Avant ma lecture, je survole le texte
vérifier que je comprends bien. •
Je me demande quelle est l’intention rapidement pour connaitre le sujet.
de la personne qui me parle. Comprendre la phrase :
Comprendre la phrase : •
J’observe les signes de ponctuation.
•
Je remarque les ressemblances avec
des mots ou des structures de ma
propre langue.
PROJET PHARE
Mettez en pratique ce que vous avez appris jusqu’à maintenant.
Maintenant, à votre tour de planifier un séjour ! En équipe, faites une recherche sur une destination. Dans un
premier temps, trouvez toutes les informations nécessaires pour bien vous préparer à ce séjour. Ensuite, présentez
votre séjour aux autres équipes. Enfin, après avoir vu toutes les présentations, décidez quel séjour vous attire le plus.
SE PRÉPARER
• Formez des équipes de 3, 4 ou 5 personnes. Chaque équipe pige (pioche) une destination et des dates
de séjour.
• Faites une recherche sur l’hébergement et les moyens de transport dans la ville.
• Faites la liste des endroits à visiter et des choses à voir.
• Informez-vous sur les productions culturelles à l’affiche aux dates de votre séjour (cinéma, théâtre,
exposition...).
VIVRE LA SITUATION
• Choisissez votre moyen de transport en fonction du cout et de la durée du trajet.
• Consultez la météo de votre destination à cette période de l’année et choisissez des activités appropriées
(activité en plein air ou à l’intérieur). Faites une liste des vêtements à mettre dans votre valise.
• Déterminez les attractions touristiques qui vous intéressent.
• Montez un petit dossier avec des photos et de l’information.
• À tour de rôle, chaque équipe présente son plan de séjour aux autres équipes.
RÉFLÉCHIR À L’EXPÉRIENCE
• En grand groupe, faites la liste de toutes les destinations. Situez-les sur une carte. Parlez de la durée du
trajet et du cout selon le moyen de transport, des activités possibles, des productions culturelles à l’affiche,
des vêtements à prévoir...
• À tour de rôle, dites quelle destination vous attire le plus et expliquez pourquoi.
0-1FLS-complet.indb 99 2015-03-30 11:23

PRINTEMPS
100 Licence
0-1FLS-complet.indb 100 2015-03-30 11:23

VOUS POURREZ…
‹ vous exprimer sur divers sujets.

‹ parler de différents métiers, parler
de vos compétences et de vos
qualités.
‹ décrire plus précisément

les vêtements.
‹ comprendre des consignes courantes

et demander de l’aide dans votre
milieu de travail.
‹ vous orienter dans une ville.
0-1FLS-complet.indb 101 2015-03-30 11:23

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
15 À l’année
prochaine !
• Est-ce que vous participez parfois à des fêtes avec vos collègues de travail ? Si oui, à quelles occasions ?
• Savez-vous ce qu’est un congé sabbatique ? Pour vous aider, relisez le titre de l’épisode.
M 2
Dans cet épisode… Nadia, la sœur de Thomas, travaille pour une firme d’architectes. En arrivant au
bureau lundi matin, elle trouve ce message dans sa boite de courriels.
De : Geneviève Lavoie

À : paul.mercier@lgma.com
Cc : nadia.mercier@lgma.com, luc.houde@lgma.com, lea.roy@lgma.com, peter.brown@lgma.com, olga.priakin@lgma.com, secteur.marketing@lgma.com
Objet : 5 à 7 pour Hélène Gagné
Chers collègues,
Comme vous le savez, Hélène part en congé sabbatique le 3 avril.
Vous trouverez en pièce jointe une invitation à un 5 à 7 qui aura lieu au
bar Ô bière ! pour souligner l’évènement.
Bonne journée !
Geneviève
1 pièce jointe
Chers et chères collègues, Hélène nous quittera bientôt pour un congé

sabbatique. Pour souligner l’évènement, je vous invite à participer à un 5 à 7.
QUAND : Le vendredi 27 mars, de 17 h à 19 h.
OÙ : Bar Ô bière !, 2338, avenue du Parc.
Une carte circulera bientôt pour vous permettre d’écrire

un mot à Hélène.
Nous aimerions lui offrir une bouteille de vin pour cette

occasion. Une contribution de 5 $ par personne est
suggérée. Je passerai à vos bureaux pour ramasser l’argent.
Tout le monde est bienvenu à cette fête !
Geneviève Lavoie
RSVP avant le 25 mars
102 cent-deux Licence

0-1FLS-complet.indb 102 2015-03-30 11:23

1. Lisez le courriel et la pièce jointe,
puis répondez aux questions. Faits d’ici
a. Quel est le but de ce courriel ? Les 5 à 7
o Inviter des collègues à une fête. Les 5 à 7 sont très populaires.
Ils ont souvent lieu dans un
o Annoncer une réunion de travail.
bar après le travail, entre 17 h
o Faire une publicité pour Ô bière ! et 19 h (donc, de « 5 à 7 »).
Ils sont parfois organisés
b. Le party de bureau est organisé pour qui ? pour une raison spéciale
o Geneviève, une collègue de travail de Nadia. (ex. : un congé sabbatique,
un changement d’emploi,
o Nadia, une amie d’Hélène. une retraite) ou simplement
o Hélène, une collègue de Nadia. pour relaxer avec des
collègues. Les bars offrent
c. Qu’est-ce qu’un 5 à 7 ? souvent l’alcool à prix réduit
durant ces heures.
o Une sortie dans un bar où l’on invite
5 à 7 personnes.
o Une sortie dans un bar qui commence à 17 h.
o Une sortie dans un bar pour souligner un départ en congé sabbatique.
d. Cochez où apparaissent ces informations.
Dans le courriel même Dans la pièce jointe

L’adresse du bar
La date de l’évènement
La liste des personnes invitées
Des informations sur le cadeau pour Hélène
Le dernier jour de travail d’Hélène
La date limite pour confirmer sa présence
e. Un montant de 5 dollars…
o doit être payé à l’entrée du bar.
o est facultatif et servira à acheter un cadeau.
o est suggéré pour réserver une place.
f. À qui le message est-il envoyé en copie conforme ?

o aux collègues du bureau
o à Nadia
o à Paul Mercier
15
PRINTEMPS
Faits d’ici
Le pourboire en Amérique du Nord

En Amérique du Nord, le pourboire n’est pas inclus
dans l’addition. Il faut normalement ajouter 15 % au
prix avant taxes. Dans les bars, il est souvent plus
élevé. On peut par exemple donner un dollar par
consommation.
Le pourboire n’est pas obligatoire, mais il faut
toujours en laisser, sauf si on est vraiment
insatisfait du service reçu.
cent-trois 103
0-1FLS-complet.indb 103 2015-03-30 11:23

x PASSEZ À L’ACTION B. Commander dans un bar
1. Qui parle ? Inscrivez C si c’est un client ou une cliente
A. Parler de tout et de rien
et S si c’est un serveur ou une serveuse.
1. Hélène et Nadia sont au 5 à 7. Écoutez leur conversation a. C’est 3 dollars le verre, 5 dollars
et cochez les sujets abordés. i CD2- piste 1 la pinte ; le pichet est à 12. *
o la météo o les vacances b. Je vais prendre une blonde. *
o la cuisine o le travail c. Le menu est affiché là-bas. *
o l’état de santé o les amis d. Vous voulez une bière en fut ou en bouteille ? *
o les membres de la famille o les projets e. Je vous apporte ça tout de suite ! *
o les évènements importants o les livres f. Qu’est-ce que vous avez comme bières locales ? *
g. On peut aussi avoir des verres d’eau ? *
2. a. Les expressions qui suivent sont souvent employées h. Je vous conseille la Blanche de l’Ermitage :
pour parler de tout et de rien. Les connaissez-vous ? elle est très rafraichissante. *
b. À la fin des questions, mettez un point d’interrogation (?).
i. J’ai faim ! *
À la fin des réponses, mettez un point (.). j. Laissez-nous y penser une minute. *
*Qu’est-ce qu
*Quoi de neuf i se pa sse de bon 2. En équipe, faites un jeu de rôle :
*Pas grand-chose · un client ou une cliente commande à boire et à

*Pas pire (pas mal)
manger chez Ô bière ! ;
Comment ça va · un serveur ou une serveuse répond à ses questions.
*Qu’est-ce que tu fais de bon ces temps-ci
Utilisez les informations ci-dessous.
* Expressions familières utilisées à l’oral dans
des situations informelles. À BOIRE À GRIGNOTER
Bières en fut • Olives 2 $
Blanche, rousse ou noire • Noix 2 $
3. En équipe, imaginez un échange informel entre deux • Verre : 3 $ • Frites 3 $
personnes qui se connaissent bien. Inspirez-vous des • Pinte : 5 $ • Assiette de
sujets de conversation de l’exercice 1. • Pichet : 12 $ fromages 7,50 $
Bières en bouteilles
• Nordique (rousse) 5,50 $
Ailleurs, autrement ? • Blanche de l’Ermitage 6,50 $
Dans votre culture d’origine ou dans d’autres

cultures que vous connaissez, quels sujets sont
souvent abordés dans une situation informelle
comme un 5 à 7 ?
Mémo
Commander
dans un bar
– S’il vous pla
it, pourriez-vo
une [nom de us m’apporter
bière blonde bière rousse bière noire une pinte la bière] ?
– Avez-vous de
la [nom de la
– Je prendrais bière] ?
une [nom de
prendre des ol la bière]. Je va
ives/noix/nach is
– Quelles sort os/chips.
es de bières vo
– Qu’est-ce qu us avez ?
e vous avez à
– C’est combi m anger ?
en le verre/la
bière en fut bière en bouteille verre et pichet pinte/le piche
t ?
104 cent-quatre
0-1FLS-complet.indb 104 2015-03-30 11:23

C. Parler de ses projets (2)
1. Écoutez la suite de la discussion entre Nadia et Hélène durant le 5 à 7. Que va faire Hélène durant son congé ?
Cochez les bonnes cases, puis dites à voix haute ce qu’elle va faire. i CD2- piste 2
Ex. : Elle va lire, elle va...
2. Écoutez et complétez les phrases avec à, au, aux, de ou d’. i CD2- piste 3
a. Oui, c’est une très bonne bouteille ! J’ai hâte la boire avec Roberto, le premier soir de mon congé !
b. Je suis tanné (fatigué, lassé, à bout de patience) du froid. J’ai hâte l’été !
c. Penses-tu que tu vas avoir hâte revenir au travail ?
d. J’ai hâte prendre des vacances !
e. J’ai hâte vacances !
f. Avez-vous hâte demain ?
g. On a bien hâte la fin de la journée.
3. Selon vous, que veut dire avoir hâte ?

o Attendre avec impatience.
o Ne pas penser à quelque chose.
o Espérer que quelque chose n’arrive jamais.
4. Lisez les descriptions suivantes. Selon vous, les personnes ont hâte à quoi, ont hâte de faire quoi ?
Répondez à voix haute en utilisant les mots entre crochets, comme dans ces exemples :
· Thomas a quatre ans et demi. Comme tous les enfants, il voudrait être plus vieux. [sa fête]
Il a hâte à sa fête.
· Il est tard, Jean est fatigué, mais il a encore du travail à faire.
[se coucher]
Il a hâte de se coucher.
a. Il est 11 heures. Jean n’a pas déjeuné et il a très faim.

[diner] Mémo
b. C’est l’hiver, les enfants ont écrit au père Noël. L’expression avoir hâte
[noël]
15
• Devant un verbe, on utilise de ou d’:
c. Nathalie est en avion depuis 8 heures ce matin. Ex. : J’ai hâte de voir ça.
[arriver] On a hâte d’arriver.
PRINTEMPS
d. Sophie n’a pas vu sa blonde (petite amie) depuis trois jours. • Devant un nom ou un autre mot, on utilise :
[voir] ‡à
Ex. : On a hâte à Noël.
e. Jean-François est en train de diner avec ses amis. Il sait Vous avez hâte à demain.
que Nathalie a préparé un bon gâteau. [le dessert] /
[manger le dessert] ‡ à + déterminant + nom
Ex. : J’ai hâte à ta fête.
f. Le concert est à 20 heures. Nancy est encore au travail. J’ai hâte au spectacle. (à le)
[ce soir] / [aller au concert] Ils ont hâte aux vacances. (à les)
g. Karine étudie depuis de nombreuses années. [finir]
cent-cinq 105
0-1FLS-complet.indb 105 2015-03-30 11:23

5. Soulignez les verbes conjugués de chaque phrase.
a. Vous trouverez en pièce jointe une invitation à un 5 à 7 qui aura lieu au bar Ô bière ! pour souligner l’évènement.
b. Hélène nous quittera bientôt pour un congé sabbatique.
c. Une carte circulera prochainement dans le bureau.
d. Pour l’occasion, nous offrirons un cadeau à Hélène.
e. Je passerai à vos bureaux pour ramasser l’argent.
6. À quel temps sont conjugués les verbes de l’exercice 5 ?

o au présent
o au futur simple
o au futur proche
7. Dites quel est l’infinitif des verbes soulignés dans l’exercice 5.
8. Vous avez appris à utiliser le futur proche (je vais manger, tu vas arriver…) pour parler des actions que vous allez
faire. Vous venez de découvrir le futur simple. Généralement, dans quelles situations ces temps de verbe sont utilisés ?
Pour chacune des situations, entourez futur simple ou futur proche, oral ou écrit.
futur simple futur proche
• Situation informelle
oral écrit
futur simple futur proche
• Situation formelle
oral écrit
106 cent-six
0-1FLS-complet.indb 106 2015-03-30 11:23

D. Associer les pronoms compléments à leur référent (1)
1. Écoutez les échanges entre Hélène et Nadia et complétez avec les pronoms compléments.
Puis, notez dans la parenthèse ce que le pronom remplace, comme dans l’exemple. i CD2- piste 4
Ex. : Salut Luc, salut Léa ! Je vous ai envoyé l’invitation pour le 5 à 7 d’Hélène ! (Luc et Léa)
a. Salut Hélène ! Je peux offrir un verre ? ( )

b. Bon, on va attendre que le serveur remarque. ( )
c. Oui, c’est une très bonne bouteille ! J’ai hâte de boire avec Roberto, le premier soir
de mon congé ! ( )
d. J’ai un ami qui a donné une vingtaine de DVD ( ). J’ai hâte de
regarder ! ( )
e. Je raconte ça sur la terrasse ? ( )
f. Bonjour mesdames, qu’est-ce que je sers ? ( )
2. Dans les phrases suivantes, soulignez les pronoms compléments.

a.
Hélène va nous quitter bientôt pour son congé sabbatique.
b.
Je vous invite à un 5 à 7 organisé en son honneur.
c.
On te souhaite une belle année sabbatique.
d.
Je vous apporte le menu ?
e.
Est-ce que vous pourriez nous apporter le menu ?
f.
Le pourboire ? Tu peux le laisser sur la table.
g.
Je vous suggère la Blanche de l’Ermitage.
3. Où est placé le pronom complément dans la phrase ? Observez les phrases de l’exercice précédent et
complétez les phrases suivantes avec avant ou après.
a. Le pronom complément est placé le verbe à l’infinitif.
b. S’il n’y a pas de verbe à l’infinitif, le pronom complément est placé le verbe conjugué.
Les pronom
Mémo
s compléme
au singulie nts (1)
r
me, m’ = 1 re au pluriel
personne
te, t’ = 2 e per n ous = 1 re per
sonne sonne
vous = 2 e per
sonne
15
PRINTEMPS
X ALLEZ PLUS LOIN

 Consultez un site qui suggère des endroits pour aller boire un verre entre collègues (ex. : http: //www.nightlife.ca/
ou-aller/boire) et faites votre choix. Puis, rédigez un courriel pour inviter des collègues à un 5 à 7 pour souligner
un évènement : un départ à la retraite, une fête (un anniversaire), la fin d’un projet important au travail ou tout
simplement pour faire connaissance.
cent-sept 107
0-1FLS-complet.indb 107 2015-03-30 11:23

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
16
• Vous cherchez un emploi. Que faites-vous ?
• Vous voulez offrir vos services. Comment allez-vous faire ?
Nous
embauchons
M 2 Dans cet épisode… Thomas cherche un emploi à temps partiel. Il consulte les annonces affichées
dans la vitrine de certains commerces. Il rédige aussi ses propres annonces et les affiche dans le quartier.
LES ANNONCES QUE THOMAS CONSULTE
NOUS EMBAUCHONS !
SERVEUR OU SERVEUSE Recherchons une caissière ou un caissier
DEMANDÉ(E) 2 pour travail de nuit dans un dépanneur
Le café La Muse est à la recherche (1202, rue du Parc, coin Saint-Vallier).
d’un serveur ou d’une serveuse 12 $/h. Demander le gérant.
1 à temps partiel.
Le candidat ou la candidate
doit être disponible la fin de semaine. Livreur recherché
Salaire minimum plus pourboires.
La Pizzéria Da Marco est à la recherche
514 555-0138 3
d’un livreur disponible les soirs de semaine.
Véhicule fourni.
Appeler Denis au 450 688-0987.
LES ANNONCES AFFICHÉES PAR THOMAS
TRAVAUX DIVERS ENTRETIEN DU JARDIN

Besoin d’un coup de main ? Jardinier amateur, mais passionné !
Je m’occupe de tout à prix modique : �• choix des plantes
4 � • peinture �• entretien des platebandes 5
� • rénovations mineures �• arrachage des mauvaises herbes
� • travaux divers �• taille des haies
Contactez-moi ! Contactez-moi !
Thomas 514 555-0129 Thomas 514 829-3429
108 cent-huit
0-1FLS-complet.indb 108 2015-03-30 11:23

1. Relisez les annonces de la page précédente et répondez aux questions.
Annonces 1 à 3
a. Vrai ou faux ? Justifiez vos réponses.
Ex. : C’est vrai, parce que l’annonce dit...
C’est faux, parce que l’annonce dit...
Vrai Faux
Annonce 1
L’employé ou l’employée va travailler du lundi au vendredi seulement.
Le café recherche une personne pour servir les clients.
Annonce 2
Il faut se rendre sur place pour offrir ses services.
La personne responsable est un homme.
Annonce 3
Pour cet emploi, il faut savoir préparer des pizzas.
L’employé ou l’employée va utiliser la voiture du restaurant.
Annonce 4
b. Thomas dit que…
o le salaire est à négocier.
o c’est cher, mais que les travaux sont bien faits.
o les clients ne payeront pas cher.
c. Parmi les tâches suivantes, laquelle ou lesquelles ne correspondent pas aux services offerts par Thomas ?
o Tondre le gazon.
o Laver les fenêtres au printemps.
o Garder des enfants.
o Peinturer une clôture.
o Enseigner la guitare.
Annonce 5
d. Thomas...
o est un jardinier professionnel.
o aime jardiner durant ses temps libres.
o n’aime pas jardiner, mais peut le faire comme travail.
e. Que peut faire Thomas dans cet emploi ? Associez les verbes à leur complément.
Tailler • • les platebandes.
16
PRINTEMPS
Arracher • • les haies.
Choisir • • les plantes.
Entretenir • • les mauvaises herbes.
cent-neuf 109
0-1FLS-complet.indb 109 2015-03-30 11:23

A. Parler de différents métiers
1. Dans ses recherches, Thomas consulte un site d’offres d’emploi. Associez les emplois à la bonne illustration.
6 8 2
3
b. un maquilleur, une maquilleuse d. un traducteur, une traductrice
i. un ou une chimiste
h. un professeur, une professeure f. un préposé ou une préposée
dans un centre d’appel
g. un ou une secrétaire
9 c. un cuisinier, une cuisinière
a. un pomiculteur,
e. un technicien ou une une pomicultrice
technicienne en informatique j. un mécanicien,
une mécanicienne
10
5 4
7 a.
1
2. Observez la formation du féminin des noms de métiers dans l’exercice précédent et remplissez ce tableau.
Masculin Féminin Masculin Féminin

- eur ‡ - euse - ier ‡ Faits d’ici
- eur ‡ -é ‡
La féminisation des noms de métiers
- teur ‡ -e ‡ vise à refléter l’égalité d’accès des
- ien ‡ hommes et des femmes à l’ensemble
des métiers et professions.
3. a. Trouvez le masculin ou le féminin des professions suivantes :
coiffeur • gérante • vendeuse • éducatrice • comptable • adjoint •

directeur • dentiste • ingénieure • réceptionniste • caissier • agricultrice
b. Connaissez-vous d’autres noms de métiers ? Écrivez-les au masculin et au féminin.
4. a. Dans les cinq annonces de la page 108, relevez les noms de métiers et dites si ces noms sont masculins ou féminins.
b. Trouvez les formes manquantes. Par exemple, si le nom est masculin, trouvez le féminin.
5. Les mots de la liste suivante sont des synonymes. À votre avis, ces mots sont familiers ou neutres ? Sont-ils utilisés dans
une situation formelle ou informelle ?
Situation Situation Situation Situation

Familier Neutre Familier Neutre
formelle informelle formelle informelle
un travail un gagne-pain
un boulot une job
une jobine un emploi
110 cent-dix Licence

0-1FLS-complet.indb 110 2015-03-30 11:23

B. Parler de ses compétences et de ses qualités
1. a. Lisez les descriptions d’emploi suivantes.
1. Parcoureur/parcoureuse ues
métro et écouter les bruits mécaniq
Tâche : parcourir les tunnels du
afin de détecter les problèmes.
2. Exterminateur/exterminatrice d’insectes piqueurs

Tâche : épandre un produit biologique dans les forêts pour diminuer la quantité de maringouins
(moustiques) et de mouches noires autour des villes.
3. Déneigeur/déneigeuse pou
r l’Escouade des neiges
Tâche : déneiger les toits
des édifices historiques du
Vieux-Québec.
b. Associez les compétences suivantes aux trois métiers décrits ci-dessus. Inscrivez 1, 2 ou 3.
Pouvoir travailler en hauteur. o Pouvoir marcher de longues distances. o
Avoir l’oreille fine. o Aimer travailler dans le noir. o
Savoir s’orienter en forêt. o Savoir faire de l’escalade. o
c. Est-ce qu’un de ces métiers vous intéresse ? Pourquoi ?
2. Écoutez le dialogue. Quelles sont les compétences recherchées par l’employeur ? i CD2- piste 1
o Aimer travailler en équipe. o Pouvoir travailler sous pression.
o Avoir un permis de conduire. o Savoir utiliser une caisse enregistreuse.
o Parler anglais. o Pouvoir se servir d’un ordinateur.
3. À l’aide des encadrés suivants, dites ce que vous savez faire, ce que pouvez faire, ce que vous aimez faire.
Ex. : J’aime travailler en équipe.
des lettres.
travailler
des problèmes. Ailleurs, autrement ?
utiliser
un camion.
conduire
Je sais en équipe. Connaissez-vous d’autres métiers
résoudre
Je peux un ordinateur. inhabituels ?
faire
J’aime des petits travaux.
apprendre
de nouvelles choses.
écrire
réparer
le ménage.
des appareils brisés. 16
PRINTEMPS
Parler de ses compétences

et de ses qualités avec sav
Savoir oir, pouvoir et aimer
Pouvoir
je sais Aimer
Mémo
je peux
tu sais j’aime
tu peux
il/elle/on sait + verbe tu aimes
il/elle/on peut + verbe
nous savons à il/e lle/on aime + verbe
l’infinitif nous pouvons à
vous savez l’infinitif nous aimons à
vous pouvez l’infinitif
ils/elles savent vous aimez
ils/elles peuvent
ils/elles aiment
Licence cent-onze 111

0-1FLS-complet.indb 111 2015-03-30 11:23

4. a. Voici 5 qualités recherchées par les employeurs. Associez chaque qualité à la bonne définition.
Qualités Définitions
L’employé ou l’employée modèle… L’employé ou l’employée modèle…
est fiable • • peut diriger une équipe
est ponctuel(le) • • propose et entreprend des choses
fait preuve de leadership • • est honnête, on peut lui faire confiance
a l’esprit d’initiative • • peut s’habituer à une nouvelle situation
s’adapte facilement • • arrive à l’heure

b. Lesquelles de ces qualités possédez-vous ? Répondez en utilisant les définitions.
Ex. : Je suis honnête. Les gens peuvent me faire confiance.
c. Vous connaissez d’autres qualités recherchées par les employeurs ?
C. Offrir ses services en personne

1. Associez les questions aux réponses.
a. Quand est-ce que vous pouvez commencer à travailler ? 1. Non, je suis disponible le jour seulement.
b. Vous avez de l’expérience dans le domaine ? 2. Oui, l’anglais et un peu l’espagnol.
c. Aimez-vous travailler en équipe ? 3. Oui, je peux travailler la fin de semaine.
d. Êtes-vous disponible le week-end ? 4. Je suis libre dès la semaine prochaine.
e. Parlez-vous d’autres langues que le français ? 5. Oui, je travaille bien en groupe.
f. Pouvez-vous travailler le soir ? 6. Oui, j’ai 5 années d’expérience.
2. a. Écoutez les 6 dialogues et notez le numéro de dialogue sous chaque sujet discuté. i CD2- piste 2
Sujets discutés
Disponibilité Expérience de travail Compétences
1
b. Quelles sont les autres questions qu’un employeur peut vous poser ?
3. Écoutez et complétez les phrases avec beaucoup, beaucoup de (d’), peu, peu de (d’) et très. i CD2- piste 3
a. J’aimerais travailler pour votre entreprise.
b. Elle a expérience dans le domaine.
c. D’habitude, le dimanche, nous avons clients.
d. Nous embauchons étudiants.
e. Ils rencontrent candidats, mais il y a postes à combler.
f. Marc-André est intéressé par cette offre, mais il est qualifié.
Exprimer la qu
antité et l’inten
sité
verbe + beaucoup
Mémo
/peu Elle travaille beau

coup.
Elle parle peu.
beaucoup de/peu J’ai beaucoup d’
de + nom expérience.
très + adjectif El le a peu de dispon
ibilité.
peu + adjectif Il est très intéress
é par cet emploi.
Elle est peu reco
mmandable.
112 cent-douze
0-1FLS-complet.indb 112 2015-03-30 11:23

4. a. Parlez des personnes suivantes. Décrivez leur expérience en utilisant beaucoup de, peu de et très.
Ex. : Marie-Ève a beaucoup d’expérience dans le domaine de la vente. Elle est très fiable.
Nom : Marie-Ève
Domaine : la vente
Expérience : 8 ans
Qualité : fiable
Nom : René
Domaine : l’enseignement
Expérience : 33 ans
Qualité : passionné
Nom : Vanessa
Domaine : la restauration
Expérience : quelques heures
Qualité : dynamique
Nom : Vincent
Domaine : le service à la clientèle
Expérience : 1 mois
Qualité : sympathique
Faire bonne impression en quittant

un employeur ou une employeuse
b. Parlez de vos emplois et de votre expérience.
– Je vous remercie. Je vais attendre
de vos nouvelles.
– N’hésitez pas à me contacter au
besoin.
– Heureux/heureuse de vous avoir
rencontré(e). Ce poste m’intéresse
beaucoup.
16
PRINTEMPS
X ALLEZ PLUS LOIN

Choisissez un des emplois suivants et rédigez une offre de service que vous pourriez afficher dans un lieu public :
 garder des enfants

 donner un cours de langue
 donner un cours de musique
 faire le ménage du printemps
cent-treize 113
0-1FLS-complet.indb 113 2015-03-30 11:23

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
17
• Est-ce que vous aimez magasiner ?
• À quelles occasions achetez-vous de nouveaux
vêtements ?
• Attendez-vous les soldes pour faire vos achats ?
Une nouvelle
garde-robe
• Est-ce que vous connaissez les ventes-trottoir

(braderies) ? Observez la photo ci-contre ;
d’après vous, qu’est-ce que c’est ?
M 2 Dans cet épisode…Thomas se promène avec Marie-France sur la rue Saint-Hubert durant la vente-trottoir annuelle.
1. Lisez les questions, écoutez le dialogue, puis répondez. e. Vrai ou faux ?

i CD2- piste 1 Vrai Faux
a. Thomas… Marie-France n’a besoin de rien.
o connait bien cet évènement. Les chemises pour hommes sont
o découvre cet évènement. en solde.
o n’aime pas cet évènement. Thomas cherche des chemises
colorées.
b. Pour quelle raison Thomas a besoin de vêtements ? Thomas cherche un pantalon
o Parce que c’est le printemps. présentable.
o Pour son nouvel emploi. Marie-France suggère à Thomas
d’acheter un pantalon.
o Parce qu’il porte maintenant du 32.
c. Thomas utilise quel mot pour parler des vêtements ?
d. Cochez les vêtements que Thomas cherche. Faits d’ici

o un t-shirt
La vente-trottoir
o des pantalons Les commerçants profitent souvent des beaux jours
o une ceinture du printemps, de l’été et de l’automne pour vendre leur
marchandise à prix réduit dans la rue. Pendant ces journées
o une veste
spéciales, la rue est fermée à la circulation automobile. Les
o des souliers gens peuvent magasiner des vêtements et des objets, mais
o des shorts aussi manger de la cuisine de rue ou se détendre sur les
terrasses. Parfois, il y a aussi des spectacles de musique,
o des chemises
de danse, etc.
o un jean
114 cent-quatorze
0-1FLS-complet.indb 114 2015-03-30 11:23

A. Décrire des vêtements (2)
1. a.
À l’aide des caractéristiques de l’encadré ci-dessous, décrivez les vêtements à droite.
Ex. : La robe rayée a un col rond.
Motifs Modèles Détails
uni à manches à boutons

longues
fleuri col à fermeture

en « v » éclair
à carreaux à manches avec des

courtes poches
rayé col
roulé
b. Observez les gens autour de vous et décrivez leur habillement.

Ex. : Il porte un chandail rayé.
On peut dire :
– un short ou des shorts
2. Écoutez le dialogue entre Thomas et Marie-France et cochez
– un pantalon ou des
les caractéristiques des vêtements que Marie-France recherche. i CD2- piste 2
pantalons
a. T-shirts : o à carreaux o fleuris o rayés o à pois o unis – un jean ou des jeans
b. Shorts : o à boutons o avec des poches o à carreaux o tachetés Ces noms peuvent être
employés au singulier
3. Dites de quel matériau peuvent être faits les vêtements et les accessoires de l’encadré. ou au pluriel.
Ex. : un chandail en coton
Vêtements et accessoires Matériaux

un chandail • un manteau • une jupe • • cuir
une ceinture • une robe • un pantalon •
des bas • un short • un portefeuille •
• fourrure
• laine
17
un sac à main • des bottes • coton
PRINTEMPS
Le tissu ou le matériau t :

matériau d’un vêtemen
t, on uti lise en po ur parler du tissu ou du
• Généralem en
Mémo
ie
Ex. : une chemise en so
ure en cu ir
une ceint
:
chose en employant de
• On peut dire la même
ton
Ex. : un pantalon de co
cent-quinze 115
0-1FLS-complet.indb 115 2015-03-30 11:24

4. a. Écoutez les 4 dialogues et inscrivez dans chaque case le numéro du dialogue correspondant
à ce matériau. i CD2- piste 3
* soie * denim * coton * cuir * plastique * bambou * polyester * chanvre
b. Réécoutez et associez le numéro du dialogue à la promotion. i CD2- piste 3
a. b. c. d.
40 %
GRANDE ACHETEZ-EN
À partir de
VENTE ! UN,
de rabais
sur les produits à 50 %
OBTENEZ LE
DEUXIÈME 39,99 $
étiquette jaune de rabais GRATUITEMENT !

· un client ou une cliente cherche un vêtement ; Mémo
· un employé ou une employée lui pose des questions. Entrer en contact dans
Précisez le type de vêtement, la couleur, le tissu… une boutique
• Un employé ou une employée
– Bonjour, cherchez-vous quelque
B. Donner son opinion sur un vêtement chose en particulier ?
– Aujourd’hui, tous les prix sont
1. Écoutez les 10 commentaires sur des vêtements et résumez l’information réduits de 25 %.
en cochant aux bons endroits. i CD2- piste 4 – Faites-moi signe si vous avez
besoin de quelque chose.
Commentaires Sujets – Est-ce que je peux vous aider ?
Positif Négatif Grandeur Style • Un client ou une cliente
– Je cherche un pantalon, un
1. chandail, une jupe…
2. – Merci, je regarde seulement.
3.
...
2. D’après vous, quels commentaires sont des compliments ?

Tu as une tête à chapeau... Tu es superbe. Tu as l’air d’un sac à patates !*
C’est donc ben beau !* Ça te va comme un gant. Ça ne t’avantage pas.
Ce n’est pas fameux. Un rien t’habille. C’est quétaine...*
Aller bien / Faire

bien
• Quand on s’adres
Faits d’ici se à la personne qu
i porte le vêtement.
Avec tu :
Le prix et les taxes Ex. : Ça te fait bien
. / Ce chandail-là te
Mémo
Dans presque tous les commerces, Ces souliers-là va bien. /

te vont bien.
le prix indiqué sur l’étiquette est Avec vous :
rarement le prix payé à la caisse. Ex. : Ça vous va bien
. / Ce manteau-là vo
En effet, au moment de payer, le Ces bottes-là vo us fait bien. /
us vont bien.
commerçant doit ajouter les taxes. • Quand on parle d’u
ne autre personne.
Ex. : Ça lui fait bien
. / Cette jupe-là lui
Ces pantalons-là va bien. /
lui font bien.
116 cent-seize
0-1FLS-complet.indb 116 2015-03-30 11:24

3. a. Observez les vêtements portés dans ces illustrations et faites vos commentaires.
Ex. : Ça lui fait bien.
b. À votre tour, complimentez vos collègues au sujet de leur habillement.

Ex. : Ça te va bien !
C. Associer les pronoms compléments à leur référent (2)

1. Écoutez les 3 commentaires. Dites de quel vêtement il est question
Mémo
et quels pronoms sont utilisés. i CD2- piste 5
Les pronoms le, la, l’ et les

• On utilise :
– le pronom le pour remplacer un
mot masculin ;
Ex. : Ce manteau-là, je vais le
prendre.
– le pronom la pour remplacer un
mot féminin ;
Pronom : Pronom : Pronom : Ex. : La veste, est-ce que vous
voulez la porter tout de suite ?
2. Qui parle ? Inscrivez C si c’est un client ou une cliente et V si c’est – le pronom les pour remplacer
un mot pluriel.
un vendeur ou une vendeuse.
Ex. : Mes chandails en laine, je les
a. Est-ce que je peux l’essayer ? * e. Voulez-vous la voir ? * lave à la main.
b. Je vais le prendre. * f. Je la trouve très belle. * • Devant une voyelle, les pronoms
c. Je vous l’apporte tout de suite. * g. Voulez-vous les essayer ? * le et la deviennent l’.
Ex. : La jupe, est-ce que je peux
d. Est-ce que je peux les échanger ? * h. Je ne les prendrai pas. * l’essayer ?
3. À quels vêtements ou accessoires les phrases ci-dessus peuvent convenir.
des shorts • une robe • un chandail • un parapluie •

une chemise • des bas

· un client ou une cliente essaie des vêtements ;
Dans votre pays ou votre région, quand
17
· un vendeur ou une vendeuse lui pose des questions. les vêtements sont-ils en solde ?
PRINTEMPS
Poursuivez le jeu de rôle jusqu’à la caisse. Les commerçants peuvent-ils vendre

leurs vêtements dans la rue ?
X ALLEZ PLUS LOIN

 Trouvez un site de magasinage en ligne en français. Remplissez votre panier. Puis, imprimez votre commande
et décrivez les vêtements choisis à vos collègues.
 Apportez des magazines de mode en classe. Commentez les vêtements portés par les personnalités ou les
mannequins.
cent-dix-sept 117
0-1FLS-complet.indb 117 2015-03-30 11:24

ÉPISODE
\ DÉCOUVREZ
18
• Dans votre pays ou votre région, est-ce que
les étudiants travaillent pendant leurs études ?
• Quels genres d’emploi occupent-ils ?
gardien/gardienne d’enfants
o
En formation
sauveteur/sauveteuse
o
vendeur/vendeuse
o
caissier/caissière
o
• Travaillez-vous présentement
(actuellement) ? Quel emploi occupez-vous ?
M 2 Dans cet épisode…Thomas commence sa formation au café La Muse.
a. Vrai ou faux ? Faits d’ici
Vrai Faux
L’emploi d’été
C’est la première journée de travail de Thomas. Les étudiants ont souvent un emploi
L’assistant-gérant s’occupe de la formation d’été. La plupart du temps, il s’agit d’un
de Thomas. emploi temporaire qui ne demande pas
de spécialisation. Beaucoup d’étudiants
Thomas et Julien se vouvoient.
ont aussi un emploi durant l’année
Julien commence par présenter les autres scolaire pour payer leurs études,
employés à Thomas. leur appartement et leurs dépenses
Thomas pose plusieurs questions à Julien. quotidiennes.
b. Julien explique le fonctionnement du café à Thomas. Quels sujets sont abordés ?

o le lavage de mains o l’habillement o les retards et les absences
o l’horaire o l’heure d’arrivée o les possibilités d’avancement
c. À quels moments les employés doivent-ils se laver les mains ?

o à l’arrivée o après une pause o toutes les 30 minutes o après être allés aux toilettes
d. Les employés du café sont-ils tous habillés de la même manière ? Décrivez leurs vêtements.
e. Est-ce que les employés sont obligés d’arriver 15 minutes avant le travail ? Expliquez.
f. Quelles sont les deux choses que Thomas peut faire pour connaitre son horaire de travail ?
118 cent-dix-huit
0-1FLS-complet.indb 118 2015-03-30 11:24

A. Comprendre des consignes (3)
1. a. Pendant sa formation, Thomas note rapidement les règles de fonctionnement du café.
Que remarquez-vous au sujet de ses notes ?
- Avertir le gérant par tél. le + rapidement possible. - Repas dans salle des employés.
- Appels tél. interdits (sauf en cas d’urgence). - Après 3 jours, fournir billet médecin.
- Dépôt direct jeudi, 1 sem. sur 2.
b. À partir des notes de Thomas, faites des phrases complètes.

Ex. : En cas d’absence, on doit avertir le gérant par téléphone le plus rapidement possible.
2. a. Lisez les consignes de travail. Dites quelle consigne de travail ces employés ne respectent pas.
Consignes de travail
1. Ne quittez pas votre 2. Vous disposez d’une 3. L’accès aux courriels 4. Les employés doivent
poste de travail. En cas heure pour diner. Une personnels et aux réseaux sociaux porter une chemise et un
de nécessité, informez pause de 15 minutes est est interdit pendant le travail. pantalon propres en tout
votre supérieur. accordée en avant-midi Seuls les appels téléphoniques temps. Les jeans sont permis
et en après-midi. urgents sont autorisés. le vendredi seulement.
a. Luc passe c. Le vendredi,

beaucoup de temps John porte
à répondre à des des shorts et
courriels personnels un t-shirt sans
et à discuter avec manches.
sa mère, qui lui
téléphone plusieurs
*
fois par jour.
*
b. Souvent, le d. Mylène arrive presque

patron de Kathleen toujours en retard de
la cherche. Elle quelques minutes. Ses
n’est pas à son pauses durent souvent un
bureau et tout le peu plus longtemps que
monde ignore où les 15 minutes allouées.
elle se trouve. *
*
18
PRINTEMPS
b. Donnez d’autres exemples de consignes courantes en emploi.
3. Dites à quel endroit on peut recevoir ces consignes.

a. Veuillez éteindre vos téléphones cellulaires.
b. Il est obligatoire de porter un casque de sécurité en tout temps.
c. En cas d’incendie, utilisez les escaliers.
d. Laissez-nous le plaisir de vous assigner une place.
e. Pour obtenir du papier ou une cartouche d’encre, téléphonez au Service des ressources matérielles.
f. Tous les employés doivent se laver les mains avant de retourner au travail.
cent-dix-neuf 119
0-1FLS-complet.indb 119 2015-03-30 11:24

B. Demander de l’aide dans son milieu de travail
1. Vous allez entendre 7 demandes d’aide. Indiquez à quelle image correspond chaque demande. i CD2- piste 2
2. Vous occupez un nouvel emploi. Demandez de l’aide pour chacune des situations suivantes.
Ex. : Pourriez-vous m’expliquer le fonctionnement du photocopieur ?
Vous voulez qu’on vous rappelle … Vous voulez qu’on vous montre ou qu’on vous dise …
• le fonctionnement du photocopieur • comment enregistrer un message d’accueil dans votre boite vocale
• le nom d’une collègue • où se trouve la cuisine des employés
• l’heure de la pause • qui est la personne responsable du courrier
• le numéro de téléphone du Service • quels sont les horaires d’ouverture et de fermeture de l’établissement
des ressources humaines
• l’emplacement de la cafétéria
3. a. Consultez cet Aide-mémoire à l’attention des nouveaux employés.

Services Responsabilités Postes
Réception/Sécurité Accueil, premiers soins, urgences 222
Service des ressources humaines Dossier des employés, rémunération, vacances 314
Service des ressources matérielles Entretien, plomberie, chauffage, mobilier 585
Service des technologies et des communications Informatique, téléphone, approvisionnement en papier et encre 122
b. Dites de quel service ou de quel poste relève chaque situation.

• Votre ordinateur ne fonctionne plus.
• Il n’y a plus d’encre dans l’imprimante.
• Les toilettes sont bouchées.
• Votre collègue a un malaise. Mémo
l’aide
• Vous avez une question au sujet de votre relevé de paye. Demander de
e que
• Vous aimeriez avoir une chaise plus confortable. ’aider ? ou Est-c
– Pourrais-tu m
ider ?
tu pourrais m’a der
c. Expliquez votre problème à la personne responsable qu e je peux te deman
– Est-ce
de ce service. un service ?
d’aide s’il vous
– J’aurais besoin
plait. nner
pourrais me do
– Est-ce que tu
n ?
un coup de mai en t être
s formules peuv
Note : Toutes ceavec « vous ».
utilisées
120 cent-vingt
0-1FLS-complet.indb 120 2015-03-30 11:24

C. Les pronoms compléments avec un verbe à l’impératif
1. Lisez les consignes et dites, pour chaque phrase, quels mots remplacent le, la, les, nous.
les documents • la facture • les légumes • la jeune fille • le formulaire • les patrons
a. Imprime-les avant la réunion. d. Surveille-la attentivement.

b. Lave-les et dépose-les dans l’assiette. e. Mettez-la dans l’enveloppe.
c. Présentez-nous vos résultats. f. Demandez-le à la secrétaire.
2. Reformulez les phrases de l’exercice 1 avec pouvoir au conditionnel de politesse, comme dans l’exemple :
• Imprime-les avant la réunion. à Pourrais-tu les imprimer avant la réunion ? /
Est-ce que tu pourrais les imprimer avant la réunion ?
3. Complétez les phrases avec un verbe à l’impératif et un pronom complément (moi, le, la, les).
Utilisez les verbes de l’encadré.
accompagner • distribuer • envoyer • expédier • offrir • transférer • ramasser • ranger
a. Voici la lettre. Expédie-la immédiatement à notre client par courrier express.

Langue

Bienvenue sur Scribd !

Par ici

Transféré par

Informations du document

Description :

Date du transfert

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Description :

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Par ici

Transféré par

Description :

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Titres liés

A2

Communiquez avec nous afin d’obtenir un code qui vous permettra

MEP-FLS_Début.indd 1 2015-03-30 11:57

Les Éditions MD reconnaissent l’aide financière du gouvernement du Canada

Édition : Isabelle Laberge et Corinne Dumont

Copyright © 2015, Éditions MD

Dépôt légal – 3e trimestre 2015

Diffusion-distribution en Amérique du Nord :

0-1FLS-complet.indb 2 2015-03-30 11:18

0-1FLS-complet.indb 3 2015-03-30 11:18

Épisode 20 - Bilan : Au boulot !

Épisode 22 : Tout pour la maison

Épisode 23 : Déjeuner au resto

0-1FLS-complet.indb 4 2015-03-30 11:18

Des outils pour un processus d’apprentissage performant

Les principes pédagogiques

0-1FLS-complet.indb 5 2015-03-30 11:18

1. Découvrez 2. Passez à l’action

x passez à Voici combien

Les + : bon pour

\ Déco ous votre voitu

la moto Je me déplace à pied.

Un document sonore ou écrit permet d’aborder l’intention de

Titres Tarifs Conditions

3. en équipe, faites un jeu de rôle :

0-1FLS-complet.indb 6 2015-03-30 11:18

escapade d’une fin de semaine

Hôtel 4 étoiles situé au

Arrivée : 15 h – Départ : midi

Cette section permet VOYONS VOIR !

vérifiez vos progrès

Des sections d’autoévaluation permettent

compétences acquises Utilisez-vous ces stratégies dans l’apprentissage du français ?

Cette section conclut la saison en proposant projet phare

amène à travailler en équipe et à utiliser leurs se prÉparer

vérifiez vos progrès

0-1FLS-complet.indb 7 2015-03-30 11:18

à l’université pour et répondre à des une personne Le nom des étages

rencontre Thomas. quotidien • Les verbes pronominaux L’expression pendre la

France assistent (1) et de l’interdiction (1) Les comportements acceptables

l’épicerie et au marché D. Associer le pronom en

• Le prix et la quantité Le pourcentage du revenu

Projet phare Organiser une fête

0-1FLS-complet.indb 8 2015-03-30 11:18

vêtements. • Le conditionnel présent (de politesse) :

Fatima ne se sent A. Décrire un problème de • Le vocabulaire des principales parties du Faits d’ici

pas bien. Elle en santé (1) corps Le service téléphonique

pharmacie. la pharmacie • Les prépositions de temps : exprimer la durée

Une tempête A. Parler de la météo • Le vocabulaire de la météo Faits d’ici

France décident de provinces canadiennes Ailleurs, autrement ?

Épisode 14. Bilan Retour sur les apprentissages

0-1FLS-complet.indb 9 2015-03-30 11:18

d’architectes. En D. Associer les pronoms • Quelques questions élémentaires pour Nord

les annonces C. Offrir ses services en personnes Ailleurs, autrement ?

son milieu de travail et de l’interdiction (2)

C. Utiliser les pronoms • Quelques expressions pour demander de l’aide

dans le cadre du • Le vocabulaire de la ville