Prenez l’air

Le fantasticable

Objectifs : Nommer des activités sportives et des actions.

Décrire les sensations de sports extraordinaires.
Age : 10-12 ans
Niveau : A1.2-A2
Prenez l’air : le fantasticable. Fiche réalisée par Catherine Adam, France et Guusje Groenen, Pays-Bas. Dessins : Julien Mongellaz, France. Septembre 2012
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Avant la vidéo
activités phrases-clefs
lancement
Bonjour les enfants !
Salutations Bonjour Madame./Bonjour Monsieur.
- Se saluer.
- Faire un réveil corporel. Faire dire et Maintenant, nous allons être actifs. Vous allez répéter
mimer l’action avec le professeur. et mimer les actions : nagez, marchez, courez, tombez,
lancez, dansez. Arrêtez-vous. Respirez profondément,
très bien ! Maintenant on est prêts.

découverte
- Afficher au tableau les dessins des nouveaux
verbes d’action : grimper, pédaler, sauter,
Regardez le dessin et mimez l’action. Bien.
voler, descendre, accélérer
Maintenant regardez le dessin. Répétez le verbe et mimez.
(cf. fiche « Matériel 1 »).
(Prénom), viens au tableau, colle le verbe sous le bon
Indiquer un dessin, dire le verbe et faire
dessin.
mimer l’action. Ensuite indiquer un dessin,
dire le verbe et le faire répéter et mimer par
les élèves. Puis, faire coller les cartes-mots des
verbes (cf. fiche « Matériel 1 ») sous le dessin Nous allons jouer à « Jacques a dit ». Quand je dis :
approprié. Jacques a dit « voler », tout le monde vole.
- Jouer à « Jacques a dit » avec les nouveaux Attention : quand je dis « voler », sans dire
verbes. « Jacques a dit voler », on ne fait rien, on ne bouge pas.
C’est parti !

apprentissage
- Faire deviner les verbes les uns après les autres Devinez : quel mot est-ce que je vais dire ?
en donnant le début des mots et les faire S… ? Sauter, très bien. Tout le monde dit « sauter ».
répéter.
- Montrer au tableau les dessins des verbes
Regardez la fiche 1. Pour chaque sport, il faut du
de la fiche 1 (cf fiche élève 1) et expliquer
matériel. Je vous dis une phrase et vous montrez
aux élèves que pour chaque activité sportive
le dessin correct.
il faut du matériel.
Pour sauter, il faut … un parachute ! Très bien.
- Commencer une phrase et demander aux
Pour pédaler, il faut … un vélo.
élèves de la compléter en désignant le dessin
Pour descendre, il faut … une tyrolienne.
correspondant. Nommer le matériel désigné
Pour grimper, il faut … une corde.
et faire répéter la phrase complète.
Pour accélérer, il faut … des patins à roulettes.
- Faire associer les dessins avec les verbes.
Pour voler, il faut … des ailes. Bravo !
Faites l’activité 1, reliez les verbes aux bons dessins.
- Faire recopier le nom du matériel dans
les cases sous chaque dessin (cf. fiche élève,
Copiez le nom du matériel dans le dessin.
activité 2). Corriger l’activité.

Complétez la phrase.
Avec un parachute, je peux sauter.
- Reprendre le vocabulaire du matériel dans Avec les patins à roulettes, je peux …
des phrases et demander aux élèves de les Avec la corde, je peux…
compléter avec les nouveaux verbes. Avec une tyrolienne, je peux…
Avec les ailes, je peux…
Avec un vélo, je peux …

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Prenez l’air : le fantasticable. Fiche réalisée par Catherine Adam, France et Guusje Groenen, Pays-Bas. Dessins : Julien Mongellaz, France. Septembre 2012
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Pendant la vidéo
activités phrases-clefs

découverte initiale de la vidéo

Nous allons regarder le début d’un reportage :
- Regarder le début de la vidéo et demander « Prenez l’air ». C’est un reportage sur un nouveau
aux élèves de trouver l’activité sportive. sport. Regardez bien et écoutez bien. Quel sport est
présenté ?

- Où se trouvent les gens ? Ils sont dans une forêt

ou dans une ville ?
- Regarder la vidéo entière. Poser des questions √ Ils sont dans une forêt.
générales sur le lieu, les personnes et l’activité - Que font les touristes ? Ils descendent ou ils
sportive. Utiliser des gestes pour aider les élèves. montent avec un câble ?
√ Ils descendent avec un câble.
- Est-ce que c’est un sport spectaculaire ?
√ Oui, c’est un sport spectaculaire.
- Pourquoi ? On descend vite ou doucement ?
√ On descend vite.

découverte détaillée de la vidéo

- Distribuer la fiche 2 (cf. fiche élève, activité 1). On va lire l’activité 1 tous ensemble.
Lire la fiche collectivement. Qu’est-ce qu’il faut faire ?

- Regarder à nouveau la vidéo et demander Maintenant, regardez le reportage sur le fantasticable

aux élèves de remettre les images dans l’ordre et mettez les actions dans l’ordre de la vidéo.
(d’après la vidéo).

- Vérifier les réponses tous ensemble. Comparez vos réponses.

- Faire résumer les actions de la vidéo.

Que font les personnes dans le reportage ?
Regardez les dessins et les verbes et racontez
le reportage sur le fantasticable.

activité falcutative
- Écouter les cris et les exclamations des
personnes qui descendent à grande vitesse et Les gens qui descendent à grande vitesse sont
demander aux élèves de les répéter. Puis faire contents. Que disent-ils ?
noter les cris et expressions dans les bulles de Choisissez des cris ou des expressions et notez-les
la fiche 2 (cf. fiche élève, activité 2). dans les bulles.

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Après la vidéo
activités phrases-clefs
ancrages
- Commencer par dire qu’il y a beaucoup de Nous allons parler des sports de plein air.
sports de plein air. Demander aux élèves Des sports qui se font dehors, à l’extérieur.
lesquels ils connaissent. Faire un soleil au Il y a beaucoup de sports.
tableau et y noter les sports évoqués. Quels sports connaissez-vous ?
Poser des questions.
Regardez ces sports spectaculaires.
- Distribuer la fiche 3 (cf. fiche élève), et Notez le nom de chaque sport.
demander aux élèves de regarder les images de
sports et de noter le nom du sport dans la case
correspondante. Dans ce sport, qu’est-ce qu’il faut faire ?
En rafting, il faut … descendre la rivière.
- Reprendre les noms des sports et demander En parapente, il faut …voler/sauter.
aux élèves de compléter les phrases avec les En escalade, il faut … grimper.
nouveaux verbes. En VTT, il faut … pédaler.
Pour la nage en eau vive, il faut … nager/accélérer.
En accrobranche, il faut … grimper.
- Demander aux élèves de se mettre deux par
deux et de parler d’un sport de la fiche 3 au choix A deux, vous allez parler des sports.
selon le modèle. Prenez la fiche 3 et lisez l’exemple.

approfondissements
La ville de la Bresse a un blason.
- Expliquer aux élèves que la ville de la Bresse a
- Qu’est-ce qu’on voit sur ce blason ?
un blason où on retrouve symboliquement le
√ On voit le nom de la ville. On voit le paysage.
nom de la ville, son paysage et les activités
- Et qu’est-ce qu’on voit encore ?
sportives de la ville. Regarder le blason ensemble
√ Les sports bien sûr !
(cf. fiche « Matériel 2 »).
- Quel sports ?
√ La moto neige, le fantasticable,
le saut à l’élastique, le kart.

- Annoncer aux élèves qu’ils vont créer des Par groupe vous allez faire un blason avec les
blasons. sports de notre école/ville/région.

- Demander aux élèves de se mettre par groupes

de quatre, de décider quels sports ils vont Chaque groupe va préparer un blason : il faut choisir
mettre dans le blason, et de se mettre d’accord les sports, et décider si c’est un blason d’école, de
sur un blason d’école, de ville ou de région. ville ou de région. Dessinez ou cherchez des images
et collez-les sur le blason.
- Faire les blasons puis demander aux élèves de
présenter leur blason aux autres groupes.
Variante : afficher les blasons dans la classe sans
Présentez votre blason.
afficher les noms des élèves et faire deviner quel
groupe a fait quel blason.

Idée TNI
Créer un blason numérique animé d’une ville
francophone en petits groupes. Les élèves
cherchent sur Internet des informations sur
la ville et des illustrations libres de droits. Ils
peuvent aussi créer leurs propres documents.

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Où trouver la vidéo ?
Pour accéder à la vidéo, aller sur le site www.tivi5mondeplus.com (Droits monde sauf France, Belgique, Suisse, Canada,
Royaume-Uni et États-Unis) ; cliquer sur l’onglet « dessins animés » puis sur la collection « Prenez l’air ».

Transcription du reportage
Le fantasticable

- Good flight.
- No !
- See you!
- Bye bye, Annika!
- Bye!
- Ciao!
Vous avez toujours rêvé d’être un oiseau? Ça tombe bien. Je vous présente le fantasticable.

- Voilà, donc nous sommes dans les Vosges à La Bresse, une petite bourgade, station de ski d’ailleurs, de cinq mille
habitants où on trouve plein d’activités dont l’activité que vous allez voir aujourd’hui le fantasticable qui se pratique bien sûr
en hiver et en été évidemment, toute l’année.

- Merci, Régis, ça, c’est une bonne explication. Mais ça consiste en quoi, le fantasticable ?
- Ben, c’est une grande tyrolienne. Les tyroliennes, on a tous fait des tyroliennes mais celle-ci un peu particulière.
Elle va très, très vite. C’est une des plus rapides au monde, cent vingt kilomètres heure. La position un peu particulière
- on voit bien - en allongé, position type en delta, comme l’oiseau. Et ça, c’est le ressenti sympa, on peut vraiment
s’assimiler à un oiseau grâce à ces grandes vitesses. On est au début de la pesanteur, début de la chute libre. Et
également pour le côté sensationnel, des passages à ras du sol puisqu’à un moment donné on a une tranchée, on
passe à deux mètres du sol. C’est un doux mélange : plaisir, adrénaline et accessible surtout, pour tout le monde.
Pour ceux qui n’ont pas l’habitude de pratiquer des activités de ce type-là.
- Bonne descente !
- Merci !

Vous direz merci à l’arrivée. Rien que pour vous, voici ce que donne une descente avec un moniteur.
Une fois revenu sur terre, il rapporte sa poulie au départ et prépare un groupe de curieux à leur première descente.

- Et on est là, au départ du fantasticable. Donc on voit ici la zone d’arrivée. Et puis je ne sais pas si vous pouvez voir
là-bas, tout en bas, c’est la tour en bois qu’on a vue. Donc d’ici à la tour, il y a un kilomètre trois cent cinquante de
descente. Il y a cent vingt, cent vingt-cinq mètres de dénivelé.
On peut diviser la descente en trois parties. La première partie d’ici à la forêt : c’est la partie où vous allez prendre
de la vitesse. Dans cette première partie vous serez au plus haut de votre descente, qui est quarante-huit mètres du sol. Ensuite vous
entrez dans la seconde partie qui est la forêt pour passer au point le plus bas qui est trois, quatre mètres
du sol.
Est-ce que vous avez des questions ?
- C’est assez impressionnant.
- Mais moi, j’en ai une : qui veut commencer ?
- Ouais ?
- C’est bon t’es prêt Romain ?
- Impec.
- Ok donc ça... j’ai Romain, avec un bleu au départ.
- Ok.
- Il est parti.
- On sent vraiment une accélération, après on arrive dans les airs ou alors là on se sent encore plus, euh ben en…
sensation de vitesse, puisqu’on passe à ras des arbres.
- … Puis on arrive dans la partie forêt, là ça fait l’impression d’être dans un film presque… voilà.
- Une arrivée assez spectaculaire hein, puisqu’on passe de la vitesse de quatre-vingts kilomètres heure dans le dernier tronçon,
ça remonte, on est ralenti, à zéro en l’espace de quinze mètres. Y en a vraiment pour tous les goûts et c’est ça qui est sympa pour
fantasticable. On peut avoir le fantasticable light, c’est-à-dire que là, on a un gros parachute et on peut avoir des personnes âgées qui
font vraiment une balade tranquille. Puis, surtout ben, une récompense aujourd’hui, on a des adeptes qui n’hésitent pas
à faire quelques kilomètres en plus pour venir éprouver le fantasticable.
Alors bienvenue !
- On est surpris quand on arrive parce que c’est vraiment trop cool.
- Il faut sortir vos ailes, mademoiselle.

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grimper accélérer

pédaler voler

descendre sauter

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