Contrat-élève 6ème

Mais, que dois-je savoir ?

Pour rattraper un cours

Chapitre 2 : produire de la
manquant, retrouve-le sur le site matière
du collège dans la rubrique
« enseignements » :

http://colleges.ac-
rouen.fr/courbet/spipuser/

Je dois être capable de :

Justifier le fait que tous les êtres vivants sont des producteurs. (L)
(voir cours I/)

Réaliser des mesures de la taille d’un être vivant à différents âges. (Ré)
(voir activité 1 question 1)

Construire un graphique. (C) (voir activité 1 question 2)

Définir les mots : dioxyde de carbone, sels minéraux. (L) (voir cours II/)

Indiquer de manière détaillée quels sont les besoins des végétaux pour produire leur
matière. (L) (voir cours II/)

Proposer des hypothèses pour répondre à un problème. Trouver des conséquences

vérifiables à cette hypothèse. Réaliser des expériences pour vérifier ces conséquences
vérifiables. Conclure. (Ré, Rai) (voir activité 2)

Indiquer quels sont les besoins des animaux pour produire leur matière. (L)
(voir cours III/)

Utiliser une clé de détermination. (I)

(revoir activité sur les arbres du chapitre 1 et voir activité 3 du chapitre 2)

Déduire de l’étude de documents divers les besoins des végétaux et des animaux. (Rai)
(voir activités 2 et 3)

Refaire toutes les activités vues en cours. (voir les 3 activités en partie activité)

Le contrôle, sur 20 points, comportera :

2 points pour la présentation, l’orthographe et les constructions de phrases. (C)

8 points de leçon comprenant 3 questions indiquées dans le contrat-élève. (L)

6 points pour un exercice. (I, C)

3 points pour un autre exercice. (Rai)
 Chapitre 3 : produire de la matière

Que produisent les organismes vivants ?

I / Les organismes vivants produisent la matière organique qui les constitue.

Voir activité 1.

Tous les organismes vivants, animaux comme végétaux, produisent la matière qui les constitue.

Quels sont les besoins des végétaux pour produire leur matière ?

II/ Les végétaux ont besoin de matière minérale et de lumière.

Voir activité 2.

Pour produire leur matière, les végétaux ont besoin de lumière et de matières minérales.

Les matières minérales nécessaires sont :

de l’eau et des sels minéraux prélevés par les racines dans le sol,

du dioxyde de carbone prélevé par les feuilles dans l’air.

DEFINITIONS :

Dioxyde de carbone = gaz présent dans l’air en faible quantité.

Sels minéraux = tous petits éléments minéraux présents dans le sol ou dans l’eau.

Quels sont les besoins des animaux pour produire leur matière ?

III/ Les animaux ont besoin de matière minérale et de matière provenant

d’autres organismes vivants.

Voir activité 3.

En plus des éléments minéraux comme l’eau, les animaux ont besoin de manger d’autres
organismes vivants, animaux ou végétaux, pour produire leur matière.
 Schéma-bilan :

Matière animale

Animaux
Eau

Matière animale
Eau

Animaux Animaux Matière animale

Eau

Matière végétale

Végétaux
Lumière

Matière minérale (eau, sels minéraux, dioxyde de carbone)

 Schéma-bilan :

Matière ……………….

…………….
…….

Matière …………….
…….

…………….. ………….. Matière …………

…….

Matière ……………….

…………….
………….
..

Matière …………….. (eau, sels minéraux, dioxyde de carbone)

Schéma-bilan :

Matière ……………….

…………….
…….

Matière …………….
…….

…………….. ………….. Matière …………

…….

Matière ……………….

…………….
………….
..

Matière …………….. (eau, sels minéraux, dioxyde de carbone)

 Activité 1 : la production de matière chez l’escargot (C)
Un héliciculteur est une personne qui vit de l’élevage et de la vente d’escargots pour
l’alimentation. L’un d’eux, pour mieux connaître la croissance de ses escargots, a pris en
photo des animaux de son élevage à différentes périodes de leur vie (voir ci-dessous).

53 jours 98 jours
27 jours

22 jours 34 jours 64 jours

1. Réalise les mesures de la longueur de la coquille des escargots et complète le
tableau ci-dessous (Ré) :
Age (en jours) 22 27 34 53 64 98
Diamètre de la coquille (en cm)

2. Pour présenter les résultats de manière plus visuelle, complète le graphique de

l’évolution de la taille des escargots. Pour cela :
- Légende les axes et rajoute un titre au-dessus du graphique. Tu placeras l’âge
sur l’axe horizontal. N’oublie pas les unités de mesure de chaque axe.
- Complète la numérotation de tes axes pour aller jusqu’à 100 sur l’axe horizontal
et jusqu’à 1.8 sur l’axe vertical.
- Place tes points sur le graphique et relie-les à la règle.

0.2

0 10

3. Décris par une phrase comment évolue la taille des escargots en fonction de leur âge.
0.2

0 10
 Correction activité 1 :
1.
Âge (en jours) 22 27 34 53 64 98
Diamètre de la coquille (en cm) 0.6 0.7 0.8 1.1 1.3 1.7

2.

Graphique de l’évolution de la taille des escargots.

3. La taille des escargots augmente assez régulièrement de 22 à 98 jours.

 Suite de l’activité 2 : quels sont les besoins des végétaux verts? (Ré Rai)

Pour prouver tes hypothèses sur les besoins des végétaux, tu vas réaliser des expériences
virtuelles. Elles te permettront d’obtenir immédiatement des résultats identiques à ceux
d’expériences réelles.

1. Au fur et à mesure de la réalisation des expériences du logiciel, complète le tableau

ci-dessous :

Hypothèse Elément qui Résultat des Conclusion sur

testée. varie dans ces expériences. les besoins des
expériences. végétaux.

Expérience 1

Expérience 2

Expérience 3

Expérience 4

2. Résume dans une ou plusieurs phrases les besoins des végétaux verts mis en
évidence.
 Hypothèse Elément qui Résultat des Conclusion sur
testée. varie dans ces expériences. les besoins des
expériences. végétaux.

Expérience 1

Expérience 2

Expérience 3

Expérience 4

Pour utiliser à nouveau cette animation à la maison, télécharge-la à

partir du site internet suivant : http://44.svt.free.fr/jpg/plante.htm
 Correction activité 2 :
1.

Hypothèse Elément qui Résultat des Conclusion sur

testée. varie dans ces expériences. les besoins des
expériences. végétaux.

Hypothèse 1 : Présence ou Le végétal privé L’hypothèse 1 est

Les végétaux absence d’eau. d’eau est mort, validée.
Expérience 1 verts ont besoin l’autre s’est
d’eau. développé
correctement.

Hypothèse 2 : les Présence ou Le végétal vert L’hypothèse 2 est

végétaux verts absence de sels privé d’éléments validée.
ont besoin de minéraux du sol. minéraux du sol
Expérience 2 sels minéraux. s’est moins
développé que
celui avec sels
minéraux du sol.

Hypothèse 3 : les Présence ou Le végétal vert L’hypothèse 3 est

végétaux verts absence de privé de dioxyde validée.
ont besoin de dioxyde de de carbone de
dioxyde de carbone. l’air s’est moins
Expérience 3
carbone. développé que
celui avec
dioxyde de
carbone de l’air.

Hypothèse 4 : les Présence ou Le végétal privé L’hypothèse 4 est

végétaux verts absence de de lumière est validée.
Expérience 4 ont besoin de lumière. mort, l’autre s’est
lumière. développé
correctement.

2. Pour produire leur matière, les végétaux verts ont besoin de lumière, d’eau et de sels
minéraux du sol ainsi que de dioxyde de carbone de l’air.
Activité 3 : observer des indices afin d’établir le régime alimentaire des
animaux
Pour produire leur matière organique donc pour grandir, les animaux ont besoin de
manger. Pour connaître leur régime alimentaire (= ensemble des aliments consommés par
un animal) la première solution est de l’observer.

1. A l’aide de la vidéo, indique trois aliments consommés par les rapaces. (I)

Une deuxième solution pour connaître le régime alimentaire d’un animal est d’examiner les
restes de son repas.

2. Ouvre l’animation « réseau » située sur le réseau du collège, puis clique sur « Qu’a
mangé cette chouette ? ». Après avoir observé chaque cône et utilisé la clé de
détermination, indique sous l’image quel est l’animal qui l’a décortiqué.

Une troisième solution pour étudier le régime alimentaire d’un animal est d’examiner ses
excréments pour y reconnaître des restes d’aliments. Les chouettes, elles, avalent leurs
proies toutes entières et rejettent ce qu’elles n’ont pas réussi à digérer par la bouche.

3. Dans l’animation « réseau », reviens en arrière puis clique sur « Qu’a mangé cette
chouette? ». Après avoir observé chaque mandibule et utilisé la clé de détermination,
indique sous l’image le nom de l’animal qui a été mangé par la chouette.

4. Conclus, en comparant en une phrase l’alimentation des animaux à celle des

végétaux. (Rai)
Pour utiliser à nouveau cette animation à la maison, télécharge-la à
partir du site internet suivant : http://svt.ac-
rouen.fr/tice/animations/reseau/reseau.htm
Correction activité 3 :
1. D’après la vidéo, le régime alimentaire des rapaces est composé de mulots, de
pigeons et de lièvres.

2.

Bec croisé Mulot campagnol Ecureuil

3.

Mulot Musaraigne bicolore campagnol Musaraigne Pygmée Oiseau

4. Les animaux se nourrissent d’autres êtres vivants, animaux ou végétaux, tandis que
les végétaux se nourrissent uniquement de matière minérale.