Etablissement Lycée le martyr Mohammed Mokhtar /Ouled malek / mohammadia

L’enseignant Slama bachir.

Niveau 1as lettres
Projet 02 Rédiger une lettre ouverte à une lettre ouverte autorité compétente pour la sensibiliser à un
problème et lui proposer des solutions

L’objet d’étude La lettre ouverte.

Séquence 02 Produire une lettre ouverte.

Compétence Le compte rendu de la production écrite.

Compétence: Compte- rendu de la production écrite.

Objectifs de la séance :

 Repérer les erreurs commises et savoir les corriger.

 Mettre en évidence des stratégies de correction (suppression, déplacement , addition … )
 Améliorer le contenu de l'essai.
 Elaborer un produit final.
 S'auto- évaluer á travers une grille d’évaluation.

Le plan de la séance

1- Rappel et analyse du sujet.

2- Rappel de la structure du texte.
3- Rappel des critères de réussite.
4- Lecture repérage.
5- Correction des erreurs.
6- Amélioration du paragraphe.
7- Auto- correction et auto -évaluation.

Déroulement de la séance.
La tâche Organis-
LaDurée Les consignes de l’enseignant de l’élève ation

1- Premier moment : Ecoute. Individu

elle.
03 mn ● Eveil de l’intérêt :
- Rappel de l’objet d’étude 02
- Rappel de l’intitulé de la séquence

2- Deuxième moment :

● Rappel du sujet:
Dès que vous avez entamé vos études au cycle secondaire vous avez constaté
que le lycée manque de la filière de langues étrangères en 2 ème années. Ecoute. Individu
elle.
Consigne:
Rédigez une lettre ouverte adressé au directeur du lycée à fin de le
convaincre à agir pour ouvrir cette spécialité au niveau de votre établissement.
08mn ● Analyse du sujet :
_ Lisez le sujet puis :
 Souligner les mots et les expressions qui renvoient au thème de la
production écrite. Analyse. Individu
 Encercler les mots qui indiquent la visée communicative. elle.
_-Quels seront les caractéristiques de votre écrit :
 Respect de la forme de la lettre ouverte .
 Date et lieu .
 Destinateur et destinataire.
.

● Rappel de la structure du texte :

A- Date et lieu
B- Destinateur
C- Destinateur.
D- L’objet de la lettre. Individu
E- Le plan de la lettre : Ecoute. elle.
04 mn  Formule d’ouverture.
 Exposition du problème.
 Arguments
 Appel d’intervention
 Proposition des solutions.
 Formule de clôture.
.

● Rappel des critères de réussite:

3- Troisième moment :
 ● Phase d’observation du texte et première évaluation :
- Distribuer la photocopie de la production à améliorer. Observe. Individuelle
05 mn - Demander aux élèves d’observer la copie (sans la lire) et de faire des remarques
quant à sa présentation (forme de texte compacte, pas d’alinéas), reportées dans un
coin du tableau droit sous la rubrique : présentation.

4- Quatrième moment :

● Lecture repérage :

Lecture silencieuse du devoir à corriger

a-Repérage : Demander aux apprenants de lire silencieusement le paraphe, un

25 mn Lit +
crayon à la main, de souligner les erreurs et d’essayer d’identifier leur
Repère+
nature. (1) Critique. Groupe de
04
b-Leur poser les questions suivantes :

* L’élève a-t-il compris le sujet ou non ?

* L’élève a-t-il appliqué correctement la structure de la lettre ?

*Quelles sont les erreurs les plus fréquentes ?

Les erreurs : temps incorrects, ponctuation insuffisante ou erronée,

orthographe, répétition, incohérence de certaines phrases. ..Remarques
reportées sur le tableau droit sous la rubrique : correction de langue(1).

c- Délimitation : Les élèves peuvent déjà à la suite de cette lecture silencieuse

proposer un découpage adéquat du devoir : délimiter les phrases et les
paragraphes.

-Repère
5- Cinquième moment: les
phrases
fautives.
10 mn  La phase de correction proprement dite : -Corrige. Collective
- Le professeur lit la première phrase et demande aux élèves si elle est -
correcte. Si ce n’est pas le cas, ceux-ci doivent repérer les erreurs, les analyser Améliore.
sous la conduite du professeur et proposer un énoncé correct.

-Recopier la phrase corrigée sur le tableau.

-Faire la même opération avec les autres phrases.

 -Fixer le paragraphe corrigé au tableau.

-Faire relire le texte pour l’améliorer en évitant les répétitions

6- Sixième moment : S’auto-

évaluer.
-Distributier les copies des élèves accompagnées par la grille d’auto- Binôme
évaluation afin qu’elle leur serve comme guide de correction. S’auto-
05 mn corriger.
-Enfin leur demander de procéder à la correction de leurs travaux .

Le paragraphe fautif de l’élève: BENSLAMA Mohammed

. Amélioration du paragraphe. Benslama mohammed .