NIVEAU 6AP

DISCIPLINE Expression écrite.

OBJECTIFS Ecrire une histoire sur l’école. FICHE : 1
COMPETANCES Ecrire un texte narratif. SEANCES : 1/2/3
MATERIEL Manuel d’élève, tableau DUREE : 40 min

MODALITES DEROULEMENT
Séance 1
1- Préparation de la mémoire du travail :
Collectif  Produire des phrases simples pour parler d’ un événement
vécu à l’école.

2- Appropriation du sujet:

 Faire énoncer les critères de réalisation :

Pour décrire une histoire sur l’école, je dois :
Décrire le lieu et les personnages.
Raconter un événement qui s’est passé à l’école, en insistant sur un
moment particulier ;
Collectif Le raconter en utilisant le passé et en insérant des dialogues au
présent ;
Organiser la chronologie de mon récit en utilisant des mots comme
alors, et, finalement, depuis…
 S’échanger afin de réactiver les connaissances requises en
lecture et en vocabulaire.
3- Entrainement :

 Ouvrir les manuels (Activités 1 et 2 -p-22)

 Faire un travail collectif et oral en répondant aux questions.
 Au fur et à mesure, je liste les bonnes réponses sur le tableau,
elles seront utilisées par les élèves pour rédiger.
4- Premier jet :
Situation 1 page 23 (j’écris un événement)
Les élèves décrivent l’illustration pour faire l’inventaire des éléments
qui peuvent se retrouver dans leur écrit.
Passer en revue le lieu et le moment de sport mais aussi les
personnages à qui ils peuvent inventer une identité.
Individuel
Laisser s’exprimer différents scénarios pour relater l’événement pour
stimuler l’imagination des apprenants.
Laisser les imaginer et rédiger.

Séance 2

4- Retour sur le premier jet :

 Ouvrir les manuels. Faire une récapitulation rapide du contenu

Collectif
de la séance précédente.
 Renforcer l’autonomie des apprenants.
  Centrer l’attention des élèves sur :
La conformité à la consigne.
La cohérence du texte produit.
Quelques exigences orthographiques et syntaxiques.
 Demander à quelques élèves de lire ce qu’ils ont produit.

Séance 3
5- Récriture : révision et amélioration du 1er jet

 Mise en commun, correction collective/ individuelle.

 Rappeler les critères dans l’encadré je vérifie, déjà écrit sur le
Individuel tableau.
 Ecriture finale de la rédaction en fonction des remarques de
l’enseignant(e).
 Lecture des productions par les élèves.