Présentation générale de l’UE LU3SV602

« Biologie comparée et évolution des animaux »

2ème semestre

Equipe pédagogique
Responsables de l’UE : Stéphane Debernard et Alexandra Quilhac

Responsable des cours magistraux : Stéphane Debernard

stephane.debernard@sorbonne-universite.fr
Responsable des TP-TDs : Alexandra Quilhac
alexandra.quilhac@sorbonne-universite.fr

Secrétariat : Licence de Sciences de la Vie, Tour 33-34, 1er étage

Damien Brégeon - damien.bregeon@sorbonne-universite.fr
Rozenn Bernard - rozenn.bernard@sorbonne-universite.fr

Toutes les informations et les documents concernant les cours, les séances de TP-TD et les
examens seront disponibles sur le site Moodle Sciences de Sorbonne Université Sciences et
Ingénierie

1.1 Objectifs de l’UE

- Donner un aperçu de la diversité de l’organisation et de la biologie des grands

groupes de métazoaires

- Aborder différents aspects fondamentaux de l’évolution de l’organisme animal.

Ces thèmes seront abordés dans le cadre d’une approche intégrant l’anatomie (aspect
descriptif), la biologie (aspect fonctionnel), et la systématique (aspect phylogénétique),
tout en tenant compte des derniers résultats issus de la recherche (notamment en ce qui
concerne la phylogénie, l’« évo-dévo », etc.).

Un autre objectif de l’UE est également de vous permettre d’établir des liens avec des
thèmes abordés dans d’autres disciplines (p. ex. biologie cellulaire, biologie du
développement, physiologie, écologie…), et de vous permettre de re-situer ces éléments
dans un cadre comparatif et évolutif.

1.2. Plan du cours

Le cours est composé de trois parties avec un volume horaire total de 36h.

1ère partie - Organisation et diversité des principaux embranchements de métazoaires

(en. 27h)

- Spongiaires ou Cnidaires
- Chordés
- Echinodermes
- Plathelminthes
 - Nématodes
- Arthropodes
- Mollusques

2ème partie - Evolution de l’organisme animal (env. 6h)

- Grandes lignes de l’évolution animale

- Symétries et polarités du corps
- Centralisation du système nerveux et cérébralisation

3ème partie - Les modalités de la reproduction chez les animaux (env. 3h)

1.3. Séances de TP-TD

6 séances de TP-TD de 4h sont prévues. Les diaporamas et les documents des séances seront
disponibles sur Moodle au plus une semaine avant le début des TP-TDs pour que vous
puissiez les consulter/télécharger.

- Développement post-embryonnaire et métamorphose

- Anatomie comparée des chordés
- Diversité et évolution chez les mollusques
- Métamérie et sériation
- Evolution du membre chiridien
- Diversité des arthropodes et évolution de l’appendice arthropodien

1.4. Modalités de contrôle des connaissances

- Trois évaluations continues (épreuves écrites) au cours du semestre lors des séances de TP-
TD et chaque évaluation sera notée sur 20 points.

- Une évaluation finale de cohorte (une épreuve écrite portant sur des thèmes traités en cours
et en séances de TP-TD). L’épreuve écrite comportera un sujet de synthèse accompagné d’une
analyse de documents. Cette évaluation finale se déroulera en fin de semestre (la semaine du 9
mai et le16 mai 2022) et sera notée sur 40 points.

Notes finales

- Evaluations continues au cours du semestre. Note / 60 (moyenne des 3 notes obtenues

aux évaluations des séances de TP-TD)

- Evaluation finale de cohorte. Note / 40

En cas de non-validation de l'UE en 1ère chance (et en absence de compensation), l'UE

doit être repassée en 2ème chance. La note (/60) des évaluations continues est conservée et
seulement l’évaluation finale en cohorte (/40) sera repassée en 2ème chance. La meilleure note
obtenue entre la 1ère chance et la 2ème chance pour cette évaluation finale (/40) sera retenue.
 1.5. Quelques conseils pour être efficace dans votre travail

L’UE « Biologie Comparée et Evolution des Animaux » se distingue par un volume de cours
important et un contenu dense en terme de connaissances nouvelles et de concepts à intégrer.
Nous vous conseillons fortement de travailler régulièrement au cours du semestre, d’un cours
à l’autre et d’un TP à l’autre, sans laisser s’accumuler les choses, car assez rapidement la
masse d’information deviendrait difficile à gérer.

Vous devez avoir une véritable méthode de travail. En règle général, se contenter de lire et
relire (même 50 fois) ses cours ne donne pas grand-chose (on n’acquiert pas des
connaissances et des notions sûres et précises par simple « imbibition » devant ses feuilles de
cours ou devant internet).

Il est indispensable que vous vous fassiez par exemple des résumés (système de « fiches » ou
autre) pour intégrer prioritairement les connaissances/notions essentielles. Dans ce cadre, il
faut mettre l’accent sur les « impardonnables » c’est-à-dire (i) les plans ; (ii) les définitions ;
(iii) les schémas essentiels (qui facilitent énormément l’apprentissage des notions). On vous
indiquera au fur et à mesure, et/ou on fera au tableau, les schémas importants. La capacité à
refaire ces schémas essentiels est exigée pour l’examen écrit.
Il est également fructueux d’élaborer des fiches ou d es listes qui ne soient pas de simples
résumés de parties du cours mais qui rassemblent les éléments sur un thème donné à travers
un ou plusieurs chapitres du cours (exercice de synthèse !).

Pour optimiser votre rétention des notions-clés et schémas-clés, lorsque vous travaillez vos
cours ou TPs, essayez la méthode « de la page blanche ». Elle fonctionne en plusieurs temps :
(i) lecture assidue de vos notes + confection de fiche(s) ou brouillons avec plans, schémas etc.
(ii) au minimum 24h après, prenez une page blanche et sans avoir regardé vos notes / fiches
(très important !), essayez de restituer le contenu essentiel (plans, schémas, définitions…).
Peu importe si vous hésitez ou si c’est mauvais, l’important est de ressortir quelque chose.
(iii) Sortez vos notes, fiches etc. pour contrôler ce que vous avez fait ; corrigez-vous comme
un prof le ferait avec une copie. C’est une étape très importante et fructueuse, car vous vous
rendez compte de ce que votre mémoire à long terme a intégré, et de ce qui fait défaut (oublis,
erreurs). (iv) Plus tard (juste après ou plus longtemps après, peu importe), reprenez une page
blanche et répétez l’étape (ii). Normalement, il doit y avoir du mieux. L’exercice est à refaire
autant de fois que nécessaire. La technique vaut bien sûr aussi pour la période de révisions
avant l’examen, où elle sera d’autant plus efficace que vous l’aurez mise en œuvre dès le
début et tout au long du semestre.

Enfin, il peut être profitable de travailler en groupe.

Quoi qu’il en soit, ces conseils ne sont que quelques pistes pour vous aider à vous organiser ;
en terme de méthode de travail, chacun doit trouver celle qui lui convient le mieux.

1.6. Quelques conseils méthodologiques pour l’épreuve écrite finale

Sujet de synthèse

- L’étape d’élaboration de votre devoir au brouillon est très importante. Il faut commencer par
analyser le sujet : mots-clés, mots de liaison etc. Ensuite il faut « défricher », c’est-à-dire faire
des listes (étape analytique). Listez au brouillon tous les éléments qui vous paraissent reliés au
sujet, en balayant les différents « tiroirs » de votre mémoire : qu’est-ce qui se rapport au sujet
dans tel ou tel groupe zoologique ; ou pour telle ou telle fonction (ou type de structures,
d’organes) ; ou à telle ou telle échelle (en remontant de la cellule à l’organisme) ; dans tel ou
tel chapitre du cours, etc. Une façon souvent efficace de défricher un sujet est de procéder par
questions : quoi ? où ? comment ? d’où ça vient ? qu’est-ce que ça devient ?... Il peut être utile
de faire rapidement au brouillon quelques schémas-clés.
- A partir de ces éléments, vous essaierez d’élaborer un plan (étape synthétique). Ne cherchez
pas la complication, les plans les plus simples sont souvent les meilleurs… Le plan doit
comporter des grandes parties (en général de 2 à 4) et à l’intérieur, des sous-parties. Un plan
classique qui convient pour beaucoup de sujets en biologie animale (mais pas pour tous…) est
le plan « par fonctions » (employé dans certains chapitres de la 1ère partie du cours). Votre
plan doit être apparent dans la copie (numéros et titres).
- Soignez autant que possible la présentation, l’écriture et la rédaction. Rédigez une courte
introduction avant de commencer votre développement, et terminez par une courte
conclusion.
- Veillez à illustrer votre copie de quelques schémas essentiels par rapport au sujet.
- Attention à la gestion de votre temps ! En particulier, l’étape préparatoire au brouillon ne
devrait pas dépasser env. 15% du temps imparti (p. ex., 20 min pour 2h).
- Evitez absolument le hors-sujet. Les éléments hors-sujet ne rapporteront aucun point et vous
feront perdre du temps.

Analyse de documents

- Prenez le temps d’examiner en détail TOUS les documents et de lire TOUTES les questions
avant de commencer à répondre sur votre copie (les questions de la fin peuvent donner des
pistes pour répondre à celles du début !)
- Répondez de manière succincte et précise. Ne vous écartez pas des questions posées.
- Distinguez dans vos réponses ce qui est tiré directement de l’observation du document (=
résultats) de ce qui correspond à de l’interprétation (= discussion).
- Invoquez vos connaissances (acquises dans le module ou ailleurs) uniquement dans la
mesure où cela est utile et demandé ou suggéré dans la question.

1.6. Quelques ressources internet intéressantes à consulter

Biodidac
www.biodidac.bio.uottawa.ca
Université d’Ottawa (Canada). Banque de ressources documentaires en biologie (image et de
films) ; avec nombreux documents en rapport avec le contenu de notre UE 3V612.
En français.

Site sur la diversité des métazoaires de l’Université de Berkeley

http://www.ucmp.berkeley.edu/phyla/metazoasy.html
Quelques arbres phylogénétiques, belles photos et résumés sur les différents groupes.
En anglais.

Tree of life
www.tolweb.org
Pour parcourir l’arbre du vivant, avec nombreuses illustrations et résumés sur les différents
taxons.
http://www.cals.ncsu.edu/course/zo150/mozley/fall/studyaids.html et
http://library.thinkquest.org/26153/marine/animalia.htm
Liste de jolis schémas en couleur de biologie animale.

http://nicobola.skyrock.com Présentation de plusieurs embranchements de métazoaires avec

de très belles photos. Site réalisé par Nicolas Bekkouche, ancien étudiant de l’UPMC, ayant
suivi les UEs de Biologie Animale.