Université M’hamed Bougara-Boumerdes

Département Tronc Commun 2020/2021

TP Physique
Avant-propos
« Former l’esprit en lui apprenant à bien raisonner sur toute chose, à
chercher la vérité et à la saisir », tel était, au milieu du dix-neuvième
siècle, la raison d’être de l’enseignement supérieur.»(Newman cité par
Beattie, 1995).

Introduction
En physique ; science expérimentale, l’expérience et la théorie vont de pair et ne peuvent être
dissociées. C’est la raison d’être des travaux pratiques de physique 1(Mécanique) et Physique 2
(Electricité). Ces travaux pratiques permettent de réaliser et de vérifier en pratique, les notions
théoriques.
Dans les brochures, consacrées aux TP mécanique et électricité les textes qui corresponds aux
manipulations à faire, comprend trois parties :
 Un rappel théorique des phénomènes (principe de la manipulation, principal équations,…
 Parfois, un travail de préparation est nécessaire à la compréhension de la manipulation.
 Une description des mesures à faire.

Objectifs des TP
 Se familiariser avec l’emploi d’un certain nombre d’appareils. Ce qui implique la connaissance
de leurs possibilités, leurs limites et leurs conditions optimales d’utilisation.
 Confronter la théorie avec l’expérience.
 Initier l’étudiant à d’éventuelles formations pour la suite de son cycle. Ceci en ce qui concerne
particulièrement la rédaction d’un rapport scientifique (compte rendu). Ce dernier, lorsqu’il est
rédigé par l’étudiant, développe chez lui l’esprit d’observation, d’analyse et de synthèse.
 Encourager le travail coopératif (travail de groupe)
 Pousser l’étudiant à être responsable de son propre apprentissage.
Remarque : Ces objectifs sont aussi les principaux objectifs de la formation LMD

Les incertitudes de mesures

Le résultat numérique, qui découle d’une expérience, n’a guère de valeur s’il n’est pas accompagné
d’une estimation de l’erreur de mesure.

1). L’incertitude absolue

L’existence de cette incertitude est dù à trois causes essentielles :
 L’instrument de la mesure n’est pas absolument fiable.
 La technique de mesure peut accentuer l’imprécision.
 La mesure faite avec l’œil nu pourra être appréciée au millimètre près.
Il y’a deux types d’incertitudes :
 Les incertitudes systématiques : sont liées aux instruments de mesure utilisés. Quelques
appareils affichent la valeur de l’incertitude absolue, dans d’autre l’indication est absente.
Dans ce cas on choisit comme incertitude absolue la moitié d’une graduation.
 Les incertitudes aléatoires : dues à l’utilisateur de l’appareil et à sa technique de mesure.

2) L’écriture scientifique d’une mesure

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Il faut respecter les étapes suivantes :
 L’incertitude n’a qu’un seul chiffre significatif différent de zéro.
Exemple : si ΔL=313mm ; on arrondit à ΔL=300mm
 La mesure et son incertitude absolue sont expérimentalement dans la même unité.
Exemple : V  425m / s  2m / s
 L’écriture de la mesure ne peut avoir une précision qui dépasse le niveau de son incertitude
absolue.
Exemple : L=6134cm et ΔL=40cm ; Dans ce cas le chiffre 4 n’a pas un grand sens, puisque l’incertitude
absolue est largement plus grande. L’écriture finale sera : L  6130 40 .

3). L’incertitude relative

Une incertitude absolue ne permet pas d’avoir une idée sur la qualité de la précision d’une mesure.
C’est pour cette raison qu’il faut définir l’incertitude relative :
Incertitude absolue ∆𝐿
Incertitude relative = =
Mesure 𝐿
L
Exemple : L  6130 40 et  0.0065  0.65%
L

Représentation graphique
On trace une courbe afin de vérifier graphiquement une loi physique à partir des résultats
expérimentaux.
Le choix des échelles et de l’origine doit respecter les deux règles principales :
 Utiliser au maximum l’espace disponible.
 Faciliter la lecture graphique.

Non Oui
Non Non

Construction d’une droite

 On, porte les points Mi (xi, yi ) sur le graphe. A chaque point Mi est affecté un rectangle
d’incertitude centré sur le point et de côtés 2Δxi et 2Δyi. Les vrais points sont contenus dans
les rectangles d’incertitudes.
 Il est possible que l’incertitude sur un axe soit négligeable. Les rectangles d’erreurs deviennent
alors des barres d’erreurs.
 On fait passer une droite par tous les rectangles entourant les points Mi.
 En général, il existe un faisceau de droites passant par tous les rectangles d’erreurs. Il faut alors
représenter les droites de pentes extrémales.
P  Pmin Pmax  Pmin
 La pente de la droite s’écrira alors : P  max 
2 2

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Variable en Y Titre de la courbe Droite de pente maximale

(Unité)

Droite de pente minimale

Variable en X(Unité)

Travail à effectuer
Les étudiants sont partagés, au début du trimestre, en petits groupes de 3 ou 4 étudiants. Ils doivent
effectuer les travaux suivants dans le but de manipuler dans de bonnes conditions :
 Partager les taches entre les membres de petits groupes pour prendre les mesures et rédiger le
compte rendu avant la fin de la séance de TP.
 Préparer le compte rendu avant la séance du TP (partie théorique, réponse des questions
théoriques, …).

Instructions
 Les travaux pratiques sont obligatoires. Les étudiants doivent effectuer toutes les séances. Les
absences doivent être justifié auprès de l’administration et de l’enseignant concerné, après 48
heures (certificat médical, convocation, etc..).Une séance de rattrapage est organisée à la fin du
semestre.
 Il faut respecter scrupuleusement les consignes de l’enseignant.
 Il faut préserver le bon état du matériel en manipulant avec délicatesse.
 Il faut prendre soin de ce fascicule.
 Il faut respecter les horaires des séances
 Le nom respect de ces instructions entraîne des sanctions conséquentes très sévères.

Conseil
 Il est très utile que chaque étudiant ait un cahier individuel de manipulation (TP) sur lequel il
consignera ses résultats et ses analyses. Il lui permet de garder une trace de son travail au
laboratoire lui permettant plus tard de retrouver des informations qui peuvent se révéler
nécessaires.
 Chaque étudiant doit avoir son propre matériel :
 calculatrice scientifique
 règle graduée, compas, équerre, rapporteur, etc.
 papiers millimétrés
 feuilles blanches
 trombones

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Evaluation
Chaque compte-rendu (remis avant la fin de la séance) sera noté sur huit (8). Un test de travaux pratique
est organisé à la fin du semestre. Il portera sur tous les travaux pratiques effectués, aussi bien sur la
partie théorique que la partie pratique. Il sera noté sur dix (10). Cette note est individuelle.
La moyenne des notes des comptes rendus (/8) + la note du teste (/10) + la note de l’assiduité (/2)
constitue la note du CC du TP physique.
Toute absence non justifiée (après 48 heures) est sanctionnée par une note nulle (0).

Compte-rendu
La rédaction du compte-rendu est effectuée en langue française sur feuilles blanches numéroté et
agrafés. Il doit être présenté de la manière suivante :

Groupe :……………………………….. Date : …../……/………...

TITRE DU COMPTE-RENDU

Nom ………………. ………………….. …………………….. ………………..

Prénom ……………… ………………….. ……………………. ………………..

Email : ………………. ………………… ……………………. ………………..

I. But : Expliquer en quelques mots les paramètres recherchés en donnant leurs sens physique
(max trois lignes).
II. Partie théorique : Donner le modèle théorique qui explique les paramètres et le phénomène
physique étudié.
III. Partie expérimentale
1) Matériel utilisé : Tracer un schéma du montage et mentionner le matériel qui constitue la
manipulation.
2) Mesures et résultats : Il s’agit de mesures faites pendant la manipulation, les résultats des
calculs selon le modèle théorique et calcul d’incertitude. Cette partie comporte aussi les
graphes. Les valeurs mesurées doivent être présentées dans des tableaux.
IV Interprétation : dans cette partie, très importante, l’étudiant doit discuter et donner des
interprétations physiques aux résultats, aussi bien les bons que les mauvais. La comparaison
avec les calculs théoriques est très demandée.
IV. Conclusion

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