Jean Piaget

Table des matières

Introduc)on ................................................................................................................................ 1
Stade Sensori-moteur ................................................................................................................. 1
Stade Préopératoire .................................................................................................................... 1
Stade Opératoire......................................................................................................................... 2
Stade Opératoire formel ............................................................................................................. 2
Conclusion .................................................................................................................................. 2

Introduc)on

Jean Piaget était un psychologue et philosophe suisse qui est né en 1896 et décédé en 1980.
Il est surtout connu pour son travail sur le développement cogni?f des enfants, qui a
influencé de manière significa?ve la psychologie et l'éduca?on. Il a également travaillé sur
des ques?ons plus larges en psychologie, telles que la théorie de l'appren?ssage, la
philosophie de la science et l'épistémologie.
La théorie de Piaget sur le développement cogni?f est l'une des contribu?ons les plus
importantes à la psychologie du développement. Il a décrit les étapes que les enfants
traversent dans leur développement cogni?f, qui comprennent les stades :
- sensori-moteur
- préopératoire
- opératoire concret
- opératoire formel
Chaque étape est caractérisée par des changements dans la façon dont les enfants pensent,
perçoivent et interagissent avec leur environnement.

Stade Sensori-moteur

Le stade sensori-moteur, qui dure de la naissance à environ deux ans, est caractérisé par une
pensée fondée sur les sens et les mouvements. Les enfants apprennent à comprendre le
monde en explorant leur environnement et en u?lisant leurs sens et leur corps pour
découvrir des rela?ons de cause à effet.
Par exemple, lorsque les bébés ramassent des objets et les mePent dans leur bouche pour
en explorer la texture et le goût. Ils apprennent également à coordonner leurs mouvements
pour aPeindre des objets éloignés ou pour se déplacer vers un jouet qui les intéresse.

Stade Préopératoire

Le stade préopératoire, qui dure de deux à sept ans, est caractérisé par l'appari?on de la
pensée symbolique, où les enfants peuvent représenter les objets et les événements dans
leur esprit et les manipuler mentalement. Cependant, leur pensée est encore limitée par le
manque de compréhension de la conserva?on et du point de vue des autres.
Par exemple, lorsque les enfants jouent à des jeux de rôle, comme jouer à la marchande ou
au docteur. Ils u?lisent des objets symboliques pour représenter des objets réels et agissent
en conséquence.

Stade Opératoire

Le stade opératoire concret, qui dure de sept à douze ans, est caractérisé par la capacité à
penser de manière logique et concrète. Les enfants peuvent comprendre des concepts tels
que la classifica?on, la sérialisa?on et les rela?ons de quan?té.
Dans ce stade, les enfants commencent à comprendre la conserva?on, c'est-à-dire que les
objets ont une quan?té ou une taille constante, même s'ils sont réarrangés ou transformés
de différentes manières. Un exemple concret de cela est lorsque les enfants comprennent
que la quan?té de pâte à modeler reste la même, même si elle est façonnée en plusieurs
formes différentes.

Stade Opératoire formel

Le stade opératoire formel, qui commence à l'adolescence, est caractérisé par la pensée
abstraite et hypothé?que. Les adolescents peuvent raisonner de manière logique sur des
problèmes abstraits et émePre des hypothèses sur des situa?ons hypothé?ques.
Par exemple, lorsque les adolescents u?lisent leur pensée pour imaginer des scénarios
hypothé?ques, comme ce qui se passerait si une météorite tombait sur leur ville, et
envisagent des solu?ons possibles à ces problèmes.

Conclusion

La théorie de Piaget a eu une influence majeure sur l'éduca?on et sur la façon dont les
enseignants conçoivent les programmes scolaires et interagissent avec les élèves.
Par exemple, les enseignants peuvent u?liser des ac?vités d'explora?on et de découverte
pour aider les enfants à développer leur compréhension du monde. Ils peuvent également
adapter leur enseignement aux stades de développement des enfants, en fournissant des
tâches appropriées à leur niveau de compréhension.
En plus de sa théorie du développement cogni?f, Piaget a également travaillé sur la théorie
de l'appren?ssage et la philosophie de la science. Il a proposé que l'appren?ssage se produit
par assimila?on et accommoda?on. L'assimila?on consiste à intégrer de nouvelles
informa?ons dans des connaissances déjà existantes, tandis que l'accommoda?on consiste à
modifier les connaissances existantes pour s'adapter à de nouvelles informa?ons.
En fin de compte, la théorie de Piaget a influencé de manière significa?ve la psychologie du
développement et l'éduca?on, en soulignant l'importance de l'adapta?on de l'enseignement
à l'âge et au niveau du développement de l'enfant. Ses idées ont également ouvert la voie à
de nouvelles théories et approches de l'appren?ssage tout au long de la vie.

« L'intelligence ce n'est pas ce que l'on sait, mais ce que l'on fait quand on ne sait pas. »
Jean Piaget