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Directives et conseils concernant l'élaboration de politiques et de

procédures conformes aux exigences législatives :
Formation et perfectionnement du personnel (paragraphe 58 [1] du Règl. de
l'Ont. 137/15)
Renseignements obligatoires
Afin de se conformer aux exigences de la Loi de 2014 sur la garde d'enfants et la petite enfance (LGEPE) et
du Règl. de l'Ont. 137/15, le titulaire de permis doit élaborer une politique et des procédures concernant la
formation et le perfectionnement :
☐ des employés de chaque centre de garde exploité par le titulaire de permis;

☐ des visiteurs de services de garde en milieu familial qu'emploie le titulaire de permis et des fournisseurs de
services de garde en milieu familial à un local où l'agence de services de garde en milieu familial supervise
la prestation de services de garde.
Autres considérations
Voici quelques conseils et d'autres points à prendre en considération concernant l'élaboration de votre
politique et de vos procédures relatives à la formation et au perfectionnement. Ces considérations ne sont pas
contraignantes, mais elles contribueront à l'élaboration d'une politique et de procédures de qualité supérieure
plus complètes.
Généralités
• Fournissez la définition des termes utilisés dans votre document.
• Prévoyez un espace pour inscrire la date de l'élaboration et (ou) de la dernière mise à jour de la politique.
• Structurez votre politique et vos procédures en deux domaines généraux : 1. Orientation pour les
nouveaux employés, visiteurs de services de garde en milieu familial et (ou) fournisseurs de services de
garde en milieu familial et 2. Formation continue et perfectionnement.
• Envisagez de structurer votre politique et vos procédures en attentes selon les rôles et les responsabilités
des employés (cuisinier, éducateur de la petite enfance inscrit, adjoint de programme, superviseur, etc.)
• Soyez précis sur l'intention de votre politique et de vos procédures et ce que vous tentez de réaliser par
leur mise en œuvre.
• Décrivez de quelle façon votre politique et vos procédures se rapportent aux quatre fondements du cadre
Comment apprend-on? Pédagogie de l'Ontario pour la petite enfance.
Processus et attentes à inclure
1. Orientation
Pendant l'élaboration de la politique et des procédures relatives à l'orientation des nouveaux employés,
visiteurs de services de garde en milieu familial et fournisseurs de services de garde en milieu familial,
prenez en considération ce qui suit :
• l'acquisition de connaissances et la formation qui sont nécessaires avant d'entrer en poste ou peu
après, au besoin (p. ex., examen des politiques et des procédures, secourisme général incluant la
RCR des poupons et des enfants, formation sur le Système d'information sur les matières
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dangereuses utilisées au travail, accréditation en manipulation d'aliments, Loi sur la santé et la

sécurité au travail, autres lois fédérales et provinciales, etc.);
• les possibilités d'apprentissage informelles (p. ex., observation);
• les périodes dans lesquelles la formation et l'orientation doivent être terminées;
• toutes ressources pouvant être utilisées pour soutenir et perfectionner les connaissances en
matière de services de garde et de programmes (p. ex., auto-évaluation de la LGEPE, modules en
ligne Comment apprend-on?, Guide sur la délivrance des permis des centres de garde d'enfants,
Guide sur la délivrance des permis des agences de garde d'enfants en milieu familial, etc.).
2. Formation continue et perfectionnement
Pendant l'élaboration de la politique et des procédures relatives à la formation continue et au
perfectionnement des employés, des visiteurs de services de garde en milieu familial et des fournisseurs
de services de garde en milieu familial, prenez en considération ce qui suit :
• les intérêts et les besoins uniques en matière d'apprentissage professionnel des employés, des
visiteurs de services de garde en milieu familial et des fournisseurs de services de garde en milieu
familial expérimentés en place qui sont à différentes étapes dans leur carrière;
• l'élargissement des occasions d'apprentissage, de formation et de perfectionnement aux autres
responsables de la prestation et de la surveillance des services de garde (p. ex., conseil
d'administration, bénévoles, etc.);
• l'utilisation d'un calendrier de formation régulier et de feuilles de suivi de la formation afin d'énoncer
et de consigner la formation qui doit être améliorée ou offerte de façon régulière afin de demeurer à
jour (p. ex., examen des politiques, des procédures et des plans individuels, secourisme général
qui inclut la RCR des poupons et des enfants, etc.);
• les occasions de formation complémentaire, notamment celles permettant aux aides ou aux
paraprofessionnels de suivre des cours spécialisés d'éducation de la petite enfance et de travailler
au perfectionnement de leurs compétences, de leur formation et de leurs qualifications actuelles;
• les occasions d'amorcer une réflexion individuelle sur la pédagogie et la pratique quotidienne, y
compris des discussions et une enquête de collaboration au sein des équipes d'employés et
d'autres membres de la collectivité (p. ex., le programme d'apprentissage professionnel continu de
l'Ordre des éducatrices et des éducateurs de la petite enfance pour les éducateurs de la petite
enfance inscrits);
• les occasions d'apprentissage informelles permettant aux superviseurs, aux employés et aux
fournisseurs d'améliorer leurs connaissances et leurs compétences grâce à des réseaux et à des
relations communautaires (p. ex., réunions du réseau de superviseurs, réunions du réseau de
fournisseurs, etc.);
• les outils et les ressources, en tenant compte des cours en personne offerts dans la collectivité et
des possibilités d'apprentissage en ligne (p. ex., cours de leadership);
• les formations qui sont obligatoires et celles qui sont facultatives et les justifications;

• les mécanismes soutenant l'apprentissage, la formation et le perfectionnement professionnels, en

tenant compte de la façon dont le titulaire de permis soutiendra les personnes qui bénéficieront
d'occasions de formation et de perfectionnement (p. ex., temps rémunéré pour suivre les cours,
financement pour défrayer les cours, offre de matériel documentaire, etc.).