Faculté des langues, des lettres et des arts

Département de langue et de littérature anglaises

Année universitaire: 2021-2022

LANGUE § COMMUNICATION
S.2

FAMILLES
Professeur

Wyam WALIDI
email: wyam27@hotmail.com
 SYLLABUS
1- Paroles en liberté :
familles
 Code de la famille: la Moudawana
2- Les groupes sociaux
 L’expression de parenté
 L’arbre généalogique
 Les suffixes
 La forme passive
 Phonétique et orthographe : les sons [i], [e] et [Ɛ]

3- Paroles de spécialiste

 La notion de la famille
 Structure de la famille
 L’adjectif qualificatif
 Les adverbes en -ment
 SYLLABUS (SUITE)
4- Ici et ailleurs

 La société matriarcale des Mosuo (en Asie)

5- Projet

 Présenter un exposé

6- Auto-évaluation

 Évaluer ses propres acquis

 OBJECTIFS COMMUNICATIFS
Paroles en liberté Paroles de spécialistes
 Être capable de parler
de sa famille, de la
Moudawana
 Décrire oralement une
 Comprendre le nouveau personne
code de la famille
 Exprimer son point de
 Comparer les types de
vue sur les changements
structures familiales
apportés par la
Moudawana
 Comparer les relations  Exprimer l’obligation
entre famille
traditionnelle et famille  Rédiger un portrait
moderne
 OBJECTIFS COMMUNICATIFS
Ici et Ailleurs Projet

 Être capable de  Être capable de faire

parler des sociétés un exposé
matriarcales

Je m’évalue

S’auto-évaluer afin de
prendre conscience de ce qui
est acquis et de ce qui ne l’est
pas
 OBJECTIFS LINGUISTIQUES
Grammaire Lexique
 La forme passive
 L’adjectif et le nom  Le lexique relatif à la
 La construction des famille
adverbes à partir de  L’arbre généalogique
l’adjectif  Les liens de parenté
 Les adverbes en -ment
 Les temps de la narration :
passé composé / imparfait

Orthographe/ Phonétique

o Distinguer et prononcer les

sons [i], [e] et [Ɛ]
oLes différentes graphies de
[i], [e] et [Ɛ]
oL’intonation
 MISE EN SITUATION

Famille
Définition
Types
Principes

Famille
marocaine Fonctions
Production,
consommation,
protection et
socialisation
FAMILLE
Paroles
en
liberté
 CODE DE LA FAMILLE /
DROIT DE LA FAMILLE

 Le droit de la famille est du droit

privé régissant les relations d'un ensemble
d'individus unis par un lien de parenté,
d'alliance ou d'adoption.

 Il traite notamment
 du mariage,
 des autres formes éventuelles d'union civile,
 du divorce ou de la séparation de corps,
 des différentes formes de la filiation,
 de l'autorité parentale,
 de la transmission de nom de famille
 DROIT DE LA FAMILLE
 Le droit de la famille est concerné par plusieurs
conventions et traités internationaux,
notamment par la Convention internationale
des droits de l'enfant (CIDE) rédigée sous
l'égide de l'ONU en 1989 dans le but de
reconnaître et protéger les droits spécifiques des
enfants.
 La CIDE a par exemple créé un principe
juridique d'interprétation générale, l'intérêt
supérieur de l'enfant, repris largement par le
droit de la famille dans un grand nombre de pays.
 Au Maroc, le nouveau Code de la Famille
marocain est entré en vigueur le 5 février 2004 ,
la moudawana
LE CODE DE LA FAMILLE: MOUDAWANA
Maroc : la réforme du code de la famille, une avancée ?

30 JUIL 2019
Laure de Matos
 LA MOUDAWANA

Définition Fonction

 Le code civil de la famille

 C’est un texte qui
 La Moudawana ou Code du légifère le mariage, le
statut personnel marocain est divorce, l’héritage, la
le droit de la
famille marocain codifié garde des enfants et la
en 1958 sous le règne du pension alimentaire.
roi Mohammed V. Ce code a été
amendé une première fois
en 1993 par Hassan II, puis
révisé en février 2004 par
le Parlement marocain et
promulgué par le
roi Mohammed
VI le 10 octobre 2004. Cette
dernière révision améliore entre
autres les droits des femmes.
TYPPE DE TEXTES
Objectif : prendre conscience du poids des mots dans le discours de
spécialité
Un arbre généalogique est une
représentation de la généalogie d'une
personne, c'est-à-dire de la liste
des ancêtres d'une personne (parents, grands-
parents...) ou ses descendants.
On le fait souvent sous forme d'arbre.
On peut même voir sur un arbres
généalogique des personnes que nous n'avons
jamais vues mais qui font partie de notre
famille.
Certains arbres remontent à des ancêtres très
lointains.

L’arbre généalogique permet de

présenter les liens de parenté existant
dans une famille
DIFFÉRENTS LIENS DE PARENTÉ DE LA
FAMILLE FILALI

 Jaouad Filali est l’arrière petit fils de Driss Filali.

 Samir Filali est le petit fils de Driss Filali.
 Anas Filali est le fils de Driss Touzani.
 Mayssaa Touzani est la belle-fille de Driss Touzani.
 Driss Filali et Loubna Masmodi sont les beaux
parents de Mayssa Touzani.
 Smir Filali est le neveu de Nissrine filali.
 Maylis Banamar est la nièce de samir Filali.
 Adil Nanamar est le gendre de Driss Filali et de
Loubna Masmoudi.
 Samir Fiali est le cousin de maylis Benamar.
6/
Mot Définition
L’oncle le frère du père ou de la mère
Les beaux parents le père et la mère du mari ou
de la femme pour le conjoint
La nièce la fille du frère ou de la sœur
Les grands- le père et la mère des parents
parents
La petite fille la fille du fils ou de la fille par
rapport au père et à la mère.
 LA SUFFIXATION
La suffixation est la dérivation lexicale
qui consiste à ajouter un suffixe, petit
élément derrière le radical(on dit
aussi racine ou base) d'un mot pour former un
mot nouveau ayant un sens différent.

Exemples :

- blanc, blanchâtre, blancheur, blanchiment,

blanchir, blanchissage, blanchissant,
blanchisserie, blanchisseur, blanchisseuse,

- fruit, fruité, fruiterie, fruitier…

 LUNDI 11 AVRIL 2022
OBJECTIFS DE LA SÉANCE

 Utiliser correctement la forme passive et attirer

leur attention sur l’intérêt de son emploi

 Faire acquérir la valeur du passé composé et

de l’imparfait dans une narration.

 Être sensible à la différence du timbre entre

les voyelles antérieures [i], [e] et [Ɛ] et de les
distinguer au moment de la réception et de la
prononciation.
 Observez les phrases suivantes. Soulignez les verbes et
identifiez leur forme et leur temps.
1. L’adoption de la Moudawana en 2004 est considérée comme une
victoire pour les femmes marocaines.
2. La propriété est partagée entre les conjoints.
3. La polygamie a été strictement contrôlée.
4. Les termes discriminatoires envers les femmes dans le code de la
famille sont supprimés.
5. La garde des enfants est confiée aux hommes comme aux femmes.
Mettez les phrases suivantes à la forme passive.
1. Le père protège sa famille.
2. Au sein de la famille traditionnelle, on considère les parents comme
irréprochables.
3. En cas de problème, la famille proche épaule les parents.
4. Le nouveau code de la famille interdit la polygamie.
5. La famille doit gérer convenablement le budget.
Mettez à la forme active les phrases suivantes.
1. Le divorce est contrôlé par la loi.
2. Les enfants nés hors mariage sont reconnus par le père.
3. La pension alimentaire doit être versée par le parent condamné.
4. Grâce à cette loi, la place des femmes dans la société a été
reconsidérée.
 La voix passive

Définition
Phrase dans laquelle le sujet n'est pas celui qui fait l'action
, mais qui se fait complément d'objet direct ou indirect.

Formation La forme passive se construit avec l’auxiliaire ÊTRE + le

participe passé du verbe principal. L’auxiliaire ÊTRE est
conjugué au temps du verbe de la phrase active.

Exemples Le chat mange la souris. (mange = présent de l’indicatif)

---La souris est mangée par le chat. (est = présent de
l’indicatif)

Le chat a mangé la souris. (a mangé = passé composé)

---La souris a été mangée par le chat. (a été = passé
composé)

Le chat mangera la souris. (mangera = futur simple)

---La souris sera mangée par le chat. (sera = futur
simple)
TRANSFORMATION PASSIVE :
 Passer de la voix active à la voix passive
nécessite quelques modifications :
CONDITIONS :

 Pour passer de la voix active à la voix passive :

 → le verbe doit avoir un c.o.d (complément d’objet direct.)
+ trois exceptions : obéir à, désobéir à, pardonner à
 → De préférence, le sujet n’est pas un pronom personnel.

 Ne dites pas :
 Cet exercice a été compris par eux.
 Dites :
 Cet exercice a été compris par les élèves.
 Ne dites pas :
 Ce gâteau a été fait par moi.
 Dites :
 C’est moi qui ai fait ce gâteau.
IL EST POSSIBLE DE CHANGER LE MODE ET LE
TEMPS DE LA FORME PASSIVE :
LE COMPLÉMENT D’AGENT

 Parfois, il n’y a pas de complément d’agent dans

la phrase. C’est le cas lorsque :
Cas Exemples

le complément d’agent est L’Amérique a été découverte en 1492. (1)

évident.
le locuteur ne veut pas ou ne
peut pas le dire.
l’agent est un indéfini.
= Par les Européens, par Christophe
Colomb.
Une décision sera prise. (2) = On ne sait
pas par qui. On ne veut pas dire qui
prendra la décision.
Ma voiture a été volée. (3) = On m’a volé
ma voiture. Quelqu’un m’a volé ma
voiture.
 LE TEMPS DE LA NARRATION
PASSÉ COMPOSÉ / IMPARFAIT
 Paul était âgé d’une cinquantaine d’années, il était plutôt
grand, mince, avec un visage maigre.

 Le week-end dernier, il faisait beau ; nous sommes

allés cueillir des champignons dans la forêt.

 Comme chaque dimanche matin, j’allais chez mon ami Paul.

 Quand j'ai mangé du chocolat, je suis malade.

 Mes amis admiraient mon héroïsme lorsque je leur racontait

cette histoire.

 Sa maison a été détruite par le tremblement de terre.

Aujourd'hui, il a tout perdu.
 LE TEMPS DE LA NARRATION
PASSÉ COMPOSÉ / IMPARFAIT
 Paul était âgé d’une cinquantaine d’années, il était plutôt
grand, mince, avec un visage maigre. (description)

 Le week-end dernier, il faisait beau ; nous sommes

allés cueillir des champignons dans la forêt.(action passée)

 Comme chaque dimanche matin, j’allais chez mon ami Paul.

(habitude)
 Quand j'ai mangé du chocolat, je suis malade.(action
antérieure)

 Mes amis admiraient mon héroïsme lorsque je leur racontait

cette histoire.(simultanéité)

 Sa maison a été détruite par le tremblement de terre.

Aujourd'hui, il a tout perdu.(présent accompli)
LE TEMPS DE LA NARRATION
PASSÉ COMPOSÉ / IMPARFAIT
 Dans une narration, on peut utiliser:
Temps Valeurs

IMPARFAIT -décrire
-exprimer l’habitude
-exprimer la simultanéité

PASSE COMPOSE -exprimer une action passée achevée

-exprime une action antérieure
-parfois la valeur d'un présent accompli.
LE TEMPS DE LA NARRATION
PASSÉ COMPOSÉ / IMPARFAIT
11/ Observez les phrases suivantes. À quels temps sont
conjugués les verbes utilisés ? Pourquoi ?
 Dans cette famille, c’est le grand-père qui était le garant du
bon fonctionnement de la communauté et les règles
instaurées étaient acceptées par tous. Personne ne pouvait
vivre au quotidien sans tenir compte de l’entourage. Tous
les membres se devaient mutuellement respect et affection.
Plus tard, quand j’ai fondé ma propre famille, j’ai acquis
mon indépendance, sans pour autant me détacher de mes
proches.
12/Transformez le texte au passé. Utilisez les temps qui
conviennent.
 Quelle histoire ! Je suis dans le train et je rentre du travail.
Arrivé dans une gare, je relève la tête et je regarde dans le
vague les passagers du train d’en face. Je reconnais une
amie de lycée. Les trains repartent chacun en sens opposé.
Sans réfléchir, je lui envoie un texto. Je ne me demande
même pas si elle a toujours le même numéro. Elle me
répond et nous nous échangeons plusieurs messages.
Aujourd’hui nous envisageons de nous marier !
PHONÉTIQUE ET ORTHOGRAPHE
ACTIVITÉS DE DISCRIMINATION
Le son Graphies Exemples
[e] Le son [e] dit e fermé -é : été, défi, parité
-é -œ : fœtus, œstrogène
-œ -ay(devant
-ay un y uniquement): balayer, abbaye, pays
-e -e : évanescent
-ée Et, en fin de mot uniquement :
-er -ée : fée, musée
-ez -er : chanter, aller
-ed -ez : chez, aimez
-ai -ed : pied ; il sied
-ef -ai : quai ; je mangerai
-ë -ef : clef
-et -ë : canoë
-et dans la conjonction et
[Ɛ] Le son [Ɛ] dit e ouvert -avec la lettre « è » (e accent grave) : zèbre,
-è vipère…
– ai -avec la lettre « ê » (e accent circonflexe) :
– ei crêpe, être, fête…
– et -avec les lettres « et » : bonnet, tiret…
–ê -avec les lettres « ai » : balai, plaire, maire…
-avec les lettres « ei » : reine, veine…
[i] -i –î –ï- y Ami-Île-Maïs-Gymnastique
PAROLES DE SPÉCIALISTES : FAMILLES
LUNDI 18 AVRIL 2022

 Objectifs de la séance:

 Se familiariser avec des textes appartenant aux

domaines des lettres et des sciences humaines.
 Définition de la structure familiale d’un point de vue
sociologique
 Faire la différence entre famille moderne et famille
traditionnelle.
 Découvrir un texte littéraire présentant le portrait
d’un personnage souffrant d’un déchirement intérieur
 Découvrir le lexique et les expressions utilisés.
 MISE EN SITUATION
 Définition de ‘la famille’
C'est l’ensemble des personnes qui ont des liens de parenté tel
que grands-parents, oncles, tantes, cousins. Il désigne aussi un
groupe de personnes vivant ensemble dans le même foyer,
généralement les parents et les enfants.
Pour les sociologues ce sont des personnes habitant sous le
même toit tel que deux colocataires.

Le rôle de la famille dans la société

La famille est une institution et le noyau central de toute

une société.
La famille et les membres qui la composent sont des consommateurs
car ils achètent aussi des marchandises.
Une autre fonction consiste à transmettre des valeurs permettant à
ses membres d’intégrer la société. C’est la socialisation.
 STRUCTURE FAMILIALE

 Le concept de structure familiale peut

désigner :
 La composition et le mode de fonctionnement
de l'unité familiale incluant l'organisation de
la parenté : entrent dans le cadre d'une telle
définition la famille nucléaire, la famille
élargie ou famille complexe, la famille
monoparentale, la famille recomposée,
etc.
Famille nucléaire Famille complexe
 Définition :  Définition : Un ménage est
structure familiale composée composé de plus d’une seule
de soit un couple marié ou no
n avec enfants, soit un couple personne, et plus d’une seule
sans enfant, soit un seul adu famille. Il compte plus d'une
lte avec des enfants. famille ou plusieurs
une famille regroupant deux personnes isolées partageant
adultes mariés ou non avec
ou sans enfant. … habituellement le même
 Caractéristiques: stabilité, domicile, ou toute autre
sécurité, bon environnement combinaison de familles et
de socialisation, personnes isolées.
 Rôle : elle joue un rôle  Caractéristiques:
éducatif et économique.
 type de lien peut être très
 La famille nucléaire est le variable entre les personnes.
modèle familial le plus
répandu de la société  ménage au sein duquel
occidentale, directement cohabitent plusieurs
héritière de la société générations, ainsi que les
romaine dans laquelle le personnes vivant en
couple monogame est à la colocation..
base de la
structure familiale.
 Famille traditionnelle
 Définition: elle est
composée d’un couple et de
leur(s) enfant(s).
 Caractéristiques :
 les individus sont au service
du groupe familial, lui-
même au service de la
société.
 Famille qui ne connaît pas
de divorce.
 taille de la famille: plus de
dix personnes
 lieu d’apprentissage aux
relations humaines
chaleureuses
 la famille ait un but
commun: trouver un style de
vie, construire un
patrimoine, fournir la
meilleure éducation possible
aux enfants, transmettre les
valeurs de la vie en société…
Famille moderne
 Définition: un ménage
nucléaire où le mari et la femme
vivent ensemble et détiennent la
propriété conjointe des biens.
Elle comprend également les
familles recomposées dans
lesquelles un parent a l'enfant
et l'autre parent est le principal
responsable.
 Caractéristiques :
 c’est la famille qui est au service
de chacun.
 trois à quatre personnes.
 L« ’épouse est considérée à l’égal
de l’homme
 les deux parents jouent un rôle
actif dans la croissance et le
développement de leurs enfants,
d'où le concept de partage des
responsabilités parentales,
 la sécurité et la stabilité
financières
 Biographie

Bahaa Trabelsi est une écrivaine et

journaliste marocaine a publié 3 romans :
Une femme tout simplement , Une vie à trois
et Slim. Elle a obtenu le prix Ivoire pour la
littérature africaine d’expression
francophone.
Elle occupe le poste de rédactrice en chef du
magazine Masculin.
 RECHERCHE

Rédigez un texte cohérent

où vous établissez une
comparaison entre les
notions de ‘famille
traditionnelle’ et ‘famille
moderne’.
Recherchez des textes sur la
famille écrits par
romanciers des (ou
romancières).
 MERCREDI 11 MAI 2022
 Objectifs de la séance:

 Enrichissement et consolidation du vocabulaire

présent dans les doubles pages « paroles de
spécialistes ».

 Caractériser une personne.

 Utiliser l’adjectif qualificatif et les adverbes en

-ment
 L’adjectif qualificatif
Définition un mot que l'on joint à un nom ou un syntagme nominal pour le
qualifier, pour exprimer sa qualité

Nature C'est un mot qui sert à caractériser une personne , une

chose/ Il est variable.
fonctions L'adjectif qualificatif peut être épithète , apposé ou attribut.
1) Adjectif épithète :rattaché aux noms ou aux pronoms qu'il
caractérise.
EX
Les grandes décisions n'ont pas été encore prises.
Des sacs pleins de blé ont été dérobés.
2) Adjectif attribut : caractérise des noms ou des pronoms
par l'intermédiaire d'un verbe d'état
EX :
Ce vase est beau.
Il paraît sincère.
Accord L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec
le nom ou le pronom auquel il se rapporte:
EX :
Une bonne parole.
Ils sont forts.
Pour former les adverbes en -ment, il faut respecter quatre règles :

1.Quand l’adjectif se termine par une consonne, on ajoute -ment au

féminin.
Exemples :sérieux → sérieuse → sérieusement
judicieux → judicieuse → judicieusement
dangereux → dangereuse → dangereusement
fin → fine → finement
certain → certaine → certainement
frais → fraîche → fraîchement
Exceptions:
bref → brièvement
gentil → gentiment
précis → précisément
profond → profondément
2. Pour les adjectifs qui se terminent par -e, -é, -i, -u, on ajoute -ment au
masculin.
Exemples : Attention :
faible → faiblement
brusque → brusquement aveugle → aveuglément
poli → poliment énorme → énormément
absolu → absolument traître → traîtreusement
assidu → assidûment
modéré → modérément
gai → gaie → gaiement
3. Quand l’adjectif se termine par -ent, on remplace -ent par -
emment pour former l’adverbe.
Exemples :
apparent → apparemment
patient → patiemment
évident → évidemment
conscient → consciemment
Exception :
lent → lentement

4. Quand l’adjectif se termine par -ant, on remplace -ant par -

amment pour former l’adverbe.
Exemples :
bruyant → bruyamment
courant → couramment
abondant → abondamment
 MERCREDI 18 MAI 2022
 Objectifs de la leçon

 S’ouvrir sur les autres cultures et civilisations pour

découvrir une forme de structure familiale différente : la
société matriarcale des Mosuo
 S’ouvrir sur les autres cultures et civilisations pour
découvrir une forme de structure familiale différente : la
société matriarcale des Mosuo
 Enrichir la culture générale de l’étudiant.
 Se préparer à faire un exposé
 Connaître les différentes étapes nécessaires à
l’élaboration d’un exposé
 LA SOCIÉTÉ MATRIARCALE DES MOSUO (EN ASIE)

Les anthropologues s’intéressent beaucoup aux Mosuo pour leur société matriarcale. La
majorité des Mosuo vivent encore selon les modèles de la matrilinéarité et de la
matrilocalité dans des grandes maisons-clans. Toutes les personnes dans chaque
maison-clan portent le nom de la femme la plus âgée, la mère du clan. Ces noms sont,
par exemple: «mère tigre,» «mère serpent,» «mère puma,» «mère arbre,». Les noms,
aussi bien que la propriété commune de la maison et de la terre, sont exclusivement
hérités de la mère.
Les femmes de soixante à quatre-vingts ans constituent la génération des anciennes
matriarches. Elles se consacrent au culte des ancêtres féminins. Chaque jour, elles les
saluent et leur parlent comme si elles étaient encore vivantes. Elles leur fournissent leur
repas quotidien de farine et de grains, et en retour, les ancêtres donnent leur
bénédiction aux membres vivants du clan.
Les femmes de la deuxième génération ont entre quarante et soixante ans. L’une d’entre
elles est choisie par les membres clan pour être la matriarche. Avec ses soeurs, elle est
chargée des affaires sociales et économiques et de la maison-clan. Elle est
l’administratrice de toutes les possessions du clan : la maison, les champs, la nourriture
et les animaux. C’est elle qui programme le travail agricole. Elle en recueille le produit
pour le redistribuer aux membres du clan, tout comme elle le fait des marchandises que
les hommes rapportent de leurs lointains voyages à cheval. Elle reçoit les invités dans la
maison-clan et tient le rôle de grande prêtresse lors des cérémonies de famille
importantes, comme les fêtes d’initiation des filles ou les cérémonies funèbres.
Le frère de la matriarche, choisi pour être le représentant du clan, l’aide en organisant
les affaires extérieures comme les relations avec le voisinage et la planification du
travail des hommes.
Les femmes de la troisième génération ont entre treize et quarante ans. À environ treize
ans, après la cérémonie d’initiation, les filles sont considérées comme membres à part
entière du clan et possèdent la clef de leur propre chambre. Cette jeune génération se
consacre aux travaux domestiques et agricoles les plus difficiles.
 Source : http://www.matriarchy.info
 Anthropologue : Chercheur dans le domaine de l'anthropologie, c'est-à-dire la science
qui étudie le comportement des sociétés humaines (croyance, rite, etc.) selon l'environnement dans
lequel elles vivent.
 Mosuo : une ethnie du sud-ouest de la Chine, sur les contreforts de l'Himalaya, à proximité de la
frontière avec la région autonome du Tibet

 société matriarcale : désigne un type de société où les femmes détiennent les mêmes rôles
institutionnels que les hommes dans les sociétés patriarcales.
Le terme de matriarcat a été construit, à la fin du XIXe siècle sur le modèle de patriarcat.
Informations supplémentaires :
En anthropologie, on distingue :
la société matrilocale : l'époux va habiter dans le village de l'épouse ;
la société matrilinéaire où la transmission du statut social avec nom et fortune passe par la lignée
maternelle.
Une société matriarcale est à la fois matrilocale et matrilinéaire.

la matriarche : femme placée à la tête d’une famille

la prêtresse : dans l’antiquité, femme qui célèbre le culte d’une divinité

funèbre : adj. Qui a rapport aux funérailles. Qui évoque la mort.

UN MODÈLE DE MATRIARCAT INÉDIT AU
KENYA

 http://www.nationalgeographic.fr/
 EXEMPLES DE SOCIÉTÉ MATRIARCALE
 1-
Le pays Minangkabau, la plus importante société
matriarcale du monde
Les Minangkabau, appelés également Minan ou
Padan, est une civilisation matriarcale, une des plus
anciennes.
Les terres et les propriétés s’héritent de mère en fille.
Les garçons vivent jusqu’à l’âge de sept ans dans la
maison de la matriarche avec sa mère, ses soeurs et
ses tantes. L’âge limite atteint, l’enfant quitte le foyer
pour aller vivre dans un
Surau : maison communautaire de prière. Au moment
de l’adolescence, il est fortement recommandé au jeune
adulte de quitter sa ville natale pour se former
ailleurs, avoir une opinion propre. Ainsi, adulte, il
pourra siéger sagement au conseil des oncles de sa
société natale. Les femmes Minangkabau vivent de la
culture du riz. Elles en gèrent la culture et la vente.
 2-
- Les sociétés « matristiques » de Marija Gimbustas.
Les Tumaï : Au Kenya, afin de fuir les mutilations
sexuelles, les mariages forcés, les viols, les violences
conjugales, des femmes se sont organisées en village.
En 2001, une trentaine de femmes est partie loin des
villages traditionnels pour former le leur, un village
de 2 hectares.
On les appelle les Tumaï, « espoir de vie », baptisées
ainsi en référence au crâne de l’hominidé découvert
dans le désert du Djourab (Tchad).
Les Tumaï, représentent le conseil fondateur des
femmes qui compte désormais 58 membres pour une
population totale de 150 personnes (dont 90 enfants
et adolescents). Elles vivent dans des huttes,
construites par elles-mêmes, sans eau potable.
Le village est exclusivement féminin, les hommes y
sont interdits. Les femmes élèvent seules les enfants,
des deux sexes, qu’elles gardent avec elles .
 DIFFÉRENTES ÉTAPES POUR L’ÉLABORATION
D’UN EXPOSÉ
 1°- Première étape : Réfléchir au sujet – Etudier son intitulé
 2°- Deuxième étape : Préparer / orienter ses recherches
 3°- Troisième étape : Les recherches documentaires :
 collecter les informations à partir de plusieurs sources :
 - Enquête auprès de différentes personnes pour recueillir leurs réactions spontanées sur le
sujet
 - Recherche documentaire à partir de plusieurs sources : ouvrages, articles, textes de loi,
sites internet
 l’exposé est un travail de synthèse et de reformulation. Il est nécessaire
de noter les références de toutes les sources utilisées.
 4°- Quatrième étape : la rédaction
 Pour la rédaction, il faut respecter les règles suivantes :
 - faire un plan ;
 - penser à une introduction (constituée d’une présentation du sujet et de l’annonce du
plan), d’un développement (en plusieurs parties ou sous-parties) et d’une conclusion (qui
sert de bilan à l’exposé et peut s’ouvrir sur un prolongement).
 5°- Cinquième étape : La présentation à l’oral
 Quelques règles à respecter :
 - L'exposé se fait toujours debout. Le plan doit être rédigé au tableau. La bibliographie doit
être remise au professeur.
 - la gestion du temps : l’étudiant doit respecter le temps imparti.
 - Présentation orale : il doit parler correctement, clairement et lentement en insistant sur
la construction de son exposé.