RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

PAIX – TRAVAIL – PATRIE PEACE – WORK – FATHERLAND

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MINISTÈRE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
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INSPECTION GÉNÉRALE DES ENSEIGNEMENTS GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
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INSPECTION DE PÉDAGOGIE/LAL INSPECTORATE OF PEDAGOGY/LAL

PROPOSITION DE PROJET PÉDAGOGIQUE NATIONAL

HARMONISÉ : CLASSE DE SECONDE
ANNÉE SCOLAIRE : 2022-2023

Nom (s) et prénom (s) de l’enseignant (e) :

Volume horaire annuel : Volume horaire réel :
Heures d’enseignement : Heures d’intégration : Heures d’évaluation :
Effectif : Filles : Garçons :

COMPÉTENCES AU TERME DE LA CLASSE DE SECONDE :

À la fin de la classe de Seconde, l’apprenant doit pouvoir produire en situation de communication significative, à partir d’un support visuel
et/ou audio, et dans un langage courant, un message de type :
- descriptif,
- narratif,
- explicatif,
- informatif,
- argumentatif,
 - injonctif d’au moins dix (10) phrases à l’oral et à l’écrit en respectant les règles usuelles de la langue et interpréter une œuvre théâtrale
lue en classe.
MODULE I : VIE FAMILIALE ET SOCIALE
HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 H

PRESENTATION DU MODULE :
Le module I, relatif à la vie familiale et sociale, permet aux élèves de cerner divers aspects de la vie familiale et sociale en vue d’interactions simples
pendant les rencontres, les cérémonies et les réunions.

COMPETENCES :

L’apprenant peut s’appuyer sur le lexique et des structures de grammaires appropriées pour produire à l’oral et à l’écrit un énoncé faisant ressortir divers
aspects de la vie familiale et sociale en vue d’interactions simples pendant les rencontres, les cérémonies et les réunions ;
MODULE II : ENVIRONNEMENT, SANTE ET BIEN – ETRE
HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 H

PRESENTATION DU MODULE :
Le module II, relatif à l’environnement, au bien-être et à la santé, s’appuie sur des activités et des faits familiers à l’apprenant qui peut
adopter une hygiène de vie saine, s’informer sur les symptômes d’une maladie d’une maladie, de la décrire et d’interagir pour se protéger.

COMPETENCES :
L’apprenant peut produire à l’oral et à l’écrit un texte renseignant sur les conseils pour une hygiène de vie saine et les symptômes d’une maladie pour inter agir
et se protéger.
MODULE III : VIE ECONOMIQUE
HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 H

PRESENTATION DU MODULE :
Le module III, relatif à la vie économique, s’appuie sur des activités et des faits familiers à l’apprenant qui lui permettent de satisfaire ses
besoins personnels, scolaires et ceux de son entourage en tant qu’agent économique.

COMPETENCES :
En tant qu’agent économique, l’apprenant peut produire à l’oral comme à l’écrit un texte, monter un mini projet en vue de satisfaire ses besoins et ceux
de son entourage en se servant du lexique et des structures grammaticales appropriés
MODULE IV : CITOYENNETE
HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 H

PRESENTATION DU MODULE :
Le module IV, relatif à la citoyenneté, s’appuie sur des activités et des faits familiers à l’apprenant et qui l’aideront à acquérir, de manière autonome, des
compétences devant lui permettre de mieux s’enraciner dans sa culture et de mieux s’intégrer dans une société multiculturelle et plurilingue.

COMPETENCES :
L’apprenant peut produire à l’oral et à l’écrit des énoncés qui indiquent son enracinement tant dans sa culture que dans son ouverture au monde
extérieur.
MODULE V : MEDIAS ET COMMUNICATION :
HORAIRE HEBDOMADAIRE : 3 H

PRESENTATION DU MODULE :
Le module V, relatif aux mass média et communications, s’appuie sur des activités qui permettent à l’apprenant de s’informer et se divertir en se servant
des outils de communication et à transformer son entourage en consommateur avisé des médias.

COMPETENCES :

L’apprenant peut se servir des outils de communication pour transmettre à l’oral et à l’écrit en faisant appel au lexique lié aux mass médias et aux ressources et
notions étudiées
Séq. Modules Exemples de situations
Décrire les rencontres et les
événements divers en
famille et dans le milieu
social
Parler des causes des
conflits sociaux et des
comportements déviants
I Grammaire :
Vie familiale
et
socioculturelle
Présenter les causes et les
conséquences de la
déperdition scolaire.
Activités d’intégration
Leçons Durée leçon Savoir- faire Savoir -être
- Texte : Familienleben (Ihr und Wir plus 3, P. 44).
- Freundschaft, ebd., P. 23
55 m
-lecture ; explication des mots
-compréhension orale et écrite du texte
Grammaire : L’adjectif qualificatif précédé d’un Raconter une cérémonie ;
pronom démonstratif ; les phrases interrogatives Construire des phrases
Conjugaison : le prétérit 110 m déclaratives commençant par
Vocabulaire : des adverbes ;
La famille, les fêtes, la conversation en famille Construire des interrogations
- Texte : Hallo, ich suche Freunde (Ihr und Wir Plus indirectes ;
3) Parler de la famille africaine ;
- Das Beschwerdebuch (Ihr und Wir 4. P.6) 55 m Décrire un repas en famille.
-lecture ; Explication des mots
-Compréhension orale et écrite du texte Identifier les sources de conflits La solidarité ;
et proposer des solutions ; La responsabilité ;
La phrase nominale et la phrase verbale, la Sensibiliser les apprenants sur Le vivre ensemble ;
subordonnée avec ‘da’, ‘weil’et ‘damit’ Le sens de
110 m les comportements déviants ;
Conjugaison : L’organisation ;
Le verbe « mögen » au présent et au subjonctif / Former des propositions La convivialité.
conditionnel subordonnées.
Vocabulaire : lexique lié aux conflits et leurs Présenter les causes et les
sources ; la dérivation conséquences de la déperdition
Texte : Einbahnstrasse, (Ihr und Wir Plus 3, P scolaire.
106).
-Lecture ; Explication des mots 55 m Former oralement et par écrit
-Compréhension orale et écrite du texte des phrases avec des
Grammaire : Tournures idiomatiques de prise de
tournures qui expriment son
position ; la proposition infinitive
Vocabulaire : Les antonymes et les synonymes
opinion ou ses sentiments.
Expressions idiomatiques et phrases
Activités orales d’intégration : les jeux de rôle,
faire un discours simple 55 m

-Production d’un texte argumentatif, des textes de
sensibilisation
-Médiation
Séq. Modules Exemples de situations
S’informer et informer un
tiers sur les bienfaits du
sport et de l’hygiène
alimentaire
Assainir son milieu de vie et
sensibiliser sur la protection
de l’environnement
II Environnement
bien-être et
santé
Décrire une maladie
transmissible et parler des
méthodes de prévention.
Activités d’intégration
Activités écrites d’intégration :
55 m
Leçons Durée leçon Savoir- faire Savoir -être
Texte : Gesunde Ernährung ist wichtig (Ihr und Wir
plus 4, Text A3, P. 17) Fit bleiben (Ihr und Wir plus
3, Text A1, p. 32) 55 m
-lecture ; explication des mots
-compréhension orale et écrite du texte
Grammaire : Le subjonctif II (présent)
Vocabulaire : Les aliments propices à la bonne 110 m
santé ; le sport
- Texte : Mitmachen (Ihr und Wir plus 3, P. 98. S’informer et/ou informer ´un
- Schüler für die Umwelt, ebd., P.98. tiers sur les problèmes de -L’observation
-lecture 55 m santé ; -La responsabilité
-Explication des mots et -Compréhension orale et Identifier les bienfaits d’un -L’écoute
écrite du texte sport donné ; -L’acceptation de
Grammaire : Décrire les différentes étapes l’autre -La prise de
La proposition infinitive (extension) 110 m d’une maladie transmissible. conscience des
Conjugaison : Le subjonctif II (imparfait) Assainir son milieu en gérant problèmes
Vocabulaire : positivement les ordures ; environnementaux ;
55 m
Lié à la nature et aux types d’ordures Parler de la dégradation des -La propreté ;
Texte : Häufige Krankheiten in Afrika (Ihr und Wir forêts, du braconnage et de -Le respect de de
Plus 4, S. 18) leurs conséquences. l’environnement.
-Lecture 55 m
-Explication des mots et -Compréhension orale et
écrite du texte
Grammaire : Les subordonnées de but, de cause st
de cause (extension) 110 m
Conjugaison : Le futur des verbes de modalité
Vocabulaire : Lié au champ lexical des maladies 55 m
Médiation :
Courts passages sur la protection de 55 m
l’environnement
Activités orales d’intégration : 55 m

Séq. Modules Exemples de situations
Opérations de ventes et
d’achats de produits
Préparer un voyage et une
excursion
III Vie économique
Artisanat et entrepreneuriat
Activités d’intégration
L’interview, production orale d’un texte simple
Activités écrites d’intégration :
-Production d’un dialogue, d’un texte descriptif et
55 m
injonctif
- Médiation
Leçons Durée leçon Savoir- faire Savoir -être
Texte : Faire un compte rendu sur la
-lecture façon de gérer l'argent d'une Rigueur ;
55 m
-explication des mots communauté/ une association ; Flexibilité ;
-compréhension orale et écrite du texte Identifier les besoins ; Transparence ;
Grammaire : Le pronom interrogatif (W-Fragen) ; les Dresser une liste d’achats ; Patience ;
adjectifs indéfinis Marchander ; Vigilance.
110 m Acheter ou vendre aux
Vocabulaire : Les emplettes, poids et mesures,
monnaies enchères. La politesse ;
- Texte : Reisevorbereitungen, P 10; Auf nach Parler d’un voyage ; Le sens de
Köln, P. 69 Ihr und Wir plus 2 Dialoguer avec un agent de la l'orientation ;
55 m poste sur l’expédition d’un La ponctualité ;
-lecture ; Explication des mots
-Compréhension orale et écrite du texte courrier, colis ou paquet. La responsabilité ;
Grammaire : Les pronoms adverbiaux ; les Rédiger et envoyer une carte La curiosité.
adverbes de lieu et de temps postale ;
110 m Acheter un titre de transport
Vocabulaire : Les moyens de transport, le
déplacement via : internet, téléphone,
- Texte : Text c : Erste Berufserfahrung (Ihr und Wir agence de voyage
-Décrire une activité agricole,
plus 3, P. 74-77)
artisanale ou piscicole ;
- Azubi bei VW, Ihr und Wir, Band 3, P 7)
55 m -Décrire une petite structure
Künstler (Ihr und Wir, Band 3, P. 66-67)
-Lecture ; Explication des mots économique
-Compréhension orale et écrite du texte
Grammaire : L’expression de la satisfaction ou du
mécontentement ; 110 m
Conjugaison : Le passif des verbes de modalité ;
Vocabulaire : Lexique lié à l’économie, à l’artisanat
55 m
et à l’agriculture
Médiation : Courts passages liés aux biens et
services
55 m
Activités orales d’intégration :
Dialogue entre élève et vendeur ; productions orales
55 m
 diverses
Activités écrites d’intégration :
-Production d’un dialogue, d’un texte argumentatif et
injonctif
55 m
- Médiation
Séq. Modules Exemples de situations Leçons Durée leçon Savoir- faire Savoir -être
Texte : Was dürfen Jugendliche in Deutschland
oder nicht (Ihr und Wir plus 2, P.64)
55 m
-lecture ; explication des mots
Respecter les lois et
-compréhension orale et écrite du texte
règlements, interpréter et
Grammaire :
respecter la signalisation
Les prépositions suivies du génitif ; les compléments
routière
adverbiaux 110 m
Vocabulaire :
Le règlement intérieur, le code de la route
Texte :
Dire ce qui est autorisé ou
-lecture
55 m interdit Le respect des textes
Respect des biens publics -Explication des mots
Respecter les lois, ses et des lois ;
et des emblèmes nationaux -Compréhension orale et écrite du texte
engagements ; L’obéissance ;
Grammaire : Les verbes ‘müssen’, ‘dürfen’, ‘sollen’;
Interpréter et respecter la
les verbes suivies d’une préposition
110 m signalisation routière ; La patience ;
Vocabulaire : Lié au vandalisme et à la destruction Décrire les actes de Le respect des
des biens publics vandalisme et leurs emblèmes.
IV Citoyenneté Texte : Karneval in Köln (Ihr und Wir plus 2, P. 79) inconvénients. La tolérance ;
-Lecture Décrire un événement Le vivre ensemble ;
55 m
Décrire les événements -Explication des mots (culturel, cérémonie L’acceptation de
culturels et cérémonies -Compréhension orale et écrite du texte
religieuse, traditionnelle ou soi/ d’autrui.
diverses Grammaire :
politique).
La subordonnée de concession
110 m
Vocabulaire : Lexique lié aux fêtes légales du pays,
aux événements culturels
Médiation :
Courts passages de l’actualité en rapport avec le 55 m
module ; stratégies de médiation
Activités d’intégration Activités orales d’intégration :
55 m
Interprétation d’images, débats
Activités écrites d’intégration :
55 m
-Production d’un texte argumentatif et injonctif ;

Séq. Modules Exemples de situations
Décrire les moyens de
communication
Décodage et encodage des
messages vocaux et écrits
V Médias et
communication
Utilisation responsable des
médias modernes
Activités d’intégration
d’articles de journal
- Médiation : Traduction orale de phrases
complexes
Leçons Durée leçon Savoir- faire Savoir -être
- Texte : Brieffreundschaften (Ihr und Wir Plus 3, P.
8)
-lecture 55 m
-explication des mots et -compréhension orale et
écrite du texte
Grammaire :
Les adjectifs démonstratifs Lire et décrire une image ;
110 m Parler des techniques de
Vocabulaire :
Les mass médias ; la famille des mots communication ;
Répondre∕ mettre fin à un La courtoisie ;
Texte :
appel téléphonique ; Le discernement ;
-lecture
55 m Réagir à un SMS ; La transparence ;
-Explication des mots et -Compréhension orale et
Écrire/ répondre à un mail, L’habileté.
écrite du texte
Grammaire : Décrypter une nouvelle dans la
messagerie ; La politesse
Le subjonctif I
Lire∕ rédiger une lettre à un La courtoisie
Vocabulaire : 110 m
Les formules d’appel et de conclusion ; parent ou à un ami
Les formules réception et rédaction d’un message
ou d’une lettre
Texte : Lesen ( Ihr und Wir Plus 3, P. 80-81)
-Lecture
55 m
-Explication des mots
-Compréhension orale et écrite du texte
Grammaire :
Le discours indirect
110 m
Vocabulaire :
Lexique lié aux TIC
Médiation :
55 m
Les expressions idiomatiques en langage courant
Activités orales d’intégration :
Conversations téléphoniques entre camarades ; 55 m
médiation entre interlocuteurs de langues diverses
 Activités écrites d’intégration :
- Production de messages écrits, d’e-mails ;
55 m
production d’articles de journal
- Médiation Traduction de textes
NB : 1- L’ENSEIGNANT UTLISERA EN PUS DU MANUEL AU PROGRAMME D’AUTRES RESSOURCES POUR ENRICHIR SES LEÇONS : IMAGES,
ICÔNES, PHOTOS, VIDÉOS, AUDIOS, EXTRAITS DE JOURNAUX, INTERNET, ETC...

2- LE CONSEIL D’ENSEIGNEMENT DÉCIDERA DE LA PROGRESSION DANS LES SÉQUENCES DIDACTIQUES.