NCI - Normes de compétence I

Créer un environnement d'apprentissage sûr et sain

En tant que candidat, j'offre un environnement sûr. Je prépare avec

les enfants du site des règles que je renforce et modélise au quotidien. Je
veille ainsi à prévenir et à réduire les accidents. Je promeus la santé en
enseignant et en montrant aux enfants la bonne façon de se laver les mains
chaque fois que c'est nécessaire. Je veille à ce que les repas quotidiens
soient agréables et familiers. J'encourage les parents à préparer
quotidiennement des aliments sains pour leurs enfants à la maison.
J'organise l'espace de la classe, le matériel, le programme quotidien et la
routine afin de créer un environnement sûr, intéressant et agréable.
J'encourage la participation, le jeu, l'exploration et l'apprentissage pour tous
les enfants, y compris les enfants ayant des besoins particuliers.

CS I a - Etant donné que ce menu n'a pas été conçu par ce candidat, ma
suggestion personnelle serait de proposer une plus grande variété de liquides
au petit-déjeuner et au déjeuner pour les enfants et d'insister fortement sur
le fait de boire de l'eau aux repas car c'est la meilleure source d'énergie et
c'est le plus sain en leur proposant une carafe d'eau à table.J'insisterais aussi
fortement sur la nécessité de boire de l'eau aux repas, car c'est la meilleure
source d'énergie et la plus saine, en leur proposant un pichet d'eau à table. Je
recommanderais également d'offrir aux enfants davantage d'occasions de
manger des légumes frais et non en conserve. À l'heure du goûter, je
recommanderais de promouvoir la consommation de fruits frais, car ils sont
plus nutritifs et encouragent une bonne alimentation dès le plus jeune âge. Je
recommanderais également d'augmenter les portions alimentaires, car
certains enfants restent sur leur faim.
 CS I b - J'entretiens des espaces d'apprentissage conçus pour faciliter et
soutenir les progrès d'apprentissage des enfants par le jeu. C'est pourquoi je
veille à ce que l'environnement de la classe soit organisé avec du matériel
approprié, accessible et organisé. Je recommanderais qu'un espace
confortable et sans distraction soit mis à disposition pour une réunion de
groupe quotidienne. De cette manière, j'encourage la participation et
l'intégration de tous les enfants, y compris les enfants ayant des besoins
particuliers, et j'encourage également davantage d'activités de plein air avec
les enfants pour leur développement physique, sans oublier les parents.

CS I C - Cette planification est basée sur le programme créatif proposé par le

programme, qui, d'après ce que j'ai compris, propose des activités à tous les
stades du développement de l'enfant. Des activités stimulantes mais
réalisables sont prévues pour les aider à atteindre leurs objectifs et tout le
monde progresse. Ma suggestion serait de recommander un espace
informatique pour que les enfants puissent interagir avec la technologie afin
de les préparer à un meilleur avenir d'une manière amusante avec des
programmes éducatifs. J'aimerais également mettre l'accent sur les exercices
en offrant aux enfants quelque chose de plus concret, comme des vidéos
éducatives et des photos de différents exercices tels que les tremblements de
terre, les incendies, les tsunamis et autres.
 NCII- Règlement de concours II
Promouvoir les compétences physiques et intellectuelles

En tant que candidat à l'enfance, j'offre une variété d'opportunités pour

promouvoir le développement physique, cognitif, créatif et communicatif.
Pour le développement physique, je leur propose différentes activités où
chaque enfant peut stimuler ses muscles. Pour le développement physique
brut, je leur donne l'occasion de sauter, de courir et de se tenir en équilibre,
entre autres. Pour les arts plastiques, je fournis de la pâte à modeler, des
jouets à manipuler, etc. Dans le domaine cognitif, je propose des activités
telles que la lecture d'histoires où je développe un vocabulaire et une
compréhension plus larges, ce qui les aide à intérioriser tout ce qu'ils
apprennent d'une manière plus claire. J'utilise une variété de matériaux tels
que la peinture, le papier, les ciseaux, entre autres, pour que les enfants
développent et expriment leur créativité.

CS II a - Le jeu est le meilleur contexte pour renforcer l'apprentissage des

enfants. Je leur donne donc le temps nécessaire pour réaliser une activité, je
m'assure que l'équipement est en bon état et je leur propose des activités
qui leur permettent d'utiliser leur corps, leurs muscles et leur cerveau. Je leur
propose des puzzles suffisants pour les plus jeunes et des puzzles plus
compliqués pour les plus âgés, en leur proposant des défis sans pour autant
les frustrer. J'adapte les activités et le matériel aux enfants handicapés. Je
leur donne de l'espace à l'extérieur pour courir et sauter. Ils grimpent les
escaliers, glissent sur le toboggan et tapent dans des ballons. Tout en jouant,
ils utilisent leurs sens pour découvrir leur environnement.
NC II b - L'activité aide les enfants à développer leurs capacités cognitives.
C'est un défi, mais en même temps un objectif réalisable pour eux. Cela
permet à l'enfant de montrer son intérêt pour cette tâche et les suivantes
que je prévois pour lui. Je leur propose des expériences réelles, comme des
activités pour explorer les formes, les couleurs et les tailles. Je contribue ainsi
à élargir la réflexion des enfants. Je facilite la résolution créative de
problèmes, par exemple au cours des activités et des routines quotidiennes.
Je les encourage à réfléchir, à parler de ce qu'ils voient, sentent, entendent,
goûtent et touchent. Je stimule la curiosité, la connaissance et la recherche
en posant des questions de cause à effet.

NC II c- L'activité que j'ai choisie encourage les jeunes enfants à utiliser leur
mouvement pour explorer et apprendre à connaître leur environnement. Je
propose aux enfants des activités qui les engagent dans le processus
artistique créatif et qui s'appuient sur leurs expériences. Je m'assure qu'il y a
suffisamment de matériel : colle, ciseaux, marqueurs, peinture au doigt, pâte
à modeler, etc. J'encourage les enfants à choisir leurs propres rôles, à créer
et à utiliser des accessoires à leur manière dans le cadre d'un jeu dramatique.
J'encourage les enfants à identifier et à imiter les formes créatives présentes
dans l'art, la musique et les danses de leur culture. Ces activités stimulent
ainsi l'appréciation de l'art par les enfants tout en favorisant leur
développement intellectuel.

NC II d - Je planifie des activités pour stimuler le développement du

langage. Je leur fournis des livres d'histoires et je les lis pendant la journée en
petits groupes. J'utilise un nouveau vocabulaire dans la langue des enfants, y
compris l'anglais, afin d'élargir leurs connaissances. Je donne l'occasion de
parler de ce que vous voyez sur la couverture du livre. Je pose des questions
ouvertes pour approfondir leurs idées. Je prévois des rimes, des chansons,
des poèmes et des jeux de division du vocabulaire et même ceux de leur
propre nom. Ces activités encouragent la conscience phonologique des
enfants d'une manière intéressante et amusante.

NCIII- Règles de concurrence III

Soutenir le développement social et émotionnel, encourager et
fournir des conseils ou une orientation positive.

C'est pourquoi j'utilise des stratégies qui stimulent les compétences sociales
positives et les relations émotionnelles. Je traite mes enfants et leurs parents
avec respect, car je suis un modèle pour les deux. J'établis une atmosphère
chaleureuse et amicale avec chacun d'entre eux. Je parle aux parents et les
guide dans le développement émotionnel des enfants. Je dissipe les doutes,
de préférence avant qu'ils ne me contactent pour me poser la question. Je
m'efforce chaque jour de développer des compétences qui contribuent à la
formation de leur caractère. J'utilise constamment des méthodes positives,
comme les féliciter lorsqu'ils respectent les règles de la classe. Je les guide
pour qu'ils s'entraident et je leur donne des occasions d'apprendre et de
servir leur développement en leur montrant comment penser et créer des
idées dans le jeu.

NC III a - En tant que candidat, j'encourage l'enfant à apprendre à s'exprimer

spontanément. Lorsque j'appelle l'enfant, j'utilise son nom. Je lui donne de la
confiance et de l'amour pour qu'il se sente en sécurité et confiant. Je
m'intéresse aux intérêts de chaque enfant et je lui parle ; je me prépare à
apprendre à connaître l'enfant en prenant des notes, en observant l'enfant,
en effectuant des visites à domicile. Je planifie des activités en fonction de
leurs connaissances. Je respecte les décisions de chaque enfant lorsqu'il est
triste ou en colère. J'essaie de le motiver et de lui donner confiance en lui. Je
le félicite lorsque l'enfant fait quelque chose qui sort de l'ordinaire pour qu'il
se sente en confiance. Je promeus des activités visant à résoudre les
problèmes sociaux. J'apporte des ressources dans la classe pour que les
enfants puissent voir et accepter les choses plus clairement. Par exemple :
des conférences éducatives sur l'hygiène de vie, les droits de l'enfant, etc. Je
le présente sous une forme adaptée aux recherches de l'enfant.

NC III b Comme j'ai observé que le comportement des enfants est plus
provocateur qu'auparavant, ainsi qu'à l'égard des adultes. Je leur parle des
problèmes à la maison et je leur apprends à respecter leurs parents, leurs
proches et leurs enseignants. Je les guide pour qu'ils s'entraident et leur
donne l'occasion d'apprendre, ce qui les aidera à se développer en
réfléchissant et en créant des idées dans le cadre du jeu. En tant que
candidate, je donne aux enfants la possibilité de diriger et de contrôler leur
comportement et de découvrir leurs propres solutions, en leur apportant un
soutien si nécessaire. J'explique les règles au niveau de compréhension de
l'enfant et/ou je fais participer les enfants à l'élaboration des règles. Je veille
à ce qu'il y ait suffisamment d'espace à table ou dans les aires de jeu pour
que les enfants ne soient pas entassés ou à l'étroit et je renforce les
comportements positifs. J'offre un espace privé (mais bien surveillé) aux
enfants qui ont besoin d'un peu de temps seul. Je vous fournis plusieurs
exemplaires des jouets les plus populaires afin de minimiser les conflits et
l'attente dans les jeux. Je prépare des activités qui permettent d'évacuer les
sentiments négatifs de manière pacifique, comme le lancer de balles en
mousse ou de sacs en peluche.
 NCV - Règlement du concours V

Garantir un programme bien ciblé, utile et répondant aux

besoins des participants.

En tant qu'éducateur, j'observe objectivement et je consigne des informations

sur le comportement des enfants. J'analyse et j'évalue les données afin de fixer
des objectifs adaptés au niveau de chaque enfant. Je respecte les
réglementations locales en vigueur en matière de garde d'enfants et
d'éducation, ainsi que les politiques du programme.

NCV a - En tant que candidat, j'utilise diverses sources de preuves lors de

l'évaluation, telles que des observations écrites, des informations fournies par
les parents, des outils d'observation formels et informels, des portfolios
individuels, des échantillons de travail, etc. Je consulte les ressources du guide
d'apprentissage précoce lorsqu'il est disponible en tant que guide de
planification. Lorsque j'observe/documente, je n'enregistre que des faits
comportementaux, des témoignages objectifs plutôt que leurs positions
subjectives ou leurs préjugés qui conduisent à des interprétations erronées. Je
cherche des ressources pour obtenir des informations et du soutien si je
soupçonne un abus physique, émotionnel ou sexuel, en respectant les lois de
l'État en la matière. Je tiens à jour des registres tels que les présences, les
informations sur les accidents/incidents, les formulaires de santé et d'urgence,
etc. Comme l'exige la réglementation. Je conserve les autorisations parentales
écrites de toutes les personnes autorisées à venir chercher les enfants à la
garderie. Je respecte toutes les exigences légales du programme. Travail
d'équipe avec d'autres personnes dans la classe et dans le programme, y
compris les parents et les bénévoles. Je maintiens une relation professionnelle
avec mon superviseur et le personnel du programme.

Règlement du concours NCVI VI

Maintenir un engagement professionnel

En tant que professionnelle de l'éducation et de la protection de la petite

enfance, j'apprendrai toujours tout au long de ma vie. Cela signifie pour ma
profession un processus continu de suivi des dernières recherches sur le
développement et les meilleures pratiques, d'affinement de mes propres
méthodes d'enseignement et d'évolution en tant qu'éducateur.

NC VI a - Je suis éducatrice de la petite enfance. Lorsque je dis que je suis

éducatrice de jeunes enfants, les gens répondent par un "ah" si fade que j'ai
envie de m'exclamer : où pourrais-je faire des nœuds de cheveux, ajuster des
ceintures et assister à un défilé de mode quotidien ? Où, même si je m'habille
toujours de la même façon, dira-t-on que ma robe est jolie ? Où, sinon là, un
beau jeune homme pourrait-il m'embrasser et me dire qu'il m'aime ? Où es-tu
si important que tu doives essuyer le nez des stars du dossier ? Qui reçoit plus
de fleurs que moi ? Où pourrais-je guider dans l'écriture des premières lettres,
une petite main qui écrira peut-être un jour un livre ? Où d'autre pourrais-je
obtenir autant de sourires ? Où pourrais-je me faire tirer le portrait
gratuitement ? Où mes paroles peuvent-elles susciter autant d'étonnement ?
Dans quel autre pays suis-je accueilli à bras ouverts lorsque je suis absent ?
Où peut-on être aux premières loges pour assister à l'exécution de grandes
œuvres d'art ? Dans quel autre pays pourriez-vous verser des larmes parce que
vous devez mettre fin à une année de relations heureuses ? Je me sens bien en
travaillant avec des petits. Je suis fière d'être éducatrice car je sème beaucoup
pour que d'autres récoltent. C'est pour cette raison que je suis devenue
éducatrice, car je suis convaincue que l'éducation a le pouvoir de transformer
les vies, les familles, les communautés et les sociétés. Je suis très heureuse
d'être éducatrice, mère, amie et guide dans la croissance et le développement
de mes enfants.

NC VI b - Je réfléchis régulièrement à mes performances afin d'identifier

mes besoins en matière de développement professionnel. Je suis membre actif
d'une association éducative. Je continue d'approfondir mes connaissances sur
le développement de l'enfant afin d'aider les enfants et leurs parents à faire
face aux problèmes de développement typiques (tels que l'anxiété, la
séparation, les pleurs, la dépendance, l'entêtement, les comportements
difficiles, la timidité, l'identité sexuelle et le fait de se faire des amis). Je fais
preuve d'une compréhension claire des attentes à l'égard de mon travail. Je
garde une attitude positive et je travaille de manière éthique et toujours avec
énergie et enthousiasme. Je viens travailler tôt tous les jours et j'ai un bon
jugement pour prendre des décisions qui affectent les enfants dont je
m'occupe. Je me conduis toujours de manière professionnelle. Promouvoir des
services de haute qualité pour les enfants et leurs familles.
 Le témoignage de la philosophie professionnelle

En tant qu'éducatrice, elle interagit avec les institutions et les parents sur les
objectifs du développement holistique de l'enfant. Le fait d'être éducateur
préscolaire me donne l'occasion d'être confronté chaque jour à une boîte à
surprises : un sourire, une larme, une réussite, une question difficile à
résoudre, des situations qui font de l'exercice académique un rôle gratifiant et
un défi permanent. D'une manière générale, je peux dire que mon rôle en tant
que candidate à l'enfance est didactique et animateur, car je m'occupe de
l'enfant à la fois dans les activités d'enseignement programmées et dans les
routines et les divertissements quotidiens. Je suis une personne organisée qui
prépare l'espace, le matériel, les activités, en répartissant le temps, en
l'adaptant aux moyens dont dispose le groupe et aux objectifs poursuivis. Je
crée un environnement aimant, sain et bienveillant pour l'enfant, où il trouve
les stimuli nécessaires à l'apprentissage et où il se sent à l'aise, en sécurité et
heureux. En tant qu'éducateur, je motive et stimule le développement sous ses
différentes facettes, tant au niveau individuel que social. Je suis animateur et
je propose à l'enfant des actions qui lui permettent d'apprendre, mais toujours
motivantes et fondamentales dans le jeu. Je motive l'enfant à s'intéresser et à
être curieux des choses. Je coopère avec l'enfant dans son apprentissage, sans
être dirigé, sans le remplacer dans les actions que l'enfant lui-même peut
réaliser. Je suis attentive et n'interviens pas de manière précipitée, même si
j'essaie de l'aider chaque fois qu'il en a besoin. D'autre part, je conserve mon
rôle d'observateur, j'apprends à connaître ma façon de me comporter avec les
enfants, leurs réactions, leurs préférences, leurs façons de jouer, le matériel
qu'ils utilisent le plus, bref, il s'agit d'apprendre à connaître l'enfant en
particulier, le groupe et aussi l'environnement, afin de pouvoir modifier leurs
schémas d'action et l'organisation des moyens si nécessaire. J'effectue une
observation continue des multiples aspects des enfants, de leur évolution, de
leurs relations, de leurs besoins ludiques, etc. Je stimule l'esprit d'investigation
et l'autonomie de l'enfant. Par ses activités et l'environnement créé, je favorise
la relation entre les enfants à travers des activités partagées. Favoriser l'enfant
par des attitudes de respect, de coopération et de liberté, toujours avec des
attitudes positives. J'ai un profond respect pour l'enfant, ce qui conduit à un
respect mutuel. Dans ma relation avec l'enfant, le plus important est de savoir
saisir les différents messages qu'il me transmet, de répondre à ses intérêts et de
favoriser la communication avec lui,

Connaître leurs besoins et leurs intérêts et adapter les médias éducatifs pour y
répondre, afin d'élargir leurs centres d'intérêt. Je veille à ne pas le surprotéger
afin de ne pas limiter ses possibilités et le développement de son autonomie.
En tant que candidat, je sers de modèle dans de nombreuses acquisitions (la
langue, par exemple), je suis donc prudent dans mes actions et mes attitudes
envers l'enfant. D'une manière générale, je peux dire que les principales
caractéristiques de mon rôle de candidat sont conçues dans les aspects
suivants. Je suis un médiateur entre l'enfant et le savoir. En tant qu'éducateur,
je guide l'enfant en établissant des stratégies qui facilitent la construction de
ses propres connaissances. Par conséquent, sur la base des caractéristiques de
mon rôle en tant que candidat, je mets en œuvre les aspects suivants : je crée
un environnement propice au développement socio-affectif de l'enfant.
J'évalue le programme en fonction des besoins socio-affectifs et socio-
cognitifs des enfants. Je sélectionne des stratégies d'apprentissage qui
améliorent et adoptent les constructions cognitives et les conduisent à
l'enseignement. J'assure un suivi individuel des enfants. Je crée un
environnement propice à la communication et à l'implication des parents dans
la classe et dans les tâches éducatives. Travail d'équipe pour aider à identifier,
diagnostiquer et mettre en œuvre des plans individualisés pour les enfants
ayant des besoins particuliers.
 Témoignage de philosophie
professionnelle
Archives professionnelles
De
Ressources CDA
 Coraly Betancourt Díaz
ELMER

Auteur : Mckee, David

Illustrateur : Mckee, David
Éditeur : Santillana
Année de publication : 1996

Thème : Multiculturel

Elmer l'éléphant est un conte illustré qui raconte l'histoire d'un

éléphant coloré qui vit dans le village avec de nombreux autres
animaux, ainsi qu'avec le reste de son espèce, tous gris. Elmer, bien
qu'il soit aimé par tous les animaux du village, pense que tout le monde
se moque de lui parce qu'il est différent. Il décide de traverser la jungle
à la recherche d'un arbre aux fruits couleur éléphant pour se teindre la
peau. Lorsqu'il réussit, il retourne au village où tous les animaux sont
attristés par son absence. Une tempête est à l'origine de la disparition
de la peinture grise d'Elmer, qui redevient donc lui-même, dans une
variété de couleurs. C'est alors qu'il se rend compte que tous ses
camarades l'aiment tel qu'il est, et il décide d'organiser une fête
annuelle : un jour comme celui-là, chaque année, ils se déguiseront en
Elmer et celui-ci en éléphant gris.
 CONSEILS AUX VICTIMES DE LA VIOLENCE À L'ÉGARD
DES FEMMES
BUREAU DE LA LIGNE D'ORIENTATION
PROCUREUR DES FEMMES

Ligne d'urgence : 911

Tribunal municipal de Carolina
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survivantes de violences domestiques. Groupe de soutien. Conseils sur
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Des services sont proposés aux délinquants (loi n° 54). Heures
d'ouverture : du lundi au vendredi de 8h00 à 16h30

53 North Santiago Street #53 Altos, Gurabo, PR

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Email:igodiafana@yahoo.com
Tél. (787)737-7636 Fax : (787)737-7636

NCIV
Norme de compétence IV

Établir des relations positives et productives avec la famille

En tant que candidat, j'établis une communication avec la famille, j'encourage

sa participation au programme et je soutiens la relation de l'enfant avec sa
famille. Je fournis des informations sur les développements importants dans la
vie des enfants et j'offre un soutien mutuel pour favoriser le développement
physique, social, émotionnel et cognitif de chaque enfant. En tant que
candidate, j'apprécie la valeur unique de chaque famille. Je veille à établir un
"partenariat" avec chaque famille afin de mieux répondre aux besoins de
chaque enfant.

NC IV a : En tant que candidat, je m'assure que les familles des enfants

participent aux activités du programme en les invitant au programme. Je
prépare des repas typiques avec les enfants et j'invite les parents à participer et
à nous donner leurs idées. Je fais venir les parents dans la classe pour qu'ils
travaillent avec leurs enfants, ce qui leur donne confiance. J'organise
régulièrement des conférences où les familles peuvent échanger des
informations sur les progrès des enfants à la maison et dans le cadre du
programme. Je communique oralement et par écrit avec les parents dans la
langue de leur choix. Envoyer les messages dans le carnet afin que le parent
soit préparé et connaisse les heures des réunions et les services de santé qui
seront offerts à son enfant au jour et à l'heure prévus.

NC IV b: En tant que candidat, je leur rends visite à domicile si nécessaire, au

moins trois fois par an, et je garde une trace de tous les entretiens. Je rencontre
le père pour échanger des impressions et m'assurer de ce qui se passe dans la
vie familiale des enfants. J'aide ainsi la famille à comprendre l'importance de
l'apprentissage de leurs enfants. Je recommande des activités que vous pouvez
faire à la maison pour soutenir le développement de vos enfants. Je fournis à
la famille des informations et des ressources sur les différences ou les retards
éventuels affectant l'audition et la parole. Je fais preuve d'empathie à l'égard
de la famille en ce qui concerne le stress parental, comme le manque de
sommeil, la maladie, les comportements difficiles, et j'apporte mon soutien et
des suggestions de stratégie lorsque cela est nécessaire. Envoi à domicile
d'articles, de brochures sur divers sujets liés au développement de l'enfant.

NC IV c: Selon les réponses des parents dans les questionnaires, leur

perfection de mon travail effectué dans chaque domaine décrit dans le
questionnaire a montré un niveau élevé de compétence dans le domaine de la
sécurité, de l'encouragement éducatif et de l'affection pour les parents et les
enfants. Ils ont également souligné qu'ils souhaitaient que leurs enfants
apprennent l'anglais en tant que deuxième langue, bien que la plupart des
cours soient dispensés dans leur langue maternelle (l'espagnol). Cela ouvre
une brèche pour moi, en tant que professionnel, qui peut décider de suivre un
cours d'anglais pour m'aider à répondre aux exigences d'un enseignement qui
se développe constamment et améliore la qualité de l'enseignement. Ma
surprise a été de voir à quel point les parents ont pu observer avec précision la
qualité de mon travail, tant avec les enfants qu'au niveau de l'interaction que
j'ai avec les parents. De nombreux parents ont écrit ce qu'ils ne m'avaient pas
dit verbalement. Il est bon de savoir que j'ai eu un impact sur les parents et les
enfants grâce aux forces qui me caractérisent et qu'ils ont eux-mêmes
exprimées.