Dunod Smith 2014 01 0302

ANNEXE.
CONFÉRENCE « PRÉVENIR LES DOUCES VIOLENCES »

(26 AVRIL 2013)
Animée par Christine Schuhl. Synthèse des travaux de groupes
in Roland Coutanceau et al., Violences psychologiques
Dunod | « Psychothérapies »
2014 | pages 302 à 305

ISBN 9782100712380
Article disponible en ligne à l'adresse :
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
https://www.cairn.info/violences-psychologiques---page-302.htm
© Dunod | Téléchargé le 01/10/2020 sur www.cairn.info via Université Toulouse 2 (IP: 193.50.45.191)
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Distribution électronique Cairn.info pour Dunod.

© Dunod. Tous droits réservés pour tous pays.
La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les
limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la
licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie,
sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de
l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage
dans une base de données est également interdit.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Annexe
Conférence « Prévenir les douces

violences » (26 avril2013)
Animée par Christine Schuhl

Synthèse des travaux de groupes
A UTOUR DE L’ ACCUEIL
Faire des réflexions sur les parents devant les enfants.
Dire bonjour aux parents sans prêter attention à l’enfant (proposition :
intégrer l’enfant dans la discussion.)
Empêcher l’enfant de faire un dernier câlin à son papa ou à sa maman.
La puéricultrice donne une parole en l’air : « Vue la tenue de sa
maman, elle ne va sûrement pas travailler aujourd’hui, alors qu’elle le
met à la crèche.
Mettre un adjectif « petit » devant le prénom de l’enfant.
Le service est rangé en fin de journée, alors qu’il y a encore des enfants
qui sont, à ce moment-là placé dans le parc ou dans les bras d’une
puéricultrice.
Les parents pressés qui s’imposent avant les autres, accueil bâclé.
Certains enfants sont plus difficiles que d’autres lorsqu’ils arrivent à
la crèche et les puéricultrices soupirent.
La puéricultrice prend l’enfant dans les bras sans verbaliser et le
dépose dans le service assez rapidement.
Conférence « Prévenir les douces violences » (26 avril2013) 303
L’enfant est mis en body dès son arrivée et quel que soit le temps
extérieur.
Dire lors de l’accueil du soir que l’enfant a été méchant.
A UTOUR DU JEU
Les enfants jouent et les puéricultrices discutent entre elles, assises
sur des chaises, sans se soucier d’un enfant qui vient la solliciter.
Écarter un enfant du service parce qu’il a mordu un autre enfant.
La puéricultrice râle parce que l’enfant a dérangé/mélangé son espace
de jeux.
Un petit garçon jette les jeux hors du bac, après plusieurs remarques
de la puéricultrice, il est éloigné du jeu.
Obliger l’enfant à jouer.
Interdire un jeu parce qu’il prend du temps à ranger.
Les enfants n’ont pas le droit d’avoir leur doudou avec eux.
L’enfant que l’on isole, qui est étiqueté comme « pas bien », alors que
l’enfant voulait juste être seul.
Faire ranger les jeux par l’enfant qui veut peut-être le reprendre plus
tard.
Les puéricultrices choisissent les jeux sans demander l’avis des
enfants. Un bac de jeux par jour.
Le fait de diriger, d’imposer, ne pas tenir compte de la capacité de
l’enfant, ne pas laisser le choix de faire ou non.
 Dunod – Toute reproduction non autorisée est un délit.
Le fait de parler de toutes sortes de sujets entre adultes, au lieu

d’observer les enfants.
Lors d’un conflit pour un jeu, c’est souvent l’enfant le plus turbulent
qui doit rendre le jeu ou l’arrêter.
Diriger l’activité, obliger l’enfant à jouer d’une certaine façon.
Un enfant est puni alors que la puéricultrice n’a pas observé toute la
situation.
Forcer l’enfant à participer à une aactivité.
Imposer une seule sorte de jeu.
Interrompre brutalement une activité pour faire autre chose.
Laisser un bébé sur un tapis sans jeux suffisamment accessibles.
Intrusion dans un jeu.
304 C ONFÉRENCE « P RÉVENIR LES DOUCES VIOLENCES » (26 AVRIL 2013)
L ES SOINS
Après avoir pesé un enfant, dire : « Je n’aurai jamais pensé que tu
faisais ce poids ! »
Lors d’un change dire : « Ouh la la ! ça pue ! »
Le lange n’est pas assez sale, alors on ne le change pas.
Ne pas prévenir l’enfant du soin qu’il va recevoir (parfois invasif,
comme un lavage de nez).
Parler avec sa collègue lors d’un change.
Manière de maintenir un enfant lors d’une prise de médicament ou
d’un soin.
L’enfant fait une chute : « Tu es maladroit ! Les chaussures que tes
parents t’ont achetées sont bien trop grandes, je te l’avais bien dit... »
Parler à un autre enfant pendant le change.
Lorsqu’un enfant tombe, lui dire de cesser de pleurer, car il n’a pas
mal.
Lors d’un change, rester indifférente à l’enfant.
Ne pas changer le lange tout de suite, pour que l’enfant « apprenne »
à être propre.
Change debout en file indienne.
Change comme « une marionnette », sans parler à l’enfant.
Réaliser un soin en empêchant l’enfant de bouger et en ne verbalisant
rien.
L E REPAS
Pincer les joues pour ouvrir la bouche de l’enfant.
Donner un biberon sur le coussin à langer.
Forcer l’enfant à manger.
Obliger à manger un aliment que l’enfant n’aime pas.
Pas d’individualisation du repas chez les moyens.
Représenter l’assiette l’après-midi lorsque l’enfant n’a pas tout mangé.
Lors du self-service, obliger l’enfant à manger ce qu’il a pris.
Un enfant mal installé, dans une position contrainte.
Mélanger tous les aliments.
Refuser de redonner à manger à un enfant qui a bon appétit.
Forcer, même si l’enfant en a la nausée.
Conférence « Prévenir les douces violences » (26 avril2013) 305
Le repas en self-service, si l’enfant a pris une grosse cuillerée, il devra

finir son assiette même s’il n’a plus faim.
Obliger l’enfant à terminer son repas, même s’il n’a plus faim.
« Tu manges comme un cochon ! »
Ne pas proposer régulièrement de l’eau.
L E SOMMEIL
Non-respect du rythme.
Devoir réveiller un enfant quand les parents arrivent.
Mettre systématiquement le doudou sur le visage, pour plonger
l’enfant dans l’obscurité.
Obliger l’enfant à rester dans son lit.
Obliger les enfants à attendre sur leur lit que tous les autres soient
réveillés.
Obliger l’enfant à rester éveillé car c’est le moment de manger, même
s’il s’énerve et ne mange pas parce qu’il est trop fatigué.
« Si tu ne dors pas, je reprends ton doudou ! »
Obliger un enfant à dormir, le réveiller, le tenir éveillé...
Organisation et exigences différentes entre les professionnelles
(manque de cohérence).
Le doudou reste obligatoirement dans le lit.
L’exigence du parent à réveiller son enfant à une heure qu’il a décidé.
Les doudous et les sucettes lancés sur les matelas lorsque les enfants
sont couchés.
 Dunod – Toute reproduction non autorisée est un délit.
Les professionnelles discutent entre elles alors que les enfants tentent
de s’endormir.
Pour que l’enfant garde sa sucette en bouche, on lui coince avec la
couverture que l’on borde.
Les surnoms donnés aux enfants ou le bébé mignon à qui l’on donne
un surnom et pas aux autres.

Dunod Smith 2014 01 0302

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Dunod Smith 2014 01 0302

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ANNEXE.

CONFÉRENCE « PRÉVENIR LES DOUCES VIOLENCES »

in Roland Coutanceau et al., Violences psychologiques

2014 | pages 302 à 305

Distribution électronique Cairn.info pour Dunod.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Conférence « Prévenir les douces

Animée par Christine Schuhl

Le fait de parler de toutes sortes de sujets entre adultes, au lieu

Le repas en self-service, si l’enfant a pris une grosse cuillerée, il devra

Vous aimerez peut-être aussi