Plan Strategique VF 9 Juin 2020 Exe-Pages

Etude stratégique et assistance
technique pour le développement de

compétences par les établissements
privés de l’Enseignement Technique
et de la Formation Professionnelle
(ETFP) en Côte d’Ivoire
Plan Stratégique 2021-2030

(VOL 3/4)
Juin 2020
PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 1 13/12/2021 22:58

Sommaire
Acronymes 1
Liste des figures 2
Liste des tableaux 3
Liste des encadrés 3
Résumé exécutif 4
Chapitre A. Introduction 7
A1. Objectifs du plan stratégique 7
A2. Processus de formulation du plan stratégique 7
Chapitre B. Contexte de l’ETFP 9

en Côte d’Ivoire
B1. Rappel des enjeux 9
B2. Historique du secteur 9
B3. Rappel des enseignements clés du diagnostic 10
B4. Scénarios de développement possible 11
B4.1. Scénario 1 : Statut quo 12

B4.2. Scénario 2 : Changement de paradigme partiel 12
B4.3. Scénario 3 : Changement de paradigme et 13
approche optimisée

Chapitre C. Orientations 15
stratégiques de l’ETFP privé à
l’horizon 2030
C1. Vision 15
C2. Axes stratégiques 15
C3. Programmes 16
C4. Liens de la stratégie avec les 17
documents stratégiques du secteur
Chapitre D. Programmes, 20
sous-programmes et indicateurs
de performance
D1. Programme 1 : Renforcement de la Gouvernance 20
de l’ETFP
D2. Programme 2 : Renforcement de la pertinence et 23
de la qualité des infrastructures et des équipements
de l’ETFP privé
D3. Programme 3 : Gestion optimale du capital hu- 25
main en charge de l’ETFP privé
D4. Programme 4 : Renforcement de la qualité, de la 25
pertinence et de l’accessibilité des curricula et
des programmes
D5. Programme 5 : Sensibilisation des populations 27
pour l’amélioration de la perception et de la qualité
de l’ETFP privé
D6. Programme 6 : Renforcement des partenariats 28
stratégiques nationaux et internationaux en faveur
de l’ETFP privé
D7. Programme 7 : Mobilisation et optimisation du 29
financement de l’ETFP

Chapitre E. Gouvernance 32
E1. Enjeux et objectifs 32
E1.1.Option 1 : Equipe projet au sein du MENETFP 32
E1.2. Option 2 : Comité multisectoriel de mise en oeuvre 33
E1.3. Option 3 : Unité d’exécution de projet 34
E2. Cadre de suivi-évaluation 35

E3. Risques à la mise en oeuvre et 36
mesures de mitigation
E4. Cadre de communication proposé 36
Chapitre F. Chronogramme détaillé 40

de mise en oeuvre
Chapitre G. Conclusion 54

Acronymes
et de la Formation Professionnelle (ETFP) en Côte d’Ivoire - Plan Stratégique 2021-2030 (VOL 3/4)
Etude stratégique et assistance technique pour le développement de compétences par les établissements privés de l’Enseignement Technique
Acronyme Définition
AFD Agence Française de Développement
AGEFOP Agence Nationale de la Formation Professionnelle
APBEFCI Association Professionnelle Des Banques Et Etablissements Financiers
BAC Baccalauréat
BP Branches Professionnelles
CBP Comité des Branches Professionnelles
CIDFOR Centre Ivoirien pour le Développement de la Formation Professionnelle
CMR Comité de Mise en œuvre de la Réforme
CNBP Conseil National des Branches Professionnelles
CPC Commissions Professionnelles Consultatives
CPP Comité paritaire de Pilotage
C2D Contrat de Désendettement et de Développement
DAF Direction des Affaires Financières
DCEP Direction de la Coordination et de l'Exécution des Projets
DD Direction Départementale
DEEP Direction de l’Encadrement des Etablissement Privés
DGI Direction Générale des Impôts
DPS Direction De La Planification Et des Statistiques
DR Direction Régionale
EPN Etablissements Public Nationaux
ETFP Enseignement Technique et Formation Professionnelle
FDFP Fonds pour le Développement de la Formation Professionnelle
FSDP Fonds de Soutien et de Développement de la Presse
IG Inspection Générale
IPNETP Institut Pédagogique National de l'Enseignement Technique et Professionnel
MENETFP Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle
MCC Millennium Challenge Corporation
ODD Objectifs de Développement Durable
ONFP Office Nationale de la Formation Professionnelle
ONG Organisation Non Gouvernementale
PAP Programme d'Actions Prioritaires
PME Petites et Moyennes Entreprises
PND Plan National de Développement
PRICI Projet de Renaissance des Infrastructures de Côte d’Ivoire
PTF Partenaires Techniques et Financiers
PSE Plan Sectoriel Education/formation
UEP Unité d’Exécution du Projet
UNESCO Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture

Liste des figures
Figure 1 : Aperçu de l'architecture du plan d'amélioration du dispositif privé de l'ETFP en Côte d'Ivoire 5
Figure 2 : Calendrier d'exécution de la mission 7
Figure 3 : Evolution démographique de la Côte d’Ivoire et répartition par tranche d’âge (millions) 9
Figure 4 : Matrice des scénarios de développement possibles 11
Figure 5 : Vision, axes stratégiques et programmes de l'ETFP privé à l’horizon 2030 15
Figure 6 : Liens entre le cadre logique du plan stratégique et les autres stratégie en cours dans le secteur 18
Education - Formation
Figure 7 : Positionnement de l’équipe projet dans le dispositif institutionnel de l’ETFP 32
Figure 8 : Positionnement du comité multisectoriel de mise en œuvre dans le dispositif institutionnel de l’ETFP 33
Figure 9 : Positionnement de l’unité d’exécution de projet dans le dispositif institutionnel de l’ETFP 34
Figure 10 : Aperçu du dispositif de suivi-évaluation de la stratégie au niveau stratégique 35
Figure 11 : Aperçu du dispositif de suivi-évaluation de la stratégie au niveau des programmes 36
Figure 12 : Principales phases de communication de la mise en œuvre de la stratégie d’amélioration du
dispositif privé de l’ETFP 37
Figure 13 : Aperçu des acteurs cibles 38

Liste des tableaux
Tableau 1: Déterminants du scénario 1 – statut quo 12
Tableau 2: Déterminants du scénario 2 – changement de paradigme partiel 13
Tableau 3: Déterminants du scénario 3 – changement de paradigme total et approche optimisée 13
Tableau 4 : Articulation des programmes et sous-programmes du plan stratégique 16
Tableau 5 : Détails du programme 1 – renforcement de la gouvernance de l’ETFP 20
Tableau 6 : Détails du programme 2 – Renforcement de la pertinence et de la qualité des infrastructures et des
équipements de l’ETFP privé 23
Tableau 7 : Détails du programme 3 – Gestion optimale du capital humain en charge de l’ETFP privé 24
Tableau 8 : Détails du programme 4 – Renforcement de la qualité, de la pertinence et de l’accessibilité des
curricula et des programmes 25
Tableau 9 : Détails du programme 5 – Sensibilisation des populations pour l’amélioration de la perception et
de la qualité de l’ETFP privé 27
Tableau 10 : Détails du programme 6 – Renforcement des partenariats stratégiques nationaux et internationaux
en faveur de l’ETFP privé 28
Tableau 11 : Détails du programme 7 – Mobilisation et optimisation du financement de l’ETFP 30
Tableau 12 : Principaux risques liés à la mise en œuvre de la stratégie et mesures mitigation 33
Tableau 13 : Feuille de route détaillée du programme 1 40
Liste des encadrés

Encadré 1 : Vision stratégique de développement de l'ETFP privé à l’horizon 2030 15

Résumé Exécutif
Bien que l'Enseignement Technique et la Formation La présente stratégie vise à améliorer la condition
Professionnelle (ETFP) ait un rôle crucial à jouer globale du dispositif privé d’ETFP, au regard des
dans le développement socio-économique de la contraintes identifiées.
Côte d’Ivoire, il est en proie à divers défis.
La vision stratégique définie pour le développement de
L'Enseignement Technique et la Formation l’ETFP privé à l’horizon 2030 est celle de développer «
Professionnelle (ETFP) a un rôle crucial à jouer dans un EFTP de qualité, alignée sur les besoins prioritaires
le développement socio-économique de Côte d’Ivoire. de l’économie , accessible à tous et promouvant
En effet, un système d'ETFP qui fonctionne bien est un l’équilibre des genres ». Cette vision induit un
catalyseur de développement à travers l'amélioration changement de paradigme en ce sens qu’elle engage
de la productivité et la création d’emplois. Les l’ensemble des acteurs à s’impliquer pour renforcer
compétences techniques et professionnelles sont diverses composantes de l’écosystème du secteur
nécessaires au développement des entreprises. éducation-formation. Plus spécifiquement, elle vise
Le secteur de l’ETFP de Côte d’Ivoire est cependant en le renforcement de la qualité des établissements
proie à divers défis. Par exemple, le cadre juridique privés, qui constituent la majeure partie de l’offre de
et institutionnel est limité par des contraintes formation, notamment à travers la mise à niveau de
telles que le chevauchement des compétences leur environnement.
des acteurs. La communication et le partage des Les axes stratégiques découlant de la vision visent
acquis sont faiblement développés. Les moyens (i) l’amélioration de la qualité des enseignements
financiers et humains manquent de façon cruciale. dans les établissements privés, (ii) le développement
Au niveau des infrastructures, l’état actuel de l’offre, d’une offre de compétences alignée sur les besoins
essentiellement portée par le secteur privé, ne répond du secteur privé productif, et de l’Economie de façon
pas à l’exigence de qualité du Ministère de l’Education générale, (iii) la disponibilité des établissements et des
Nationale, de l’Enseignement Technique et de la structures d’accueil, ainsi que (iv) le renforcement du
Formation Professionnelle (MENETFP). Les ressources niveau d’accès des apprenants aux offres de formation.
humaines qualifiées existent, mais leurs domaines
de compétences ne sont pas de nature à optimiser la Sept programmes associés aux axes stratégiques
participation de l’ETFP à l’aboutissement de la vision ont été définis. Le premier vise l’amélioration du
de développement national. Le cadre d’intervention cadre d’implication des acteurs, la mise à niveau du
des acteurs n’est pas intégré et la participation du cadre de réglementation des infrastructures et des
secteur privé productif tarde à réellement impacter le ressources humaines et l’optimisation du cadre de
développement des compétences. financement. Le second programme est focalisé sur la

qualité des infrastructures. Il vise leur mise à niveau. Le privé productif et de l’économie de façon générale. Le
troisième programme se focalise sur les compétences programme 6 a été élaboré pour améliorer le cadre des
du personnel des établissements, notamment privés à partenariats stratégiques en faveur de l’ETFP privé. Enfin,
travers la mise en œuvre d’actions de renforcement de le programme 7 permet de dérouler des actions pour le
capacités. Les programmes 4 et 5 visent respectivement renforcement du niveau de financement du secteur.
la mise à jour des curricula et programmes de formation
et l’amélioration de la perception de l’ETFP au sein de La figure ci-après présente l’approche d’articulation du
la population, au regard des besoins réels du secteur présent plan stratégique.
Figure 1 : Aperçu de l'architecture du plan d'amélioration du dispositif privé de l'ETFP en

Côte d'Ivoire
SCÉNARIO D’AMÉLIORATION DU DISPOSITIF PRIVÉ DE L’ETFP EN CÔTE D’IVOIRE
Aspiration pour le sous-secteur privé de l’etfp à

l’horizon 2030
VISION
Axes stratégiques conduisant à l’atteinte de la

vison
AXES STRATÉGIQUES
Portefeuille de programme et de
PROGRAMMES sous-programmes cohérents pour l’atteintes
& SOUS PROGRAMMES d’un ou plusieurs axes stratégiques
Activités et actions déclinant les programmes
de la stratégie nationale, investissements,
ACTIVITÉS & ACTIONS politiques et incitations publiques et privées.
Ledit plan stratégique sera exécuté sur la période 2021 – 2030 avec trois phases d’opérationnalisation.
Au cours de la phase initiale qui s’étalera sur la La troisième phase, qui couvre la période 2027
période 2021 – 2023, il s’agira de mettre en place les – 2030, sanctionnera la fin de la mise en œuvre de
structures institutionnelles de base et les conditions la stratégie. Cependant, de nouvelles modalités
pour exécuter les actions. Durant cette période, la de fonctionnement de certaines entités du secteur
priorité sera mise sur des activités à impact rapide (ou devront être mises en place pour favoriser l’effectivité
encore appelées « quick wins »). Il s’agit du premier des activités qui se poursuivront au-delà de 2030.
plan opérationnel. Par exemple, la mise en œuvre des actions restantes
pourra être transférée à des entités de plus long terme
Au cours de la seconde phase, qui couvre la période que l’unité d’exécution de projet chargée de la mise en
2024 – 2026, l’Unité d’Exécution de Projet mise en œuvre du plan stratégique.
place continuera à mettre en œuvre les programmes
inclus dans la première phase, mais mettra la priorité La hiérarchisation des actions sera redéfinie lors
sur d’autres actions qui permettront de maintenir la de l’élaboration des différents plans opérationnels.
dynamique établie au cours de la première phase.

Chapitre A. Introduction
A1. Objectifs du plan stratégique secteur de l’ETFP, aussi bien en Côte d’Ivoire que
sur le plan international.
Ce plan stratégique a pour but d’offrir un portefeuille
de programmes permettant de renforcer la qualité Un rapport méthodologique a d’abord permis de cadrer
de l’offre privée de l’Enseignement Technique et de les modalités d’exécution de la mission. Ce rapport
la Formation Professionnelle (ETFP) en Côte d’Ivoire. a été conçu avec le concours des Comités Technique
et de Pilotage mis en place spécifiquement pour les
Le plan stratégique présente les orientations de besoins de cette mission. La présentation de ce rapport
développement du secteur privé de l’ETFP d’ici à 2030. auprès d’acteurs clés du secteur lors d’une cérémonie a
Il s’articule autour d’une vision, d’axes stratégiques et marqué le lancement officiel de ladite mission.
de programmes ayant pour objectifs de :
Un rapport diagnostic, lui aussi élaboré de manière
• Renforcer la gouvernance de l’ETFP en améliorant participative, a ensuite permis de caractériser le
le cadre d’implication des acteurs, du financement, dispositif privé d’ETFP en Côte d’Ivoire, grâce à (i)
des infrastructures et des ressources humaines et plus de 50 entretiens focalisés et focus groupes, (ii)
de l’insertion professionnelle ; une enquête statistiquement représentative auprès
• Renforcer la pertinence de la qualité des d’établissements d’ETFP publics et privés sur toute
infrastructures et des équipements de l’ETFP privé ; l’étendue du territoire (au total 121 enseignants,
• Optimiser la gestion du capital humain en charge de 110 fondateurs, 1.008 apprenants) et une enquête
l’ETFP privé par une amélioration globale tant dans statistiquement représentative auprès de 85 entreprises
le recrutement, la promotion de la gestion optimale (des secteurs primaire, secondaire et tertiaire).
du capital humain que dans le renforcement de
capacités de ces ressources ; Ce rapport diagnostic a également permis de comparer
• Renforcer la qualité, la pertinence et l’accessibilité le dispositif national d’ETFP avec celui de cinq autres
des curricula et des programmes de l’ETFP pour une pays – République de Corée, Allemagne, Maroc,
amélioration du parcours de l’apprenant ; Rwanda, Ghana – en vue de tirer profit des meilleures
• Améliorer la perception de l’ETFP privé en pratiques d’appui au secteur, notamment en faveur
renforçant la sensibilisation et l’implication des des établissements privés. Un voyage d’études en
parents d’élèves et des communautés ; République de Corée a permis d’enrichir l’exercice de
• Renforcer les partenariats stratégiques nationaux benchmarking.
et internationaux en faveur de l’ETFP privé ; et
• Mobiliser et optimiser le financement pour L’atelier de restitution du rapport de diagnostic a servi
renforcer le dispositif privé d’ETFP. de base à l’atelier de Co-création. Il a, en effet, permis
la participation de parties prenantes clés du secteur
à l’élaboration de la vision, des programmes et des
A2. Processus de formulation du plan activités de la stratégie de renforcement du dispositif
stratégique privé d’ETFP.
Le présent plan stratégique est le résultat d’un Ci-dessous, le calendrier d’exécution de la mission qui
processus participatif et d’analyses poussées du retrace l’ensemble des étapes énumérées ci-dessus
Figure 2 : Calendrier d'exécution de la mission
DECEMBRE 2018
OCTOBRE 2018 MAI 2019 20 SEPTEMBRE 2019 NOVEMBRE 2019 MARS 2020 MAI / JUIN 2020
Elaboration des Recrutement du Cérémonie de Visite d’étude en Restitution du rapport Restitution du rapport de
termes de référence cabinet en charge lancement officiel du République de d’études en synthèse et validation des
du projet de conduire l’étude projet Corée République de Corée livrables finaux
OCTOBRE 2019
SEPTEMBRE 2018 DECEMBRE 2018 JUIN 2019 DECEMBRE 2019 12-14 FEVRIER 2020 AVRIL 2020
Mise en place des Approbation des Début du projet - Enquête statistique Restitution du Restitution de la
instance gouvernance termes de référence phase de cadrage et entretiens rapport diagnostic stratégie
du projet

Chapitre B. Contexte de l’ETFP
en Côte d’Ivoire
B1. Rappel des enjeux B2. Historique du secteur
L’ETFP représente une opportunité d’atteindre Dès l’indépendance de la Côte d’Ivoire, une place
les ambitions d’industrialisation du pays tout importante a été accordée à l’ETFP. Ce secteur a
en favorisant une croissance inclusive grâce aussitôt bénéficié d’une organisation basée sur un
au développement des compétences et au ancrage institutionnel stable et clair, une gouvernance
renforcement de l’employabilité des jeunes. centralisée et une cohérence dans sa stratégie et son
pilotage. Cependant, cette dynamique a été fortement
La Côte d’Ivoire aspire à devenir une puissance entravée au fil des années du fait des différents cycles
industrielle qui s’appuie sur la force de son système socioéconomiques et politiques que le pays a connu.
éducatif à l’horizon 2040 . Cette projection à l’horizon Que ce soit au niveau institutionnel, juridique ou
2040 consiste à construire une économie forte, financier, ou encore qu’il s’agisse du cadre de partenariat
complexe et diversifiée, à développer la capacité de national ou international, ce secteur a connu diverses
production énergétique et à accroître l’appui politique périodes, chacune caractérisée par des impacts positifs
et institutionnel à l’industrialisation. L’atteinte de cet ou négatifs.
objectif d’industrialisation nécessite cependant la
disponibilité de ressources humaines qualifiées dans « L’âge d’or » de l’ETFP en Côte d’Ivoire – entre les
les métiers clés de l’industrie. La mise à disposition années 1960 et 1990 - a montré le potentiel du
de ces ressources à l’industrie devient ainsi l’une des secteur pour le développement socio-économique
premières missions du système de formation local. du pays.
Dès 1959, la Côte d’Ivoire s’est fixé des objectifs

En parallèle, la Côte d’Ivoire fait face au défi de la
ambitieux, auxquels l’ETFP a contribué de façon
croissance de sa population. En 2017, les personnes
significative. La vision a consisté à donner des
de moins de trente-cinq (35) ans représentaient 73%
qualifications techniques et professionnelles aux jeunes
de la population totale. Ceux de moins de 15 ans en
afin que ceux-ci apprennent un métier et l’exercent.
constituaient 43%, ceux dont l’âge varie entre 15 et
20 ans, 20% et ceux âgés de 20 et 35 ans, 37% . Ces
Pour atteindre ces objectifs, les autorités ont
proportions devraient rester les mêmes d’ici à 2050.
mis en place une gestion globale des modules
d’enseignement et une centralisation de la
Figure 3 : Evolution démographique de la Côte d’Ivoire et programmation et de l’exécution. L’Office Nationale de
répartition par tranche d’âge (millions) la Formation Professionnelle (ONFP) et d’autres entités
57 complémentaires telles que l’Institut Pédagogique
National de l’Enseignement Technique et Professionnel
42 19 (IPNETP) ont ainsi été créées pour appuyer la vision et
33 les activités du Ministère de tutelle.
14
26 11
23 24 24 11
23
9 8 Pendant cette période dite d’ « âge d’or » de l’ETFP, la
8 8 8 8 7
11 5 5 5 5 5 priorité a été de fournir une main d’œuvre qualifiée
4
2
10 10 10 10 11 14 18 24 répondant aux besoins des Etablissements Public
5
// Nationaux (EPN). Cette période a ainsi vu la création
1990 2014 2015 2016 2017 2020 f 2030 f 2040 f 2050 f
de structures de formation qualifiantes et pratiques
< 15 ans jeunes (15-24) 25-64 64+ de l’ETFP selon un maillage territorial cohérent, et
répondant aux besoins en compétences liés au « boom
PART DE POPULATION EN ÂGE DE TRAVAILLER
» économique dû aux cultures de rente (café, cacao,
etc.) : Dans les années 80 on assiste à l’implantation de
Cette pyramide des âges induit la disponibilité d’une lycées techniques et professionnels à Abidjan, Bouaké,
main d’œuvre jeune ayant besoin d’être bien formée. San Pedro, Man, Odienné, etc.
Assurer une bonne formation – en phase avec les
besoins d’industrialisation de l’Economie - permettrait Le lycée technique d’Abidjan avait une offre de
aux deux cent cinquante milles (250 000) demandeurs formation plutôt diversifiée, avec notamment des
d’emploi qui arrivent sur le marché du travail chaque filières G1 (Secrétariat Bureautique), G2 (Finance
année de s’intégrer aisément . Comptabilité), B (Economie) et F1, F2, F3 et E (Filières

industrielles). Le lycée de Jacqueville quant à lui était secteur et surtout l’atteinte des résultats sur une base
spécialisé dans la maintenance de véhicules et engins de changement durable.
ou encore la chaudronnerie. A San Pédro, l’offre de
COUTS ET FINANCEMENT DE L’ETFP
formation était orientée vers le génie civil. En ce qui
concerne Odienné, l’offre tournait autour des métiers Le modèle actuel du dispositif de l’ETFP montre
de l’industrie agroalimentaire. Le lycée professionnel ses limites depuis quelques années. L’Etat parent
de Yopougon offrait des filières en rapport avec le d’élèves fait face à un accroissement de ses charges
secteur tertiaire. liées au paiement des frais de scolarité. Le processus
budgétaire de paiement des frais d’écolage qui
A partir des années 1990, l’ETFP ivoirien est
implique le MENETFP, la Paierie Générale du Trésor
entré dans une période trouble impactant ses
(PGT), la Direction d’Encadrement des Etablissements
performances et freinant son développement.
Privés (DEEP), le Budget du Ministère de l’Economie
Dès 1990, deux facteurs ont impacté les choix et des Finances (MEF) et les établissements fait face à
politiques et stratégiques dans le secteur de l’ETFP. Il diverses difficultés. Il s’agit entre autres le comptage
s’agit de la crise économique liée à la chute des cours des élèves dans chaque établissement accrédité (Etape
des cultures de rente (café, cacao, etc.), et des défis de 2 du processus) et le paiement des frais d’écolage par
la démocratisation de la sphère politique.Ces facteurs la PGT (étape 11 du processus) .
ont entrainé une instabilité de l’ancrage institutionnel.
Sur un autre plan, les établissements privés, qui
Depuis lors, l’ancrage institutionnel de l’ETFP est constituent la majorité de l’offre d’ETFP, n’ont pas de
caractérisé (i) soit par une fusion au sein du Ministère modèle de diversification de leurs revenus. Les efforts
en charge de l’Education Nationale, donc une financiers déployés par les partenaires sont également
attribution de la mise en œuvre des activités par un peu coordonnés et la relation entre secteurs public et
Secrétariat d’Etat, et/ou une direction générale et des privé reste non optimale.
directions centrales, (ii) soit par un éclatement de ses
attributions entre le Ministère en charge de l’Education OFFRES DE FORMATION
Nationale et le Ministère en charge des Affaires
L’offre de formation est déséquilibrée entre le public
sociales, ou (iii) soit par un Ministère de plein exercice.
et le privé, avec des infrastructures particulièrement
Cette instabilité n’a pas été de nature à favoriser la
limitées dans le privé. Les établissements privés d’ETFP
mise en œuvre de la Réforme et autres projets de
représentent 92% de l’offre de formation de l’ETFP .
long terme de l’écosystème d’ETFP –tant en termes de
Il ressort de l’enquête menée auprès des fondateurs
construction de nouvelles infrastructures, qu’en termes
que plus de 50% des établissements ne disposent pas
de développement de curricula ou de programmes
de toutes les infrastructures techniques (équipements,
alignés au besoin des secteurs productifs.
laboratoires, salles informatiques, terrains de jeux…)
pour la formation des apprenants.
B3. Rappel des enseignements clés du
diagnostic Dans le secteur privé de l’ETFP, plus de 50% des
établissements ne disposent pas d’infrastructures
L’analyse diagnostique du dispositif d’ETFP de Côte adéquates. Selon les enquêtes menées dans le
d’Ivoire a permis de caractériser l’état actuel du cadre de la présente étude, il ressort également que
secteur. Les lignes qui suivent dressent un aperçu des ces derniers ne sont pas dotés en infrastructures
enseignements sur (i) le dispositif institutionnel et d’hébergement, ce qui limite leur capacité à accueillir
juridique, (ii) le financement du secteur, (iii) les offres des apprenants venant d’autres régions – sachant
de formation, (iv) les ressources humaines du secteur, que les établissements sont surtout situés dans les
(v) la perception du secteur au niveau national et (v) grandes agglomérations telles que le district d’Abidjan,
les partenariats stratégiques existants dans le secteur. de Sassandra, du Gôh Djiboua, et de la Vallée du
Bandama. Aussi, 60% des établissements ne disposent
DISPOSITIF INSTITUTIONNEL ET JURIDIQUE pas d’équipements adéquats (plateaux techniques,
laboratoires, salles informatiques, etc.).
L’ETFP ne semble pas encore avoir trouvé une stabilité
de son cadre juridique et institutionnel. Depuis 2011,
RESSOURCES HUMAINES
l’ancrage institutionnel de l’ETFP a changé six (06) fois.
Historiquement, le secteur a majoritairement été, soit Le niveau de formation des ressources humaines
associé à un Ministère, soit dirigé par un Secrétariat dans le privé est globalement appréciable. En ce qui
d’Etat. Du fait de ces changements, le dispositif concerne les enseignants, 73% ont un niveau d’étude
institutionnel fait face à des chevauchements des rôles égal ou supérieur au BAC+4. Au-delà du Master, certains
et responsabilités de certaines entités. de ces enseignants sont titulaires de doctorats dans
des spécialités telles que la philosophie, les sciences
L’instabilité de l'ancrage institutionnel du secteur de sociales ou encore la linguistique. Enfin, la proportion
l'ETFP au niveau ministériel a eu un impact négatif sur des enseignants avec un niveau égal ou inférieur au
la clarté de la vision stratégique, de la performance du BAC est moins de 8% .
10

Les domaines de compétence des formateurs de initiatives. La majeure partie des initiatives abordent le
l’ETFP ne sont cependant pas en phase avec les volet adéquation offre/demande dans les projets. Cet
ambitions sectorielles de l’Economie. Les formateurs enjeu a été identifié par chacun des partenaires financiers
sont principalement orientés vers des matières de la comme un axe majeur de développement pour le
formation professionnelle et l’enseignement général. secteur. Cependant, les projets mis en œuvre par les PTF
Selon les données recueillies dans le cadre de l’enquête sont souvent compromis par le manque de coordination
de terrain, plus de 60% des formateurs interviennent entre les différentes interventions. En effet, dans le
dans ces unités d’enseignement . Les plus répandues cadre des diverses initiatives mises en œuvre avec
sont la comptabilité, l’économie, l’informatique (dont de l’appui des PTF, on retrouve le financement de projets
gestion et réseaux), la communication et le secrétariat similaires, notamment en matière de développement
et bureautique . Si on se base sur les qualifications de curricula ou programmes, sans coordination.
actuelles des formateurs du secteur privé pour constituer
l’offre de formation, on se retrouve avec un ETFP quasi
exclusivement orienté formation professionnelle. B4. Scénarios de développement
possibles
En matière de rémunération, les enseignants du
public sont mieux rémunérés que ceux du privé. La Au regard du contexte, des enjeux de l’ETFP et des
rémunération d’un enseignant dans le public est enseignements tirés du diagnostic, trois principaux
adossée à la grille salariale de la fonction publique, scénarios de développement de l’ETFP ivoirien
tandis que dans le privé, chaque établissement fixe sa peuvent être envisagés.
grille de rémunération. Celle-ci varie entre 1 000 FCFA
(i). Scénario 1 – Statut quo : les pratiques en cours
et 7 000 FCFA l’heure. Cette rémunération dépend de
dans le secteur et le modèle d’organisation du
l’emplacement de l’établissement. En Côte d’Ivoire,
cadre institutionnel resteraient les mêmes ;
l’ETFP est l’un des rares secteurs d’activités dans
lesquelles cette situation est observable. Contrairement
(ii). Scénario 2 – Changement partiel de paradigme : un
au public où la question ne se pose pas, la régularité
certain nombre d’actions seraient mises en œuvre
de la rémunération n’est pas entièrement garantie
aboutissant à un renforcement partiel du secteur,
dans le privé. L’enquête menée auprès des acteurs du
avec une priorisation de l’opérationnalisation des
secteur privé montre que 23% du personnel estime
branches professionnelles et de l’alignement de
n’être que moyennement satisfait de la régularité de la
l’offre de formation aux besoins réels de l’Economie ;
rémunération. Aussi, 9% estiment ne pas être satisfaits .
PERCEPTION DE L’ETFP (iii). Scénario 3 - Changement de paradigme et

L’ETFP reste perçu comme peu valorisant. Les débouchés approche optimisée : mise en œuvre d’actions
issus de l’ETFP sont encore considérés comme points coordonnées en lien direct avec la vision et
de chute des apprenants n’ayant pas réussi dans les axes de développement priorisés issus du
la formation générale. En matière d’orientation par diagnostic stratégique.
exemple, la Côte d’Ivoire fait partie des pays qui
orientent le moins d’apprenants dans les filières de La figure ci-dessous illustre le positionnement des
l’ETFP. En moyenne, en Afrique subsaharienne, 6,5 % différents scénarios, conformément aux variables de
des élèves du secondaire sont inscrits dans une filière « Pertinence » et « Probabilité ». La pertinence fait
ETFP. Ce pourcentage s’élève à 4% en Côte d’Ivoire référence à la nécessité de mettre en œuvre les actions
contre par exemple 17.5% en République de Corée . relatives au scénario et la probabilité fait référence à la
possibilité de survenance du scénario.
IMPLICATION DES PARTENAIRES
Le secteur privé productif intervient sur plusieurs
Figure 4 : Matrice des scénarios de développement
fronts, notamment dans le cadre de la convention possibles
cadre de partenariat avec le SE-MENETFP et les
chambres consulaires. Le secteur privé est au cœur des Pertinence
branches professionnelles avec la gestion de celles- + S3 Scénario le plus

souhaitable
ci. Il est présent dans tous les organes décisionnels.

Cependant, les branches professionnelles manquent
de personnes ressources pour siéger dans les comités S2
des branches professionnelle (CBP) et les commissions
professionnelles consultatives (CPC).
Les partenaires techniques et financiers (PTF) sont actifs

S1 Probabilité
+
dans l’ETFP à travers la mise en œuvre de diverses
11

Ces trois scénarios sont définis selon différentes doublé d’ici moins de trois décennies, et qui sera
hypothèses pour quatre variables du dispositif d’ETFP : majoritairement jeune, aura besoin d’être formée
(i) l’ancrage institutionnel, (ii) l’adéquation entre l’offre pour pleinement tirer parti de son potentiel.
et la demande de formation, (iii) le niveau de qualité
de la formation, et (iv) le niveau de la demande et • Sur le plan économique, la main d’œuvre
perception de l’ETFP. nécessaire pour la mise en œuvre effective du
plan national d’industrialisation ne serait que très
Les sections ci-dessous décrivent plus en détail ces peu disponible. Cette situation entrainera un faible
scénarios et hypothèses développement de certaines branches d’activités.
B4.1. Scénario 1 : Statut quo • Sur le plan social, on assisterait à la croissance du

Ce premier scénario suppose aucun changement dans taux de chômage du fait de l’inadéquation de la
la gestion du secteur. Ce scénario est le plus probable si majeure partie des compétences disponibles aux
les acteurs ne s’engagent pas à la hauteur des attentes besoins réels du marché du travail. Ce dernier point
dans la mise en œuvre des actions identifiées. Il peut est d’autant plus avéré que lorsque l’on regarde la
être qualifié de « scénario catastrophe » : structure de l’offre, le déséquilibre se pérennisera,
étant donné que cette offre est plus orientée vers
• Au regard des projections de la croissance les filières tertiaires.
démographique, la population ivoirienne qui aura
Tableau 1: Déterminants du scénario 1 – statut quo
Scénario 1
Variable 1
• Gestion de l’ETFP par un Ministère de tutelle avec un Secrétariat d’Etat dédié rattaché
Ancrage institutionnel
• Chevauchement persistant des missions de certaines entités
et gouvernance (dont
• Financement des établissements privés assuré essentiellement par l’Etat par le biais des frais de scolarité
financement)
Variable 2
Adéquation entre l’offre de • Aucun changement dans la structure de l’offre de formation
formation et les besoins • Accroissement de l’écart – notamment encore plus de besoins non adressés dans les secteurs primaire et
de l’économie (création secondaire
d’emplois)
Variable 3
Niveau de qualité de la Le niveau de création des établissements augmente, mais sans que ceux-ci ne soient aux normes, et sans respect de
formation (infrastructures, la stratégie de développement de la carte scolaire
équipements, curricula, Pas de changement dans les capacités d’accueil des établissements publics
accessibilité)
Variable 4
Aucun changement réel de la structure de la demande
Niveau de la demande et
Pas de réelle sensibilisation, donc une perception toujours négative de l’ETFP
perception
Résultat – pour les

établissements privés de Statut quo – Baisse du niveau d’employabilité des diplômés.
l’ETFP
B4.2. Scénario 2 : Changement de paradigme partiel point de vue institutionnel et juridique, une vague de
mesures serait prise. Les chevauchements des rôles et
Le deuxième scénario suppose un changement de responsabilités des acteurs seraient en partie adressés
paradigme partiel dans la façon dont le secteur est et l’effectivité des branches professionnelles y serait
animé. Il peut être qualifié de « scénario envisageable tout aussi actée.
» - car basé sur la mise en œuvre d’un certain nombre
de réformes structurantes pour le secteur. En matière d’offre de formation, on assisterait à
un rééquilibrage, bien que timide en faveur des
Si ce scénario survient, le secteur bénéficiera par secteurs primaire et industriel. Par ricochet, l’accès
exemple d’une amélioration de la qualité des aux offres d’emplois serait plus facile pour les
infrastructures d’accueil, notamment dans le privé. Du populations formées.
12

Tableau 2: Déterminants du scénario 2 – changement de paradigme partiel
Scenario 2
Variable 1 • Gestion de l’ETFP assurée par un Secrétariat d’Etat

Ancrage institutionnel et gouvernance (dont • Financement des établissements privés assuré en majorité par l’Etat par le biais des frais de
financement) scolarité
• Accentuation des efforts d’opérationnalisation de certaines branches professionnelles (à forte

Variable 2
valeur ajoutée)
Adéquation entre l’offre de formation et les
• Meilleure adéquation des compétences par rapport aux besoins de certaines branches
besoins de l’économie (création d’emplois)
professionnelles (celles dans lesquelles les investissements sont moins conséquents)
Variable 3
• Efforts consentis dans l’amélioration de la qualité de la formation (infrastructures, équipements,
Niveau de qualité de la formation
etc.) dans les filières des branches professionnelles priorisées
(infrastructures, équipements, curricula,
• Pas de changements significatifs des capacités d’accueil des établissements publics d’ETFP
accessibilité)
Variable 4
• Valorisation des métiers pour lesquels l’adéquation a été renforcée
Niveau de la demande et perception
Changement de paradigme partiel – Développement de quelques-unes des filières prioritaires des

Résultat – pour les établissements privés
branches professionnelles
B4.3. Scénario 3 : Changement de paradigme et Ce scénario induit un changement radical de

approche optimisée l’organisation et de la gestion de l’ETFP secondaire de
façon générale, et de l’ETFP privé en particulier. Aussi
Bien que le scénario 3 soit de loin le plus pertinent bien sur le plan institutionnel et juridique, que sur le
aux vues des défis et opportunités du dispositif privé plan financier ou des partenariats, de nombreuses
d’ETFP, il s’agit du plus difficile à réaliser. En effet, celui- actions fortes sont mises en œuvre.
ci envisage un changement de paradigme total dans la
façon dont le secteur de l’ETFP est géré et organisé. Il Il s’agira ici de redonner à l’ETFP ses lettres de noblesses
peut être qualifié comme étant le « Scénario le plus et renforcer sa contribution directe à la mise en œuvre
souhaitable ». de la stratégie autour de la vision « Côte d’Ivoire 2040 ».
Tableau 3: Déterminants du scénario 3 – changement de paradigme total et approche optimisée
Scenario 3
• Gestion de l’ETFP assurée par un Ministère dédié

• Mise en place d’une agence d’exécution stratégique
- L’agence est mise sous la tutelle de la Primature, avec un statut juridique particulier
Variable 1
- L’agence se focaliserait plus sur la coordination et la facilitation de la mise en œuvre des projets dans
Ancrage institutionnel et gouvernance
l’ETFP. Le Secrétariat d’Etat ou le ministère quant à eux, sont en charge de l’élaboration des textes et
(dont financement
le contrôle de leur mise en œuvre
• Des modalités de financement mixte entre les secteurs public, parapublic et privé (parents, secteur privé
productif, PTF, PPP)
Variable 2
• Opérationnalisation de toutes les branches professionnelles
Adéquation entre l’offre de formation
• Implication des conseils régionaux dans l’adéquation de l’offre aux besoins du secteur privé productif
et les besoins de l’économie (création
• Réduction des écarts dans les filières prioritaires du Plan National de Développement (PND)
d’emplois)
• Efforts financiers, matériels et humains mis dans le renforcement de la qualité de la formation dans
Variable 3
l’ensemble des filières prioritaires
Niveau de qualité de la formation
• Mise en œuvre effective des projets en cours, notamment de construction des établissements publics
(infrastructures, équipements, curricula,
d’ETFP (exemples C2D, PSE, projets des PAP, etc.)
accessibilité)
• Renforcement des cadres de collaboration des entités locales au niveau international
• Rééquilibrage de la demande conformément aux besoins réels du marché du travail
Variable 4
• Amélioration du niveau de considération des débouchés de offerts par l’ETFP
Niveau de la demande et perception
• Valorisation des métiers
Résultat – pour les établissements Changement de paradigme et approche optimisée – Scénario le plus souhaitable : l’offre de formation est de
privés qualité, équilibrée à la demande et alignée au PND
13

Chapitre C. Orientations
stratégiques de l’ETFP privé à
l’horizon 2030
Comme l’illustre la figure ci-dessous, la vision plans opérationnels, aux ambitions de l’Economie
adoptée – aspiration pour le dispositif privé d’ETFP ivoirienne (industrialisation et développement des
à l’horizon 2030 - est déclinée en plusieurs axes filières porteuses). Cet horizon couvrira donc les
stratégiques, eux-mêmes déclinés en programmes. deux prochains plans nationaux de développement
L’horizon de mise en œuvre a été défini à 2030 afin et s’insère plus largement dans le cadre de l’étude
que ce plan s’aligne progressivement à travers ses prospective « Côte d’Ivoire 2040 ».
Figure 5 : Vision, axes stratégiques et programmes de l'ETFP privé à l’horizon 2030
« UN DISPOSITIF PRIVÉ D’ETFP DE QUALITÉ, ALIGNÉE SUR LES BESOINS PRIORITAIRES DE L’ÉCONOMIE,
VISION ACCESSIBLE À TOUS ET PROMOUVANT L’ÉQUILIBRE DES GENRES »
1. Des établissement 2. Des établissements 3. Des filières de l’ETFP 4. Un dispositif privé

privés d’ETFP de privés d’ETFP offrant des disponibles dans des d’ETFP promouvant
compétences alignées
AXES qualité, appuyé par un
aux besoins prioritaires
établissements privés l’égal accès aux
écosystème favorable accessible opportunités
STRATÉGIQUES et efficient. de l’Economie
1. Renforcement 2. Renforcement 3. Gestion 4. Renforcement de la 5. sensibilisation 6. Renforcement des 7. Mobilisation et

de la gouvernance de la pertinence et optimale du qualité, de la des populations partenariats optimisation du
de l’ETFP de la qualité des capital humain en pertinence et de pour l’amélioration stratégiques nationaux financement de
PROGRAMMES infrastructures et charge de l’ETFP l’accessibilité des de la perception et et internationaux en l’ETFP privé
équipements de privé curricula et de la qualité de faveur de l’ETFP privé
l’ETFP privé programmes de l’ETFP privé
l’ETFP
C1. Vision C2. Axes stratégiques

La vision 2030 de l’ETFP privé ivoirien s’articule
Encadré 1 : Vision stratégique de développement autour de quatre (4) axes stratégiques – couvrant
de l'ETFP privé à l’horizon 2030 l’ensemble des besoins du secteur.
« UN DISPOSITIF PRIVÉ D’ETFP DE QUALITÉ, ALIGNÉ SUR
LES BESOINS PRIORITAIRES DE L’ECONOMIE, ACCESSIBLE Aussi, est-il important de noter que les axes stratégiques
A TOUS ET PROMOUVANT L’EQUILIBRE DES GENRES ». 1 et 2 couvrent les secteurs public et privé de l’ETFP.
Axe stratégique 1 : « Des établissements privés

Définie de façon participative et inclusive, la vision ci- d'ETFP de qualité, appuyés par un écosystème
dessus du dispositif privé d’ETFP à l’horizon 2030 a été favorable et efficient ». L’objectif de cet axe est de
élaborée suivant un certain nombre de principes : le mettre en œuvre un ensemble coordonné d’actions
réalisme, la pertinence et l’inclusion. Elle est inscrite pour améliorer la qualité du dispositif privé d’ETFP –
au cœur du Plan National de Développement (PND) en qu’il s’agisse de gouvernance, d’infrastructures et
son axe 2 qui prône "l’accélération du développement d’équipements, de ressources humaines, de curricula
du capital humain et du bien-être social“, et donc et programmes, de sensibilisation, de partenariat et de
plus largement dans la vision prospective nationale, financement.
Côte d’Ivoire 2040, qui vise à asseoir l'émergence du
pays sur la transformation structurelle de l'économie Axe stratégique 2 : « Des établissements privés
fondée sur l’industrialisation. d’ETFP offrant des compétences alignées sur les
15

besoins prioritaires de l’Economie ». Cet axe vise à L’objectif de cet axe est de promouvoir la possibilité
adapter l’offre de formation du dispositif privé d’ETFP pour tous et chacun, quelle que soit la couche sociale, de
aux besoins prioritaires de l’Economie, et donc aux bénéficier d’une formation utile à son autonomisation.
politiques nationales de développement. Il est aligné à l’atteinte de l’objectif de développement
durable 5 (ODD 5) de l’Organisation des Nations Unies
Axe stratégique 3 : « Des filières de l’ETFP pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO),
disponibles dans des établissements privés relatif à l’égalité entre les sexes.
accessibles ». L’objectif est de garantir la présence
effective des filières et programmes de formation
en relation avec les ambitions de la carte scolaire. Il
C3. Programmes
s’agit de vulgariser certaines filières prioritaires mais Comme l’illustre le tableau ci-dessous, les quatre
encore peu développées dans les établissements (4) axes stratégiques se déclinent en sept (7)
privés afin d’assurer leur accessibilité à la population programmes d’interventions clés. Les programmes
sur l’ensemble du territoire national. Tout ceci est se déclinent eux-mêmes en un ou plusieurs sous-
proposé dans l’optique de favoriser la formation de programmes. Il faut par ailleurs noter que dans
tous les ivoiriens, dans toutes les disciplines et à des l’exécution des activités, les actions menées dans
coûts abordables. chacun des programmes peuvent concourir à la
réalisation des objectifs fixés dans plusieurs axes
Axe stratégique 4 : « Un dispositif privé d’ETFP stratégiques en même temps. Le chapitre D donne plus
promouvant l’égal accès aux opportunités ». de détail sur chacun de ces programmes.
Tableau 4 : Articulation des programmes et sous-programmes du plan stratégique
Programme 1 : Renforcement de la gouvernance de l’ETFP

Sous-programme 1.1. Amélioration du cadre d'implication des acteurs
Sous-programme 1.2. Mise à niveau du cadre de gestion des ressources humaines
Sous-programme 1.3. Amélioration du cadre de financement
Sous-programme 1.4. Renforcement du cadre d'insertion professionnelle des apprenants
Programme 2 : Renforcement de la pertinence et de la qualité des infrastructures et des équipements de l’ETFP
privé
Sous-programme 2.1. Renforcement de la pertinence des infrastructures et des équipements des nouveaux
établissements privés d’ETFP
Sous-programme 2.2. Renforcement de la qualité des infrastructures et des équipements des établissements
existants de l’ETFP
Programme 3 : Gestion optimale du capital humain en charge de l’ETFP privé
Sous-programme 3.1. Recrutement des ressources humaines
Sous-programme 3.2. Renforcement des capacités des ressources humaines
Sous-programme 3.3. Politiques et programmes de promotion de la gestion optimale du capital humain
16

Tableau 4 : Articulation des programmes et sous-programmes du plan stratégique (suite)
Programme 4 : Renforcement de la qualité, de la pertinence et de l’accessibilité des curricula et programmes

de l’ETFP
Sous-programme 4.1. Renforcement de la qualité et de la pertinence des curricula et programmes
Sous-programme 4.2. Renforcement du processus d'élaboration et de dissémination des curricula et programmes
Sous-programme 4.3. Refonte du parcours de l'apprenant
Programme 5 : Sensibilisation des populations pour l’amélioration de la perception et de la qualité de l’ETFP
privé
Sous-programme 5.1. Renforcement de l'implication des parents d'élèves dans le dispositif privé d'ETFP
Sous-programme 5.2. Renforcement de l'implication des communautés dans le dispositif privé d'ETFP
Sous-programme 5.3. Sensibilisation de la population sur le dispositif privé d'ETFP en Côte d'Ivoire
Programme 6 : Renforcement des partenariats stratégiques nationaux et internationaux en faveur de l’ETFP
privé
Sous-programme 6.1. Renforcement de la contribution des partenaires nationaux dans le dispositif privé de l’ETFP
Sous-programme 6.2. Renforcement de l'implication des PTF dans le dispositif privé d'ETFP
Sous-programme 6.3. Mise en place de partenariats avec des pays ayant de bonnes pratiques
Programme 7 : Mobilisation et optimisation du financement de l’ETFP privé
Sous-programme 7.1. Renforcement de la mobilisation des ressources financières pour les établissements privés
d'ETFP
Sous-programme 7.2. Optimisation du financement des établissements privés d'ETFP
C4. Liens de la stratégie avec les

documents stratégiques du secteur
La présente stratégie s’intègre dans les initiatives Tous les axes (cadre institutionnel et juridique,
sectorielles en cours, à savoir "le Plan Sectoriel de financement, offre de formation, ressources humaines,
l'Education de Côte d'Ivoire pour la période 2016-2025", cadre de partenariats techniques et financiers) pris en
qui lui-même s’inscrit dans le cadre du Plan National compte par les programmes de la stratégie sont en
de Développement (PND) 2016-2020 du pays. Comme corrélation avec les activités des initiatives en cours.
l’illustre la figure ci-dessous, les sept programmes définis La figure ci-dessous illustre à quels effets et produits
sont liés aux effets, produits du plan sectoriel éducation du plan sectoriel éducation/formation ou à quels axes
– formation, ainsi qu’aux axes de la réforme de l’ETFP. stratégiques de la réforme de l’ETFP privé sont liés.
17

Etude stratégique et assistance technique pour le développement de compétences par les établissements privés de l’Enseignement
Technique et de la Formation Professionnelle (ETFP) en Côte d’Ivoire - Plan Stratégique 2021-2030 (VOL 3/4)
Figure 6 : Liens entre le cadre logique du plan stratégique et les autres stratégies en cours dans le secteur Education - Formation
CADRES NATIONAUX DE DÉVELOPPEMENT DU SECTEUR EDUCATION - FORMATION CADRES NATIONAUX DE DÉVELOPPEMENT DE L’ETFP PRIVÉ À L’HORIZON 2030
UNE FTP PRIVÉE DE QUALITÉ, ALIGNÉE SUR LES BESOINS PRIORITAIRES DE L’ÉCONOMIE,
PLAN SECTORIEL EDUCATION - FORMATION VISION
ACCESSIBLE À TOUS ET PROMOUVANT L’ÉQUILIBRE DES GENRES
Les personnes de plus de 1. Des établissements 2. Des établissements 3. Des filières de l’ETFP 4. Une FTP privé
Les personnes de plus de Les établissements
12 ans dispose d’une offre privés de qualité appuyés privés de l’ETFP offrant disponibles dans des promouvant l’égal accès
EFFETS ET 12 ans accèdent à un disposent d’un AXES
adéquate en matière par un écosystème des compétences établissements privés aux opportunités.
PRODUITS DU enseignement technique et environnement favorable STRATÉGIQUES
d’enseignement technique favorable et efficient alignées aux besoins accessibles
une formation à l’apprentissage des
PSE professionnelle de qualité
et une formation prioritaires de l’économie
professionnelle de qualité métiers
AXE Partenariat école Accès à l’EFTP Qualité de l’offre Certification des Gouvernance du Assainissement Financement du PROGRAMME 1. Renforcement 2. Renforcement 3. Gestion 4. Renforcement 5. Sensibilisation 6. Renforcement 7. Mobilisation et
STRATÉGIQUE entreprise et de FTP compétences système de l’EFTP et encadrement système de FPT de la de la pertinence optimale du de la qualité, de des populations des partenariats optimisation du
insertion des gouvernance de et de la qualité capital humain la pertinence et pour stratégiques financement de
DE LA professionnelle. établissements l’EFTP des infrastructure en charge de de l’accessibilité l’amélioration de nationaux et l’EFTP privé
REFORME privés d’ETFP et équipements l’EFTP privé des curricula et la perception et internationaux en
de l’EFTP privé programmes de de la qualité de faveur de l’EFTP
l’EFTP l’EFTP privé privé
RÉFORME DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE 2016 - 2025
18

19
PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 19

13/12/2021 22:58
Chapitre D. Programmes, sous-programmes et
indicateurs de performance
Pour faciliter l’opérationnalisation de la stratégie, les actions ont été définies D1. Programme 1 : Renforcement de la Gouvernance de l’ETFP
et organisées selon une approche par programme comme mentionné dans le
Le programme 1 a été défini pour assurer un cadre juridique et institutionnel
chapitre précédent. Au total, la vision 2030 du dispositif privé d’ETFP se décline
favorable à l’amélioration des conditions des acteurs de l’ETFP. Il vise l’amélioration
en 7 programmes, vingt (20) sous-programmes, trente-sept (37) projets, quatre-
du cadre d’implication des acteurs, la mise à niveau du cadre de réglementation des
vingt-huit (88) activités et trois cent quinze (315) actions. Les actions sont au
infrastructures et des ressources humaines, l’optimisation du cadre de financement
niveau le plus bas dans le présent plan stratégique.
et le renforcement du cadre d'insertion professionnelle des apprenants.
Tableau 5 : Détails du programme 1 – renforcement de la gouvernance de l’ETFP
Date Date Taux

Sous-
Projets Activités Résultats attendus de de d’exécution Indicateurs de suivi de la performance
programmes
début fin cible en 2025
Les besoins des établissements

1.1.2.1. Institutionnaliser et opérationnaliser la présence
privés sont pris en compte dans les % des décisions des branches professionnelles portent
de représentants des établissements privés d'ETFP dans 2021 2024 100%
décisions d’orientation des branches la signature des représentants des établissements privés
l'animation des branches professionnelles
professionnelles
1.1.1. Les formalités pour le financement de la
Renforcement 1.1.2.2. Élaborer une convention cadre entre le FDFP, la DGI,
1.1. Amélioration formation des formateurs et du personnel Niveau d’avancement de l’adoption de la convention
du cadre l'IPNETP et les fondateurs des établissements privés de 2021 2023 100%
du cadre des établissements privés d’ETFP est cadre
juridique et l’ETFP
d'implication des facilitée
institutionnel lié
acteurs 1.1.2.3. Institutionnaliser des mesures incitatives en faveur
à l'intervention L’insertion professionnelle des diplômés
des acteurs des entreprises favorisant l'insertion professionnelle des 2021 2025 100% % des mesures incitatives effectivement adoptées
de l’ETFP est facilitée
apprenants et diplômés de l'ETFP
1.1.2.4. Institutionnaliser des mesures incitatives en faveur

L’insertion professionnelle des jeunes % des jeunes filles diplômés ayant un stage/emploi
des entreprises qui garantissent un quota de recrutement 2021 2025 100%
filles diplômées de l’ETFP est renforcée grâce aux mesures incitatives
des filles diplômés de l’ETFP
20

Date Date Taux

Sous-
programmes
La convention de la concession du service

1.1.3.1. Adopter une version actualisée de la convention de public de l’ETFP aux établissements
Niveau d’avancement des activités d’actualisation et
concession du service public de l’ETFP aux établissements privés est actualisée et signée, avec une 2021 2023 100%
d’adoption de la nouvelle convention
privés meilleure prise en compte des besoins et
opportunités des acteurs
1.1.3 L’ensemble des établissements privés

Renforcement du 1.1.3.2. Renforcer le mécanisme d'agrément des % des établissements agréés respectant les normes
ouverts sont conformes aux normes 2021 2023 100%
1.1. Amélioration cadre juridique établissements privés d'ETFP nationales
nationales
du cadre et institutionnel
d'implication des lié à la relation Niveau d’avancement de l’élaboration du plan d’actions
acteurs entre les 1.1.3.4. Elaborer et mettre en œuvre un plan d’actions % des établissements privés ou diplômés bénéficiaires
secteurs public La gestion des établissements privés
prioritaires pour le renforcement de la gestion des 2021 2025 100% du plan prioritaire
et privé d’ETFP est renforcée
établissements privés d'ETFP Niveau d’amélioration des indicateurs de performance
de la gestion des établissements privés
1.1.3.5. Mettre en place des mesures incitatives pour la Le nombre de jeunes filles diplômées
Nombre d’écoles d’excellence offrant des formations
construction d’écoles d’excellence d’ETFP dédiées à la issues des écoles d’excellence d’ETFP
2021 2025 50% dédiées aux jeunes filles dans les secteurs prioritaires
formation de jeunes filles en faveur des secteurs prioritaires augmente au profit des secteurs
de l’économie
de l’économie (secteurs porteurs ) prioritaires de l’économie
Niveau d’avancement de l’adoption des mesures
Niveau d’adéquation entre les besoins incitatives
1.2.1.1. Mettre en place un cadre incitatif favorisant
1.2.1. en compétences et la capacité d’accueil % des projets de mesures incitatives adoptés
l'investissement des promoteurs d’établissements privés 2021 2023 100%
Renforcement des établissements privés dans les % des promoteurs ayant bénéficié de mesures
1.2. Mise à dans les domaines prioritaires de l'ETFP
du cadre domaines primaires augmentent incitatives pour l’ouverture de filières de l’ETFP en
niveau du cadre
juridique et phase avec les secteurs prioritaires de l’économie
de gestion
institutionnel Nombre de plateaux techniques mutualisés mis en
des ressources
lié aux 1.2.1.2. Promouvoir la mutualisation de plateaux place
humaines Le réseau de plateaux techniques mis à
infrastructures techniques entre établissements privés d'ETFP et acteurs % des établissements privés ayant accès aux plateaux
disposition des établissements privés et 2021 2025 100%
et équipements dotés d'infrastructures et d'équipements pertinents aux techniques mutualisés
des autres acteurs est fonctionnel
curricula et programmes % des établissements privés du réseau ayant accès
aux infrastructures et équipements dont ils ont besoin
21

Les formateurs des établissements
privés de l’ETFP offrent des formations
1.2.2.1. Renforcer le mécanisme de délivrance des % de formateurs d’établissements privés d’ETFP ayant des
techniques et pédagogiques de qualité 2021 2022 100%
autorisations d'enseigner autorisations d’enseigner
- en adéquation avec les normes
nationales
Les salaires des formateurs sont
1.2.2.2. Mettre en place une convention
attractifs, standardisés et alignés sur Niveau d’avancement de l’adoption de la convention
interprofessionnelle visant à fixer des minima de salaires
1.2.2. les besoins réels de l’économie grâce 2021 2025 100% % des formateurs dont les salaires sont en phase avec la
et des taux horaires incitatifs pour les formateurs des
1.2. Mise à Renforcement à la mise en place effective d’une nouvelle grille salariale
établissements privés
niveau du cadre du cadre convention interprofessionnelle
de gestion juridique et % des établissements privés dotés de plans de formation
des ressources institutionnel lié 1.2.2.3. Institutionnaliser l'exigence de l'adoption et de pour l’ensemble de leurs ressources humaines
Les niveaux de formation des ressources
humaines aux ressources la mise en œuvre effective de plans de formation pour Taux d’exécution des plans de formation au sein des
humaines des établissements privés de 2021 2025 100%
humaines chacun des membres du personnel des établissements établissements privés
l’ETFP s’améliorent
privés d'ETFP % des ressources humaines d’établissements d’ETFP dotés
de plans de formation effectivement mis en œuvre
Niveau d’avancement de la mise en œuvre du cadre
Le dispositif d’appui au renforcement
1.2.2.4. Mettre en place un cadre incitatif favorisant le incitatif
de capacités du personnel des
financement par les établissements privés d'ETFP des frais 2021 2023 50% % des établissements privés bénéficiant du cadre incitatif
établissements privés d’ETFP est mis
de formation de leurs employés % des employés des établissements privés bénéficiant du
en place
cadre d’incitation
1.3.1.1. Négocier des conditions préférentielles pour le L’appui financier aux établissements Nombre de textes mis à jour et adoptés pour optimiser
2021 2023 100%
financement des établissements privés par les banques privés d’ETFP est renforcé l’intervention des acteurs
1.3.1.
1.3.1.2. Faire la revue et actualiser les textes juridiques La création de nouveaux
Renforcement
1.3. Amélioration relatifs à l’investissement dans les établissements d’établissements privés d’ETFP est
du cadre 2021 2025 100% - Lancement des activités de l’agence
du cadre de privés de l’ETFP – en mettant l’accent sur les besoins des alignée sur les besoins des secteurs
juridique et
financement secteurs primaire et secondaire primaires et secondaires
institutionnel lié
1.3.1.3. Optimiser le processus de paiement des frais Les frais d’écolage dus aux
au financement
d’écolage des apprenants de l'ETFP affectés dans les établissements privés sont payés en 2021 2025 100% - Nombre d’entités touchées par cette refonte
établissements privés temps opportun
1.4.1. Le cadre juridique lié à l’insertion
1.4.1.1. Définir le cadre juridique de l’insertion - Niveau d’avancement de la mise en place du cadre
1.4. Renforcement professionnelle des apprenants de l’ETFP 2021 2023 100%
professionnelle des apprenants juridique de l’insertion professionnelle des apprenants
Renforcement du cadre est clarifié et appliqué
du cadre juridique et
d'insertion institutionnel Les bourses à l’orientation des filles - % des mesures incitatives adoptées
1.4.1.2. Formaliser les mesures incitatives pour encourager
professionnelle lié à l'insertion dans les filières industrielles sont 2021 2023 100% - % des apprenants de l’ETFP ayant bénéficié de mesures
les jeunes filles à choisir les filières industrielles
des apprenants professionnelle garanties incitatives
des apprenants
22

D2. Programme 2 : Renforcement de la pertinence et de la

qualité des infrastructures et des équipements de l’ETFP privé
Ce programme vise la mise à niveau des infrastructures des établissements. objectif de favoriser l’équilibre de la carte scolaire. Le second « renforcement de
Il est constitué de deux sous-programmes et quatre projets. Le premier la qualité des infrastructures et des équipements des établissements existants
sous-programme, « renforcement de la pertinence des infrastructures et des de l’ETFP » vise la mise à niveau des infrastructures et des plateaux techniques
équipements des nouveaux établissements privés d’ETFP » a pour principal des établissements privés.
Tableau 6 : Détails du programme 2 – Renforcement de la pertinence et de la qualité des infrastructures et des équipements de l’ETFP privé
Taux
Date de Date Indicateurs de suivi de la
Sous-programmes Projets Activités Résultats attendus d’exécution
début de fin performance
cible en 2025
La répartition des établissements privés
2.1.1.1. Mettre en œuvre un programme d’implantation des Nombre de textes mis à jour et adoptés
sur l’ensemble du territoire est conforme 2021 2023 100%
établissements privés en fonction des critères de la carte scolaire pour optimiser l’intervention des acteurs
à la carte scolaire
2.1.1.2. Mettre en œuvre un plan de construction d'écoles d'excellence La construction des écoles d’excellence
2.1. Renforcement 2021 2025 100% Lancement des activités de l’agence
2.1.1. Politiques et parmi les établissements privés d'ETFP dans les filières prioritaires est effective
de la pertinence
programmes d'appui
des infrastructures 2.1.1.3. Mettre en œuvre un plan de mise à disposition et de % du processus exécuté
au renforcement de la L’accès au foncier est facilité pour les
et des équipements facilitation foncière au niveau local (conseils régionaux, etc.) pour la 2021 2025 100% Nombre de nouvelles dispositions
capacité d'accueil des promoteurs privés
des nouveaux construction de nouveaux établissements introduites
d'ETFP
d’ETFP Le nombre d’établissements privés
Niveau d’exécution du plan de
2.1.2.1. Mettre en œuvre un plan de construction d'internats dans les pourvus en internats est en adéquation
2022 2030 100% construction d’internats
établissements existants dans le privé avec les besoins d’hébergement exprimés
Nombre d’internats construits
par les apprenants
2.2.1.1. Mettre en place un programme de mise à niveau des

Les infrastructures des établissements
infrastructures des établissements privés de l’ETFP, conformément aux 2021 2023 100% Niveau d’exécution du programme
2.2.1. Modernisation privés existants sont aux normes
normes en vigueur
du plateau technique
et les infrastructures
Niveau d’exécution du programme
des structures de 2.2.1.2. Mettre en place un programme de mise à niveau des
Les équipements de tous les Pourcentage des établissements offrant
formation existantes équipements des établissements privés de l’ETFP, conformément aux
2.2. Renforcement établissements privés sont mis aux 2021 2025 100% des filières d’ETFP liées aux secteurs
normes en vigueur - et en priorisant ceux dédiés aux filières liées aux
de la qualité des normes prioritaires de l’économie disposant
secteurs prioritaires de l'économie
infrastructures et d’équipements adéquats
des équipements
des établissements 2.2.1.3. Mettre en œuvre un programme de mise à niveau des
Le matériel de travail de l’ensemble des
existants de l’ETFP 2.2.2. Programmes conditions de travail des enseignants (matériel didactique, manuels 2021 2028 75% Niveau d’exécution du programme
établissements privés d’ETFP est renforcé
d'appui au de formation, sécurité, etc.)
renforcement du
plateau technique et 2.2.2.1. Mettre en place des centres de mutualisation de l’acquisition Niveau d’exécution du plan de
des infrastructures des des équipements (organisation des établissements privés en Plusieurs centres de mutualisation des construction d’internats
structures existantes 2021 2028 75%
groupements pour augmenter leur pouvoir de négociation auprès des équipements sont mis en place Nombre d’internats construits
fournisseurs actuels des entreprises) bénéficiant de centres de mutualisation
23

D3. Programme 3 : Gestion optimale du capital humain en
charge de l’ETFP privé
Ce programme vise l’amélioration du niveau de compétences du personnel des établissements privés. Il s’adresse aux enseignants, aux personnels administratifs et aux fondateurs
des établissements. Il est constitué de trois sous-programmes qui adressent les questions relatives aux recrutements, au renforcement des capacités et au cadre institutionnel.
Tableau 7 : Détails du programme 3 – Gestion optimale du capital humain en charge de l’ETFP privé
Date Taux
Sous- Date de
Projets Activités Résultats attendus de d’exécution Indicateurs de suivi de la performance
programmes début
fin cible en 2025
3.1.1.1. Mettre en place un cadre incitatif pour attirer des enseignants
Les secteurs prioritaires sont
nationaux ou internationaux dans les filières liées aux secteurs 2021 2023 100% Niveau d’exécution du programme
pourvus en enseignants
prioritaires de l'économie – au sein des établissements privés d’ETFP
3.1.1. Recrutement Niveau d’exécution du programme
3.1.
d'enseignants Les profils des enseignants sont Pourcentage des établissements offrant
Recrutement 3.1.1.2. Mettre en œuvre un plan de recrutement national
mieux équilibrés en termes de 2021 2025 100% des filières d’ETFP liées aux secteurs
des ressources d’enseignants d’ETFP basé sur une approche genre
genre prioritaires de l’économie disposant
humaines
d’équipements adéquats
3.1.2. Recrutement de 3.1.2.1. Mettre en place un cadre incitatif facilitant et encourageant
Le cadre d’intervention des
formateurs issus du l'intervention des professionnels du secteur privé productif comme 2021 2028 75% Niveau d’exécution du programme
professionnels est renforcé
secteur privé productif formateurs dans les établissements privés
3.2.1.1. Mettre en œuvre un programme national de renforcement de

Les capacités des enseignants des Nombre de textes mis à jour et adoptés
capacités des formateurs et enseignants des établissements privés 2021 2030 100%
établissements sont renforcées pour optimiser l’intervention des acteurs
3.2.1. Renforcement d'ETFP - en phase avec les curricula et programmes en vigueur
des capacités des 3.2.1.2. Mettre en œuvre un programme national de renforcement

Les capacités des fondateurs et
acteurs (enseignants, de capacités des fondateurs et gestionnaires des établissements
gestionnaires des établissements 2021 2022 100% Lancement des activités de l’agence
formateurs, privés d'ETFP - en phase avec le plan d’actions prioritaires pour le
sont à jour
gestionnaires, renforcement de la gestion des établissements privés d'ETFP
personnel support) des
Les ressources humaines évoluant
3.2. établissements privés
3.2.1.3. Mettre en œuvre un programme national de renforcement dans les établissements privés % du processus exécuté
Renforcement de l’ETFP
de capacités sur les enjeux liés au genre en milieu scolaire d’ETFP maitrisent l’approche genre 2021 2023 100% Nombre de nouvelles dispositions
des capacités
(enseignants, fondateurs et gestionnaires en milieu scolaire – et agissent en introduites
des ressources
conséquence
humaines
Nombre de ressources de l’Inspection
L’Inspection Générale de l’ETFP
3.2.2.1. Mettre en œuvre un programme de renforcement des Générale de l’ETFP ayant bénéficié
dispose de ressources humaines 2021 2022 100%
3.2.2. Renforcement des capacités des ressources de l'Inspection Générale de l'ETFP du programme de renforcement de
qualifiées en quantité suffisante
capacités des acteurs capacités
étatiques du dispositif Les compétences des techniciens

3.2.2.2. Mettre en œuvre un programme renforcement des capacités
privé d'ETFP en charge de l’élaboration des
des acteurs en charge de l'élaboration et de la mise à jour des 2021 2022 100% Niveau d’exécution du programme
curricula et programmes sont
curricula et programmes de l'ETFP
renforcées
24

Date Taux
Sous- Date
programmes de fin
début cible en 2025
3.3.1.1. Mener une étude prospective estimant les besoins en
Les besoins en ressources humaines sont identifiés
ressources humaines dans les filières des secteurs secondaire et 2021 2023 100% Niveau d’exécution de l’étude prospective
grâce à la conduite de l’étude
primaire
Les aspects techniques et l’impact de la mise
3.3.1.2. Mener une étude sur la faisabilité du changement du régime
en œuvre d’un nouveau régime fiscal des Niveau de réalisation de l’étude de
3.3. Politiques et 3.3.1. fiscal des établissements privés d'ETFP aux vues de leurs fonctions 2021 2021 100 %
établissements privés d’ETFP sont connus grâce à faisabilité
programmes de Renforcement d'éducation (d'ordre social)
la conduite de l’étude
promotion de la du cadre de
gestion optimale planification L’ensemble des enseignants et formateurs Niveau d’exécution du plan de
du capital humain stratégique 3.3.1.3. Elaborer un plan de modernisation du dispositif d'inspection intervenant dans les établissements privés d’ETFP modernisation
2021 2021 100 %
des enseignants et formateurs des établissements privés d'ETFP est inspecté sur la base du plan de modernisation % des enseignants et formateurs
du dispositif d’inspection inspectés selon le plan de modernisation
3.3.1.4. Mener une étude sur la nature et la qualité de l’emploi - L’information sur la nature et la qualité de l’emploi % des secteurs d’activités couverts par
2022 2023 100%
(formel/ informel) et (vulnérables/ non vulnérables) est disponible dans le secteur l’étude
D4. Programme 4 : Renforcement de la qualité, de la pertinence et de l’accessibilité des curricula et

des programmes
Ce programme vise à mettre à jour les curricula et programmes de formation. Il vise également à assurer la disponibilité de ceux-ci
dans les établissements privés sur toute l’étendue du territoire nationale. Tout ceci en garantissant (i) le renforcement de la qualité
et de la pertinence des curricula et programmes, (ii) le renforcement du processus d'élaboration et de dissémination des curricula et
programmes et, (iii) la refonte du parcours de l'apprenant.
Tableau 8 : Détails du programme 4 – Renforcement de la qualité, de la pertinence et de l’accessibilité des curricula et des programmes
Date Date Taux

Sous-
programmes
Les curricula et programmes de l’ETFP sont en
4.1.1.1. Mettre en place un observatoire multipartite de
adéquation avec les besoins du secteur privé Niveau d’avancement dans la mise en place de l’observatoire
veille de la pertinence des curricula en relation avec les 2021 2025 100%
productif grâce aux analyses continues de Nombre de curricula et programmes mis à jour par an
besoins du secteur privé productif
l’observatoire
% des apprenants du privé de l’ETFP parrainés (par filière,
4.1. 4.1.1.2. Mettre en place un système de parrainage ou de Les apprenants de l’ETFP privé bénéficiant de
4.1.1. genre, région, etc.)
Renforcement mentorat entre les apprenants et des professionnels de conseils professionnels d’experts de sous-secteurs 2021 2025 100%
Renforcement Niveau d’avancement dans le processus de mise en place du
de la qualité référence issus de filières de l'ETFP privés productif liés aux filières de l’ETFP
de la pertinence système de parrainage
et de la
des curricula et
pertinence des 4.1.1.3. Créer des antennes pédagogiques de l'ETFP au sein La veille de la conformité des curricula et méthodes
programmes de % des directions régionales ayant des antennes
curricula et des directions régionales, comme pour l'enseignement pédagogique dans les établissements privés est 2021 2025 50%
l'ETFP pédagogiques de l’ETFP
programmes général effective au niveau régional
Niveau d’avancement de la mise en place du modèle de

Le modèle de type « TRIAL » est offert de manière formation de type TRIAL
4.1.1.4. Mettre en œuvre un modèle de type "TRIAL" d’ETFP 2021 2030 100%
effective au sein du dispositif privé d’ETFP Nombre d’apprenants de l’ETFP privé bénéficiant du modèle
TRIAL
25

Date Taux
Sous- Date
programmes de fin
début cible en 2025
Le processus d’ingénierie des Niveau d’avancement du programme de modernisation et
curricula et programmes de l’ETFP d’optimisation du processus d’ingénierie des curricula et
4.2.1.1. Optimiser et moderniser le processus d'ingénierie
4.2.1. Renforcement du est optimisé et modernisé – en 2021 2030 50% programmes
des curricula et programmes d'ETFP
processus d'élaboration faveur d’une adéquation avec les Nombre de curricula et programmes mis à jour sur la base du
des curricula et besoins de l’économie nouveau processus
4.2. programmes
Renforcement 4.2.1.2. Faire un inventaire des filières qui nécessitent des Les besoins en création et mise à
du processus 2022 2022 100% % des filières couvertes par l’inventaire
curricula ou la définition/ mise à jour des curricula jour des curricula sont identifiés
d'élaboration
et de Le standard national de Niveau d’avancement de la mise en place du standard
dissémination 4.2.2. Standardisation et
4.2.2.1. Mettre en place un standard national de compétences est effectif pour national de compétences
des curricula et mise à jour régulière des 2021 2025 100%
compétences l’ensemble des métiers du secteur % des métiers des 13 branches professionnelles standardisés
programmes matériels didactiques
privé productif au sein du standard national de compétences
4.2.3. Renforcement L’ensemble des établissements
4.2.3.1. Mettre en œuvre un plan d'optimisation du
du processus de privés d’ETFP dispose des Taux d’avancement de la mise en œuvre du plan
processus de dissémination des curricula et programmes 2021 2025 100%
dissémination des dernières versions des curricula et d’optimisation des curricula et programmes
aux établissements privés d'ETFP.
curricula et programmes programmes
Les aspects techniques et l’impact

de la mise en œuvre d’un système
4.3.1.1 Conduire une étude de faisabilité sur la mise en
de banque de crédits académiques 2021 2021 100% Niveau d’exécution de l’étude de faisabilité
place d'un système de banque de crédits académiques
sont connus grâce à la conduite de
l’étude
4.3.1. Création d'une Le réseau d’établissements privés
banque de crédits 4.3.1.2 Mettre en place un réseau d'établissements de
d’ETFP certifiés pour octroyer des % des établissements privés d’ETFP offrant des formations
académiques formation certifiés pour l'octroi de crédits dans le dispositif 2022 2025 100%
crédits académiques est mis en certifiées pour l’octroi de crédits académiques
de banque de crédits académiques
place
4.3. Refonte Niveau d’exécution du projet de lancement du dispositif de
du parcours de 4.3.1.3. Lancer et gérer le dispositif de banque de crédits Le dispositif de banque de crédits banque de crédits académiques
l'apprenant 2022 2025 100%
académiques académiques est prêt et disponible Nombre d’apprenantes inscrites dans le système de banque
de crédits académiques
4.3.2. Autonomisation
4.3.2.1. Elaborer et mettre en œuvre le programme Les apprenants de l’ETFP sont
de l'apprenant quant à % des apprenants cibles formés à la gestion autonome de
d'autonomisation des apprenants quant à la gestion de formés à la gestion autonome de 2025 2030 100%
la gestion de ses crédits leurs crédits académiques
leurs crédits académiques leur crédits académiques
académiques
4.3.3.1. Mettre en place un programme de validation des Le système de validation des acquis
4.3.3. Valorisation des Nombre d’apprenants ayant validé leurs acquis de
acquis de compétences de l'expérience dans le secteur de compétences par l’expérience 2021 2030 50%
acquis de l'expérience compétences par l’expérience
ETFP dans les filières de l’ETFP est effectif
26

D5. Programme 5 : Sensibilisation des populations pour

l’amélioration de la perception et de la qualité de l’ETFP privé
Ce programme consiste en l’amélioration de la perception de l’ETFP. Améliorer renforcement de l'implication des communautés dans le dispositif privé d'ETFP,
la perception de l’ETFP signifie ici mettre l’accent sur (i) le renforcement mais aussi et surtout renforcer la (iii) Sensibilisation de la population sur le
de l'implication des parents d'élèves dans le dispositif privé d'ETFP, (ii) le dispositif privé d'ETFP en Côte d'Ivoire.
Tableau 9 : Détails du programme 5 – Sensibilisation des populations pour l’amélioration de la perception et de la qualité de l’ETFP privé
Taux
Date
Date d’exécution
Sous-Programmes Projets Activités Résultats attendus de Indicateurs de suivi de la performance
de fin cible en
début
2025
5.1.1. Implication des
5.1. Renforcement de l'implication 5.1.1.1. Définir et mettre en œuvre des Les parents d’élèves sont Niveau d’avancement de l ‘activité de définition des
parents d'élèves dans la
des parents d'élèves dans le modalités d'implication des associations de impliqués dans la promotion de 2021 2023 100% modalités d’implication des parents d’élèves
valorisation des filières
dispositif privé d'ETFP parents d’élèves aux campagnes d’information l’ETFP Composition de comités de campagnes d’information
de l'ETFP
Des salons des métiers et

5.2.1.1. Initier des salons d'information et de Nombre de salons d’information et de recrutement
de l'emploi de l'ETFP sont 2021 2023 100%
5.2.1. Implication des recrutement autour de l’ETFP
5.2. Renforcement de l'implication régulièrement organisés
opérateurs économiques
des communautés dans le dispositif
dans la valorisation des Un nombre de visites d’études en entreprises par an
privé d'ETFP 5.2.1.2. Organiser des visites dans les Les débouchés de l’ETFP sont
filières de l'ETFP 2021 2025 100% Nombre d’entreprises ouvrant leurs portes à des visites
entreprises des secteurs primaire et secondaire mieux connus par les apprenants
Nombre d’apprenants ayant bénéficié de visites d’étude
Les parents d’élèves sont Niveau d’avancement de l‘activité de définition des

5.3.1.1. Elaborer une stratégie de
impliqués dans la promotion de 2021 2023 100% modalités d’implication des parents d’élèves
communication de promotion de l'ETFP
l’ETFP Composition de comités de campagnes d’information
5.3.1.2. Elaborer des campagnes de

Les établissements privés Nombre de campagnes de sensibilisation
sensibilisation auprès des ressources humaines
bénéficient de l’appui de plus de Nombre de recrutement de ressources humaines formées
formées pour les secteurs prioritaires de 2021 2025 100%
ressources humaines formées pour dans les filières prioritaires au sein des établissements
l'économie afin de les inciter à s’orienter vers
les filières prioritaires privés d’ETFP
5.3.1. Planification les établissements privés
5.3. Sensibilisation de la stratégique pour
population sur le dispositif privé une communication 5.3.1.3. Elaborer une stratégie de Les populations cibles sont
Niveau d’avancement d’élaboration de la stratégie
d'ETFP en Côte d'Ivoire efficace sur l'ETFP en communication sur l'existence des branches informées sur l’existence des 2021 2025 100%
Document de stratégie élaboré et partagé
professionnelles branches professionnelles
Côte d'Ivoire
5.3.1.4. Elaborer une stratégie de Les populations cibles sont
Niveau d’avancement d’élaboration de la stratégie
communication dédiée à la promotion de identifiées pour la campagne sur 2021 2022 100%
Document de stratégie élaboré et partagé
l'équité des genres dans l'ETFP l’équité et l’approche genre
La perception des populations
5.3.1.5. Exécuter un sondage sur la perception
et les propositions d’axes
actuelle et les axes d’amélioration que les 2022 2023 100% Résultats du sondage
d’amélioration de l’ETFP sont
populations suggéreraient à l’endroit de l’ETFP
connues
27

Taux
Sous- Date de Date d’exécution
Projets Activités Résultats attendus Indicateurs de suivi de la performance
Programmes début de fin cible en
2025
Niveau d’avancement de la mise en œuvre de la stratégie de

5.3.2.1. Mettre en œuvre la stratégie de La perception des populations sur
2022 2030 50% communication
communication de promotion de l'ETFP l’ETFP est améliorée
Taux de couverture de la stratégie de communication
5.3.2.2. Mettre en œuvre la stratégie de Les populations sont effectivement Niveau d’avancement de la mise en œuvre de la stratégie de
5.3. communication sur l'existence des branches sensibilisées sur l’utilité des Branches 2022 2030 50% communication
Sensibilisation de 5.3.2. Communication professionnelles Professionnelles Taux de couverture de la stratégie de communication
la population sur pour la valorisation les
5.3.2.3. Mettre en œuvre la stratégie de Les populations sont effectivement Niveau d’avancement de la mise en œuvre de la stratégie de
le dispositif privé filières et métiers de
communication dédiée à la promotion de sensibilisées sur l'équité des genres 2022 2030 50% communication
d'ETFP en Côte l'ETFP
l'équité des genres dans l'ETFP dans l'ETFP Taux de couverture de la stratégie de communication
d'Ivoire
5.3.2.4. Former un pôle d’acteurs des médias Les figures médiatiques de l‘ETFP au
et de journalistes compétents en matière niveau national sont connues de toute 2022 2025 100% Nombre d’acteurs des médias et journalistes formés en matière d’ETFP
d’ETFP la population
5.3.2.5. Engager un programme de Disponibilité d’une matrice de classification et de dénomination des
Les métiers de l’ETFP sont valorisés 2021 2023 100%
renommage des différents métiers métiers
D6. Programme 6 : Renforcement des partenariats stratégiques nationaux et internationaux en

faveur de l’ETFP privé
Le programme 6 permettra la mise en place de nouveaux partenariats entre les secteurs public et privé de l’ETFP au niveau national
et international. Il répond également au besoin de renforcement de la collaboration entre le secteur public de l’ETFP et les partenaires
techniques et financiers. Il intègre également des actions spécifiques à la mise en place de nouveaux modes d’appui des partenaires
techniques et financiers aux établissements privés. Ce programme comprend trois sous-programmes et quatre projets.
Tableau 10 : Détails du programme 6 – Renforcement des partenariats stratégiques nationaux et internationaux en faveur de l’ETFP privé
Date Date Taux

Sous-Programmes Projets Activités Résultats attendus de de d’exécution Indicateurs de suivi de la performance
6.1 Renforcement de 6.1.1. Renforcement

la contribution des du cadre de 6.1.1.1. Impliquer les PTF dans la stratégie Les PTF participent au processus
Composition du comité d’élaboration de la stratégie
partenaires nationaux collaboration des PTF nationale de développement des compétences d’élaboration de la stratégie de 2021 2022 100%
nationale de développement des compétences
dans le dispositif privé et du secteur public (implication technique et financière) développement des compétences
de l’ETFP national
28

Taux de couverture des actions de vulgarisation des

6.2.1.1. Mettre en œuvre des actions de Les initiatives mises en œuvre par les PTF
2021 2022 100% initiatives des PTF parmi les cibles
vulgarisation des initiatives des PTF sont mieux connues
% d’actions de vulgarisation
Niveau d’avancement le processus de mise en place du
6.2. Renforcement de 6.2.1. Appui technique 6.2.1.2. Mettre en place un cadre unique de Une interface unique de collaboration est
cadre de partenariat
l'implication des PTF des PTF aux partenariat entre les PTF et les acteurs du mise en place entre PTF et acteurs du 2021 2022 100%
Nombre de comptes rendus des rencontres prévues
dans le dispositif privé établissements privés dispositif privé d'ETFP dispositif privé d’ETFP
dans le cadre du partenariat
d'ETFP d'ETFP
6.2.1.3. Mettre en œuvre un programme de
plaidoyer en faveur de la prise en compte de la La dimension genre est systématiquement Niveau d’avancement dans la mise en œuvre du
2021 2023 100%
dimension genre dans les initiatives d’appui des intégrée dans les projets programme de plaidoyer
PTF aux établissements
6.2.2.1. Mettre en place un cadre incitatif Niveau d’avancement dans la mise en œuvre du cadre
Les prérequis juridiques et institutionnels
favorisant la contribution des PTF dans la mise incitatif
liés à la mise en place du fonds sont mis 2021 2022 100%
6.2. Renforcement de 6.2.2. Appui financier en place d'un fonds de garantie d'appui aux Nombre de PTF participant à la mise en place du fonds
en œuvre
l'implication des PTF des PTF aux établissements privés d'ETFP de garantie d’appui aux établissements privés d’ETFP
dans le dispositif privé établissements privés 6.2.2.2. Mettre en place un cadre incitatif Niveau d’avancement dans la mise en place du cadre
d'ETFP d'ETFP Les établissements privés disposent de
favorisant l'appui des PTF aux établissements incitatif
nouveaux types d’assistance promus par 2022 2023 100%
privés d'ETFP remplissant certaines conditions Nombre d’établissements privés bénéficiant d’appui
les PTF
liées à la qualité direct des PTF
6.3.1.1 Mettre en place des plateformes
de facilitation des partenariats entre les De nouveaux cadres de collaboration sont Nombre de partenariats effectifs
2021 2022 100%
6.3. Mise en place de 6.3.1. Facilitation de établissements locaux et ceux de pays de définis et les anciens renforcés Conventions de partenariats signées
partenariats avec des partenariat avec des référence
pays ayant de bonnes acteurs internationaux 6.3.1.2. Mettre en place un cadre facilitant des
pratiques de l'ETFP jumelages entre des établissements privés
Les jumelages sont effectifs 2022 2023 100% Nombre de jumelages
et entités de l’ETFP et entités homologues à
l’international
D7. Programme 7 : Mobilisation et optimisation du financement de l’ETFP
Ce programme vise à faciliter l’accès de la population ivoirienne aux établissements privés d’ETFP dans leurs zones d’habitation
respective. Cela se traduit par d’abord par (i) le renforcement de la mobilisation des ressources financières pour les établissements
privés d'ETFP, et par l’optimisation du financement des établissements privés.
29

Tableau 11 : Détails du programme 7 – Mobilisation et optimisation du financement de l’ETFP
Date Date Taux

Sous-
Programmes
7.1.1. 7.1.1.1. Lancer une étude pour la recherche De nouvelles sources de financements en Elaboration d’un rapport d’étude pour la recherche de
Etudes pour de sources de financement en faveur des faveur des établissements privés de l’ETFP 2021 2022 100% financement
l'optimisation établissements privés de l'ETFP sont identifiées Niveau d’avancement de l’étude
des sources de
financement du 7.1.1.2. Lancer une étude de faisabilité
dispositif privé Les financements pour les établissements au Existence d’un rapport d'étude de faisabilité pour le financement
pour le financement des établissements 2021 2023 100%
d'ETFP mérite sont identifiés des établissements au mérite
au mérite
7.1. Renforcement
de la mobilisation Niveau d’avancement dans la mise en place du fonds de
des ressources garantie
financières pour 7.1.2.1. Mettre en place un fonds de Le fonds de garantie d’appui au financement Existence du fonds de garantie
les établissements garantie pour faciliter le financement des des établissements privés d’ETFP est 2023 2025 100% Nombre de fondateurs bénéficiant de l’appui du fonds de
privés d'ETFP 7.1.2. Outils établissements privés d'ETFP fonctionnel garantie
d'optimisation Nombre d’accords de garantie du fonds
des sources de Volume des crédits facilités par le fonds de garantie
financement du
dispositif privé Niveau d’avancement dans la mise en place du fonds de
7.1.2.2. Mettre en place un fonds de financement des start-ups de domaines de filières de l’ETFP
Des start-ups des filières de l’ETFP bénéficient
financement des start-ups dans les 2021 2025 100% Existence du fonds
du financement effectif du fonds
domaines de filières de l’ETFP Nombre de start-ups bénéficiant de l’appui du fonds
Volume des financements par le fonds
7.2.1.1. Mettre en place un fonds

Le fonds est fonctionnel avec des
d’aide au financement des frais de % d'apprenants de l’ETFP bénéficiant de l'aide au
financements effectivement accordés 2022 2025 100%
scolarité dans les établissements financement frais de scolarité
aux apprenants
privés d'ETFP
7.2.1. Appui au
financement des 7.2.1.2. Mettre en place un fonds d’aide au Une structure d’aide au financement de la
investissements financement des frais de scolarité des filles scolarisation des filles de l’ETFP est créée % des apprenantes de l’ETFP bénéficiant de l’aide au fonds
2021 2025 90%
7.2. Optimisation des les plus démunies dans les établissements – avec un accent particulier sur les écoles d’aide au financement des frais de scolarité des apprenantes
privés d'ETFP d’excellence
du financement établissements
des privés d'ETFP
établissements 7.2.1.3. Mettre en place un fonds dédié à
Les établissements privés qui ont des filières Niveau d’avancement dans la mise en place du fonds
privés d'ETFP l’équipement des établissements en faveur
prioritaires sont ont un accès facilité au 2023 2027 100% Nombre d’établissements privés bénéficiant de l’appui du fonds
des filières liées aux secteurs prioritaires de
financement d’équipements neufs Volume des financements par le fonds
l'économie
7.2.2. Appui
7.2.2.1. Mettre en œuvre des activités de
financier aux Les entités du MENETFP en charge de l’ETFP
plaidoyer pour la mise à disposition de
acteurs publics bénéficient de financement externe grâce 2021 2030 30% Montant des fonds levés à l’issue des activités de plaidoyer
financements suffisants aux services public
du dispositif privé aux activités de plaidoyer sur leurs besoins
de l’ETFP
d'ETFP
30

Chapitre E. Gouvernance
A la lumière des difficultés observées dans la mise ressources de façon optimale et l’évaluation du niveau
en œuvre de différentes réformes en Côte d’Ivoire de réalisation des objectifs.
en général et celles du secteur Education-Formation
en particulier, une large consultation a été menée Le choix du modèle de gouvernance résulte d’une
afin de déterminer le mode de gouvernance le plus approche participative pendant l’atelier de co-
approprié pour le présent plan stratégique. Cette large création de la stratégie. Les options, y compris
consultation conduite pendant les entretiens focalisés leurs avantages et inconvénients ont été présentées
de la phase de diagnostic, a été complétée par un aux parties prenantes, puis une, la plus optimale
sondage mené pendant l’atelier de co-création de la a été identifiée par les acteurs comme étant la plus
stratégie de février 2020. Il ressort clairement de pertinente à mettre en place. Ces options, au nombre
ces consultations, qu’au regard des avantages et de trois sont (i) une équipe projet du MENETFP, (ii) un
inconvénients que présente chacune des options comité multisectoriel de mise en œuvre, basé sur le
de gouvernance, l’option 3 est celle qui sied le modèle du Comité Paritaire de Pilotage (CPP ) et (iii)
mieux à la situation actuelle de l’ETFP ivoirien et une unité d’exécution de projet, avec un modèle
celle à même de permettre l’atteinte des objectifs d’organisation similaire à celui du projet PRICI .
fort ambitieux du présent plan. Cette option 3 est
décrite en détail dans les pages qui suivent. E1.1.Option 1 : Equipe projet au sein du MENETFP
La première option proposée est celle d’une équipe

E1. Enjeux et objectifs projet active au sein du MENETFP. Elle consiste en
Le diagnostic a permis de relever la nécessité de mettre la désignation de responsables de directions, sous-
en place un modèle de gouvernance performant directions ou départements, en charge de l’exécution
favorable à la mise en œuvre du plan stratégique. ou le suivi des programmes. Ceux-ci, en plus de
Cette gouvernance doit permettre de minimiser les l’exécution de leurs activités quotidiennes assureront
impacts négatifs de l’instabilité institutionnelle sur la la mise en œuvre de toutes les initiatives inclues dans
bonne marche des initiatives engagées dans le secteur. le présent plan stratégique. Cette approche comporte
Modéliser et mettre en place ce cadre de gouvernance des avantages et des inconvénients.
est utile à la définition d’une stratégie et des moyens
de sa mise en œuvre, l’identification des risques et des Comme avantages, on pourrait citer l’aisance dans la
mesures nécessaires à leur gestion, l’utilisation des mise en œuvre du fait de la gestion centralisée des
Figure 7 : Positionnement de l’équipe projet dans le dispositif institutionnel de l’ETFP
DEVELOPPEMENT Présidence de la république

DE LA POLITIQUE
ET DE LA
RÉGLEMENTATION
Ministère de l'Education Nationale, de l'enseignement

Primature
Technique et de la Formation Professionnelle
sécrétariat d’état chargé, de l'enseignement Technique

et de la Formation Professionnelle
MISE EN OEUVRE structures sous tutelle Cabinet, directions centrales (ig etc.)
et services extérieurs
AUTRES ENTITÉS équipe projet chargée de ma mise en oeuvre de la stratégie

d’amélioration du dispositif privé de l’eftp
APPUI TECHNIQUE PARTENAIRES TECHNIQUES ET FINANCIERS

& FINANCIER Établissement privés d’etfp
ONG / FONDATIONS
LÉGENDE
Entités publiques Entités hors dispositif Entités privées Par délégation du MENETFP
nationales public national
32

projets ou encore la responsabilisation de ressources ministères sectoriels selon les besoins. Les ressources
expérimentées et familières de ce genre de programme. affectées ne seront dédiées qu’à la mise en œuvre
Cependant, cette option revêt des inconvénients.Il s’agit de la stratégie. Comme l’option 1, cette organisation
entre autres de la possible indisponibilité des ressources comporte des avantages et inconvénients.
du fait des activités courantes au niveau du Ministère.
Les principaux avantages sont la pluridisciplinarité
Par ailleurs, cette option pourrait être défavorisée par des ressources humaines qui seront affectées par
l’instabilité institutionnelle décriée, notamment par les les différents ministères et la fédération de plusieurs
partenaires. Aussi, le chevauchement des interventions acteurs dans la mise en œuvre du projet ; une approche
des acteurs, qui est d’ailleurs un chantier de la présente pertinente, au vu du caractère transversal du projet. Au
stratégie risquerait fortement d’entraver l’exécution titre des inconvénients on peut citer les lourdeurs dans
des activités de l’équipe projet. la mise en place de ce comité (gestion des affectations,
processus de nomination, etc.), les potentielles
E1.2. Option 2 : Comité multisectoriel de mise en difficultés au niveau de l’ancrage institutionnel de
œuvre l’entité et les contraintes pouvant être induites au
niveau organisationnel. Les difficultés observées dans
La deuxième option propose la mise en place l’opérationnalisation du Comité Paritaire de Pilotage
d’une équipe multisectorielle d’exécution. Elle en matière de formation professionnelle et technique
serait composée d’agents publics détachés de divers (CPP) sont édifiantes à cet égard.
Figure 8 : Positionnement du comité multisectoriel de mise en œuvre dans le dispositif institutionnel de l’ETFP
FIGURE 8
Présidence de
DEVELOPPEMENT
DE LA POLITIQUE
la république
ET DE LA
RÉGLEMENTATION
Primature
Autre Ministères (Travail, Ministère de l'Education Nationale,

Plan et développement, de l'enseignement Technique et de
Budget, Finance, etc. ) la Formation Professionnelle
sécrétariat d’état chargé, de

MISE EN OEUVRE l'enseignement Technique et de
la Formation Professionnelle
Comité multisectoriel structures Cabinet, directions centrales

sous tutelle (ig etc.) et services extérieurs
de mise en oeuvre
AUTRES ENTITÉS
Établissement
privés d’etfp
APPUI TECHNIQUE PARTENAIRES TECHNIQUES
& FINANCIER ET FINANCIERS
ONG / FONDATIONS
LÉGENDE
33

E1.3. Option 3 : Unité d’exécution de projet plus en plus l’approche plébiscitée dans le cadre de
projets comme le 2PAI Bélier (Programme de Pôle
La troisième option consiste en la mise en place Agro-Industriel du Bélier), le PUAEB (Projet d'urgence
d’une entité « indépendante » chargée de la mise d'appui à l'éducation de base), le PRICI (Programme
en œuvre de la stratégie. Cette entité fonctionnerait de Renaissance des Infrastructures en Côte d’Ivoire).
de façon flexible, avec un rattachement institutionnel L’équipe dédiée à la mise en œuvre du plan est ainsi
au plus haut niveau de l’exécutif, à savoir la Primaire. comptable du succès ou de l’échec de celui-ci ; mais
L’objectif est d’en assurer une autonomie de gestion. l’on se sera au préalable assuré de recruter sur la base
Cette entité serait composée de ressources humaines du mérite, les meilleures ressources et de leur avoir
spécialement recrutées pour la durée du projet avec donné les moyens pour réussir leur mission.
un contrat d’objectifs clair et évalué sur une base
régulière. Elle fonctionnerait sur la base de procédures Comme inconvénients à ce type d’organisation, on peut
internationales en vigueur dans le cas d’espèce. noter l’éventualité d’une rupture entre l’administration
centrale, chargée de la mise en œuvre de la stratégie
Les avantages de mettre en œuvre ce genre d’approche globale du secteur et cette unité, en charge de la mise
sont entre autres la flexibilité de gestion, qui permettra en place du plan stratégique et opérationnel. Cette
une mise en œuvre plus aisée des différentes rupture pourrait intervenir dans le cas où l’ensemble des
activités, la mise en place de procédures optimisées, acteurs (au niveaux central et décentralisé) n’intègrent
la définition d’un mandat clair, la définition d’un pas les nouvelles approches dans l’organisation des
modèle organisationnel simplifié et aussi faciliter les activités, du fait de la mise en place de cette nouvelle
actions multi-sectorielles impliquant plusieurs entités entité. Un autre inconvénient de la mise en place
du Gouvernement. Un autre point marquant de ce type de cette entité serait la démultiplication des entités
d’entité est qu’elle résiste à l’instabilité institutionnelle. en charge de la mise en œuvre de divers projets et
Cette approche a aussi l’avantage de rassurer les programmes au sein du Ministère.
PTF et d’attirer des financements. C’est d’ailleurs de
Figure 9 : Positionnement de l’unité d’exécution de projet dans le dispositif institutionnel de l’ETFP
FIGURE 9
Présidence de
DEVELOPPEMENT
DE LA POLITIQUE
la république
ET DE LA
RÉGLEMENTATION
Primature
Ministère de l'Education Nationale,
de l'enseignement Technique et de
la Formation Professionnelle
sécrétariat d’état chargé, de Unité d’exécution

l'enseignement Technique et de
la Formation Professionnelle de projet (UEP)
MISE EN OEUVRE
structures Cabinet, directions centrales

sous tutelle (ig etc.) et services extérieurs
AUTRES ENTITÉS
Établissement
APPUI TECHNIQUE PARTENAIRES TECHNIQUES privés d’etfp
& FINANCIER ET FINANCIERS
ONG / FONDATIONS
LÉGENDE
34

E2. Cadre de suivi-évaluation étroite collaboration avec l’UEP. Cette direction utilisera
les données générées dans le cadre des activités de
Le suivi-évaluation permettra de produire des données planification et d’élaboration des statistiques.
officielles et fiables sur le niveau de réalisation des
projets et l’atteinte des résultats. L’UEP sera chargée de l’évaluation des résultats.
Pour ce faire, elle définira des objectifs quantitatifs
Au niveau stratégique, les données seront collectées, et qualitatifs annuels. Chaque acteur identifié dans le
utilisées et gérées par l’unité d’exécution du projet. Chapitre F aura soit la charge d’exécuter des activités
Elle sera, entre autres, chargée de la programmation spécifiques (mise en œuvre quotidienne) soit de les
annuelle et l’exécution des activités. Elle assurera financer. Une fois le calendrier des activités annuelles
également la validation des plans d’actions annuels est clairement établi et les responsabilités situées
avec l’appui des autres parties prenantes. (mise en œuvre, financement, etc.), les responsables
de l’évaluation au sein de l’UEP pourront les rentrer
La Task Force du secteur éducation-formation et la dans leur outil de suivi et les évaluer sur une base
Direction de la Planification et des Statistiques seront trimestrielle ou semestrielle. Puis, à la fin de l’année,
également impliquées. La Task Force, après collecte la remontée des niveaux d’exécution (trimestrielle ou
des données auprès de l’UEP, participe à la remontée semestrielle) permettra de confronter les résultats
de celles-ci afin qu’elles soient intégrées aux revues obtenus aux objectifs fixés pour chacune des activités.
annuelles sectorielles. La DPS est appelée à travailler en
Figure 10 : Aperçu du dispositif de suivi-évaluation de la stratégie au niveau stratégique
Catégories d’acteurs
Rôles et Échelles
Acteurs Fournisseurs Collecteurs Utilisateur Gestionnaire responsabilités d’actions
de données de données de l’information de données
• Programmation annuelle
Unités • Validation des plans d’actions annuels Régionale
• Exécution matérielle des activités
d’éxécution (préparation de DAO de TDRs, de dépenses,
du projet (UEP) mise en oeuvre des activités)
• Elaboration des supports de collecte
• Collecte et validation des données
• Pilotage de l’éxécution financière
• Collecte et consolidation des données Régionale

• Validation des données
Entités du • Exportation des données
Ministère • Transmission des données
(DEEP, DAIP,
DSP, IG, • Production des données
• Contrôle de qualité des données Régionale
DAFF, DCEP) • Consolidation des données
• Exportation des données
• Transmission des données
Structures
ous-tutelles,
Secteur privé,
projets
programmes,
ONG, PFT,
Collectivités
territoriales, etc
Au niveau opérationnel, tous les acteurs clés seront au Ministère fourniront les données d’exécution des
impliqués dans le suivi-évaluation. Spécifiquement, activités. Enfin, l’UEP se chargera de collecter les
la collecte, la validation et la consolidation des données, les gérer, les valider et les utiliser dans le
données de base sera faite au sein du Ministère. cadre du suivi quotidien des activités.
Les structures sous-tutelle et les entités externes
35

Figure 11 : Aperçu du dispositif de suivi-évaluation de la stratégie au niveau des programmes
Catégories d’acteurs Rôles et Échelles

Acteurs Fournisseurs Collecteurs Utilisateur Gestionnaire responsabilités d’actions
de données de données de l’information de données
Unités • Préparation de plans d’action

• Définition et élaboration des outils Nationale
d’éxécution généraux de suivi-évaluation
du projet (UEP) • Validation du système de suivi-évaluation
• Veille stratégique des programmes
sur la base des évaluations
• Appui à la capacité de suivi-évaluation

des acteurs régionaux et régionaux
Task Force • Dialogue politique et animation Nationale
des revues sectorielles
• Suivi des indicateurs globaux

• Évaluation de la mise en oeuvre
UEP-DPS • des programmes sur base des Nationale
évaluations annuelles
E3. Risques à la mise en œuvre et

mesures de mitigation
Ce plan stratégique est exposé à plusieurs risques Le tableau ci-dessous donne une synthèse des
dans sa mise en œuvre. Il est primordial que ceux-ci principaux risques identifiés et les mesures de
soient identifiés afin d’atténuer leurs impacts négatifs. mitigation associées.
Tableau 12 : Principaux risques liés à la mise en œuvre de la stratégie et mesures mitigation
Volets Risques Mesures de mitigation
• Faible efficacité dans la gestion de la • Engager les actions liées à la mise en œuvre de l’unité d’exécution de
mise en œuvre de la stratégie projet
Gouvernance • Faible mobilisation des acteurs

• Accélérer l’étude de faisabilité de la mise en place d’une entité centrale
(processus de travail, lenteurs
(agence) dans le secteur – arrimée à la Primature – facilitant les échanges
administratives, instabilité
intersectoriels
institutionnelle, etc.)
• Mettre en œuvre des activités de vulgarisation au niveaux central et

Mise en œuvre de la • Faible appropriation au niveau
régional (auprès des entités du MENETFP, des autres Ministères, faitières,
stratégie national
PTF, des élèves, parents et la population de manière globale)
• Identifier et clarifier les rôles et responsabilités des acteurs

• Participation peu active des parties • xMettre en œuvre la stratégie en s’appuyant sur les résultats
Engagement des acteurs
prenantes clés • Identifier un responsable unique pour la mise en œuvre de chacune des
activités
• Faible disponibilité des ressources

Mobilisation du • Elaborer une stratégie de mobilisation de financement spécifique selon
financières utiles à la mise en œuvre
financement les types d’acteurs
de la stratégie
E4. Cadre de communication proposé STRATEGIE DE COMMUNICATION

Les enjeux d’une bonne communication autour de Améliorer la mauvaise perception de l’ETFP
ce plan stratégique sont énormes. Ils impliquent par les populations au niveau national faire
la prise en compte de tous les aspects nécessaires de la communication le cœur de la stratégie
à l’amélioration de la perception de l’ETFP par toute d’amélioration de l’ETFP
la population ivoirienne. Pour ce faire, il convient Il s’agira principalement de tirer profit de tous
de décliner la mise en œuvre d’une stratégie de les outils de communication actuels pour toucher
communication alignée sur les objectifs visés, et l’ensemble de la population sur la nouvelle image
d’indiquer le type de gouvernance adéquat pour la que l’on souhaite donner à l’ETFP. Les enjeux sont
mise en œuvre de ladite stratégie. triples, pour atteindre un fort niveau d’adhésion et
36

de mobilisation de l’ensemble des parties prenantes Au vu et au su des enjeux précédemment

(qu’elles aient ou non participé au processus de identifiés, quatre objectifs principaux se dégagent
formulation de la stratégie) : spécifiquement pour la stratégie de communication
de la stratégie d’amélioration du dispositif privé
• Informer sur les ambitions d’amélioration de de l’ETFP. Il s’agit notamment (i) de diffuser une vision
l’ETFP privé à l’horizon 2030, ainsi que sur l’état partagée des objectifs d’amélioration de l’ETFP de façon
de réalisation des différents programmes et générale, (ii) de clarifier les rôles et responsabilités de
actions, de manière continue ; chacun des acteurs impliqués dans la mise en œuvre
• Sensibiliser les acteurs impliqués – et notamment de la vision 2030 de l’ETFP, (iii) d’accentuer le soutien
les bénéficiaires cibles – aux cadres institutionnels des actions des partenaires techniques et financiers
en vigueur, aux nouvelles opportunités du dans le secteur et, (iv) d’informer un large public sur
secteur, et aux mesures prises en réponse à leurs les réalisations, impacts, ainsi que sur les partage
besoins ; d’expériences de modèles de réussite issus des filières
• Engager l’ensemble des parties prenantes du de l’ETFP pour une lutte efficace contre le chômage.
secteur à participer pleinement à la mise en Les différentes phases de la communication se feront
œuvre du plan stratégique, et à en devenir des comme indiqué dans la figure suivante.
ambassadeurs aux échelles locale, nationale et
internationale.
Figure 12 : Principales phases de communication de la mise en œuvre de la stratégie d’amélioration du

dispositif privé de l’ETFP
2021 -2030
Mobilisation Mise en Suivi
ÉTAPES
Communication
des ressources oeuvre
01 Perception
de l’EFTP
Communication continue
02 Rôles et
responsabilités
Communication continue
03 Soutiens des
partenaires aux
investissements
04 Impacts de l’ETFP
dans la lutte contre
le chômage
Intensité de communication
Important Faible
Ces objectifs serviront de fil directeur dans La cible principalement visée par cette
la définition des messages et moyens de communication reste l’ensemble de la population
communication associés à chaque étape de la ivoirienne. De façon précise, cette cible comprend les
mise en œuvre du plan stratégique. De la phase acteurs du secteur public, les professionnels du secteur
de mobilisation des ressources au suivi-évaluation privé de l’ETFP, les acteurs du secteur privé productif, les
des projets, le volet communication sera central. Il partenaires techniques et financiers, et le grand public.
cible non seulement les parties prenantes et acteurs Les acteurs du secteur public sont composés,pour
publics et privés du secteur, mais aussi le secteur privé l’essentiel, de tous les Ministères en relation avec le
productif, la société civile, les PTF, et le grand public. MENETFP. La figure ci-dessus nous donne un aperçu
Les moyens de communication à utiliser devraient des cibles de la stratégie de communication pour
être à la mesure de l’impact souhaité. l’amélioration du dispositif privé de l’ETFP.
37

Comme mentionné dans la figure ci-dessus, des le chômage. Cette communication sera focalisée sur
moyens de communication important devront les métiers des secteurs clés (Cacao, Café, Anacarde,
être mobilisés pour porter à la connaissance des Palmier à huile, Sucre, Hévéa, Cola, Textile, Fruits,
populations, les impacts de l’ETFP dans la lutte contre Bois, etc.), et prioritaires, conformément au PND.
Figure 13 : Aperçu des acteurs cibles
CATÉGORIE Liste non-exhaustive
MENETFP / Secrétariat d’Etat chargé de l’EFTP

Au niveau Autres Ministères associés
ACTEURS national Autres structures partenaires (AGEFOP, FDFP, IPNETP, CIDFOR...
DU SECTEUR
PUBLIC Au niveau Représentations ministérielles (DR/DD)
territorial Conseils généraux / Mairies / Préfectures
PME
ACTEURS DU Organisations patronales
SECTEUR PRIVÉ Organistaions professionnelles dus secteur financier (APBEFCI)
PRODUCTIF Chambre de Commerce et d’Industrie
Chambre d’Agriculture
Fondateurs d’établissements privés d’ETFP

PROFESSIONELS Dirigeants d’établissements
DU PRIVÉ Faîtières de fondateurs d’établissements d’ETFP
DE L’ETFP Cabinets de formation professionnelle
Associations de parents d’éléves

Syndicats de travailleurs
SOCIÉTÉ CIVILE ONG
Convention de la société civile
Bailleurs de fonds bilatéraux, multilatéraux et internationaux

PARTENAIRES Fondations
TECHNIQUES Institutions Internationales
ET FINANCIERS Institutions scientifiques ou techniques régionales
Population ivoirienne
GRAND PUBLIC Parents d’élèves
Apprenants
GOUVERNANCE DE MISE EN ŒUVRE DE LA STRATEGIE DE

COMMUNICATION
La mise en œuvre de la communication autour de qui assurera l’adéquation des outils développés par
la stratégie d’amélioration du dispositif privé de l’agence/cabinet de communication.
l’ETFP se fera par une structure de gouvernance
adaptée à la mesure des enjeux. Il s’agira tout L’UEP sera chargée de veiller au maintien des relations
d’abord de convier un secrétariat technique dont les publiques, et au suivi de la mise en œuvre de la stratégie
membres pourraient être issus du MENETFP et des de communication tout en assurant la conformité des
différents ministères en relation avec le MENETFP. messages clés aux objectifs visés.
En la matière, le recrutement d’un cabinet ou d’une
agence de communication externe serait un atout Le cabinet de communication externe aura plusieurs
favorable en termes d’expérience. Il conviendrait missions dont les plus essentielles sont (i) la mise à
également d’associer les responsables des services jour de la stratégie de communication, (ii) la confection
de communication des différents ministère associés des messages clés et des guides de communication
au MENETFP pour le suivi et évaluation des différentes par acteurs cibles, et (iii) l’identification de canaux
étapes jalons du volet communication. Cela pourrait se de communication et le développement des outils
traduire par la création d’un comité de communication de communications.
38

39
PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 39

13/12/2021 22:58
Chapitre F. Chronogramme
détaillé de mise en oeuvre
Pour favoriser une mise en œuvre intégrée des activités, une feuille de
route a été élaborée par programme.
Tableau 13 : Feuille de route détaillée du programme 1
Sous- Date de Date de

Projets Activités Actions
programmes début fin
1.1.1.2.1. Elaborer un projet d’avant-projet de loi d’orientation sur l’ETFP s'adaptant aux besoins prioritaires de
T12021 T22021
l’économie
1.1.1.1. Adopter une loi d’orientation sur
l’ETFP s'adaptant aux besoins prioritaires de 1.1.1.2.2. Conduire le processus de validation de l’avant-projet de loi d’orientation sur l’ETFP s'adaptant aux besoins
T22021 T42021
l’économie prioritaires de l’économie
1.1.1.2.3. Appuyer (faire du lobbying) la promulgation de la loi d’orientation de l’ETFP T12022 T42023
1.1.1.2.1. Mettre en place une équipe ad hoc T12021 T12021
1.1.1.2. Créer une Agence dédiée à la 1.1.1.2.2. Conduire une étude de faisabilité T22021 T32021
Formation Professionnelle et Technique 1.1.1.2.3. Elaborer les modalités préalables (juridiques, admin, etc.) T42021 T12022
1.1.1.2.4. Opérationnaliser l’agence T22022 T42023
1.1.1.3.1. Faire une revue documentaire des textes déjà existants T12021 T12021
1.1.1.3. Procéder à une refonte des textes 1.1.1.3.2. Proposer un cadre juridique favorisant la cohérence des textes et attributions T12021 T22021
1.1.1.
et des attributions des entités pour une
Renforcement 1.1.1.3.3. Conduire le processus de validation du cadre juridique T22021 T42021
1.1. meilleure cohérence d'ensemble
du cadre
Amélioration 1.1.1.3.4. Mettre en œuvre les recommandations issues de l’évaluation de la revue documentaire T42021 T42023
juridique et
du cadre
institutionnel
d'implication 1.1.1.4. Vulgariser les missions des 1.1.1.4.1. Elaborer un cadre de collaboration et de synergie d’action (décret, arrêté interministériel) T12021 T12021
lié à
des acteurs structures de formation du secteur de l'ETFP
l'intervention
des acteurs (notamment l'IPNETP et l'AGEFOP) et des
1.1.1.4.2. Conduire le processus d’élaboration du cadre juridique de collaboration T12021 T22021
structures de soutien à la formation (tels
que le FDFP et le CIDFOR) par la mise en
place d’un cadre permanent de collaboration
entre ces structures et les promoteurs 1.1.1.4.3. Opérationnaliser le cadre de collaboration T22021 T42021
d’établissements privés
1.1.1.4.1. Mettre en place une équipe ad hoc T12021 T12021

1.1.1.4.2. Conduire une étude de faisabilité de création d’une entité indépendante de gestion du projet de mise en
1.1.1.4. Créer une entité indépendante de T12021 T12021
œuvre du plan stratégique du dispositif privé d'ETFP de Côte d'Ivoire
gestion du projet de mise en œuvre du plan
stratégique du dispositif privé d'ETFP de Côte 1.1.1.4.3. Elaborer les modalités préalables (juridiques, admin, etc.) à la création d’une entité indépendante de
T12021 T22021
d'Ivoire gestion du projet de mise en œuvre du plan stratégique du dispositif privé d'ETFP de Côte d'Ivoire
1.1.1.4.4. Opérationnaliser l’entité indépendante de gestion du projet de mise en œuvre du plan stratégique du
T22021 T42021
dispositif privé d'ETFP de Côte d'Ivoire
40

Date de
Sous-programmes Projets Activités Actions Date de fin
début
1.1.1.5.1 Evaluer les besoins de création d’échanges permanents entre l’Etat, le secteur de l’ETFP privé et les PTF T12021 T12021
1.1.1.5.2 Elaborer le cadre d’échanges permanents entre l’Etat, le secteur de l’ETFP privé et les PTF T12021 T12021
1.1.1.5. Créer un cadre d’échanges
permanents entre l’Etat, le secteur de 1.1.1.5.3 Conduire le processus juridique de l’élaboration du cadre juridique d’échanges permanents entre l’Etat, le secteur de
T12021 T22021
l’ETFP privé et les PTF l’ETFP privé et les PTF
1.1.1.5.4. Appuyer la signature d’arrêté de mise en œuvre du cadre d’échanges permanents entre l’Etat, le secteur de l’ETFP
T22021 T42021
privé et les PTF
1.1.1. Renforcement 1.1.1.6.1 Evaluer les besoins de mise en place d’un cadre de collaboration et de concertation entre les structures publiques
du cadre juridique 1.1.1.6. Mettre en place un cadre de T12021 T12021
collaboration et de concertation entre dédiées à la promotion de la jeunesse et de l'emploi, et les établissements privés de l'ETFP
et institutionnel lié
à l'intervention des les structures publiques dédiées à 1.1.1.6.2 Elaborer une proposition de cadre de collaboration et de concertation T12021 T12021
acteurs la promotion de la jeunesse et de
l'emploi, et les établissements privés 1.1.1.6.3 Conduire le processus d’élaboration du cadre juridique, administratif et organisationnel T12021 T22021
de l'ETFP 1.1.1.6.4 Appuyer la décision de signature d’un arrêté/décret de mise en place du cadre de collation T22021 T42021
1.1.1.7.1 Elaborer la proposition de projet de mise en œuvre de la direction genre T12021 T22021
1.1.1.7. Institutionnaliser une Direction 1.1.1.7.2 Evaluer les besoins de l’institutionnalisation d’une Direction Genre de l’ETFP T22021 T32021
Genre de l’ETFP 1.1.1.7.3 Elaborer les conditions juridiques, administratives t organisationnelles préalables T32021 T42021
1.1.1.7.4 Opérationnaliser la direction genre de l’ETFP T42021 T42022
1.1. Amélioration du 1.1.2.1.1 Elaborer la proposition d’implication des acteurs du privé T12021 T12021
1.1.2.1. Institutionnaliser et
cadre d'implication
opérationnaliser la présence de
des acteurs 1.1.2.1.2 Conduire le processus d’élaboration des mesures juridiques, administratives et organisationnelles préalables T12021 T42021
représentants des établissements
privés d'ETFP dans l'animation des
branches professionnelles 1.1.2.1.3 Appuyer la décision de signature d’un arrêté/décret instituant et opérationnalisant la présence de représentants des
T12022 T42024
établissements privés d'ETFP dans l'animation des branches professionnelles
1.1.2.2.1 Mettre en place un comité ad hoc T12021 T22021
1.1.2.2. Élaborer une convention cadre
entre le FDFP, la DGI, l'IPNETP et les 1.1.2.2.2 Elaborer une proposition de convention cadre de synergie entre les différentes parties T22021 T32021
fondateurs des établissements privés 1.1.2.2.3 Conduire le processus d’élaboration du cadre juridique de collaboration T32021 T42021
1.1.2 Renforcement de l’ETFP
du cadre juridique et 1.1.2.2.4 Opérationnaliser la convention cadre T42021 T42023
institutionnel lié aux
1.1.2.4.1 Elaborer une proposition de mesures incitatives T12021 T22021
partenariats
1.1.2.3. Institutionnaliser des mesures
incitatives en faveur des entreprises 1.1.2.4.2 Mener une étude de faisabilité T22021 T42021
favorisant l'insertion professionnelle 1.1.2.4.3 Conduire le processus d’élaboration des mesures juridiques, administratives et opérationnelles préalables T42021 T12022
des apprenants et diplômés de l'ETFP
1.1.2.4.4 Appuyer la signature de l’arrêté institutionnalisant les mesures incitatives T12022 T22023
1.1.2.5.1 Elaborer une proposition de mesures incitatives T12021 T22021
1.1.2.4. Institutionnaliser des mesures
incitatives en faveur des entreprises 1.1.2.5.2 Mener une étude de faisabilité T22021 T42021
qui garantissent un quota de
recrutement des filles diplômés de 1.1.2.5.3 Conduire le processus d’élaboration des mesures juridiques et opérationnelles préalables T42021 T12022
l’ETFP
1.1.2.5.4 Appuyer la décision d’institutionnalisation des mesures incitatives T12022 T42023
41

Sous- Date de Date
programmes début de fin
1.1.3.1.1 Elaborer une proposition de projet d’actualisation de convention de concession du service public de l’Etat T12021 T22021
1.1.3.1. Adopter une version actualisée de la convention de
1.1.3.1.2 Mener une étude de faisabilité T22021 T42021
concession du service public de l’ETFP aux établissements
privés 1.1.3.1.3 Conduire le processus d’élaboration des mesures juridiques et opérationnelles préalables T42021 T12022
1.1.3.1.4 Opérationnaliser la convention de concession T12022 T42023
1.1.4.1.1 Faire la revue documentaire des textes du mécanisme T12021 T12021

1.1.4.1. Renforcer le mécanisme d'agrément des
1.1.4.1.2 Elaborer et adopter les mesures juridiques préalables T12021 T22021
établissements privés d'ETFP
1.1.4.1.3 Opérationnaliser le mécanisme d’agréments T32021 T12022
1.1.3 Renforcement
1.1. Amélioration 1.1.4.2.1 Mettre en place une équipe dédiée T12022 T42023
du cadre juridique
du cadre
et institutionnel lié à 1.1.4.2.2 Evaluer les besoins T12021 T22021
d'implication des
la relation entre les 1.1.4.2. Elaborer et mettre en œuvre un plan d’actions
acteurs 1.1.4.2.3 Mener une étude de faisabilité T22021 T42021
secteurs public et privé prioritaires pour le renforcement de la gestion des
1.1.4.2.4 Elaborer et faire adopter le plan d’action T12022 T42023
1.1.4.2.5 Mettre en œuvre le plan d’action T12021 T22021
1.1.4.3.1 Mettre en place une équipe dédiée T22021 T32021

1.1.4.3.2 Mener une étude de faisabilité T32021 T42021
1.1.3.4. Elaborer et mettre en œuvre un plan d’actions
prioritaires pour le renforcement de l'encadrement des 1.1.4.3.3 Evaluer les besoins T12021 T22022
1.1.4.3.4 Elaborer et faire adopter le plan d’actions T22022 T42025
1.1.4.3.5 Mettre en œuvre le plan d’actions T12021 T22021
1.2.1. Renforcement 1.2.1.1.1. Elaborer la proposition de cadre incitatif T2021 T42021

du cadre juridique 1.2.1.1. Mettre en place un cadre incitatif favorisant
1.2.1.1.2. Conduire le processus d’élaboration préalables du cadre incitatif sur le s plan juridique administratifs et
et institutionnel lié l'investissement des promoteurs d’établissements privés dans T42021 T22022
opérationnels
aux infrastructures et les domaines prioritaires de l'ETFP
équipements 1.2.1.1.3. Opérationnaliser le cadre incitatif T22022 T42022
1.2.2.1.1 Faire la revue documentaire du mécanisme de délivrance des autorisations d’enseigner T12023 T42025
1.2.2.1. Renforcer le mécanisme de délivrance des 1.2.2.1.2 Elaborer le nouveau mécanisme de délivrance d’autorisations T12021 T22021
1.2. Mise à
niveau du cadre autorisations d'enseigner 1.2.2.1.3. Conduire le processus d’élaboration juridique préalable T22021 T42021
de gestion
des ressources 1.2.2.1.4. Mettre en place le nouveau mécanisme de délivrance des autorisations d’enseigner T12022 T42023
1.2.2. Renforcement
humaines du cadre juridique et 1.2.2.2.1. Mettre en place une équipe ad ’hoc T12021 T22021
institutionnel lié aux
ressources humaines 1.2.2.2.2. Evaluer les besoins T22021 T32021
1.2.2.2. Mettre en place une convention interprofessionnelle
1.2.2.2.3. Mener une étude de faisabilité T32022 T42021
visant à fixer des minima de salaires et des taux horaires
incitatifs pour les formateurs des établissements privés 1.2.2.2.4. Conduire le processus de validation juridique, administratif et opérationnels préalables T42021 T42022
1.2.2.2.5. Appuyer les négociations pour la signature de décrets/arrêté d’adoption et d’opérationnalisation de la
T12021 T22021
convention interprofessionnelle
42

Sous- Date de Date de

programmes début fin
1.2.2.3.1 Elaborer le plan de formation du personnel des établissements privés T22021 T42021
1.2.2.3. Institutionnaliser l'exigence de l'adoption et de la mise en œuvre
effective de plans de formation pour chacun des membres du personnel 1.2.2.3.2 Conduire le processus de validation juridique préalable T12022 T22022
des établissements privés d'ETFP
1.2. Mise à
1.2.2. Renforcement 1.2.2.3.3 Elaborer et adopter le processus de mise en œuvre du plan de formation T22022 T42022
niveau du cadre
de gestion 1.2.2.4.1 Elaborer le cadre incitatif de financement des frais de formation des employés des
institutionnel lié aux T12023 T42025
des ressources établissements privés
ressources humaines
humaines 1.2.2.4. Mettre en place un cadre incitatif favorisant le financement par les
1.2.2.4.2 Elaborer et évaluer le cadre et les implications juridiques T12021 T42021
établissements privés d'ETFP des frais de formation de leurs employés
1.2.2.4.3 Mettre en œuvre le cadre incitatif de financement des frais de formation des employés
T12021 T42022
des établissements privés
1.3.1.1.1 Evaluer les besoins T 12021 T22021
1.3.1.1.2 Conduire une étude de faisabilité T12021 T32021

1.3.1.1.3 Elaborer une proposition de mise en œuvre de conditions préférentielles de financement
T22021 T42021
1.3.1.1. Négocier des conditions préférentielles pour le financement des des établissements privés
établissements privés par les banques 1.3.1.1.4 Conduire le processus de validation des formalités juridiques et administratives préalables T32021 T42022
1.3.1.1.5 Conduire les négociations pour la validation des modalités de mise en œuvre des
T42021 T22021
conditions de financement
1.3.1. Renforcement 1.3.1.1.6. Elaborer et adoptées les modalités de mises en œuvre définitives T12021 T42021
1.3. Amélioration
du cadre de 1.3.1.2.1 Faire la revue documentaire des textes relatifs à l’investissements dans les
institutionnel lié au T22021 T22022
financement établissements privés d’ETFP
financement
1.3.1.2. Faire la revue et actualiser les textes juridiques relatifs à 1.3.1.2.2 Proposer un cadre juridique d’actualisation des textes avec accent sur les besoins des
l’investissement dans les établissements privés de l’ETFP – en mettant T42021 T42025
secteurs primaires et secondaires
l’accent sur les besoins des secteurs primaire et secondaire
1.3.1.2.3 Conduire le processus de validation juridique T22022 T32021
1.3.1.2.4 Actualiser les textes T12021 T12022

1.3.1.3. Optimiser le processus de paiement des frais d’écolage des
1.3.1.3.2 Proposer un cadre d’optimisation du processus de paiement T12022 T22021
apprenants de l'ETFP affectés dans les établissements privés
1.3.1.3.3 Opérationnaliser le processus de paiement optimisé T12021 T42022
1.4.1.1.1. Elaborer le cadre juridique T22021 T22021

1.4.1.1. Définir le cadre juridique de l’insertion professionnelle des 1.4.1.1.2. Conduire le processus de validation des formalités juridiques et administratives
1.4.1. Renforcement T12021 T32021
1.4. apprenants préalables du cadre proposé
du cadre juridique
Renforcement du
et institutionnel 1.4.1.2.1 Evaluer les besoins T22021 T22022
cadre d'insertion
lié à l'insertion
professionnelle 1.4.1.2.2 Elaborer les mesures incitatives T32021 T32021
professionnelle des
des apprenants
apprenants 1.4.1.2. Formaliser les mesures incitatives pour encourager les jeunes filles à
1.4.1.2.2 Conduire le processus de validation juridique et administratif T22022 T22022
choisir les filières industrielles
1.4.1.2.4 Formaliser les mesures incitatives T22021 T42023
43

Date de Date de
Sous-programmes Projets Activités Actions
début fin
2.1.1.1.1 Conduire une étude sur les écarts entre la situation cible et la
T12021 T12021
situation actuelle de la carte scolaire
2.1.1.1. Mettre en œuvre un programme d’implantation des établissements 2.1.1.1.2. Définir une stratégie pour combler les écarts identifiés T22021 T22021
privés en fonction des critères de la carte scolaire
2.1.1.1.3. Elaborer et valider le programme sur la base de la stratégie T32021 T42021
2.1.1.1.4. Mettre en œuvre le programme T42021 T42030

2.1.1. Politiques et programmes
d'appui au renforcement 2.1.1.2.1. Conduire une étude de faisabilité T12021 T12021
2.1. Renforcement
de la capacité d'accueil des 2.1.1.2. Mettre en œuvre un plan de construction d'écoles d'excellence
de la pertinence des 2.1.1.2.2. Elaborer le plan T22021 T32021
établissements privés d'ETFP parmi les établissements privés d'ETFP
infrastructures et des
équipements des nouveaux 2.1.1.2.3. Mettre en œuvre le plan T42021 T42025
2.1.1.3.1. Evaluer les besoins T32022 T32022
d’ETFP 2.1.1.3. Mettre en œuvre un plan de mise à disposition et de facilitation
foncière au niveau local (conseils régionaux, etc.) pour la construction de 2.1.1.3.2. Elaborer le programme T32022 T42022
nouveaux établissements
2.1.2. Construction 2.1.2.1.1. Engager les discussions sur les modalités de mise en œuvre T12022 T22022
d'infrastructures d’accueil, 2.1.2.1. Mettre en œuvre un plan de construction d'internats dans les
d’hébergement et de restauration établissements existants dans le privé 2.1.2.1.2. Mener une étude faisabilité T22022 T32022
au profit des apprenants 2.1.2.1.3. Mettre en œuvre le programme T42022 T42030
2.2.1.1.1. Engager les discussions sur les modalités de mise en œuvre T22021 T32021
2.2.1.1. Mettre en place un programme de mise à niveau des infrastructures
2.2.1.1.2. Mener une étude faisabilité T32021 T42021
2.2.1. Modernisation du plateau des établissements privés de l’ETFP, conformément aux normes en vigueur
technique et les infrastructures 2.2.1.1.3. Mettre en œuvre le programme T12022 T42030
des structures de formation 2.2.1.2. Mettre en place un programme de mise à niveau des équipements 2.2.1.2.1. Evaluer les besoins T12021 T22021
existantes des établissements privés de l’ETFP, conformément aux normes en vigueur
2.2. Renforcement de la 2.2.1.2.2. Elaborer le programme T32021 T42021
- et en priorisant ceux dédiés aux filières liées aux secteurs prioritaires de
qualité des infrastructures l'économie 2.2.1.2.3. Mettre en œuvre le programme T12022 T42025
et des équipements des
établissements existants 2.2.1.3.1. Evaluer les besoins T12021 T22021
2.2.1.3. Mettre en œuvre un programme de mise à niveau des conditions
de l’ETFP de travail des enseignants (matériel didactique, manuels de formation, 2.2.1.3.2. Elaborer le programme T32021 T42021
2.2.2. Programmes d'appui sécurité, etc.)
au renforcement du plateau 2.2.1.3.3. Mettre en œuvre le programme T12022 T42025
technique et des infrastructures 2.2.2.1. Mettre en place des centres de mutualisation de l’acquisition des 2.2.2.1.1. Conduire une étude de faisabilité T42021 T12022
des structures existantes équipements (organisation des établissements privés en groupements
2.2.2.1.2. Définir et valider la stratégie T22022 T32022
pour augmenter leur pouvoir de négociation auprès des fournisseurs
actuelles des entreprises) 2.2.2.1.3. Mettre en œuvre la stratégie T42022 T42028
44

Date de
début
3.1.1.1.1. Recenser les filières T32021 T32021
3.1.1.1. Mettre en place un cadre incitatif pour attirer des enseignants nationaux ou 3.1.1.1.2. Evaluer les besoins T42021 T42021
internationaux dans les filières liées aux secteurs prioritaires de l'économie – au sein
3.1.1. Recrutement des établissements privés d’ETFP 3.1.1.1.3. Elaborer le plan d’incitation T12022 T22022
d'enseignants
3.1.1.1.4. Mettre en œuvre le plan T32022 T42025
3.1. Recrutement des
ressources humaines 3.1.1.2. Mettre en œuvre un plan de recrutement national d’enseignants d’ETFP basé sur 3.1.1.2.1. Elaborer le plan T22021 T32021
une approche genre
3.1.1.2.2. Engager la mise en œuvre T42021 T42026
3.1.2.1.1. Elaborer le plan T32021 T42021

3.1.2. Recrutement de 3.1.2.1. Mettre en place un cadre incitatif facilitant et encourageant l'intervention des
formateurs issus du secteur professionnels du secteur privé productif comme formateurs dans les établissements
privé productif privés 3.1.2.1.2. Engager la mise en œuvre T42022 T22025
3.2.1.1.1. Identifier les besoins en renforcement de capacités

des enseignants
T12021 T12021
3.2.1.1. Mettre en œuvre un programme national de renforcement de capacités des
formateurs et enseignants des établissements privés d'ETFP - en phase avec les
curricula et programmes en vigueur
3.2.1.1.2. Elaborer le programme de renforcement des capacités T22021 T32021
3.2.1. Renforcement des 3.2.1.1.3. Mettre en œuvre le programme T42021 T42030

capacités des acteurs
3.2.1.2.1. Identifier les besoins en renforcement de capacités
(enseignants, formateurs,
des enseignants
T12021 T22021
gestionnaires, personnel 3.2.1.2. Mettre en œuvre un programme national de renforcement de capacités des
support) des établissements fondateurs et gestionnaires des établissements privés d'ETFP - en phase avec le plan
3.2.1.2.2. Elaborer le programme de renforcement des
privés de l’ETFP d’actions prioritaires pour le renforcement de la gestion des établissements privés
capacités
T32021 T42021
d'ETFP
3.2. Renforcement 3.2.1.3. Mettre en œuvre un programme national de renforcement de capacités sur 3.2.1.3.1. Elaborer le plan T22021 T32021
des capacités des les enjeux liés au genre en milieu scolaire (enseignants, fondateurs et gestionnaires
ressources humaines d’établissements) 3.2.1.2.2. Engager la mise en œuvre T42021 T42023
3.2.2.1.1. Identifier les besoins en renforcement de capacités T12021 T22021
3.2.2.1. Mettre en œuvre un programme de renforcement des capacités des ressources

3.2.2.1.2. Elaborer le programme de renforcement des
de l'Inspection Générale de l'ETFP
capacités
T32021 T42021
3.2.2. Renforcement des 3.2.2.1.3. Mettre en œuvre le programme T12022 T42022

capacités des acteurs étatiques
du dispositif privé d'ETFP
3.2.2.1.1. Identifier les besoins en renforcement de capacités T12021 T22021
3.2.2.2. Mettre en œuvre un programme renforcement des capacités des acteurs en

charge de l'élaboration et de la mise à jour des curricula et programmes de l'ETFP 3.2.2.1.2. Elaborer le programme de renforcement des
T32021 T42021
capacités
45

Date de Date de
début fin
3.3.1.1.1. Mettre en place les instances T12021 T22021
3.3.1.1. Mener une étude prospective estimant les besoins en ressources humaines 3.3.1.1.2. Elaborer les termes de référence T32021 T42021
dans les filières des secteurs secondaire et primaire 3.3.1.1.3. Réaliser l’étude T12022 T42022
3.3.1.1.4. Communiquer sur les résultats T12023 T42023
3.3.1.2. Mener une étude sur la faisabilité sur le changement du régime fiscal des 3.3.1.2.2. Elaborer les termes de référence T22021 T22021
3.3. Politiques et programmes établissements privés d'ETFP aux vues de leurs fonctions d'éducation (d'ordre social) 3.3.1.2.3. Réaliser l’étude T22021 T32021
3.3.1. Renforcement du cadre
de promotion de la gestion
de planification stratégique 3.3.1.2.4. Communiquer sur les résultats T32021 T42021
optimale du capital humain
3.3.1.3.1. Evaluer les besoins de modernisation T12021 T12021
3.3.1.3. Elaborer un plan de modernisation du dispositif d'inspection des enseignants et 3.3.1.3.2. Elaborer le plan T22021 T22021
formateurs des établissements privés d'ETFP 3.3.1.3.3. Adopter les mesures préalables à la mise en œuvre T22021 T32021
3.3.1.3.4 Lancer la mise en œuvre du plan T32021 T42021
3.3.1.4. Mener une étude sur la nature et la qualité de l’emploi - (formel/ informel) et 3.3.1.4.1. Réaliser l’étude T32022 T42022
(vulnérables/ non vulnérables) 3.3.1.4.2. Disséminer les résultats de l’étude T12023 T22023
Date de Date de
début fin
4.1.1.1.1. Conduire une étude de faisabilité T22021 T42021

4.1.1.1. Mettre en place un observatoire multipartite de veille de la pertinence des
4.1.1.1.2. Elaborer la stratégie et le plan de mise en œuvre T12022 T22022
curricula en relation avec les besoins du secteur privé productif
4.1.1.1.3. Lancer les activités de l’observatoire T22022 T42022
4.1.1.2. Mettre en place un système de parrainage ou de mentorat entre les
4.1.1.2.2. Elaborer la stratégie et le plan de mise en œuvre T12022 T22022
apprenants s et des professionnels de référence issus de filières de l'ETFP
4.1. Renforcement de la 4.1.1. Renforcement de la
qualité et de la pertinence des pertinence des curricula et 4.1.1.2.3. Lancer le système de parrainage T22022 T42022
curricula et programmes programmes de l'ETFP 4.1.1.3.1. Evaluer les besoins T12021 T22021
4.1.1.3.2. Elaborer un plan opérationnel T22021 T42021
4.1.1.3. Créer des antennes pédagogiques de l'ETFP au sein des directions 4.1.1.3.3. Adopter les mesures administratives, juridiques et
régionales, comme à l'enseignement général T12022 T22022
opérationnelles préalables
4.1.1.3.3. Mettre en œuvre les activités des antennes pédagogiques T22022 T42022
46

Date de
début

4.1.1.1. Mettre en place un observatoire multipartite de veille
de la pertinence des curricula en relation avec les besoins du 4.1.1.1.2. Elaborer la stratégie et le plan de mise en œuvre T12022 T22022
secteur privé productif
4.1.1.1.3. Lancer les activités de l’observatoire T22022 T42022
4.1.1.2. Mettre en place un système de parrainage ou de
mentorat entre les apprenants s et des professionnels de 4.1.1.2.2. Elaborer la stratégie et le plan de mise en œuvre T12022 T22022
référence issus de filières de l'ETFP
4.1.1.2.3. Lancer le système de parrainage T22022 T42022
4.1.1. Renforcement de la
pertinence des curricula et 4.1.1.3.2. Elaborer un plan opérationnel T22021 T42021
4.1.1.3. Créer des antennes pédagogiques de l'ETFP au sein des
programmes de l'ETFP 4.1.1.3.3. Adopter les mesures administratives, juridiques et opérationnelles
directions régionales, comme à l'enseignement général T12022 T22022
4.1. Renforcement de la qualité et préalables
de la pertinence des curricula et
programmes 4.1.1.3.3. Mettre en œuvre les activités des antennes pédagogiques T22022 T42022
4.1.1.4.1 Conduire une étude faisabilité T12021 T22021
4.1.1.4.2 Elaborer et adopter la stratégie et le plan de mise en œuvre T22021 T42021
4.1.1.4. Mettre en œuvre un modèle de type "TRIAL" 4.1.1.4.3 Adopter les mesures préalables (Administratives, juridiques,
T12022 T22022
opérationnelles...)
4.1.1.4.4. Lancer modèle TRIAL sur toute l’étendue du territoire T22022 T42022

4.1.2. Renforcement des liens
entre l'ETFP et l'enseignement 4.1.2.1.2. Conduire une étude faisabilité T12021 T22021
4.1.2.1. Inclure les notions sur l’ETFP dans les curricula de
général, les dispositifs alternatifs
l’enseignement primaire et secondaire général 4.1.2.1.3. Elaborer et adopter la stratégie et le plan de mise en œuvre T22021 T32021
de formation et les acquis par
l'expérience
4.1.2.1.4. Mettre en œuvre T32021 T22025
4.2.1.1. Optimiser et moderniser le processus d'ingénierie des
4.2.1.1.2. Elaborer et adopter la stratégie et le plan de mise en œuvre T12022 T42022
4.2.1. Renforcement du curricula et programmes d'ETFP
processus d'élaboration des 4.2.1.1.3. Mettre en œuvre la stratégie T12022 T42030
curricula et programmes
4.2.1.2. Faire un inventaire des filières qui nécessitent des 4.2.1.1.1. Conduire l’inventaire T12022 T22022
curricula ou la définition/ mise à jour des curricula 4.2.1.1.2. Disséminer les résultats de l’inventaire T32022 T42022
4.2. Renforcement du processus 4.2.2.1.1. Mettre en place les instances T12021 T22021
d'élaboration et de dissémination
des curricula et programmes 4.2.2.1.2. Elaborer un plan de développement des standards nationaux de
T22021 T32021
compétences
4.2.2. Standardisation et mise
4.2.2.1.3. Sélectionner les métiers prioritaires T32021 T42021
à jour régulière des matériels 4.2.2.1. Mettre en place un standard national de compétences
didactiques 4.2.2.1.4. Mettre en œuvre le plan pour les métiers prioritaires T12022 T22022
4.2.2.1.5. Tester les versions provisoires des standards nationaux de
compétences des métiers prioritaires au sein d'entreprises pilotes T22022 T32022
représentatives
47

Date de
début
4.2.2. Standardisation et mise 4.2.2.1.6. Elaborer et partager le compte-rendu de la phase pilote T32021 T42022
4.2.2.1. Mettre en place un standard national de
à jour régulière des matériels
compétences 4.2.2.1.7. Mettre en œuvre le plan de développement pour le reste des métiers T12023 T42025
didactiques
4.2.3.1.1. Evaluer les besoins d'optimisation et de modernisation T12021 T22021
4.2.3. Renforcement du 4.2.3.1 Mettre en œuvre un plan d'optimisation
processus de dissémination des du processus de dissémination des curricula et 4.2.3.1.2. Elaborer la stratégie et le plan de mise en œuvre T22021 T42021
curricula et programmes programmes aux établissements privés d'ETFP
4.2.3.1.3. Mettre en œuvre la stratégie T12022 T22025
4.3.1.1.2. Elaborer les Termes De Référence T12021 T22022
4.3.1.1 Conduire une étude de faisabilité sur la
4.3.1.1.3. Réaliser l’étude T22021 T32021
mise en place d'un système de banque de crédits
académiques 4.3.1.1.4. Partager les résultats et recommandations de l'étude T32021 T42021
4.3.1.1.5. Elaborer un plan de mise en place du système sur la base des résultats de l'étude T42021 T42022
4.3.1. Création d'une banque de 4.3.1.2.1. Identifier les offres de formation/institutions de formation répondant aux critères du
T12022 T22022
crédits académiques 4.3.1.2 Mettre en place un réseau d'établissements système (sur la base des résultats de l'étude de faisabilité)
de formation certifiés pour l'octroi de crédits dans
4.2. Renforcement du le dispositif de crédit de banque académique 4.3.1.2.2 Lancer le programme de certification T22022 T42022
processus d'élaboration
4.3.1.2.3 Gérer le réseau des établissements certifiés T42022 T42023
et de dissémination des
curricula et programmes 4.3.1.3.1 Mettre en place les instances T12024 T22024
4.3.1.3. Lancer et gérer le dispositif de banque de 4.3.1.3.2 Adopter les modalités préalables au lancement du dispositif (juridiques, admin, etc.) T22024 T42024
crédits académiques
4.3.1.3.3 Lancer les dispositifs de banque de crédit académique T12025 T42026
4.3.2.1.1. Mettre en place les instances du programme T12021 T22021

4.3.2. Autonomisation de 4.3.2.1. Elaborer et mettre en œuvre le programme 4.3.2.1.2 Evaluer les besoins T22021 T42021
l'apprenant quant à la gestion d'autonomisation des apprenants quant à la
de ses crédits académiques gestion de leurs crédits académiques 4.3.2.1.3 Elaborer le programme T12022 T42022
4.3.3.1.1 Mettre en place les instances T12021 T22021
4.3.3.1. Mettre en place un programme de 4.3.3.1.3 Elaborer la stratégie et le plan de mise en œuvre T12022 T22022
4.3.3. Valorisation des acquis de
validation des acquis de compétences de
l'expérience
l'expérience dans le secteur ETFP 4.3.3.1.4. Adopter les mesures préalables (administratives, juridiques, opérationnelles…) T22022 T42022
4.3.3.1.5. Lancer la mise en œuvre du programme T12023 T42030
48

Date de
début

5.1. Renforcement
5.1.1. Implication des 5.1.1.1.2 Définir les modalités de mise en œuvre préalables (administratives, juridiques,
de l'implication des T22021 T32021
parents d'élèves 5.1.1.1. Définir et mettre en œuvre des modalités d'implication des opérationnelles)
parents d'élèves dans
dans la valorisation associations de parents d’élèves aux campagnes d’information
le dispositif privé
des filières de l'ETFP 5.1.1.1.3 Elaborer le plan d’action T32021 T42021
d'ETFP
5.1.1.1.4. Lancer la mise en œuvre du plan T12022 T42023
5.2.1.1. Initier des salons d'information et de recrutement 5.2.1.1.2 Elaborer et budgétiser la feuille de route T22021 T32021
5.2.1. Implication 5.2.1.1.3 Lancer la mise en œuvre de la feuille de route T42021 T42023
5.2. Renforcement
des opérateurs
de l'implication des
communautés dans le
économiques dans 5.2.1.2.1 Conduire une étude de faisabilité T12021 T22021
la valorisation des
dispositif privé d'ETFP 5.2.1.2.3 Définir les modalités de mise en œuvre T22021 T32021
filières de l'ETFP 5.2.1.2. Organiser des visites dans les entreprises des secteurs primaire et
secondaire 5.2.1.2.4 Elaborer le plan d’action T32021 T42021
5.2.1.2.3 Lancer la mise en œuvre du plan T12022 T42025
5.3.1.1.2. Conduire une étude faisabilité T22021 T32021

5.3.1.1. Elaborer une stratégie de communication de promotion de l'ETFP
5.3.1.1.3. Elaborer et adopter la stratégie et le plan de mise en œuvre T32021 T42021

5.3.1.2. Elaborer des campagnes de sensibilisation auprès des ressources 5.3.1.1.2. Conduire une étude faisabilité T22021 T32021
humaines formées pour les secteurs prioritaires de l'économie afin de les
inciter à s’orienter vers les établissements privés 5.3.1.1.3. Elaborer et adopter la stratégie et le plan de mise en œuvre T32021 T42021

Sous-programme 5.3. 5.3.1. Planification
Sensibilisation de stratégique pour 5.3.1.2.1 Conduire une étude de faisabilité T12021 T22021
la population sur le une communication 5.3.1.2. Elaborer des campagnes de
dispositif privé d'ETFP efficace sur l'ETFP 5.3.1.2.2 Définir les modalités de mise en œuvre T22021 T42021
en Côte d'Ivoire en Côte d'Ivoire 5.3.1.2.3 Elaborer le plan stratégique et opérationnel budgétisé T42021 T32022

5.3.1.3. Elaborer une stratégie de communication sur l'existence des branches
professionnelles
5.3.1.3.3. Elaborer et adopter la stratégie de mise en œuvre T12024 T42025

5.3.1.4. Elaborer une stratégie de communication dédiée à la promotion de
l'équité des genres dans l'ETFP
5.3.1.4.3. Elaborer et adopter la stratégie T32021 T42022
5.3.1.5.1. Conduire le sondage T22022 T42022

5.3.1.5. Exécuter un sondage sur la perception actuelle et les axes
d’amélioration que les populations suggéreraient à l’endroit de l’ETFP 5.3.1.5.2. Disséminer les résultats T12023 T42023
49

Date de
début

5.3.2.1. Mettre en œuvre la stratégie de communication de
5.3.2.1.2. Elaborer la feuille de route T12023 T42023
promotion de l'ETFP
5.3.2. Communication pour 5.3.2.1.3. Mettre en œuvre la stratégie T12024 T42030
la valorisation les filières et
métiers de l'ETFP 5.3.2.2.1. Evaluer les besoins de mise en œuvre T12022 T42022
5.3.2.2. Mettre en œuvre la stratégie de communication sur
5.3.2.2.2. Elaborer le plan de mise en œuvre communication T12023 T42023
l'existence des branches professionnelles
5.3.2.2.3. Mettre en œuvre la stratégie de communication T12024 T42030
5.3.3.3.1. Evaluer les besoins de la mise en œuvre de la stratégie T12022 T42022

5.3.3.3. Mettre en œuvre la stratégie de communication
5.3.3.3.2. Elaborer le plan de mise en œuvre de la stratégie T12023 T42023
dédiée à la promotion de l'équité des genres dans l'ETFP
Sous-programme 5.3. 5.3.3.3.3 Mettre en œuvre la stratégie T12024 T42030
Sensibilisation de
la population sur le
dispositif privé d'ETFP en 5.3.3.4.2. Evaluer les besoins en formation T22021 T32021
5.3.3.4. Former un pôle d’acteurs des médias et de
Côte d'Ivoire
journalistes compétents en matière d’ETFP 5.3.3.4.3. Choisir le nombre d’acteurs médiatiques adéquats T32021 T12022
5.3.3.4.4. Lancer la formation du pôle d’acteurs médiatiques T12022 T42022
5.3.3.5.2. Sélectionner les métiers à dénomination sensibles T22021 T42021
5.3.3.5. Engager un programme de renommage des
différents métiers 5.3.3.5.4. Mener une enquête pour tester la pertinence des versions provisoires de
T22022 T32022
dénomination
5.3.3.5.5. Elaborer et partager les résultats de l’enquête T32022 T12023
5.3.3.5.6. Mettre en œuvre le programme de renommage des métiers T12023 T42025
50

Date de Date de
début fin
6.1.1. Renforcement 6.1.1.1.1. Conduire des consultations élargies auprès des PTF T22021 T22021
6.1 Renforcement de la 6.1.1.1. Impliquer les PTF dans la stratégie
du cadre de
contribution des partenaires nationale de développement des 6.1.1.1.2. Définir le niveau d’implication réel actuel des acteurs T32021 T32021
collaboration des PTF
nationaux dans le dispositif et du secteur public
compétences (implication technique et
privé de l’ETFP financière) 6.1.1.1.3. Intégrer les propositions des PTF dans la stratégie T42021 T42022
national
6.2.1.1.1. Identifier les initiatives des PTF T12021 T22021

6.2.1.1. Mettre en œuvre des actions de
vulgarisation des initiatives des PTF
6.2.1.1.2. Définir des modes de vulgarisation des programmes et projets T32021 T32021
6.2.1.1.3. Mettre en œuvre des actions de terrain auprès des acteurs du secteur T42021 T42022
6.2.1.2.1. Lancer un appel d’offre pour la réalisation d’une l’étude de faisabilité T12021 T22021
6.2.1.2. Mettre en place un cadre unique de
6.2.1. Appui
partenariat entre les PTF et les acteurs du 6.2.1.2.2. Réaliser l’étude de faisabilité de la mise en place T32021 T32021
technique des PTF
dispositif privé d'ETFP
aux établissements 6.2.1.2.3. Mettre en place le cadre recommandé T42021 T42022
privés d'ETFP
6.2.1.3.1. Identifier les axes prioritaires intégrer au programme T42021 T42021
6.2.1.3. Mettre en œuvre un programme de
plaidoyer en faveur de la prise en compte de
6.2.1.2.2. Elaborer le programme T12022 T22022
6.2. Renforcement de la dimension genre dans les initiatives d’appui
l'implication des PTF dans le des PTF aux établissements
dispositif privé d'ETFP
6.2.1.2.3. Mettre en œuvre le programme (initier une série de rencontres avec les acteurs clés) T32022 T42023
6.2.2.1.1. Elaborer et partager une note conceptuelle aux PTF T32021 T32021
6.2.2.1. Mettre en place un cadre incitatif
favorisant la contribution des PTF dans la mise
6.2.2.1.2. Conduire une série de consultations auprès des PTF T42021 T42021
en place d'un fonds de garantie d'appui aux 6.2.2.1.3. Définir les spécificités du cadre à mettre en place T12022 T22022
6.2.2. Appui établissements privés d'ETFP
financier des PTF 6.2.2.1.4. Mettre en place le cadre T32022 T42022
aux établissements
6.2.2.2.1. Elaborer et partager une note conceptuelle aux PTF T32022 T32022
privés d'ETFP
6.2.2.2. Mettre en place un cadre incitatif
favorisant l'appui des PTF aux établissements 6.2.2.2.2. Conduire une série de consultations auprès des PTF T42022 T42022
privés d'ETFP remplissant certaines conditions 6.2.2.2.3. Définir les spécificités du cadre à mettre en place T12023 T22023
liées à la qualité
6.2.2.2.4. Mettre en place le cadre T32023 T42023
6.3.1.1 Mettre en place des plateformes 6.3.1.1.1. Lancer un appel d’offre pour la réalisation d’une l’étude de faisabilité T32021 T32021
de facilitation des partenariats entre les
établissements locaux et ceux de pays de
6.3.1.1.2. Réaliser l’étude de faisabilité T32021 T22022
6.3.1. Facilitation référence
6.3. Mise en place de de partenariat
6.3.1.1.3. Opérationnaliser les plateformes T22022 T42022
partenariats avec des pays ayant avec des acteurs 6.3.1.2.1. Lancer un appel d’offre pour la réalisation d’une étude de faisabilité T22022 T22022
de bonnes pratiques internationaux de 6.3.1.2. Mettre en place un cadre facilitant des
l'ETFP jumelages entre des établissements privés 6.3.1.2.2. Réaliser l’étude de faisabilité T32022 T32022
et entités de l’ETFP et entités homologues à
l’international
6.3.1.2.3. Opérationnaliser le cadre T22023 T42023
51

Date de Date de
début fin
7.1.1.1.2. Elaborer les termes de références T32022 T32021
7.1.1.1. Lancer une étude pour la recherche de sources de 7.1.1.2.3. Réaliser l’étude T32021 T22022
financement en faveur des établissements privés de l'ETFP
7.1.1.2.4. Partager les résultats et recommandations de l’étude T22022 T42022
7.1.1. Etudes pour
l'optimisation
des sources de
7.1.1.2.5. Mettre en œuvre les recommandations de l’étude pour la recherche de financement T12023 T42025
financement du
dispositif privé d'ETFP 7.1.1.2.1. Mettre en place les instances de mise en œuvre T12021 T22021
7.1. Renforcement
de la mobilisation 7.1.1.2.2. Elaborer les termes de références T22021 T22021
7.1.1.2. Lancer une étude de faisabilité pour le financement des
des ressources 7.1.1.2.3. Réaliser l’étude T22021 T42021
établissements au mérite
financières pour les
7.1.1.2.4. Elaborer le plan de mise en œuvre suivant les recommandations de l’étude T12022 T42023
d'ETFP

7.1.2.1. Mettre en place un fonds de garantie pour faciliter le
financement des établissements privés d'ETFP
7.1.2.2.2. Conduire le processus de validation T22025 T42026
7.1.2. Outils
d'optimisation 7.1.2.2.3. Mettre en œuvre le fonds d’aide T12026 T32028
des sources de
financement du 7.1.2.2.1. Conduire une étude de faisabilité T12022 T22022
dispositif privé d'ETFP 7.1.2.2. Mettre en place un fonds de financement des start-ups dans
les domaines de filières de l’ETFP
7.1.2.2.2. Adopter les mesures administratives et juridiques préalables T22022 T42022
7.1.2.2.3. Lancer le fonds de financement T12023 T42025

7.2.2.1. Mettre en place un fonds d’aide et des prises en charge
auprès de l’Etat et des collectivités pour le financement des frais de 7.2.1.1.2. Adopter les mesures administratives, juridiques et opérationnelles préalables T12022 T42022
scolarité dans les établissements privés d'ETFP
7.2.1.1.3. Mettre en place le fonds d’aide au financement des frais de scolarité T12023 T42025
7.2.2. Appui au 7.2.1.2.1. Conduire une étude de faisabilité T12022 T22022

financement des 7.2.2.2. Mettre en place un fonds d’aide au financement des frais de
investissements des scolarité des filles les plus démunies dans les établissements privés 7.2.1.2.2. Adopter les mesures administratives, juridiques et opérationnelles préalables T22022 T42022
7.2. Optimisation du d'ETFP
financement des
7.2.1.2.3. Mettre en place le fonds d’aide au financement T12023 T42025
établissements privés 7.2.1.3.1. Conduire une étude de faisabilité T12024 T22024
d'ETFP
7.2.2.3. Mettre en place un fonds dédié à l’équipement des
établissements en faveur des filières liées aux secteurs prioritaires 7.2.1.3.2. Adopter les mesures administratives, juridiques et opérationnelles préalables T22024 T42024
de l'économie
7.2.1.3.3. Mettre en place le fonds d’équipements T12025 T42030
7.2.3.1.1 Evaluer les besoins T12025 T42025

7.2.3. Appui financier
aux acteurs publics 7.2.3.1. Mettre en œuvre des activités de plaidoyer pour la mise à 7.2.3.1.1 Elaborer le plan de mise en œuvre du plaidoyer T12026 T42026
du dispositif privé disposition de financements suffisants aux services public de l’ETFP
d'ETFP 7.2.3.1.3 Mettre en œuvre le plaidoyer T12027 T42030
52

Chapitre G.
Conclusion
La présente stratégie a pour objectif de renforcer le rôle
catalyseur du dispositif privé d’ETFP de niveau secondaire
dans le dispositif socio- économique du pays. Au-delà de la
contribution du secteur privé de l’ETFP dans le dispositif, le plan
stratégique permettra de relever plusieurs défis. Cette assertion est
d’autant plus vraie, que les différentes recommandations découlent
d’un diagnostic qui s’est voulu exhaustif. Comme exposé dans le
chapitre A, le processus de formulation a été inclusif. Aussi, certaines
expériences nationales montrent que dans le temps, des stratégies
ou études sectorielles conduites en vases-clos n’ont quasiment
jamais atteint les résultats escomptés.
Que ce soit le cadre institutionnel, les partenariats, le financement,

qui est d’ailleurs l’un des facteurs les plus critiques, ou encore les
contenus des formations, de multiples actions concrètes ont été
définies. Elles doivent être pour certaines mises en œuvre à court
terme, c’est-à-dire dans la première phase d’opérationnalisation, et
pour d’autres tout au long de la réalisation de celui-ci, et au-delà.
La mise en œuvre effective de la stratégie devra être basée

sur la maîtrise d’un certain nombre de facteurs. Le cadre
institutionnel devra être renforcé, notamment dès le démarrage, à
travers la mise en place de l’unité d’exécution de la stratégie. Mettre
en place cette unité assurera une planification et un suivi-évaluation
efficaces. De même, la stratégie de financement devra être bien
pensée dès le départ. Elle permettra de disposer de différentes
sources de financement nécessaires à la mise en œuvre des projets.
Ce n’est qu’en assurant les différents aspects mentionnés ci-dessus

que les impacts escomptés de la stratégie pourront être effectifs.
A contrario, cette stratégie ne sera considérée que comme une
énième initiative inefficace.
54

Avenue Joseph Anoma - 01 B.P. 1387 Abidjan 01, Côte d’Ivoire
www.afdb.org

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Etude stratégique et assistance

technique pour le développement de

Plan Stratégique 2021-2030

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 1 13/12/2021 22:58

Chapitre B. Contexte de l’ETFP 9

B4.1. Scénario 1 : Statut quo 12

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 2 13/12/2021 22:58

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 3 13/12/2021 22:58

E2. Cadre de suivi-évaluation 35

Chapitre F. Chronogramme détaillé 40

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 4 13/12/2021 22:58

AFD Agence Française de Développement

AGEFOP Agence Nationale de la Formation Professionnelle

APBEFCI Association Professionnelle Des Banques Et Etablissements Financiers

CBP Comité des Branches Professionnelles

CIDFOR Centre Ivoirien pour le Développement de la Formation Professionnelle

CMR Comité de Mise en œuvre de la Réforme

CNBP Conseil National des Branches Professionnelles

CPC Commissions Professionnelles Consultatives

CPP Comité paritaire de Pilotage

C2D Contrat de Désendettement et de Développement

DAF Direction des Affaires Financières

DCEP Direction de la Coordination et de l'Exécution des Projets

DEEP Direction de l’Encadrement des Etablissement Privés

DGI Direction Générale des Impôts

DPS Direction De La Planification Et des Statistiques

EPN Etablissements Public Nationaux

ETFP Enseignement Technique et Formation Professionnelle

FDFP Fonds pour le Développement de la Formation Professionnelle

FSDP Fonds de Soutien et de Développement de la Presse

IPNETP Institut Pédagogique National de l'Enseignement Technique et Professionnel

MENETFP Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle

MCC Millennium Challenge Corporation

ODD Objectifs de Développement Durable

ONFP Office Nationale de la Formation Professionnelle

ONG Organisation Non Gouvernementale

PAP Programme d'Actions Prioritaires

PME Petites et Moyennes Entreprises

PND Plan National de Développement

PRICI Projet de Renaissance des Infrastructures de Côte d’Ivoire

PTF Partenaires Techniques et Financiers

PSE Plan Sectoriel Education/formation

UEP Unité d’Exécution du Projet

UNESCO Organisation des Nations Unies pour l'Education, la Science et la Culture

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 1 13/12/2021 22:58

Liste des figures

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 2 13/12/2021 22:58

Liste des encadrés

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 3 13/12/2021 22:58

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 4 13/12/2021 22:58

Figure 1 : Aperçu de l'architecture du plan d'amélioration du dispositif privé de l'ETFP en

SCÉNARIO D’AMÉLIORATION DU DISPOSITIF PRIVÉ DE L’ETFP EN CÔTE D’IVOIRE

Aspiration pour le sous-secteur privé de l’etfp à

Axes stratégiques conduisant à l’atteinte de la

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 5 13/12/2021 22:58

Figure 2 : Calendrier d'exécution de la mission

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 7 13/12/2021 22:58

Dès 1959, la Côte d’Ivoire s’est fixé des objectifs

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 9 13/12/2021 22:58

PLAN STRATEGIQUE VF 9 JUIN 2020.indd 10 13/12/2021 22:58

PERCEPTION DE L’ETFP (iii). Scénario 3 - Changement de paradigme et

branches professionnelles avec la gestion de celles- + S3 Scénario le plus

ci. Il est présent dans tous les organes décisionnels.