mohamed akkouh cycle basket-ball PROJET PREVISIONNEL 2022

Module : 1 Groupe d’APS APS support Niveau scolaire

Mobilisation des ressources individuelles pour renforcer le projet Sports collectifs Basket-ball 3éme année collégiale
du groupe.
Objectif terminal d’intégration l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en
fonction de ses exigences organisationnelles et réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour
réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la
renvoyer.
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et
adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Séances Objectifs Méthode d’évaluation
Détecter le niveau initial des élèves en basket-ball en situation de match de 5 contre 5.
1
Collective 07 pts
2 Pouvoir effectuer des passes réception dans différentes situations.
 Performance sportive
3 Pouvoir conserver la balle collectivement par le moyen de passe réception. et habiletés motrices
Pouvoir progresser, en s’organisant collectivement, pour atteindre la cible et terminer l’action individuelle 07pts
4
par un tir.
Pouvoir se démarquer en occupant les espaces libres et en rompant l’alignement attaquant-  Connaissances déclaratives
5
défenseur pour recevoir le ballon pour recevoir la passe relatives à l’activité, et à 3 pts
6 Pouvoir se démarquer et chercher les espaces libres pour recevoir la passe. l’échauffement
7 Pouvoir se démarquer pour recevoir la balle dans le couloir central ou un des couloirs latéraux.
8 Pouvoir fixer le défenseur dans un côté pour recevoir la passe de l’autre côté.  Assiduité
Arriver à une occupation organisée dans l’espace de jeu : respecter les postes et les rôles  Investissement dans les 3 pts
9
attribués à chacun activités
Evaluer les acquisitions des élèves : Test bilan  Comportement au sein du
10
groupe…
SITUATION DE REFERENCE Un match d’application en Basket-ball, opposant deux équipes de 5 dans un terrain de 15mx28m pendant 2X7 minutes.
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel

3éme année
Mobilisation des ressources individuelles Sports collectifs Basket-ball 1/10 31/35 2 ballons / dossard / sifflet
collégiale
pour renforcer le projet du groupe.
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif .
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Détecter le niveau initial des élèves en situation de match de 5 contre 5.
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique  Echauffement général : course, élévation des  Echauffer les articulations :  Sueur
Partie introductive

et psychologique genoux, talents aux fesses, circumduction des poigner, cheville ;  Rougeur
 Présentation du bras.
(15’)

plan de la séance  Echauffement spécifique : échauffement avec

ballons.
 L’échauffement sera animé par les élèves.
Le test d’observation va se dérouler en 3
matches de 5 contre 5 :
 Travailler collectivement.
Les filles :
 Détecter le
 Match 1 : Equipe A # Equipe B
Partie fondamentale (35’)

niveau des élèves  Engagement de

Les garçons:
en situation de l’ensemble des
 Match 2 : Equipe C # Equipe D  Respecter le règlement
match. équipes.
 Match 3 : Equipe E # Gagnante du
match 2
Observateurs : - Equipe C Equipe A
- Equipe D Equipe B
- Perdante du match 2

L’arbitrage sera fait par les élèves.

 Retour au calme et  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
Partie finale

bilan de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

(5’)

aux questions
 Module d’enseignement
Mobilisation des ressources individuelles pour
renforcer le projet du groupe.
Objectif terminal d’intégration
Compétences visées
Objectif terminal du cycle
Objectif de la séance
BUT
 Activation physique et
Partie introductive
psychologique
 Présentation du plan de la
(15’)
séance
 Faire des passes en
mouvement
 Arriver à passer la balle
au partenaire avec la
présence du défenseur.
Partie fondamentale (35’)
 Circuler la balle par le
moyen des passes pour
atteindre la cible.
 Application des acquis
pendant la séance
 Retour au calme et bilan
Partie finale
de la séance
(5’)
Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
3éme année
Sports collectifs Basket-ball 2/10 31/35 06 ballons / dossard / sifflet/plots
collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la
rencontre
Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Pouvoir effectuer des passes réception dans différentes situations.
TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Deux par ballons, dribbler et tirer au  Essayer de marquer les  Sueur
panier dans les deux sens paniers, comptabiliser ses  Rougeur
 Elévation des genoux, talents aux fesses, points
circumduction des bras
Situation 1 : par deux, progresser vers la  Organisation : 2 équipes qui
ligne médiane par des passes, puis revenir jouent et les autres  Conserver la balle, 4/5
et faire un tir. comptabilisent les passes passages.
effectuées et les passes
Complexification : perdues ;
1. Introduire un défenseur qui va  Dépasser le
intervenir sur le porteur du ballon,  alterner entre passe directe défenseur 2/3
puis dans une deuxième partie sur et passe à rebond ; passages
le non porteur du ballon.
2. Introduire deux défenseurs.  se déplacer pour recevoir la
balle ;  Atteindre la cible
Situation 2 : (3 contre 3 sur un demi- après 6 passes ; 2/3
terrain), ils doivent faire 6 passes avant de passages.
tirer au panier, et la balle doit passé par les
3 attaquants.
Situation de référence : match de 5 ≠5
 Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
déroulement de la séance réponses des élèves
aux questions
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles pour renforcer 3éme année 06 ballons / dossard /
Sports collectifs Basket-ball 3/10 31/35
le projet du groupe. collégiale sifflet
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences
Objectif terminal d’intégration
organisationnelles et réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner
Compétences visées la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Conserver la balle collectivement par le moyen de passes courtes
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique et  Course en petites foulées  Échauffement intense car il  Sueur
Partie introductive

physiologique  Elévation des genoux, talents fait froid  Rougeur

 Présentation du plan aux fesses, circumduction  Ne pas courir avec la balle
(15’)

de la séance des bras

 Passes à dix

 Continuer sur la logique du Tout le monde doit recevoir Tout les joueurs de l’équipe
 Conserver la balle jeu de la passe à dix ; le ballon arrivent à recevoir le ballon et
collectivement sans  Introduction d’un arbitre ; Respecter les règles d’or : participent au rendement de
dribble et développer l’équipe
Partie fondamentale (35’)

l’esprit d’équipe Variables : o Pas de marcher

o Non contact Respect des règles et de
 A partir de la dixième o Pas de dribble l’arbitre
passe, tirer au panier
 Ne pas redonner la balle au Comptabiliser les points :
dernier passeur
 Tolérer le dribble atteindre 10 passes (1pt)
 Situation de référence marquer le panier (2pts)
: Elèves
: Enseignant
Partie finale

 Retour au calme et  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et réponses
(5’)

bilan de la séance déroulement de la séance des élèves aux questions

 Module d’enseignement
Mobilisation des ressources individuelles pour
renforcer le projet du groupe.
Objectif terminal d’intégration
Compétences visées
Objectif terminal du cycle
Objectif de la séance
BUT
 Activation physique et
Partie introductive
psychologique
 Présentation du plan de la
(15’)
séance
 Pouvoir atteindre la cible
avec la présence de la
défense.
Partie fondamentale (35’)
 (supériorité numérique)
 Progresser et terminer
l’action par un tir, avec la
présence de la défense
 Retour au calme et bilan
Partie finale
de la séance
(5’)
Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
3éme année
Sports collectifs Basket-ball 4/10 31/35 06 ballons / dossard / sifflet
collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif .
l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Pouvoir progresser, en s’organisant collectivement, pour atteindre la cible et terminer l’action par un tir.
TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Echauffement général : course,  Essayer de marquer les paniers,  Sueur
élévation des genoux, talents aux comptabiliser ses points  Rougeur
fesses, circumduction des bras.
 Echauffement spécifique : passe à 10.
Situation 1
1. (2≠2) progresser à deux par des  Les défenseurs doivent faire une  Atteindre la cible 3/5
passes tout en essayant de dépasser les défense étagée (1-1) fois.
deux défenseurs.
2. (3≠2) progresser à trois par des  Les attaquants doivent terminer
passes et terminer l’action par un tir. l’action par un tir.  Atteindre la cible 2/3
fois.
3. (3≠3) sur tout le terrain. L’équipe
attaquante va progresser. Si elle marque,
 les défenseurs s’organisent
elle reprend la balle et attaque l’autre
comme ils veulent.
cible. si elle rate, l’équipe en défense va
faire l’attaque.
 Situation de référence : match de 5
contre 5
 Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
déroulement de la séance réponses des élèves
aux questions
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles pour
renforcer le projet du groupe.
Sports collectifs Basket-ball 3éme année collégiale 5/10 31/35 06 ballons / dossard / sifflet
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif .
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Se démarquer en occupant les espaces libres et en rompant l’alignement attaquant-défenseur pour recevoir le ballon.
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique et  Deux par ballons, dribbler et tirer au  Essayer de marquer les paniers,  Engagement dans
Partie introductive

physiologique panier dans les deux sens comptabiliser ses points l’échauffement
 Présentation du plan de la  Elévation des genoux, talents aux
(15’)

séance fesses, circumduction des bras

 progresser vers la cible et  Situation de 2 #1 : progression à Aucune consigne au début, laisser les Réussir à se placer
concrétiser l’action par deux avec passe sans dribble élèves dans la situation Pb en situation de 1#0
un tir jusqu’au demi terrain, puis essayer Si le panier est marqué le (ou les) Les non porteurs de
de marquer le panier (tolérer le même (s) défenseur (s) reste (ent) en balle demandent la
dribble) défense, si le panier est raté, le tireur balle avec des
 Non porteur de balle : (et celui qui a donné la dernière signaux non sonore
Partie fondamentale (35’)

(les éléments en vert font partie de la

Pouvoir rompre l’alignement  Situation de 3#2 : même principe passe), passe en défense 2ème situation) et forment un
porteur-défenseur ; Toujours rompre l’alignement triangle avec le déf.
 Situation de 3 # 3, les autres « attaquant-défenseur-attaquant ». et le porteur de
 Faire un signal non observent et discutent avec le Retourner par les périphéries ; balle
sonore pour demander le professeur sur ce qu’il faut faire Pour le non porteur, former un Croisement des non
ballon normalement. triangle avec le porteur et le porteurs de balle
défenseur ;
 Situation de référence 5#5 Lever la main haut et sans crier pour
demander le ballon ;
Créer l’espace en se déplaçant et en
écartant le jeu ;
 Retour au calme et bilan  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
Partie finale (5’)

de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

aux questions
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles pour 3éme année
Sports collectifs Basket-ball 6/10 31/35 06 ballons / dossard / plots
renforcer le projet du groupe. collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif .
l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la
Compétences visées
rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Pouvoir se démarquer et chercher les espaces libres pour recevoir la passe
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique et  Deux par ballons, dribbler et tirer au  Essayer de marquer les paniers,  Sueur
Partie introductive

psychologique panier dans les deux sens comptabiliser ses points  Rougeur
 Présentation du plan de la  Elévation des genoux, talents aux
(15’)

séance fesses, circumduction des bras

 Conserver la balle et se  En situation de trois contre trois sur

démarquer afin de créer ½ terrain, essayer d’atteindre la Pas de dribble Respecter les règles
des espaces favorables cible et tirer à mi-distance Respecter les règles d’or du Croisement des non
au tir uniquement par le basket-ball : non contact, pas de porteurs de balle
moyen de passe double dribble et pas de marcher Couvrir son ballon en
 Même situation Solutions : pivotant sur un seul
Partie fondamentale (35’)

Faire les « passes et va » pied sans faire de

 Protéger son ballon à Se croiser entre non porteurs marcher
l’aide de son corps : Variable : Pivoter sur un seul pied
couverture de la balle Possibilité de dribble. Couvrir la balle par son corps : son
(sans dribble) dos et ses coudes
Comptabiliser les points ;
 Situation de 5 contre 5.

 Retour au calme et bilan  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
Partie finale

de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

(5’)

aux questions
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles 3éme année
Sports collectifs Basket-ball 7/10 31/35 06 ballons / dossard / sifflet/ plots
pour renforcer le projet du groupe. collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Pouvoir se démarquer pour recevoir la balle dans le couloir central ou un des couloirs latéraux.
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique  Echauffement général : animé par les élèves.  Essayer de marquer les  Sueur
Partie introductive

et psychologique  Echauffement spécifique : 2 colonnes. paniers, comptabiliser ses  Rougeur

 Présentation du plan Dribbler le long du terrain et terminer par un points
(15’)

de la séance tir, puis donner la passe au suivant.

Atelier 1 :
 Pouvoir se (3≠3 sur ½ terrain). L’attaquant doit faire la  Les attaquants ne peuvent  Passer par 4 zones au
démarquer pour passe à un partenaire qui ne se trouve pas dans tirer qu’après 10 passes moins avant de tirer
recevoir la passe au panier.
la même zone que lui.
dans une des zones
tracées.
Partie fondamentale (35’)

Atelier 2 :  5/10 passes

(3≠3 sur ½ terrain). passe à dix sans présence  Il faut essayer d’occuper tout traversent du couloir
des zones tracées. l’espace et terminer central vers les
 Créer un espace libre l’attaque par un tir. couloirs latéraux.
dans un des couloirs Complexification : ne pas rendre la passe au
pour recevoir la
dernier passeur.  Absence de la grappe
passe
sur la balle.
Situation de référence : un match d’application
de 5≠5.
 Application des
acquis.
 Retour au calme et  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
Partie finale

bilan de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

(5’)

aux questions
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles 3éme année
Sports collectifs Basket-ball 8/10 31/35 06 ballons / dossard / sifflet/ plots
pour renforcer le projet du groupe. collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer .
Objectif de la séance Pouvoir fixer le défenseur dans un côté pour recevoir la passe de l’autre côté.
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique et  Echauffement général : Animé par les élèves.  Essayer de marquer les  Sueur
Partie introductive

psychologique  Echauffement spécifique : passe à dix paniers, comptabiliser ses  Rougeur

 Présentation du plan points
(15’)

de la séance

Situation 1 :  Tous les membres de

(3≠2 sur ½ terrain). Effectuer des passes pour l’équipe doivent toucher la
 Fixer le défenseur atteindre la cible après la 6ème passe. balle avant de tirer au panier.  Atteindre la cible 2/3
dans un côté et  Les défenseurs doivent fois.
recevoir la balle de marquer les non porteurs de
l’autre côté. Situation 2 : balle.
Partie fondamentale (35’)

(3≠3 sur ½ terrain). Passe à dix.  La balle doit passer par les 3
attaquants avant de tirer au
Complexification : Ne pas rendre la passe au panier.
 La défense doit être  Atteindre la cible une
dernier passeur.
individuelle. (homme à fois sur deux.
homme).

Situation de référence : match de 5≠5

 Application des
acquis.

 Retour au calme et  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
Partie finale

bilan de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

(5’)

aux questions
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles 3éme année
Sports collectifs Basket-ball 9/10 31/35 06 ballons / dossard / sifflet/ plots
pour renforcer le projet du groupe. collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif .
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Arriver à une occupation organisée dans l’espace de jeu : respecter les postes et les rôles attribués à chacun
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique et  Deux par ballons, dribbler et tirer au  Essayer de marquer le plus grand  Sueur
Partie introductive

physiologique panier dans les deux sens nombre de panier  Rougeur

 Présentation du plan  Elévation des genoux, talents aux  S’engager dans l’échauffement
(15’)

de la séance fesses, circumduction des bras

 Connaitre la notion de  Atelier1 : respecter les rôles attribués à

poste et pouvoir se 3 contre 3sur demi terrain, respecter les chacun Jeu organisé
positionner sur le postes le meneur doit placer le jeu les joueurs se placent
terrain les ailes se croisent entre eux correctement sur le
 Atelier2 : pour crée les espaces libres terrain
 Tirer à mi-distance Tirer dans différents postes, à chaque ne pas défendre agressivement respecter les postes
panier réussi : passage au poste suivant Atl.1 Atl.2
pour développer  fléchir les membres inférieurs
Partie fondamentale (35’)

l’adresse  tirer avec une seule main, l’autre

sert à stabiliser la balle Arriver au moins au poste
 Atelier3 :
par deux : le porteur de balle dribble en  les bras restent dans l’air mains 5
slalome, passe au défenseur qui lui fouettées après le tir Atl.3
 Dribbler et tirer au remet la balle et le poursuit pour faire la  le vainqueur est celui qui aura
panier tout en étant défense validé le maximum de poste
poursuivis o Se rapprocher le plus possible du Arriver à marquer 2
 Situation de référence panier pour tirer paniers sur 4
o Défendre sans faute
Le vainqueur celui qui aura marqué
le plus de panier : Arbitre : Enseignant

 Retour au calme et  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
finale (5’)

bilan de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

Partie
 Module d’enseignement Famille d’APS APS support Classe N° de séance Date Effectif Matériel
Mobilisation des ressources individuelles 3éme année
Sports collectifs Basket-ball 10 31/35 02 balles/dossard/sifflet
pour renforcer le projet du groupe. collégiale
l’élève de la 3eme année doit pouvoir ajuster les éléments de l’acte moteur et l’adaptation aux différentes situations en fonction de ses exigences organisationnelles et
Objectif terminal d’intégration
réglementaires, et s’exercer sur la pratique des droits et devoirs pour réaliser un projet sportif individuel ou collectif.
Compétences visées l’élève de la 3eme année doit pouvoir participer dans la réalisation du projet collectif basé sur le passage rapide et adéquat de l’attaque à la défense pour gagner la rencontre
Objectif terminal du cycle Rechercher le gain de la rencontre par une défense de terrain et l’orientation de la balle vers la zone avant, avant de la renvoyer.
Objectif de la séance Evaluer les acquisitions des élèves : Test bilan
BUT TACHES CONSIGNES ORGANISATION C/R
 Activation physique  Echauffement par équipe  Faire une échauffement  Sueur
Partie introductive

et psychologique complet ;  Rougeur

 Présentation du plan  Suivre une certaine logique et
(15’)

de la séance une certaine organisation de

l’échauffement ;

Jeu collectif
 Situation de référence : Jouer collectivement  Une organisation dans
la structure de
 Evaluer les Blanc (G) # Bleu(G)  Respecter le règlement et l’équipe : meneur,
acquisitions des respecter l’arbitre aile, pivot.
élèves &
Partie fondamentale (35’)

Gérer les changements  Déplacement des non

Blanc (F) # Bleu(F)
porteurs de balle,
Jouer un jeu organisé
Dans un match de (2x10’). croisement et
permutation de zone
Les deux matchs se jouent en parallèle dans
les deux terrains.  Pas beaucoup de
protestation auprès
de l’arbitre

 Retour au calme et  Régulation avec les élèves  Poser des questions sur le  Participation et
Partie finale

bilan de la séance déroulement de la séance réponses des élèves

(5’)

aux questions