Remédiation / soutien

Semestre 2

2ème année secondaire collégial

Livrets Parcours et Le Français au collège

Travail élaborée par Mme MALKI Hanane

Année scolaire

2019- 2020

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 Le théâtre :

- Une pièce de théâtre est destinée à être jouée par des acteurs sur scène, dans un temps limité.

- Une pièce de théâtre est découpée en actes. Chaque acte représente une tranche de l’histoire.

On peut ou non changer de décor entre chaque acte.

- Chaque acte est découpé en scènes. À chaque début et fin de scène, de nouveaux personnages

entrent alors que d’autres font leur sortie. On peut ou non changer de décor entre chaque

scène.

- Lorsqu’on lit une pièce de théâtre, le nom du personnage qui parle est indiqué en tête de

réplique. Vient ensuite la réplique (ce que va dire le personnage).

- On trouve écrit entre parenthèses et en italique des indications sur le ton, les attitudes, les

mimiques, les mouvements des personnages (les didascalies ou indications scéniques).

 De nombreux métiers gravitent autour du théâtre. En voici quelques-uns :

 Le comédien : celui qui joue sur scène.

 Le metteur en scène : celui qui met en place le spectacle, il propose une interprétation.

 L’agent : c’est lui qui négocie les contrats, gère la carrière des artistes.

 L’auteur : celui qui écrit la pièce.

 L’accessoiriste : il fabrique les accessoires nécessaires à la pièce.

 Le coiffeur, perruquier : il coiffe, fabrique les postiches.

 Le maquilleur : il maquille les comédiens.

 L’éclairagiste : il manipule la console pendant le spectacle.

 Le régisseur : Il prépare et supervise les répétitions, les changements de décor, les éclairages, les

spectacles.

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  Le technicien : Il monte et démonte les éclairages, les décors, les éléments du son.

 Il existe deux grands genres de théâtre souvent mis en opposition: la tragédie et la comédie.

 Quelques termes de théâtre :

La réplique Échange de paroles entre personnages, partie de dialogue qu’un personnage

adresse à un autre.
La tirade Texte assez long dit par un seul personnage sans interruption.
Le monologue Long texte récité par un personnage à lui-même, seul sur scène.
L’aparté Paroles dites à part par un personnage que seuls les spectateurs entendent.
L’intrigue L’histoire de la pièce
Le dénouement Ce sont les derniers évènements qui nous amènent à la fin de la pièce.
Le coup de théâtre Ce sont des évènements inattendus qui chamboulent complètement le
déroulement de l’histoire.
Le quiproquo C’est un malentendu qui fait qu’un personnage comprend le contraire de ce qu’il
faut comprendre, ou bien prend une personne pour une autre. (très utilisé pour
l’effet comique)

Exercices :

A- Reliez chaque mot de la colonne A à sa définition convenable de la colonne B :

A B
1- L’accessoiriste a- Met à la disposition des acteurs tous les objets dont ils ont besoin
pour la représentation

2- Le maquilleur b- S’occupe des jeux des acteurs

3- Le costumier c- Il règle les éclairages

4- Le décorateur d- Dessine les costumes

5- L’éclairagiste e- Prend en charge le maquillage des comédiens

6- Le metteur en scène f- Prépare les décors de la pièce

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 B- Reliez chaque mot de la colonne A à sa définition convenable de la colonne B :

A B
1- Un figurant a- Dirige les techniciens (machinistes) et s’occupe des détails
techniques du spectacle.

2- Le dramaturge b- Ils incarnent les personnages de la pièce

3- Le souffleur c- Vient en aide à un acteur qui a un trou de mémoire

4- Les acteurs d- Il écrit la pièce de théâtre

Le régisseur e- Il joue les seconds rôles

C- Reliez chaque mot de la colonne A à sa définition convenable de la colonne B :

A B
Les scènes d’exposition -Est une parole prononcée par un personnage sans être entendu des autres
personnages. Elle est destinée aux spectateurs.
Le dialogue du théâtre -Précisent le lieu, le temps, les gestes des personnages, la façon dont certaines
répliques doivent être dites. Elles ne sont pas prononcées par les personnages.
L’acte 1 -Est l’acte d’exposition, il présente les principaux personnages et noue le file
de l’intrigue.
Les indications scéniques -Est un faux dialogue. Quand les personnages se parlent sur la scène, leurs
paroles sont le plus souvent destinées à informer les spectateurs.
Un aparté -Situées au début. Elles informent sur les personnages de la pièce, ce qu’ils
désirent, leurs relations, les conflits qui les opposent.

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 Langue et communication :

1- Proposer, accepter ou refuser une idée :

Proposer Accepter Refuser

-Tu veux aller à… ? -Oui, pourquoi pas -Non, je suis désolé(e)
-Je t’invite à … -Oui, avec plaisir -Désolé
-Tu viens… ? -Volontiers -Non, je suis occupé(e)
-On va à… -J’accepte -Désolé, je ne peux pas
-On peut… -C’est superbe -Non, une autre fois peut être
-Ça te dit de … ? -C’est une bonne idée -C’est gentil…mais…
-Et si on … ? -Ça marche -Je ne peux pas
-Tu as envie … ? -Super ! -Je ne suis pas libre

Exercices :

A- Complétez le tableau suivant :

Enoncés Situations de communication

……………………………………………….……………………………… Un père propose à son fils d’aller au café.
Désolé, ce n’est pas possible aujourd’hui. ………………………………….………………………………………………
Merci, mais je ne peux pas venir ce soir. ………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………… Un garçon refuse l’invitation de ses camarades de
……………………………………………………………………………….. faire une randonné le weekend.
On va au ciné ce soir ? ………………………………….………………………………………………
Bonne idée, je serais à l’heure. …………………………………………………………………………………

A- Vous invitez vos voisins à un dîner. Ils acceptent. Vous proposez une date. Ils sont occupés. Vous
changez la date, ils acceptent. Imaginez et rédigez ce dialogue.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Les procédés de reprise :

Un procédé de reprise consiste à remplacer un mot ou un groupe de mots déjà cité par un GN
(nom) ou un pronom pour :
- Eviter les répétitions
- Apporter un complément d’information
- Porter un jugement de valeur positif ou négatif

 Les reprises nominales :

Type de reprise nominale Exemples

Nom, groupe nominal repris à l’identique ou Il a acheté une montre. Cette montre a une grande valeur.
avec changement de déterminant
Synonyme Il possède une voiture. Ce véhicule est très puissant.
Périphrase Il vit à Rome. La Vile éternelle est bâtie au bord de la Tibre.
Terme générique Il étudie la vie des grenouilles. Ces batraciens le fascinent.

 Les reprises pronominales : les pronoms peuvent être

Personnel Les feuilles sont jaunes, elles vont tomber.

Possessif Ils lui ont pris ses stylos. Ils lui ont pris les siens.
Démonstratif J’ai goûté au dessert : celui-ci était bon.
Adverbial J’aime lire des romans, c’est pourquoi j’en achète beaucoup.
Exercices :

B- Relevez les éléments qui reprennent les groupes de mots en gras puis précisez de quel
type de reprise s’agit-il :
a- Il fait pousser des tomates et des salades. Il est très fier des légumes de son jardin.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
b- Il possède depuis quelques jours un vélo. Ce vélo est très bien équipé.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
6
 c- J’ai visité l’exposition consacrée à Van Gogh. Ce peintre est extraordinaire.
………………………………………………………………………………………………………………………………….
d- Il vit depuis quatre ans à Lyon. La capitale des Gaules lui plaît beaucoup.
………………………………………………………………………………………………………………………………….

C- Soulignez les reprises nominales. Apportent-elles une information supplémentaire ou un

jugement de valeur ?
a- Il a lu tous les romans de Giono. Il admire cet écrivain remarquable.
………………………………………………………………………………………………………………………………
b- Il porte un blouson. Ce vêtement en cuir est de belle qualité.
 …………………………………………………………………………………………………………………………….
c- J’ai acheté du thé : j’aime cette excellente boisson.
 ……………………………………………………………………..……………………………………………………..
d- Il a vu hier un long métrage au cinéma. Ce film d’aventures attirera un public
nombreux.
 ……………………………………………………….…………………………………………………………………..
D- Entourez dans le texte suivant les reprises nominales du groupe en gras :
« Quenu et Florent, deux frères, vivent à Paris…
Ils avaient un parent, à Paris (…). Ce gros avare, cet homme brutal les reçut comme des
meurt-de-faim, la première fois qu’ils se présentèrent chez lui. Ils y retournèrent
rarement. Le jour de la fête du bonhomme, Quenu lui portait un bouquet, et en recevait
une pièce de dix sous. Florent, d’une fierté maladive, souffrait lorsque Gradelle
examinait sa redingote mince, de l’œil inquiet et soupçonneux d’un ladre qui flaire la
demande d’un dîner ou d’une pièce de cent sous. Il eut la naïveté, un jour, de changer
chez son oncle un billet de cent francs. L’oncle eut moins peur, en voyant venir les petits,
comme il les appelait. Mais les amitiés en restèrent là. »
D’après Emile Zola, Le Ventre de Paris

E- Entourez les pronoms qui reprennent les mots en gras :

a- Ma sœur a ramassé des fraises dans son jardin. Elle en fera des confitures.
b- Qu’il ait neigé en cette période de l’année. C’est à peine croyable.
c- Ton attitude est insolente : je ne la supporte plus.
d- « Tu as l’air énervé.
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 -Je le suis. »
F- Reprenez les groupes nominaux en gras par un pronom personnel ou indéfini :
a- Les fleurs ont jauni. ………….. vont bientôt tomber.
b- Ces plages sont très belles. …………………sont peu fréquentées.
c- Mes parents sont absents. …………..sont allés au cinéma.
d- Il a invité de nombreux copains. …………… sont sympathiques.
G- Entourez les reprises pronominales de l’élément en gras :
« J’occupai une matinée entière et presque tout l’après-midi à explorer une vieille maison.
Depuis la mort de ma grand-mère Nathalie, j’y étais venu chaque année, mais peu de temps, par
devoir et sans l’habiter. Elle me serrait le cœur. Le bonheur que j’y avais connu pendant mon
enfance me la rendait inhabitable, maintenant que, vide, inutile, je m’y trouvais seul, et moi-même,
autant et plus qu’elle, vacant et abandonné. »
Henri Bosco, L’Antiquaire

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 3- Interpeller/ apostropher :
Apostropher/ interpeller : appeler quelqu’un, lui adresser vivement ou soudainement la parole
pour attirer son attention, lui demander quelque chose ou lui communiquer une information. On
emploie à cet effet plusieurs expressions comme :
- Le prénom de la personne/ Monsieur/ Madame/ Mademoiselle …
- Excusez-moi ! / Dites ! / Ecoutez ! / Permettez !...
- Hép ! / Hé ! / Ho ! / Houhou ! …
- S’il vous plaît / s’il te plaît ! / Pardon ! …
- J’ai quelque chose à te (vous) dire/ Je voulais te (vous) dire/ Vous m’écoutez ? …

Exercice :

Complétez le tableau suivant avec les énoncés convenables selon chaque situation de communication :

Situations de communication Enoncés

Un élève interpelle son professeur pour lui ………………………………………………………………………………
demander de sortir. ………………………………………………………………………………
Un enfant interpelle son père pour lui demander ………………………………………………………………………………
d’utiliser son téléphone. ………………………………………………………………………………
Un policier interpelle un automobiliste qui parlait au ………………………………………………………………………………
téléphone pendant sa conduite. ………………………………………………………………………………
Un passant interpelle un policier pour lui demander ………………………………………………………………………………
le chemin de l’hôpital. ………………………………………………………………………………
Un professeur interpelle avec fureur un élève ………………………………………………………………………………
turbulent. ………………………………………………………………………………
Un entraineur interpelle son équipe pour leur ………………………………………………………………………………
demander de se remettre à l’exercice. ………………………………………………………………………………

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 4- Présenter des personnages, des lieux :
Pour présenter un personnage ou un lieu, on peut utiliser les moyens suivants :
- Les présentatifs : c’est – se sont - voici – voilà
- Les démonstratifs : ce – cet – cette – ces
- Les verbes : être – présenter – se nommer – s’appeler – se trouver – se situer …

Exercice :

Complétez le tableau suivant :

Enoncés Situations de communication

……………………………………………………………………………… Un guide présente la grotte Friouato à des touristes.
Il se nomme Ahmed Alaoui, c’est notre nouveau …………………………………………………………………………………
voisin.
Je vous présente ma petite sœur Salma, elle est en …………………………………………………………………………………
CE2.
……………………………………………………………………………… Un journaliste présente un artiste.
Il s’appelle Mourad, il a quatorze ans et il est dans …………………………………………………………………………………
la même classe que moi.
………………………………………………………………………………. Un élève présente le sujet de son exposé.
Voici notre maison familiale. ………………………………………………………………………………….
Cet immeuble est le plus haut de Casablanca. …………………………….……………………………………………………

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 5- Employer correctement les types de phrases :
a- La phrase déclarative : Elle se termine par un point et sert à déclarer, à donner des
informations sur une situation.
« Je révise mes leçons. »
b- La phrase exclamative : Elle se termine avec un point d’exclamation et sert à exprimer des
émotions (joie, tristesse, colère …)
« Quelle belle robe ! »
c- La phrase impérative ou injonctive : Elle se termine par un point ou un point d’exclamation et
sert à donner un ordre, un conseil ou à exprimer une interdiction.
« Taisez-vous ! »
« Respectes la priorité. »
d- La phrase interrogative : Elle se termine par un point d’interrogation et sert à poser une
question.
« Où habites-tu ? »

Exercices :

A- Mettez le signe de ponctuation convenable à la fin de chaque phrase :

a- Quel âge as-tu
b- Quel beau film
c- Les enfants jouent dans le jardin
d- Dors
e- Est-ce-que tu es malade
f- Allez voir un médecin
g- Que c’est beau
h- Par où est-il passé

B- Classez les phrases suivantes dans le tableau ci-dessous :

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 a- Sort !
b- Quelles magnifiques voitures !
c- Est-ce que tu viendras demain ?
d- Quel est ton nom ?
e- C’est vraiment superbe !
f- Je vais à l’école à vélo.
g- Calme-toi !
h- Je vais au travail.
i- Peux-tu m’aider ?
j- Quel drôle d’histoire !
k- Ne fais pas d’erreur cette fois.
l- Le professeur explique la leçon.
m- Prenez ce livre, je vous le conseil.
n- Montrez-moi votre devoir.
o- As-tu revu ton ami ?
p- Les enfants jouent au ballon.
q- Que cette chanson est belle !
r- Demande des explications à ton professeur.
s- Combien de temps vas-tu rester ?
t- Ne fais pas d’erreur cette fois-ci.

Déclarative Interrogative Impérative Exclamative

…………………………………... ………………………………………. ……………………………………. ………………………………………
…………………………………… ………………………………………. ……………………………………. ……………………………………..
………………………………….. ………………………………………. ……………………………………. ……………………………………..
………………………………….. ………………………………………. ……………………………………. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………… ……………………………………. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………… ……………………………………. ……………………………………..
………………………………….. ……………………………………… ……………………………………. ……………………………………..
………………………………….. …………………………………….. ……………………………………. ……………………………………..

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 6- Exprimer un sentiment :

Colère Tristesse Joie Peur Surprise

Emportement/ Tristesse/ triste Joie/ joyeux Epouvante/ Etonnement/
emporté Chagrin/ chagriné Satisfaction/ satisfait épouvanté étonné
Fureur/ furieux Affliction/ affligé Contentement/ Effroi/ effrayé Ahurissement/
Rage/ enragé Accablement/ content Peur/ apeuré ahuri
Colère/ être en accablé Enchantement/ Terreur/ terrorisé stupeur/ stupéfait
colère Malheur/ enchanté Crainte/ craindre/ Éblouissement/
Se fâcher/Énerver malheureux ravissement/ ravi craintif… ébloui
/ s’énerver… Abattement/ abattu jovialement/ jovial Exemple: « J’ai Émerveillement/
Exemple: « Mon Peine/ peiné … gaieté/ gai … peur de dire à mes émerveillé
père s’énerve à Exemple: « Je suis Exemple: « Je suis parents que j’ai surprise/ surpris …
chaque fois que très triste, mon très content d’aller obtenu une Exemple: « Toute
quelqu’un lui meilleur ami va en voyage au mauvaise note en la famille est
prend son déménager dans Canada cet été. » maths. » étonnée: mon
téléphone une autre ville cette frère révise tout
portable. » semaine. » seul ! »

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-Bouillir de rage -Avoir la gorge -Etre aux anges -Trembler comme -Rester la bouche
-Entrer dans une nouée -Nager dans le une feuille bée/ sans voix
colère noire -Baigner dans la bonheur -Claquer des dents -Tomber des nues
-Avoir le sang qui tristesse -Etre dans les -En avoir la chair -Avoir le souffle
monte au visage -Avoir une tête nuages de poule coupé
-Trembler de d’enterrement -Sauter de joie -Le cœur battait la -C’est incroyable/
colère -Triste comme le ciel -Heureux comme un chamade surprenant/
-Avoir le sang qui noir poisson dans l’eau -Avoir une peur étonnant …
bout … -Broyer du noir -Etre au septième bleue… Exemple: « J’ai le
Exemple: -Avoir le cafard … ciel … Exemple: « J’ai une souffle coupé! Mes
« Quand Exemple: « Depuis Exemple: « Mon peur bleue des parents vont
quelqu’un essaie la mort de sa mère il frère est aux anges, reptiles, surtout m’offrir une moto
de m’humilier est devenu triste mon père lui a les serpents. » pour mes dix-huit
j’entre dans une comme le ciel offert un portable. » ans! »
colère noire. » noir. »

Exercices :

A- Reliez chaque mot à son antonyme :

1- Orgueilleux a- Joyeux
2- Chagriné b- Courageux
3- Déçu c- Modeste
4- Craintif d- Satisfait
5- Détestable e- Calme
6- Inquiet f- Aimable

B- Quel est le sentiment qu’on éprouve dans les situations suivantes :

a- Un homme fume dans un hôpital.  …………………………………………………………………………..

b- Un chien qui conduit un vélomoteur.  ……………………………………………………………………...
c- Un artiste aveugle qui peint de beaux tableaux.  ………………………………………………………
d- La nuit, dans un cimetière.  ……………………………………………………………………………………….
e- La mort d’un parent.  …………………………………………………………………………………………………

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 C- Complétez le tableau suivant :

Mot Synonyme Antonyme

Triste ……………………………………………………. …………………………………………………….
Heureux ……………………………………………………. …………………………………………………….
Colère ……………………………………………………. …………………………………………………….
Craindre ……………………………………………………. …………………………………………………….
Etonné ……………………………………………………. …………………………………………………….

7- Le discours direct/ Le discours indirect :

 Dans le discours direct, on reproduit les paroles ou les pensées de quelqu’un sans les
changer. On les place entre guillemets.

 Dans le discours indirect, on place les paroles ou les pensées d quelqu’un après les
expressions : dit que ; pense que ; affirme que…
Exemple :
D. Direct : Le professeur dit à ses élèves : « Vous aurez un contrôle. »
D. Indirect : Le professeur dit à ses élèves qu’ils auront un contrôle.

 Si le verbe introducteur est au présent de l’indicatif ou au futur, il n’y a pas de changements

de temps et des indicateurs de lieu et de temps.
 Si le verbe introducteur est au passé (imparfait, passé simple, passé composé, plus-que-
parfait) il y a des changements :

Le discours direct Le discours indirect Exemples

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Le présent Imparfait Il a dit : « Je pars. »
Il a dit qu’il partait.
Le passé simple Plus-que-parfait Il a dit : « Je partis. »
Il a dit qu’il était parti.
Le passé composé Plus-que-parfait Il a dit : « Je suis parti. »
Il a dit qu’il était parti.
Le futur simple Conditionnel présent Il a dit : « Je partirai. »
Ila dit qu’il partirait.
Le futur antérieur Conditionnel passé Il a dit : « Je serai parti. »
Il a dit qu’il serait parti.

Changements des indicateurs de temps et de lieu :

Discours direct Discours indirect

Demain Le lendemain
Hier La veille
Le lendemain Le surlendemain
Le jour prochain Le jour suivant
Avant-hier L’avant-veille
Ce matin Ce matin-là
Ce soir Ce soir-là
La semaine dernière La semaine précédente
Il y a un an Un an auparavant
Ici Là
A cet endroit A cet endroit-là

Changements de la forme interrogative :

Discours direct Discours indirect

Est-ce que Si
Que / Qu’est-ce que Ce que
Combien Combien
Pourquoi Pourquoi

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 Comment Comment
Où / Par où Où / Par où
Exercices :

A- Transformez les phrases suivantes au discours indirect :

a- Le journaliste annonce : « La pluie tombera. »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b- Le juge affirme : « le suspect ne sera pas relâché. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c- Ma mère me dit : « Je vais chez le dentiste, prends soin de ta sœur. »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d- « Par où vont passer les coureurs ? » me demande mon ami.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
e- « Taisez-vous ! » ordonne le professeur aux élèves.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
f- « J’ai vu le film, il est intéressant. » affirme mon ami.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
g- Elle a dit à sa fille : « Il faut se dépêcher. »
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
h- Le professeur a dit : « Les élèves travaillent mieux ce matin. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
i- Il m’a dit : « Je te souhaite un joyeux anniversaire. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
j- Le directeur a dit : « Cette chaise est confortable. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
k- Il a dit : « Cet ordinateur m’a mis en colère. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
l- Maman a dit : « Nous achèterons des légumes pour le souper. »
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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 8- La complétive par « que » :
 La complétive est introduite par « que » ou par « ce que ».
Exemples :
- Je suis étonnée que Rachid soit absent.
- Je m’attends à ce qu’il vienne demain.

 Le verbe de la complétive se conjugue à l’indicatif après un verbe de parole, de jugement et

de pensée (penser, croire, affirmer, déclarer, raconter, confier, indiquer…)
« Je sais qu’il viendra. »

 Le verbe de la complétive se conjugue au subjonctif lorsqu’elle est placée au début et

après des verbes d’ordre, de défense, de désir, de sentiment, de volonté (interdire, refuser,
ordonner, vouloir, souhaiter, exiger, préférer, admettre, recommander, regretter,
craindre, avoir peur …)

Exercices :

A- Reliez les phrases pour avoir des complétives par « que » comme le premier exemple :
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-La voiture est Je pense Je pense que la voiture est réparée.
réparée Le professeur souhaite ……………………………………….……………………………………….
-L’élève fera des Les parents l’espèrent ……………………………………….……………………………………….
efforts Le suspect le souhaite ……………………………………….……………………………………….
-L’élève réussira Je le crois ……………………………………….……………………………………….
-Le juge sait la vérité Je l’ai constaté ……………………………………….……………………………………….
-Ton frère viendra Je ne le pense pas ……………………………………….……………………………………….
-Il est rapide Je le trouve ……………………………………….……………………………………….
-Il réussira J’en doute ……………………………………….……………………………………….
-Tu es gentil Les cultivateurs ……………………………………….……………………………………….
-Elle est franche l’espèrent ……………………………………….……………………………………….
-La pluie tombe Je le pense
-Tu veux le faire Je suis sûr
-Tu réussiras

B- Conjuguez les verbes aux temps convenables :

a- J’apprécierais que tu (être) ………………..présent ce soir.
b- Il est content que vous (partir) ………………..en vacances.
c- J’aimerais bien que tu (parcourir) ……………………..le dossier sur les OGM.
d- On réalise peu à peu combien la pollution (être) ……………dommageable.
e- Je trouve gentil que vous nous (recevoir) ………………………..à dîner.
f- Qu’il (pleuvoir) ………………………ne m’embarrasse pas tellement.
g- Je doute que l’énergie nucléaire (être) …………….celle de demain.

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 9- Faire des hypothèses :

Pour faire des hypothèses on peut utiliser :

Si + présent + présent/ futur
Si + imparfait + conditionnel présent
Si + plus-que-parfait + conditionnel passé

Exercice :

1- Si j’ai mal aux dents, je (aller) ………………………chez le dentiste.

2- Si nous sommes bloqués dans l’ascenseur, nous (appeler) …………………………… du secours.
3- S’ils vont au cinéma, ils (voir) ……………………. le dernier film de ce réalisateur.
4- Si vous désirez des informations supplémentaires, vous me (envoyer) ……………………………….un
courriel.
5- Si nous sortons sous la pluie, nous (être) ……………………….malades.
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 6- Si je (parler) …………………………à Émilie, je l’inviterai à souper.
7- S’ils (étudier) ………………………sérieusement, ils réussiront le cours.
8- Si vous (manger) ……………………ce gâteau, vous aurez mal à l’estomac.
9- Si je (gagner) ……………………….suffisamment d’argent, je voyagerai en Europe.
10- Si tu (diminuer) …………………….. tes frais de gestion, tu augmenteras tes bénéfices.
11- Si nous (savoir) ………………………parler votre langue, nous trouverions du travail.
12- Si elle (avoir) …………………… bon caractère, elle aurait plus d’amies.
13- Si vous (arriver) ………………….. tôt, vous verriez peut-être mes parents.
14- Si tu (suivre) …………………..les indications, tu trouverais plus facilement ton chemin.
15- Si nous écoutions le film, nous (comprendre) ………………………mieux l’action.
16- Si tu étais moins bavard, les gens te (confier) …………………. plus de secrets.
17- Si vous mangiez moins, vous (avoir)……………….. la taille plus fine.
18- Si nous (savoir) ……………………conduire la voiture, nous pourrions l’emprunter le samedi soir.
19- Si j’avais plus de confiance en moi, je (téléphoner) ……………………..à James.

10- Situer une action par rapport à une autre :

Pour situer une action par rapport à une autre, on peut employer plusieurs moyens comme :
 Pendant que / au moment de/ au moment où… (la simultanéité)
 Avant de/ avant que … (l’antériorité)
 Après que / après / dès que … (la postériorité)

Exercice :

Complétez les phrases suivantes avec la conjonction convenable :

a- Je dois ranger ma chambre …………..aller chez mon ami. (antériorité)

b- Tu auras ta récompense …………..tu auras terminé tes exercices. (postériorité)
c- Nous écoutions la leçon ………………….mon camarade de table dessinait sur la table. (simultanéité)
d- ……………………son départ, j’ai dû tout nettoyer et ranger. (postériorité)
e- Je suis rentré à la maison ……………….mon père revienne. (antériorité)

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f- Je sortais de la maison ……………………..ma mère revenait du travail. (simultanéité)

11- Les registres de langue :

Le registre de langue (on dit aussi niveau de langue) est un mode d’expression adapté à
une situation d’énonciation particulière, qui détermine notamment, certains
choix lexicaux et syntaxiques ainsi qu'un certain ton. C’est-à-dire, on choisit le registre de langue en
fonction de:
- La personne à laquelle on parle
- Le lieu où on se trouve
- Le sujet dont on parle
Le français a plusieurs registres de langue:
1- Le registre familier
2- Le registre courant
3- Le registre soutenu/ littéraire.

Le registre familier Le registre courant Le registre soutenu

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 Définition C’est le langage parlé avec des C’est une manière de parler C’est une manière de parler
mots très simples et parfois qui est plus soignée et avec des mots rares et savants.
vulgaires. beaucoup mieux acceptée.

Emploi On l’utilise entre amis ou On l’utilise en classe, dans les On l’utilise dans les textes
copains. administrations, avec des littéraires, les discours officiels
personnes que l’on connaît peu ou quand on s’adresse à une
ou pas. personne très importante.

Caractéristiques -Mots coupés à la fin -Phrases simples -Mots rares et recherchés

-Grammaire incorrecte
-Absence de quelques mots/
Répétitions
- Mots familiers: bagnole;
mioche; meuf; nana…
-Grammaire correcte -Expressions imagées et figures
- On n’utilise pas des mots de style
familiers et des mots -Phrases complexes…
soutenus…

Exercice :

Phrases Familier Courant Soutenu

1- Passe-moi le sel, s’te plaît!

2- Ma chère, voudriez-vous avoir l’aimable obligeance de bien vouloir me faire
passer le sel, je vous prie?
3- Tu veux bien me donner le sel, s’il te plaît?
4- Tu seras là quand je reviendrai?
5- Serez-vous présent lorsque je reviendrai?

6- T’as vu la bagnole? Elle est super!

12- la modalisation :

C’est l’attitude du locuteur par rapport à son énoncé. C’est-à-dire que le locuteur peut manifester
sa subjectivité en exprimant un jugement, un doute, une admiration, des sentiments positifs ou négatifs
etc. par rapport à ce qu’il dit.

 Les modalisateurs :
C’est l’ensemble des moyens d’expression par lesquels le locuteur traduit son jugement et
ses sentiments. Il existe différents procédés et moyens pour exprimer la subjectivité.
On va citer:
a- Les verbes de modalité :
Les verbes de jugement, d’obligation, de volonté, de permission, d’opinion, d’état:
devoir- pouvoir- prétendre- affirmer- ignorer- croire- estimer- sembler- paraître…
b- Les verbes de sentiments :

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 Aimer- détester- haïr- admirer- adorer- craindre- préférer- envier- mépriser- regretter-
redouter …
c- Les adverbes de modalité :
Heureusement- probablement- peut-être- parfaitement- certainement- sincèrement-
sans doute …
d- Des adjectifs :
Drôle- effrayant- gentil- méchant- mauvais- laid- beau- splendide- génial …
e- Des temps verbaux :
- Le futur antérieur (supposition) : « Il est en retard. Il aura raté son train. »
- Le conditionnel (hypothèse) : « Il serait innocent de cet abominable crime. »
- Le subjonctif (souhait/ possibilité) : « Paul ne pense pas qu’il réussisse. »

f- Des types de phrases :

- Phrase exclamative : « Oh! C’est malin! »
- Phrase interrogative: « Tu me prends pour un imbécile? »
- Phrase impérative (injonctive): « Fichez moi le camp d’ici! Bande de fainéants! »

g- Des interjections :
Oh! Bravo! Hélas!...

« Bravo! C’est parfait! »  Interjection exprimant l’admiration

« Hélas! Il est parti définitivement. »  Interjection exprimant le regret

Exercice :

Soulignez les moyens de modalisation et identifiez la modalité utilisée dans les phrases suivantes:

1- La marche est un sport parfait…………………………………….

2- Je suis certain que nous vaincrons………………………………………..

3- Il cherche partout: il a probablement oublié ses clés………………………………….

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4- Quelle aventure! ………………………………………

5- Il semble sûr de lui………………………………………….

6- J’aime trop cette chanson………………………………………

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