DÉROULEMENT D’UNE SÉQUENCE 4AP

ANNÉE SCOLAIRE 2023/2024 (1h + 1h + 1h)

1ERE VACATION (01 heure) 2EME VACATION (01 heure) 3EME VACATION (01 heure)
 Oral /production  Lecture
 Contrat
(Réemploi libre). /Compréhension
d’apprentissage
(30 mn) (Texte 2) ou
(Projet + séquences +
1ERE SEMAINE tâches). (10 mn)  Lecture / Lecture
entrainement.
 Oral Compréhension (30 mn)
/compréhension. (25 (Texte 1)  Lecture
mn) (30 mn) systématique (1).
 Oral /production. (25
(30 mn)
mn)
4EME VACATION (01 heure) 5EME VACATION (01 heure) 6EME VACATION (01 heure)

 Grammaire  Conjugaison. (30

(ressource mn)
 Vocabulaire. (30 mn)
2EME SEMAINE linguistique 1).  Orthographe. (30
 Lecture
(30 mn) mn)
systématique (2). (30
 Grammaire
mn)
(ressource
linguistique 1).
(30 mn)
7EME VACATION (01 heure) 8ème VACATION (01 heure) 9ème VACATION (01 heure)
 Correspondance
phonie/graphie  Entrainement à la  Production écrite
3EME SEMAINE (différentes écritures mobilisation (à (1er jet). (30 mn)
d’un même son) et/ou l’oral) (30 mn)  Production écrite
phonétique  Production orale. (2e jet). (30 mn)
articulatoire. (30 mn) (30 mn)
 Dictée. (30 mn)
10ème VACATION (01 heure) 11ème VACATION (01 heure)
 Mini-tâche et/ou
tâche finale
4EME SEMAINE  Compte rendu et
Réalisation partielle
Réécriture.
et/ou finale du
Activités de
projet. (60 mn)
remédiation. (60 mn)
 EXPLICITATION D’UNE SÉQUENCE DE 4ème AP
VACATION ACTIVITÉS OBSERVATION
D’APPRENTISSAGE
Contrat d’apprentissage Présenter, sur une grande affiche, le contrat d’apprentissage : Projet,
(Projet + séquences + Séquence en cours, Tâche de fin de séquence, Apprentissages de la
tâches) (10 mn) séquence.
Ecoute d’un énoncé oral (de préférence un énoncé de type échange
VACATION Oral /compréhension. (25 conversationnel /dialogue) contenant les actes de parole à étudier.
01 mn) Activités de pré-écoute. Activités d’écoute et analyse du message
orale avec plusieurs écoutes et différents types d’écoute. Activités de
post écoute (Evaluation).
Production d’énoncés oraux. Travail sur les structures de la langue qui
Oral /production. (25 mn) véhiculent les actes de paroles. Activités visant à répéter, à
mémoriser, à résumer, à reformuler avec ses propres mots l’essentiel
du message oral écouté.
Activités de dramatisation, de jeux de rôles …
Activités visant à réaliser les actes de paroles dans des situations
Oral /production (Réemploi personnelles et nouvelles. Il s’agit d’un réemploi libre des structures de
VACATION libre). la langue dans des contextes personnelles.
02 (30 mn) L’enseignant fera travailler ses élèves en petits groupes sur de courts
échanges verbaux (Oral en interaction). Il peut aussi les faire travailler
sur l’oral en continu (Prendre la parole pour s’exprimer en continu).
Proposer un texte couvrant le thème de la séquence et contenant
Lecture / Compréhension les actes de parole exigés. Identifier la situation de communication.
(Texte 1) Identifier les caractéristiques du texte lu. Activités de lecture et de
(30 mn) compréhension. Lecture silencieuse orientée par des consignes de
lecture/recherche. Lectures individuelles et oralisées. Lecture
communication à haute voix. Questions de compréhension. Identifier le
lexique thématique, le champ lexical, les idées générales …
Lecture /Compréhension L’enseignant a le choix entre un 2ème texte pour une
(Texte 2) ou Lecture lecture/compréhension ou une lecture entrainement. Le choix se fera
VACATION entrainement. (30 mn) selon les besoins du groupe-classe.
03 Il s’agit d’un apprentissage visant la consolidation des sons et des
Lecture systématique (1). lettres.
(30 mn) C’est la lecture systématique (1ère séance) qui vise la maîtrise de la
correspondance « graphie/phonie » régulière et irrégulière.
Acquisition d’une 1ère ressource linguistique mobilisable. Il s’agit d’une
Lexique. (30 mn) notion du lexique thématique. Se référer aux tableaux des contenus.
VACATION
04 Il s’agit d’un apprentissage visant la consolidation des sons et des
lettres.
Lecture systématique (2). C’est la lecture systématique (2ème séance) qui vise la maîtrise de la
(30 mn) correspondance « graphie/phonie » régulière et irrégulière.
 Grammaire (ressource
linguistique 1). (30 mn)
VACATION
05 Grammaire (ressource
linguistique 2). (30 mn)
Acquisition d’une 2ème ressource linguistique mobilisable. Il s’agit d’une
notion de grammaire. Se référer aux tableaux des contenus.
Acquisition d’une 3ème ressource linguistique mobilisable. Il s’agit d’une
notion de grammaire. Se référer aux tableaux des contenus.

Acquisition d’une 4ème ressource linguistique mobilisable. Il s’agit d’une

Conjugaison. (30 mn) notion de conjugaison. Se référer aux tableaux des contenus.
VACATION
06 Acquisition d’une 5ème ressource linguistique mobilisable. Il s’agit d’une
Orthographe. (30 mn) notion d’orthographe. Se référer aux tableaux des contenus.

Correspondance Cet apprentissage est nouveau. C’est une préparation à la dictée

phonie/graphie (différentes qui suivra. Il s’agit de proposer des activités de dictée de mots
VACATION écritures d’un même son) afin d’assurer la maîtrise de la correspondance phonie/graphie.
07 et/ou phonétique L’enseignant peut également programmer une séance de phonétique
articulatoire. (30 mn) articulatoire corrective s’il y a nécessité.
L’enseignant décidera du type de dictée selon les besoins et les
objectifs : dictée préparée, dictée négociée, dictée frigo, dictée à trous
Dictée. (30 mn) …
Le texte doit respecter le thème de la séquence et le lexique inhérent
au thème.
Cet entrainement vise la mobilisation des ressources linguistiques
Entrainement à la étudiées dans des situations simples (situations non complexes).
VACATION mobilisation (à l’oral) (30 Chaque ressource à mobiliser en production sera travaillée seule dans
08 mn) une ou plusieurs activités.
ce niveau, l’enseignant proposera une ou plusieurs situations
complexes et de même famille (situations différentes pour éviter des
redites) où les élèves mobiliseront l’ensemble des ressources
Production orale. (30 mn) travaillées précédemment.
Observation : Pour des élèves présentant des difficultés, considérer
ces deux séances comme une préparation à la production écrite.
Pour des élèves considérés comme moyens, varier les situations en
passant de l’oral à l’écrit.
Production écrite (1er jet). Il s’agit de faire produire par les élèves un texte d’au moins trois
(30 mn) phrases. Ce sera le 1er jet. De préférence, faire produire ce 1er jet en
VACATION petits groupes (conflit sociocognitif) sur un brouillon.
09
Production écrite (2e jet). Chaque élève produira en individuel et au propre son texte. Ce sera le
(30 mn) 2ème jet qui sera porté sur les cahiers et qui fera l’objet d’une correction
de l’enseignant puis d’un compte rendu.
Compte rendu et C’est le compte rendu de la production écrite : correction,
VACATION Réécriture. auto correction et Réécriture 3ème jet.
10 Activités de remédiation. Le temps imparti est de 60 minutes ; ce qui permet quelques activités
(60 mn) de remédiation.
Activités récréatives et ludiques. S’assurer de la disponibilité du
matériel requis (Fiches cartonnés, dessins, illustrations …).
Mini-tâche et/ou tâche Proposer des mini-tâches individuelles et/ou collectives.
VACATION
finale Intégrer des éléments de la langue dans la réalisation des tâches du
11
Réalisation partielle et/ou projet notamment des activités de recherche, d’écriture, de copie ...
finale du projet. (60 mn) C’est le texte du 3ème jet (expurgé de fautes) qui sera repris par l’élève
et le fera accompagner d’illustrations, d’images, de dessins …