L’adulte est généralement plus sélectif lorsqu’il s’agit de choisir de s’investir dans une formation, car il

évalue plus attentivement les bénéfices potentiels qu’il peut en retirer. Voici quelques raisons qui
expliquent pourquoi un adulte ne s’investirait pas dans une formation à moins d’en percevoir la
valeur ajoutée :

1. Temps et engagement : Les adultes ont souvent des responsabilités familiales,

professionnelles et sociales, ce qui signifie qu’ils disposent de peu de temps libre. Par
conséquent, ils sont plus enclins à investir leur temps et leur énergie dans une formation s’ils
estiment qu’elle en vaut la peine. La valeur ajoutée perçue motive l’adulte à consacrer les
ressources nécessaires à l’apprentissage.

2. Pertinence professionnelle : Les adultes cherchent souvent à acquérir de nouvelles

compétences ou à développer celles existantes dans le but d’améliorer leur employabilité ou
d’obtenir une promotion. Si une formation ne répond pas à leurs besoins professionnels ou
n’est pas en adéquation avec leur secteur d’activité, ils peuvent considérer qu’elle n’a pas de
valeur ajoutée et choisir de ne pas s’y engager.

3. Retour sur investissement : Les adultes sont généralement conscients de l’investissement

financier qu’implique une formation. Ils évaluent donc attentivement si les connaissances et
les compétences acquises leur permettront de bénéficier d’un retour sur investissement
suffisant, que ce soit sous la forme d’une augmentation de salaire, d’une meilleure position
sur le marché du travail ou d’opportunités de carrière accrues.

4. Besoins d’apprentissage spécifiques : Les adultes ont souvent des objectifs d’apprentissage
spécifiques basés sur leurs intérêts personnels ou leurs aspirations professionnelles. S’ils ne
perçoivent pas une valeur ajoutée directe par rapport à leurs besoins d’apprentissage
particuliers, ils peuvent décider de ne pas suivre une formation donnée.

5. Expérience et autonomie : Les adultes ont souvent acquis une certaine expérience dans leur
domaine ou dans la vie en général. Ils peuvent être plus exigeants quant à la qualité de la
formation et à la manière dont elle est dispensée. Si une formation ne répond pas à leurs
attentes en termes de qualité, de contenu ou de pédagogie, ils peuvent estimer qu’elle
n’apporte pas de valeur ajoutée et préférer explorer d’autres options.

Dans l’ensemble, l’adulte est plus conscient de ses priorités et de ses objectifs, ce qui le pousse à
évaluer soigneusement la valeur ajoutée potentielle d’une formation avant de s’y investir.

L’adulte peut être moins enclin à s’investir dans une formation s’il n’en perçoit pas la valeur ajoutée
pour plusieurs raisons :
1. Temps et ressources limités : Les adultes ont souvent des responsabilités professionnelles et
personnelles qui limitent leur disponibilité. Ils doivent choisir judicieusement comment
investir leur temps et leurs ressources, y compris financières, dans des activités qui offrent un
retour sur investissement clair.

2. Motivation intrinsèque : Les adultes sont motivés par des résultats concrets et des avantages
tangibles. Ils recherchent des formations qui répondent à leurs besoins spécifiques,
améliorent leurs compétences, renforcent leur carrière ou leur permettent d’atteindre des
objectifs personnels. S’ils ne perçoivent pas ces avantages, ils seront moins enclins à
s’engager dans la formation.

3. Expérience et connaissances antérieures : Les adultes ont souvent acquis des compétences et
des connaissances au fil de leur expérience professionnelle et personnelle. Ils cherchent donc
des formations qui complètent ou approfondissent leurs connaissances existantes, plutôt que
de simplement répéter ce qu’ils savent déjà. Si une formation ne présente pas de valeur
ajoutée significative par rapport à leurs compétences actuelles, ils peuvent être réticents à s’y
investir.

4. Utilité pratique : Les adultes sont plus enclins à s’investir dans une formation qui offre une
utilité pratique immédiate. Ils cherchent des compétences transférables qu’ils peuvent
appliquer directement dans leur travail ou leur vie quotidienne. Si une formation ne propose
pas d’applications pratiques claires ou n’est pas alignée sur leurs objectifs professionnels ou
personnels, ils peuvent la considérer comme moins pert