H1- La Révolution et l’Empire : une rupture ?

(1789-1815)
Dans quelle mesure la Révolution française a-t-elle changé la France, l’Europe, voire le monde en profondeur ?
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INTRODUCTION : Pour une étude des représentations collectives – Analyse du sujet et élaboration d’une problématique

I- Approche chronologique : grandes phases et enchaînements.

Objectif : cerner les grandes séquences de la Révolution, comprendre l’évolution des rapports de force, la trame des
événements.
 [FICHE] : « La décennie révolutionnaire : une formidable accélération de l’histoire » (à compléter)
 [FICHE] : « La Révolution en un coup d’œil. Une nécessité : saisir l’enchaînement des événements » (à compléter avec le
professeur ; prendre des notes sur le cours en parallèle)

II- Approches thématiques : la Révolution : une rupture ?

Objectif : mesurer les changements réels opérés en France pendant la décennie révolutionnaire.

A) Le procès du roi et la fin de la monarchie en France.

Problématique : en quoi le procès du roi acte-t-il la fin de la monarchie en France ?

Consigne : après avoir présenté et contextualisé les documents, vous répondrez aux questions suivantes :
1) (5, p. 21) Par quel événement le lien entre les Français et le roi est-il remis en cause ? Expliquez.
2) (2, p. 26) Quel est l’enjeu du procès du Roi, selon les révolutionnaires ?
3) (1, p. 26 et 4, p. 27) En quoi les points de vue de Saint-Just et de Sèze diffèrent-ils ?
4) (autres doc.) Comparez la manière dont on représente la fin du roi. Que peut-on en conclure ?

Documents d’appui : cf. manuel : 5, page 21 + pp. 26-27

B) Déclaration des droits de l’homme et du citoyen et Constitutions : vers l’affirmation de la souveraineté nationale ?

Problématique : dans quelle mesure les textes fondamentaux de la Révolution donnent-ils le pouvoir au peuple ?

Consigne : après avoir présenté et contextualisé les documents, vous répondrez aux questions suivantes :
Comment les pouvoirs sont-ils répartis dans les constitutions successives ? Que peut-on dire de la place des citoyens dans
l’organisation politique de la France et comment évolue-t-elle durant la décennie révolutionnaire ? Que peut-on dire des droits
obtenus par les citoyens ? (tableau)
(Aide à la mise en œuvre de la consigne : Identifier les droits énoncés dans les déclarations de 1789 et 1793 : y a-t-il des points
communs ? Des différences ? Si oui, lesquelles ?)

Documents d’appui :
- DDHC, en partie : 3, page 21 ; en entier, manuel page 38 ;
- Constitution de 1791, manuel page 20,
- Constitution de 1793, document donné + DDHC, 1793 : document distribué  [FICHE]
- Constitution de 1795, manuel, 2, page 25,
- Constitution de 1799, manuel, 1, page 30.

C) Les femmes dans la Révolution : liberté, égalité pour toutes et tous ?

Problématique : dans quelle mesure les femmes ont-elles participé au processus révolutionnaire et en ont-elles profité ?

Consigne : après avoir présenté et contextualisé le document, vous expliquerez dans quelle mesure les femmes ont pris
part à la Révolution avant de décrire le sort que les autorités ont pu leur réserver, et pour quelles raisons.
En conclusion, vous indiquerez depuis quand la situation des femmes s’est modifiée en France.

Documents d’appui : « Aux Républicaines », Extrait de la Gazette Nationale, ou Moniteur Universel, 29 brumaire an II
(17 novembre 1793).  [FICHE] L’utilisation du manuel (pages 22-23 ; 3, page 33 ; 1 et 2, en bas de la page 42, 3 page
37), d’un dictionnaire et éventuellement d’Internet est autorisée.

CONCLUSION : L'épilogue napoléonien.

[FICHE] : « Le Premier Empire en un coup d’œil. » (complétée en autonomie par l’élève, à l’aide des pages 30-33 )
 [FICHE] : Napoléon Ier, fossoyeur ou continuateur de la Révolution ? (analyse d'images)