Activité : langue

Titre : Les registres de langue

Support : Aux Champs, Guy de Maupassant
Objectif : Identifier les caractéristiques des registres de langue.

I- Observation :
Lisez les phrases suivantes. De quelle forme de discours est-il question ? A qui appartiennent
ces paroles ?
1-« Oh ! Regarde Henri, ce tas d’enfants ! Sont-ils jolis comme ça, à grouiller dans la
poussière ? »
2-« Vous voulez nous prend’e Charlot ? Ah ben non, pour sûr. »
3-« Vous voulez que j’vous vendions Charlot ?...c’est pas des choses qu’on d’mande à une
mère ?... »

II- conceptualisation :
⟶Ces phrases appartiennent au discours direct.
Repérez les différents interlocuteurs dans ces exemples.
⟶On a Mme d’Hubières et Mme Tuvache.
Quelles remarques pouvez-vous faire sur le choix et l’écriture de certains mots ? Repérez-les.
-Nous remarquons qu’il y a usage de certains mots familiers (ex 1),
-d’autres mots sont abrégés (exs 2-3).
-la forme négative est incomplète (ex 3) : les règles de la grammaire ne sont pas respectées.
*A quel registre rattache-t-on cette forme de discours ? Donnez-en ses caractéristiques.
⟶Ce discours appartient au registre familier.
Définition : Le registre familier se caractérise par :
–un vocabulaire abrégé ou relâché.
– Les règles de la grammaire ne sont pas respectées.
-Ce registre indique une relation très proche entre les interlocuteurs.
-Il est réservé à l’oral.
*Corrigez ces exemples. Exemples corrigés :
1-« Oh ! regarde Henri, ce groupe d’enfants ! sont-ils jolis comme ça, à jouer dans la
poussière ? »
2-« Vous voulez nous prendre Charlot ? Eh bien non, c’est sûr. »
3-« Vous voulez que nous vous vendions Charlot ?...ce ne sont pas des choses qu’on demande
à une mère ?... »
A quel registre appartiennent ces exemples corrigés ? Donnez-en ses caractéristiques.
⟶Ces exemples appartiennent au registre courant.
Définition : Le registre courant se caractérise par :
- un vocabulaire usuel.
-le respect des règles grammaticales.
-Ce registre indique une relation polie entre les interlocuteurs.
-Il est utilisé officiellement dans les écoles, les administrations…
* Imaginez que Mme Tuvache est très bien éduquée, prend ses distances avec Mme
d’Hubières. Comment va-t-elle lui parler ? Quel registre va-t-elle utiliser ? Réécrivez ses
phrases.
⟶Elle va utiliser le registre soutenu.
1-«Vous voudriez nous prendre Charlot ? je suis navrée, je ne le pourrais pas »
2-« Vous voudiez que nous vous vendions Charlot ?...ce ne sont pas des choses qu’on
demande à une mère ?... »
Définition : Le registre soutenu se caractérise par :
- un vocabulaire recherché.
-le respect des règles de la grammaire
-Ce registre indique une distance entre les interlocuteurs.
-Il est utilisé dans des situations officielles, avec des personnalités, dans des domaines
spécialisés…

III-Production : Phase dans laquelle on fait appel à l’intervention des élèves. C’est à eux de
donner des exemples de langue familière et de trouver l’équivalence en langue courante ou
soutenue.

IV-Appropriation : Exercice 1 :
Dans chaque couple de mots, entourez celui qui est familier.
de l’argent / du fric- de la chance / du pot -se balader / se promener -un môme / un enfant -un
parapluie / un pépin- un pote / un ami- laid / moche -un ventre / un bide -un mensonge / un
bobard -amusant / rigolo.

2) Reliez les paires des phrases ayant le même sens :

C’est une gourde • •Elle est stupide
Il n’a plus un radis • Il a reçu une gifle
On lui a donné un tuyau • •Il a reçu une information confidentielle
Il a raconté des salades • •Il n’a plus de sous
Je l’ai vu venir avec ses gros sabots • •Il a dit des mensonges
Elle lui a donné une tarte • •Je savais très bien où il voulait en venir
Elle a pris une bûche sur la cour • •Elle est tombée
C’est une bonne poire • •C’est une fille naïve