12-Plomberie - Zinguerie - Sanitaire

Enseignement secondaire professionnel
1er degré
Programme de l'option "Parachèvement du bâtiment :
Plomberie - Zinguerie - Sanitaire"
-1981 -
Réf. : 7/5053
Les documents repris sous la rubrique "Moyens didactiques suggérés" sont
extraits des tomes 1 et 2 INSTALLATIONS SANITAIRES et du tome 1
ZINGUERIE de J. LEJEUNE et R. HENROT. Ils ne peuvent être reproduits.
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SOMMAIRE
Structure
Objectifs
Modifications
Perfectionnements
Quelques recommandations d'ordre pratique
- Attribution des cours

- Importance et volume de la matière à dispenser
- Travaux d'atelier et apprentissage
- Dessin
- Remarque relative aux moyens didactiques suggérés
Utilisation des modules selon le nombre de sections organisées
Objectifs des modules
Module n° 1
- Sous-objectifs
- Comportements observables
- Matière
- Quelques moyens didactiques
Module n° 2a
- Sous-objectifs
- Matière
Module n° 2b
- Sous-objectifs
- Matière
Module n° 3
- Sous-objectifs
- Matière
Quelques propositions pour remédier à d'éventuels problèmes
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LE PROGRAMME : structure, objectifs, modifications et perfectionnements.
Ce projet de programme est structuré de façon à être applicable non seulement dans les
établissements scolaires organisant deux ou trois sections différentes mais aussi dans ceux qui n'en
posséderaient qu'une seule. A cette fin, le document comporte dans chacune des spécialités, quatre
modules, que Messieurs les professeurs utiliseront entièrement ou en partie selon les indications du
tableau.
Les objectifs développés dans ces modules ne constituent pas un guide rigide dont le professeur ne
peut s'écarter : ils n'y figurent qu'à titre d'exemples. En élaborant ce programme, destiné à la
deuxième année de la section SANITAIRE - ZINGUERIE, la commission s'est cependant efforcée de
sélectionner des objectifs et des sous-objectifs répondant au mieux à certains critères qu'elle s'était
préalablement fixés. En voici quelques-uns à l'intention des professeurs qui, pour des raisons
plausibles, souhaiteraient apporter des modifications, voire des perfectionnements au contenu de ce
document :
− le programme doit être à la fois attrayant, à la portée de l'élève, d'actualité et conforme à la réalité;
− le début de l'année scolaire est consacré à la découverte de l'habitat car il importe que chaque
corps de métier se situe dans ce domaine et en possède des notions précises;
− l'élève doit évoluer (se développer), c'est-à-dire passer du stade de "non-compétence

professionnelle" à un stade de "compétence", défini par des capacités à maîtriser pour être
autorisé à passer dans la troisième année de la spécialité;
− les différents points du programme doivent permettre d'atteindre au plus tôt l'objectif sur lequel ils
sont axés dans chaque branche;
− les ouvrages à réaliser font partie d'un ensemble ou d'un montage susceptible d'être utile dans
l'habitation;
− les objectifs ne devraient pas être déterminés en fonction des ressources matérielles de l'atelier
mais en fonction d'un but que le professeur doit espérer atteindre peu à peu.
Quelques recommandations d'ordre pratique.

Attribution des cours techniques, des cours de pratique professionnelle et répartition des heures.
Ce programme, avec ses particularités, sera mené à bien dans la mesure où les différentes branches
seront confiées à un même professeur à qui on donnera la possibilité et l'autorisation de dispenser
telle matière au moment qu'il jugera le plus opportun.
Justifions ce qui précède :
− comme le premier module est forcément exigeant dès le départ en matière de cours techniques,
le professeur fera bien de leur accorder momentanément plus de temps qu'aux travaux pratiques;
− certains sous-objectifs requièrent, pour être atteints et compris, plus de connaissances dans une
branche que dans une autre; d'autres ne demandent aucun apport nouveau. Il serait donc
irrationnel de contraindre un professeur à dispenser telle ou telle matière à des moments
prédéterminés.
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Importance de la matière à dispenser aux cours techniques.
Avant de structurer ses leçons, le professeur se posera la question suivante : "quel sera le minimum
de matière à apporter à l'élève pour que celui-ci atteigne l'objectif et cela de manière réfléchie ?"
Répondre à cette question, c'est volontairement limiter le sujet et/ou supprimer certains points à
traiter. Par exemple, on ne fera pas au niveau de la deuxième année un très long exposé sur la
porcelaine vitrifiée : le message ne passerait pas complètement. L'essentiel, c'est que l'élève
perçoive:
− que ce produit est, en quelque sorte, de la terre cuite;

− qu'il entre dans la fabrication de nombreux appareils sanitaires obtenus par moulage;
− qu'il résiste assez mal aux chocs ainsi qu'à d'autres sollicitations.
Ainsi averti, on peut espérer que l'élève manipulera les appareils en porcelaine vitrifiée de manière
réfléchie.
Le professeur fera toutefois remarquer aux élèves que l'apport technologique de la deuxième année
n'est pas complet et que les sujets traités seront approfondis, les années suivantes, pour les élèves
qui auront choisi la spécialité.
Travaux d'atelier et apprentissage
Lorsqu'une matière nouvelle est abordée, il est souhaitable de limiter au maximum le nombre de petits
travaux d'essai. Dans la mesure du possible, ces premiers travaux d'initiation au maniement des outils
et à la connaissance de la matière sont destinés à constituer un ensemble ou une installation.
L'expérience prouve, en effet, qu'il est très désagréable pour les élèves de façonner une pièce "qui ne
servira à rien". Au contraire, ces derniers mettront tout leur savoir dans l'exécution d'un ouvrage qui
s'intégrera dans une réalisation utile, qui fonctionne.
A toute occasion, il faudra encourager l'initiative et la recherche personnelle quant au choix de la

disposition de l'appareil et des canalisations. Un petit cahier des charges rappelant certaines
exigences d'ordre technique, esthétique, insistant aussi sur la nécessité d'une disposition rationnelle
vaut mieux qu'un schéma ou un plan trop rigoureux. C'est à l'élève ou au groupe qu'appartiendra
l'élaboration d'un avant-projet qui sera analysé, critiqué et éventuellement corrigé par le professeur.
Dessin
Bien qu'une leçon de dessin soit avant tout une période pendant laquelle l'élève dessine, il ne faut pas
considérer un élève de section professionnelle comme un dessinateur en puissance.
Dans la vie professionnelle, il ne lui sera pas demandé d'exécuter un plan. Par contre, la maîtrise de
la lecture de plan lui sera indispensable pour mener à bien les tâches d'exécutant qui seront les
siennes.
L'enseignement du dessin est étroitement lié aux cours de technologie et de travaux pratiques. Les
titulaires de ces cours parleront le même langage et coordonneront leurs activités.
Tous les croquis et dessins seront réalisés au crayon sur des feuilles séparées quadrillées ou non,
selon la nature des travaux demandés. Le fini et la précision des dessins doivent prendre le pas sur
"la quantité" tout en respectant un nombre minimum de travaux.
A l'occasion de la réalisation de tracés techniques, on enseignera, au fur et à mesure des besoins, les
conventions normalisées élémentaires telles que l'écriture, le dessin géométrique, les traits
conventionnels, les échelles, la cotation, etc… .
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Remarques relatives aux moyens didactiques suggérés.
Ceux-ci ne sont proposés qu'à titre indicatif et ne constituent pas un document complet. Messieurs les
professeurs sont donc invités à prendre toutes initiatives qu'ils jugeront utiles.
1) Manque d'emplacement approprié à la pratique de la spécialité
On peut, par exemple :
− former deux groupes qui travailleront simultanément, l'un dans la spécialité sanitaire, l'autre dans
la spécialité zinguerie. Cette solution présente cependant un inconvénient : celui de la difficulté de
dispenser presque au même moment, les cours techniques des deux spécialités. Cet
inconvénients n'existe plus en cas de dédoublement.
− faire effectuer un même module par deux élèves : afin que ces derniers ne se gênent
mutuellement, l'un pourrait, dans un premier temps, être le responsable de l'ouvrage et en installer
les éléments, tandis que l'autre procéderait à la mise en œuvre des conduites. L'installation serait
recommencée une seconde fois, avec quelques variantes et en inversant les rôles.
− réduire au maximum la distance qui sépare l'appareil de la colonne.
− réduire la longueur des tronçons de gouttières ainsi que celle des descentes.
− placer les gouttières en les superposant avec un décalage suffisant pour permettre la pose, sans
problème, des tuyaux d'évacuation.
− profiter des cloisons proches de l'atelier.
− construire des cloisons démontables et mobiles.
− Etc.
2) Outillage insuffisant
− voir en 1, points a et b.
3) Population élevée
− voir en 1, points a et g.
− établir un rôle de responsabilités : outillage, entretien de l'atelier, centralisation des listes de

commandes du petit matériel, etc.
− convaincre les élèves des avantages qui découlent d'une bonne organisation ainsi que du respect
de la discipline.
− etc.
4) Manque de temps
− apporter les corrections qui s'imposent, par exemple :
• raccorder plusieurs appareils sur un branchement d'évacuation existant,

• réaliser une ventilation commune à plusieurs appareils,
• raccorder deux gouttières sur une descente commune.
− etc.
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UTILISATION DES MODULES SELON LE NOMBRE DE SECTIONS
ORGANISEES.
SPECIALITES : SANITAIRE - ZINGUERIE
Nombre de sections N° du ou des Schémas de principe

organisées modules
Trois sections d'égale

importance
1
4h / semaine
Deux sections d'égale

importance
1
+ 2a
6h / semaine
Deux sections (la section

Sanitaire - Zinguerie est
1
prépondérante) 2a
+ 2b
8h / semaine
Section unique
1
12h / semaine 2a
2b
+3.
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OBJECTIFS DES MODULES
N° des modules Sanitaire Zinguerie
− Installer un lave-mains avec une − Confectionner une gouttière de

alimentation d'eau froide (EF) en section rectangulaire dotée des
acier zingué et une évacuation talons et d'une tubulure
1
simple en chlorure de polyvinyle d'évacuation (cette dernière sera
(PVC). soudée ultérieurement)
− Installer :
- Un lave-mains avec une − Confectionner et poser sur crochets

alimentation d'eau froide en une gouttière de section
acier zingué; rectangulaire dotée des talons et de
- Une évacuation en chlorure de tubulure (cette dernière est soudée
1 polyvinyle; sur place)
+ 2a - Une ventilation primaire en
chlorure de polyvinyle; − Confectionner un tuyau de section
- Une amenée d'eau froide en carrée.
acier zingué pour un robinet
double service situé dans le
garage.
− Installer :
- Un lave-mains avec les

alimentations d'eau froide et
− confectionner et poser :
d'eau chaude (EC) en acier
zingué;
1 - une gouttière de section
- Une évacuation en chlorure de
2a rectangulaire dotée de ses
polyvinyle ainsi que sa
+ 2b . talons et de sa tubulure;
ventilation primaire (VP);
- des coudes de renvoi hors
- Une amenée d'eau froide en
tuyau déjà façonné.
acier zingué pour un robinet
double service situé dans un
garage.
− installer :
- un lave-mains avec − confectionner et poser :

alimentations d'EF et d'EC en
acier zingué; - une gouttière de section
1
- une évacuation ainsi qu'une rectangulaire dotée de ses
2a
VP en PVC; talons et de sa tubulure;
2b
- une amenée d'EF en acier - des coudes de renvoi hors
+ 3 ..
zingué pour un robinet DS situé tuyau déjà façonné;
dans le garage et pour une - une cuvette de réception;
plaque de façade; - un coude de pied.
- les accessoires.
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MODULE N° 1
Objectif.
Installer un lave-mains avec une alimentation d'eau froide en acier zingué et une évacuation simple en
chlorure de polyvinyle.
Sous-objectifs.
A. Découvrir l'habitat
B. Equiper le lave-mains
C. Déterminer son emplacement
D. Fixer le lave-mains
E. Déterminer le parcours de l'amenée d'eau froide
F. Déterminer le parcours de la conduite d'évacuation
G. Placer les colliers
H. Mettre en œuvre les tubes en acier
I. Mettre en œuvre les tubes de PVC
J. Procéder au placement des conduites
K. Procéder aux essais
L. Rendre net le lieu de travail
Comportements
Connaissance des
Sous-objectif observables et Technologie du métier dessin
matériaux
évaluables
L'élève doit être

A cette fin, il doit … Il devra aussi … Il devra aussi … Il devra aussi …
capable de …
− Situer les endroits − Distinguer les − Différencier les − Analyser le plan

A. Découvrir l'habitat aptes à recevoir principaux immeubles d'un bâtiment;
les éléments de matériaux de (bungalow, villa, − Découvrir les
l'installation construction chalet, pavillon, communications
sanitaire ainsi que (briques, moellons, maison de rangée, entres les locaux,
ceux de zinguerie. bois, etc …). etc …); entre les locaux et
− Désigner un local l'extérieur;
selon sa − Déterminer, en
destination (séjour, l'absence de cote,
hall, etc…); les dimensions
− Désigner d'un local, d'une
correctement les ouverture, etc…;
parois de − Exécuter un
l'immeuble (mur de croquis de côté.
façade, de refend,
pignon,
couverture, etc…).
Moyens didactiques suggérés.

Le professeur exploitera tous les moyens pédagogiques susceptibles d'éveiller l'intérêt des élèves.
Exemples : photos, diapositives, documents divers, visite d'un quartier, …
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Identifier ces habitations.
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Question n° 1.
Identifiez les pièces sur la coupe horizontale du bâtiment représenté ci-dessous.
Question n° 2.
Sachant que vous entrez dans l'habitation par le point A, indiquez par des flèches le cheminement le
plus court pour arriver au point B.
Question n° 3.
Dans cet immeuble, on doit installer un lave-mains. Choisissez l'endroit le plus favorable à
l'implantation de celui-ci.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Contrôler l'état de − Etre conscient de − Définir et situer le − Reconnaître et

B. Equiper le lave- l'appareil; la fragilité de la lave-mains parmi évoquer quelques
mains − Percer l'orifice qui porcelaine vis à vis les autres symboles
convient au robinet des chocs; appareils normalisés
d'eau froide; − Identifier la sanitaires; (appareils
− Assujettir le porcelaine vitrifiée: − Justifier la sanitaire, robinet
robinet d'eau composition, présence des de service, coupe-
froide; qualités; orifices air).
− Assujettir le − Avoir une idée de préamorcés;
système de vidage la composition des − Justifier la
de l'appareil. alliages entrant présence du
dans la fabrication coupe-air.
de robinets et
vidages.
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Montage des robinets, batteries et vidages.
Lorsque des notices de montage accompagnent les appareils, il convient de les examiner
attentivement et de respecter leurs indications.
Dans le cas contraire, il y a lieu avant tout, de rechercher la destination de chaque pièce (il n'y en a
jamais en trop) et la position qu'elles occuperont dans l'assemblage.
Les types de robinets, vidages et batteries étant très diversifiés, nous nous limiterons ici, à montrer
par des croquis la position que celles-ci occupent dans quelques appareils.
Robinet de lavabo.
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Soupape de lavabo
Crépine d'évier ou soupape à vis
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Symboles.
Appareils et récipients sanitaires
Coupe-air, modèles P, S et H
W-C avec coupe-air incorporé
W-C avec coupe-air séparé
Lavabo
Bidet
baignoire
Documentation d'usine.
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Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Elever une − Etre informé des − Elever des

C. Déterminer verticale de espaces perpendiculaires
l'emplacement du référence : axe de nécessaires aux − Tracer des
lave-mains l'appareil; activités sanitaires parallèles
− Tracer une − Etre informé de la − Symboliser le
horizontale de hauteur de la lave-mains sur la
référence : niveau plage avant (+ ou - plan du bâtiment
des moyens de 80 cm) − Exécuter un
fixation; croquis
− Repérer les points d'implantation
de fixation. verticale de
l'appareil
− Contrôler l'aptitude − Etre apte à choisir

D. Fixer le lave- de la paroi à la nature du
mains recevoir une mortier de
fixation directe scellement
(chevilles + vis) − Avoir une idée de
− Réaliser un ce qui existe en
scellement de matière de : vis,
blochets, en cas tirefonds, chevilles
de paroi peu ordinaires et
homogène spéciales
− Réaliser une − Etre instruit de la
fixation directe forme et de
(chevilles + vis) l'essence des
− S'assurer de la blochets
conformité de la
pose
− Représenter l'axe − Etre convaincu de − Rechercher le

E. Déterminer le de la conduite sur la nécessité de parcours optimal
parcours de la paroi et cela en poser les d'une conduite
l'amenée d'eau respectant certains conduites en pente − Reconnaître et
froide impératifs légèrement évoquer les
descendante vers symboles requis
un arrêt avec en distribution
purgeur d'eau froide
− Etre averti qu'il
existe d'autres
impératifs :
esthétique,
pratique,
économique.
Moyens didactiques suggérés

Disposition de la tuyauterie et des appareils de robinetterie.
Il y a lieu ici de tenir compte de plusieurs impératifs. A savoir :
Impératifs d'ordre technique et pratique.
En prévision d'une réparation, d'une modification ou tout simplement d'une vidange complète de la
tuyauterie pour éviter les méfaits du gel, il faut prévoir un ou plusieurs robinets d'arrêt avec purgeur.
Dans le cas d'une très petite distribution, le robinet purgeur placé à proximité du compteur peut suffire,
à condition que tous les tuyaux soient posés en pente descendante vers celui-ci ou vers un robinet de
service.
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Si lors du contournement d'un obstacle cette condition ne peut être remplie, il est nécessaire de placer
un robinet purgeur supplémentaire au point le plus bas de la conduite. Lorsque l'installation comporte
plusieurs points d'eau, on a tout intérêt à intercaler d'autres robinets d'arrêt avec purgeur sur les
dérivations de manière à pouvoir le cas échéant isoler une conduite sans priver d'eau le reste de la
distribution.
Dans le même ordre d'idée, les appareils tels que réservoirs de chasse, chauffe-eau, etc… seront
pourvus d'un robinet d'arrêt avec raccord démontable.
Il convient aussi de veiller spécialement à ce que les canalisations en service permanent soient à l'abri
du gel (les poser dans des locaux ou la température reste supérieure à 0°C ou les calorifuger si cette
condition n'est pas remplie).
Impératifs d'ordre esthétique.
Une réalisation apparente sera relativement discrète si l'on a tenu compte des recommandations
suivantes :
− Dans la mesure du possible, passer les conduites dans des locaux non habités : caves, débarras,
dégagements, ateliers, garages, buanderies, etc …
− Eviter les "traînants" de grande longueur. Ne pouvant être posés horizontalement (pente) ils sont
inesthétiques. On peut parfois réduire leur longueur en prévoyant un nombre suffisant de
colonnes. Les inévitables "traînants" seront, de préférence posés "sur plinthe" c'est-à-dire ni trop
près ni trop loin du plancher (6à 10 cm) dans les locaux habités tandis qu'ils seront généralement
posés "au plafond" dans les sous-sols.
− Disposer les colonnes dans les angles formés par les parois. (on peut parfois les dissimuler
derrière une tenture ou dans un placard).
− Les ponts de contournement et les baïonnettes seront proches de l'obstacle à éviter ou de

l'appareil à desservir.
− Fixer les conduites de manière à ce qu'elles soient et restent rigoureusement parallèles entre elles
et à la paroi.
− Eviter surtout de faire suivre un même trajet par plusieurs conduites de pentes contraires ou
différentes.
Impératif d'ordre économique.
Choisir un tracé aussi simple et aussi court que possible.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Représenter l'axe − Acquérir les − Rechercher le

F. Déterminer le de la conduite sur principes de base parcours optimal
parcours de la la paroi et cela en du système de la tuyauterie
conduite tenant compte de d'évacuation sans − Reconnaître et
d'évacuation la position de la antisiphonage du évoquer les
sortie du coupe-air coupe-air symboles requis
et en respectant en évacuation
les impératifs de
pente
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− S'informer de − Etre informé de la − Symboliser des
G. Placer les colliers l'écartement destination des colliers d'ancrage
maximal des colliers en zamac, et de guidage
supports des contre-
− Implanter indications avec
rationnellement les les conduites de
colliers cuivre
− Fixer les colliers − Etre capable de
choisir le mode de
fixation des colliers
le mieux approprié
à la nature et l'état
de la paroi
− Relever et reporter − Posséder des − Retenir le calibre

H. Mettre en œuvre des dimensions notions de d'une conduite
les tubes en acier − Débiter, aléser et protection de destinée à
fileter des tubes l'acier par desservir un
galvanisation robinet
− Remarquer qu'une
conduite non
galvanisée
occasionne des
taches de rouille
sur les appareils et
se détériore
rapidement
lorsqu'elle
transporte des
eaux de
distribution
Mise en œuvre des tubes en acier
Débitage
Il faut réaliser l'opération le plus près possible de l'étau afin d'éviter les vibrations et les déformations
du tube.
Tubes de petit diamètre (- de 3/4").
Utiliser la scie à métaux qui ne laisse que peu de bavures intérieures.
Tubes de diamètre moyen (de 3/4" à 2 1/2").
Utiliser un coupe-tubes en bon état.

Serrer la poignée modérément (environ 3/4 de tout pour une rotation complète du coupe-tubes).
N'opérer le serrage que lorsque l'appareil est en mouvement.
Il convient de faciliter le travail en huilant le tube à l'endroit de la coupe.
Alésage
Contrôler l'enlèvement de la bavure de manière à ne pas entamer le métal du tube.
Filetage.
L'opération demande une, deux ou même trois "passes". Le nombre de "passes" dépend de l'état des
couteaux de la filière et du diamètre du tube à fileter.
Certaines filières à têtes interchangeables permettent des filetages d'une seule "passe".
17
L'utilisation de la filière réglable est vivement conseillée car elle permet d'ajuster le filetage du tuyau
au taraudage des raccords ou des appareils.
La longueur du filetage ne sera jamais supérieure à la longueur de celui du raccord auquel il est
destiné.
La filetage sera considéré comme correct lorsque le raccord se vissera à la main (sans clé) jusqu'à
moitié de celui-ci.
Recommandation.
Il est bon :
− de limer extérieurement le bord du tube pour faciliter la prise de la filière,

− de ne pas serrer exagérément le guide,
− de huiler l'extrémité du tube même en cours de filetage,
− de desserrer légèrement le mécanisme de la filière en exécutant le dernier tout de manière à
casser les bavures,
− De débarrasser le filetage de ses copeaux en donnant un léger coup sous le tuyau (on peut à cet
effet utiliser le manche de la filière).
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Mesurer et − Découvrir les − Retenir le calibre

I. Mettre en œuvre reporter des principales d'une conduite
les tubes de PVC dimensions caractéristiques du destinée à évacuer
− Découper, PVC les eaux d'un lave-
ébavurer, dresser − Etre à même de mains
− Chauffer, contrôler choisir l'adhésif qui
la thermoélasticité convient
de la matière
− Manchonner,
etc…

• Effectuer le débitage à l'aide d'une scie à métaux uniquement et non à l'aide d'un appareil
tournant à grande vitesse qui serait susceptible de brûler la matière plastique.
Repérage. Découpage
18
Dressage. Ebavurage de l'extérieur
Ebavurage de l'intérieur à l'aide du canif Ebavurage de l'intérieur à l'aide de la lime
• Si nécessaire, dresser l'extrémité du tube à la lime fine. Casser l'arête extérieure lorsque la
découpe et effectuée en vue d'un collage.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Garnir des − Etre capable de − Etre conscient qu'il

J. Procéder au filetages choisir le matériau est impératif de ne
placement des − Visser des d'étanchéité et ce pas raccorder
conduites raccords en fonction de la directement une
− Encoller le PVC nature et de la conduite rigide sur
− Assembler les destination des un appareil en
tuyaux de PVC assemblages porcelaine
− Poser les − Etre informé de − Etre informé de la
conduites l'existance des nécessité
− Assurer une conduites souples d'assurer la
liaison semi rigide ou semi rigides vidange de la
(entre la conduite conduite d'eau
d'acier et le forcée
robinet)
− Vérifier
K. Procéder aux mécaniquement
essais l'étanchéité des
raccords
− S'assurer par mise
sous eau de
l'étanchéité et du
bon
fonctionnement de
l'installation
− Effectuer les
réparations qui
s'imposeraient
19
L. Rendre net le lieu − Débarrasser son
de travail ouvrage des
débris, déchets et
poussières
− Remettre le lieu
de travail dans
l'état de propreté
dans lequel il l'a
trouvé
20
MODULE N° 1
Objectif
Confectionner une gouttière de section rectangulaire dotée des talons et d'une tubulure d'évacuation.
Sous-objectif
A. Découvrir l'habitat (sous-objectif commun aux deux spécialités - voir "Sanitaire")
B. Analyser les documents
C. Déterminer les dimensions des pièces à découper
D. Façonner les éléments de gouttière, la tubulure
E. Confectionner les talons
F. Procéder aux assemblages
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− S'enquérir de − Posséder des − Se familiariser à la

B. Analyser les l'existance de notions de "zinc au manipulation des
documents documents relatifs cuivre - titane": ce normes, codes de
à l'ouvrage qui le fait préférer bonne pratique,
− Lire le plan aux autres cahier des charges
− Examiner le cahier matériaux entrant
des charges dans la fabrication
des évacuations
d'eau pluviale
− Effectuer des − Posséder les − Etre averti que la − Elever des

C. Déterminer les opérations notions de "filet et section des perpendiculaires
dimensions des pièces mathématiques contre-filet" ouvrages − Tracer des
à découper − Procéder au d'évacuation parallèles
traçage des dépend de la − Calculer des
bandes à mettre surface horizontale développements
en œuvre du versant qu'ils − Lire le plan de
desservent ainsi l'ouvrage
que de la situation
géographique
Section ronde, carrée ou rectangulaire?
On peut conseiller utilement le client si l'on sait que :
− Les tuyaux de section ronde sont plus solides et moins coûteux que les autres (on les façonne
plus rapidement et à section égale, ils exigent moins de zinc);
− Les tuyaux de section carrée au rectangulaires s'harmonisent mieux avec les lignes droites des
constructions modernes et peuvent facilement se dissimuler dans les rainures prévues, à cet effet,
dans les façades;
− Une gouttière demi-lune ne peut être desservie que par des tuyaux cylindriques.
21
Détermination du calibre des tuyaux.
Le calibre des tuyaux sera proportionnel à la quantité d'eau à évacuer qui dépendra évidemment de
l'importance du versant à desservir et de sa situation géographique (intensité des précipitations).
Les pentes ne seront jamais prises en considération car la pluie ne saurait tomber
perpendiculairement et à la fois sur les différents versants des toitures.
Si l'on admet que la pluie tombe verticalement, on conviendra que les toitures représentées ci
dessous recevront la même quantité d'eau si elles sont de même longueur.
Il faudra donc calculer la surface horizontale de la toiture : c'est la projection orthogonale des versants
sur un plan horizontal.
La descente aura, au minimum, un centimètre carré de section par mètre carré de surface horizontale
de toiture à desservir. Ce minimum sera doublé pour la haute Belgique et triplé pour les régions
tropicales. Des risques d'obstruction étant à craindre, le diamètre ou le côté du tuyau ne sera jamais
inférieur à 50 mm même si le versant est de très petite surface horizontale.
22
On pourra réduire de 30 % la section de la descente si celle-ci est raccordée à la gouttière ou au
chéneau à l'aide d'une tubulure en forme d'entonnoir.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Sélectionner l'outil − Avoir l'esprit d'à − Concevoir des

D. Façonner les approprié au genre propos quant à tracettes aidant au
éléments de gouttière, de découpage à l'outil à utiliser repérage rapide et
la tubulure réaliser pour une opération précis des
− Procéder au bien déterminée éléments
découpage des − Développer une
bandes tubulure aux
− Repérer les plis dimensions
− Sélectionner l'outil appropriées au
approprié au genre tuyau venu du
de pli à façonner commerce
− Déterminer (à − Utiliser ce qui a
l'aide d'essais sur été convenu en
déchets de zinc) matière de
l'ordre représentation
chronologique des graphique des plis,
opérations de découpes et
baguettage et de chutes
façonnage
− Procéder au
façonnage des
pièces
23
Découpage du zinc à la cisaille.
Au moment de l'apprentissage, il convient d'être très attentif quant au choix et à l'utilisation des
cisailles à main, car chaque modèle a pour ainsi dire, sa spécialité.
Il ne faut pas oublier que si la cisaille à chantourner permet des découpages aisés de disques ou
d'orifices circulaires ainsi que des extrémités de buses, elle a l'inconvénient de déformer très
fortement la chute (partie à enlever).
Il faut éviter l'usage de cette cisaille pour découper du zinc suivant des trajectoires rectilignes car la
chute, ainsi produite, serait pratiquement inutilisable.
Dans ce dernier cas, il faut choisir une cisaille à lames droites qui, bien engagée, suit pour ainsi dire
automatiquement sa trajectoire et découpe sans déformation.
La pièce à découper est immobilisée à l'aide du

coude gauche tandis que la main relève la chute
pour faciliter la progression de la cisaille à lames
droites.
Les droitiers utiliseront le plus souvent les cisailles "dites droites" tandis que les gauchers préfèreront
les cisailles "gauches".
Comme il est souhaitable de déformer la chute plutôt que la pièce à façonner, c'est cette dernière qui
est maintenue de la main gauche car la partie à enlever devra se trouver à droite de la cisaille afin
qu'elle puisse se dégager vers le haut.
La cisaille à becs d'oiseau est utilisée pour découper des ouvertures circulaires car la chute en se
déformant d'elle-même autorise la progression. Sur le cliché ci-dessus, on remarque l'orifice de
départ.
Lorsqu'elle est étroite, la chute se déforme facilement et la progression de la cisaille est aisée.
Lorsqu'elle est large, c'est le coude ou l'avant-bras qui maintient la pièce contre la table tandis que la
main l'écarte pour favoriser l'avancement de la cisaille.
Pendant la progression, ne pas faire "claquer" la cisaille car cette manœuvre laisse de petites bavures
sur le zinc qui accrocheront la panne si un soudage de la pièce s'avère nécessaire.
24
Cisaille de ferblantier ou cisaille à lames droites.
Cisaille demi universelle. La plus utilisée car elle

permet le découpage rectiligne et le
chantournement.
Cisaille universelle.
Cisaille à chantourner appelée aussi cisaille à

becs d'oiseau.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Relever, avec − Etre à même de − Développer des

E Confectionner les précision, les justifier la talon dits
talons et les entretoises dimensions de sa présence des "ordinaires" ainsi
gouttière entretoises ainsi que des talons dits
− Tracer la pièce en que des talons "soignés"
prévoyant le ou les
recouvrements
nécessaires pour
consolider
l'assemblage
25
− Mettre en service − Différencier les − Recevoir les
F Procéder aux un appareil à apports à base recommandations
assemblages souder d'étain inhérentes à la
− Disposer les − Etre informé sur manipulation des
pièces l'utilité et la brûleurs ainsi
correctement nocivité des qu'au soudage du
− Utiliser des liquides à souder zinc
liquides à souder − Etre averti des
− Choisir l'alliage risques découlant
d'apport approprié de l'utilisation du
− Pointer naphte et du
− Contrôler des propane
alignements
− Souder
− Nettoyer les
soudures
26
MODULE N° 2a
Objectif.
Installer une ventilation primaire en chlorure de polyvinyle ainsi qu'une amenée d'eau froide en acier
zingué destinée au robinet double service à installer dans le garage.
Sous-objectifs.
A. Déterminer le parcours des conduites.
B. Placer les colliers.
C. Mettre en œuvre les tubes en acier.
D. Mettre en œuvre les tubes de PVC.
E. Procéder au placement des conduites.
F. Procéder aux essais.
G. Rendre net le lieu de travail.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Marquer, sur la − Etre informé sur − Exécuter un

A Déterminer le paroi, l'axe des les critères de croquis
parcours des conduites conduites et cela pose des d'implantation des
en respectant les ventilations conduites
impératifs se primaires : allure, complémentaires
rapportant aux aboutissement, (ventilation
distributions et aux origine primaire et eau
ventilations − Avoir une idée du forcée)
primaires fonctionnement
d'un robinet d'arrêt
ou de service
− Etre capable de
justifier l'utilité des
robinets double
service et de
déterminer le
meilleur
emplacement dans
l'habitation
B C D E F et G Ces objectifs sont développés dans le module n° 1 en G, H, I, J, K et L
27
MODULE N° 2a
Objectif
Poser la gouttière puis confectionner un tuyau de section carrée.
Sous-objectifs.
A. Fixer les crochets.
B. Installer la gouttière.
C. Réaliser une tracette.
D. Façonner un tuyau de section carrée.
E. Souder le tuyau.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Vérifier − Etre informé sur la − Posséder

A. Fixer les crochets l'horizontalité de la protection de quelques notions
boiserie l'acier par de charpente :
− "plier les crochets galvanisation sablière, chevrons,
en pente" (figure également lattes et voliges
− visser les crochets au programme − Etre informé sur la
Sanitaire) nécessité de poser
les gouttières en
pente
− Agrafer la
B. Installer la gouttière (engager
gouttière l'extrémité des
crochets dans le
bourrelet)
− Rabattre les
paillettes
− Contrôler la
conformité de la
pose
− Souder la tubulure
− S'enquérir du − Etre capable de − Concevoir une

C. Réaliser une mode de justifier la tracette pour tuyau
tracette fabrication du conformation d'un section carrée
tuyau : tuyau de descente:
différence entre
- Soudure bout d'amont et
centrale bout d'aval
- Soudure sur le − Etre convaincu de
côté la nécessité
d'utiliser des
− Effectuer des tracettes pour les
opérations travaux de séries:
mathématiques avantages en
− Porter des découlant
dimensions
− Découper
28
− Marquer les plis à − Savoir que
D. Façonner un tuyau l'aide le la tracette l'assemblage de
de section carrée − Procéder au tuyaux légèrement
pliage dans l'ordre "gauches" pourrait
logique nuire à la mise en
place de la
descente ainsi
qu'à son
esthétique
− Pointer les deux

E. Souder le tuyau extrémités du
tuyau en veillant à
la bonne Ces objectifs sont développés en F du module n° 1
disposition du
recouvrement et
en empêchant la
torsion
29
MODULE N° 2b
Objectif
Alimenter le lave-main en eau chaude
Sous-objectifs
A. Equiper le lave-mains.
B. Déterminer le parcours de la conduite d'eau chaude.
C. Placer les colliers.
D. Mettre en œuvre les tubes en acier.
E. Procéder au placement de la conduite.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Percer l'orifice qui

A. Equiper le lave- convient au robinet
mains d'eau chaude
− Assujettir le
robinet d'eau
chaude
− Représenter l'axe − Etre informé des − Exécuter un

B. Déterminer le de la conduite sur conventions croquis
parcours de la conduite la paroi et cela en existant en matière d'implantation de
d'eau chaude respectant certains de : dispositons la conduite
impératifs respectives des complémentaire
conduites et (eau chaude)
robinets d'eau
chaude et d'eau
froide
− Etre averti que les
critères qui sont
d'application en
distribution d'eau
froide le sont
également en
distribution d'eau
chaude
C D E F et G Ces objectifs sont développés dans le module n° 1 en G, H, J, K et L
30
MODULE N° 2b
Objectif.
Confectionner des coudes de renvoi hors tuyau déjà façonné.
Sous-objectifs.
A. Mesurer l'axe en axe des coudes de renvoi.
B. Marquer les parties à découper sur le tuyau.
C. Procéder au découpage et au façonnage des coudes.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Sélectionner les − Avoir à l'esprit la

A. Mesurer l'axe en outils et les valeur de la pente
axe des coudes de instruments optimale à donner
renvoi, la pente appropriés aux descentes
− Utiliser ceux-ci obliques
− repérer − savoir que la − être à même de

B. marquer les l'emplacement des position de la tracer la
parties à découper deux coudes soudure bissectrice d'un
sur le tuyau − déterminer l'angle longitudinale du angle
de sciage tuyau dépend de − procéder au
− utiliser des celle que celui-ci développement
instruments de occupera des pièces d'un
traçage − être capable de coude
− prévoir des disposer
recouvrements correctement les
recouvrements et
ce en fonction du
sens d'écoulement
de l'eau
− Sélectionner les
C. Procéder au outils appropriés
découpage et au − Opérer le sciage
façonnage des − Ajuster les
coudes extrémités
− Préparer des
recouvrements
− Agrafer les pièces
− Contrôler les
angles ainsi que
l'axe en axe des
coudes
− Procéder au
soudage
31
MODULE N° 3
Objectif
Installer une plaque de façade et poser les accessoires du lave-mains
Sous-objectifs
A. Déterminer l'emplacement de la plaque de façade.
B. Déterminer le parcours de l'amenée d'eau froide.
C. Placer les colliers.
D. Mettre en œuvre les tubes en acier.
E. Procéder au placement des conduites.
G. Situer les accessoires.
H. Fixer les accessoires.
I. Rendre net le lieu de travail.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Marquer les axes − Etre conscient que

A. Déterminer de la plaque sur la l'emplacement de
l'emplacement de la paroi la plaque doit
plaque de façade permettre la prise
d'eau au moyen
d'un seau et aussi
d'un flexible et ce
d'une façon aisée
− Marquer l'axe de − Etre instruit des − Exécuter un

B. Déterminer le la conduite sur la précautions à croquis
parcours de paroi et cela en prendre pour parer d'implantation de
l'amenée d'eau froide respectant certains aux inconvénients la conduite
impératifs du gel l'amenée d'eau
C D E et F Ces objectifs sont développés dans le module n° 1 en G, H, J et K
− Marquer − Exécuter un
G. Situer les l'emplacement de croquis de coté
accessoires la glace, de la montrant
galerie ainsi que l'implantation des
du porte essuie en accessoires
se référant à un
document coté
préparé au cours
de dessin
32
− Contrôler l'aptitude Cet objectif est
H. Fixer les de la paroi à développé en D du
accessoires recevoir une module n° 1
fixation directe
(cheville + vis) − Etre conscient de
− Réaliser un la fragilité des
scellement de accessoires
blochets, en cas
de paroi peu
homogène
− Réaliser une
fixation directe
(cheville + vis)
− S'assurer de la
conformité de la
pose
I. Rendre net le lieu Cet objectif est développé en L du module n° 1

de travail
Scellements
Le scellement est une opération de maçonnerie qui consiste à fixé dans une paroi une pièce de bois
ou de métal à l'aide d'un mortier. Cette opération s'avère indispensable lorsque la paroi est vétuste
(grande surface d'accrochage) ou manque d'homogénéité (mèches qui dévient).
13.03.01. Scellement direct.
On le réalise de temps en temps pour fixer : des colliers à sceller, des supports d'éviers, de pompes,
d'adoucisseurs, de préparateurs d'eau chaude, etc…
L'extrémité du support à encastrer dans la maçonnerie est traitée en queue d'aronde et protégée
contre la corrosion.
Scellement de blochets
L'opération qui consiste à sceller des blochets en bois comme intermédiaire entre la maçonnerie et le
support, peut paraître longue et fastidieuse. Cependant elle offre, dans certains cas, des avantages
indéniables. Citons-les :
− Fixation assez robuste même dans les parois vétustes.

− Grande précision (le support peut être vissé exactement là où on le désire).
− Possibilité de corriger l'emplacement d'un support.
− Possibilité de recevoir plusieurs supports (tuyauteries en nappe).
A. Nature, forme et dimensions du blochet.
Le sapin rouge du Nord bien sec convient particulièrement.

Le blochet est découpé et façonné de manière à ce qu'il soit de section trapézoïdale aussi bien en
longueur qu'en largeur afin qu'il "s'accroche" convenablement au mortier de scellement même s'il se
produit ultérieurement un léger retrait du bois ou du mortier.
33
Ses dimensions dépendent de la longueur et du nombre de vis ou tire-fond qu'il est appelé à recevoir.
Cliché extrait du catalogue "FISCHER".
Ce cliché montre la grande capacité d'expansion de ce système
Bande à chevilles "TORNADO".
Cheville en chanvre
Cheville permettant l'ancrage dans des parois

légères.
Goujons d'ancrage et boulons expansibles.
Ce sont des chevilles métalliques comprenant plusieurs pièces articulées qui s'écartent lors du
serrage du boulon.
Ces dispositifs existent dans des diamètres élevés et peuvent résister à de très fortes sollicitations.
Les schémas de la page suivante montrent la façon de placer un goujon d'ancrage avant de pouvoir
"charger" le blochet ou le support.
Pour le scellage, la composition du mortier est la suivante : une partie de ciment pour deux parties de
sable.
Fixations chevillées
Si l'utilisation de vis et de chevilles permet de gagner du temps, elle n'est cependant valable que dans
des matériaux durs, résistants et homogènes. Dans des matériaux composés d'éléments
hétérogènes, il est en effet difficile de forer un trou cylindrique exactement à l'endroit voulu (mèche qui
dévie). Dans ce mode de fixation, c'est l'expansion d'une cheville (sollicitée par une vis à bois) qui
assure l'accrochage dans le matériau de la paroi. De fortes résistances à l'arrachement peuvent ainsi
être obtenues.
Pose des chevilles.
Quelques recommandations.
Il faut pratiquer un trou cylindrique de même diamètre et de même longueur que la cheville. Pour ce
faire, on utilise un tamponnoir au mieux, une foreuse percuteuse équipée d'une mèche à plaquettes
rapportées en carbure de tungstène. L'un ou l'autre est maintenu perpendiculairement à la paroi
pendant toute l'opération de forage car il faut éviter de creuser un "entonnoir" dans lequel la cheville
34
tournerait et ne s'accrocherait pas. Les mèches de gros diamètre tendent à dévier en début
d'opération; on peut pallier cet inconvénient soit :
− En poinçonnant au préalable la paroi.

− En pratiquant un avant-trou de petit diamètre.
− En commençant le forage sans utiliser la percussion de la machine qui doit tourner à faible
vitesse.
Remarquons enfin, que chaque type de cheville doit recevoir une vis de diamètre et de longueur
déterminés.
Cliché extrait du catalogue "FISCHER"

Chevilles en nylon.
− Humecter d'eau la cavité (seringue).

− Gâcher le plâtre de la façon suivante :
Dans un bol en caoutchouc, verser la quantité d'eau désirée et ajouter ensuite le volume de plâtre.
ATTENTION !!! Volume eau = volume de poudre (plâtre).
A l'aide d'une truelle, mélanger le tout afin d'obtenir un mélange homogène. C'est ce qu'on appelle le
gâchage.
Remarque.
5 dm³ d'eau + 5 dm³ de plâtre (poudre) donnent 6 dm³ de mortier de plâtre.
− Ficher le mortier de plâtre sans perdre de temps sur les parois de la cavité.
− Enfoncer la pièce à sceller à l'aide d'un marteau.
− Mettre en place et régler en calant au moyen de débris.
Un support horizontal ayant toujours tendance à s'affaisser, sera posé en très légère pente
descendante vers le mur tandis qu'un blochet sera enfoncé d'environ 5 mm au-delà de l'alignement de
celui-ci.
− Combler les espaces en y déposant

alternativement du mortier de plâtre et des
débris (ces derniers sont enfoncés à l'aide du
burin et du marteau).
− Terminer le scellement par une couche de
finition.
− Attendre que le mortier de plâtre soit dur
avant de "charger" le blochet ou le support.
− Il est conseillé de pratiquer des avant-trous à
l'aide d'une mèche ou d'une vrille afin d'éviter
de briser les vis dans le blochet lors de la
fixation.
35
Scellage au mortier de ciment
Il faut obligatoirement utiliser un mortier de ciment pour tout scellement à l'extérieur du bâtiment ou
dans des parois humides. Comme ce mortier ne fait prise que très lentement, le scellage présente des
difficultés moindres.
Avant le scellement, le blochet est protégé par deux couches de minium.
B. Forme et dimensions de la cavité.
La cavité est tracée et taillée aux dimensions du blochet majorées d'environ 10 mm afin de ménager
des espaces permettant un calage aisé. Elle sera plus large en son fond qu'en son entrée afin
d'obtenir un meilleur accrochage du mortier.
Scellage au plâtre
Il ne peut être opéré qu'à l'intérieur des bâtiments et dans des parois sèches.
Pour le réussir, il demande de la part de l'ouvrier, une bonne préparation (le plâtre prend rapidement),
beaucoup d'attention ainsi que des gestes précis et rapides.
En voici la "recette".
Outillage
Bol à plâtre, truelle langue de chat, seringue, burin, marteau.
Matériaux.
Eau, plâtre, blochets ou supports, débris de pierre, de brique ou de béton de différents calibres.
Mode opératoire.
− Contrôler les dimensions de la cavité en y introduisant le blochet ou le support.

− Evaluer la quantité de mortier de plâtre nécessaire pour combler les espaces.
− Repérer le support (profondeur de scellement) d'un trait de crayon.
36
Pose des équipements.
37
MODULE N° 3
Objectif.
Confectionner puis poser une cuvette de réception et un coude de pied.
Sous-objectifs.
A. Tracer les faces de la cuvette.
B. Procéder au découpage et à l'assemblage des pièces de la cuvette.
C. Réaliser le coude de pied.
D. Poser des crochets a charnière.
E. Préparer les tuyaux.
F. Poser la descente d'eau pluviale.
Comportements
Connaissance des
matériaux
évaluables

capable de …
− Lire et interpréter − Etre informé sur − Acquérir la

A. Tracer les faces les données d'un les utilités et les terminologie des
de la cuvette plan sur lequel destinations des pièces constituant
figure, pour des cuvettes la cuvette
raisons de facilité, − Etre à même de − Reproduire à une
le développement justifier la échelle différente
coté des quatre présence du trop- le développement
faces d'une plein ou du de quatre faces
cuvette déversoir d'une cuvette
− A l'aide (document fourni
d'instruments, par le professeur)
reporter sur le zinc
les quatre faces en
vraie grandeur
(ech. 1/1)
− Sélectionner les
B. Procéder au outils appropriés
découpage et à aux opérations à
l'assemblage des effectuer
pièces de la − Réaliser le
cuvette découpage des
pièces
− Procéder au
pliage
− Procéder au
soudage
− Parachever
l'ensemble
38
− avoir des − exécuter un
C. Réaliser le coude comportements croquis coté d'une
de pied identiques à ceux bague de
exposés en C du renforcement ainsi
module 2b que d'un gousset
− prévoir le d'angle
renforcement du
coude
− Battre un trait en − Etre instruit des − Etre informé de

D. Poser des alignement avec la dimensions l'existence de
crochets à manchette de la commerciales des prescriptions en
charnière gouttière crochets à matière
− Déterminer charnière d'écartement
l'emplacement des maximal des
crochets supports pour
− Fixer les crochets conduites de
toutes natures et
de toutes
destinations
− Déterminer − Avoir une idée des − Etre à même de − Exécuter un

E. Préparer les l'emplacement des différentes bagues justifier la croquis coté d'une
tuyaux bagues à collier à collier existant nécessité de poser bague à collier
− Souder les bagues dans le commerce des bagues à
à collier collier
− Déplacer et poser
F. Poser la descente une échelle
d'eau pluviale − Procéder à la
pose des tuyaux,
de la cuvette et du
coude de pied
− Vérifier la
conformité de
l'ouvrage
− Débarrasser
G. Rendre net le lieu l'ouvrage des
de travail débris, déchets et
poussière
− Récupérer les
chutes de zinc et
de soudure
− Remettre le lieu
de travail dans
l'état de propreté
dans lequel il l'a
trouvé
39

12-Plomberie - Zinguerie - Sanitaire

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Enseignement secondaire professionnel

Programme de l'option "Parachèvement du bâtiment :

Plomberie - Zinguerie - Sanitaire"

Quelques recommandations d'ordre pratique

- Attribution des cours

Utilisation des modules selon le nombre de sections organisées

Objectifs des modules

Quelques propositions pour remédier à d'éventuels problèmes

− l'élève doit évoluer (se développer), c'est-à-dire passer du stade de "non-compétence

Quelques recommandations d'ordre pratique.

Justifions ce qui précède :

− que ce produit est, en quelque sorte, de la terre cuite;

Travaux d'atelier et apprentissage

A toute occasion, il faudra encourager l'initiative et la recherche personnelle quant au choix de la

1) Manque d'emplacement approprié à la pratique de la spécialité

On peut, par exemple :

− réduire au maximum la distance qui sépare l'appareil de la colonne.

− profiter des cloisons proches de l'atelier.

− construire des cloisons démontables et mobiles.

− établir un rôle de responsabilités : outillage, entretien de l'atelier, centralisation des listes de

− apporter les corrections qui s'imposent, par exemple :

• raccorder plusieurs appareils sur un branchement d'évacuation existant,

SPECIALITES : SANITAIRE - ZINGUERIE

Nombre de sections N° du ou des Schémas de principe

Trois sections d'égale

Deux sections d'égale

Deux sections (la section

N° des modules Sanitaire Zinguerie

− Installer un lave-mains avec une − Confectionner une gouttière de

- Un lave-mains avec une − Confectionner et poser sur crochets

- Un lave-mains avec les

- un lave-mains avec − confectionner et poser :

L'élève doit être

− Situer les endroits − Distinguer les − Différencier les − Analyser le plan

Moyens didactiques suggérés.

Identifiez les pièces sur la coupe horizontale du bâtiment représenté ci-dessous.

L'élève doit être

− Contrôler l'état de − Etre conscient de − Définir et situer le − Reconnaître et

Crépine d'évier ou soupape à vis

Appareils et récipients sanitaires

W-C avec coupe-air incorporé

W-C avec coupe-air séparé

L'élève doit être

− Elever une − Etre informé des − Elever des

− Contrôler l'aptitude − Etre apte à choisir

− Représenter l'axe − Etre convaincu de − Rechercher le

Moyens didactiques suggérés

Il y a lieu ici de tenir compte de plusieurs impératifs. A savoir :

Impératifs d'ordre technique et pratique.

Impératifs d'ordre esthétique.

− Les ponts de contournement et les baïonnettes seront proches de l'obstacle à éviter ou de

Impératif d'ordre économique.

Choisir un tracé aussi simple et aussi court que possible.

L'élève doit être

− Représenter l'axe − Acquérir les − Rechercher le

− Relever et reporter − Posséder des − Retenir le calibre

Moyens didactiques suggérés

Mise en œuvre des tubes en acier

Tubes de petit diamètre (- de 3/4").

Utiliser la scie à métaux qui ne laisse que peu de bavures intérieures.

Tubes de diamètre moyen (de 3/4" à 2 1/2").

Utiliser un coupe-tubes en bon état.

Contrôler l'enlèvement de la bavure de manière à ne pas entamer le métal du tube.

− de limer extérieurement le bord du tube pour faciliter la prise de la filière,