Direction des Organismes de Formation Interarmées

STAGE :
FORMATION DES FORMATEURS
(F.D.F)

Instructeur: Cne Tamsir SOUMAH

1
Session : 2023
Direction des Organismes de Formation Interarmées

MODULE :
PÉDAGOGIE

Instructeur: Cne Tamsir SOUMAH

2
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

COURS 4 :
L’ACTION PEDAGOGIQUE /
EVALUATION ET CONTRÔLE

Instructeur: Cne Tamsir SOUMAH

3
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

BUT DU MODULE

Donner aux stagiaires les rudiments nécessaires à la compréhension, la

préparation et la conduite d’une instruction de qualité. Ce module vise à
doter les apprenants de compétences et aptitudes nouvelles
indispensables à la fonction d’instructeur.

4
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

INTERÊT DU MODULE

EN TANT QUE FUTURS CADRES,VOUS ÊTES APPELE A

DISPENSER DES COURS.

5
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

PLAN

Le contrôle et l’évaluation

1- Le contrôle

2- L’évaluation

6
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

Le contrôle et l’évaluation

L'action pédagogique a pour but de provoquer un changement chez les

personnels à instruire : il est donc nécessaire que l'agent de ce changement
(l'instructeur, le formateur) contrôle et évalue les effets de son action.

Il convient de distinguer contrôle et évaluation.

7
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

Le contrôle appartient à celui qui fixe l'objectif ou qui est responsable de son atteinte.

a- Définition
Contrôler consiste à vérifier dans quelle mesure les OBJECTIFS de la formation sont atteints
c'est-à-dire mesurer les écarts entre les résultats obtenus (par un individu ou un groupe) et
les objectifs définis.

b- Buts
a) Contrôler, c'est-à-dire comparer les états successifs d'un " produit " en cours
d'élaboration à des " normes " préétablies, permet de s'assurer que le " produit fini "
correspond aux objectifs fixés.

8
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

L'interprétation des résultats du contrôle permet en effet :

ü soit à l'instructeur de prendre des dispositions pour parvenir à remplir sa "mission

(recommencer tout ou partie de la séance si cela est nécessaire, en reconsidérant
éventuellement les procédés utilisés)
ü soit de moduler le programme (renforcement, approfondissement ou allègement) en vue
du cycle suivant.

b) Le contrôle, partie intégrante du contrat d'objectif va, d'autre part, "attirer" le

contrôlé vers "son" objectif en lui fournissant l'information dont il a besoin pour évaluer la
distance qui l'en sépare.

9
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

Le contrôle s'effectue à l'occasion d'une ou plusieurs épreuves en mesurant l'écart entre des
normes ou références et les résultats des observations effectuées.

Nota : Sur le plan individuel les " normes " ou " références ", indicateurs de réussite partielle
ou globale, ainsi que les instruments de mesure correspondants sont déterminés lors de
l'expression des objectifs et des buts intermédiaires, adaptés aux différents alinéas de chaque
monographie d'emploi. Ce travail doit être entrepris avant la rédaction du contenu des
séances.

10
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle
c- Quand contrôler ?

En cours de séance
Pour vérifier que l'élève écoute, entend, voit et comprend ou plus globalement qu'il perçoit
correctement les informations fournies.

En fin de séance
Pour vérifier que l'élève :
ü est capable de " restituer " ce que l'instructeur a dit ou fait ;
ü a " acquis " ce qui a été réalisé par le groupe, la patrouille, la section etc. (P.M.G., réunion
de groupe, étude de cas, résolution de problème...) ;

11
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

En cours et en fin de cycle.

Pour vérifier que l'élève est capable :
— d'appliquer ce que l'instructeur a communiqué
— d'utiliser ce qu'il a acquis c'est-à-dire de résoudre un problème nouveau à l'aide des
connaissances ou techniques apprises.

A tout moment
Pour s'assurer de la qualité et de la continuité de l'action de l'instructeur.

12
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle
d- Qualités d’un contrôle? (validité - objectivité - fidélité).
Un contrôle est un instrument de mesure et comme tel doit être parfaitement adapté à ce
qu'il est censé mesurer.

ü La réussite dans les différentes épreuves d'un contrôle doit être un bon pronostic de
réussite dans le rôle pour lequel l'élève est instruit (VALIDITÉ).

ü Le résultat d'un contrôle doit dépendre uniquement de la qualité de la performance

réalisée par l'élève et non des impressions subjectives du contrôleur (OBJECTIVITÉ).

ü Le contrôle aboutit souvent au classement des élèves ou à la détection de ceux qui ont
besoin d'être aidés. Il doit donc être indépendant de l'examinateur, du lieu, de l'époque
et permettre de " comparer " les notes obtenues (FIDÉLITÉ).
13
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle
e- Différents types de contrôles
Contrôles écrits
Questionnaires à réponse libre (Q.R.L.) :
L'élève doit rédiger la réponse à une question posée.
Épreuve peu valide : la correction peut être influencée par les qualités littéraires de la
réponse.
Épreuve peu fidèle : l'attribution des notes variant considérablement suivant le correcteur.
Ce type de contrôle écrit demande donc des précautions : il peut être utilisé pour vérifier
des connaissances (sous la forme : donner la liste des caractéristiques de ... la date de ...).
II est indispensable lorsqu'il s'agit d'apprécier des capacités littéraires (enseignement
général), la faculté de raisonnement, ou de vérifier les connaissances en matière de
correspondance militaire (rapport, compte rendu, etc.).
14
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

b) Questionnaires à choix multiples (Q.C.M.)

L'élève doit choisir parmi les réponses proposées la bonne réponse à la question posée.
Sous réserve d'être élaborés avec tout le soin nécessaire, les Q.C.M. sont à la fois valides,
objectifs et fidèles. Ils permettent en effet de contrôler et de CLASSER un grand nombre
d'élèves en peu de temps avec un personnel réduit et sans qualification particulière (la
correction peut être aisément automatisée).
Cette épreuve convient dans tous les cas à l'exclusion de ceux qui font l'objet du précédent
paragraphe.

15
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

Les propositions de réponses fausses doivent être plausibles : généralement elles

correspondent à des erreurs souvent commises par les élèves.

Le Q.C.M. doit comporter des questions qui se recoupent sous des libellés différents, pour
éviter les réponses au hasard ou les répétitions. Un autre moyen pour " corriger le hasard "
consiste à faire suivre une question par une demande d'explication du type " pourquoi ? " "
comment ? " à laquelle l'élève répond brièvement. Il faut, dans tous les cas, de nombreuses
questions pour limiter l'effet des réponses au hasard.

16
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

Contrôles oraux

Un contrôle par interrogation orale n'est jamais très fidèle ni très valide : la note obtenue
par l'élève dépend en grande partie de facteurs humains étrangers à la technique.

Ce contrôle permet de :

ü maintenir l'attention des élèves en cours de séance ,

ü vérifier, en début, en cours ou en fin de séance et de cycle, la compréhension ou
l'assimilation de connaissances ;
ü noter les facultés d'expression orale des élèves.

17
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

Contrôles-tests (épreuves techniques pratiques)

Dans ces épreuves, l'élève doit accomplir des tâches précises : mettre en œuvre un
matériel, le dépanner, atteindre une cible, etc.
La réussite ou l'échec s'apprécient sans discussion possible. Il est souvent nécessaire de
décomposer l'opération en étapes et d'apprécier chacune d'elles avec le principe du
Général au particulier.

Ces épreuves mesurent exactement ce que l'élève est capable de faire, ce sont donc des
épreuves valides, ce sont aussi des épreuves fidèles parce que les critères d'appréciation
sont indépendants de l'instructeur. Ce sont les meilleurs contrôles de l'instruction pour
toutes les matières pratiques, techniques, dont les résultats sont " mesurables ".

18
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

1. Le contrôle

II faut aussi contrôler la valeur d'un élève (élève sous-officier ou élève officier) comme
instructeur ou comme chef. Après avoir isolé et contrôlé, par une épreuve " test " , un
certain nombre d'opérations élémentaires faisant partie de la technique de l'instructeur ou
du chef, il reste à apprécier la performance d'ensemble, c'est-à-dire à porter un jugement
de valeur à caractère subjectif sur différents aspects du comportement de l'élève (comme
instructeur ou chef).

La garantie contre un excès de subjectivité dans ce type de contrôle réside dans la

décomposition en aspects particuliers de l'impression générale sur la valeur de l'élève
comme instructeur ou comme chef.

19
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

2. L’évaluation
a- Définitions

ü Evaluer consiste à apprécier l'adéquation entre les objectifs définis et les besoins réels
compte tenu des investissements consentis, en capital humain, temps, matériels, etc.
C'est I'ÉVALUATION GLOBALE.

ü Évaluer consiste aussi à définir et analyser les causes des écarts constatés (lors des divers
contrôles) entre les résultats obtenus et les objectifs assignés.
C'est I'ÉVALUATION INTERNE.

ü Évaluer consiste encore à vérifier l'adéquation ou mesurer l'écart entre les résultats
obtenus et les besoins réels.
C'est I'ÉVALUATION EXTERNE.
20
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

2. L’évaluation
b- Buts

L’évaluation globale
L'évaluation globale d'une formation tend à apprécier si le produit fini (personnel formé)
correspond bien aux besoins et ce dans quelle mesure, pourquoi, et à quel prix, en
considérant les résultats de l'action de formation mais aussi ses différentes étapes —
élaboration, mise en marche, phase de développement etc. — pour en voir la cohérence et
pouvoir procéder à l'ajustement des objectifs aux besoins réels compte tenu des contraintes
diverses.

Pour effectuer son évaluation globale, le responsable d'une action de formation doit en
considérer les résultats par deux modes d'approche différents et complémentaires :
l'évaluation interne et l'évaluation externe.
21
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

2. L’évaluation

L’évaluation interne

L'évaluation interne doit se faire par l'analyse (et l'exploitation des observations) du
processus pédagogique mis en œuvre. Elle consiste à apprécier, dans son ensemble,
l'adéquation entre l'objectif final et les résultats obtenus, en prenant en compte les
procédés utilisés, l'action des formateurs, l'attitude des élèves, le contenu de la formation,
les moyens consentis et les contraintes. Elles permet de " conduire " l'action pédagogique,
de l'orienter, de l'améliorer, de la mener à bonne fin durant le temps où elle se développe.

Elle permet aussi d'infléchir, quand il y a lieu, cette action de formation pour la promotion
ultérieure. C'est une évaluation continue reposant sur divers contrôles.

22
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

2. L’évaluation

L’évaluation externe

L'évaluation externe ou finale doit être pratiquée par le responsable de la formation en

sollicitant une appréciation d'ensemble de l'utilisateur du " produit fini ", et de l'intéressé
lui-même sur sa capacité à tenir " in situ " le rôle pour lequel il a été formé : elle doit
révéler les écarts éventuels entre les capacités des personnels issus de la formation et les
besoins réels.

23
Session : 2023
 Direction des Organismes de Formation Interarmées

Conclusion

En grosso-modo, le contrôle et l’évaluation sont des actions pédagogiques permettant à

l’instructeur d’avoir une idée sur l’assimilation des cours dispensés et par conséquent
savoir si les objectifs fixés par la formation ont été atteints.

24
Session : 2023