3emechimie Générale

FICHE DE PREPARATION N°…/CH/3
Ecole :… Branche : chimie

Date :…. Classe : 3èmeSC.
Heure : …. Prof.:…
Sujet d e la leçon : Définition, Buts, Méthodes d’étude de la chimie.
Références bibliographiques :
1) A. GONZAIL, cours de chimie, A. D Wesmael- Charlier, S.A, Namur, Belgique, 1973.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è me, C.R.P, Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : tableau à craies, craies de couleur.
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de :
 Donner la signification é tymologique du mot chimie ;
 Dé finir la chimie à l’aide des exemples, sans notes de cours, dans deux minutes ;
 Dé terminer les buts de la chimie, à partir de ses applications dans quelques domaines de la vie ;
 Citer et expliquer les mé thodes d’é tude du cours de chimie.
Tâches imposées aux élèves :
 Assimiler la leçon pour le …

 Recherche : consulter l’origine de la chimie et son historique sur internet, pour le …
DEROULEMENT DE LA LECON
INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE
 Méthode expo - interrogative I. INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de contrôle a. Rappel
Q) Qu’entendez-vous par science? R) C’est un ensemble de connaissances.

Q) Pour quoi apprendre la science ? R) C’est pour enrichir le savoir et maîtriser l’é volution.
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte
Q) Qu’observez-vous aprè s avoir brû lé du papier ? R) Une transformation profonde du papier : on obtient la cendre.
R) le pé trole s’enflamme ; il s’ensuit un dé gagement gazeux. C’est la chimie.

Q) Que constatez-vous lorsque vous mettez du feu dans du
pé trole ? c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons introduire le cours de chimie.
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves II. DEVELOPPEMENT

l’inscrivent dans les J.C.
Première partie : Notions fondamentales
Chapitre I : Notions préliminaires
Introduction à la chimie
1. Etymologie
 Pro cédé expo-interrogatif Le mot chimie vient du grec : Khê meia qui signifie magie noire.
Q) Dé finissez é tymologiquement la chimie.
2. Exemple : lorsqu’on brû le un papier, on obtient la cendre.
 Procédé inductif
Q) Qu’est - ce qu’on obtient aprè s avoir brû lé un papier ? 3. Définition
La chimie est une science qui é tudie la nature, la composition, les proprié té s
et les transformations profondes de la matiè re.
Dé finissez la chimie
4. Buts de la chimie
La chimie a pour buts :
 Procédé expo-interrogatif - Dé finir la nature et la composition des substances ;
- Ré pertorier leurs proprié té s chimiques d’une part et leurs
Q) quels sont les buts de la chimie ? comportements à l’é gard des autres d’autre part ;
- trouver les relations qui existent entre elles ;
- retenir les effets ré sultant de l’action d’une substance sur une autre.
5. Méthodes d’étude du cours de chimie

 Observation : mé thode consistant à regarder attentivement un
phé nomè ne pour en tirer une connaissance.
 Expé rimentation : c’est un emploi systé matique de l’expé rience
scientifique.
 Procédé expo-interrogatif Par expé rience on entend le fait d’é prouver quelque chose, considé ré comme
un é largissement du savoir.
Q) citez et expliquez les mé thodes d’é tude du cours de
chimie. III. APPLICATION
R) Le concept chimie vient du grec : khê meia qui signifie magie noire.
1
R) Observation et expé rimentation.
 Procédé interrogatif de contrôle
Q) Que signifie é tymologiquement le concept chimie ? IV. AUTOCRITIQUE
Q) quelles sont les mé thodes d’é tude du cours de chimie ?
FICHE DE PREPARATION N° 02/CH/3
Ecole : ……………………………………….............. Branche : chimie

Date : …/…../………….. Classe : 3ème
Heure : … prof : ….
Sujet d e la leçon : importance et subdivision de la chimie
Document consultés :
1). NORBERT MAYENGA NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , C.R.P. Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : Craies d e couleur, …
Objectifs opérationnels : au terme de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
 Donner l’importance de la chimie dans quelques domaines de la vie, sans recourir aux notes de cours ;
 Citer et expliquer les sous branches de la chimie dans un temps record.
 rechercher l’importance de la chimie dans les domaines de transport, d’armement et de mé nage.
DEMARCHE METHODOLOGIQUE MATIERE

 Méthode expo- interrogative I. INTRODUCTION
 Procède interrogatif de contrôle a. Rappel

Q) Citez les mé thodes d’é tude de la chimie. R) Observation et expé rimentation.
Q) dé finissez la chimie. R) C’est une science expé rimentale qui é tudie la matiè re (structure,
composition, é tat physique et proprié té s) et les transformations
profondes qu’elle subit.
b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif
Le Prof annonce le sujet de la leçon. Aujourd’hui nous allons voir l’importance et la subdivision de la chimie.
II. DEVELOPPEME NT
Importance et subdivision de la chimie
1. Importance de la chimie
 Procédé expo – interrogatif La chimie est trè s importante et utile dans tous les domaines de la vie.
Q) Donnez l’importance de la chimie dans les domaines ci – aprè s : Exemples :

 Dans le domaine pharmacologique : la pré paration de
a) Pharmacologie ; mé dicaments ;
 Dans le domaine agricole : la pré paration d’engrais ;
b) Agriculture ;
c) Domaine d’habillement ;  dans le domaine d’habillement : la fabrication de tissus ;

 dans le domaine alimentaire : Le traitement des eaux impures
d) Domaine alimentaire. en vue de les rendre potables ; la fabrication du sel de cuisine, utilisé
pour les boites de conserves, la brasserie des boissons alcoolisé es, ….
2. Subdivision de la chimie
La chimie est subdivisé e en plusieurs branches, voici quelques unes:
 Chimie organique qui é tudie les composé s du carbone, à
 Procédé expo – interrogatif. l’exception du carbone ; CO, CO2, CS2, les carbures, cyanures mé talliques
et de carbonates.
Q) Citez quelques branches de la chimie ?  La chimie gé né rale qui é tudie les lois chimiques conduisant à la
formation des composé s ;
 La chimie physique qui é tudie les conditions physiques dans les
quelles se produisent les ré actions ;
 La chimie miné rale qui é tudie la nature et les proprié té s des
corps inorganiques.
 La chimie nuclé aire qui é tudie le noyau atomique et ses
transformations ;
 La biochimie qui é tudie la structure chimique des ê tres vivants
et les phé nomè nes qui accompagnent les diverses manifestations de la
vie ;
2
 La chimie appliqué e qui inté resse le domaine technologique.
Q) Que traite essentiellement la chimie nuclé aire ? III. APPLICATION

R/ Pré paration d’engrais.
R/ Pré paration des mé dicaments.
IV. AUTOCRITIQUE

Q) Quelle est l’importance de la chimie dans le domaine :
a) Agricole ?
b) Pharmacologique ?
FICHE DE PREPARATION N° 3
Ecole : ………………… Branche : chimie.

Date : ……………. …… Classe : 3è Sc.
Heure : … …………… Prof : Jean Jacques KABAMBA MUKENDI
Sujet de la leçon : la matière.
1. J.A. DEFLANDRE, chimie36me anné e, éd. Samafos, Kinshasa, 1982.
2. NORBERT MAYENGA NZITA 2 JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur, …
Objectif opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
 Dé finir la matiè re à l’aide des exemples dans ± 5 minutes, à notes fermé es ;
 Citer et expliquer les diffé rents types de matiè re ;
 Dé finir les proprié té s d’une substance au moyen des exemples ;
 Distinguer un corps d’une substance.
Tâches imposées aux élèves : assimiler la leçon pour le ….
 Méthode expo-interrogative I. INTRODUCTION

Q) quelle est l’importance de la chimie dans le domaine de R) L’obtention du carburant et des mé taux utilisé s pour la fabrication de
transport ? vé hicules, trains, bateaux, avions, …
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte.
Q) Qu’est-ce que la chimie ? R/C’est une science expé rimentale qui é tudie la matiè re (structure, composition,
é tat physique, proprié té s, …) et des transformations profondes qu’elle subit.
II. Annonce du sujet de la leçon

Aujourd’hui nous allons é tudier la matiè re.
 Procédé ex positif III. DEVELOPPEMENT

Le Prof annonce le sujet de la leçon : La matière
1. Exemples : craie, vé lo, homme, eau, …
2. Définition :
La matiè re est tout ce qui nous entoure et possé dant une masse.
3. Types de matières
Q) Qu’appelle-t-on matiè re? On distingue deux types de matiè res :
 La matiè re vivante : c’est tout ce qui est doté d’une activité et d’un
mouvement propre.
Exemple : homme, les animaux et les végé taux.
 Procédé expo-interrogatif  La matiè re inerte : c’est tout ce qui ne possè de ni activité , ni mouvement
Q) On distingue combien de types de matiè res ? propre.
Exemple : bois, cahier, stylo, barre de fer, …
Q) quelle diffé rence y a- t- il entre la matiè re vivante et la matiè re 4. Nomenclature de la matière
inerte ? On distingue deux façons de nommer la matiè re :
 Substance : lors qu’il s’agit d’un type de matiè re qui repré sente tout ce
qui lui ressemble.
Exemple : l’eau, l’or, le bois, ….
 Procédé expo-interrogatif  Le corps : lors qu’il s’agit d’une portion bien pré cise de matiè re pouvant
contenir plusieurs substances.
Q) quelle diffé rence y a-t-il entre substance et corps ? Exemple : vé lo, table, ….
5. Propriété d’une substance

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a) Définition :
une proprié té est un caractè re particulier d’une matiè re qui lui distingue des
autres matiè ree.
b) Quelques types de propriété
1) Propriété physique :
 Procédé interrogatif c’est une proprié té d’une matiè re qui est constaté e lors d’un changement sans
Q) Qu’entendez-vous par proprié té de la matiè re ? que la nature de la matiè re soit modifié e.
Exemple : l’eau bout à 100°C.
2) Propriété chimique.
Q) Proprié té physique de la matiè re qu’est-ce ? C’est une proprié té qui permet de dé crire le comportement d’une matiè re
lorsqu’elle prend part à une ré action chimique.
Exemple : le gaz carbonique trouble l’eau de chaux ;
l’oxygè ne rallume la flamme.
3) Propriété physiologique :
Q) Qu’est-ce qu’une proprié té chimique ? celle qui se rapporte aux effets de la matiè re dans l’organisme.
Exemple : l’oxygè ne est indispensable à la respiration des ê tres vivants.
IV. APPLICATION
Q) qu’appelle-t-on proprié té physiologique de la matiè re ? R/ Le vé hicule est un corps, car il renferme plusieurs substances.
R/ c’est un type de matiè re qui repré sente tout ce lui ressemble.
FICHE DE PREPARATION N°…../CH/3

Ecole : … ……………….. Branche : chimie
Date : ……………………. Classe : 3è ……….
Heure : ………………….. Prof. : Jean Jacques KABAMBA
Sujet de la leçon : Etats physiques de la matière.
1). NORBERT MAYENGA NZITA 2 JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) J. JODOGNE, A. DESSART ET J. PAUL, chimie miné rale et notions de chimie nuclé aire, A. De Bock, Bruxelles, 1979.
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit-ê tre capable de :
 Citer les diffé rents é tats physiques de la matiè re ;
 Ré sumer les diffé rents changements d’é tats physiques de la matiè re par un sché ma dans ± une minute (notes fermé es).
Tâches imposées aux élèves : assimiler la leçon pour le …
 Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel

Q) Qu’appelle-t-on matiè re inerte ? R) C’est tout ce qui ne possè de ni activité , ni mouvement propre.
b. Motivation
a. Quel peut-ê tre le synonyme du mot pays ? R/ Etat
 Procédé ex positif.
Le Prof. Annonce le sujet de la leçon : c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier les é tats physiques de la matiè re.
II. DEVELOPPEMENT
Etats physiques de la matière
 Procédé interrogatif. 1. Etats physiques

La matiè re peut exister sous trois é tats physiques.
Q) la matiè re peut exister sous combien d’é tats physiques ? Etat solide, é tat liquide et é tat gazeux.
Q) Les quels ? Exemples : l’eau (liquide), le caillou (solide), oxygè ne (gaz).
Q) qu’appelle-t-on é tat plasma ? Il existe par ailleurs des é tats exotiques, c’est le cas de l’é tat plasma (é tat des
gaz ionisé s).
La tempé rature et la pression sont les deux facteurs qui favorisent le
changement d’états physiques de la matiè re
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2. Caractéristiques des états physiques de la matière .
Etat solide Etat liquide Etat gazeux
Forme propre Pas de forme Pas de forme
Volume dé terminé Volume dé terminé Volume

indé terminé
Trè s peu Peu compressible Trè s compressible
compressible
Ré sistant à la Trè s peu expansible trè s expansible
chaleur
 Procédé analytique Trè s peu dilatable Peu dilatable Trè s dilatable
Q) Quelles sont les caracté ristiques de :
a) Solides ? Grande cohé sion Faible cohé sion Pas de cohé sion
b) Liquides ?
c) Gaz ? III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle R/ C’est un é tat de gaz ionisé s.
Q) Qu’appelle-t-on é tat plasma ?
R/ a) condensation : passage de l’état gazeux à l’é tat liquide.
Q) Qu’appelle-t-on : b). Sublimation : passage de l’é tat solide à l’é tat gazeux et vice versa.
a) condensation ?
b) sublimation? IV. AUTOCRITIQUE
FICHE DE PREPARATION N°05/CH/3
Ecole : ……………………………………. Branche : chimie

Date : …………………………………….. Classe : 3è ……….
Heure : ………………………………….. Prof. : Jean Jacques KABAMBA MUKENDI
Sujet de la leçon : Divisibilité de la matière.
Référence bibliographiques :
 1) A. DELARUELLE, Traité é lé mentaire de chimie, é d. A. D. Wesmaal-charlier (S.A), Namur, Belgique, 1963.
 2) J.A. DEFLANDRE et F. VAN BEVER, chimie 3ème anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 1982
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit-ê tre capable de :
 Expliquer à l’aide d’un exemple la divisibilité de la matiè re ;
 Dé finir la molé cule à notes fermé es ;
 Différencier la molé cule de l’atome à aide d’un croquis dans 5minutes ;
 Citer les principaux constituants de la matiè re dans 3 minutes.
Tâches imposées aux élèves : assimiler la leçon pour le …
 Méthode expo-interrogative. I. INTRODUCTION

Q) citez les é tats physiques de la matiè re. R/ on distingue l’é tat solide, l’é tat liquide, l’é tat gazeux et le plasma.
Q/ Qu’appelle-t-on é tat plasma ?
R/ C’est un é tat de gaz à haute tempé rature.
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte. R/ la craie se ré duit en poudre, c.-à -d. elle se divise en plusieurs parties.
Q/ Que constatez-vous aprè s avoir pulvé risé un morceau de R/ En vertu de la divisibilité de la matiè re.
craie ?
Q/ En vertu de quelle proprié té la craie se ré duit-elle en poudre ?
c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif. Aujourd’hui nous allons é tudier la divisibilité de la matiè re.
Le Prof. Annonce le sujet de la leçon : II. DEVELOPPEMENT
Divisibilité de la matière
1. Notion :
La matiè re, quelque soit son é tat physique, est divisible et cette
 Procédé interrogatif. divisibilité a des limites.
Q/ A quel é tat physique de la matiè re est-elle divisible ?
2. Exemple :
Un morceau de craie peut-ê tre pulvé risé en parties infimes ré sistant à la
Q/ Donnez un exemple de la divisibilité de la matiè re. division ulté rieure et par consé quent, difficiles à observer mê me au
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microscope. C’est la limite de la division.
3. Constitution de la matière.
 Procédé expo-interrogatif La matiè re est composé e de molé cules. On appelle molé cule d’un corps,
Q/ De quoi est constitué la matiè re ? la plus petite particule qui puisse encore s’identifier avec ce corps (elle
peut exister à l’é tat libre). Elle est constitué e à son tour d’atomes qui sont
donc des particules trè s tenues (supposé es indivisibles) qui peuvent
Q/ C’est quoi une molé cule ? entrer en combinaison.
4. Différence entre molécule et atome.

Exemples :
Molé cule
Atomes
 Procédé inductif.
La molé cule d’une substance est un ensemble d’atomes qui peut exister
à l’é tat libre et pré senter les proprié té s de la matiè re initiale alors que
l’atome ne peut ni exister à l’é tat libre ni possé der les proprié té s de la
Q/ quelle diffé rence y a-t-il entre molé cule et atome ? matiè re d’où il provient.
N.B. : Il existe des mé thodes pour diviser des molé cules (voir plus loin).
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle R/ La diffé rence est La molé cule peut exister à l’é tat libre alors que
l’atome ne peut non plus exister à l’é tat libre.
Q) Du point de vue existence, diffé renciez la molé cule de l’atome.
R/ Ce sont des molé cules constitué es à leur tours par des atomes.
Q) Citez les principaux constituants de la matiè re.
Ecole : ………………………………….. Branche : chimie

Date :……………………………….. Classe : 3è Sc.
Heure : … ………………… Prof : Jean Jacques KABAMBA MUKENDI
Sujet de la leçon : les phénomènes.
 1) GONZAIL, cours de chimie, A.D. Wesmael-Charlier, S.A., Namur, Belgique, 1973.
 2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P., Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur, allumette, feuille de cahier …
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
 Dé finir le phé nomè ne chimique à partir d’une expé rience, dans 5minutes ;
 Distinguer un phé nomè ne physique d’un phé nomè ne chimique au moyen des exemples dans 5 minutes.
Tâches imposées aux élèves : Devoir sur les exemples de phé nomè nes chimiques et physiques.
 Méthode expo-interrogatif. I. INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de contrôle. a) R appel

Q/ Quels sont les constituants des molé cules ? R/ les molé cules sont constitué es des atomes.
 Procédé ex positif. b) Annonce du sujet

Le Prof. Annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons é tudier la notion de phé nomè nes.
II. DEVELOPPEMENT
Les phénomènes
 Procédé expo – interrogatif
Q/ Phé nomè ne qu’est- ce ? 1. Définition : un phé nomè ne est toute cause exté rieure perceptible,
capable de modifier les proprié té s d’une matiè re.
Exemples : mouvement d’un ballon, combustion du papier.
2. Types de phénomènes
On distingue gé né ralement trois types de phé nomè nes :
 Procédé expo-interrogatif. 2.1. Phénomènes physiques :

Q/ On distingue combien de types de phé nomè nes? a) Exemple : la chute d’un cahier
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 Procédé inductif. b) Constations : la chute n’entraîne aucun changement dans la nature du
Q/ Que remarquez-vous aprè s la chute d’un cahier ? cahier. Ce dernier conserve son aspect.
c) Dé finition : un phé nomè ne physique est celui qui ne modifie pas la
nature du corps.
Q/ Qu’entendez-vous par un phé nomè ne physique ? 2.2. Phénomènes chimiques
a) Exemple : brû ler un papier.

b) Constations : le papier se transformer en cendre.
 Procédé inductif. c) Dé finition : un phé nomè ne chimique est celui qui bouleverse
Q/ Qu’est ce qu’un phé nomè ne chimique ? profondé ment la nature du corps.
2.3. Phé nomè nes naturels
Est celui qui dé passe l’entendement humain, il é chappe la volonté de l’homme.
Exemples : la mort, l’é ruption volcanique, le sommeil….
3. Tableau de différenciation entre phénomène physique et

phénomène chimique :
 Procédé interrogatif de comparaison Phénomène physique Phénomène chimique

Q/ quelles sont les caracté ristique d’un phé nomè ne : Ne change pas la nature des Change la nature intime des
a) Physique ? corps. corps.
Est passager ou transitoire. Est permanent ou dé finitif.
b) Chimique ? Est gé né ral Est spé cifique ou particulier.
Est ré versible. Est irré versible.
 Procédé interrogatif de contrôle III. APPLICATION
R/
Q/ citez les types de phé nomè nes.  Phé nomè nes physiques et
 Phé nomè nes chimiques.
Q/ Qu’appelle-t-on phé nomè ne physique ? R/ C’est un phé nomè ne qui n’altè re pas la nature intime de la matiè re.
IV. AUTOCRITIQUE
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Ecole : …………………………………… Branche : chimie.

Date : …………………………………… Classe : 3è ………..
Heure : … …………………………….. Prof : Jean Jacques KABAMBA MUKENDI
Sujet de la leçon : Etude de l’atome.
1) A. DELARUELLE ET A.I. CLAES, traité é lé mentaire de chimie, é d. A.D. Wesmael-Charlir, S.A., Namur, Belgique, 1967.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P., Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur, modè le atomique, croquis …
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
 Donner l’é tymologie du concept atome, à notes fermé es ;
 Différencier les constituants de l’atome, à partir de leurs caracté ristiques ;
 Dé finir l’atome dans 2minutes sans notes de cours ;
 Expliquer l’é lectroné gativité de l’atome, à l’aide d’un exemple.
 assimiler la leçon pour le …
 Recherche sur l’instrument de mesure de masse des atomes.
DEMARCHE METHODOLOGIQUE MATIERE

Q/ Qu’appelle-t-on phé nomè ne ?
Q/ Donnez l’exemple d’un phé nomè ne physique. R/ un phé nomène est une modification observable.
 Procédé interrogatif de redécouverte. R/ Compression d’un ressort à boudin.
Q/ De quoi est constitué la molé cule ?
b. Motivation
 Procédé ex positif. R/ Elle est constitué e d’atomes.
Le Prof. Annonce le sujet de la leçon :
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons aborder l’é tude de l’atome.
 Procédé expo-interrogatif.
II. DEVELOPPEMENT
Q/ Dé finissez é tymologiquement l’atome. Etude de l’Atome.
 Procédé interrogatif. 1. Etymologie

Q/ Qu’appelle-t-on atome ? Le mot atome vient du grec : Atomos qui signifie particule insé cable (indivisible).
2. Définition
 Procédé analytique On appelle atome, la particule extrê mement petite de la matiè re qui peut entrer en
combinaison.
 Procédé expo-interrogatif
Q/ Quelles sont les grandes parties de l’atome. 3. Dimension.
Le diamè tre varie entre 2 et 5 A° (A°= Angstrom, 1A°=10-10 m).
Observez la structure de l’atome sur le dessin 4. Constitution
L’atome est constitué de 2 grandes parties : Le noyau et Le nuage é lectronique.
Modèle planétaire
Quelles sont les particules de l’atome ?
Nuage é lectronique
Dé finissez le noyau
Electron
Dé finissez le proton Orbite
Noyau
Dé finissez le neutron Les particules de l’atome sont les é lectrons, les protons et les neutrons
4.1. Le noyau : C’est le centre positif de l’atome, formé de particules nuclé aires ou
nuclé ons (protons + neutrons).
Qu’est-ce que le nuage é lectronique ? 4.1.1. Le Proton : Particule nuclé aire de charge positive.
4.1.2. Le neutron
Quelles sont les caracté ristiques de particules C’est la particule nuclé aire, de charge nulle.
suivantes : 4.2. Le nuage électronique
a) Electrons ? L’é lectron est la particule trè s lé gè re, chargé e né gativement. Il gravite autour du noyau en
b) Protons ? suivant des trajectoires appelé es « orbites ».
c) Neutrons ? L’ensemble des é lectrons d’un atome constitue le nuage é lectronique.
5. Caractéristiques des particules atomiques :
Quelle est l’é lectro neutralité de l’atome ? Particule Electron Proton Neutron
Pourquoi l’atome est é lectriquement neutre ? Symbole e p n
Charge en é lectron -1 +1 0
 Procédé interrogatif de contrôle Masse relative en u.m.a 0,00055 1,0078 1,0087
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Q/ Electriquement parlant, quelle diffé rence y a-t-il La charge totale d’un atome est nulle ou tout atome est é lectriquement neutre (é lectro
entre un proton un neutron ? neutralité de l’atome) parce qu’il a autant de protons que d’é lectrons. Autrement dit le nombre
Q/ Donnez l’é tymologie du mot atome. de protons compense celui d’é lectrons.
III. APPLICATION
Le proton a une charge positive alors que le neutron n’est pas chargé (Qn=0).
R / le mot atome vient du grec « atomos » qui signifie particule indivisible
FICHE DE PREPARETION N°08/CH/3
Ecole :… Branche : Chimie

Date :… Classe : 3ème sc. .
Heure :… Prof. :….
Sujet de la leçon: Notion d’é lé ments chimiques
1. NDJINGU BRAHIMU, Cours de Chimie 3e sc., C.R.P, Kinshasa, 2002.
2. F. VAN BEVER-cazenavette, premiè res de chimie vol 1, C.R.P, Kinshasa, 1986.
Matériels didactiques : Tableau Pé riodique., Craies de couleur,…
 Dé finir un é lé ment chimique dans 1minute, à cahier fermé ;
 Donner les symboles atomiques de vingt premiers é lé ments et leurs noms respectifs dans 10minutes, sans se servir du tableau
pé riodique).
Tâches imposées aux élèves : maîtriser les symboles atomiques de 20 premiers é lé ments pour le …
DEVELOPPEMENT
Q/ Citez les principaux constituants de l’atome. R/. Protons, é lectrons et neutrons.
 Procédé interrogatif de redécouverte a) Motivation

Q/ Comment appelle-t-on les constituants d’un ensemble ? (C.fr.
cours de math) R/ On les appelle é lé ments.
 Procédé ex positif. b) Annonce du sujet :

Le Prof annonce le sujet de la leçon Aujourd’hui nous allons é tudier les é lé ments.
b. DEVELOPPEMENT
Eléments Chimiques
 Procédé expo-interrogatif 1) Définition : un é lé ment chimique est un ensemble d’atomes
Q/ Dé finissez : d’un mê me type.
a. Elé ment chimique ; 2) Symbole atomique : on appelle symbole atomique une ou
b. symbole atomique. deux lettres qui dé rivent du nom (français ou é tranger) de ces
é lé ments et qu’on utilise pour le repré senter. Il s’agit toujours d’une
lettre majuscule suivie parfois d’une lettre minuscule.
 Procédé expo-interrogatif 3) Symboles atomiques de 20 1ers éléments et leurs noms
N° Noms usuels Symboles Anciennes
appellations
Q/ Quelle est l’ancienne appellation de :
1. Hydrogè ne H -
2. Helium He -
3. Lithium Li -
4. Beryllium Be -
5. Bore B -
6. Carbone C -
7. Azote N Nitrium
a) L’Azote ; 8. Oxygè ne O -
9. Fluor F -
10. Né on Ne -
11. Sodium Na Natrium
b) De sodium ; 12. Magné sium Mg -
13. Aluminium Al -
14. Silicium Si -
15. Phosphore P -
c) De potassium. 16. Soufre S -
17. Chlore Cl -
18. Argon Ar -
 Procédé interrogatif de contrôle 19. Potassium K Kalium
20. Calcium Ca -
Q/ Qu’appelle-t-on é lé ment chimique ?
Q/ Quels sont les symboles atomiques de 5 1ers é lé ments II. APPLICATION
9
chimiques ?
R/ Un é lé ment chimique est un ensemble d’atomes d’un mê me type.
R/ H, He, Li, Be, B
III. AUTOCRITIQUE

Date :… Classe : 3ème………
Heure :… Prof. : Jean Jacques KABAMBA
Sujet de la leçon: Nombre atomique et nombre de masse.
1) J. JODOGNE A. DESSART ET J. PAUL, Chimie miné rale et notions de chimie nuclé aire. A. De Boeck, Bruxelles, 1979.
2) NDJUNGU BRAHIMU, Cours de Chimie 3e sc., C.R.P, Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : Tableau Pé riodique, Craies de couleurs.
 Donner les diffé rents significations du nombre atomiques dans 3 minutes ;
 Donner le nombre de masse d’é lé ment sans recourir aux notes.
 Calculer le nombre de masse d’un atome, connaissant Z et N.
 Devoir (exercices sur le nombre de masse). A remettre le …
 Procédé interrogatif de a. Rappel

Contrôle R/ Un é lé ment chimique est un ensemble d’atomes d’un mê me type
Q) Qu’appelle-t-on é lé ment chimique?
b. Motivation
 Procédé interrogatif de
redécouverte R/ Nombre.
Q) Quel peut ê tre le synonyme du mot
chiffre ? c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons voir le nombre de masse.
Le prof annonce le sujet de la leçon : II. DEVELOPPEMENT
Nombre atomique et nombre de masse.

1. Nombre atomique (Z)
 Procédé expo-interrogatif L’atome de carbone est au numé ro 6, ce nombre est appelé « nombre atomique z », qui
signifie :
- Le numé ro d’ordre d’é lé ment dans le tableau pé riodique (adresse de l’é lé ment) ;
- Le nombre d’é lectrons contenu dans un atome ;
Que signifie Z ? - Le nombre de protons.
Exemples : Ré fé rence
a) Na : Z= 11 nombre atomique. 4
b)
c) H : Z= 1 Be
Q) Donnez le Z de : 2. Nombre de masse (A)
a) Na ; Le nombre de masse d’un atome est la somme des masses totales de ses nuclé ons (protons
et neutrons), car la masse de l’é lectron est né gligeable.
b) H. On note :
A=Z+N
 Procédé interrogatif où : A= nombre de masse ; Z=numé ro
atomique ;
Q) Donnez la formule du nombre de masse. N=nombre de neutron.
Un atome est symbolisé par un symbole nuclé idique
3. Isotopes
 Procédé déductif Les isotopes sont des atomes ayant le mê me nombre de protons mais de nombres de
neutrons diffé rents. Les isotopes ont mê me Z, mais A et N diffé rents.
Dé finissez les isotopes Un
4. Exercice
Q) Quelles sont les donné es ? Combien y a-t-il de neutrons dans un atome de :
10
 Procédé déductif actif a) Oxygè ne ?
b) Hydrogè ne ?
Q) Calculez le nombre de neutrons pour : Solution
A) N ; Donné es Inconnue Formule + application
a/ O : A= 16 a/ No= ? A=Z+N N=A-Z
Z=8 No=16-8=8
b/ H : A=1 b/ NH= ? No=8
Z=1 NH=1-1=0
NH=0
III. APPLICATION
Donné es Inconnue Formule

a) N : A=14 a) NN= ? N=A-Z
Z=7 b) Ns=?
NN=14-7
NN=7
b) S : A=32 NS=32-16 Z =16
NS=16
FICHE DE PREPARATION NO1O

Date :… Classe : 3ème
Sujet de la leçon: les nuclides.
1) MIKALUKALU KIPASMAN & BULUKU EKWAKWA, Lexique de chimie vol 2
Matériels didactiques : Tableau Pé riodique, Craies de couleur,…
 Dé finir un nuclide, à cahier fermé ;
 Repré senter symboliquement un et dé terminer ses composantes ;
 Citer et dé finir les diffé rents types de nuclides aux moyens des exemples.
Tâches imposées aux élèves : Assimiler la leçon pour le… et Devoir (exemples de nuclides). A remettre le …
Quels sont les principaux constituants de l’atome ? Electrons, protons, neutrons.
 Procédé interrogatif de redécouverte b. motivation
Où se trouvent les protons et les neutrons pré cisé ment? Dans le noyau (nuclide) de l’atome.
c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons é tudier les nuclides.
Le prof annonce le sujet de la leçon :
II. DEVELOPPEMENT
Les nuclides
1
1. Ex : 1 H avec A=1 et Z=1.
 Procédé inductif de comparaison
Q) Qu’est-Ce Qu’un nuclide ? 2. Définition : un nuclide est un noyau dont on connait le nombre atomique Z
et le nombre de masse A.
3. Représentation
Procédé déductif A
 Le nuclide est repré senté par : Z X
Q) Comment repré sente-t-on un nuclide ?
Où A=nombre de masse et Z=nombre atomique.
4. Types de nuclides
4.1. Isotopes
1 2
 Procédé inductif de comparaison a). Ex : 1 H et 1 H
1 2
Q) Comparez ces deux nuclides :1 H et 1 H . b). Constat :
Ces deux nuclides ont mê me Z mais A diffé rents.
c). Définition :
Les isotopes d’un é lé ment sont des nuclides possé dant le mê me nombre de
protons et d’é lectrons mais diffé rents par le nombre de neutrons et donc par leur
Q) Qu’appelle-t-on isotopes ?
masse.
4.2. Les isobares
14 14
a). Ex : 6C et 7C
b). Constat :
Les nuclides ont mê me A.
 Procédé inductif de comparaison c). Définition :
les isobares sont des nuclides possé dant le mê me nombre de nuclé ons mais
Q) Qu’appelle-t-on isobares ? diffé rents par le nombre de protons et de neutrons.
4.3. Les isotones
 Procédé inductif de comparaison
11
13 14 13 14
Q) Calculer le nombre de pour : 6C et 7 N a) Ex : 6C et 7 N
b) Constat :
Ces deux nuclides ont mê me nombre de neutrons.
Q) Dé finissez les isotones c) Définition :
Les isotones sont des nuclides ayant mê me nombre de neutrons, mais diffé rents
 Procédé inductif de comparaison par le nombre de protons et par consé quent par leur masse.
13 11
Q) Calculez la diffé rence de ces nuclides : 6C et 5 B 4.4. Les isodiasphères
13 11
a) Ex : 6C et 5 B
N-Z=1 N-Z=1
 Procédé interrogatif de contrôle b) Constat : ces deux nuclides ont même diffé rence N-Z. N-Z.
Q) c’est quoi un nuclide ? c) Définition
Les isodiasphè res sont des nuclides ayant mê me diffé rence.
Q) Citez les types de nuclides é tudié s. III. APPLICATION
S) C’est un atome dont on connaît le nombre atomique Z et le nombre de
masse A.
Q) Nous avons : les isotopes, les isobares, les isotones et les isodiasphè res.
FICHE DE PREPARATION NO11/CH/3

Date :… Classe : 3ème…………
Sujet de la leçon : la masse atomique d’un é lé ment
Matériels didactiques : Tableau Pé riodique, craies de couleur.
Objectifs opérationnels : au terme de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de calculer la masse atomique d’un é lé ment à partir de ses
isotopes, à cahier fermé .
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices sur le calcul des masses atomiques
INDICATIONS METHOLOGIQUES MATIERE
 Méthode expo-interrogative INTRODUCTION

Dé finissez les isotopes Les isotopes sont des atomes qui ont le mê me nombre de protons, mais
diffé rents de nombres de masse diffé rents.
b. Motivation
On appelle é lé ment, l’ensemble des atomes de mê me espè ce. L’oxygè ne-17 a
Qu’appelle-t-on é lé ment chimique? Quel le nombre de masse de pour A=17.
l’oxygène-17 ? b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons apprendre la masse atomique d’un é lé ment.
Le prof annonce le sujet de la leçon
I. DEVELOPPEMENT
La masse atomique d’un élément.
 Procédé : analyse Exemple :
L’é lé ment chlore est composé de 2 isotopes :
35 37
Prenons l’exemple de l’é lé ment chlore 17 Cl: 75,54 et 17 Cl : 24,46% .
Calculons la masse atomique de l’é lé ment chlore.
Donné es Inconnue
A1=35 Ar= ?
Quelles sont les donné es et inconnue ?
p1=75,53
A2=37
p2=24,46
12
Quelle est la masse atomique d’un é lé ment ? La masse atomique d’un é lé ment est la moyenne des masses des isotopes
qui le constituent.
Formule
Quelle la formule de la masse atomique ? A 1. p 1+ A 2. p 2
Ar¿
100
Application numé rique
Calculez la valeur de cette masse.
 Procédé : synthèse 35.75.53+ 37.24 , 46
Quelle est l’unité de la masse atomique? Ar = = 35,49 u.m.a
100
Donnez la formule de la masse atomique Ar. La masse atomique a pour unité : unité des masses atomiques, en abré gé uma.
La masse atomique d’un é lé ment en fonction des masses isotopiques et des
pourcentages des isotopes est donné e par :
A 1. p 1+ A 2. p 2+…+ Anpn
 Procédé déductif actif Ar=
Q) Les isotopes les plus abondants de l’oxygè ne sont Oxygè ne- 100
avec p1, p2,…, pn les pourcentages des isotopes
16 (99,8 ) et l’oxygè ne-18 (0,2 ).
A Ar=masse atomique
a). Donnez leurs é critures symbolique Z X ;
A1=masse du 1er isotope ;
b). calculez la masse atomique de cet é lé ment.
A2=masse du 2ème isotope ;
 Procé dé interrogatif
p1=pourcentage du 1er isotope ;
Donnez la formule de la masse atomique.
p2=pourcentage du 2ème isotope
II. APPLICATION
Résolution
Données inconnue formule
A1=16 Ar = ?
A 1 . p 1+ A 2 . p 2
p1=99,8 Ar=
100
A2=37
p2=0,2
Application numérique
16.99 ,9+ 18.0 ,2
Ar= =16,004 u.m.a
100
13
FICHE DE PREPARATION NO12/CH/3
Date :… Classe : 3ème…………
Heure :… Prof. : Jean Jacques KABAMBA.
Sujet de la leçon : Exercices ré capitulatifs
2) NORBERT MAYENGA NZITA 2 JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
3) NDJUNGU IBRAHIMU, Cours de Chimie 3ème anné e, CRP. p20-22
Matériels didactiques : Tableau Pé riodique, craies de couleur.
Objectifs opérationnels : au terme de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de dé terminer la constitution d’un atome donné et de calculer
la masse atomique d’un é lé ment à partir de ses isotopes, à cahier fermé .
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices sur le calcul des masses atomiques
INDICATIONS METHOLOGIQUES MATIERE
 Méthode expo-interrogative INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de contrôle a) Rappel

Résolution
Les isotopes les plus abondants de l’oxygè ne sont Oxygè ne-16 (99,8 Données inconnue
% ) et l’oxygè ne-18 (0,2% ). A1=16 Ar = ?
Calculez la masse atomique de cet é lé ment. p1=99,8%
A2=37
p2=0,2%
A 1. p 1+ A 2. p 2
formule Ar =
100
16.99 ,9+ 18.0 ,2
Ar = = 16,004 u.m.a
Qu’appelle-t-on é lé ment chimique? Quel le nombre de masse de 100
l’oxygè ne-17 ? b) Motivation
Que faudrait-il faire pour maitriser cette matiè re ? On appelle é lé ment, l’ensemble des atomes de mê me espè ce. L’oxygè ne-17 a
 Procédé ex positif pour A=17.
Le prof annonce le sujet de la leçon Il faudrait faire beaucoup d’exercices pour maitriser cette matiè re.
C) Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons les exercices ré capitulatifs pour inté grer cette
 Procédé : analyse matiè re.
III. DEVELOPPEMENT
Exercices communs Exercices récapitulatifs.
1. L’é lé ment chlore est composé de 2 isotopes : L’é lé ment chlore est composé de 2 isotopes :
35 37
17 Cl: 75,54% et 17Cl : 24,47% . 35
17
37
Cl: 75,54% et 17Cl : 24,47% .
Calculons la masse atomique de l’é lé ment chlore. Calculons la masse atomique de l’é lé ment chlore.
Quelles sont les donné es et inconnue ? Donné es Inconnue
A1=35 Ar= ?
Quelle est la masse atomique d’un é lé ment ?
p1=75,53%
A2=37
Quelle la formule de la masse atomique ? p2=24,47%
La masse atomique d’un é lé ment est la moyenne des masses des isotopes
Calculez la valeur de cette masse. qui le constituent.
Formule
A 1. p 1+ A 2. p 2
2. Nommez les é lé ments dont voici les symboles atomiques : Ar¿
N, Na, Au, K, P, U, Ag, Cu, Fe, Sn et Hg. 100
Application numé rique
1. Quel est le nombre de neutrons de l’atome pour lequel Z=9
et A=19 ? donnez l’é criture nuclé idique de cet é lé ment.
14
35.75.53+ 37.24 , 47
 Procédé : synthèse Ar = = 35,49 u.m.a
Quelle est l’unité de la masse atomique? 100
Réponses : azote, sodium, or, potassium, phosphore, uranium, argent, cuivre,
Donnez la formule de la masse atomique Ar. fer, é tain et mercure
Réponse : on a N = AZ = 199 = 10 neutrons
 Procédé déductif actif 19
28 L’é lé ment a pour symbole nuclé idique : F
1) Voici la composition isotopique de silicium : Si : 9
14 La masse atomique a pour unité : unité des masses atomiques, en abré gé uma.
29 30 La masse atomique d’un é lé ment en fonction des masses isotopiques et des
92,21%, Si : 4,7% et Si ; 3,09%. Calculer la masse pourcentages des isotopes est donné e par :
14 14 A 1. p 1+ A 2. p 2+…+ An . pn
atomique de l’é lé ment silicium. Ar =
100
2) Nommez les é lé ments dont voici les symboles atomiques : avec p1, p2,…, pn les pourcentages des isotopes
Se, Be et Ar. Ar=masse atomique
3) Quel est le nombre de neutrons de l’atome pour lequel A1=masse du 1er isotope ;
Z=15 et A=31 ? donnez l’é criture nuclé idique de cet A2=masse du 2ème isotope ;
é lé ment. p1=pourcentage du 1er isotope ;
p2=pourcentage du 2ème isotope
IV. APPLICATION
Réponse : La masse atomique de l’é lé ment silicium est :
28 x 92 , 21+ 29 x 4 ,7 +30 x 3 , 09
Ar = = 28,1 uma
100
Réponse : sé lé nium, bé ryllium et argon
Réponse : N= A Z = 3115 = 16 neutrons
31
P
15

Ecole :…………………………….. Branche :
Date :……………………….. Classe : 3e
Heure : 7h15-8h00 Prof : Jean Jacques KABAMBA
Sujet de la leçon : Structure électronique d’un élément
4) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie 1, é d Loyola, Kinshasa, 2010
5) J.A. DEFLANDRE et F. VAN BEVER, Chimie 3e anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 1982.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique,….
Objectifs opérationnels : Au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable d’é tablir la configuration é lectronique d’un é lé ment dont Z  20 dans 4
minutes.
DEROULEMENT DE LA LEÇON
INDICATIONS METHODOLOGIQUE MATIERE
I. INTRODUCTION
 Méthode expo-interrogative a. Rappel
On appelle isotopes d’un é lé ment, des atomes possé dant le mê me nombre de protons mais
 procédé interrogatif de contrôle diffé rents par le nombre de neutrons.
b. Motivation
Qu’appelle-t-on isotopes d’un é lé ment ? Les parties d’un atome sont : le noyau central et le nuage é lectronique. Le nuage
é lectronique est formé des é lectrons qui tournent autour du noyau.
Quelles sont les parties d’un atome ? c. Annonce du sujet
De quoi est formé le nuage é lectronique ? Aujourd’hui nous allons é tudier la structure é lectronique d’un é lé ment.
I. DEVELOPPEMENT
 procédé ex positif Structure électronique d’un élément
Le Prof. annonce le sujet de la leçon 1. Définition :
La structure é lectronique d’un atome est la façon dont les é lectrons se disposent autour
A. Analyse du noyau.
La configuration é lectronique d’un atome est la disposition des é lectrons dans cet atome.
2. Disposition des électrons
Dé finissez la structure é lectronique d’un atome Les é lectrons se disposent autour du noyau sur des orbites é lectroniques dé signé es par
des lettres majuscules K, L, M, N, O, P et Q.
Dé finissez la configuration é lectronique d’un atome Sur chaque orbite les é lectrons se disposent dans les emplacements nommé s cases
quantiques ou orbitales.
Comment se disposent les é lectrons ? 1e orbite ou K
Comment sont dé signé es les orbites é lectroniques ? 2e orbite ou L
Comment sont nommé s les emplacements où se disposent 3e orbite ou M
pré cisé ment les é lectrons sur chaque orbite ? 4e orbite ou N
Regardez et dessinez le sché ma qui montre clairement la

disposition gé né rale. Une case quantique contient au plus deux é lectrons. Une case quantique qui ne contient
aucun é lectron est une case vide. Un é lectron qui occupe seul une case quantique ou un
15
Combien d’é lectrons contient une case quantique ? emplacement est un électron célibataire.
Quel est l’é tat d’une case quantique qui ne contient aucun Une case qui contient deux é lectrons est dite saturée, et les deux é lectrons sont dits
é lectron ? quel est l’é lectron qui occupe seul une case quantique ? appariés.
3. Ordre de remplissage des orbites pour les 20 premiers éléments du tableau
Quel est l’é tat d’une case qui contient deux é lectrons ? Et quel est périodique :
l’é tat de ces deux é lectrons ? Le nombre d’é lectrons sur chacune de ces orbites est limité respectivement à :
 Sur l’orbite K : 2 é lectrons
Pré cisez le nombre maximum que peut contenir les orbites :  Sur l’orbite L ; 8 é lectrons
K;  Sur l’orbite M ; 8 é lectrons
L;  Sur l’orbite N : 8 é lectrons.
M; Exemple : é tablissons la configuration é lectronique de calcium (Z = 20)
N.
A partir de cet exemple, le Prof explique toutes les é tapes de

remplissage.
Le Prof complè te progressivement les diffé rentes orbites.
Expliquez briè vement la rè gle de remplissage des orbites.

Règle de remplissage des orbites
On remplit d’abord complè tement la premiè re orbite avant de passer à la suivante, jusqu’à
B. Synthèse ce que tous les é lectrons soient mis en place. Ainsi, on commence par remplir l’orbite K.
Dé finissez la structure é lectronique d’un atome s’il reste d’autres é lectrons, on continue avec les orbites L, puis M et enfin N.
N.B. : si une orbite contient le maximum d’é lectrons, elle est dite : saturé e, au cas
Dé finissez la configuration é lectronique d’un atome. contraire on l’appelle orbite : insaturé e.
Expliquez briè vement la rè gle de remplissage des orbites. La structure é lectronique d’un atome est la façon dont les é lectrons se disposent autour
du noyau.
 Procédé interrogatif de contrôle La configuration é lectronique d’un atome est la disposition des é lectrons dans cet atome.
Etablir la configuration é lectronique des é lé ments suivants : On remplit d’abord complè tement la premiè re orbite avant de passer à la suivante, jusqu’à
carbone ; sodium ; soufre ce que tous les é lectrons soient mis en place. Ainsi, on commence par remplir l’orbite K.
s’il reste d’autres é lectrons, on continue avec les orbites L, puis M et enfin N.
II. APPLICATION
FICHE DE PREPARATION N° 13/CH3

Ecole : … Branche : chimie.
Date : … Classe : 3ème ……..
Heure : … Prof : Jean Jacques KABAMBA
Sujet de la leçon : Structure électronique d’un élément : Exercices
1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e, C.R.P. Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique, croquis, ….
Objectifs opérationnels : au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de dresser la structure é lectronique de chacun de 20 premiers
é lé ments dans un temps record.
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices sur l’é tablissement de la structure é lectronique.
 Méthode déductive I. INTRODUCTION

a. Rappel
Structure é lectronique qu’est-ce ? C’est la façon dont les é lectrons se regroupent autour du noyau.
b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons nous exercer sur la structure
Le Prof annonce le sujet de la leçon : é lectronique de 20 premiers é lé ments.
II. DEVELOPPEMENT
Exercices communs
 Procédé : analyse Structure électronique : exercices
1. Etablissez la structure é lectronique de :
Quel est le nombre atomique : a) Hydrogè ne;
a) d’Hydrogè ne b) Lithium.
b) de Lithium Solution
é tablissez leurs structures é lectroniques. H : Z=1
H
Li : Z=3
Li
III. APPLICATION
2. Etablissez la structure é lectronique de chacun de

20premiers (sauf H et O).
Synthèse
a) B : Z=5
16
Exercices individuels B
 Procédé interrogatif
Quel est l’é lé ment dont :
a) Z=5 ? b) C : Z=6
C
b) Z=6 ?
c) F: Z=9
F
c) Z=9? d) Na ; Z=11
Na
e) P : Z= 15
d) Z=11?
P
f) S : Z=16
e) Z=15?
f) Z=16?

Date : … Classe : 3è ………..
Heure : … Prof : JEAN JACQUES KABAMBA
Sujet de la leçon : Etude du tableau périodique
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique, ….
Objectifs opérationnels : au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de :
 Dé finir le tableau pé riodique, sans notes des cours ;
 Donner briè vement l’historique du tableau pé riodique des é lé ments ;
 Expliquer la classification pé riodique des é lé ments à l’aide du T.P. dans moins de 10 minutes.
Tâches imposées aux élèves : assimiler la matiè re, pour le….

Q) Qu’entendez-vous par structure é lectronique ?
R) c’est la façon dont les é lectrons sont disposé s au tour du noyau.
 Procédé interrogatif de redécouverte b. Motivation

Q) A quoi peut servir la craie ? R) A coucher le ré sumé au tableau.
Le Prof notera le sujet au tableau et fera remplir les c. Annonce du sujet.
journaux par les é lè ves. Aujourd’hui nous allons é tudier le tableau pé riodique.
II. DEVELOPPEMENT
 Procédé expo-interrogatif Etude du tableau périodique
Q) Qui fut le 1èr à classer les é lé ments chimiques dans le 1. Historique :

tableau pé riodique ? Le tableau pé riodique est l’œuvre de Dimitri Ivanovitch Mendeleïev (chimiste
Russe).
En effet, il classa, en 1869, les 63 é lé ments connus à l’é poque par ordre croissant
de masse atomique. Il laissa d’autres cases pour les é lé ments qui devraient ê tre
dé couverts ulté rieurement en pré voyant leurs proprié té s, d’où son mé rite.
2. Définition :
17
 Procédé expo-interrogatif Le tableau pé riodique est un document dans lequel sont classé s les é lé ments
Q) Qu’est – ce que le tableau pé riodique ? chimiques.
3. Classification des éléments dans le T.P.
Les é lé ments sont actuellement classé s par ordre croissant de leur numé ro
atomique (Z) en familles et en pé riodiques.
3.1. Famille d’éléments (colonne verticale)
 Procédé expo- interrogatif On appelle famille l’ensemble des é lé ments possé dant une mê me structure
Q) Comment les é lé ments sont – ils classé s actuellement é lectronique de l’orbite externe.
dans le tableau pé riodique ? On distingue huit familles dans le groupe a du tableau pé riodique qui sont
respectivement :
1) Famille Ia : les alcalins, Ex : Na, K, …
2) Famille Iia : les alcalino-terreux, Ex : Be, …
Q) Qu’appelle – t- on famille d’é lé ments ? 3) Famille IIIa : les terreux, Ex : Al, B, …
4) Famille Iva : les carbonides, Ex : C, Si, …
5) Famille V : les azotides, EX : N, P, ….
Q) citez les familles du groupe a qu’on distingue. 6) Famille VIa : sulfurides, Ex : O, S, …
7) Famille VII : les halogè nes, Ex : Cl, F, …
Q) Qu’est- ce qu’une pé riode d’é lé ments ? 8) Famille VIII : les gaz inertes, Ex : Ne, Ar, …
Q) pourquoi l’hydrogè ne se retrouve – t- il parmi les 3.2. Période d’élément (ligne horizontale)
alcalins ? La pé riode est l’ensemble des é lé ments possé dant un mê me nombre d’orbites et
Q) L’hé lium est- il un gaz inerte ? pourquoi ? dont les propriété s chimiques é voluent constamment d’un é lé ment au suivant.
Le tableau pé riodique de 20ers é lé ments que nous utilisons a 4pé riodes.
 Procédé interrogatif de contrôle Remarque :
- L’hydrogè ne ne fait pas partie des alcalins, mais suite à sa structure
Q) Expliquez briè vement la classification des é lé ments dans externe, il se retrouve parmi eux.
le tableau pé riodique ? - L’hé lium est classé dans la famille de gaz rares, par ce que sa couche
externe est saturé e (stable).
Q) Quelle est la caracté ristique commune des é lé ments III. APPLICATION
d’une mê me famille ?
R) les é lé ments chimiques sont classé s dans le tableau pé riodique en familles et
en pé riodes, par ordre croissant de leur Z.
R) les é lé ments d’une mê me famille ont mê me structure é lectronique externe.
IV. AUTOCRITIQUE

Date : … Classe : 3è Sc.
Heure : … Prof : ….
Sujet de la leçon : Classification périodique des éléments : Exercices.
2) NORBERT MAYENGO MZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie 1, é d Loyola, Kinshasa, 2010
 Localiser un é lé ment dans sa famille et sa pé riode à partir de sa structure é lectronique.
Tâches imposées aux élèves : Devoir : Exercices sur la classification des é lé ments dans le tableau pé riodique.
INDICATIONS METHODOLOGIQUE MATIERE

Q) Qu’est – ce qu’une famille d’é lé ments ? R) c’est l’ensemble des é lé ments possé dant une mê me structure
é lectronique de l’orbite pé riphé rique.
 Procédé ex positif b. Annonce du sujet

Le Prof annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons nous exercer sur la classification
pé riodique des é lé ments
II. APPLICATION
Classification périodique des éléments : Exercices.
1. Situer ces é lé ments dans leurs familles respectives :

 Procédé déductif. Be, N, S, H, Mg, P, K, Ca,
Solution
Q) Etablissez la structure é lectronique de : 1) Be: Z= 4
1) Be ;
18
2) N:Z=7
2) N;
3) S:Z=16
3) S;
 Procédé déductif actif

Q) Soient A et B respectivement les familles et é lé ments : 2.
A B
Alcalin B A B
Terreux C Alcalin B 2è P
Azotides N Terreux C 2è P
Sulfurides Si Azotide N 2è P
Halomogè nes K Halogè ne Si 3è P
Carbonides Ar Carbonide K 4è P
Azotides He Sulfuride Ar 3è P
Associez correctement chaque é lé ment à sa famille. Indiquer pour
chaque é lé ment la pé riode.
19

Date : … Classe : 3è ………
Heure : … Prof : JEAN JACQUES KABAMBA
Sujet de la leçon : Symbole de Lewis
1) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie 1, é d loyola, Kinshasa, 2010
 Dé finir le symbole de Lewis d’un é lé ment à partir de sa structure é lectronique externe
 Etablir correctement les symboles de Lewis de 20 premiers é lé ments, sans faire usage du tableau pé riodique,
 Différencier les é lectrons cé libataires des é lectrons apparié s.
 procédé interrogatif de contrôle a. Rappel

Etablir la configuration é lectronique des é lé ments
suivants : carbone ; né on
 Procédé interrogatif de découverte b. Motivation

R/ par son symbole.
c. Annonce du sujet
Q) Par quoi peut – on reconnaitre le drapeau de la Aujourd’hui nous allons voir les symboles de Lewis.
R.D.C. ? II. DEVELOPPEMENT
Symboles de Lewis
Le prof annonce le sujet de la leçon : 1. Exemple :
 Procédé inductif Lewis Symbole

a) C : Z=6
Q) Dressez la structure é lectronique du carbone. C
2. Définition :
Le symbole de Lewis d’un é lé ment est le symbole atomique de cet é lé ment
Q) Qu’appelle – t- on symbole de Lewis d’un é lé ment ? entouré de ses é lectrons pé riphé riques.
Remarques
- Le symbole X entouré des é lectrons externes dé signe le symbole de
Lewis gé né ral des é lé ments d’une mê me famille.
Ex. : X = symbole de Lewis gé né ral des alcalins.
 Procédé interrogatif - Le trait (-) sur le symbole de Lewis d’un é lé ment traduit un doublet
Q) Que repré sente le symbole X entouré des é lectrons é lectronique (é lectrons apparié s) et les points isolé s indiquent les
pé riphé riques ? é lectrons cé libataires.
R. / C’est le symbole atomique de cet é lé ment de ses é lectrons
pé riphé riques.
APPLICATION
1. Symboles de Lewis de 20 premiers é lé ments.
Ia Iia IIIa Iva Va VIa VIIa VIIIa

Q) Etablissez les symboles de Lewis de 20 premiers H He
é lé ments.
Li Be B C N O F Ne
Na Mg Al Si P S Cl Ar
K Ca
20
Sujet de la leçon : les métaux et les non-métaux
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e, C.R.P. Kinshasa, 2002
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique,….
Objectifs opérationnels : Au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de :
 Distinguer les mé taux de non – mé taux à partir de leurs proprié té s ;
 Tracer le tableau comparatif des proprié té s des mé taux et de non – mé taux.
 Identifier les mé taux et non –mé taux sur le tableau pé riodique en traçant l’escalier de sé paration.
 méthode expo – interrogative I. INTRODUCTION
 procédé interrogatif de contrôle a. Rappel

Q) Qu’appelle – t- on symbole de Lewis d’un é lé ment ?
R/ c’est le symbole atomique de cet é lé ment entouré de ses é lectrons
 procédé ex positif. pé riphé riques.
Le Prof annonce le sujet de la leçon :
a) Annonce du sujet.
Aujourd’hui nous allons apprendre les mé taux et non – mé taux.
II. DEVELOPEMENT
Métaux et le non- métaux

 procédé expo – interrogatif
Q) Comment sont classé s les é lé ments dans le tableau pé riodique 1. Classement
en fonction de leurs caracté ristique physiques et chimiques ? En fonction de leurs caracté ristiques physiques et chimiques
(configurations é lectroniques externes), les é lé ments sont classé s en deux
groupes :
 Les mé taux ;
 Les non – mé taux.
Dans le tableau pé riodique, les mé taux et non mé taux sont sé paré s par
l’escalier allant de B à Uuo. (voir T.P.).
2. Propriétés générales des métaux et non- métaux.
 procédé expo – interrogatif Mé taux Non – mé taux

Solide (le mercure est l’unique Solide, liquide ou gazeux
mé tal liquide)
Q) Quelles sont les proprié té s gé né rales des mé taux ? Relativement lourds Relativement lé gers
Brillants Ternes
Mallé ables (qui peuvent ê tre Non mallé ables
ré duits en feuilles)
Ductiles (qui peuvent ê tre ré duits Trè s cassants
Q) Quelles sont les proprié té s gé né rales de non – mé taux ? en fil)
Bons conducteurs de la chaleur et Mauvais conducteurs (isolants
de l’é lectricité . thermiques et é lectriques) de la
chaleur et de l’é lectricité .
Forment les oxydes mé talliques Donnent les oxydes non –
avec l’oxygè ne. mé talliques avec l’oxygè ne.
3. Remarques
 procédé expo – interrogatif  Les mé taux présentent aussi d’autres proprié té s mé caniques telles
Q) Quelles sont les autres proprié té s mé caniques des mé taux ? que : la dureté , la té nacité et la ré sistance.
 Le fer, le cobalt et le nickel sont des mé taux ferromagné tiques
(mé taux ferreux).
Q) Qu’est – ce qu’un mé tal radioactif ?  Certains mé taux sont radioactifs (é mettent naturellement des
radiations).
Ex. : Po, U, Th, ….
 procédé interrogatif de contrôle III. APPLICATION
Q) Du point de vue é lectronique, quelle diffé rence y a – t – il entre
mé taux et non mé taux ? R/ la diffé rence est que les mé taux conduisent le courant é lectrique tandis
Q) Qu’est – ce qui sé pare les mé taux des non-mé taux dans le que les non – mé taux ne le conduisent pas.
tableau pé riodique? R/ C’est l’escalier allant de B à Uuo.
IV. AUTOXCRITIQUE
21

Sujet de la leçon : molécule
Matériels didactiques : craies de couleur, modè le molé culaire, ….
 dé finir le concept molé cule sans notes de cours dans 1 minute ;
 donner la constitution d’une molé cule ;
 donner des exemples des molé cules ;
 repré senter correctement une molé cule au moyen des symboles atomiques approprié s ;
 Citer et expliquer les forces intermolé culaires dans 7 minutes, à cahier fermé .
 Méthode expo – interrogative I. INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de a. Rappel

contrôle
Q) Citez et expliquez deux proprié té s des mé taux. R/ - la mallé abilité est la proprié té qu’ont les mé taux de s’aplatir
pour ê tre transformé s en feuilles.
- La ductilité : c’est la proprié té qu’ont les mé taux de se
transformer en fil.
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte R/ Des molé cules.
Q) De quoi est constitué la matiè re ?
c. Annonce du sujet.
 Procédé ex positif. Aujourd’hui nous allons é tudier la molé cule.
Le Prof annonce le sujet de la leçon : II. DEVELOPPEMENT
Molécule.
1. Définition
La molé cule est la plus petite particule d’un corps pur qui puisse
exister à l’é tat libre et garder la proprié té de ce corps.
Q) La molé cule qu’est – ce ? 2. Constitution
La molé cule est constitué e d’atomes. L’ensemble de molé cules
forme la matiè re.
 Procédé interrogatif 3. Représentation

Q) Quels sont les constituants de la molé cule ? Une molé cule est repré senté e par une formule. Celle –ci est une
association de divers types de symboles d’atomes affecté s chacun
d’un chiffre indiquant le nombre d’atomes de chaque espè ce
 Procédé expo – interrogatif constituant la molé cule. Ce chiffre est appelé indice.
Q) Par quoi repré sente – t – on une molé cule ? Ex. : formule chimique de l’eau : H2O
Indice = 2 pour H ; indice = 1 pour O
4. Forces intermoléculaires
Q) Quelle est la formule chimique de l’eau ? 1) La cohé sion : c’est l’attraction entre les molé cules de
mê me espè ce.
2) L’adhé sion : c’est la traction entre les molé cules d’espè ces
 Procédé analytique diffé rentes.
3) L’absorption : c’est l’adhé sion des solides aux gaz.
Q) Qu’appelle – t – on coefficient ? 5. Remarques.
 L’indice 1 ne s’é crit pas ;
 Le nombre indiquant autant de fois que la molé cule est

prise pour former une matiè re est appelé coefficient.
 Procédé interrogatif de contrôle Ex. : 3H2O coefficient = 3
Q) Dé finissez ces termes : III. APPLICATION

a) la molé cule ;
R/ a) la molé cule d’une substance pur est la plus petite partie de
b) l’adhé sion. cette substance qui en conserve les proprié té s.
R/ b) l’adhé sion c’est l’attraction entre les molé cules d’espè ces
diffé rentes.
IV. AUTO - EVALUATION
22

Sujet de la leçon : Notion de valence : détermination de la valence ; tableau de valence
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique, croquis,….
 dé finir la valence d’un é lé ment à partir de sa structure é lectronique externe, dans 2 minutes ;
 annoncer clairement les rè gles qui permettent de dé terminer la valence d’un é lé ment ;
 dresser un tableau ré duit de valence de familles d’é lé ments du groupe a.
 trouver la valence d’un radical.

Q) Qu’est – ce qu’une molé cule ? R/ la molé cule d’un corps pur est la petite partie de ce corps qui en conserve les
proprié té s.
Le Prof annonce le sujet de leçon : Aujourd’hui nous allons é tudier la notion de valence.
II. DEVELOPPEMENT
 Procédé expo – interrogatif Notion de valence(V)

Q) Qu’appelle – t – on valence d’un é lé ment ? 1. Définition
La valence d’un é lé ment est le nombre d’é lectrons qu’un atome de cet é lé ment peut
mettre en jeu lors de la formation de la molé cule d’une substance ou d’un composé .
2. Détermination de la valence
 Procédé déductif 2.1. Règles
 La valence d’un atome d’un é lé ment dé pend de sa structure é lectronique externe ;
 Les é lé ments ne possé dant que les é lectrons cé libataires sur leur couche externe
ne peuvent mettre en jeu qu’n nombre dé terminé d’é lectrons dans le mé canisme de
Q) De quoi dé pend la valence d’un é lé ment ? liaison ;
 Les é lé ments possé dant en plus des é lectrons cé libataires, des doublets libre sur
Q) Comment dé termine – t – on la valence d’un leur orbite externe peuvent former de nombres variables de liaisons, soit en engageant
é lé ment ? uniquement leurs é lectrons cé libataires, soit en engageant en plus un ou plusieurs
doublets é lectroniques. Ils auront ainsi plusieurs valences.
2.2. Exemple. :
Br. : structure é lectronique externe ;
1e V= 1
2e V= 1+2=3
3e V = 1 + 2 +2 = 5
Q) Etablissez la structure é lectronique externe du 4e V = 1 + 2 + 2 + 2 = 7
Brome.
III. APPLICATION
 Procédé déductif actif Tableau de valences des familles d’éléments du groupe a
Famille Ia Iia III IVa Va VIa VIIa VIIIa
Q) En dressant le tableau de valence des familles du

groupe a : nbre d’é lectrons 1 2 3 4 5 6 7 8
pé riphé riques (He : 2)
.nbre d’é lectrons 1 2 3 4 3 2 1 0
a) Pour chaque famille, dé terminer le nombre de cé libataires
doublets é lectroniques. .nbre de doublets 0 0 0 0 1 2 3 4
pé riphé riques
b) Donner les valences des familles d’é lé ment du valences 1 2 3 4 3 ;5 2 ;4 ; 1 ;3 ;5 0
groupe a. 6 ;7
O :1 F :1
Q) Quelle est la valence de : et 2
a. HO- Tableau de valence de quelques radicaux.
b. NO3 - Radicaux Nom Valence
c. CO32- HO- Hydroxyde 1
d. SO42- NO3 - Nitrate 1
e. PO43- CO32- Carbonate 2
f. BO33- SO42- Sulfate 2
PO43- Phosphate 3
BO33- borate 3
23

Sujet de la leçon : Etablissement des formules moléculaires
Objectifs opérationnels : Au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable d’é tablir la formule molé culaire d’un composé à partir de la
rè gle de Chiasma.
 Devoir : exercices sur l’é tablissement des formules molé culaires.

R/ La valence d’un é lé ment est le nombre d’é lectrons que peut mettre en jeu
Q) Qu’appelle – t – on valence d’un é lé ment ? un atome de cet é lé ment lors de la formation de la molé cule d’une substance
ou d’un composé .

Q) Citez les termes ayant la mê me signification que le concept
é cole. R/ Institution scolaire, é tablissement scolaire ; …
Q) De quoi est composé la matiè re ? R/ Les molé cules
Q) Par quoi repré sente – t on une molé cule ? R/ Par une formule chimique
 Procédé ex positif c. Annonce du sujet :

Aujourd’hui nous allons voir l’é tablissement des formules molé culaires des
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le notent dans composé s chimiques.
les J.C. :
II. DEVELOPPEMENT
Etablissement des formules moléculaires des composés, chimiques
1. Exemples :
Etablir la formule chimique des composé s dans les cas suivants :
 Procédé inductif a. Na et O ; b. Al et SO4
Résolution
Na O Na2O Al SO4 Al2(SO4)3

a.
1 2 3 2
2. Règle de Chiasma
 Ecrire d’abord sé paré ment les é lé ments et/ou les radicaux constituant
la molé cule ;
 Ecrire en suite, sous chaque é lé ment ou radical, sa valence ;
 Croiser enfin les valences dont les valeurs seront indiqué es en indice.
Le chiasma s’opè re comme suit :
Q) En quoi consiste la rè gle de chiasma? X Y

.a b
XbYa
III. APPLICATION
Q) Etablissez la formule molé culaire dans le cas de :
a) NH4 et S Résolution
b/ Ca et Cl a) NH4 S (NH4)2S
1 2
b) Ca Cl CaCl2
2 1
c / Al et O
IV. AUTO - EVALUATION
24

Sujet de la leçon : Masse atomique relative
1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e. C.R.P. Kinshasa, 2002.
2) ADELIN GONZAIL, Cours de chimie, wesmael- Charlier, S.A. Namur, 1973.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique ….
 Donner l’aperçu historique de l’unité de masse atomique dans 3 minutes sans notes de cours ;
 Dé finir la masse atomique relative, par comparaison avec l’unité de masse atomique.
 Assimiler la matiè re, pour le….
 Recherche : lire l’historique de la masse atomique sur internet.

Q) Etablissez la formule molé culaire entre :

a) C et O
R/ a. C O
CO2
b) Na et S2O3 2. 2
R/ b. Na S2O3
Na2S2O3
 Procédé interrogatif de redécouverte 1 2
Q) A quoi sert la balance ?
Q) Qu’est – ce qui constitue la molé cule ? b. Motivation
 Procédé ex positif R/ Elle sert à mesurer la masse d’un corps.

Le Prof annonce le sujet de la leçon : R/ La molé cule est constitué e de d’atomes.
Aujourd’hui nous allons é tudier la masse atomique relative (Ar).
II. DEVELOPPEMENT
Masse atomique relative (Ar)
Q) Donnez l’historique de l’u.m.a..
1. Aperçu historique
Anciennement on considé rait que l’unité de masse atomique (u.m.a) é tait
é gale à la masse d’un atome d’hydrogè ne.
 Procédé analytique 2. Unité de masse atomique (u.m.a)

Q) Qu’appelle – t – on u.m.a. actuellement ? Actuellement l’unité de masse atomique est la 12e partie de la masse d’un
atome de l’isotope de C- 12.
1 u.m.a =1,66.10-24g
De ce qui pré cè de, on dé finit la masse atomique relative d’un é lé ment
comme é tant un nombre abstrait qui exprime le rapport entre la masse
d’un atome de cet é lé ment et l’u.m.a.
Elle est situé e en dessous du symbole atomique dans le tableau
Q) Qu’est – ce qu’on entend par masse atomique relative pé riodique.
d’un é lé ment ? Exemple : H
1,00794
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle Masses atomiques de quelques éléments.
Q) Quelle est la masse atomique de : Elément Symbole Masse atomique

A. Hydrogè ne ; Hydrogè ne H 1
B. Chlore ; Chlore Cl 35,5
C. Sodium ; Sodium Na 23
D. Calcium. Calcium Ca 40
25
IV. AUTOCRITIQUE

Sujet de la leçon : Masse moléculaire relative
1) NDJINGU BRAHIMU, cours de chimie 3e. C.R.P. Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique,…
 Dé finir la masse molé culaire relative sans notes de cours ;
 Calculer la masse molé culaire d’un composé à l’aide du tableau pé riodique.
 assimiler la matiè re, pour le….
 Devoir : calcul des masses molé culaires des substances
DEMARCHES METHODOLOGIQUES MATIERE

Q) C’est quoi l’unité de masse atomique ?
R/ c’est la 12e partie de la masse d’un atome de l’isotope C-12.

Q) De quoi est constitué la matiè re ? R/ Elle sert à mesurer la masse d’un corps.
R/ la matiè re est constitué e de molé cules.
Le prof annonce le sujet de la leçon : c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier la masse molé culaire relative (Mr)
II. DEVELOPPEMENT
 Procédé interrogatif de comparaison Masse moléculaire relative (Mr)

Q) Par analogie à la masse atomique, comment se dé finit
la masse molé culaire d’un corps ? 1. Définition
La masse molé culaire d’un corps simple ou d’un corps composé est un nombre
abstrait qui exprime le rapport entre la masse d’une molé cule de ce corps et
l’u.m.a.
2. Calcul de la masse moléculaire
 Procédé inductif a. Exemples :
Q) Quelle est la masse molé culaire de : a) H2O : Mr = 1 × 2 + 16 = 18 u.m.a.
a) H2O ? b) O2 : Mr = 16 × 2 = 32 u.m.a
b) O2 ?
b. Règle de calcul :
Q) Comment calcule – t – on la masse molé culaire d’une On obtient la masse molé culaire d’un corps simple ou composé en faisant la
substance ? somme des masses atomiques de tous les atomes constituant la molé cule.
III. APPLICATION
Résolution
 Procédé déductif actif a) H2SO4 : Mr = 1 × 2+ 32 + 16 ×4 = 98 u.m.a.
b) H2C2O4 : Mr = 1 × 2 + 12 × 2 +16 × 4 = 90 u.m.a.
Q) calculez lamasse molé culaire de : c) (NH4)2SO4.FeSO4.6H2O: Mr = (14 + 1 × 4) × 2 + 32 + 16×4 + 19 + 32 + 16
a) H2SO4 × 4 + (1 × 2+ 16) ×6 = 351 u.m.a.
b) H2C2O4
c) (NH4)2SO4.FeSO4.6H2O IV. AUTOCRITIQUE
26

Sujet de la leçon : nombre d’Avogadro et notion de mole
1) André Cros, chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
Matériels didactiques : craies de couleur ; ….
 Dé finir le concept mole, sans notes de cours ;
 Expliquer la dé nomination « nombre d’Avogadro ».
 recherche sur le nom de l’auteur de nombre d’Avogadro.
DEMARCHES METHODOLOGIQUES MATIERE
 Méthode expo – interrogative 1. INTRODUCTION

 Procédé interrogative de contrôle a. Rappel
Q) Calculez la masse molé culaire de :
a) CO2; R/ CO2: Mr. = 12 + 16 × 2 = 44 u.m.a.
b) H2. R/ H2: Mr = 1 × 2 = 2 u.m.a.
b. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons apprendre la notion de nombre d’Avogadro et mole.
2. DEVELOPPEMENT
 Procédé Nombre d’Avogadro et mole
analytique
1. Nombre d’Avogadro (NA)
Q) Que signifie nombre d’Avogadro ? Le nombre d’Avogadro est le nombre d’entité s ou de particules (atomes,
molé cules, ions, …) que renferme une quantité de matiè re donné e.
NA = 6,02. 1023
 Procédé expo – interrogatif 2. Mole
Une mole est une quantité de matiè re qui renferme NA particules.
Q) Qu’appelle – t – on mole de substance ? Exemple : une mole d’atomes de sodium est une quantité de matiè re qui
contient 6,02.1023 atomes de sodium.
Remarque :
 Le concept « mole » fait l’é lision du -e terminale quand il s’agit de
l’unité .
 Pour les atomes et les ions, nous é crirons mole d’atomes et mole d’ions
mais pour les molé cules, il n’est pas né cessaire de reprendre le mot molé cules.
 Procédé déductif actif 3. APPLICATION
Q) Expliquez ces dé signations : Réponses :

a) Mole d’é lectrons ; a) Quantité de matiè re qui renferme 6,02.1023 é lectrons.
b) mole d’ions NH4+ ; b) Quantité de matiè re qui contient 6,02.1023 ions NH4+
c) mole de H2SO4 c) Quantité de matiè re qui renferme 6,02.1023 molé cules de H2SO4.
R/ c’est une quantité de matiè re de cette substance qui contient 6,02.1023
Q) Qu’appelle – t – on mole de substances ? particules (entité s).
V. AUTOCRITIQUE
27
Sujet de la leçon : Masse molaire et quantité de matière
1) ANDRE CROS, chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique ….
 Dé finir la masse molaire, sans notes de cours ;
 Calculer la masse molaire d’une substance à l’aide du tableau pé riodique ;
 Dé finir la quantité de matiè re, à notes fermé es ;
 Devoir : exercices à ré soudre pour le…
 Calculer la quantité de matiè re d’une substance donné e.
TIMING INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE
±5’  Méthode expo-interrogative I. INTRDUCTION

Q) Que veut dire mole d’atomes d’H ? R). C’est une quantité de matière qui renferme 6,02.1023 atomes d’H.
b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons é tudier la masse molaire et la quantité de
Le Prof annonce le sujet de la leçon : matiè re.
II. DEVELOPPEMENT
±20’ Masse molaire(Mm) et quantité de matière(n)
1.
a). Exemple : H2SO4 : Mr=98, Mm=98g/mol.
 Procédé inductif b). Dé finition : la masse d’une substance est la masse d’une mole de cette
Q) Calculez la masse molé culaire de H2SO4. substance. Elle numé riquement é gale à la masse molé culaire mais
Q) Qu’entendez-vous par masse molaire d’une substance ? exprimé e en g/mol.
 Procédé ex po-interrogatif 2 .Quantité de matière(n)
Q) Qu’appelle-t-on quantité de matiè re ? II.1.
La quantité de matiè re est le nombre de moles correspondant à une
masse donné e ou à un nombre de particules donné es d’une substance.
II.2. Formule et unité
Q) Donnez la formule de n.
Q) En quoi s’exprime la quantité de matiè re ?
n=
mgramme et n c’est le nombre de moles exprimé
où m dé signe la masse en
en moles.
Mm
III. APPLICATION
a. Calculez la masse molaire de :
 Procédé déductif actif a. H3PO4 b. H2S.
b. Calculez la quantité de matiè re correspondant à 190g de H2SO4.
±20’ Résolution
1. a. H3PO4 : Mm=1х3+31+16х4=98g/mol
Mm=98g/mol.
1b. H2S. Mm=1х2+32=34g/mol
2. Données inconnue Formule

m
Mm=190ng/mol n= ? n=
Q) Quelle la masse molaire de : Mm
a). H3PO4 ; m=190g
b). H2S. 190
Q) Par quelle formule calcule-t-on la quantité de matiè re ? n= =1 ,94 mol
Q) Dé finissez la masse molaire. 98
R) C’est la masse d’une mole de substance.
28

Sujet de la leçon : nombre de particule et volume molaire
1) ANDRE CROS, chimie moderne ; belin, paris 1968.
Matériels didactiques : craies de couleur, ….
 Dé monter la relation entre la quantité de matiè re et le nombre de particules pré sente dans cette matiè re à partir d’une formule de base
dans plus ou moins cinq minutes, sans note de cours;
29
 Calculer le nombre de particules contenues dans une matiè re;
 Dé finir le volume molaire sans note de cours ;
 Calculer le volume molaire d’un gaz dans le C.N.T.P (condition normale tempé rature et de pression.)
 Devoir : Exercices sur le volume molaire et nombre de particules, à remettre le….
TIMING INDICATION METHODOLOGIQUE MATIERE
±5’  Méthode expo interrogative I. INTRODUCTION

Q) Calculer la masse molaire de : a. Rappel
A) H2 R a) H2 : Mm=1×2
B) Na2CO3 =2g/mol
R b) Na2CO3:Mm=23×2+12+13×3
=48+12+48
 Procédé interrogatif de redécouverte =106g/mol
Q) Que dé signe NA dans les leçons pré cé dentes ? b. Motivation
Q) qu’est – ce qui s’exprime en l ? R) NA dé signe le nombre d’Avogadro (nombre de particules dans une mole
de substance)
 Procédé ex positif R) le volume
Le Prof annonce le sujet de la leçon
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui, nous intitulons notre leçon : nombre de particules et volume
 Procédé de démonstration molaire.
Q) Comment calcule t –on la masse d’une substance à partir du
±25’ nombre de particule ? II. DEVOLOPPEMENT
Q) partant de masse d’une particule, comment calcule – t- on la
masse d’une mole de substance ? Nombre de particules et volume molaire
1. Nombre de particules N
Ou : mo=masse d’une particule ;

m= masse d’une substance ; N=nombre de particules.
On sait que :1 mole de substance NA particules, et
or , alors n= mo×N/ mo×NA
 Procédé interrogatif =N/NA , ce qui implique :
Q) Qu’appelle t –on volume molaire d’un gaz ?
Q) la quantité de matiè re est donné e par quelle relation en

fonction de Vm ?
2. volume molaire (Vm)
c’est le volume occupé par une mole d’un gaz dans les conditions normales
de tempé rature et de pression.
 Procédé déductif
une mole d’un gaz occupe 22,4l/mol à 0° c, dans les C.N.T.P. dans ce cas :
où V : volume du gaz
Vm : volume molaire
.n=V/Vm
Q) Quelles sont les donné es ? III. APPLICATION
±15’ 3. Exercices
Q) Comment calcule-t-on le nombre de molé cules contenu dans
4.10-2 mol de N2 ? 1. Calculer le nombre de molé cules correspondant à 4.10-2 mole de N2.
Résolution
Données Inconnue Formule
.n= 4.102 mole N= ? N=n.NA
NA= 6,02.1023 N= 4.10-2.6,02.1023
 Procédé déductif actif N= 24,08.1021molecules

Q) Quelle est la valeur du volume molaire ?
Q) Donnez la formule de n en fonction de Vm.

2. Calculer la quantité de la matiè re du dioxygè ne qui occupe 101 l
dans le C.N.T.P.
Donné es Inconnue Formule
V= 101 l n= ? n=V/Vm
Vm= 22,4 l /mole n= 101/22,4
.n=4, 51 mol
30
IV. AUTOCRITIQUE

Sujet de la leçon : masse molaire, quantité de matière, nombre de particules : exercices
1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e . C.R.P. Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau pé riodique,...
 Calculer la masse molaire d’une substance à l’aide du tableau pé riodique,
 Calculer le volume d’un gaz dans les C.N.T.P. pour n moles de substance, à notes fermé es ;
 Dé terminer le nombre de particules contenues dans n moles de substances, sans notes de cours.
 Devoir : Exercices sur le volume molaire et nombre de particules, à remettre le….
31
TIMING INDUCATIONS METHODOLOGIQUE MATIERE
±5’  Méthode déductive I. INTRODUCTION

Q) Comment peut-on calculer : R) a) n=m/Mm ou n=V/Vm ou encore n=N.NA
a) la quantité de matiè re ?
b) N= n.NA ou N=(m/Mm).NA
b) le nombre de particules dans n moles de substances ?
 Procédé ex positif b. Annonce du sujet.

Le prof annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons nous exercer sur la masse molaire, la quantité de
matiè re et le nombre de particules.
II. DEVELOPPEMENT
±20’
Masse molaire, la quantité de matière et le nombre de particules :
Exercices.
 Procédé déductif 1. On considè re 9 grammes d’eau.
a) Combien y a-t-il de moles d’eau ?
b) Combien y a –t-il de moles d’oxygè ne ?
c) Combien y a-t-il d’atomes d’hydrogè nes ?
Résolution
Q) Quelles sont les donné es ? Données Inconnues Formule
H2O: Mm=18g/mol a) .n (H2O) =? n=m/Mm
m=9g b). n(O2)=?
C). N(H)=?
Q) Comment va-t-on calculer le nombre d’atomes d’H Application numé riques
contenus dans 0,5 mol d’eau ? a) .n(H2O)= 9/18=0.5mol de H2O
b) 1 mol de H2O 1 mol d’O
0.5 mol de H2O 1х0,5 d’O
0.5 mol d’O
c) 1 mol de H2O 6.02.1023molé cules de H2O
0.5 mol de H2O 0.5 .6.02.1023molé cules de H2O
Ou une molé cule d’ H2O 2 atomes d’H alors,
0,5 .6,02.1023 molé cules de H2O 2 . 0,5 .6,02.1023 mol d’atomes
d’H 6,02.1023mol d’atomes d’H
III. APPLICATION
±20’  Procédé déductif actif 1. Calculer la masse molaire de :

c) Ca(OH)2
Q) Comment calcule-t-on la masse molaire de : d) KMnO4
a) Ca(OH)2 2. Un comprimé d’aspirine de 500mg est biologiquement actif, si
b) KMnO4 toute la masse est ingé ré e dans l’organisme. Dé terminer le nombre de
molé cules d’aspirine utilisé es.
Q) Par quelle formule peut-on calculer le nombre de
particules ? Résolution
1. a) Ca(OH)2 : Mm= 40,1+(16+1).2=112,2g/mol
b). KMnO4 : Mm= 39+55+16.4=158g/mol
2. Données Inconnues Formule

C9H8O4 : Mm= 183g/mol N= ?
N=m/MmхNA
.m=500mg=0.5g
NA=6,02.1023
N= 0,5.6,02.1023)/183= 164,5.1019 molé cules d’aspirines
IV. AUTOCRITIQUE

32
Sujet de la leçon : masse volumique et densité d’un corps ;
1) MIKALUKALU KIPASMAN ET BULUKU EKWAKWA, Lexique de chimie volume II, C.P.R. Kinshasa, 1984.
2) A. DELARUELLE ET A.I. CLAES, cours de physique, Wesmael-Charlier (S.A.) , Namur, Belgique, 1970.
Objectifs opérationnels : A l’issue de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de :
 dé finir la masse volumique d’un corps , à notes fermé es ;
 dé finir la densité d’un corps ;
 calculer la masse volumique et la densité d’un corps donné e dans un temps recrd, sans les notes de cours.
 Devoir : Exercices sur la masse volumique et la densité )
TIMING INDUCATION METHODOLOGIQUE MATIERE
±5’±
 Méthode expo-interrogative. I. INTRODUCTION

Q) Qu’entendez-vous par volume molaire ? R) c’est le volume qu’occupe un gaz dans les C.N.T.P.
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte. R) Elle sert à mesurer la masse d’un corps.
Q) Quelle est l’importance de la balance ? R) Le volume.
Q) Quelle est la grandeur physique qui peut-ê tre exprimé e en litre ?
±20’ c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons apprendre la masse volumique et la
Le prof. annonce le sujet de la leçon : densité .
II. DEVELOPPEMENT
Masse volumique et la densité d’un corps.
1. Masse volumique (ρ)

 Procédé interrogatif La masse volumique d’un corps est la masse de l’unité de
volume de ce corps. Elle est donné e par :
Q) Qu’est-ce que la masse volumique d’un corps ?
ρ=m/V
Où ρ : la masse volumique du corps en g/ml ou en g/cm3,
Q) Quelle est sa formule ? m=masse du corps en g, et V= volume du corps encm3 ou en ml.
Q) Donnez l’unité de la masse volumique. 2. Densité d’un corps (d)

La densité d’un corps est le rapport entre la masse volumique
 Procédé expo-interrogatif de ce corps et la masse volumique du corps de ré fé rence, pris
Q) Qu’entendez-vous par densité ? dans les mê mes conditions. Elle est traduite par :
.d= ρ/ ρ0
Q) Quelle est sa formule ? Ou encore d= m/m0
Où : d= densité (nombre abstrait)
ρ= masse volumique du corps considé ré .
ρ0= masse volumique du corps de ré fé rence,
m= masse du corps considé ré ,
m0=masse du corps de ré fé rence.
N.B. : pour les liquides et les solides, le corps de ré fé rence est

l’eau distillé e à 4°C (ρ0 = 1g/cm3), pour les gaz, le corps de
 Procédé expo-interrogatif ré fé rence est l’air (1,293g/cm3).
Q) Quel est le corps de ré fé rence pour :
a) les liquides et les solides ? 3. Problème
b) les gaz ? Un ré cipient contient 1800grammes d’huile de masse
volumique 0,9 g/cm3. Calculer le volume de cette huile.
Résolution
m
Q) Quelles sont les donné es ? .m= 1800g V= ? ρ=m/V →V=
ρ
Q) Quelle est la formule de la masse volumique ? ρ= 0,9g/cm3
V= 1800/0,9= 2000cm3 V= 2 l
III. APPLICATION
Calculer la densité d’un morçeau de magné sium de 10Cm3 de
33
 Procédé déductif actif volume et de 17 g de masse.
±20’ Q) Comment calcule-t-on la masse volumique d’un corps ? Résolution
Q) Quelle est la formule de la densité ? m
V= 10Cm3 d= ? ρ= ; d= ρ /ρ 0
V
.m= 17g
ρ0=1,293g/Cm3
Applications numériques
ρ=17/10=1,7 g/Cm3
d= 1,7/1,293= 1,31477
IV. AUTOCRITIQUE

Sujet de la leçon : Exercices sur la masse volumique et densité d’un corps ;
1) NORBERT MAYENGA NZITA ET JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa. 2010.
2) A. DELARUELLE ET A.I. CLAES, cours de physique, Wesmael-Charlier (S.A.) , Namur, Belgique, 1970.
 Calculer la masse volumique d’un corps dans les conditions bien dé finies, sans se servir de notes.
 Calculer la densité d’un corps,
 Appliquer la formule de la masse volumique dans la ré solution des exercices qui y sont relatif.
 Appliquer la formule de la densité aux problè mes qui y sont relatifs, sans notes.
 Devoir : Exercices à ré soudre sur la masse volumique et la densité .
TIMING INDICTION METHODOLOGIQUE MATIERE
±10’  Méthode déductive I. INTRODUCTION

Q) Donnez la formule de : a. Rappel
a) la masse volumique R) a)
b) la densité .
R) b) ρ=m/V
 Procédé ex positif .d= ρ/ ρ0
Le Prof. Annonce le sujet de la leçon :
a) Annonce du sujet et son inscription dans les J.C. par les
é lè ves.
Aujourd’hui nous allons nous exercer sur la masse volumique et la
densité .
II. APPLICATION
±35’ Exercices sur la masse volumique et la densité
 Procédé déductif 1. Calculer la masse volumique de la glace, sachant que sa

densité vaut 0,9
Q) Quelles sont les donné es ? Résolution
Q) Donnez la formule de la masse volumique en fonction de la .d= 0,9 ρ= ? d=ρ/ ρ 0
densité . ρ0=1g/Cm3 ρ=d. ρ0
Application s numériques
ρ=0,9х1=0,9g/Cm3
2. Une poutre de bois pè se 109,5 Kg. Elle a 0,30m de largeur,
10cm d’é paisseur et de 5m de longueur. Quelle est la masse
volumique du bois ?
3. Dé terminer la masse d’un bloc parallé lé pidique de cuivre
dont les dimensions sont 2cm, 5cm et 10cm. La table des masses
volumiques nous renseigne que la masse volumique du cuivre est
Q) A partir de l’é paisseur, la longueur et de la largeur, comment 8,9g/Cm3
peut-on calculer le volume ?
34
Résolution (1)
Données Inconnues Formule
.m= 109,5Kg=109500g V= ?
Q) Quelle est la formule de la masse volumique ?

.l=0, 30m=30cm
.e=10cm
ρ=?
V= e.L.l ρ=m/V
L=5m=500cm
V= 30х10х500=150000Cm3
Q) donnez la formule de la masse à partir de celle de la masse ρ=109500/150000= 0,73g/Cm3
volumique. Résolution (2)
dimensions m= ?
2cm, 5cm et 10cm
ƍ=8,9 g/cm3 m= ρ.V
ρ=m/V
Application numériques
.m= 8,9.2.5.10= 890g
III. AUTOCRITIQUE
35
Ecole : … Branche : chimie

Date :…. Classe : 3è me SC.
Heure… Prof : ….
Sujet de la leçon : Les substances
1) NDJINGU BRAHIMU, cours de chimie 3e . C.R.P. Kinshasa, 2002.
2) F. VAN BEVER – Caze navette, premiè res notions de chimie tome 1, C.R ?P ? Kinshasa, 1989.
Matériels didactiques : craies de couleur, matiè re (Exemple : huile, calculatrice, ….) ; Croquis ;…
 Dé finir une substance, à notes fermé es ;
 Enumé rer les types de substances ;
 Donner les caracté ristiques de substances pures et composé es.
 assimiler la leçon, pour le….
 Lire la notion de substance sur internet.
±10’  Méthode expo- interrogative I. INTRODUCTION

R) LA densité d’un est le rapport entre la masse volumique de ce
Q) la densité d’un corps qu’est –ce ? corps et la masse volumique du corps de ré fé rence.
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte R) – substance
Q) Quelles sont les diffé rentes dé signations du concept - corps,
matiè re ? c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons é tudier les substances.
Le Prof. Annonce le sujet de la leçon.
II. DEVELOPPEMENT
±25’ Substances
1. Définition :
Une substance est un type de matiè re qui repré sente tout ce qui lui
Q) Qu’appelle – t- on substance ? ressemble ;
Exemple : le cuivre, l’eau, le bois, …
2. Types de substances
On distingue :
1) Substances simples :
On appelle substances simples une substance formé e de molé cules
 Procédé expo-interrogatif composé es d’un seul et mê me type d’atomes.
Exemple : Na, O2, F2, N2, H2, …
36
Fig1 fig2
Q) Donnez des exemples des substances simples
2) Substances composées.
 Procédé interrogatif On appelle substance composée une substance formé e de molé cules
composé es de plusieurs types d’atomes.
Q) Qu’appelle – t- on substance composé e ?
Fig3
3) Substances pures
On appelle substance pure une substance formé d’un seul et mê me
 Procédé expo- interrogatif type de molé cules. Elle peut – ê tre simple ou composé e.
Exemple : (c.f.r. exemples 1,2 et 3)
Q) Qu’entendez – vous par substance pure ? N.B : on peut par analogie parler de :
 Corps simples
Q) Donnez quelques exemples de substances pures.  Corps composé s
 Corps purs
III. APPLICATION
R) ce sont des corps constitué s de molé cules identiques.
Q) Qu’appelle – t- on corps purs ?
R) – Substances simples
±10’
- substances composé es
- substances pures.
Q) Enumé rez les types de substances é tudié s.
IV. AUTOCRITIQUE

Sujet de la leçon : Mélanges
1. NORBERT MAYENGA NZITA ET JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa. 2010.
2. F. VAN BEVER – Caze navette, premiè res notions de chimie tome 1, C.R.P. Kinshasa 1986.
Matériels didactiques : craies de couleur, croquis, eau sucré e, sable et morceaux de papier, ….
 dé finir un mé lange ;
 distinguer un mé lange d’un corps pur à partir de ses caracté ristiques ;
 grouper les mé langes en mé langes homogè nes et mé langes hé té rogè nes à l’aide des exemples dans 5 minutes.
 Assimiler la leçon,
 Devoir : exercices sur la diffé renciation des mé langes.
±10’  Méthode expo – interrogative I. INTRODUCTION

Q) Qu’appelle – t- on corps purs simples ? R) Ce sont des corps constitué s de molé cules simples (molé cules
formé es d’un seul et mê me type d’atomes).
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte R) On obtient un mé lange.
Q) Qu’est - ce qu’on obtient lorsqu’on verse l’eau dans l’huile ?
 Procédé ex positif c. Annonce du sujet

Le Prof. Annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons é tudier les mé langes.
II. DEVELOPPEMENT
±25’
Mélanges
37
 Procédé interrogatif 1. Définition :
Un mé lange est une juxtaposition plus ou moins intime de deux ou
Q) Qu’est – ce qu’un mé lange ? plusieurs substances.
Exemples :
 Sable et riz
 L’eau et farine
 Haricots et mais
 Sucre et sel de cuisine
 Procédé expo – interrogatif 2. Types de mélanges

Q) On distingue combien de types de mé langes ? On distingue deux types de mé langes :
2.1. Mélanges homogènes (vraies solutions)

Ce sont des mé langes dans les quels on ne peut plus distinguer les
constituants, mê me avec un instrument grossissant.
Exemples : eau salé e, du café , eau sucré e, air,…
2.2. Mélanges hétérogènes

 Procédé interrogatif Ce sont des mé langes dont on peut distinguer les constituants,
Q) Qu’appelle – t – on mé lange hé té rogè ne ? é ventuellement à l’aide d’un instrument grossissant.
Exemples : eau et les cailloux, riz et maïs, haricots et sables,
Q) Donnez des exemples des mé langes hé té rogè nes. III. APPLICATION

Q) Groupez ces mé langes en mé langes homogè nes et mé langes R) 1. Mé langes homogè nes
±10’ hé té rogè nes :  Du thé
1. eau + pé trole  Alcool + eau
2. dimant et graviers R) 2. Mé langes hé té rogè nes
3. du thé  Diamant + graviers
4. alcool + eau  Eau + pé trole.

Sujet de la leçon : Notion de solution
1. NORBERT MAYENGA NZITA ET JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa. 2010.
2. 2 J.A.DEFLANDRE et F. VAN BEUVER, chimie 3eme anné e secondaire, é d. Samafos , Kinshasa, 1982
Matériels didactiques : craies de couleur, dessins,…
 Dé finir une solution, à l’aide des exemples dans plus ou moins 5minutes, sans notes de cours ;
 Citer et expliquer les types de solutions, à notes fermé es.
Tâches imposées aux élèves : Assimiler la leçon pour le ….
TIMING INDICATIONS METHODOLPOGIQUES MATIERE

±10

Q) donner l’exemple : R a) eau +sucré e ;
a)d’un mé lange homogè ne;
b) d’un mé lange hé té rogè ne. Rb) haricots + gousses.
 procédé interrogatif de redécouverte b. Motivation

Q) comment appelle t- on autrement les mé langes homogè nes ? R/ on les appelle autrement vraies solutions .
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui, nous allons voir la notion de solutions.
II. DEVOLOPPEMENT
38
’±30’ Q) donnez l’exemple d’une solution
Notion de solutions
Q) Qu’appelle- t-on solution ? Exemple
Q) Qu’entendez- vous par :  Eau plus sucre.
a)soluté ?  Définition : une solution est une phase homogè ne formé e
b) solvant ? gé né ralement par un soluté et un solvant.
Q) De quoi peut – ê tre formé e une solution ?  Soluté : c’est tout corps qui peut se dissoudre dans un autre
corps pris en grande quantité .
 Solvant .c’est tout corps qui a la proprié té de dissoudre un
autre.
Q) Dé finissez la dissolution. Solution =soluté +solvant

 Dissolution : c’est un phé nomè ne au cours du quel un corps
se dissout dans un autre (liquide)
Exemple dissolution du sel de la cuisine dans l’eau.
Types de solutions
 solution dilué e, est celle qui contient une faible quantité du
 Procédé expo-interrogatif soluté .
Q) Citez et expliquez les types de solutions ?  solution concentré e, est celle qui contient une grande
quantité du soluté .
 solution saturé e, est celle dont le solvant. contient la
quantité maximale du soluté au cas contraire ; elle est dite
insaturé .
 Solution idé ale, est celle qui se forme sans absorption ni
dé gagement d’é nergie.
Remarques
 Procédé expo-interrogatif L’eau est un solvant universel, car elle dissout un grand nombre de
Q )Pourquoi dit- on que l’eau est un solvant universel ? substance.
Q) Pour un mé lange de deux liquides ; quel peut – ê tre : a) le Pour un mé lange de deux liquide , le liquide en grande quantité
solvant ? b) le soluté ? est considé ré comme solvant et celui en petite quantité comme
soluté .
 Procédé interrogatif de contrôle APPLICATION
Q) Qu’appelle t –on solution concentré e ? R) .c’est celle dont le soluté est en grande quantité .
±5’

Sujet de la leçon : Analyse
Références bibliographiques : 1. ADELIN GONZAIL, cours de chimie, Wesmael – charlier, S.A. Namur, 1973.
2. F. VAN BEVER – Cazenavette, premiè res notions de chimie tome 1, C.R ., Kinshasa, 1989.
3) A. DELARUELLE & A.I. CLAES, traité é lé mentaire de chimie, A.D. Wesmael – Charlier (S.A.), Namur, Belgique, 1963.
Matériels didactiques : craies de couleur,…
 Dé finir l’analyse chimique dans 2 minute ;
 Dé finir l’analyse immé diate ;
 Sé parer les constituants d’un mé lange hé té rogè ne.
Dé crire les diffé rentes techniques de sé paration des constituants d’un mé lange hé té rogè ne à l’aide des exemples, à notes fermé es.
 Assimiler la leçon, pour le….
 T.PNo… : sé paration des constituants des mé langes hé té rogè nes.

Q) QU’appelle – t – on mé lange ? R). un mé lange est une juxtaposition plus ou moins intime de deux
ou plusieurs substances.
Q) Donnez l’exemple d’un mé lange hé té rogè ne ?
R) haricots + riz
Q) Comment appelle – t – on la partie de la grammaire qui traite b. Motivation
la nature et fonction des mots ?
39
R) Elle s’appelle analyse logique.
Le Prof. Annonce le sujet de la leçon.
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier l’analyse, spé cifiquement l’analyse
immé diate d’un mé lange hé té rogè ne.
±30’
 Procédé expo – interrogatif II. DEVELOPPEMENT
Q) Qu’appelle – t – on analyse ? Analyse

1. Définition :
L’analyse est l’é tude de la composition quantitative et qualitative
Q) On distingue combien de types d’analyse ? d’une substance.
Q) Qu’est – ce que l’analyse quantitative ? 2. Types

Il existe deux types d’analyse :
 Analyse qualitative : elle permet d’identifier les constituants
d’une substance.
 Analyse quantitative : elle permet de dé terminer la
proportion en masse ou en pourcentage d’une substance.
3. Analyses immédiates
les analyses immé diates sont des opé rations qui permettent de
sé parer les mé langes en leurs diffé rentes substances pures.
 Procédé interrogatif.
3.1. Analyse immédiate d’un mélange hétérogène.
Q) Par quelle technique peut – on sé parer les arachides du riz ? 3.1.1. Mé lange solide + solide
 Triage : basé sur une diffé rence d’aspect exté rieur (grosseur,
couleur, …)
Q) Comment sé pare- t-on le sable des graviers? Exemple : sé paration des haricots et du riz.
 Tamisage : si le mé lange est composé des constituants de

grosseurs diffé rentes, on le passe par un tamis qui n’arrê te que les
constituants les plus gros.
 Procédé expo – interrogatif Exemple : sé paration du sable de graviè re.
Q) A l’aide d’un exemple, expliquez comment se dé roule la  La lé vigation : technique basé e sur la diffé rence des masses
lé vigation. volumiques des constituants par rapport à un liquide de ré fé rence, le
plus souvent de l’eau. Le constituant dont la masse volumique est
supé rieure à celle de l’eau se dé pose au fond du ré cipient et l’autre
dont la masse volumique est infé rieure à celle de l’eau surnage en
surface.
Exemple : sé paration des cailloux du charbon de bois. Elle peut se
 Procédé interrogatif de contrôle faire aussi par triage.
Q) Qu’est – ce qu’une analyse immé diate ? III. APPLICATION
R) C’est un ensemble d’opé ration permettant de sé parer un mé lange

Q) En quoi consiste la lé vigation ? en ses diffé rentes constituantes.
±5’ R) Elle consiste à sé parer les constituants d’un mé lange en se basant

sur la diffé rence de leurs masses volumiques par rapport à un liquide
de ré fé rence.
IV. AUTOCRITIQUE

Sujet de la leçon : Analyse immédiate d’un mélange hétérogène (suite)
1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e . C.R.P. Kinshasa, 2002.
2) F. VAN BEVER – Cazenavette, premiè res notions de chimie tome 1, C.R .P, Kinshasa, 1989.
Matériels didactiques : craies de couleur, dessins.
40
 Expliquer à l’aide des exemples les diffé rentes techniques de sé paration des constituants d’un mé lange hé té rogè ne ;
 Sé parer efficacement les constituants des mé langes hé té rogè nes.
 Assimiler la leçon, pour le….
 TP. N° : … sé paration des constituants d’un mé lange hé té rogè ne.
Q) Par quelle technique peut – on sé parer les gousses R) Par triage.

des haricots ?
Q) Sur quoi repose le triage ? R) Elle repose sur les aspects exté rieurs des constituants.
b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons analyser la suite sur l’analyse immé diate d’un
Le Prof annonce le sujet de la leçon : mé lange hé té rogè ne.
II. DEVELOPPEMENT
±30 Analyse immédiate d’un mélange hétérogène
 Aimantation :
Q) Comment peut – on sé parer la limaille de fer du elle est basé e sur la diffé rence des proprié té s magné tiques. Elle se fait
sable ? à l’aide d’un aimant.
Exemple : sé paration de la limaille de fer du sable.
 Dissolution : technique utilisé e : si l’un des constituants est

soluble dans un liquide qui ne dissout pas les autres.
Exemple : sé paration de sel de cuisine du sable.
 Flottation : technique basé e sur la diffé rence de mouillabilité

des constituants de mé lange.
 Procédé interrogatif Ex. : sé paration de l’aluminium du plomb.
Q) Comment peut – on sé parer le sable de l’eau ? o Cas d’un mélange solide – liquide :
 Filtration : c’est le passage d’un liquide à travers le filtre qui
Q) En quoi consiste la filtration ? arrê te les particules solides.
 Procédé expo – interrogatif Exemple : sé paration du sable de l’eau.
Q) expliquez la centrifugation.  Centrifugation : sé paration des constituants d’un mé lange

par la force centrifuge (force qui tant à é loigner du centre)
o Cas d’un mé lange hé té rogè ne liquide – liquide :
 Procédé expo – interrogatif  Décantation : technique qui consiste à sé parer par
Q) en quoi consiste la dé cantation ? é coulement les liquides ayant des densité s diffé rentes (liquides non
miscibles).
L’instrument utilisé est appelé ampoule à dé canter.
III. APPLICATION
R) soit un mé lange constitué des clous et d’aluminium : lorsqu’on

approche un aimant au pré s de ce mé lange, on constate que l’aimant
doué des proprié té s magné tiques attire sensiblement les clous en
abandonnant l’aluminium. C’est donc une aimantation.
 Procédé interrogatif de contrôle IV. AUTO-EVALUATION

’±10’
Q) Expliquez à l’aide d’un exemple l’aimantation.

Sujet de la leçon : Analyse immédiate d’un mélange homogène et analyse élémentaire.
41
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de :
 dé finir les diffé rentes techniques de sé paration des constituants d’un mé lange homogè ne ;
 distinguer l’analyse immé diate de l’analyse é lé mentaire :
 citer et expliquer les techniques de l’analyse é lé mentaire.
 Assimiler la matiè re pour le … ;
 TP. N° … : sé paration des constituants d’un mé lange homogè ne.

±10’ I. INTRODUCTION
 Méthode expo – interrogative a. Rappel
Q) Citez les techniques de sé paration des constituants d’un R) La centrifugation, la filtration, …

mé lange hé té rogè ne solide – liquide.
Q) En quoi consiste la centrifugation ?
R) Elle consiste à séparer les constituants d’un mé lange par la force
 Procédé interrogatif de redécouverte centrifuge.
b. Motivation
Q) On distingue combien de types de mé langes ?
Q) les quels ? R) Deux types.
R) Mé langes homogè nes et mé langes hé té rogè nes.
Q) Les opé rations permettant de sé parer les constituants d’un
mé lange portent quelle appellation ? R) Analyses immé diates.
c. Annonce du sujet :
Aujourd’hui nous abordons l’analyse immé diate d’un mé lange
homogè ne.
II. DEVELOPPEMENT
±30’ Analyse immédiate d’un mélange homogène et l’analyse
élémentaire
1. Analyse immédiate d’un mélange homogène

Q) Sur quoi repose la distillation ?  Distillation :
Evaporation suivie de la condensation. Elle est basé e sur la diffé rence
des points d’é bullition.
Q) Quels sont les maté riels utilisé s pour monter l’appareil de
distillation simple ?
 Cristallisation :
Q) Expliquez la cristallisation. Elle repose sur la diffé rence de tempé ratures de solidification des
liquides constituant le mé lange.
Ex. : Extraction du sel de l’eau de mer.
2. Analyse élémentaire
Q) Qu’est – ce qu’on entend par l’é lectrolyse ? 2.1. Définition :
C’est une analyse qui consiste à sé parer les é lé ments d’un composé
dé finit.
Exemple :
sé paration de l’hydrogè ne et l’oxygè ne de l’eau.
2.2. Quelques procédés de l’analyse élémentaire

1) Electrolyse :
C’est la dé composition d’une substance par le passage du courant
é lectrique.
Exemple :
Electrolyse de l’eau : 2H2O 2H2 + O2
Q) En quoi consiste la thermolyse ? 2) Thermolyse :

C’est la dé composition d’une substance par la chaleur.
42
Exemple :
2HgO Δ
2Hg + O2
3) Photolyse :
C’est la dé composition d’une substance par la lumiè re.
Q) Qu’appelle – t- on photolyse ?
Exemple :
2KBrO hƲ 2KBr + O2
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle R/ Dans l’analyse immé diate le mé lange est scindé en ses substances
pures tandis que l’analyse é lé mentaire permet de sé parer une
±5’ Q) Quelle diffé rence y a – t – il entre l’analyse immé diate et substance en ses é lé ments constitutifs.
l’analyse é lé mentaire ?

Sujet de la leçon : combinaison chimique.
 dé finir une combinaison chimique, sans notes de cours ;
 dresser le tableau comparatif des mé langes et combinaisons ;
 Donner les exemples de combinaisons chimiques.
Tâches imposées aux élèves : Assimiler la matiè re pour le … ;
TIMING DEMARCHES METHODOLOGIQUES MATIERE

 Procédé interrogatif de contrôle a) Rappel
Q) Qu’est – ce qu’on entend par é lectrolyse ? R/C’est la dé composition d’une substance par le passage du courant
é lectrique.
Le Prof annonce le sujet de la leçon : b) Annonce du sujet
Aujourd’hui nous abordons les combinaisons chimiques.
± 30’ II. DEVELOPPEMENT
Combinaisons chimiques
 Procédé analytique
1. Définition :
Q) Qu’est – ce qu’une combinaison chimique ? Une combinaison chimique est une union de deux ou plusieurs corps
purs dont chacun perd ses proprié té s distinctes et les remplace par
d’autres complè tement diffé rentes.
2. Exemples :
Q) Donnez des exemples de combinaisons chimiques. a) Savon : combinaison entre huile et soude ;
b) Rouille : combinaison entre le fer et l’air humide ;
c) Le gaz carbonique : combinaison entre le carbone et l’oxygè ne.
43
3. Tableau comparatif de mélange et combinaison :
Combinaison Mé lange
Q) Quelle diffé rence y a – t – il entre mé lange et  Une combinaison est un  Un mé lange est un
combinaison ? phé nomè ne chimique ; phé nomè ne physique ;
 Les proprié té s  Les proprié té s chimiques
chimiques et physiques d’une et physiques d’un mé lange sont
combinaison sont spé cifiques au intermé diaires entre celles de ses
corps et non intermé diaires ; constituants;
 Une combinaison se fait  Un mé lange se fait dans
dans des proportions bien proportions variables ;
dé finies ;
 Les constituants d’une  Les constituants d’un
combinaison sont sé paré s par mé lange sont sé paré s par des
des procé dé s chimiques ; procé dé s physiques ;
 Une combinaison  Un mé lange se fait sans
s’accompagne souvent d’un effet apport thermique (dé gagement ou
thermique. absorption de la chaleur).
NB. :
o une combinaison est un ré sultat d’une ré action chimique.
o le concept combinaison a deux sens :
o Celle d’une ré action chimique, et
o Celle d’une substance composé e.
III. APPLICATION
R/ Un mé lange est un phé nomè ne physique alors qu’une combinaison

est un phé nomène chimique.
IV. AUTOCRITIQUE
Q) Du pont de vue phé nomè ne, quelle diffé rence y a – t – il

entre mé lange et combinaison ?
± 5’

Sujet de la leçon : Electronégativité (E)
 1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3eme C.R.P., Kinshasa 2002
 2) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie1, é d. Loyola, Kinshasa 2010
Matériels didactiques :
 craies de couleur ;
 tableau pé riodique.
 Dé finir l’é lectroné gativité , sans notes de cours, dans 3 minutes
 Expliquez à l’aide du TP la variation de l’é lectroné gativité dans une pé riode et dans une famille, dans 5minutes.
Tâches imposées aux élèves : Revoir la leçon pour le…..

TIMING INCATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE
44
± 10’  Méthode expo- interrogative I. INTRODUCTION

Q) Qu’appelle – t- on structure é lectronique ? a) Rappel
R/ c’est la façon dont les é lectrons se disposent autour du noyau.
b) Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons apprendre l’é lectroné gativité
Le Prof annonce le sujet de la leçon.
II. DEVELOPPEMENT
± 30’ Electronégativité (E)
1. Définition :
Electroné gativité d’un atome d’un é lé ment est la force avec laquelle
 Procédé expo – interrogatif il attire les é lectrons se trouvant à son voisinage.
Q) Qu’est –ce que l’é lectroné gativité ?
2. Elément électronégatif
C’est tout é lé ment capable de gagner un ou plusieurs é lectrons.
Exemples : F : E = 4,0
 Procédé expo – interrogatif 3. Elément électropositif
Q) Qu’appelle é lé ment é lectroné gatif ? C’est tout é lé ment capable de perdre ou de cé der un ou plusieurs
é lectrons.
Exemples. Na : E= 0,9
 Procédé interrogatif 4. Variation de l’électronégativité dans le tableau
Q) Qu’appelle é lé ment é lectropositif ? périodique
H2, 1 Electroné gativité
F4, 0
 Procédé interrogatif Cs Al 2,2
Q) A l’aide du tableau pé riodique, expliquez la variation de L’é lectroné gativité augmente de bas en haut dans une famille et de
l’é lectroné gativité . gauche à droite dans une pé riode. Ainsi le fluor est l’é lé ment le
Q) Comment évolue é lectroné gativité : plus é lectroné gatif (E = 4,0) et le Cé sium et le francium sont les
é lé ments les moins é lectroné gatifs (E = 0,7)
Remarques :
a) Dans une famille ?  Les valeurs d’é lectroné gativité des é lé ments sont indiqué es
au verso du T.P. habituel (en bleu).
 Les gaz ont une é lectroné gativité nulle. Cela est dû à la
b) Dans une pé riode ? saturation de leur orbite externe.
III. APPLICATION
 Procédé expo- interrogatif.
R) L’é lectroné gativité d’un é lé ment est la capacité qu’a un atome de
Q) Quelle est la consé quence de la saturation d’un atome d’un cet é lé ment d’attirer un ou plusieurs é lectrons se trouvant à son
é lé ment ? voisinage.
IV. AUTOCRITIQUE
± 5’  Procédé interrogatif de contrôle
Q) Qu’est – ce que l’é lectroné gativité ?
Ecole :………………………………………. Branche : Chimie
Date :………………………………………... Classe : 3eme SC.
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Notion d’ions.
Références bibliographiques : 1) A. DELARUELLE & A.I. CLAES, Traité é lé mentaire de chimie, é d. De Boeck, Bruxelles, 1967.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P. Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : Craies de couleur ;
Objectifs opérationnels :
45
A la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit- ê tre capable de :
- Dé finir un ion à partir du mé canisme de sa formation ;

- Dé finir et diffé rencier les sortes d’ions, à l’aide des exemples dans ±5minites ;
- Donner des exemples des cations et anions, à notes de cours fermé e).
Tâches imposée aux élèves : Assimiler la leçon pour le……….

Q) Qu’appelle-t-on é lé ment é lectroné gatif ?
R) C’est un é lé ment capable de capter un ou plusieurs é lectrons.
Le Prof annonce le sujet de la leçon : b. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier la notion d’ions.
II. DEVELOPPEMENT
Notion d’ions.
1. Définition : un ion est un atome ou un groupe d’atomes qui
a capté ou cé dé un ou plusieurs é lectrons
± 30’ Q) Qu’est – ce qu’un ion ? Exemples : 1) K – 1é  K+
2) S + 2é  S2-
Q) Donnez des exemples d’ions ? 2. Sortes d’ions

On distingue deux sortes d’ions :
- cations (ions positifs)
- Anions (ions né gatifs)
 Procédé inductif. 2.1 Cations : un cation est un atome ou un groupe d’atomes qui
Q) selon la charge, on distingue combien de sortes a cé dé ou perdu un ou plusieurs é lectrons, il porte ainsi une charge
d’ions ? positive correspondant au nombre d’é lectrons perdus.
Ex : Cu2+, Na+, Mg2+, NH4+
2.2 Anions : un anion est un atome ou un groupe d’atomes qui
 Procédé interrogatif a capté ou gagné un ou plusieurs é lectrons ; il porte ainsi une
Q) un cation qu’est ce ? charge né gative correspondant au nombre d’é lectrons gagné s.
2−¿ ¿
Exemples : F-, Cl-, OH-, SO 4 , …
Remarques : un ion constitué d’un seul atome est appelé « ion
Q) Donnez de exemples des cations monoatomique » tandis qu’un ion formé de plusieurs atomes porte
 Procédé interrogatif le nom d’ion poly atomique
Q) Qu’appelle-t- on anion La formation d’un ion porte le nom d’ionisation.
III. APPLICATION
± 7 R) – cation : Ex : Cu+ c’est un ion positif qui a perdu un é lectron.
 Procédé expo- interrogatif
Q) Expliquez : - anion : Ex : O2- c’est un ion né gatif qui a gagné deux é lectrons.
a) Ion monoatomique ;
b) Ion poly atomique ;
Q) A l’aide des exemples, diffé renciez briè vement
un anion d’un cation.
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Liaisons chimiques : introduction et types de liaisons.
Références bibliographique : 1) J.A. DELARUELLE & F. VAN BEVER, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 1982.
2) NORBERT MAYENGO, NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : Craies de couleur ; modè les molé culaires,…
Objectifs opérationnels : A fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
- Dé finir une liaison chimique à partir d’un exemple dans 5 minutes ;
46
- Enoncez les rè gles du duet, de l’octet et de stabilité ;
- Citer les diffé rents types de liaisons chimiques ;
- Donner la condition suffisante de la ré alisation d’une é lectrovalence.
Tâches imposée aux élèves : Assimilé s la leçon pour le…

 Procédé interrogatif de contrôle. a) Rappel
Q) Qu’est- ce qu’un anion ? donnez en un exemple Un anion est un atome ou un groupe d’atomes porteur d’une charge
né gative.
Ex : Br -
Q) Qu’entendez vous par valence d’un é lé ment ? b) Motivation
C’est le nombre d’é lectrons pé riphé riques que peut mettre en jeu
 Procédé ex positif un atome de cet é lé ment pour former des liaisons.
c) Annonce du sujet de la leçon
Aujourd’hui nous entamons les liaisons chimiques : introduction et
types de liaisons.
±30’ II. DEVELOPPEMENT
Liaisons chimiques : introduction et types de liaisons

 Procédé interrogatif. 1. Introduction
Q) Qu’est – ce qu’une liaison chimique? 1.1. Définition :
Une liaison chimique est un mode d’union de deux atomes en vue
d’acqué rir une stabilité .
Q) Expliquer ces rè gles : 1.2. Règles du duet, de l’octet, et de stabilité
a) Duet ; La structure de deux é lectrons sur la couche k pour les atomes de la
b) Octet ; 1ère pé riode est appelé e duet et celle de huit é lectrons sur la couche
c) Stabilité . externe est appelé Octet. Ces deux structures sont à la base de la
stabilité de l’atome d’un é lé ment.
2. Types de liaisons
 Procédé expo-interrogatif Il existe deux types de liaisons chimiques : é lectrovalence et
Q) Il existe combien de types de liaisons chimiques ? covalente.
 Procédé inductif 2.1 Electrovalence (liaison électrostatique ou ionique)
1. Ex :
Na Cl
 Na+ Cl
Transfer -
Q) Dé finissez l’é lectrovalence. Br Ca Br  Ca2 + 2 [ Br ]
2. Dé finition : l’é lectrovalence est un transfert d’é lectrons d’un

atome moins é lectroné gatif vers un atome é lectroné gatif.
3. Condition d’é lectrovalence
∆ E ≥ 1 ,7
∆ E : diffé rence d’é lectroné gativité
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle. R) ∆ E ≥ 1.7

Q) Quelle est la condition de ré alisation de
l’é lectrovalence ? R) -Liaison é lectrovalente ;
Q) Citez les types de liaisons. -Liaison covalente.
±5’
R) c’est un transfert d’é lectrons de l’é lé ment moins é lectroné gatif
Q) Qu’est ce que l’é lectrovalence ? vers un é lé ment plus é lectroné gatif.
47
Date :………………………………………... Classe : 3eme Scientifique
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Liaisons covalente : Définition. , types, liaison covalente normale
1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , CPR, Kinshasa, 2002.
2) J.A DEFLANDRE et F. VAN BEVER, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa 1982
Matériels didactiques : Craies de couleur ; modè les molé culaires.
Objectifs opérationnels : Au terme de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
- dé finir une liaison covalente ; à cahier notes fermé ;

- Citer et expliquer les diffé rents types de liaisons covalentes dans ± 6 minutes, sans notes de cours, en dé terminant leur condition de
ré alisation.
Tâches imposée aux élèves : Assimilé s la leçon pour le……….
TIING INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE
 Procédé interrogatif de contrôle. a) Rappel
Q) Qu’est- ce qu’une liaison é lectrovalente ? R) l’é lectrovalence est une liaison qui ré sulte du transfert d’é lectrons
d’un é lé ment moins é lectroné gatif vers un é lé ment plus é lectroné gatif.
b) Motivation
Q) Citez les types de liaisons chimiques.
R) - liaison é lectrovalente
- liaison covalente
c) Annonce du sujet de la leçon

 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons é tudier les liaisons covalentes : dé finition et
Le Prof annonce le sujet de la leçon : types.
II. DEVELOPPEMENT
±30’ Liaisons covalentes : types, définition. , liaison covalente normale
1. Définition. : On appelle liaison covalente la liaison qui unit
 Procédé interrogatif deux atomes par la mise en commun d’é lectrons pé riphé riques. C’est la
liaison qui unit souvent des non mé taux.
Q) La covalence qu’est- ce ? Ex : H H : H2
2. Types
On distingue deux types de liaison covalente :
- Liaison covalente normale
 Procédé expo- interrogatif - Liaison covalente dative
Q) On distingue combien de types de covalence ? 2.1 liaison covalente normale (L.C.N)
la covalence normale est une mise en commun des é lectrons
Q) Les quels ? cé libataires.
ex : O
H H
Du point de vue nombre d’é lectrons cé libataires on distingue :

a) liaison covalente normale simple :
Il ya covalence normale simple si chaque atome apporte un é lectron
cé libataire.
Q) Quand est ce qu’il ya covalence normale simple Ex : Br2 : Br Br
b) Covalence normale double:

Il ya covalence normale double lorsque chaque atome apporte deux
é lectrons cé libataires.
 Procédé interrogatif de comparaison Ex : O2 : O O

Q) Qu’appelle- t- on covalence normale :
a) double ? Covalence normale triple :
Il ya covalence normale triple lorsque chaque atome apporte 3
é lectrons cé libataires.
48
Ex : N2 : N N
b) triple ? Du point de vue é lectroné gativité , on distingue :
a) liaison covalente normale pure : lorsqu’elle
s’é tablie entre deux é lé ments ayant mê me é lectroné gativité .
b) liaison covalente polarisé e :
lorsque 0.4¿ ∆ E< ¿1.7
Q) Quand est- ce que la covalence normale est dite pure ? Ex : HCl : H Cl
Q) Quelle est la condition suffisante pour que la covalence soit Remarques
dite polarisé e ? si les deux atomes qui se lient sont identiques, la liaison est
 Procédé expo- interrogatif. homopolaire : ∆ E=0.
Au cas contraire la liaison est hé té ro polaire.
Q) Quelle est la condition pour que la covalence soit dite Ex : HCl ; CH4 :
apolaire
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle R) La covalence est une mise en commun des é lectrons entre atomes.
Q) La covalence qu’est- ce ?
±5’ R) il faut que ∆ E ≥ 0.5

Q) quelle est la condition pour qu’une liaison covalente soit
R) il faut que ∆ E< 0.5
dite :
a) polaire
b) apolaire IV. AUTOCRITIQUE
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Exercices sur la covalence normale
Références bibliographiques : 1) NORBERT MAYENGO NZITA ET JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa 2010,
2) J.A. DEFLANDRE et F. Van Bever, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 1989.
Matériels didactiques : Craies de couleur, modè les molé culaires.
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
- Montrer la formation de la covalence normale par un mé canisme simplifié ;

- Identifier les substances courantes dont les atomes peuvent ê tre lié s par la covalence normale, sans notes de cours.
Tâches imposée aux élèves : Devoir : exercices à ré soudre sur la covalence normale.
±10’
 Méthode déductive active. I. INTRODUCTION

Q) Qu’appelle-t-on covalence homopolaire ?
R) c’est celle qui s’é tablit entre deux atomes identiques.
Q) Donnez la condition de ré alisation de la covalence polaire.
R) O, 5≤ ∆ E<¿ 1.7
 Procédé ex positif b) Annonce du sujet

Le prof annonce le sujet de la leçon. Aujourd’hui nous allons nous exercer sur la covalence normale.
V. DEVELOPPEMENT
±30’ Exercices sur la covalence normale
 Procédé déductif. 1. Du point de vue nombre d’é lectrons cé libataires, dé terminer
le type de covalence normale dans les composé s suivants :
a) CO b) NH3
Ré solution
49
Q) 1) Montrer comment le carbone est lié à l’oxygè ne dans le a) C O : Covalence normal double
CO
2) De quelle covalence s’agit- il ?
S) E = 3,5 – 2,5 = 1
Q) Donnez la structure molé culaire de NH3.
b) H N H : Covalence normal triple.
H
R) ∆ E = 3 – 2,1 = 0,9
 Procédé déductif actif.
VI. APPLICATION
Q) 1) Identifiez la covalence normale dans ces composé s :
±5’ a) H2SO4; a) O
3
H 1
O S 4
O 5
H
6
H et O : ∆ E = 3,5 – 2,1 = 1,4

c) HCN; S et O : ∆ E = 3,5 – 2,5 = 1
Les liaisons 1, 2, 4 et 5 sont covalentes normales.
b) H 1
C 2
N
H et C : ∆ E = 2,5 – 2,1 = 0,4

C et N :∆ E = 3 – 2,5 = 0,5
1 et 2 sont des liaisons covalentes.
Q) 2) Nommez correctement les covalences normales
rencontré es dans Résolution
H2 S
R). H2S: H 1
S 2
H
∆ E=2 , 5−2 , 1=0 , 4
1 et 2 sont des L.C.N.S apolaires.
IV AUTOCRITIQUE
FICHE DE PREPARATION N°41
Ecole………………………………………………………… Branche : chimie
Date : ………………………………………………………… Classe : 3eme SC
Heure :………………………………………………………. Prof :……………………
Sujet de la leçon : Liaisons covalentes datives.
Références bibliographiques : 1) A. DELARUELLE & A.I. CLASIS, traité é lé mentaire de chimie, Namur, Belgique, 1963 ;
2) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
3) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è anné e, C.R.P. Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur,…
- Dé finir à l’aide d’un exemple la liaison covalente dative ;

- Montrer la formulation de la covalence dative à partir des exemples, sans notes des cours ;
- Citer et expliquer les types de covalence dative dans 5 minutes, à notes fermé es ;
50
- Différencier la L.C.D de la L.C.D.S.P.
- Assimiler la leçon pour le… ;

- Devoir : dé termination de la covalence dative dans les composé s chimiques courants.

± 10’
Q) Qu’entendez vous par covalence ?

R) C’est une liaison chimique ré sultant de la mise en commun des
é lectrons pé riphé riques.
 Procédé interrogatif de redécouverte a) motivation

Q) citez les types de liaison covalente.
R) nous avons :
- liaison covalente normale et
- liaison covalente dative
Le Prof annonce le sujet de la leçon : b) Annonce du sujet
Aujourd’hui nous entamons la covalence dative.

Liaison covalente dative L.D.C 4
O
1 2 3 5
 Procédé inductif 1. Exemple : HNO3 : H O N O
Q) Comment les atomes 3 et 5 de la molé cule HNO3 sont ils Les atomes 3 et 5 se sont lié s par la mise en commun d’un doublet
lié s ? fourni par l’atome 3 (N).
2. Définition : la covalence dative est une mise en commun d’un

doublet é lectronique fourni par un seul atome. L’atome qui fournit le
doublet est appelé donneur, tandis que celui qui reçoit est appelé
Q) Qu’est ce que la covalente dative ? accepteur (receveur.)
3. Types de covalence dative
 Procédé expo-interrogatif Il existe deux types de covalence dative :
Q) Citez les types de covalence dative.
3.1 La liaison covalente dative semi-polaire (L.C.D.S.P )

1. Ex :
1 2 3 4 5
H O S O H
6
O
7
O : E = 3,5
Q) comparer l’é lectroné gativité de l’oxygè ne à celle du S : E = 2,5  EO > ES
soufre.
2. Définition : la liaison covalente dative est dite semi polaire
Q) Quand est- ce que la covalence dative est dite semi- lorsque l’atome accepteur est plus é lectroné gatif que l’atome donneur.
polaire ? 3.2 la liaison covalente dative coordinat ive (L.C.D.C)
[ ]
H
1. Ex : ¿HN H
¿H
2 Définition : la liaison covalente dative est dite coordinat ive lorsque
 Procédé inductif l’atome donneur est plus é lectroné gatif que l’atome accepteur. C’est
51
une liaison polarisé e.
III. APPLICATION
R) la diffé rence c’est que : dans la L.C.D.S.P l’atome donneur est moins
é lectroné gatif que l’atome receveur, alors que c’est le contraire dans la
±05’ Q) comparer l’é lectroné gativité de l’azote à celle de L.C.D.C.
l’hydrogè ne.
IV. AUTOCRITIQUE
Q) Liaison covalente dative coordinat ive qu’est- ce ?
Q) Quelle diffé rence ya- t- il entre la L.C.D.S.P et la L.C.D.C
Ecole………………………………………………………… Branche : Chimie
Heure :………………………………………………………. Prof :…………………………
Sujet de la leçon : Réactions chimiques : Définition et équation chimique.
Références bibliographiques : 1) ANDRE CROS, chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
2) F. VAN BEVER- Cazenvette, 1ères notions de chimie tome 2, C.R.P, Kinshasa, 1989.
3) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur, feuille de cahier, allumette.
- Dé finir une ré action à l’aide d’un exemple dans 5 minutes sans notes de cours ;
- Dé finir une é quation chimique à l’aide d’un exemple ;
- Repré senter une ré action par une é quation chimique dans 2 minutes, à notes fermé s ;
- Lire correctement une é quation chimique dans 2 minutes sans se servir des notes.
- Assimiler la leçon pour le…

- Devoir (recherche sur les caracté ristiques de ré actions chimiques).

Q) Qu’appelle-t-on covalence dative coordinat

ive ? R): la liaison covalente dative est dite coordinat ive lorsque l’atome donneur est
plus é lectroné gatif que l’atome accepteur. C’est une liaison polarisé e
 Procédé interrogatif de redécouverte b. motivation

Q) Lorsqu’on donne un coup de main au mur, on
sent un choc. A quoi est dû ce choc ? R) A la ré action du mur.
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous abordons les ré actions chimiques.
II. DEVELOPPEMENT
Réactions chimiques : Définition et équation chimique.
±30’ Q) Que constatez vous aprè s avoir brû lé un 1. Ex : Lorsqu’on brû le une bible, on obtient la cendre.
papier ?
52
Q) Qu’est qu’une ré action chimique ?
2. Définition :
une ré action chimique est une transformation au cours de la quelle des
substances initiales (ré actifs) sont dé truites pour donner d’autres substances de
nature et proprié té s diffé rentes.
3. Equation chimique
Q) Par quoi repré sente t- on une ré action 1. Définition. :
chimique ? Une é quation chimique est une repré sentation sché matique d’une ré action
chimique.
Q) Qu’appelle t on é quation chimique ?
Ex : A+B C+D
 Procédé inductif Où A et B sont des ré actifs et C et D sont des produits.
Q) faites la lecture de cette é quation chimique : 3.2 Lecture d’une équation chimique
S + Fe  FeS 1. Ex : Fe + S  FeS
Un atome de fer ré agit avec un atome de soufre pour donner une molé cule de
Q) comment se lit : sulfure de fer.
a) le signe + entre les ré actifs d’une ré action 2. Règles de lecture :
chimique ? - Les symboles atomiques et les formules molé culaires seront lus dans leur
b) le signe + entre les produits d’une ré action signification quantitative.
chimique ?
c) la flè che ? - Le signe « + » entre les ré actifs se lira « ré agit avec » entre le produit il se
lira simplement « et ».
- La flè che se lira « pour former » ou « pour donner » ou encore pour
 Procédé déductif actif de contrôle libé rer.
Q) Comment peut-on lire cette é quation chimique :
C + O2  CO2 NB : la flè che indique le sens de la ré action chimique.
±5’ III. APPLICATION
R) Un atome de carbone ré agit avec une molé cule d’oxygè ne pour libé rer une
molé cule de gaz carbonique (CO2).
IV. AUTO- EVALUATION
Heure :………………………………………………………. Prof :………………
Sujet de la leçon : Equilibrage des équations chimiques
Références bibliographiques : 1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , CPR Kinshasa, 2002.
2) ANDRE CROS, Chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
- Equilibrer les é quations chimiques par la mé thode algé brique et par la mé thode d’inspection, sans notes de cours.
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices à ré soudre sur l’é quilibrage des é quations chimiques, à remettre le…
53

Q) Qu’est ce qu’une ré action chimique ?

R) Une ré action chimique est une transformation au cours de la quelle
les substances initiales sont détruites pour donner d’autres substances
de nature et proprié té s diffé rentes.
Q) Par quoi repré sente t- on une ré action chimique ? b. motivation
Le Prof annonce le sujet de la leçon : R) Par une é quation chimique.
c) Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier l’é quilibrage des é quations chimiques.
II. DEVELOPPEMENT
Equilibrage des équations chimiques
1. Définition
Une é quation chimique est dite é quilibré e si elle contient un mê me
±25’
nombre d’atomes de chaque type dans les deux membres.
 Procédé inductif 2. Méthodes d’équilibrage des équations chimiques
Q) Montrez les ré actifs et les produits dans cette é quation : 2.1 méthode d’inspection (tâtonnement)
H 2 + O 2  H2 O Exemple : H2+ O2 2H2O
Q) Quelles sont les é tapes de l’é quilibrage d’une é quation 1ère é tape : se rassurer des ré actifs et des produits.
chimique par la mé thode d’inspection ? 2ème é tape : vé rifier si l’é quation brute n’est pas é quilibré e.
3ème é tape : - hydrogè ne : 2 à gauche  2 à droite ; - Oxygè ne : 2 à
gauche  1 à droite.
Donc l’é quation n’est pas é quilibré e.
4ème é tape : placer directement 2 devant H 2O comme coefficient : 2H2O.
maintenant il ya 4 atomes d’hydrogè ne ! ajouter 2 devant H2 :
2H2 + O2  2H2O é quation équilibré e.
Q) Quelles sont les rè gles d’é quilibrage algé brique d’une
é quation chimique ? 2.2 Méthode algébrique
Règles :
- repré senter les coefficients inconnus par des lettres ;
- former les systè mes d’é quations ;
- ré soudre ces systè mes ;
- remplacer chaque lettre par sa valeur et l’é quation sera
é quilibré e.
Q) chercher l’é galité du nombre d’atomes de chaque Ex : a H2 + b O2  c H2O
é lé ment dans les 2 membres. H : 2a = 2c (1)
Q) Formez les systè mes d’é quation O : 2b = c (2)
Q) quelles sont les inconnus de l’é quation ?
Q) Comment peut- on les dé terminer ?

{a=c (1)
2 b=c(2)
Posons a = 1  c = 1
Portons c = 1 dans (1), on a :
2b = 1 b= ½
Remplaçons chaque lettre par sa valeur dans l’é quation initiale ainsi
 Procédé déductif actif l’é quation devient :
1H2 + 1/2O2  1H2O
Q) Equilibrez cette é quation chimique : H2 + N2  NH3 Eliminons alors la fraction en multipliant par 2 tous les coefficients on
Q) cherchez l’é galité du nombre d’atomes de chaque a:
é lé ment dans les 2 membres. 2H2 + O2 2H2O é quation équilibré e.
Q) formez les systè mes d’é quations III. APPLICATION

H2 + N2 NH3
Q) quelles sont les inconnus de l’é quation ? aH2 + bN2  cNH3
Q) comment pourriez vous les dé terminé s ?
54
{
±10’
2 a=3 c (1)
2 b=C (2)
Posons a = 1 alors c = 2/3, portons c dans (2) on a : 2b= 2/3 et b= 1/3.
1
En remplaçant chaque lettre par sa valeur, l’é quation devient : H2 +
3
2
N2  NH 3
3
Eliminons la fraction en multipliant tous les 2 membres par 3.
On aura : 3H2 + N2  2NH3 l’é quation est é quilibré e.
IV. AUTOCRITIQUE
Ecole :………………………………………………………… Branche : Chimie
Heure :………………………………………………………. Prof :……………………………
Sujet de la leçon : Exercices sur l’équilibrage des équations chimiques
Références bibliographiques : 1) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) F. VAN BEVER- Cazenvette, 1ères notions de chimie tome 2, C.R.P, Kinshasa, 1989.
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable d’é quilibrer les é quations chimiques par la mé thode algé brique
et par la mé thode d’inspection, sans notes de cours.
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices à ré soudre sur l’é quilibrage des é quations chimiques.

±10’  Méthode déductive I. INTRODUCTION
R) C’est une é quation qui contient le mê me nombre d’atomes de chaque

Q) Equation é quilibré e qu’est- ce ? é lé ment dans les deux membres.

Le prof annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons travailler des exercices sur l’é quilibrage des
é quations chimiques
±20’
 Procédé déductif II. DEVELOPPEMENT
Equilibrage des équations chimiques
Q) chercher l’é galité des nombres d’atomes de chaque
é lé ment dans les 2 membres. Equilibrez cette é quation chimique :
Q) comment trouve t- on la valeur de chaque lettre. Ba(NO3)2 + Na2SO4  BaSO4 + NaNO3
Resolution
a. Ba(NO3) 2 + bNa2SO4  cBaSO2 +dNaNO3
Q) Que faire aprè s avoir trouvé la valeur de chaque
lettre.
55
{
a=c (1)
2 a=d (2)
 Procédé déductif actif 6 a+ 4 b=4 c+ 3 d ( 3 )
±15’ Q) Equilibrez cette é quation chimique : 2 b=d ( 4 )
Mg + O2  MgO : b=c ( 5 )
a) Par la mé thode de tâ tonnement ;
b) Par la mé thode algé brique.
Posons que a = 1 ; portons ces valeurs dans (2) on a : 2a = d, d= 2
Remplaçons chaque lettre par sa valeur dans l’é quation
Q) Quelles sont les é tapes de l’é quilibrage d’une é quation
Ba(NO3)2 + Na2SO4  BaSO4 + 2NaNO3 é quation é quilibré e.
chimique par inspection ?
III. APPLICATION
Q) Comment procè de t- on à l’é quilibrage par la mé thode
algé brique ?
Mg + O2  MgO
a) Par tâ tonnement
Mg : 1 à gauche  1 à droite
O : 2 à gauche  1 à droite
Donc l’é quation n’est pas é quilibré e. Alors il faut placer directement 2
devant MgO : 2MgO et 2 devant Mg d’où : 2Mg + O2 2MgO é quation
é quilibré .
b) Par la mé thode algé brique

aMg + bO2  cMgO
a = c (1)
2b = c (2) posons que a = 1 alors c = 1, portons c dans (2) on a : 2b = c
alors b= ½
Remplaçons chaque lettre par sa valeur :
Mg + ½O2  2MgO
Multiplions les deux membres par 2 pour é liminer la fraction on a :
2Mg + 2.1/2 O2  2MgO
2Mg + O2  2MgO. Equation é quilibré e.
Heure :………………………………………………………. Prof :………………………………
Sujet de la leçon : Quelques types des réactions chimiques
Références bibliographiques : 1) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , CPR Kinshasa, 2002.
- Dé finir quelques types de ré actions chimiques ;

- Donner des exemples de quelques ré actions chimiques, à notes fermé es ;
- Différencier les types de ré actions chimiques.
- Assimiler la leçon ;
- Devoir, recherche sur d’autres types de ré actions non é tudié s.

10’
56
Q) Qu’appelle- t-on covalente dative ?
R) c’est une mise en commun d’un doublet é lectronique fourni par un
seul atome.
Q) C’est quoi une é quation chimique ? b. Motivation
R) C’est une repré sentation sché matique d’une ré action chimique.
 Procédé ex positif b. annonce du sujet

Le prof annonce le sujet de la leçon Aujourd’hui nous allons é tudier quelques types de ré actions chimiques.
II. DEVELOPPEMENT
± 30’
Quelques types de réactions chimiques
 Procédé expo-interrogatif. D’aprè s leur ré alisation, les ré actions chimiques sont classé es en
caté gories :
1. Réaction de synthèse :
Q) Ré action de synthè se qu’est – ce ? C’est une ré action au cours de laquelle deux ou plusieurs corps purs
Donnez l’exemple d’une de synthè se. s’unissent pour donner un seul corps pur.
Ex : 2H2 + O2  2H2O
2. Réaction d’addition :
Ex : CaO + CO2  CaCO3
 Procédé inductif Il ya ré action d’addition, lorsque deux substances composé es s’unissent
Q) Quand- est ce qu’il ré action d’addition ? pour donner une autre substance composé e.
3. Réaction de substitution :
Ex : Zn + H2SO4  ZnSO2 + H2
On parle de la substitution lorsqu’un é lé ment remplace un autre dans une
 Procédé inductif. substance composé e.
Q) Qu’appelle-t-on ré action de substitution ? 4. Réaction de décomposition :
C’est une ré action au cours de la quelle une substance composé e donne
deux substances composé es ou simples
Ex : 2H2O  H2 + O2
5. Réaction réversible :
Celle qui se produit dans deux sens.
Ex : CaCO3 CaO + CO2

Q) Qu’est-ce qu’une ré action de dé composition 6. Réaction irréversible :
(d’analyse) ? Celle qui se produit seulement dans un sens.
Ex : Fe + S  FeS
Procédé expo- interrogatif 7. Réaction endothermique :
Q) Qu’appelle- t- on ré action ré versible ? C’est celle qui d’accompagne d’une absorption de la chaleur.
 Procédé interrogatif de comparaison. 8. Réaction exothermique :

Q) Qu’entendez vous par ré action irré versible ? C’est une ré action qui s’accompagne d’un dé gagement de chaleur.
Q) Q) c’est quoi une ré action endothermique ?
Q) Qu’est- ce qu’une ré action exothermique ?
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif contrôle.
R) La diffé rence c’est que la ré action ré versible se produit dans deux
Q) Quelle diffé rence y a- t –il entre la ré action ré versible et sens alors que la ré action irré versible se dé roule dans un sens.
irré versible ? R) C’est une ré action qui s’accompagne d’un dé gagement de la chaleur.
IV. AUTOCRITIQUE
± 5’ Q) Qu’appelle- t- on ré action exothermique ?
Heure :………………………………………………………. Prof :……………………………
Sujet de la leçon : Equation molaire.
Références bibliographiques : 1) ANDRE CROS, Chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de Chimie 3e, C.R.P, Kinshasa, 2002.
3) J.A. DEFLANDRE & F. VAN BEVER, Chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 1982.
57
- Expliquer l’é quation molaire d’une ré action Chimie dans ± 3 minutes ;

- Lire quantitativement une é quation chimique ;
- Assimiler la leçon pour le…,

- Devoir (Lecture quantitative de quelques ré actions chimiques).

10’
Q) Qu’appelle- t- on é quation chimique ? R) C’est une repré sentation sché matique d’une ré action chimique.
b. Motivation
Q) Par quoi repré sente- t- on une ré action chimique? R) Par l’é quation Chimique.
Q) Que dé signe Mm dans cette relation :
m R) Mm dé signe la masse molaire.
n= ?
Mm
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier l’é quation molaire.
Le Prof annonce le sujet de la leçon.
II. DEVELOPPEMENT
1. Définition :
± 20’
 Procédé déductif. L’é quation molaire d’une ré action Chimique est l’é quation minimum de cett
Q) Qu’appelle- t- on é quation molaire d’une ré action ré action dans la quelle on donne aux symboles atomiques et aux formule
chimique ? molé culaires une signification quantitative molaire.
2. Exemple : Fe + S  FeS
3. Lecture:
Une mole de Fer ré agit avec une mole de Soufre pour donner une mole de sulfur
Q) Faites la lecture molaire de la ré action chimique : de fer. Autrement dit 56g de fer ré agissent avec 32g de soufre pour donner 88g d
Fe + S FeS sulfure de fer.
4. Principe :
La lecture molaire se fait en remplaçant les mots « atome et molé cule » pa
 Procédé interrogatif. « mole », les autres rè gles de lecture restant inchangé es.
Il est aussi possible d’exprimer directement en grammes les quantité s d
Q) Quel est le principe à suivre pour exprimer l’é quation substances participant à la ré action chimique.
molaire d’une ré action chimique ?
III. APPLICATION
 Procédé déductif Actif.
2H2 + O2  2H2O
Q) Exprimez l’é quation molaire de la ré action Chimique R) 2 moles 1mole 2 moles
± 15’
traduite par : 4g + 32g = 36g
2H2 + O2  2H2O
Q) Dé finissez briè vement l’é quation molaire d’une ré action R) L’é quation molaire est une signification quantitative (donné e en moles ou e
chimique. grammes), d’une ré action chimique.
IV. AUTOCRITIQUE
58
59
Heure :………………………………………………………. Prof :…………………………………
Sujet de la leçon : Lois de combinaisons en masses : Introduction, loi de Lavoisier et loi de Proust.
Références bibliographiques : 1) ADELIN GONZAIL, cours de chimie, Wesmael- Charlier, S.A ; Namur, Belgique, 1973.
- Enoncer et expliquer la loi de Lavoisier, à l’aide d’un exemple ;

- Enoncer et dé montrer, à partir d’une é quation la loi de Proust ;
- Appliquer ces lois pré cité es aux solides et liquides dans la vie quotidienne.

- Devoir (Exercices à ré soudre sur les lois de Lavoisier et Proust) à remettre le…

5’  Procédé interrogatif de contrôle a. Rappel
Q) Qu’est- ce que l’é quation molaire? R) C’est une signification quantitative d’une ré action Chimique.
 Procédé interrogatif de redécouverte. b. Motivation

Q) En fonction de quoi peut- on juger une personne?
R) En fonction des lois.
 Procédé ex positif R) Elle sert à mesurer la masse.
Le prof annonce le sujet de la leçon.
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous abordons les lois de combinaisons en masses.
II. DEVELOPPEMENT
 Procédé expo- interrogatif. Lois de combinaisons en masses.
1. Introduction
± 25’ Q) comment d’effectuent les ré actions chimiques entre les Les ré actions chimiques s’effectuent entre des quantité s
substances ? dé terminé es de substances. Cela est mis en é vidence par la lecture
molaire des é quations chimiques
2. Lois
2.1. Loi de Lavoisier ou loi de la conservation de la matière.
 Procédé inductif de comparaison. 1. Exemple : soit l’é quation :
Q) Comparez la masse totale des ré actifs à celle des produits ? S + Fe  FeS
La masse totale des produits ≈ 88g. Donc la somme des masses des
Q) Enoncer la loi de Lavoisier ? ré actifs est é gale à la masse des produits.
2. Enoncé :
« la messe totale des produits est é gale à la masse des ré actifs ».
 Procédé inductif. 2.2. Loi de Proust ou loi des proportions invariables.

Q) Vé rifiez le rapport des masses entre les ré actifs. 1. Exemples : 1) soit l’é quation :
2H2 + O2  2H2O
mH 2 2× 2 1
Le rapport des masses s’é crit : = =
mO 2 32 8
2) Soit l’é quation :
Q) Enoncez la loi de Proust ? C + O2  CO2
mC 12 3
Le rapport des masses s’é crit : = ¿
mO 2 = 32 8
2. Enoncé :
« lorsque deux substances s’unissent pour former une combinaison
chimique, celle- ci se ré alise toujours dans des proportions bien
dé terminé es.
60
III. APPLICATION
± 15’  Procédé déductif
Actif. Résolution
Q) Soient A et B respectivement l’ensemble des masses de fer
et l’ensemble des masses de soufre. D’aprè s l’é quation :
S + Fe FeS A B
Associez correctement les masses de ces deux ensembles.
A B
56g 64g
64g
56g
14g 8g
8g
14g
28g 16g
16g
28g
112g 32g
32g
112g
Q) Quelles sont les proportions dé finies pour l’é quation : Les proportions dé finies sont :
S + Fe  FeS.
Q) Enoncez la loi de Proust ? mFe 56 28 14 112
= = = =
mS 32 16 8 64
R) Les substances ré agissent en proportions bien dé finies.
61
Heure :………………………………………………………. Prof :…………………
Sujet de la leçon : Lois de combinaisons en masses : Loi de Dalton.
Références bibliographiques : 1) A. DELARUELLE & A.I. CLAES, Traité é lé mentaire de chimie, Wesmael- Charlier, S.A. Namur, Belgique, 1968.
- Enoncer la loi de Dalton, à l’aide d’un exemple dans ± 5 minutes (notes fermé es) ;
- Appliquer la loi de Dalton aux solides et liquides dans la vie courante.

- Devoir (exercices à ré soudre sur la dé monstration de la loi de Dalton).
62
5’
Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel
Q) Enoncez la loi de Lavoisier ?
R) Dans un systè me chimiquement isolé , la masse totale des corps reste
constante, malgré les transformations dont- il est le siè ge.
a. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons voir la loi de Dalton.
Le prof annonce le sujet de la leçon et le note au
tableau : II. DEVELOPPEMENT
Lois de combinaisons en masses : Loi de Dalton (Loi de proportions
±25’ multiples).
Procédé inductif. 1. Exemples :

Q) Donnez l’expression molaire de l’é quation a) Formation de l’eau :
traduite par : 2H + O2  2H2O
2H2 + O2  2H2O 4g 32g
(1×32g).
Q) Mê me question pour Ainsi les masses d’oxygè ne qui s’unissent à une masse invariable d’hydrogè ne
2H2 + O2  2H2O2 sont de multiples d’un mê me nombre entier, soit
Q) comparez les masses d’oxygè ne qui s’unissent à 1 X 32g et 2 X 32g pour 4g d’hydrogè ne.
une masses invariable d’hydrogè ne ? (dans les
deux é quations ci- haut). 2. Enoncé :
Lorsque deux substances simples forment plusieurs combinaisons, les masses,
Q) Enoncez la loi de Dalton ? variables de l’une d’elles qui s’unissent à une masse fixe de l’autre sont entre
elles dans un rapport simple.
III. APPLICATION
Résolution
 Procédé déductif actif. 1) Formation de CO2 :
Q) La ré action entre C et O 2 peut conduire à la C + O2  CO2
± 15’ formation de CO ou de CO2. (1X12g) 32g
Dé montrez par des é quations. La loi de Dalton. 2) Formation de CO :
2C + O2  2CO
Q) Comparez les masses de carbone qui s’unissent (2X12g) 32g
à une masse invariable d’oxygè ne dans les deux Donc les masses de carbone qui s’unissent à une masse invariable d’oxygè ne
ré actions entre C et O2. sont de multiples d’un mê me nombre entier, soit 1X12g et 2X12g pour 32g
d’oxygè ne.
IV. AUTOCRITIQUE
Heure :………………………………………………………. Prof :…………………………

63
Sujet de la leçon : Exercices sur les lois de combinaisons en mases (Lavoisier et Proust)
Références bibliographiques : 1) J.A. DEFLANDRE & F. VAN BEVER, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 2010.
2). NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2002.
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de ré soudre les problè mes sur la loi de Lavoisier et celle de
Proust (sans notes de cours).
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices à ré soudre sur la loi de Lavoir et celle de Proust.

 Méthode déductive. I. INTRODUCTION
5’
Q) Enoncez la loi de Lavoisier.
R) La masse d’un corps composé est é gale à la somme des masses des
corps qui le composent.
Procédé ex positif
Le prof annonce le sujet de la leçon. b) Annonce du sujet.
Aujourd’hui nous allons travailler quelques exercices sur les lois de
combinaisons en masses.
II. DEVELOPPEMENT
Procédé déductif.
± 10’ Exercices sur la loi de Lavoisier et celle de Proust
Q) Quelles sont les donné es ? 1. Le rapport entre le Plomb et l’oxygè ne qui s’unissent pour former
un oxyde est é gale à 13. Combien de grammes de plomb se combinent à
100g d’oxygè ne dans cet oxyde ?
Résolution
Q) Comment calcule- t- on la masse du Pb ? Données Inconnue
mPb
= 13 mPb = ?
mO
mO = 100g
Applications numériques
mPb
 Procédé déductif actif. = 13 mPb = 13 X100
100
Q1) soit la ré action traduite par : = 1300g
Fe2O3 + H2O  Fe (OH)3 III. APPLICATION
Dé montrez que la masse totale des ré actifs é gale à la
masse totale de produits. 1. Résolution
Fe2O3 + H2O  Fe (OH) 3

L’é quation é quilibré e est :
Fe2O3 + 3H2O  2Fe (OH) 3
Q2) On dissocie deux corps composé s uniquement de 160g + 54g 214g
carbone et d’oxygè ne. 100g de chacun contiennent 214g 214g
± 30’ respectivement 43g et 27g de carbone. Conclusion : la masse est donc conservé e dé part et d’autre de la ré action.
2. Résolution
2CO  2C + O2
a) Quel est le rapport de masses entre le carbone et
l’oxygè ne de chacun de ces composé s ? 100g de CO  43g de C
32
100g de CO  X 100
56
64
≈57g d’O2
me 43
a) Le rapport =
mo 57
b) si CO2 est la formule des composé n°2, trouvez-
en une qui pourrait repré senter le composé n°1. CO2  C + O2
100g de C  27g de C
32
1OOg de CO2  X 100g d’O 2
44
≈ 73g d’O2
mc 27
Le rapport =
mo 73
b) La formule du composé n°1 est CO.
Heure :………………………………………………………. Prof :…………………………
Sujet de la leçon : Exercices sur la loi de Dalton.
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de ré soudre les problè mes sur la loi de Dalton, sans notes de
cours.
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices à ré soudre sur la loi de Dalton à remettre le…
65
10’
Q) Enoncez la loi de Dalton ?
R) Enoncé
Si à une mê me masse d’un corps A, s’unissent diffé rentes masses d’un corps
B, forment ainsi diffé rentes combinaisons AB ; il existe un rapport simple
entre les masses de B.
Le prof annonce le sujet de la leçon : a. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons travailler des exercices sur la loi de Dalton.
II. DEVELOPPEMENT
± 25’.  Procédé déductif. Exercices sur la loi de Dalton
1. Dé montrez la loi de proportions multiples à partir de ces ré actions :
a) N2 + O2  N2O
b) N2 + O2  NO
c) N2 + O2  N2O3
d) N2 + O2  NO2
e) N2 + O2  N2O5
Résolution
Q).a) Comparer les masses ré agissantes dans la  Formation de N2O :

ré action : 1
1°) a N2 + O 2  N2O
2
2°) b 28g 16g
 Formation de NO :
3°) C N2 + O2  2NO
28g 32g
 Formation de N2O3 :
4°) d
3
N2 + O 2  2N2O3
2
28g 48g
 Formation de NO2 :
N2 + 2O2  2NO2
5°) e 28g 64g
 Formation de N2O5 :
Q).b) Tirez la conclusion que cette comparaison autorise.
5
N2 + O 2  N2O5
2
28g 80g
Conclusion :
 Procédé déductif actif Les masses d’oxygè ne qui d’unissent à une masse invariable d’azote sont de
multiples d’un mê me nombre entier, soit 1 X 16, 2X16g, 3X16g, 4X16g et
Q) La réaction entre le soufre peut conduire à l’obtention 5X16g pour 28g d’azote.
de : La loi est vé rifiée.
- SO2
- SO3 III. APPLICATION
Q) Montrez que la loi de Dalton y est reste valable.
Ré ponse
a) S + O2  SO2
32g 32g
3
b) S+ O  SO
2 3
2
32g 48g
± 10’
Conclusion :
Les masses d’oxygè ne qui s’unissent à une masse fixe de soufre sont de
multiples d’un mê me nombre entier, soit 2 X 16g et 3 X16g pour 32g de
soufre. La loi est vé rifié e.
66
Date : ………………………………………………………… Classe : 3eme Scientifique
Heure :………………………………………………………. Prof :…………
Sujet de la leçon : Lois de combinaisons en volumes : Loi de Gay- Lussac, Loi d’Avogadro- Ampè re.
Références bibliographiques : 1) ANDRE CROS, Chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
2) A. DELARUELLE, traité é lé mentaire de chimie, Namur, Belgique, 1963
- Enoncer les lois de combinaisons en volume dans ± 6 minutes, sans notes de cours ;
- Appliquer les lois de combinaisons en volumes aux gaz dans des é quations Chimiques.
Tâches imposées aux élèves : Assimiler la leçon pour le …

10’
Q) Enoncez la loi de Proust ?
R) Enoncé
« lorsque deux ou plusieurs substances simples s’unissent pour donner
un composé dé fini, leur combinaison s’effectue toujours suivant des
rapports pondéraux invariables ».
Q) Quelle est le grandeur physique qui a pour unité le b. Motivation
litre ?
 Procédé ex positif. R) C’est le volume.
c) Annonce du sujet
Aujourd’hui nous entamons les lois de combinaisons en volumes.
 Procédé déductif.
II. DEVELOPPEMENT
Lois de combinaisons en volumes.
± 30’.
1. Lois de Gay- Lussac.
Q) Enoncez la 1ère loi de Gay- Lussac ? - Enoncé s
1ère Loi
« Les volumes des gaz ou des vapeurs qui se combinent sont dans des
rapports simples les uns avec les autres ».
Q) Donnez le rapport des volumes dans la vapeur d’eau ? Exemple :
Pour la vapeur d’eau (H2O),
VO 2 1
=
Q) Enoncez la 2 ère
loi de Gay- Lussac ? VH 2 2
2è Loi
« le volume du composé gazeux est dans un rapport simple avec le
Q) Avec l’exemple de l’eau, donnez le rapport entre le volume de chacun des composants gazeux ou avec somme de leurs
volume de vapeur d’eau et ses composants ? volumes ».
Exemple : pour la vapeur d’eau ;
Q) Enoncez la loi d’Avogadro Ampè re ?
VH 2 O 2
= , selon la ré action 2H 2 + O2  2H2O
VO 2+ VH 2 3
2+12
3 2
2. Loi d’Avogadro Ampère
- Enoncé
Des volumes é gaux de gaz diffé rents mesuré s dans les mê mes conditions
de tempé rature et de pression renferment le mê me nombre de molé cules.
Ex : O2 : 22,4 l  6,02.1023 molé cules
67
23
22 , 4 . 6 , 0210 .
44,8 l 
44 ,8
 Procédé interrogatif de contrôle.
12,04. 1023 molé cules.
Q) Enoncez la 1ère loi de Gay- Lussac.
H2 : 22,4 l 6,02.1023 molé cules
23
22 , 4 . 6 , 0210 .
44,8 l 
± 5’
44 ,8
12,04. 1023 molé cules.
NB : les lois de combinaisons en volumes s’appliquent exclusivement aux

gaz.
III. APPLICACION
R) « les volumes des gaz ou des vapeurs qui se combinent sont dans des
rapports simples les uns avec les autres ».
IV. AUTOCRITIQUE
Heure :………………………………………………………. Prof :……………
Sujet de la leçon : Exercices sur les lois de combinaisons en volumes.
Références bibliographique : 1) ADELIN GONZAIL, cours de chimie, Wesmael- Charlier, S.A ; Namur, Belgique, 1973.
2) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010
Objectifs opérationnels : à la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de ré soudre de problè mes sur les lois de combinaisons en
volumes (notes de cours fermé es)
Tâches imposées aux élèves : Devoir exercices à ré soudre sur les lois de combinaisons en volumes.

05’
Q) Enoncez la loi d’Avogadro- Ampè re ?
R) Enoncé
Des volumes é gaux de gaz diffé rents mesuré s dans les mê mes conditions de
tempé rature et de pression renferment le mê me nombre de molé cules.
b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif. Aujourd’hui nous allons travailler des exercices sur les lois de combinaisons en
volumes.
DEVELOPPEMENT
Exercices sur les lois de combinaisons en volumes
± 20’ 1. Calculez la masse de deux litres des gaz suivants : hydrogè ne, oxygè ne,
azote et chlore.
Résolution
a) H2 : Mm = 2g/ mol
22,4 l  2g
68
Q) Calcules la masse molaire de : 2
a) H2 2l  X2
b) O2 22 , 4
c) N2 ≈0,179g d’H2
d) Cl2 b) O2 : Mm = 32g/mol
22,4 l  32g
Q) 1 mole d’un gaz occupe quel volume dans les 32
CNTP ? 2l  X2
22 , 4
≈2,86g d’O2
c) N2 : Mm = 28g/mol.
22,4 l  28g
28
2l  X2
22 , 4
≈ 2,5g de N2
d) Cl2 : Mm = 35,45 X 2
= 70,9g/mol.
22,4 l  70,9g
70 , 9
2l  X2
.  Procédé déductif 22 , 4
± 20’ Actif.
Q1) Quel est le volume normal de l’oxygè ne que ≈ 6,26g de Cl2
l’on peut obtenir en calcinant1000g d’oxyde II. APPLICATION
mercurique d’aprè s la ré action : Ré solution
HgO  Hg + O2 ?
Q2) Soit la ré action : 1) HgO 2 Hg + O2

N2 + O2  2NO. 2 mol de HgO  1mol.
Calculez la masse de N2 né cessaire pour produire 433,18g  22,4 l
110 l de NO ? 22, 4
1000g  X 1000 l
433 , 18
51,71 l
2) N2 + O2  2NO
2 mol de NO  1mol de N2
2 X 22,4 l  28g
28
110 l  X 110
44 ,8
 68,75g de N2
III. AUTOCRITIQUE
Date : ………………………………………………………… Classe : 3eme Scientifique
Heure :………………………………………………………. Prof :………………………
Sujet de la leçon : problèmes stœchiométriques.
Références bibliographique : 1) J.A. DEFLANDRE & F. Van Bever, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 2010.
2) A DELIN GONZAIL, cours de chimie, Wesmael- Charlier, S.A ; Namur, Belgique, 1973.
3) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010
- Dé finir la stœchiomé trie ;

- formuler la rè gle de ré solution des problè mes stœchiomé triques (notes fermé es).
Tâches imposées aux élèves : Relire la leçon pour le…
69

 Méthode expo- interrogation I. INTRODUCTION
05’
Q) Enoncez la loi d’Avogadro et Ampè re ?
R) Le rapport des volumes de gaz, pris dans les mê mes conditions de
tempé rature et de pression, est é gal au par rapport des nombres de
moles qui occupent ces volumes.
b. Annonce du sujet
 Procédé ex positif. Aujourd’hui nous allons é tudier les problè mes stœchiomé triques.
II. DEVELOPPEMENT
Problèmes stœchiométriques
 Procédé expo- interrogatif. 1. Définition

± 25’. La stœchiomé trie est le calcul des quantité s de matiè re (ré actifs et
Q) Qu’est- ce que la stœchiomé trie ? produits) qui participent à une ré action chimique.
La ré solution d’un problè me stœchiomé trique né cessite l’é quation
chimique é quilibré e de la ré action.
2. Règle de résolution
Pour ré soudre les problè mes stœchiomé triques nous nous servirons de
la rè gle de trois simples en s’appuyant soit sur la lecture molaire, soit
sur la lecture pondé rale ou sur la lecture volumique.
 Procédé déductif
Exemple :
Q) Quelle rè gle va t- on appliquer à la ré solution des Combien de moles de dihydrogè ne (H2) et de moles et de dioxygè ne
problè mes stœchiomé triques ? (O2) sont produites par é lectrolyse de 10 moles d’eau ?
Q) Quelles sont les donné es ?
Resolution
2H2O  2H2 + O2
2 mol 2 mol 1 mol
X5 X5 X5
Q) Donnez l’é quation molaire. 10 mol 10 mol 10 mol
III. APPLICATION
Q) Montrez comment se calcule :
a) Le nombre de moles de H2 ; Ré solution
b) Le nombre de moles de O2
2H2O 2H2 + O2
3,6g ? ?
36g d’ H2O 4g de H2
± 15’
4
3,6g d’ H2O х3,6 de H 2
36
3,6g d’ H2O 0,4g de H2
36g d’ H2O 32g d’O2

32
3,6g d’dH2O х3,6g d’O 2
 Procédé déductif 36
Actif. 3,6g g d’H2O 3,2g d’H2O
Q1) Quelles masses de dihydrogè ne H2 et de dioxygè ne

obtient- on par é lectrolyse de 3,6g d’eau ?
IV. AUTOCRITIQUE
Heure :………………………………………………………. Prof :………………………………

70
Sujet de la leçon : Exercices sur les problèmes stœchiométriques.
Références bibliographiques : 1) André Cros, Chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris, 1968.
2) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
3) J.A. DEFLANDRE & F. Van Bever, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos, Kinshasa, 1982.
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de ré soudre les problè mes stœchiomé triques, à notes fermé es.
Tâches imposées aux élèves : Devoir : exercices à ré soudre sur les problè mes stœchiomé triques) à remettre le…

10’  Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel
Q) La stœchiomé trie qu’est- ce ?
R) C’est le calcul des quantité s de matiè re (ré actifs et produits) qui
participent à une ré action chimique.
b. Annonce du sujet
Le prof annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons travailler des exercices sur les problè mes
stœchiomé triques.
II. APPLICATION
± 40’ Exercices sur les problèmes stœchiométriques.
1. Combien de moles de Na 2SO4 et d’H2O obtient- on aprè s
ré action de 4 moles de NaOH avec 2 mol d’H2SO4 ?
Resolution
Q) Ecrivez la ré action qui a lieu entre H2SO4 et NaOH ? H2 SO4 + 2NaOH  Na2SO4 + 2H2O
2mol 4mol ? ?
Q) Donnez l’é quation molaire de la ré action chimique 1mol d’H2SO4 1mol de Na2SO4
donné e par : 2mol d’H2SO4 2mol de Na2SO4
H2 SO4 + 2NaOH  Na2SO4 + 2H2O 1mol d’H2SO4 2mol d’eau
2mol d’HSO4 2×2 mol d’eau
2mol d’HSO4 4mol d’eau
1) Résolution
SO2 + H 2O  H2SO3
? ? 164g
1mol de H2SO3 1mol de SO2

82g de H2SO3 64g de SO2
164g de H2SO4
64
164g de H2SO4 х164g de SO 2
82
164g de H2SO4 128g de SO2
1mol de H2SO3 1mol d’H2O

82g de H2SO3 18g d’H2O
18
164g de H2SO3 х164g d’H O 2
82
164g de H2SO3 36g d’H2O

2) Ré solution
Q 1) Quelles masses d’eau et de SO 2 sont né cessaires à la
pré paration de 164g de H2SO3 ?
2H2O2  2H2O + O2
Q 2) Combien de moles d’eau et de dioxygè ne obtient- on par
10mol ? ?
dé composition de 10mol d’eau oxygé né e (H2O2) ?
2mol d’H2O2 2mol d’H2O
2
10mol d’H2O2 х 10 mol d’H O 2
2
10mol d’H2O2 10 mol d’H O 2
71
1mol H2O2 1mol de O2
10mol d’H2O2 10mol de O2
III. AUTOCRITIQUE
Heure :………………………………………………………. Prof :………………………
Sujet de la leçon : Rendement d’une réaction chimique.
- Dé finir le rendement d’une ré action chimique (notes de cours fermé es) dans ± 2 minutes ;
- Calculer le rendement d’une ré action chimique, sans notes de cours.
Tâ ches imposé es aux é lè ves : Devoir (exercices à ré soudre sur le rendement d’une ré action chimique)

05’
72
Q) Qu’entendez vous par stœchiomé trie ?
Q) C’est le calcul des quantité s de matiè re (ré actif et produits) qui
 Procédé ex positif. participent à une ré action chimique.
Le prof annonce le sujet de la leçon : b. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons voir le rendement d’une ré action chimique.
 Procédé déductif. II. DEVELOPPEMENT

± 20’ Q) Quelle est la formule du rendement ? Rendement d’une réaction chimique
1) Dé finition
Le rendement d’une ré action chimique est le rapport entre la quantité
ré ellement obtenue et la quantité attendue ou thé orique au cours d’une
ré action chimique.
Qté Obtenue
n=
Qté Théorique
Exemple :
Un directeur d’usine apprend avec consternation qu’une tonne de calcaire
(CaCO3) a produit 22400l de CO2 dans les C.N.T.P. Calculer le rendement de cette
production :
CaCO3  CaO + CO2
Resolution
Q) Ecrivez la ré action chimique dont- on vent calculer le
rendement ? CaCO3  CaO + CO2
100g 44g
44 6
1t = 10g  ×10
Q) Notez l’é quation à ré soudre. 100
6 4
10 g  44×10 g de CO 2
On sait que :
1mol de CO2  22,4l
44g de CO2 22,4l
22 , 4
44×10 4 de CO2  × 44.10
4
44
 22,4.104
Q) Comment se calcule le rendement ?
 Procédé déductif actif. = 22400l.
Alors :
± 20’ Q) Quelles masses de MgCl2 et d’H2 obtient- on par ré action
d’une quantité suffisante de HCl sur 8g de Magné sium
sachant que le rendement de la ré action est de 75% ? V obt 22400
Mg + 2HCl  MgCl2 + H2
n= = = 0,1 ou 10%
V att 224000
III. APPLICATION
Resolution
Mg + 2HCl  MgCl2 + H2
24g 95g 2g
24/ 3 95/ 3 2/ 3
8g 31,67g 0,67g
×0,75 0,75
23,725g 0,5025g
IV. AUTOCRITIQUE
73
Heure :………………………………………………………. Prof :…………………………………………………………….
Sujet de la leçon : Fonction Chimique : Définition et Types (Fonction oxyde).
Références bibliographiques : 1) F. Van Bever, 1ère notion de Chimie, C.R.P, Kinshasa, 1989.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de Chimie 3e, C.R.P, Kinshasa, 2002.
- Dé finir une fonction chimique dans ± 2 minutes, (notes fermé es) ;

- Citer les types de fonctions Chimiques dans ± 1 minute, sans servir des notes ;
- Donner les exemples oxydes ;
- Dé finir un oxyde dans ± 2 minutes ;
- Distinguer les oxydes mé talliques des oxydes non- mé talliques ;
- Dresser un tableau des proprié té s des oxydes ;
- Etablir la formule d’un oxyde ;
Tâches imposées aux élèves : Revoir la leçon pour le…
74
05’  Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel
Q) Qu’appelle- t- on rendement d’une ré action
chimique ? R) C’est le rapport entre la quantité obtenue et la quantité attendue (thé orique)
au cours d’une ré action chimique.
Q) Quel est le terme qui peut avoir le mê me sens b. Motivation
que le mot rô le ?
R) Fonction
Aujourd’hui, nous abordons les fonctions chimiques : Dé finition et types

 Procédé expo- interrogatif. (oxydes).
II. DEVELOPPEMENT
Q) Qu’est une fonction chimique ? Fonction Chimiques : Définition et types (oxydes).
± 30’.
1) Définition :
Q) Citez les types de fonctions chimique. Une fonction chimique est un ensemble des substances ayant des proprié té s
analogues.
 Procédé inductif. 2) Types :
En chimie miné rale il existe 4 types de fonctions chimiques :
Q) Qu’appelle-t – on fonction oxyde ? Oxyde, acide, hydroxyde (base) et sel.
 Procédé expo- interrogatif. I.1. Fonction Oxyde.

1. Exemples : 1) CaO 2) N2O3
Q) Quelle est la 1 ère

caté gorie d’oxydes ? 2. Définition : On appelle « oxyde » toute molé cule formé e d’un mé tal ou
d’un non- mé tal avec l’oxygè ne.
Q) Qu’entendez- vous par oxydes mé talliques ?
Catégories et établissement de la formule d’un oxyde.
On distingue deux caté gories d’oxydes :
a) Les oxydes métalliques : ce sont des substances formé es d’un mé tal et
d’oxygè ne.
(mé tal + oxygè ne). Leur formules gé né rale est : MbOa, où
M = mé tal et a sa valence
Q) Donnez des exemples des oxydes et montrez les O = oxygè ne et b sa valence.
mé canismes de leur formation ? Exemples :
 Procédé déducto- interrogatif. 1) K O  K2O 2) Al O  Al2O3
1 2 3 2
Q) Qu’appelle- t- on oxyde non- mé talliques ?
Q) Etablissez les formules des oxydes non- b) Oxydes non- métalliques :

mé tallique entre : Ce sont des substances formé es d’un non- mé tal et d’oxygè ne. (non- mé tal +
a) C et O b) N et O oxygè ne). Leur formule gé né rale, est MbOn où M= non- mé tal.
v=4 v=2 v=3 v=2 Exemples :
1) C O C2O4 CO2
4 2
 Procédé analytique.
Q) Quelles sont les proprié té s gé né rales de : 2) N O N2O3

a) oxydes acides ? 3 2
b) oxydes basiques ?
3. Propriétés générales des oxydes acides et oxydes basiques.
Oxydes acides Oxydes basiques

- Ré action avec bases : - Ré action avec les oxydes:
Ex : CO2 + 2NaOH  Na2CO3 Ex : CaO + H2O  CaCO3 + H2O
+ H 2O Sel eau
Sel Eau
- Ré action avec - Ré action avec les oxydes acides.
oxydes basiques. Ex : CaO + CO2  CaCO3
Ex : CO2 + CaO  CaCO3 sel
sel
- Fixation de l’eau. - Fixation de l’eau.
Ex : CO2 + H2O  H2CO3 Ex : CaO + H2O  Ca(OH)2
acide base
 Procédé interrogatif de contrôle. III. APPLICATION

Q1) Dé finissez :
a) Fonction Chimique ; Ra) Une fonction chimique est l’ensemble des composé s comportant dans leur
structure un atome ou un groupement d’atomes qui possè de des proprié té s
particuliè res.
b) Oxydes basiques.
Rb) Ce sont des oxydes formé s d’un mé tal et d’oxygè ne.
75
Q2) Donnez à l’aide d’un exemple l’une des Rc) les oxydes acides fixant l’eau pour former les acides.
proprié té s des oxydes acides. Ex : N2O5+H2O-2HNO3.
IV. AUTOCRITIQUE
± 10’
Ecole :………………………………………………………………………. Branche : chimie
Date :………………………………………………………………………... Classe : 3emSC
Heure :……………………………………………………………………… Prof :……………………………………………..
Sujet de la leçon: Nomenclature des oxydes.
Documents consultés :
1) NDJUNGU BRAHIMU ; cours de chimie 3 ème, C.R.P, Kinshasa 2OO2.
2) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO ; maitriser la chimie1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur
Objectifs opérationnels : A l’issue de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de :
- Donner la rè gle de nomenclature des oxydes mé talliques dans ou mois deux minutes noter fermé es ;
- Nommez correctement les oxydes mé talliques ;
- Formuler briè vement la rè gle de nomenclature des oxydes non-mé talliques dans plus ou moins deux minutes, notes fermé es.
- Nommez correctement les oxydes non-mé talliques.
Taches imposées aux élèves :
- Maîtriser la leçon.
- Devoir : exercices sur la nomenclature des oxydes.
± 05’  Méthode déductive I. INTRODUCTION

Q) Identifiez les oxydes non- mé talliques parmi les suivants : R) d) SO3 et e) Cl2O
a) Na2O b) K2O c) Cu2O d) SO3 e) Cl2O
b. Annonce du sujet.
Le Professeur annonce le sujet de la leçon :
Aujourd’hui, nous allons é tudier la nomenclature des oxydes.
II. DEVELOPPEMENT
± 30’
Nomenclature des oxydes.
1. Cas des oxydes métalliques
 Procédé déductif Règle
Les oxydes mé talliques ayant une seul valence (groupe a) sont
Q) Comment- est- ce qu’on nomme les oxydes mé talliques ayant nommé s comme suit :
76
une seule valence ?
Oxyde + nom du mé tal
Exemples :
1) K2O : oxyde de potassium
Q) Nommez ces oxydes : 2) MgO : oxyde de magné sium
a) K2O Si plusieurs oxydes basiques sont constitué s de mê mes
b) MgO é lé ments, nous faisons suivre au nom du mé tal un chiffre
Q) Comment peut- on nomme les oxydes mé talliques ayant des romain indiquant la valence du mé tal.
valences variables ? Exemples :
Q) Nommez ces oxydes mé talliques : 1) Cu2O : oxyde de cuivre (I)
a) Cu2O 2) CuO : oxyde cuivre (II)
b) CuO
2. Cas des oxydes métalliques.
Règle
 Procédé déducto- interrogatif Les oxydes non- mé talliques sont nommé s en faisant pré cé der
au nom du non- métal le mot oxyde muni d’un pré fixe
Q) Comment peut- on nommer les oxydes acides ? indiquant le rapport entre le nombre d’atome d’oxygè ne et le
nombre d’atomes X entrant dans la combinaison.
Nbre d’O Pré fixe Exemple

Nbre de X
½ Hé mi Cl2O : hé mioxyde
Q) Nommez ces oxydes: de chlore
1 Mono CO : monoxyde
1) Cl2O ; de carbone
2 Di SiO2 : dioxyde de
2) CO ; silicium
3/2 Hé mitri ou N 2O 3 :
3) SiO2 . sesqui sesquioxyde
d’azote
4) N2O3 3 Tri SO3 : trioxyde de
soufre
5) SO3
5/2 Hé mipent P 2O 5 :
hé mipentoxyde
6) P2O5
de phosphore
7/2 Ré mihept Cl2O7 :
7) Cl2O7
hé miheptoxyde
de chlore
Q) Nommez ces oxydes :

a) FeO ; III. APPLICATION
b) Fe2O3 ;
c) SO2. a) FeO : oxyde de Fer (II)
b) Fe2O3 : oxyde de Fer (III)
c) SO2 : dioxyde de soufre.
±10’
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Nomenclature des oxydes : Exercices
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : 1) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la Chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa,
2010.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , C.R.P, Kinshasa, 2010.
Objectifs opérationnels : A fin de cette leçon, chaque é lè ve doit- ê tre capable de nommer correctement les oxydes, sans se servir des notes de
cours.
77
Tâches imposée aux élèves : Devoir : exercices sur la nomenclature des oxydes.
DEROULEMENT DE LA LECON.
± 10’  Méthode déductive I. INTRODUCTION

Q) Comment peut-on nommer les oxydes

mé talliques à valences variable. R) Ils sont nommé s en faisant suivre au nous du mé tal un
chiffre romain indiquant la valence du mé tal.
 Procédé ex positif. b. Annonce du sujet

Le Prof annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons nous exercer sur la nomenclature
des oxydes.
±35’ II. APPLICATION

 Procédé déductif. Nomenclature des oxydes : Exercices.
1. Nommez ces oxydes :

a) Na2 O: b) Al2O3:
Oxyde de sodium oxyde d’Aluminium
c) Br2O3 :
sesquioxyde de Brome
 Procédé déductif actif. Ré ponses

1) Nommez ces oxydes : a) BrO : monoxyde de Brome
a) BrO b) Br2O7 : hé miheptoxyde de Brome
b) b) Br2O7 c) Br2O5 : hé mi pentoxyde de Brome
c) Br2O5 d) N2O2 : peroxyde d’Azote
d) N2O2 e) H2O2 : peroxyde d’hydrogè ne (eau oxygé né e)
e) H2O2 f) FeO : oxyde de Fer (II)
f) FeO g) Fe2O3 : oxyde de Fer (III)
g) Fe2O3 h) Pb3O4 : Té traoxyde de triplomb
h) Pb3O4 i) Mn6O11 : Undé coxyde d’hé xamanganè se
i) Mn6O11
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Types d’oxydes
Références bibliographiques : 1) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la Chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , C.R.P, Kinshasa, 2010.
Objectifs opérationnels : A fin de cette leçon, chaque é lè ve doit- ê tre capable :
 Citer les diffé rents types d’oxydes, à cahier fermé ;

 Différencier les types d’oxydes à l’aide des exemples.
Tâches imposée aux élèves : revoir la leçon pour le …
DEROULEMENT DE LA LECON.

±5’  Méthode expo-interrogative I. INTRODUCTION

78
Q) Qu’appelle-t-on oxydes mé talliques ? a. Rappel
R).ce sont des substances formé es d’un mé tal et d’oxygè ne.
Le Prof annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui nous allons é tudier les types d’oxydes
II. DEVELOPPEMENT
±30’ Types d’oxydes
1). Oxydes basiques

1. Définition :
Ce sont des oxydes qui donnent avec l’eau les hydroxydes.
Q) Qu’appelle-t-on oxydes basiques ?
Exemples :
1. CaO + H2O Ca(OH)2
2. Na2O+ H2O 2NaOH
2). Oxydes acides
Ce sont des oxydes qui donnent avec l’eau les oxacides.

Exemples
Q) Oxydes acides qu’est-ce ? 1. SO2+H2O H2SO3
2. P2O5+3H2O 2H3PO4
3). Oxydes neutres
Ce sont des oxydes qui ne ré agissent pas l’eau.

Q) Donnez des exemples des oxydes acides.
Exemples :
1. NO 2. NO2 3. CO
3). Oxydes amphotères
Ce sont des oxydes qui agissent comme oxydes acides en

pré sence d’une base ou d’un oxyde basique, et comme oxydes
basiques en pré sence d’un oxyde acide.
Exemples :
1. Al2O 3 + 6HCl 2AlCl3+3H2O
Oxyde basique
2. Al2O3+2NaOH 2NaAlO2+H2O
Q) Qu’entendez-vous par oxydes amphotè res ?
Oxyde acide
4). Oxydes mixtes
Ce sont des oxydes constitué s dans leur structure de deux ou

plusieurs oxydes du mê me mé tal.
Exemples :
1. PbO4(2PbO.PbO2 )
Q) Qu’appelle-t-on oxydes mixtes ? 2. Mn3O4(2MnO.MnO2
Peroxydes
Ce sont des oxydes contenant un atome d’oxygè ne en excè s par

rapport à l’oxyde normal.
Q) donnez des exemples des oxydes mixtes.
Exemples :
1. Na2O2 : Peroxyde de sodium

2. BaO2 : peroxyde de baryum.
79
Q) Qu’appelle-t-on peroxydes
III. APPLICATION
Q) Donnez quelques exemples des peroxydes. R) Ce sont des oxydes qui ne ré agissent pas avec l’eau.

Q) Qu’appelle-t-on oxydes neutres ?
a) Li2O2 : Peroxyde de lithium

Q) Nommez ces oxydes : b) Peroxyde de calcium
a) Li2O2 ; c) Té traoxyde de trifer.
b) CaO2 ;
c) Fe3O4(FeO.Fe2O3. IV. AUTOCRITIQUE
±10’
80
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Fonction acide.
Références bibliographiques : 1) J. A. DEFLANDRE, chimie 3è anné e secondaire, é d. Samafos Kinshasa 1982.
3. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3è , CPR, Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : Craies de couleur ;…
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit- ê tre capable :
- Dé finir la fonction acide dans ± 2 minutes, sans notes de cours ;

- Etablir la formule d’un acide à partir de la rè gle de Chiasma ;
- Citer et distinguer les diffé rentes sortes d’acides.
Tâches imposée aux élèves : Maîtriser la leçon pour le …

R) un oxyde est un composé chimique formé par la combinaison d’un mé tal ou
Q) Qu’est- ce qu’un oxyde ? d’un non- mé tal avec l’oxygè ne.
b. Motivation
 Procédé interrogatif de
redécouverte.
R) on les appelle autrement oxydes acides.
Q) les oxydes non mé talliques sont appelé s
autrement comment ?
c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier la fonction acide.
±30’  Procédé déductif II. DEVELOPPEMENT

Q) par la rè gle de chiasma, montrez comment Fonction acide
s’obtient : 1) Etablissement de la formule d’un acide
a) HCl Exemples :
b) HBr
a) H Cl  HCl
1 1
c) H 2S
b) H Br  HBr
1 1
d) H2SO4 H S  H2 S
1 2
 Procédé interrogatif c) H SO4  H2SO4

Q) Qu’appelle- on acide ? 1 2
2) Définition : On appelle « acide » toute molé cule formé e d’un ou de

plusieurs non- mé taux unis à l’hydrogè ne, capable de libé rer des protons (H+) en
solution aqueuse (selon Arrhenius).
Q) Il existe combien de types d’acides ?
3) Types
 Procédé déductif Il existe deux types d’acides : Les hydracides, les oxacides.
Q) Qu’est- ce qu’on entend par hydracides ? a. Les hydracides
Ce sont des acides binaires constitué s essentiellement de l’hydrogè ne et d’un non-
Q) Donnez des exemples des hydracides. mé tal autre que l’oxygè ne ou d’un groupement non oxygé né . Leur formule
gé né rale est HnM’, où M= non – mé tal ou groupement non oxygé né , n= valence de
M’
Ex : HCl, H2S,…
Q) Dé finissez les oxacides.
Q) donnez en des exemples.
81
b. Les oxacides
Ce sont des acides formé s d’hydrogè ne et de radicaux oxygé né s. Leur formule
 Procédé interrogatif de contrôle gé né rale est HnR où R= radical oxygé né et n sa valence.
Q) Fonction acide qu’est- ce ? Ex : H2SO4, HClO4,…
II. APPLICATION
R) C’est un composé molé culaire renferment l’hydrogè ne lié à un non- mé tal ou à
Q) Citez et diffé renciez les types d’acides ? un groupement né gatif.
± 5’
R) On distingue :
- Les hydroxydes : les acides constitué s d’hydrogè ne lié à un non – mé tal.
- Les oxacides : ce sont des acides ternaires constitué s de l’hydrogè ne et
d’un groupement oxygé né .
III. AUTOCRITIQUE
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Nomenclature des acides.

3) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : Craies de couleur, tableau noir,…
Objectifs opérationnels : Au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit- ê tre capable de:
- Enoncer les rè gles de nomenclature des acides, à notes fermé es dans ± 2 minutes ;
- Nommer correctement les acides sans se servir des notes.
Tâches imposée aux élèves :
- Relire la leçon pour le……….

- Devoir : exercices sur la nomenclature des acides, à remettre le……
±5’  Méthode inducto- déductive I. INTRODUCTION

R) C’est un composé molé culaire renfermant l’hydrogè ne lié à un
Q) Qu’est- ce qu’un acide ? non – mé tal ou un groupement né gatif.

Annonce et inscription du sujet dans les J.C par Aujourd’hui la leçon s’intitule nomenclature des acides.
les é lè ves
II. DEVELOPPENT
 Procédé inductif Nomenclature des acides
1. Les hydracides.
±20’ Exemples : HCl : chlorure d’hydrogè ne ou acide chlorhydrique.
Q) Donnez l’exemple d’un hydracide.
a) Règles
Q) comment peut – on nommer les hydracides ? Nom du non – métal – une + d’hydrogène.
Acide + non du non – métal – hydrique
(lorsque l’acide est en solution aqueuse)
82
2. Les oxacides
 Procédé inductif. a) Exemple : H2SO4 : sulfate d’hydrogè ne ou acide sulfurique.
Q) Donnez l’exemple d’un oxacide. b) Règles
Q) Enoncez les rè gles de nomenclature des Nom du groupement + d’hydrogène (U.I.C.P.A).

oxacides.
Acide + nom du non – métal, autre que l’oxygène

Terminé par igue pour l’oxacide plus riche en
oxygène, et par eux pour l’oxacide moins riche en
oxygène.
Remarque :
S’il existe 4 oxacides possé dant les mê mes é lé ments, le plus riche
 Procédé expo-interrogatif en oxygè ne prend le pré fixe per -, et le moins riche prend le pré fixe
hypo -.
Q) Comment est – ce qu’un nomme les oxacides :
a) le plus riche en oxygè ne ?
b) le moins riche en oxygè ne ?
Dans ce cas où il y en a 4
III. APPLICATION
±20’ Q) Nommez correctement ces acides : 1.R) HF : Fluorure d’hydrogè ne (acide fluorhydrique)
1) HF ; 2.R) HNO3 : Nitrate d’hydrogè ne (acide nitrique)
2) HNO3; 3.R) HClO : Hypochlorique (acide hypochloreux)
3) HClO ; 4.R) HClO2 : Chlorite d’hydrogè ne (acide chloreux)
4) HClO2; 5.R) HClO3 : Chlorate d’hydrogè ne (acide Chlorique).
5) HClO3 ; 6.R) HClO4 : Perchlorate d’hydrogè ne (acide perchlorique)
6) HClO4.
Date :………………………………………... Classe : 3eme Scientifique.
Heure :……………………………………... Prof : ………………
Sujet de la leçon : Radicaux et propriétés des acides.
1) F. VAN BEVER. 1ère notions de Chimie, C.R.P., Kinshasa, 1989.

3) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : Craies de couleur, Tableaux a craies ;…
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve doit- ê tre capable de:
- Citer et nommer correctement les radiaux usuels ; sans notes de cours ;

- Dé finir les proprié té s gé né rales des acides, à notes fermé es ;
- Nommer correctement les acides sans se servir des notes.
Tâches imposée aux élèves :
- Revoir la leçon pour le…

- Devoir (recherche sur les radicaux non é tudie sur internet)
83
± 10’  Méthode expo- interrogatif. I. INTRODUCTION

Q) dé finissez : R) a) les hydracides sont des acides constitué s essentiellement

a) les hydracides. de l’hydrogè ne et d’un non-mé tal autre que l’oxygè ne ou d’un
groupement non oxygé né
R) b) les oxacides sont des acides constitué s de l’hydrogè ne et

b) les oxacides d’un groupement oxygé né .
 Procédé interrogatif de redécouverte. b. Motivation

Dans le cours de math, que désigne cette notation : R) signe radical.
√❑
b. Annonce du sujet
Le Prof annonce
Aujourd’hui la leçon s’intitule : radicaux et proprié té s des acides.
Le sujet de la leçon :
II. DEVELOPPEMENT
Radicaux et propriétés des acides.

1. Radicaux usuels.
1.1 définition : un radical est un atome ou un
±25’ Q) Qu’est-ce qu’on entend par radical ?
groupe d’atomes caracté ristique d’une sé rie de substances et
responsable de leurs proprié té s particuliè res.
1.2 Tableau de radicaux usuels.
Radical Nom du radical

NO2- Nitrite
NO3- Nitrate
Q) citer quelques radicaux usuels.
SO32- Sulfite
SO42- Sulfate
P033- Phosphite
PO43- Phosphate
CO32- Carbonate
ClO- Hypochlorite
ClO2- Chlorite
ClO3- Chlorate
ClO4- Perchlorate
HO- Hydroxyde
CH3 COO- acé tate
C2 O42- Oxalate
Cr O42 Chromate
Cr2 O12- Dichromate
S2O32- Thiosulfate
SCN- Thiocyanate
2. Propriété générales des acides

1. Ionisation (formation d’ions)
Les acides s’ionisent en libé ration un ou plusieurs ions H.
Ex : 1) A Cl-H plus Cl-
4. H2SO4-2H plus plus SO42-
Q) L’ionisation qu’est-ce?
2. Saveur
Les acides on une saveur aigre.
3. Action sur les indications colores.
La plus part des indicateurs colores changent de teinte sous
l’action d’un acide fortement dilué .
Exemples : 1) Le mé thylorange jaune une ou rouge.
Q) Quel est le goû t du citron ?
2) La phé nolphtalé ine rouge devient incolore.
3) Le tournesol bleu vibre au rouge.
4) Conductivité électrique.
Les acides sont des bons conducteurs de l’é lectricité
(é lectrolytes).
5) Action sur les métaux.
En pré sence des mé taux les acides donnent lieu à un
Q) les substances qui à l’é tat fondu ou dissout
dé gagement d’hydrogè ne.
conduisent l’é lectricité portent quelle appellation ?
Ex : 2HCl+Zn-ZnCl2+ H2
Q) comment ré agissent les acides en pré bende des
mé taux ?
III. APPLICATION
R) Ce sont des substances qui à l’é tat dissout ou fondu,

conduisent du courant é lectrique.
84
Q) Qu’appelle-t-on é lectrolytes. IV. AUTOCRITIQUE
±10’
Ecole…………………………………………………………….. Branche : Chimie
Date………………………………………………………………. Classe : 3è Sc
Heure :………………………………………………………….. Prof. :……………………………………….
Sujet de la leçon : Nomenclature des acides : Exercices.
85
1) J.A DEFLANDRE & F. VAN BEVER, Chimie 3e anné e secondaire, Samafos, Kinshasa, 1982.
2) J. JODOGNE, A. DESSART & J. PAUL, chimie miné ral et notion de chimie nuclé aire. A. De Boeck, Bruxelles, 1979.
3) NORBERT MAYENGO NZITA ET JEAN LOUIS NSONI ZENO, maitriser la chimie Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau noir.
Objectifs opérationnels : A l’issue de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de nommer correctement les acides, à cahier fermé .
Taches imposées aux élèves : Devoir : Exercices sur la nomenclature des acides à remettre le…
86
± 10’  Méthode déductive. I. INTRODUCTION
a. Rappel
Q) Qu’appelle- t- on acide ?
R) Un acide est un composé molé culaire renfermant
l’hydrogè ne lié à un non- mé tal ou à un groupement né gatif.
b. Annonce du sujet.
Aujourd’hui la leçon s’intitule : Nomenclature des acides :
Le Prof annonce le sujet de la leçon : Exercices.
II. APPLICATION
± 35’ Nomenclature des acides : Exercices.
1. Nommez ces acides :

1) H2S : Sulfure d’hydrogè ne (acide sulfhydrique)
Q) Comment nomme-t on ces acides : 2) H2Se : Sé lé niure d’hydrogè ne (acide sé lé nhydrique)
1) H2S ; 3) H2Te : Tellurure d’hydrogè ne (acide Tellurhydrique)
4) HN3 : Azoture d’hydrogè ne (acide azothydrique)
2) H2Se ;
3) H2Te ; R) 1) HCN : Cyanure d’hydrogè ne

4) HN3. R) 2) HNO2 : Nitrite d’hydrogè ne (acide nitreux)
R) 3) H2CO3 : Carbonate d’hydrogè ne (acide carbonique)
R) 4) H2SO3 : Sulfite d’hydrogè ne (acide sulfureux)
 Procédé déductif actif. R) 5) H3PO3 : Phosphite d’hydrogè ne (acide phosphoreux)
Q) Nommez ces acides : R) 6) H3PO4 : Phosphate d’hydrogè ne (acide phosphorique)
1) HCN R) 7) H3AsO4 : Arsé niate d’hydrogè ne (acide arsé nique).
2) HNO2
3) H2CO3 III. AUTOCRITIQUE
4) H2SO3
5) H3PO3
6) H3PO4
7) H3AsO4
Ecole…………………………………………………………. Branche : Chimie
Date………………………………………………………….. Classe : 3è Sc
Heure :……………………………………………………… Prof. :…………
87
Sujet de la leçon : Fonction hydroxyde.
1) NDJUNGU BRAHIMU ; cours de chimie 3 èm e, C.R.P Kinshasa 2OO2.

2) ANDRE CROS, Chimie moderne, Eugè ne Belin, Pari, 1968.
3) F. VAN BEVER, 1ère notions de chimie, C.R.P, Kinshasa, 1989.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies…
- Dé finir la fonction hydroxyde, sans se servir des notes de cours ;

- Donner la formule gé né rale des bases ;
- Nommer correctement les hydroxydes ;
- Relire la leçon pour le…. ;

- Devoir : comparaison des proprié té s des acides et des bases ;
- T.N° : Identifier les acides et les bases.
± 05’  Méthode expo- interrogative I. INTRODUCTION

a. Rappel
1) HBr : Bromure d’hydrogè ne.
Q) Nommez ces acides : 2) H2C2O4 : acide oxalique.
a) HBr b) H2C2O4.
b. Motivation
R) Ion Hydroxyde.
Q) Nommez ce radical HO¯ ?
 Procédé ex positif. c. Annonce du sujet.
Q) Annonce et inscription du sujet de la leçon dans le J.C par les Notre leçon a pour titre : Fonction hydroxyde de base.
é lè ves.
II. DEVELOPPEMENT
± 25’  Procédé inductif. Fonction hydroxyde (base)
1. Exemples :
Q) Donnez l’exemple d’une base. 1) KOH ou K est un mé tal et HO¯ est le radical
hydroxyde.
2) Définition : On appelle hydroxyde, toute
Q) Fonction base qu’est- ce ? combinaison d’un mé tal et du radical hydroxyde.
3) Formule générale.
 Procédé expo- interrogatif. M(OH) n
Q) Quelle est la formule gé né rale des hydroxydes ?

Où : M = mé tal.
n= valence de M.
 Procédé inductif.
4) Nomenclature.
1) Exemples.
Q) Donnez des exemples des hydroxydes.
a) KOH : hydroxyde de potassium.
b) NaOH : hydroxyde de sodium.
c) CuOH : hydroxyde de cuivre(I)
2) Règle
Q) Formuler la rè gle de nomenclature des hydroxydes.
Hydroxyde + nom du mé tal suivi de sa valence
S’il peut on avoir plusieurs.

 Procédé expo- interrogatif. 5) Proprié té s gé né rales des hydroxydes
Q) Expliquer l’ionisation des hydroxydes. 1) Ionisation
En solution aqueuse les hydroxydes libè rent les ions HO¯
Ex: MOH  M+ + HO¯
KOH  K+ + HO¯
2) Saveur :
 Procédé interrogatif. Les hydroxydes ont une saveur astringente (brulante)
EX : goû t du savon.
88
Q) Quel est le goû t du savon ?
 Procédé expo- interrogatif. 3) Action sur les indicateurs colorés.
Q) Quelle est la coloration de : - Le tournesol rouge vive ou bleu ;

- Le mé thylorange rouge vive ou jaune ;
a) Tournesol - La phé nolphtalé ine incolore devient rouge.
b) Mé thyle orange
c) Phé nolphtalé ine dans une base ? 4) Conductibilité électrique.
Les hydroxydes rendent l’eau conductrice de l’é lectricité .
 Procédé interrogatif. Ce sont des é lectrolytes.
5) Action sur les acides.
Q) Pour quoi les hydroxydes sont- ils appelé s é lectrolytes ? Les hydroxydes ré agissent avec les acides pour former des
 Procédé déductif. sels.
Q) Quels sont les Π obtenus par la ré action entre acide et base ?
EX :
CaSO 4
a) Ca(OH)2 + H2SO4  + 2H2O
sel
BaCl 2
b) Ba(OH)2 2HCl  + 2H2O
Sel
6) Effet corrosif
Certains hydroxydes sont corrosifs.
 Procédé déductif actif. Ex: NaOH à l’état pur ou en solution.
Q) Nommez ces hydroxydes : III. APPLICATION

a) Cu(OH) 2
±15’ b) Ca(OH) 2
c) Mg (OH) 2 a) Cu(OH) 2 : hydroxyde de cuivre (II)
b) Ca(OH) 2 : hydroxyde de calcium
d) Ba(OH) 2 c) Mg (OH) 2 : hydroxyde de magné sium
e) Al(OH)3
f) NH4OH d) Ba(OH) 2 : hydroxyde de baryum
e) Al(OH)3: hydroxyde d’Aluminium
f) NH4OH: hydroxyde d’ammonium
Date…………………………………………………………………. Classe : 3è Scientifique
Heure :…………………………………………………………….. Prof. :……………………………
Sujet de la leçon : Fonction Sel : exemples, définition, formule générale, propriétés et formation des sels.
1) NORBERT.MAYENGO. NZITA & J.L. NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) NDJUNGU BRAHIMU ; cours de chimie 3 èm, C.R.P Kinshasa 2OO2.
3) J.A. DEFLANDRE & F. VAN BEVER, Chimie 3è année secondaire, Samafos, Kinshasa, 1982.
Matériels didactiques : Craies de couleur ; tableau à craies ;…
- Dé finir la fonction sel dans ± 2 minutes sans notes de cours ;

- Donner la formule gé né rale des sels ;
- Dé terminer les proprié té s des sels ;
Tâches imposées aux élèves : maîtriser la leçon pour le…
89
± 10’  Mé thode expo- interrogative I. INTRODUCTION

a. Rappel
 Procédé interrogatif de contrôle.
Q) Nommez ces composé s : Ra) Hydroxyde de Zinc
a) Zn(OH) 2 ; b) CH3COOH. Rb) Acide acé tique
Q) Citez les ingré dients les plus utilisé s à la cousine. R) L’huile, les é pices, le sel,…
 Procédé ex positif. c. Annonce du sujet.
Annonce et inscription du sujet de la leçon dans le J.C par les Aujourd’hui la leçon a pour tâ che : Fonction sel
é lè ves.
± 25’  Procédé inductif II. DEVELOPPEMENT

Fonction sel
Q) Donnez des exemples des sels. 1. Exemples :
1) NaCl : (mé tal + non mé tal)
2) CaSO4 : (mé tal + radical oxygé né )
Q) Dé finissez les sels. 2. Définition :
Les sels sont des composé s chimiques formé s par l’union
d’un mé tal ou d’un groupement positif M et d’un radical R
provenant d’un acide.
3. Formule générale :
 Procédé expo- interrogatif. La formule gé nérale des sels est :
Q) Quelle est la formule gé né rale des sels ? MR
Où MXO
M = mé tal ou groupement positif et R = radical non mé tal.
XO = radical oxygé né .
4. Propriétés :
- Les sels ont une saveur â cre qui leur permet d’ê tre
employé s comme assainnants.
- Ils rendent l’eau conductrice du courant é lectrique.
Q) Quelles sont les proprié té s des sels ?
Ce sont des é lectrolytes.
5. Formation des sels :
Les sels peuvent ê tre obtenus :
- Par d’une base sur un acide (neutralisation).
Ex :
1) HCl + NaOH  NaCl + H2O
2) H2SO4 + Ca(OH) 2 CaSO4 + 2H2O
Q) Comment peut- on obtenir un sel ?
- Par l’action d’un acide sur un oxyde basique.
Ex : H2CO3 + CaO CaCO3 + H2O
- Par l’action d’un acide sur un mé tal.
Ex : 2HCl + Zn ZnCl2 + H2
III. APPLICATION
R) Les sels sont des é lectrolytes (ils rendent l’eau

conductrice du courant é lectrique)
R) MR ou M X O.
IV. AUTOCRITIQUE
Q) Citez une des proprié té s des sels ?
Q) Donnez la formule gé né rale des sels ?
±10’
Ecole :…………………………………………………………………. Branche : Chimie
Date :…………………………………………………………………… Classe : 3è Scientifique
90
Heure :………………………………………………………………. Prof. :……
Sujet de la leçon : Nomenclature et Types des Sels.
1) J.A. DEFLANDRE, Chimie 3em anné e secondaire, Samafos, Kinshasa, 1982.

2) F .VAN BEVER, 1aire notion de chimie, tome2, C.R.P, Kinshasa, 1989.
3) NORBERT MAYENGO NZITA & J. L. NSONI ZENO, maîtriser la chimie1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : Craies de couleur ; tableau à craies ;…
- Citer les types des sels;

- Nommer correctement les sels ;
- Différencier les types des sels, cahier fermé .
- Assimilation de la pour le…

- Devoir : exercices sur la nomenclature des sels.
± 5’  Procé dé dé ducto- inductive. I. INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de contrôle. d. Rappel

R) Un sel peut- ê tre obtenu par l’action d’un acide sur un
Q) Donnez à l’aide d’un exemple une des applications mé tal :
d’obtentions des sels. EX : H2SO4 + Cu  CuSO4 + H2
Annonce et inscription du sujet dans les J.C par les é lè ves. e. Annonce du sujet
La leçon s’intitule: Nomenclature et types des sels.
II. DEVELOPPEMET
± 30’  Procédé inductif. Nomenclature et types des sels.
1. Nomenclature.
Q) Donnez des exemples des sels binaires. 1.1. Sels binaires (MX)
A. Ex : a. NaCl : Chlorure de sodium
b. FeCl2 : Chlorure de fer (II)
Q) Formulez la rè gle de nomenclature des sels binaires c. FeCl3 : Chlorure de fer (III)
B. Rè gle
Nom du non- mé tal- ure + nom du mé tal ou du

groupement positif
Remarque :
Lorsque plusieurs sels sont constitué s des mê mes é lé ments,
leur nomenclature se fait en tenant compte de valences
variables du mé tal. En effet on fait suivre au nom du
constituant é lectronégatif le nom du mé tal terminant en eux
ou en igue selon que les composé s sont moins riches ou plus
riches en constituant é lectroné gatif.
1.2 Sels ternaires (MXO)
A. Règle :
Q) Formulez la rè gle de nomenclature des sels ternaires.
Nom du groupement né gatif+ nom du mé tal ou du
groupement positif.
Q) Nommez ces sels : B. Exemples :

a) MgSO4 a) MgSO4 : Sulfate de magné sium (sel d’Epsom)
b) NH4SO4 : Sulfate d’ammonium
91
b) NH4SO4
2. Types de Sels :
1. Sels neutres :
 Procédé expo- interrogatif. Ce sont des ceux dont tous les H de l’acide ont é té remplacé s
par les ions mé talliques.
Q) Dé finissez ces types de sels : Ex : Na2CO3
a) Sels neutres 2. Sels acides :
b) sels acides Sels obtenus par remplacement partie des H salifiables de
c) sels basiques l’acide.
Ex : NaHCO3
3. Sels basiques :
Ce sont des sels dont une partie des groupements OH d’un
hydroxyde est remplacé par un non mé tal ou un radical
acide.
Ex : Al (OH) 2 NO3
III. APPLICATION
Ra) K2CrO7 : Bichromate de potassium.
Rb) AlPO3 : Phosphite d’aluminium.

±10’
Q) Nommez ces sels : R ).Ce sont des sels dont les hydrogè nes sont remplacé s par
a) K2CrO2 ; les ions mé talliques.
b) AlPO3.
IV. AUTOCRITIQUE
Q) Qu’appelle-t-on sels neutres ?
Ecole………………………………………………………………… Branche : Chimie
Date…………………………………………………………………. Classe : 3è Sc
Heure :……………………………………………………………… Prof. :…………………………………………………
Sujet de la leçon : Type des Sels (suite) et Exercices sur la nomenclature des sels.
1) NORBERT. MAYENGO NZITA & J. L. NSONI ZENO, maîtriser la chimie1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) NDJUNGA BRAHIMU, cours de chimie 3em, C.R.P, Kinshasa, 2002.
Maté riels didactiques : craies de couleur ; Tableau à craies ;…
Objectifs opé rationnels : Au terme de cette leçon, chaque é lè ve doit ê tre capable de :
- Citer et expliquer les types des sels (suite) à l’aide des exemples;
- Nommer correctement les sels sans toute fois recourir aux notes;
- Assimilation de la leçon pour le…

- Devoir (exercices sur la nomenclature des sels).
92
± 5’  Mé thode dé ducto- inductive

I. INTRODUCTION
Q) a) Qu’entendez- vous par sels neutres R) Ce sont des sels dont tous les H ont é té remplacé s par les
ions mé talliques.
Q) b) Donnez en un exemple R) Na3PO4

Annonce et inscription du sujet dans les J.C par les é lè ves. Le sujet de la leçon est : Types de sels (suite) et exercices sur
la nomenclature

Types de sels (suite) et exercices sur la nomenclature de sels.
1. Types de sels (suite)
Q) Sels simples qu’est- ce ? a) Sels simples

Les sels simples sont des sels dont la molé cule renferme
qu’une seule espè ce de mé tal et une seule espè ce de radical
acide.
 Procédé inductif. Ex : Na3PO4
b) Sels doubles
Q) Qu’appelle- t- on sels doubles ? Ex : NaMgPO4
Les sels doubles sont des sels dont la molé cule renferme
 Procédé expo- interrogatif. plusieurs espè ces des mé taux.
c) Sels mixtes
Q) Dé finissez les sels mixtes. Les sels mixtes sont des sels dont la molé cule contient
plusieurs radicaux d’acides pour une seule espè ce
mé tallique.
Ex : CaCl2.Ca (ClO)2 : chlorure et hypochlorite de calcium.
Remarque :
Q) Comment appelle- t on les sels qui referment des molé cules Certains sels renferment des molé cules d’eau dans leur
d’un as leur structure ? structure. Ce sont des sels hydraté s.
Ex : KMgCl3.6H2O : Chlorure double de potassium et de
magné sium hexa hydraté .
2. Exercices
 Procédé déductif. Nommez correctement ces sels :
Q) Comment est- ce qu’on nomme les sels ternaires ? a) KMnO4 : permanganate de potassium
b) Al2 (SO4) 3 : Sulfate d’aluminium
 Procédé déductif actif. III. APPLICATION
Q) Nommez ces composé s : a) CuSO4 : sulfate de cuivre

±15’ b) NaCO3 : Carbonate de sodium
a) CuSO4 c) NaPO4 : Phosphate de sodium
b) NaCO3 d) NaHCO3 : Bicarbonate de sodium ou hydrogé no
c) NaPO4 carbonate de sodium
d) NaHCO3 e) NaH2PO4 : Dihydrogè no- phosphate de sodium
e) NaH2PO4 f) Ca (HCO3) 2 : Bicarbonate de calcium
f) Ca (HCO3) 2 g) NaMgPO4 : Phosphate double de sodium et de
g) NaMgPO4 Magné sium
h) KNaCO3 h) KNaCO3 : carbonate double de potassium et de
i) CaCO3.10H2O sodium
i) CaCO3.10H2O : carbonate de calcium dé ca hydraté
93
Ecole…………………………………………………………………. Branche : Chimie
Date………………………………………………………………….. Classe : 3è Sc
Heure :……………………………………………………………… Prof. :…………………
Sujet de la leçon : hydrogène : structure moléculaire, état naturel, propriétés physiques.
1) NORBERT. MAYENGO NZITA & J. L. NSONI ZENO, maîtriser la chimie1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
2) A. BRUYLANTS & all, chimie gé né rale miné rale, Dunod. Paris, 1961.
3) F. VAN BEVER – Cazanavette, 1erse notions de chimie, C.R.P, Kinshasa, 1986.
Matériels didactiques : craies de couleur, Tableau à craies ;…
- Donnez la structure molé culaire de l’hydrogè ne, sans notes de cours ;

- Citer les substances qui contiennent l’H2 dans la nature ;
- Donnez les proprié té s physiques de l’hydrogè ne dans ± 5 minutes, à notes fermé e).
Taches imposées aux élèves : Assimilation de la matiè re pour le…
94
± 10’ I. INTRODUCTION
 Mé thode expo- interrogative c. Rappel
 Procédé interrogatif de contrôle. R) 1) ZnCl2 : chlorure de Zinc
Q) Nommez ces composé s : 2) NaNH4HPO4 : hydrogè no- phosphate double de sodium

a) ZnCl2 b) NaNH4HPO4 c) CaCl2.2H2O et d’ammonium.
 Procédé interrogatif de redécouverte. d. Motivation
Q) Quel est le 1 é lé ment du tableau pé riodique ?

er
R) L’hydrogè ne
 Procédé ex positif. e. Annonce du sujet
Annonce et inscription du sujet dans les J.C par les é lè ves. Aujourd’hui, nous allons é tudier l’hydrogè ne
Q) Quelle est la structure molé culaire de l‘H2 ?
Hydrogè ne (H2)
1. Structure moléculaire.
H2 : H H
2. Etat naturel.
Q) Où trouve- t- on l’hydrogè ne dans la nature à l’é tat libre ? 2.1. Etat libre.
L’hydrogè ne est moins abondant à l’é tat libre. Il est
rencontré :
- Dans l’air qui contient 0,01% d’hydrogè ne ; il est

si lé ger qu’il se perd dans la haute atmosphè re.
 Procédé expo- interrogatif. - Dans les gaz volcaniques ( 25% en volume).

- Dans le gaz naturel. Il est aussi produit lors de la
Q) Citez les substances naturelles qui renferment l’hydrogè ne. fermentation anaé robique.
2.2. Etat combiné.
Dans cet é tat, l’hydrogè ne est abondamment rependu,
puisque l’eau en contient dans la proportion molé culaire 2/3
et qu’il avec le carbone l’é lé ment essentiel des innombrables
 Procédé expo- interrogatif. combinaisons organiques (hydrocarbures, huiles, alcools,…)
Q) Quelles sont les proprié té s de l’hydrogè ne ? 3. Propriétés physiques.

L’hydrogè ne est un gaz biatomique, incolore, inodore et
insipide. Il se liquéfie trè s difficilement, et de ce fait il est
considé ré comme gaz hyper idé al. Sa tempé rature de fusion
(tf) est de -259,1°C et sa tempé rature d’é bullition (té ) est de -
252,72°C. Il est trè s peu soluble dans l’eau, il traverse
facilement les corps poreux).
 Procédé interrogatif de contrôle. III. APPLICATION
Q) Donnez la structure molé culaire de l’hydrogè ne. R) H H

Q) A l’é tat libre, où peut- on trouver l’H2 ?
R) Dans l’air
Dans les gaz volcaniques,…
IV. AUTOCRITIQUE
±10’
Ecole………………………………………………………. Branche : Chimie
Date………………………………………………………… Classe : 3è Scientifique
95
Heure :……………………………………………………. Prof. :………………………………………………
Sujet de la leçon : Hydrogène : Propriétés chimiques, préparation et usages.
1) F. VAN BEVER – Cazanavette, 1ere notions de chimie, C.R.P, Kinshasa, 1986.

2) A. BRUYLANTS & all, chimie gé né rale miné rale, Dunod. Paris, 1961.
3) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e, C.R.P, Kinshasa, 2002.
Matériels didactiques : craies de couleur, Tableau à craies…
- Donnez les proprié té s chimiques ;

- Expliquer la pré paration de l’H2 au labo, à l’aide sché ma ;
- Dé tailler quelques procé dures industrielles, de la pré paration de l’hydrogè ne ;
- Citer quelques usages de l’H2.
- Assimilation de la pour le…

- T N ° : pré parer l’H2 au Labo.
 Mé thode expo- interrogative f. Rappel
Q) Donnez la structure molé culaire de l’H2 R) H H
 Procédé ex positif. g. Announce du sujet
Annonce et inscription du sujet dans les J.C par les é lè ves. Aujourd’hui, nous allons é tudier voir la suite de l’hydrogè ne :
proprié té s chimique, pré paration et usages.
II. DEVELOPPEMENT
 Procédé expo- interrogatif. Hydrogène : propriétés, préparation et usages.
± 30’
Q) Donnez quelques proprié té s chimiques de l’H2. 1. Propriétés chimiques.
a) Réaction de dissociation
H2 ⇌ 2H (trè s endothermique, ≈ 103 Kcal/ mol).
b) Réaction avec les non- métaux
1°) 2H2 + O2  2H2O
Le mé lange oxygè ne hydrogè ne explose eau contact d’une
flamme.
2°) 3H2 + N2 ⇌ 2NH3 (en pré sence du fer et sous une haute
pression.
c) Réaction avec les métaux
Ex : 1) 2Na + H2  2NaH hydrure de sodium.

2Al + 3H2  2AlH2 hydrure d’aluminium .
2. Préparation.
2.1. Au labo.
 Procédé déductif. a) Action des acides dilués sur les métaux.
Ex : Zn + 2HCl  ZnCl2 + H2
Q) Comment obtient- on l’hydrogè ne au Labo ? b) Action de l’eau sur les métaux.
Ex : CaH2 + H2O  Ca (OH) 2 + 2H2
2.2. A l’industrie.
 Procédé déductif. a) Electrolyse de l’eau : On peut employer comme
é lectrolyte d’acide sulfurique, soit la soude caustique. Ce
Q) Comment peut- on obtenir l’H2 à l’industrie ? procé dé s’applique aussi au Labo.
2H2O ⇌ O2 + 2H2
b) Déplacement de l’hydrogène par le carbone paré
au rouge.
Ex : C + H2  CO + H2
96
Gaz à eau (mé lange combustible)
c) L’H2 peut être aussi obtenu par la distillation de la
houille.
3. Usages.
 Procédé expo- interrogatif. L’hydrogè ne est utilisé :
- A la pré paration de l’ammoniac.
Q) Enumé rez les usages de l’H2 - A la soudure autogè ne et au dé coupage des mé taux ;
dans les chalumeaux ;
- A la pré paration d’essences synthé tiques ;
- A la pré paration de la margarine par hydrogé nation
des huiles non saturé es ;…
III. APPLICATION
R) La mé thode la plus courante est l’action d’un acide dilué

sur un mé tal moins é lectroné gatif que l’H2.
Ex : Ca + H2SO4  CaSO4 + H2
R) H2 + Cl2  2HCl
 Procédé interrogatif de contrôle. Chlorure d’hydrogè ne.
±10’ IV. AUTOCRITIQUE
Q) a. Comment s’obtient l’hydrogè ne au labo ?
b. Donnez un exemple.
Q) Complé ter cette é quation :

H2 + Cl2  …
Ecole…………………………………………………………. Branche : Chimie
Date…………………………………………………………… Classe : 3è Scientifique
Heure :………………………………………………………. Prof. :………………………………
Sujet de la leçon : Oxygène :structure moléculaire, état naturel, propriétés physiques.
1) ADELIN GONZAIL, cours de chimie, Wesmael- Charlier, Namur, Belgique,1973.

2) F. VAN BEVER - Cazanavette, 1ere notions de chimie, C.R.P, Kinshasa, 1986.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies ;…
- Donnez la structure molé culaire de l’oxygè ne dans ± 1minite (notes fermé es) ;
- Dé terminer les proprié té s physiques de l’oxygè ne ;
- Donner son é tat naturel ;
Tâches imposées aux élèves :Assimilation de la leçon pour le…
97
 Méthode expo- interrogative h. Rappel
 Procédé interrogatif de contrôle. R) Electrolyse (aussi au Labo)
Q) Donnez un procé dé industriel d’obtention de l’hydrogè ne R) – à la synthèse de l’ammoniac ;

Q) A quoi peut servir l’hydrogè ne ? - à l’extraction de quelques mé taux de leurs oxydes.
 Procédé interrogatif de redécouverte. i. Motivation
Q) Que fait- il pour que l’homme respire convenablement ? R) Il faut l’oxygè ne de l’air.
 Procédé interrogatif. II. DEVELOPPENT
±25’ Q) Donnez la structure de l’oxygè ne. Oxygè ne (O2)

1. Structure molé culaire :
O O O2
Q) Où peut- on rencontrer l’oxygè ne : 2. Etat naturel.

2.1. Etat libre
a) A l’é tat ?
L’air atmosphé rique contient 21% en volume d’oxygè ne.
b) A l’é tat combiné ? 2.2. Etat combiné

L’oxygè ne est l’é lé ment le plus ré pandu dans la nature ; on
estime que la moitié du globe terrestre est constitué
d’oxygè ne en diffé rentes combinaisons. Il forme entre autres
les 8/9 de la masse de l’eau, et intervient dans la
composition de la majeure partie des composé s miné raux de
la croute terrestre (roches, sels en solution, gisements salins,
etc.…) à 50%. Dans les tissus animaux, il repré sente

50% de la masse de l’homme.
3. Propriétés physiques
 Procédé expo- interrogatif. L’oxygè ne est un gaz incolore, inodore et incolore. Sa densité
Q) Citez les proprié té s physiques de l’oxygè ne. est é gale à 1,105 par rapport à l’air. Il se liqué fie à -183°C
pour donner un liquide bleuâ tre. Il est peu soluble dans l’eau.
±10’ III. APPLICATION

Q) Donnez la structure molé culaire de l’O2 R) O O
Ecole……………………………………………………………… Branche : Chimie
Date……………………………………………………………….. Classe : 3è Sc
Heure :…………………………………………………………… Prof. :………………………………………………..
Sujet de la leçon : Oxygène : Propriétés chimiques, préparation et usages.
1) J. JODOGNE, A. DESSANT, chimie miné rale, A. De Boeck, Bruxelles, 1970.

2) R. DIDIER, R. VENTO, chimie, classe de seconde, Armand colin, Paris, 1981.
3) NORBERT MAYENGO MZITA & J. L. NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
98
Matériels didactiques : craies de couleur ; Tableau à craies ;…
- Donnez les proprié té s chimiques de l’oxygè ne, (notes fermé es).

- Expliquer à l’aide des ré actions chimiques, les diffé rents procé dé s de pré paration de l’oxygè ne au Labo et à l’industrie.
- Donner les diffé rents usages de l’oxygè ne.
- Leçon à assimiler pour le…
 Méthode expo- interrogative f. Rappel
 Procédé interrogatif de contrôle. R) L’oxygè ne est gaz :

- Incolore ;
Q) Citez trois proprié té s physiques de l’oxygè ne ? - Inodore ;
- Limpide ;
 Procédé ex positif. g. Annonce du sujet
Le professeur annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le notent Aujourd’hui, nous allons é tudier la suite de l’oxygè ne :
dans les J.C Proprié té s chimiques, pré paration et usages.
II. DEVELOPPEMENT
Oxygène : propriétés chimiques, préparations et usages
+ propriétés physiques.
±30’
1. Propriétés chimiques.
 Procédé déductif. 1.1. Dissociation de l’oxygène.
Q) Citez les proprié té s chimiques de l’O2
O2  2O Cette ré action est endothermique. Elle se passe à
une haute tempé rature.
1.2. Réaction avec les métaux.
L’oxygè ne ré agit avec tous les mé taux. Sauf les pré cieux
(argent or et platine).
Ex : S + O2  2MgO
1.3. Réaction avec les non- métaux.

Ex: S + O2  SO2 + energie.
2. Proprieties physiologiques.
 Procédé interrogatif. L’oxygè ne est indispensable à la respiration des ê tre vivants ;
il rend possible la combustion des matiè res organiques.
Q) Quelles sont les proprié té s physiologiques de l’O2 ? NB : La dé charge silencieuse sur l’oxygè ne produit l’ozone :
3O2  2O3 (O2 et O3 sont des varié té s allotropiques).
3. Préparation
I.1. Au Labo
 Procédé déductif. a) Décomposition thermique de certains sels riches
en oxygène.
Q) Comment peut- on obtenir l’O2 au Labo ?
Ex : - 2KNO3 2KNO2 + O2
- 2KClO3 250°C 2KCl + 2KCl + 3O2
b) Decomposition thermique des oxydes.

Ex: - 2Pb3O4 t° 6PbO + O2
- 3MnO2 t°
Mn3O4 + O2
c) Décomposition de certains peroxydes et oxydes.

Ex : 2H2O T.N 2H2O + O2
I.2. A l’industrie et au Labo

a) Electrolyse de l’eau
2H2O2  2H2 + O2
99
b) La distillation fractionnelle de l’eau liquide.
4. Usages
- L’oxygè ne est indispensable à la vie des ê tres vivants
aé robiques. Il intervient dans la respiration, la
 Procédé expo- interrogatif. photosynthè se.
- Il est utilisé dans les chalumeaux oxhydriques et
Quels sont les usages de l’oxygè ne ? oxyacé thylé niques.
- Il est aussi utilisé dans la synthè se de l’acide
sulfurique.
- L’ozone (O3) est utilisé comme antiseptique, agent de
blanchissement.
II. APPLICATION
R) Par é lectrolyse de l’eau ;

Par la distillation fractionné e de l’eau.
 Procédé interrogatif de contrôle. R) A la respiration ;

Q) comment peut- on obtenir l’oxygè ne à l’industrie ? A la synthè se de l’acide sulfurique,…
±10’
Q) A quoi peut servir l’oxygè ne ?
Ecole :………………………………………………………………… Branche : Chimie
Date :…………………………………………………………………. Classe : 3è Sc
Heure :…………………………………………………………….. Prof. :…………………………………………….
Sujet de la leçon : Azote : structure moléculaire, état naturel, propriétés physiques

2) NYUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e, C.R.P, Kinshasa, 2002.
3) NORBERT MAYENGO NZITA & J.L NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyala, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur ; tableau à craies ;…
- Donnez la structure molé culaire de l’Azote dans ± 1 minute, sans notes de cours ;
- Donner l’é tat naturel de l’azote sans servir des notes ;
- Enumé rer les proprié té s physiques de l’azote ;
Tâches imposées aux élèves : Leçon à assimiler pour le…
 Méthode expo- interrogative h. Rappel
 Procédé interrogatif de contrôle. R) – à la respiration des ê tres vivants ;

- il est employé dans la synthè se de l’acide sulfurique.
Q) A quoi peut- on servir l’oxygè ne ? - dans les chalumeaux oxhydriques et oxyacé thylé niques,
utilisé s pour le dé coupage et la soudure autogire des
mé taux,...
i. Motivation
R) Ce sont des azotides.
Q) Comment appelle- t- on les é lé ments de la 5 e famille.
100
 Procédé ex positif. d. Annonce du sujet
La leçon s’intitule : Azote.
Le Professeur annonce le sujet de la leçon :
Procédé interrogatif. II. DEVELOPPEMENT

±25’ Azote (N2)
Q) Etablissez la structure molé culaire de l’azote. 1. Structure moléculaire
2) N N
 Procédé expo- interrogatif. 2. Etat naturel
Q) Où peut- on rencontrer l’azote à l’é tat libre. 2.1. Etat libre
A l’é tat libre, l’azote ferme les 4/5 en volume de l’air

Q) Citez les substances qui contiennent l’azote. atmosphé rique.
2.2. Etat combiné
A l’é tat combiné , l’azote est trè s ré pandu, surtout sous forme
de combinaisons organiques ; toutes les matiè res
importantes des organismes vé gé taux et animaux ; sous
forme miné ral, on le trouve en moindre quantité
principalement à l’é tat de nitrates et d’ammoniac.
 Procédé interrogatif de comparaison. - L’azote est un gaz incolore, inodore et insipide, trè s
peu soluble dans l’eau, difficilement liqué fiable ;
Q) Citez les proprié té s physiques de l’azote. - Il est un gaz incomburant et incombustible.
III. APPLICATION
±10’
R) Dans l’air atmosphé rique.

R) Par ce qu’il n’entretient pas des ré actions de combustion.
Q) Où peut- on trouver l’azote à l’é tat libre dans la nature ?
IV. AUTOCRITIQUE
Q) Pourquoi dit- on que l’azote est un gaz incombustible ?
Ecole………………………………………………………………. Branche : Chimie
Date………………………………………………………………… Classe : 3è Sc
Heure :……………………………………………………………. Prof. :……………………………………………..
Sujet de la leçon : Azote : Propriétés chimiques, Préparation, Usage ;
1) A. BRUYLANTS & all, chimie gé né rale, Dunod, Paris, 1961.

2) NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3e, C.R.P, Kinshasa, 2002.
3) NORBERT. MAYENGO NZITA & J.L NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyala, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur ; Tableau à craies ;…
- Donnez la structure molé culaire de l’azote dans ± 1 minute, sans notes de cours ;
- Expliquer à l’aide des é quations chimiques, les diffé rentes procé dures de pré paration de l’azote au Labo et l’industrie ;
- Donner en ré sumé l’utilité de l’azote dans la vie courante, dans ± 5 minutes, sans notes de cours ;
101
- Assimiler la leçon pour le …
- Recherche sur l’industrie de pré paration de l’N2
 Méthode expo- interrogative
Q) Donner : R) 1) N2
a) La formule chimique de l’azote molé culaire. 2) N N

b) Sa structure molé culaire et 3) N2 : Mn = 28g/mol.
c) Sa masse.
b. Annonce du sujet
Aujourd’hui, nous allons apprendre : Les proprié té s
Le professeur annonce le sujet de la leçon : chimiques, pré parations et usages de l’azote.
II. DEVELOPPEMENT
±30’  Procédé expo-interrogatif. Azote : Proprié té s chimiques, pré parations et usages.
Q) Donner des proprié té s chimiques de l’azote. 1) Propriétés chimiques

L’azote s’unit à tempé rature é levé e :
- A l’hydrogè ne pour former de l’ammoniac :
N2 + H2  2NH3
- A l’oxygè ne pour donner du monoxyde d’azote :
N2 +O2  2NO
- A certains mé taux, tels que l’aluminium et le
magné sium pour former des azotures.
N2 + 3Mg  Mg3N2
N2 + 2Al  2AlN.
2) Préparation
I.1. Au laboratoire.
Au laboratoire, l’azote est obtenu par :
- Dé composition du nitrite d’ammonium sous l’action
de la chaleur.
 Procédé expo- interrogatif. NH4NO2  N2 + 2H2O
- Chauffage du mé lange de chlorure d’ammonium et de
Q) Comment peut- on pré parer l’azote : nitrite de sodium.
NH4Cl + NaNO2  NaCl + 2H2O + N2
a) Au Laboratoire ?
- Chauffage d’une solution de dichromate

d’ammonium.
(NH4) 2 CrO7  4H2O + Cr2O3 N2
I.2. A l’industrie
L’azote est obtenu par la distillation fractionnelle de l’air
liquide.
3) Usages
b) A l’industrie.
L’azote sert en majeur partie à la fabrication d’ammoniac
synthé tique. On le fournit dans le commerce comprimé en
bonbonnes mé talliques ; on s’en sert souvent dans les
 Procédé interrogatif. Laboratoires et dans l’industrie pour ré aliser une
atmosphè re inerte. On l’utilise é galement dans la
Q) A quoi peut servir l’azote dans la vie pratique ? pré paration de l’acide nitrique et d’autres engrais chimiques
comme cyanamide calcique.
(N C N Ca)
III. APPLICATION
R) Il est obtenu par la distillation fractionné e de l’air liquide.
102
R) Il sert à la pré paration des engrais chimiques comme
l’ammoniac, cyanamide calcique.
 Procédé interrogatif de contrôle. IV. AUTOCRITIQUE

±10’
Q) Comment pré pare- t- on l’azote à l’industrie ?
Q) A quoi peut servir l’azote dans le domaine agricole ?
Ecole………………………………………………………. Branche : Chimie
Date……………………………………………………….. Classe : 3è Sc
Heure :…………………………………………………… Prof. :…………………………
Sujet de la leçon : Soufre.
1) A. BRUYLANTS & all, chimie gé né rale, Dunod, Paris, 1961.

3) NORBERT MAYENGO NZITA & J.L NSONI ZENO, maîtriser la chimie 1, é d. Loyala, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur ; tableau à craies ;…
- Donnez la structure molé culaire du Soufre naturel dans ± 1 minute, (notes fermé es);
- Donner ses proprié té s physiques et chimiques ;
- Identifier le soufre dans vie courante à partir de ses proprié té s ;
Taches imposées aux élèves : Assimiler la leçon pour le …
± 10’ I. INTODUCTION
 Mé thode expo- interrogative
 Procédé interrogatif de contrôle. c. Rappel

Q) A quoi peut servir l’azote ?
R) L’azote peut servir à la pré paration des engrains
chimiques comme ammoniac (NH3), cyanamide calcique,…
d. Motivation
 Procédé interrogatif redécouverte.
R) Soufre.
Q) Comment se nomme le 16è é lé ment du tableau pé riodique ?
 Procédé ex positif. e. Annonce du sujet
Le professeur annonce le sujet de la leçon : Aujourd’hui, nous allons é tudier le soufre : Structure
molé culaire, état naturel et proprié té s.
 Procédé interrogatif. II. DEVELOPPEMENT

Q) Donner le symbole de Lewis du soufre. Soufre : (S)
±25’
1. Structure atomique
S

2. Etat naturel
2.1. Etat libre
103
 Procédé expo- interrogatif. A l’é tat libre, le soufre se rencontre en grande quantité à
proximité de volcan.
Q) Où peut- on trouver le soufre:
2.2. Etat combiné
a) A l’é tat libre ? Le soufre existe soit sous forme de sulfures, (pyrite : FeS, la
blende : ZnS, la galè ne : PbS), soit sous forme de sulfates
(CaSO4, SrSO4,…). On le rencontre aussi dans les matiè res
organiques qui constituent les tissus des ê tres vivants.
b) A l’é tat combiné ?
3. Propriétés
3.1. Propriétés physiques
Le soufre est une substance pure, simple, solide, de couleur
 Procédé expo- interrogatif. jaune citron, inodore et sans saveur, à la tempé rature
ordinaire sa masse volumique est à peu-prè s de 2g/ml. Il est
Q) Citez les proprié té s physiques du soufre. insoluble dans l’eau mais soluble dans le sulfure de carbone
(CS2). Sa tempé rature de fusion = 119 ⁰C et celle d’é bullition =
445⁰C.
3.2. Propriétés chimiques
a) Le soufre brûle en présence d’oxygène avec une
flamme Blue.
S + O  SO2.
 Procédé déductif. b) Réaction avec H2
Q) Donnez les proprié té s chimiques du soufre. S + H2 ⇌ H2S. ré action exothermique.
c) Réaction avec métaux.
1) Fe + S  FeS
2) Cu + S  CuS.
III. APPLICATION
R) Sous forme de sulfures et de sulfates.
 Procédé interrogatif de contrôle. R) 1) SrSO4 = Celestine

±10’ 2) CaSO4 = Gypse
Q) a) Sous quelle forme rencontre- t- on le soufre à l’é tat combiné 3) BaSO4 = Barytine
dans la nature ? 4) ZnS = Blende
5) FeS2 = Pyrite
b) Donnez quelques composé s renferment le soufre.
IV. AUTOCRITIQUE
Ecole :………………………………….. Branche : chimie
Date :………………………………….. Classe : 3ème Scientifique
Heure :………………………………… Prof :………………………….
SUJET DE LA LEÇON : Soufre : Extraction, raffinage, usages.
Références bibliographiques:
1. A. BRUYLANTS & all, chimie gé né rale miné rale, Dunod , Paris,1961.
2. NDJUNGU BRAHIMU, Cours de chimie 3ème,C.R.P. , Kinshasa, 2002 .
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies,…

- Expliquer l’extraction du soufre par le procé dé frash ;
- Donner l’utilité du soufre dans la vie pratique.
Tâches imposées aux élèves : Assimiler la leçon pour le…
Timing INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE

±5’  Méthode interrogatif I. INTRODUCTION
 Procédé interrogative de contrôle f. Rappel

Q/Où peut-on trouver les gisements de soufre natif les plus
importants du monde? R) Dans les Etas du Texas et Louisiane au bord du golf du Mexique,…
 Procédé ex positif g. Annonce du sujet

Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent Le sujet de la leçon est : soufre : Extraction, raffinage, usages.
104
dans les J-C. :
II. DEVELOPPEMENT
±25’  Procédé expo interrogatif Soufre: Extraction, raffinage, usages

1. Extraction
Q/Expliquez l’obtention du soufre par le procé dé frash . - Procédé frash.
Ce procé dé frash consiste à forer un puits dans lequel sont introduits
trois tuyaux concentriques. Par le tuyau exté rieur on envoie de la vapeur
sous pression pour fondre le soufre. Puis dans le tuyau du centre on lance
un jet d’air comprimé qui fait remonter par le tuyau i intermé diaire l’eau,
le soufre fondu et des matiè res en suspension dans l’eau comme le
pé trole. On recueille le soufre dans des grands bassins où il se solidifie.
2. Raffinage
Le soufre fondu obtenu (à environ 90% de pureté ) doit ê tre raffiné . A cet
effet, le soufre brut fondu est chauffé , les vapeurs de soufre sont amené es
 Procédé expo interrogatif dans de grandes chambres froides où elles se condensent directement en
Q/Comment s’opè re le raffinage du soufre? une poussiè re trè s fine appelé e fleur de soufre.
3. Usages
Voici quelques usages du soufre :
- Il est utilisé dans la fabrication de matiè res explosives et
d’allumettes, ainsi que pour la vulcanisation du caoutchouc;
 Procédé expo interrogatif - En mé decine, on l’emploie pour le traitement d’infections de la
Q/ A quoi sert le soufre dans la vie pratique ? peau (gales, mycoses, ...)
- En horticulture, on l’emploie contre certaines maladies et
parasites des plantes,
- Il entre dans la pré paration de H2SO4.
III. APPLICATION
R) la pompe flash
R A) En mé decine le soufre est utilisé pour le traitement d’infection de la

peau (gales, mycoses,…)
Q) Dans le procé dé d’extraction du soufre é tudié , quel
maté riel peut –on utiliser? R B) On l’emploie contre certaines maladies et parasites des plantes.
±15’
Q) A quoi sert le soufre dans les domaines ci-aprè s : IV. AUTOCRIQUE
a) Mé decine ;
b) Horticulture.
105
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : chlore : structure moléculaire, état naturel, propriétés physiques et chimiques.
1. ADELIN GONZAIL, cours de chimie, Wesmael-charlier, S.A., Namur, Belgique.1973.
2. ANDRE CROS, chimie moderne, Eugè ne Belin, Paris.
- Donner la structure molé culaire du chlore, sans notes de cours :
- Enumé rer les substances qui contiennent le chlore dans la nature :
- Donner l’é tat naturel du chlore :
- Enumé rer ses proprié té s physiques et chimiques, à notes fermé es.
- PNo… : identification du chlore dans la vie pratique à partir de ses proprié té s.

±10’  Méthode expo-i interrogative I. INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de contrôle h. Rappel

Q/A quoi peut servir le soufre dans la vie R) Le soufre est surtout employé dans la pré paration du gaz sulfureux
pratique? et l’acide sulfurique :
- En mé decine, il est employé pour le traitement des infections de la
peau ;…
i. Modération
 Procédé interrogatif de redécouverte R) Chlore
Q/Comment se nomme l’é lé ment dont Z= 17 ?
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves e. Annonce du sujet
le notent dans les J-C. : Aujourd’hui la leçon s’intitule le Chlore.
II. DEVELOPPEMET
±30’
 Procédé interrogatif Le chlore (Cl2)
1. Structure moléculaire
Q/Donnez la formule structurale de la molé cule

de chlore. Cl2 : Cl-Cl
2. Etat naturel
Le Chlore ne se rencontre pas à l’é tat libre dans la nature. Il est ce
Q) Citez les substances naturelles qui contiennent pendant trouvé à l’é tat combiné avec des mé taux sous formes de
le chlore. chlorures dont les principaux sont le chlorure de sodium (NaCl), le
Chlorure de potassium (KCl), le Chlorure de magné sium (MgCl2).
3. Propriétés
Le Chlore est une substance biatomique, pure, simple gazeuse à la
 Procédé expo -interrogatif tempé rature ordinaire, d’odeur suffocante et de couleur jaune
Q/Enumé rez les proprié té s physiques du chlore? verdâ tre. Il est trè s peu soluble dans l’eau. Sa densité et sa masse
volumique sont respectivement 2.467 et 3.16g /l.

- Le chlore se combine avec l’hydrogè ne et beaucoup d’autres
corps simples pour former des chlorures.
Ex : 1) H2+Cl2 2HCl
Q/Citez quelques proprié té s chimiques du chlore ? ré action violente et explosive
2) Cl2+2Na 2NaCl
106
- Le chlore dé compose le sulfure d’hydrogè ne en soufre et chlore.
Ce dernier se combine au chlore pour former l’acide chlorhydrique.
H2S+Cl2 2HCl+S
- Le chlore dé compose l’eau, en se combinant à l’hydrogè ne pour
former l’acide chlorhydrique :H2O+Cl2 HCl+HClO
-
III. APPLICATION
R) le Chlore est un est gaz jaune verdâ tre, trè s dangereux à pré parer : il
a une odeur suffocante..
±5’  Procédé interrogatif de contrôle
Q/Citez les proprié té s physiques du clore ?
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : le chlore : propriétés physiologiques, préparation ; usages.
1. F-VAN BEVER, 1ères notions de chimie tome 2, C.R.P, Kinshasa, 1989
2. N.MAYENGO NZITA JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau a craies ; modè les molé culaires.
- Donner la structure molé culaire de l’acide chlorhydrique dans ± une minute, sans notes de cours
- Donnez ses proprié té s physiques et chimiques dans ±5 minutes, à notes fermé es ;
- Enumé rer ses usages.
- PNo… : pré parer le chlore au labo.
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 Procédé interrogatif de contrôle A) Rappel
Q/ Citez quelques substance naturelles renfermant le R) NaCl, HCl, NgCl2.

chlore?
 Procédé ex positif B) Annonce du sujet
Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent Aujourd’hui la leçon s’intitule le Chlore : Proprié té s
dans les J-C. : physiologiques ; Ré paration ; Usages
II. DEVELOPPEMENT
±25’ Chlore : Propriétés physiologiques, préparation, usage
1. Propriétés physiologiques
 Procédé expo- interrogatif Le Chlore est un gaz toxique. Il provoque des lé sions dans les
voies respiratoires. Il cause la mort quand sa concentration
Q/Quelles sont les propriétés physiologiques Du atteint 0,6% en volume dans l’air.
chlore?
2. Préparation
2.1. Au Labo
Le chlore se prépare par l’action du dioxyde de manganè se sur
 Procédé expo- interrogatif l’acide chlorhydrique :
Q/Comment pré pare-t-on le chlore :
4HCl+MnO2 MnCl2+2H2O+Cl2.
a) Au labo ?
Le MnO2 peut ê tre remplacé e par KMnO4 :
16HCl+2KMnO4 2MnCl2+Cl2+8H2O
2.2. A l’Industrie
A l’industrie, s’obtient par l’é lectrolyse du chlorure de sodium
fondu ou dissout.
b) A l’industrie ?
3. Usages
Le Chlore est surtout employé pour blanchir les tissus, la pâ te
de papier, la paille sert é galement à dé sinfecter les hô pitaux,
 Procédé expo- interrogatif etc. il est aussi utilisé dans la pré paration de certains chlorures
Q/Enumé rez les usages du chlore. mé talliques, de certains types de caoutchouc artificiel et dans
le raffinage du pé trole.
III. APPLICATION
±15’ a) Par l’é lectrolyse de NaCl.

 Procédé expo -interrogatif de contrôle b) Par l’action du dioxyde de manganè se sur l’acide
chlorhydrique : 4HCl+MnCl2+2HO+Cl2
Q/ Comment peut-on obtenir le chlore : IV. AUTOCRITIQUE
a) A l’industrie ;
b) Au labo.
Heure :………………………………… Prof :………………………
Sujet de la leçon carbone : structure atomique, état naturel et propriétés.
1. NDJANGU BRAHIMU, COURS DE CHIMIE3EME, C.R.P.KINSHASA, 2002
2. F-VOM BEVER, 1ERES NOTION DE CHIMIE VOL2 C.R.P, KINSHASA, 1989
3. N.MAYENGO NZITA JEAN LOUIS NSONI ZENO, MAITRISER LA CHIMIE 1, LOYOLA, KINSHASA, 2010
- Donner la structure atomique du carbone dans moins d’une minute;
- Donner son é tat naturel dans ±3minutes, à notes fermé es ;
- Dé terminer les proprié té s chimiques physiques du carbone.
108
- PNo… : identification du carbone à partir de ses proprié té s.


Q/ A quoi peut servir le chlore dans la vie courante ? R) Il sert à :
- Blanchir les tissus, la pâ te à papier ;
- Dé sinfecter les hô pitaux ;
- Pré parer certains chlorures mé talliques,…
 Procédé Interrogatif de redécouverte
b. Motivation
Q/ Comment se nomme le 6ème é lé ment du tableau
pé riodique ? R) Carbone.
Le prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent f. Annonce du sujet
dans les J-C. Aujourd’hui nous allons é tudier le carbone.
±25’
II. DEVELOPPEMET
Le Carbone
·
1. Structure : · C ·
 Procédé ex po- interrogatif ·
1.1. Etat naturel
Q/ Sous quelle forme trouve-t-on le carbone dans la A l’é tat libre, le carbone se rencontre dans la nature sous forme
nature à l’é tat pur? de diamant, de graphite et de charbon.
a) Citez les substances naturelles qui renferment le 1.2. Etat combiné

carbone ? Le carbone se rencontre dans toutes les substances organiques,
Co, CO2, Gaz naturel, vé gé tales et animales.
2. Propriétés
 Procédé expo -interrogatif 2.1. Propriétés physiques
Q/Citez les proprié té s physiques gé né rales des varié té s Toutes les variété s allotropiques du carbone sont des
allotropiques du carbone. substances pures, simples à la tempé rature ordinaire, inodores
et insipides, mais de couleurs diffé rentes. La masse volumique
dé pend de la varié té allotropique. Il est à noter que toutes les
varié té s sont insolubles dans tous les solvants ordinaires. Elles
se dissolvent dans le fer ou dans l’argent en fusion.

- Ré action de combustion complè te
C+O2 CO2 + 94,2 Cal
 Procédé déductif - Ré action de combustion incomplè te
Q/Citez quelques proprié té s chimiques du carbone ? 3C+2O2 2CO+CO2+2X29,4 Cal+94,2Cal
- Ré action avec l’eau à haute tempé rature
C+H2O H2+CO
- Formation de carbures avec certains mé taux.
 Ca+2C CaC2 : Carbure de calcium
 3Fc+C Fe3C : Carbure de fer
III. APPLICATION
R) Sous forme de :
- Diamant
- Graphique
- Charbon et varié té s allotropiques de C
Q) Sous quelle forme trouve-t-on le carbone à l’é tat pur ?
±10’
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : Carbone : variétés allotropiques
1. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie3ème C.R.P.Kinshasa, 2002
2. F-VAN BEVER, 1ères notion de chimie vol 2 C.R.P, Kinshasa, 1989
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3. N.MAYENGO NZITA NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies.
- Citer et diffé rencier les varié té s allotropiques du carbone ;
- Enumé rer les diffé rents usages des varié té s allotropiques du carbone.
- Lire en dé tail les varié té s allotropiques du carbone sur internet ;
- Dresser les structures spatiales des varié té s allotropiques du carbone.
TIMING INDICATIOS METHODOOLOGIQUES MATIERE

±10’  Méthode exo-interrogative I. INTRODUCTION

Q/ Compléter et équilibrer ces équations chimiques
s’il ya leu :
a) ……..+ C Ca Ca2 R) a) Ca+2C CaC2
b) C+H2O ……………….. B) C+H2O H2 +CO
Q/ Complé tez cette phrase : R) Le graphite, le diamant et charbon sont des varié té s
Le graphite, le diamant, le charbon sont allotropiques du carbone.
des ………………….……du carbone.
c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui la leçon s’intitule le Carbone : varié té s
Le Prof annonce le sujet de la leçon e t les é lè ves le allotropiques et usages.
notent dans les J-C. :
III. DEVELOPPEMET
±25’
Carbone : Variétés allotropiques

1. Variétés allotropiques
Les varié té s allotropiques du carbone sont :
- Le Diamant
- Le graphite
- Le charbon
1. Le Diamant
 Procédé interrogatif Structure et propriétés

Q/Citez les proprié té s du diamant?
Le Diamant est du carbone cristallisé et dur et trè s dur, la
densité 3,5. Il est souvent incolore transparent. Ce pendant, il
pré sente quelques fois une coloration jaune, rouge ou bleue
due à des traces d’impureté s. Il existe aussi des é chantillons
noirs opaque.
110
 Procédé interrogatif 1.1. Usages
Q/A quoi sert le diamant ? Le diamant est utilisé en joaillerie comme pierre pré cieuse
aprè s avoir é té convenablement polis et taillé s. On l’utilise
é galement dans la fabrication des pivots d’horloge ;…
2. Le graphite
2.1. Propriété
Le graphite est aussi du carbone cristallisé . C’est un solide gris,
opaque , sa densité st de 2,2. Il est plus lé ger que le Diamant, on
 Procédé expo -interrogatif onctueux au toucher, mou et laissant une trace noire papier.
Q/Quelles sont les proprié té s physiques du graphite ?
2.2. Usages
Q/ A quoi sert le graphite ? Le graphite est utilisé comme conducteur d’é lectricité en
galvanoplastie. Il est é galement utilisé dans la fabrication des
crayons,…
3. Le Charbon
3.1. Sortes
3.1.1. Charbons naturels
Ce sont des combustibles fossiles de terrains carbonifè res. Les

plus importants : l’anthracite, la houille, le lignite et la tourbe.
 Procédé interrogatif 3.1.2. Charbons artificiels

Q/Citez les sortes de charbon.
Ce sont des mé langes de carbone et d’autres substances
pré paré es industriellement. Les principaux sont : le coke, le
Q/Qu’appelle-on charbon naturel ? charbon de bois, le noir animal et le noir de fumé e.
3.2. Usages
Le charbon est employé gé né ralement comme combustible
Q/ Charbon artificiel qu’est-ce ? solide.
III. APPLICATION
R) le Diamant, le graphite et charbon.
a) La fabrication des bijoux, pivots d’horloge,…

b) Fabrication des crayons ; on l’utilise aussi comme
 Procédé expo interrogatif de contrôle conducteur du courant é lectrique.
±10’ Q/ Citez les varié té s allotropiques du carbone ? c) Ce charbon de bois est utilisé comme combustible
Q/ A quoi peut servir :
a) Le Diamant ;
b) Le graphite
c) Le charbon de bois.
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : L’air
4. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie3ème, C.R.P.Kinshasa, 2002
5. F-VAN BEVER, 1ères notion de chimie 2 C.R.P, Kinshasa, 1989
6. NORBERTMAYENGO NZITA JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010
- Donner l’é tat naturel de l’air dans une minute ;
- Dé finir la composition de l’air sans notes de cours dans 5minutes ;
- Enumé rer les proprié té s physiques et chimiques de l'air dans 5minutes, sans notes de cours ;
- Donner l’importance dans l’air la vie pratique.
- PNo…. : identifier l’air.
111
TIMING INDICATIONS METHOLOGIQUES MATIERE
±10’  Méthode Interrogative I. INTRODUCTION
 Procédé interrogatif de contrôle d. Rappel

Q/Citez les varié té s allotropiques du carbone ?
R) Le Diamant, le graphite et le charbon
e. Motivation
Q/ C’est quoi le transport aé rien ?
R) C’est un transport qui s’effectue dans l’air.
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le f. Annonce du sujet
notent dans les J-C. :
Aujourd’hui nous allons é tudier l’air.
±25’ II. DEVELOPPEMET

Q/Où rencontre-t-on l’air dans la nature? L’air
1. Etat Naturel
L’air se rencontre dans l’atmosphè re.
 Procédé ex interrogatif
Q/ Citez les proprié té s physiques de l’air. 2. Propriétés
2.1. Propriétés physiques.
A la tempé rature ordinaire, l’air est un gaz. Il n’a ni couleur,
ni saveur, sa masse volumique est é gale à 1,2934g/l et il est
Q/ Quelles sont les proprié té s chimiques de l’air soluble dans l’eau. Il peut ê tre liqué fié à liqué fié à 200°C
sous une trè s forte pression.

les proprié té s chimiques de l’air sont dues à ses constituants,
plus particuliè rement à l’oxygè ne qui entretient la
combustion. Il existe deux sortes de combustion :
- La combustion vive : Elle s’accompagne de la lumiè re
et d’un dé gagement de chaleur
- La combustion lente : Elle se fait sans é lé vation
sensible de tempé rature et sans production de la lumiè re.
2 Composition
Oxygè ne azote 21%
 Procédé expo- interrogatif 78%
Q/ Citez les constituant de l’air et pré cisez les plus Gaz carbonique
abondants? Gaz nobles
Hydrogè ne
Vapeur d’eau 1%
Autres traces
3 Usages
Ils sont nombreux, voici quelques uns :

- L’air est indispensable à la combustion, la respiration
 Procédé expo- interrogatif et la photosynthè se.
- Il est aussi utilisé dans des chambres à air et dans les
compresseurs
Q/Citez quelques usages de l’air ? -
III. APPLICATION
R) Dans l’atmosphè re.
R) Azote, oxygè ne, argon, gaz carbonique, hydrogè ne, né on,

 Procédé interrogatif de contrôle hé lium, xé non, cryptons, ozone.
Q/ Où put-on rencontrer l’air ?
±10’ Q/ Citez les constituants de l’air ? R) l’air est indispensable à la combustion, la respiration et la
photosynthè se
- Il est aussi utilisé dans les chambres à air,…

112
Q/ Quelle est l’importance de l’air dans la vie courante?
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : gaz carbonique : structure ; état naturel, préparation, propriétés physiques et chimiques.
Ré férences bibliographiques:
7. NDJANGU BRAHIMU, cours de chimie3ème, C.R.P.Kinshasa, 2002
8. F-VOM BEVER, 1èresnotions de chimie vol 2 C.R.P, Kinshasa, 1989
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies …
- Donner la structure du gaz carbonique dans une minute, à cahier fermé ;
- Dé terminer ses proprié té s caracté ristiques dans 5minutes ;
- Expliquer la pré paration du gaz carbonique à l’aide des é quations chimiques, sans notes de cours ;
- Enumé rer ses diffé rents usages dans la vie pratique.


Q/Où peut-on rencontrez l’air?
Q/ A quoi peut servir l’air ? R) Dans l’atmosphè re.
R) il sert à : à la combustion, à la respiration, à la photosynthè se.
 Procédé interrogatif redécouverte b. Motivation

Q/ Nommez ce composé : CO2 R). Gaz carbonique dioxyde de carbone
g. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous abordons le gaz carbonique : structure molé culaire, é tat naturel,
Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent pré paration, proprié té s physiques et chimiques.
dans les J-C. :
II. DEVELOPPEMEN
±25’ Gaz carbonique : structure, moléculaire, état naturel, préparation,

propriétés physiques et chimiques
 Procédé interrogatif CO2 : O=C=O

Q/Donnez la structure molé culaire du CO2?
2. Etat naturel
2.1 .Etat naturel libre

Le gaz carbonique se troue dans l’air où il forme ≈ 0,003% en volume d’air.il se
Q/ Où rencontre-t-on le CO2 à l’é tat libre ? rencontre é galement dissout dans l’eau (eaux gazeuses)
2.2. Etat combiné
Q/Citez les substances qui renferment le CO2 dans la A l’é tat combiné, le CO2 se rencontre sous forme de carbonates dont les plus
113
nature. rependus sont le carbonate de calcium (craie, marbre, calcaire), le carbonate de
fer (sidé rite), etc..
3.1. Préparation
1.1. Au labo
Le CO2 est obtenu par la dé composition du carbonate de calcium par l’acide
chlorhydrique:
 Procédé expo -interrogatif
Q/Comment peut-on obtenir le CO2 au labo? CaCO3+2HCl CaCl2+CO2+H2O
1.2. A l’industrie
On l’obtient par :
Q/ Par quels procé dé s peut-on pré parer le CO2 à - Dé composition du marbre par l’acide chlorhydrique :
l’industrie ? - Dé composition du sucre en alcool : C6H12O6 2C2H5OH+2CO2
- Chauffage de carbonate de calcium dans des fours spé ciaux
3. Propriétés
Le gaz carbonique est incolore à odeur piquante et saveur aigrelette. Il est plus
lourd que l’air, sa .densité est de 1,53. Le gaz carbonique est soluble dans l’eau et
il est facilement liqué fiable.
Q) Citez les proprié té s physiques du CO2 . - Ré action avec le carbone
Q) Donnez quelques proprié té s chimiques de CO2 . CO2+C 2CO
- Le gaz carbonique se combine aux bases, pour donner les sels et l’eau.
Ex : CO2+Ca(OH)2= CaC3+H2O
III. APPLICATION
R) dans l’air atmosphé rique.
Ra) Par la dé composition du carbonate de calcium par l’acide chlorhydrique
 Procédé interrogatif de contrôle Rb) CaCO3+2HCl CaCl2+CO2+H2O
±10’ Q/ Où trouve-t-on le CO2 dans la nature à l’é tat libre?
Q/ a)Comment peut-on obtenir le CO2 au labo ?

b) Illustrez cela par une é quation chimique.
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : le gaz carbonique : propriétés physiologiques, usages, cycle de carbone, pollution atmosphérique.
10. NDJUGU BRAHIMU, cours de chimie3ème, SC. C.R.P., Kinshasa, 2002
11. A. BRUYLANTS & all, chimie miné rale gé né rale, Dunod, Paris, 1961.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies
- Donner l’utilité du CO2 la vie pratique ;
- Expliquer le cycle du CO2 ;
- Interpré ter la pollution par le CO2 .
Tâches imposées aux élèves : Revoir la leçon pour le…
114

±10’  Méthode interrogative I. INTRODUCTION
a. Rappel
Q/Quelle est la formule chimique du gaz carbonique?
R) CO2
Q/ Comment peut-on le pré parer au labo ?
R) CaCO3+2HCl CaCl2+CO2+H2O
Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent
dans les J-C. : b. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons analyser la suie sur le CO2.
II. DEVELOPPEMENT
Gaz carbonique (suite)
±35’  Procédé expo- interrogatif
Q/Quel est l’effet physiologique du CO2 1. Propriétés physiologiques
Une quantité de gaz carbonique é gale ou supé rieure à la
quantité d’oxygè ne dans l’atmosphè re provoque l’asphyxie.
 Procédé expo- interrogatif 2. Usages du CO2

Q/ A quoi sert le CO2 dans la vie pratique ? Le gaz carbonique est utilisé comme source de froid et
extincteur d’incendie. On s’en sert lors de la pré paration de
boissons. On le trouve dans le commerce sous forme solide
(neige carbonique, carboglace) e t à l’é tat liquide comprimé
en bonbonnes.
3. Cycle de carbone
 Procédé expo- interrogatif L’oxygè ne inspiré par l’organisme animal ré agit avec les
matiè res organiques (combustion lente) et produit non
Q/ Où est-ce que la photosynthè se ? seulement la chaleur, mais aussi du CO2 et l’eau. LeCO2 ainsi
rejeté dans l’atmosphè re est assimilé par les parties vertes
des plantes. Cette ré action est accompagné e d’un
Q Quelle est l’importance des plantes vertes dans la dé gagement d’oxygè ne dont le volume est é gal à celui CO2
nature ? absorbé . Ce phé nomè ne porte le nom de ‘’ photosynthè se’’.
4. Pollution atmosphérique par le CO2
Les gaz pré sents dans l’atmosphè re (CO2, H2O, CH4,…) piè gent
une partie d’é nergie solaire qui parvient au sol en rayons
 Procédé analytique infrarouges et entraînent par consé quent un ré chauffement
de la terre. Ce mé canisme s’appelle ‘’Effet de serre’’.
Q) Quelle est l’impact du CO2 dans la nature
III. APPLICATION
R) le CO2 est utilisé comme ré frigé rant, extincteur ion

 Procédé interrogatif de contrôle d’incendie,…
Q/ A quoi sert le CO2 ?
±5’
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : monoxyde carbone
115
IV. NDJANGU BRAHIMU, cours de chimie3ème, C.R.P., Kinshasa, 2002
V. F-VAN BEVER, 1èresnotions de chimie vol 2 C.R.P, Kinshasa, 1989
- Donner la structure molé culaire du monoxyde de carbone dans une minute, à cahier fermé ;
- Enumé rer ses proprié té s physiques, chimiques et physiologiques dans 7minutes ;
- l’acide chlorhydrique dans ± une minute, sans notes de cours
- Donnez ses proprié té s physiques et chimiques dans ±5 minutes, à notes fermé es ;
- Expliquer la pré paration du CO à l’aide des é quations chimiques dans 5minutes, sans notes de cours .
 Procédé interrogatif de contrôle c. Rappel
R) Il sert de source de froid et d’extincteur. on s’en sert

Q/A quoi peut servir le CO2? é galement pour la pré paration de boissons (champagnes,
cidres, biè re, soda,…)
b. Motivation
 Procédé interrogatif de redécouverte R) Co : monoxyde de carbone.
Q) Nommez ce composé : CO.
c. Annonce du sujet
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons é tudier le CO.
II. DEVELOPPEMENT
±25’ Monoxyde de carbone
Procédé expo- interrogatif 1. Structure moléculaire

Q/ Donnez la structure molé culaire du monoxyde de
carbone. CO : C=O
 Procédé expo -interrogatif 2. Etat naturel

Le monoxyde de carbone se trouve dans l’air en quantité
Q/ Où trouvez- vous le CO dans la nature? minime.
 Procédé expo -interrogatif 3. Propriétés

Q Citez les proprié té s physiques du CO ? Le monoxyde de carbone est un gaz incolore, inodore et
insipide. Il est trè s peu soluble dans l’eau et difficilement
liqué fiable. Sa tempé rature d’é b. sous pression normale est de
190°C. il est plus lé ger que l’air (ρ= 1,250g/l

- Le CO s’enflamme et brû le au contact de l’air 2CO+O2
 Procédé expo -interrogatif 2CO2.
- Pré paration des mé taux à partir de leurs oxydes
Q/ Donnez les proprié té s chimiques du CO ? Ex : CuO+CO CO2+Cu
3.3. Propriétés physiologiques

Le CO est un gaz trè s toxique et d’autant plus dangereux à
respirer. Il empê che au sang de fixer l’oxygè ne par la formation
 Procédé expo -interrogatif d’une combinaison oxycarbonée.
4. Préparation
Q) Quelles sont les proprié té s physiologiques du CO ? 4.1. Au labo
Le CO est pré paré e au labo par la dé composition de l’acide

Q/ Donnez les é quations de pré paration du CO : oxalique en pré sence de H2SO4 :
a) Au labo ;
H2C2O4 H2O+CO+CO2
Le CO est obtenu par l’action du CO2 sur le charbon :

b) A l’industrie. CO2+C 2CO
5. Usages
Le CO est employé e sous forme de gaz pauvre ou de gaz à eau

pour le chauffage de fours industriels et pour le
116
 Procédé expo -interrogatif fonctionnement des moteurs à explosion.
Q/ A quoi peut servir le CO ?

III. APPLICATION
R) le monoxyde de carbone se pré pare au labo par la
dé composition au moyen de la chaleur, de l’acide oxalique en
pré sence d’acide sulfurique :
 Procédé interrogatif de contrôle H 2 C2 O 4 H2O+CO+CO2
CO : IC=O
Q/Expliquez à l’aide d’une é quation chimique la
±10’ pré paration du CO au labo ? IV. AUTOCRITIQUE
Q/Donnez la structure molé culaire de CO ?
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : l’eau : structure moléculaire, état naturel, propriétés.
VI. NDJANGU BRAHIMU, cours de chimie3ème, C.R.P,.Kinshasa, 2002
VII. J.A. DEFLANDRE & F. VAN BEVER, chimie 3ème anné e secondaire, Samafos, Kinshasa, 1982.
VIII. N.MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS -NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre capable de:
- Donner la structure molé culaire de l’eau ;
- Enumé rer ses proprié té s physiques, chimiques et dissolvantes.
Tâches imposées aux élèves : Maîtriser la leçon pour le…
 Procédé interrogatif de contrôle A). Rappel

R) Il sert au chauffage de four industriels, au fonctionnement de
Q/A quoi peut servir le CO? moteur à l’explosion,…
 Procédé ex interrogatif de redécouverte A) Motivation
Q/Qu’appelle-t-on solution aqueuse ? R) C’est une solution dont le solvant est l’eau.
 Procédé ex positif C). Annonce du sujet
Le prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le Aujourd’hui notre leçon a pour titre l’eau : Structure molé culaire,
notent dans les J-C. Etat naturel et proprié tés.
l’eau : Structure moléculaire, état naturel et propriétés
 Procédé interrogatif 1. Structure moléculaire
Q/ Donnez la structure molé culaire de l’eau ? O
H2O : H H
 Procédé interrogatif 2. Etat naturel
Q/ Où trouve-t-on de l’eau dans la nature? L’eau est une substance composé e trè s abondante dans la nature. A
peu prè s les ¾ de la surface terrestre sont couverts d’eau. C’est
cette derniè re qui constitue les fleuves, les lacs, les mers, la neige
et les glaciers. Elle se trouve en petite quantité dans l’atmosphè re
sous forme de vapeur. Elle est le principal constituant des ê tres
vivants.
3. Propriétés
117
 Procédé expo- interrogatif 3.1. Propriétés physiques
Q) Citez les proprié té s physiques de l’eau. - L’eau est un liquide, incolore, incolore, à la tempé rature
ordinaire
Sa T.f=O°C et Té=100°C sous 76 cm Hg.
- Masse volumique 1g/Cm3 ou 1g/dm3 à 4°C.
1. ré actions avec les mé taux : l’eau ré agit avec les mé taux
Q/ Donnez les proprié té s chimiques de l’eau ? moins é lectroné gatifs que l’hydrogè ne.
Ex : 2Na+2H2O 2NaOH+H2
Ré action explosive et dangereuse
2. Ré actions avec les non mé taux
Ex : H2O+Cl2 HCl+HClO
Eau de chlore
3.3. Propriétés solvantes
Q) Quelles sont les proprié té s solvantes de l’eau? L’eau est un excellent solvant ionisant, ampholyte. Elle dissout une
grande quantité de substances simples et composé es, formant
avec celle-ci des mé langes homogè nes liquides (solution)
N.B : Les proprié té s solvantes de l’eau sont fort importantes, car

beaucoup de ré actions chimiques se ré alisent en solution aqueuse.
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle R) Fleuves, océ ans, mers…
Q/Citez quelques sources d’eau.
R) L’eau est un liquide à la tempé rature ordinaire, incolore,
Q/Enumé rez deux Proprié té s physiques de l’eau ? inodore, insipide.
±10’
118
Heure :………………………………… Prof :…………………………
Sujet de la leçon : l’eau : décomposition, synthèse et traitement chimiques.
1. F-VAN BEVER, 1ères notion de chimie vol 2 C.R.P, Kinshasa, 1989.
2. J .A. DEFLANDRE & F. VAN BEVER, chimie 3ème anné e secondaire, Samafos , Kinshasa, 1982 .
- Expliquer la dé composition de l’eau dans 5minutes, à cahier fermé ;
- Donner l’é quation de synthè se de l’eau dans une minute ;
- Citer et expliquer les é tapes du traitement classique de l’eau.
- PNo :… : dé composer, synthé tiser et traiter classiquement l’eau au Labo.
 Procédé interrogatif de contrôle d. Rappel

Q/Donnez la formule chimique de l’eau? R) H2O .

Q/Soit la la ré action: H2+Cl2 2HCl. e. Motivation
a) De quel type de ré action s’agit-il ?
R) Ré action de synthè se.
119
b) CaCO3 ∆ CaO+CO2 de quel type de ré action
s’agit-il ?
R) Ré action de décomposition.
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le

notent dans les J-C : h. Annonce du sujet
La leçon d’aujourd’hui porte sur : l’eau : dé composition,

synthè se, traitement classique de l’eau.
II. DEVELOPPEMENT
±25’ L’eau : Décomposition, synthèse et traitement classique:

1. Décomposition de l’eau : électrolyse
Q/ Expliquez l’é lectrolyse de l’eau.
Plongeons deux é lectrodes dans l’eau, aprè s faisons passer
un courant continu entre ces deux é lectrodes, il se forme :
- A l’anode, du d’oxygè ne
- A la cathode, du dihydrogène. C’est la dé composition
de l’eau :
2H2O 2H2+O2
 Procédé déductif 2. Synthèse de l’eau

Q/ Donnez l’é quation de synthè se de l’eau.
La synthè se de l’eau est la ré action inverse de la
dé composition : 2H2+O2 2H2O
3. Traitement classique de l’eau
Q Citez les é tapes du traitement classique de l’eau? Le traitement classique de l’eau fait appel aux é tapes
suivantes :
Q/ Expliquez les é tapes du traitement classique de
l’eau ? - Filtration : consiste à sé parer l’eau de particules
solides en suspension au moyen d’un filtre ;
Q) Quelles sont les proprié té s sol vantes de l’eau? - La sté rilisation : elle consiste à porter l’eau à 100°C
pour é liminer les microbes ;
- La distillation (cf.r. technique de sé paration) .
 Procédé interrogatif de contrôle III. APPLICATION

Q/Citez les é tapes du traitement classique de l’eau ?
R) – Filtration ;
- Sté rilisation ;
Q/ Donnez l’é quation de synthè se de l’eau ? - Distillation.
R) 2H2+O2 2H2O
±10’
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : L’eau : composition de des eaux naturelles, cycle de l’eau.
1. J.A. DEFLANDRE. & F. VAN BEVER, chimie 3ème anné e, Kinshasa ; 1982.
IX. N.MAYENGO NZITA JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur ; graphique, l’eau, tableau à craies,…
- Expliquer le cycle de l’eau à l’aide d’un sché ma dans 5minutes, à cahier fermé ;
- Citer les composé s responsables de la pollution des eaux naturelles.
TIMING INDICATIONS METHODOLOGIQUS MATIERE


Q) Quelles sont les R) L’eau dissout la plupart de substances ; de ce fait elle est appelé e
proprié té s sol vantes de l’eau ? solvant.
b. Annonce du sujet
120
 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons analyser la suite sur l’eau en l’occurrence : la
Le prof annonce le sujet de le leçon : composition des eaux naturelles et le cycle de l’eau.
L’eau : composition des eaux naturelles et cycle de l’eau
1. Composition des eaux naturelles

Les eaux naturelles ne sont jamais pures. les eaux de pluies sont les
Comparez les eaux de pluies aux eaux de mer, moins pollué es de toutes les eaux naturelles, car elles renferment des
fleuves. gaz comme : CO2 , SO2 ,N2O ,qui les rendent acides. Ces pluies acides
ont des effets né fastes sur l’environnement.
Q) Quels sont les gaz qui peuvent polluer les eaux de Des gaz dissouts : O2,, N2 ,CO2 et parfois mê me H2 ,CH4, SO2,…
pluies ? Des sels miné raux dissous, surtout les hydrogé nocarbonates et
sulfates et aussi les halogé nures. Les cations Ca2+ et Mg2+ . L’eau de
mer peut contenir jusqu’à 3 ,6℅ des sels dissous dont la plupart est
le NaCl. Des solides en suspension : sable, argile, oxyde de fer,…
Des substances organiques dissoutes.
2. Cycle de l’eau
Q) Quels sont les quelques sels miné raux dissous Brouillard+nuage
dans les eaux naturelles ?
Evaporation Condensation
Eaux de mer eau de

pré cipitation
Eaux de ruissellement
Eaux souterraines
III. APPLICATION
R) La diffé rence est que l’eau potable renferme des ions né cessaires à
 Procédé interrogatif de contrôle la consommation alors que l’eau pure n’en contient plus.
±5’ Q) Quelles sont les é tapes du cycle de l’eau ?
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : eau : sortes d’eau et usages
2. A. BRUYLANTS & all, chimie géné rale miné rale, Dunod, Paris, 1961.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies ;

- Citer les diffé rentes sortes d’eaux rencontré es dans la nature ;
- Dé finir et diffé rencier les sortes à partir de leurs constituants, Sans notes de cours ;
- Donner briè vement l’utilité de l’eau.
121

R). CO2, N2O, SO2, CH4,…
Q/Quelles sont les substances gazeuses responsables de
la pollution des eaux naturelles?
±30’ Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le notent Aujourd’hui nous allons voir les sortes d’eau.
dans les J-C :
II. DEVELOPPEMENT
Sortes d’eau et usages.
1. Sortes d’eaux et usages

On distingue :
1. L’eau potable : C’est une eau propre à la consommation. Elle
Q/ Quel type d’eau peut-on consommer ? contient certains sels miné raux né cessaires à la vie humaine.
2. L’eau pure (eau distillé e). C’est une eau qui ne renferme
aucune substance dissoute. Elle peut ê tre obtenue par distillation
simple des eaux naturelles.
3. L’eau gazeuse : c’est une eau potable qui renferme le gaz
Q/ Qu’est-ce qu’une eau pure ? carbonique (CO2). Celui-ci communique aux eaux miné rales leur
saveur fraîche.
Q/ Dé finissez l’eau gazeuse. H2O+CO2 H2CO3
4. L’eau lourde (D2O) : c’est une eau qui est formé e par
l’isotope lourd d’hydrogè ne. sa masse molaire est de 20g/mol au
lieu de 18g/mol comme dans H2O.
Q/C’est quoi une eau lourde ? 5. L’eau alcaline : une eau qui contient une grande quantité
de sels de sodium.
Q/ Quelle diffé rence ya-t-il entre H2O2 et H2O ?
6. L’eau oxygénée (H2O2) : c’est une eau formé e par deux
atomes d’hydrogè ne. Elle appartient à la classe, des peroxydes et
ses proprié té s sont diffé rentes de celles de l’eau.
Q/Quand est –ce que les eaux infiltration sont dites :
7. Eaux dures : ce sont les eaux d’infiltration qui renferment
en solution 0,5g de sels par litre (les carbonates et sulfates de Ca et
de Mg.).
A) Dures ? 8. Eaux douces : ce sont les eaux d’infiltration qui renferment

en solution moins de 0 ,5g de sels par litre(les carbonates et les
sulfates).
2. Usages
B) Douces ?
L’eau est utilisée comme :
- Solvant ;
 Procédé interrogatif - Boisson ;
- Pour la pré paration d’aliments (cuisson à l’eau, à la
Q) A quoi peut servir l’eau ? vapeur…) ;
- Pour maintenir l’hygiè ne du corps et de son environnement
(toilette, lessive, nettoyage …) ;
- Pour le fonctionnement des machines à peur ; etc..
N.B : Les usages de l’eau sont nombreux :
III. APPLICATION
R) CO2, SO2, NO, CH4,…
122
R). Elle sert à la pré paration des aliments, maintien de l’hygiè ne,
Q/ Citez quelques substances que renferment les eaux fonctionnement des machines à vapeur,…
±5’ naturelles.
Q/ A quoi peut servir l’eau ?
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : Acide sulfurique : Structure moléculaire, propriétés physiques et chimiques
Documents consultés :
4. N. MAYENGO NZITA ET J.L. NSONI ZENO, maîtriser la chime1, é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
5. F-VAN BEVER, 1ères notions de chimie tome 2,, C.R.P, Kinshasa, 1989
6. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P., Kinshasa, 2002
Matériels didactiques : craies, tableau à craies,…
- donner la structure molé culaire de l’acide sulfurique
- Donner ses proprié té s physiques et chimiques, dans + 10minutes, sans se servir des notes ;
- L’identifier dans la vie courante à partir de ses proprié té s.
- Maîtriser la leçon, pour le…
- TPN°… : -Identifier l’acide sulfurique dans la vie courante à partir de ses proprié té s.

Q/Citez quelques usages de l’eau. R) L’eau est utilisé e comme boisson, solvant, source
d’é nergie dans les barrages hydroé lectriques,
microcentrales,…
 Procédé interrogatif de redécouverte d. Motivation

Q/ Quel est l’acide utilisé dans les batteries pour leur
fonctionnement ? R) L’acide sulfurique.
e. Annonce du Sujet
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le notent
dans les J-C. : Aujourd’hui la leçon s’intitule : Acide sulfurique :
Structure molé culaire, é tat naturel, proprié té s physiques et
chimiques.
II. DEVELOPPEMET
±25’
Acide sulfurique : structure moléculaire, état naturel,
propriétés physiques et chimiques.
 Procédé interrogatif 1. Structure moléculaire

Q/ Donnez la formule chimique et la structure molé culaire O
de l’acide sulfurique.
H2SO4 : H O S O H
 Procédé expo interrogatif 2. Etat naturel

Q/Où peut-on trouver l’acide sulfurique dans la nature ?
L’acide sulfurique existe en petites quantité s à l’é tat libre
dans certaines sources et rivières dans les eaux de pluie ; on
le rencontre en abondance dans le sol de ses sels.
 Procédé expo-interrogatif 3. Propriétés

123
Q/Citez les propriétés physiques de l’acide sulfurique. L’acide sulfurique ordinaire est un liquide visqueux, incolore
et inodore quand il est pur. Sa densité est environ 1,8, son
point d’é bullition est de 338° C et sa tempé rature de
solidification est de moins 34°C. Cet acide bout avec de
violents soubresauts (projection dangereuse).
Q/Citez les Propriétés chimiques de l’acide sulfurique. 3.2. Propriétés chimiques
1) Réactions avec les métaux :
Ex : 2H2SO4+S 3SO2+2H2O
2) Réactions avec les bases
Ex: H2SO4+2NaOH Na2SO4+2H2O
3) Attaque des mé taux (sauf l’or et le platine)

Ex : 2H2SO4+Zn ZnSO4+SO2+2H2O
4) L’acide sulfurique se dissout dans l’eau avec

 Procédé interrogatif de contrôle dé gagement de chaleur.
Q/Où put-on trouver l’acide sulfurique ?
III. APPLICATION
R/ Dans les eaux de pluie (pluies acides), dans certaines

Q/Donnez à l’aide d’une équation une propriété riviè res,…
chimique de H2SO4.
R/L’acide sulfurique ré agit avec les bases pour donner les
sels et l’eau.
Ex : H2SO4+Ca(OH)2 CaSO4+2H2O
±10’
IV. AUTOCRITIQUE
Ecole :………………………………….. Branche : Chimie
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : Acide sulfurique : Propriétés physiologiques, préparation et usages
Documents consultes :
1. N MAYENGO NZITA ET J-L.NSONI ZENO, maîtriser la chime1, Loyola, Kinshasa, 2010
i. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P., Kinshasa, 2002
OBJECTIFS OPERATIONNELS : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre en mesure de :
- Donner les proprié té s physiologiques de l’acide sulfurique, dans ± 5minutes, sans notes de cours;
- Expliquez la pré paration industrielle de l’acide sulfurique dans ± 5minutes, sans notes de cours;
- Enumé rer ses diffé rents usages.
- Maîtriser la leçon pour le…
- TN°… : Pré parer l’acide sulfurique et l’utiliser dans la vie pratique.
- Recherche sur d’autres usages de l’acide sulfurique.
Q/Complé tez ces é quations chimiques : R a) H2SO4+Fe FeSO4+H2

a) H2SO4+Fe …….+….. Rb) H2SO4+NaNO3 NaHSO4+HNO3,
b) H2SO4+NaNO3 …….+HNO3
Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent dans les Aujourd’hui, nous allons é tudier les proprié té s physiologiques,
J-C. : pré paration et usages de l’acide sulfurique.
II. DEVELOPPEMET
± 25’ Acide sulfurique: propriétés physiques, préparations e usages
1. Propriétés Physiologiques :
- L’acide sulfurique dé truit les matiè res organiques qui
 Procédé expo-interrogatif contiennent de l’oxygè ne et de l’hydrogè ne
124
Q/quelles sont les proprié té s psychologiques de l’acide - il corrode la peau et provoque des graves brû lures,…
sulfurique? 2. Préparation
L’acide sulfurique s’obtient industriellement à partir de la
combustion du soufre, suivie d’oxydation et d’hydratation :
 Procédé expo-interrogatif  Combustion de soufre: S+O2 SO2

Q/Quelles sont les é tapes de la pré paration industrielle de l’acide  Oxydation de SO2 : 2SO2+O2 2SO3
sulfurique?  Hydratation :
2SO3 +2H2O 2H2SO4
3. Usages
L’acide sulfurique est utilisé

Comme ré actif au labo, dans la pré paration des acides chlorhydrique
nitrique, borique, carbonique et les sulfates. Il sert é galement à la
 Procédé expo-interrogatif fabrication des explosifs, des matiè res colorantes et des
Q/ A quoi peut servir l’acide sulfurique dans la vie courante? superphosphates, au traitement des huiles de schistes, au nettoyage
des fû ts et dé capage des mé taux,….
III. APPLICATION
R) l’acide sulfurique est obtenue à partir de la combustion du soufre,

suivie d’oxydation et d’hydratation :
 S+O2 SO2
 2SO2++O2 2SO3
 2SO3+2H2O=2H2SO4
±10’ Q/Expliquez à l’aide des é quations chimiques, la pré paration
industrielle de l’acide sulfurique. IV. AUTOCRITIQUE
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : Acide chlorhydrique : Structure moléculaire, propriétés physiques et chimiques.
1. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P., Kinshasa, 2002.
2. F. VAN BEVER, 1ères notions de chimie tome 2, C.R.P, Kinshasa 1989.
3. N. MAYENGO NZITA ET J.L. NSONI ZENO, maîtriser la chime1, Loyola, Kinshasa, 2010

- Donner la structure molé culaire de l’acide chlorhydrique dans ± 5 minutes, sans notes de cours ;
- Donner ses proprié té s physiques et chimiques dans ±5 minutes, à notes fermé es.

- Relire la matiè re pour le…
TIMING DEMARCHES METHODOLOGIQUES MATIERE
125
Q/A quoi peut servir l’acide sulfurique ? R –il est utilisé

- comme liquide conducteur dans les batteries d’accumulateurs
des vé hicules ;
-Pour la pré paration d’engrais phosphaté s ;
-Pour la pré paration de colorants, dé tergents, tissus synthé tiques,…
d. Motivation
R) HCl : acide chlorhydrique.
Q/Nommez ce composé : HCl.
e. Annonce du sujet
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le notent La leçon a pour sujet :
dans les J-C. Acide chlorhydrique : structure molé culaire, proprié té s physiques et
chimiques.
II. DEVELOPPEMET
±25’
Acide Chlorhydrique (HCl)
 Procédé expo interrogatif

Q/Donnez la structure molé culaire de HCl.
HCl: H- Cl
2. Etat naturel
L’acide chlorhydrique est pré sent dans les é ruptions volcaniques. Chez
 Procédé expo -interrogatif l’homme il se trouve dans le suc gastrique.
Q/Où peut-on rencontrer l’acide chlorhydrique? 3. Propriétés
31. Propriétés physiques:
Le chlorure d’hydrogè ne ou esprit de sel ou encore acide muriatique
 Procédé expo -interrogatif est un gaz incolore, d’une odeur piquante. Sa densité est de1, 26, il est
Q/ Citez les proprié té s physiques de Hcl. donc plus lourd que l’air. Le HCl est trè s soluble dans l’eau. Sa solution
aqueuse est appelé e acide chlorhydrique.

- le HCl s’ionise totalement : HCl H++Cl-
- Ré action avec l’oxygè ne :4HCl+O2 2H2O+2Cl2
Q/Citez quelques proprié té s chimiques de HCl. -Ré actions avec les bases et les oxydes :
Ex : 1) HCl+NaOH NaCl+H2O
2) 2HCl+CaO CaCl2+H2O
-Ré actions avec les mé taux plus é lectropositifs que l’hydrogè ne :
Ex : Zn+2HCl ZnCl2+H2
Sel
III. APPLICATION
R) le HCl réagit avec les oxydes pour former l’eau et le Sel.
2HCl+MgO MgCl2+H2O
±10’  Procédé interrogatif de contrôle
Dans le suc gastrique.
Q/Donnez à l’aide d’une é quation. Une des proprié té s
chimiques de HCl.
Q/Où peut-on rencontrer le HCl chez l’homme ?

IV. AUTO-EVALUATION
126
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : Acide sulfurique : Structure moléculaire, propriétés physiques, propriétés chimiques.
1. NDJANGU BRAHIMU, cours de chimie3ème SC. C.R.P.Kinshasa, 2002.
2. F-VAN BEVER, 1ères notions de chimie tome 2 C.R.P, Kinshasa, 1989.
3. N.MAYENGO NZITA 25-C-NSINI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : craies de couleur, tableau à craies ,…
- Donner les proprié té s physiologiques de l’acide chlorhydrique dans ±3minutes, sans notes de cours ;
- Expliquer, à l’aide des é quations chimiques, la pré paration l’acide chlorhydrique dans ±5 minutes ;
- Donner briè vement les usages de HCl, sans notes de cours.
TIMING INDICATIONS METHOLOGIGUES MATIERE

 Procédé interrogative de contrôle f. Rappel
Q) Donnez la structure de HCl. R) H-Cl

Q) Citez au moins deux proprié té s physiques de HCl. R) Le Chlorure d’hydrogè ne est un gaz incolore, d’une odeur
suffocante, trè s soluble dans l’eau,…
Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le g. Annonce du Sujet.
notent dans les J-C. Aujourd’hui nous allons voir : l’acide chlorhydrique : Proprié té s
physiologiques ; Pré paration et usages.
 Procédé expo -interrogatif Acide chlorhydrique : propriétés physiologiques, préparation

Q/Quelles sont les proprié té s physiologiques de et usages.
HCl?
 Le chlorure d’hydrogè ne gazeux attaque les voies
respiratoires et irrite les muqueuses. Il est toxique par inhalation.
 La solution de HCl est dangereuse mê me par ingestion.
 Procédé expo- interrogatif  Pour l’estomac non proté gé , cet acide attaque la paroi et
Q/Comment pré pare-t-on le HCl : cause la gastrite,…
a) Au labo ? 
2. Préparation
2.1. Au labo
Au labo, le HCl est obtenu par chauffage du mé lange de NaCl et de
b) A l’industrie ? H2SO4 :
NaCl+H2SO4 NaHSO4+HCl
2.2. A l’Industrie
L’acide chlorhydrique est industriellement obtenu :
- Soit par la ré action de NaCl et H2SO4 sous l’action de la
chaleur :
NaCl+H2SO4 NaHSO4+HCl
- Soit par la synthèse directe :
H2+Cl2 2HCl
- Soit par l’action du chlore dans l’eau :
2H2O+Cl2 4HCl+O2
3. Usages
 Procédé expo- interrogatif Le HCl peut ê tre employé dans la pré paration des chlorures
mé talliques et pour le décapage des mé taux, dans l’extraction de la
Q) A quoi sert le HCl dans la vie pratique ? gé latine des os, etc.…
III. APPLICATION
R) Par le chauffage d’un mé lange de NaCl et de H2SO4.

R) NaCl+H2SO4 NaHSO4+HCl
±10’ Q) Comment peut-on pré parer le HCl ?
R) – le dé capage des mé taux ;
Q) Illustrez cela par une é quation chimique. - l’extraction de la
Q) Donnez au moins deux applications qui gé latine des os,…
utilisent le HCl.
127
IV. AUTOCRITIQUE
128
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : Gaz ammoniac et ammoniaque : structure moléculaire, propriétés chimiques physiques.
1. NDJANGU BRAHIMU, cours de chimie3ème SC. C.R.P.Kinshasa, 2002
2. F-VAN BEVER, 1ères notion de chimie tome 2, C.R.P, Kinshasa, 1989
Matériels didactiques : craies de couleurs tableau à craies ;…
- Donner leur é tat naturel dans ±2 minutes, à cahier fermé ;
- Enumé rer leurs proprié té s physiques et chimiques.
TIMING METHODOLOGIQUESINDICATIONS MATIERE

 Procédé interrogatif de contrôle h. Rappel
Q/Soit à pré parer le HCl par synthè se. Traduisez la R) Synthè se de HCl : H2+Cl2 2HCl
ré action mise en œuvre par une é quation chimique.

i. Motivation.
Q/A quoi peut servir l’azote ?
 Procédé ex positif R) il peut servir à la pré paration de l’acide nitrique, de
Le Prof annonce le sujet de la leçon e les é lè ves le notent l’ammoniac,…
dans les J-C. : c. Annonce du sujet
Aujourd’hui nous allons é tudier le gaz ammoniac et
ammoniaque : Structure molé culaire, Proprié té s physiques et
chimiques.
II. DEVELOPPEMET
±30’
Gaz ammoniac et ammoniaque : état naturel, propriétés
 Procédé interrogatif physiques et chimiques
Q/Donnez la structure molé culaire de : 1. Structure moléculaire.
a) NH3 ; Ammoniac
NH3 : H N H
H
Ammoniaque
+
b) NH4 .. H
H N H O-H
2. Etat naturel
L’ammoniac se trouve à l’é tat libre aussi bien qu’à l’é tat
 Procédé expo- interrogatif combiné dans le rè gne minéral, dans les organismes animaux
Q/Où trouve-t-on l’ammoniac dans la nature ? et vé gé taux. L’air en renferme de faibles quantité s ré sultant de
la putré faction des matiè res organiques du sol.
3. Propriétés
L’ammoniac est une substance pure, composé e, gazeuse,
 Procédé expo-interrogatif incolore mains avec une odeur piquante. Sa masse volumique
Q) Donnez quelques proprié té s physiques de l’ammoniac. dans les conditions normales é gale à 0,597g /l.

- L’ammoniac peut s’unir avec les acides pour former les
sels d’ammonium correspondants.
 Procédé e déductif Ex : NH3+HCl NH4Cl
Q/ Enumé rez quelques proprié té s chimiques de - Il forme l’ammoniaque par l’action dissolvante de l’eau :
l’ammoniac. NH3+H2O NH4OH
- L’ammoniac se combiné facilement avec les ions
positifs
Ex : NH3+H+ NH4+
III. APPLICATION
129
R) Dans l’atmosphè re, à l’é tat de traces.
Q/ Où peut-on rencontrez l’ammoniac à l’é tat libre dans la
±5’ nature? R) L’ammoniac de la forme lors de la dissolution de NH dans
l’eau.
Q/Expliquez la formation de NH4OH à partir de NH3.
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : gaz ammoniac et ammoniaque : propriétés physiologiques, préparation, usages.
Matériels didactiques : -craies de couleur ;
- tableau à craies.
Objectifs opérationnels : A la fin de cette leçon, chaque é lè ve devra ê tre en mesure de :
- Donner les proprié té s physiologiques de l’ammoniac dans une minute, cahier fermé ;
- Expliquer la pré paration de l’ammoniac au Labo et à l’industrie, à l’aide des é quations chimiques dans 5minutes.
- TP No … : pré parer de l’ammoniac au Labo.
TIMING INDICATIONS MRTHOLOGIQUES MATIERE

 Procédé interrogatif de contrôle j. Rappel
Q/Donnez l’é quation de la formation de l’ammoniaque à R) NH3+H2O NH4OH

partir de l’ammoniac.
 Procédé ex positif k. Annonce du sujet
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le La leçon a pour sujet: gaz ammoniac et ammoniaque : Proprié té s
notent dans les J-C : physiologiques, Pré paration et usages.
II. DEVELOPPEMENT
±25’
Gaz ammoniac et ammoniaque : propriétés physiologiques,
préparation, usages.
Procédé expo- interrogatif
L’ammoniac est toxique.
Q/ Quelles sont les proprié té s de NH3 ?
2. Préparation
2.1. Au labo
 Procédé déductif L’ammoniac peut ê tre pré paré au labo par :
Q/ Comment peut-on pré parer l’ammoniac au labo? - L’action de la chaux é teinte sur un sel d’ammonium
130
Ex : 2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2NH3+2H2O
- L’action de la chaux vive sur un sel d’ammonium

Ex : NH4Cl+CaO 2NH3+CaCl2+H2O
L’ammoniac se pré pare industriellement par :
- La synthè se directe : 3H2+N2 2NH3

 Procédé déductif - La ré action de cyanamide calcique avec l’eau :
CaCN2+ 3H2O CaCO3+2NH3
Q) Donnez l’é quation de la synthè se directe de
l’ammoniac. 3. Usages
Q/ Complé tez cette é quation CaCN2+3H2O… ?...+…. - En mé decine l’ammoniac est utilisé comme excitant pour
combattre l’asphyxie
 Procédé ex po -interrogatif - Dans l’industrie, il est employé pour la pré paration de
l’acide nitrique ;
Q/ A quoi peut servir l’ammoniac dans la vie courante ? - On l’utilise é galement en thé rapeutique pour la
neutralisation de l’acide de plaies ;
- En agriculture, l’ammoniac est utilisé comme engrais
chimique. Grâ ce à sa chaleur de condensation é levé e, la
technique du froid en fait usage ;…
III. APPLICATION
R) Il est utilisé comme engrais chimique pour la fertilisation du
sel.

Q/A quoi sert l’ammoniac dans le domaine agricole ?
±10’
Heure :………………………………… Prof :………………………….
Sujet de la leçon : les carbonates : structure de l’ion carbonate, état naturel, propriétés physiques.
1. NDJUNGU BRAHIMU, cours de chimie3ème C.R.P.Kinshasa, 2002
2. N.MAYENGO NZITA JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie1, Loyola, Kinshasa, 2010.
Matériels didactiques : tableau à craies, craies de couleur,…
- Donner la structure l’ion carbonate dans ±2minutes, à cahier fermé ;
- Donner son é tat naturel dans 5minutes, sans notes de cours ;
- Enumé rer ses proprié té s physiques ;
- Citer les carbonates les plus importants.
- TP No : Identification des carbonates.
TIMING INDICATIONS METHOLOGIQUES Matière

±10’  Méthode interrogative I. NTRODUCTION

R) dans le domaine mé dical, l’ammoniac peut ê tre utilisé en
Q/A quoi peut servir l’ammoniac dans le domaine thé rapeutique pour la neutralisation de l’acide de plaie.
mé dical?
b. Motivation
R) On l’obtient par l’action de l’acide chlorhydrique sur le
carbonate de calcium :
 Procédé ex interrogatif de redécouverte CaCO3+2HCl CaCl2+CO2+H2O
Q/Comment pré pare –t- on le CO2 au labo ?

j. Annonce du sujet
131
Notre leçon s’intitule : les carbonates : Structure de l’ion
Le Prof annonce le sujet de la leçon : carbonate, é tat naturel, et Proprié té s physiques.
II. DEVELOPPEMENT
±25’ Les carbonates : Structure de l’ion carbonate, état
naturel propriétés physiques.
 Procédé interrogatif 1. Structure de l’ion carbonate
Q/ Donnez la structure de l’ion carbonate. CO3 :2-
C O
O
 Procédé expo -interrogatif

Q/ Où peut-on rencontrer les carbonates? 2. Etat naturel
Q/ Quels sont les carbonates les plus importants ? Les carbonates sont trè s abondants dans la nature ; les plus
utilisé s sont les carbonates de calcium et les carbonates de
sodium. Le carbonate de calcium est le constituant essentiel
de certaines roches calcaires (surtout dans les mers). On le
trouve aussi dans les os.
 Procédé ex po-interrogatif
Q) Citez les proprié té s physiques gé né rales de
carbonates? Les carbonates sont des substances pures, composé es,
solides à la tempé rature ordinaire. La plupart tels que le
Na2CO3 et le CaCO3 sont insipides et inodores.les carbonates
alcalins tels que le Na2CO3 et les carbonates acides tels que le
NaHNO3, sont solubles dans l’eau tandis que d’autres tels que
le CaCO3, ne le sont pas.
III. APPLICATION
Q/ Quels sont les carbonates les plus importants ? R) CaCO3 et Na2CO3
±10’
Date :………………………………….. Classe : 3ème sc.
Heure :………………………………… Prof :………………
Sujet de la leçon : Les carbonates : propriétés chimiques, préparation et usages.
2. N.MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, Maîtriser la chimie 1, Loyola, Kinshasa, 2010
Matériels didactiques : -craies de couleur, tableau à craies.
- Donner les proprié té s chimiques du carbonate dans 5minutes, sans notes de cours ;
- Expliquer la pré paration a du carbonate à l’aide des é quations chimiques ;
- Enumé rer ses diffé rents usages.

Q/Citez les carbonates les plus importants. R) – CaCO3 : Carbonate de Calcium

- Na2CO3 : Carbonate de sodium.
Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves le Aujourd’hui nous allons é tudier : les proprié té s chimiques, la pré paration et
notent dans les J-C : les usages des carbonates.
II. DEVELOPPEMENT
±25’
Les carbonates : propriétés chimiques, préparation et usages.
132
1. Propriétés chimiques
 Procédé expo- interrogatif a) Action des acides
Q/ Citez les proprié té s chimiques des carbonates? Les carbonates sont attaqué s par tous les acides forts :
Examples :
1). K2CO3+H2SO4 H2O+CO2
2). CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2
b) Action de la chaleur
Les carbonates se dé composent facilement sous l’action de la chaleur, à

l’exception des carbonates de sodium, de potassium et de baryum.
Ex : CaCO3 Δ CaO+CO2
 Procédé expo-interrogatif 2. Préparation

Q/ Comment peut-on obtenir les carbonates au labo?
Les carbonates sont pré paré s au labo par l’action de l’acide carbonique sur
l’hydroxyde.
Ex: H2CO3+Ca (OH)2 CaCO3+2H2O.
 Procédé expo- interrogatif 3. Usages
Q Enumé rez quelques usages des carbonates? - Le CaCO3 est utilisé pour la pré paration de dioxyde de carbone et
dans la fabrication du ciment. Il est é galement utilisé pour la construction
d’appareils optiques ;
- Le Na2CO3 dans l’industriel verriè re et pour la fabrication de
l’hydroxyde de sodium de savons,…
- Le MgCO3 est utilisé en thé rapeutique pour traiter l’hyperacidité du
suc gastrique,…
III. APPLICATION
 Procédé interrogatif de contrôle R) Il est employé à la pré paration de nombreux produits tels que des sels de
sodium (NaNO2, Na2S2O3,…), des oxydes mé talliques, la soude caustique. Il
±10’ Q/ A Quoi peut servir le Na2CO3 ? est é galement utilisé en verrerie en papeterie, dans l’industrie textile et en
savonnerie pour le durcissement des savons.
R) Par l’action de l’acide carbonique sur l’hydroxyde :

H2CO3+Ca(OH)2 CaCO3+2H2O
Q/ Expliquez à l’aide d’une é quation chimique, la IV. AUTO-EVALUATION

pré paration des carbonates au labo?
BIBLIOGRAPHIE
1) MIKALUKALU KIPASMAN & BULUKU EKWAKWA, Lexique de chimie vol II, C.R.P., Kinshasa, 1984.
2) LINUS PAULING, chimie gé né rale, é d. Dunod, Paris, 1966.
3) F. VAN BEVER – Cazenavette, premiè res notions de chimie tome I., C.R.P., Kinshasa, 1986.
4) J. ANTOINE & ANGENOT, Introduction à la chimie, A. De Boeck, Bruxelles, 1977.
5) G. DEVORE, cours de chimie : chimie descriptive, Vuibert, Paris, 1980.
6) DJUNGU BRAHIMU, cours de chimie 3ème, C.R.P. , Kinshasa, 2002.
7) J. A. DEFLANDRE & F. VAN BEVER, chimie 3ème anné e secondaire, Samafos, Kinshasa, 1982.
8) ANDRE CROS, chimie moderne, Eugene Belin, Paris, 1968.
9) ADELIN GONZAIL, cours de chimie, A. D. Wesmael – Charlier, S. A. Namur, Belgique, 1973.
10) A. BRUYLANTS & All, chimie gé né rale miné rale, Dunod, Paris, 1961.
11) NORBERT MAYENGO NZITA & JEAN LOUIS NSONI ZENO, maîtriser la chimie I., é d. Loyola, Kinshasa, 2010.
133
134

3emechimie Générale

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FICHE DE PREPARATION N°…/CH/3

Ecole :… Branche : chimie

 Assimiler la leçon pour le …

INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE

 Méthode expo - interrogative I. INTRODUCTION

 Procédé interrogatif de contrôle a. Rappel

Q) Qu’entendez-vous par science? R) C’est un ensemble de connaissances.

R) le pé trole s’enflamme ; il s’ensuit un dé gagement gazeux. C’est la chimie.

 Procédé ex positif Aujourd’hui nous allons introduire le cours de chimie.

Le Prof annonce le sujet de la leçon et les é lè ves II. DEVELOPPEMENT

Chapitre I : Notions préliminaires

5. Méthodes d’étude du cours de chimie

Q) quelles sont les mé thodes d’é tude du cours de chimie ?

FICHE DE PREPARATION N° 02/CH/3

Ecole : ……………………………………….............. Branche : chimie

DEMARCHE METHODOLOGIQUE MATIERE

 Procède interrogatif de contrôle a. Rappel

Q) Donnez l’importance de la chimie dans les domaines ci – aprè s : Exemples :

c) Domaine d’habillement ;  dans le domaine d’habillement : la fabrication de tissus ;

Q) Que traite essentiellement la chimie nuclé aire ? III. APPLICATION

R/ Pré paration des mé dicaments.

 Procédé interrogatif de contrôle

Ecole : ………………… Branche : chimie.

INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE

 Méthode expo-interrogative I. INTRODUCTION

 Procédé interrogatif de contrôle a. Rappel

II. Annonce du sujet de la leçon

 Procédé ex positif III. DEVELOPPEMENT

1. Exemples : craie, vé lo, homme, eau, …

5. Propriété d’une substance

FICHE DE PREPARATION N°…../CH/3

INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE

 Méthode expo-interrogative I. INTRODUCTION

 Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel

 Procédé interrogatif. 1. Etats physiques

Volume dé terminé Volume dé terminé Volume

FICHE DE PREPARATION N°05/CH/3

Ecole : ……………………………………. Branche : chimie

INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE

 Méthode expo-interrogative. I. INTRODUCTION

 Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel

4. Différence entre molécule et atome.

Q) Citez les principaux constituants de la matiè re.

FICHE DE PREPARATION N° 06/CH/3

Ecole : ………………………………….. Branche : chimie

INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE

 Méthode expo-interrogatif. I. INTRODUCTION

 Procédé interrogatif de contrôle. a) R appel

 Procédé ex positif. b) Annonce du sujet

 Procédé expo-interrogatif. 2.1. Phénomènes physiques :

Q/ Qu’entendez-vous par un phé nomè ne physique ? 2.2. Phénomènes chimiques

a) Exemple : brû ler un papier.

3. Tableau de différenciation entre phénomène physique et

 Procédé interrogatif de comparaison Phénomène physique Phénomène chimique

 Procédé interrogatif de contrôle III. APPLICATION

Ecole : …………………………………… Branche : chimie.

DEMARCHE METHODOLOGIQUE MATIERE

 Méthode expo-interrogative I. INTRODUCTION

 Procédé interrogatif de contrôle. a. Rappel

Q/ Dé finissez é tymologiquement l’atome. Etude de l’Atome.

 Procédé interrogatif. 1. Etymologie

FICHE DE PREPARETION N°08/CH/3

Ecole :… Branche : Chimie

INDICATIONS METHODOLOGIQUES MATIERE