Discipline : physique-chimie

Module : planification des apprentissages

Thème :

Analyse les documents et textes

officiaux relatifs à l’enseignement de
physique chimie aux cycles secondaires
(collégial et qualifiant)

Préparer par : Encadré par :

Echakri Mustapha Mr. Majdoubi Hassan

EL HoussniHassnae
Souini Fatima Zahra
ZouaqFaicel
Naciri Oulhaj

2023 / 2024
 Table des matières
Introduction .........................................................................................................3

I- L’Analyse de livre blanc ..............................................................................4

I-1 : Profil de l'apprenant à la fin de cycle primaire ..........................................4

I-2 : Profil de l'apprenant a la fin de cycle secondaire collégiale ......................4

I-3 : Profil de sortie de l'apprenant a la fin de cycle secondaire qualifiant ........5

I-4 : les finalités ...............................................................................................6

II- L’analyse des orientations pédagogiques de la discipline physique-chimie de

cycle secondaire qualifiant ...........................................................................................7

Entrées.............................................................................................................7

Contenus..........................................................................................................7

Matériels didactiques .......................................................................................7

Compétences ...................................................................................................7

Approches et méthodes adoptées .....................................................................7

 Introduction
L'enseignement-apprentissage en physique chimie est une démarche éducative
qui vise à transmettre aux élèves des connaissances et des compétences dans les
domaines de la physique et de la chimie. Cette notion englobe à la fois l'enseignement
dispensé par les enseignants et l'apprentissage effectué par les élèves.
L'objectif principal de cet enseignement est de permettre aux élèves de
comprendre les principes fondamentaux de la matière, de l'énergie et des interactions
qui régissent notre univers. Ils acquièrent ainsi une vision scientifique du monde qui
les entoure.
Pour atteindre cet objectif, les enseignants utilisent différentes méthodes
pédagogiques adaptées au contexte de l'enseignement en physique chimie. Cela peut
inclure des cours magistraux, des démonstrations, des expériences pratiques en
laboratoire, des travaux en groupe, des exercices d'application, des projets de
recherche, l'utilisation de technologies et d'outils numériques, entre autres.
Il est également essentiel de souligner que cet enseignement favorise le
développement de compétences transversales telles que la communication scientifique,
la collaboration, l'autonomie, la créativité et la pensée critique. Ces compétences sont
importantes pour les élèves, car elles leur permettent de s'adapter aux défis de la vie
quotidienne et de leur future carrière.
L'enseignement-apprentissage en physique chimie offre aux élèves la possibilité
de découvrir les lois de la nature, d'explorer le monde microscopique et
macroscopique, de comprendre les phénomènes physiques et chimiques qui se
produisent autour d'eux. Cela leur permet de développer une vision scientifique du
monde et d'acquérir des compétences qui leur seront utiles dans leur vie personnelle et
professionnelle.
 I- L’Analyse de livre blanc
I-1 : Profil de l'apprenant à la fin de cycle primaire
Le tableau suivant résume les spécifications des apprenants notées dans le guide
pédagogique au cycle primaire

Les valeurs et normes sociales Les contenus et compétences

d’apprentissage

Présence de l'esprit de solidarité, de La capacité à s'exprimer correctement en

tolérance et d'intégrité. langue arabe.

S'attacheraux valeurs religieuses, Le développement de ses facultés mentales,

morales, patriotiques et humaines sensorielles et motrices.

Imprégné des principes de prévention de La capacite d’appliquée les principes

la santé et de protection de fondamentaux de calcul
l'environnement

L'apprenant est capable d'établir des La capacité à s'organiser et à faire preuve de

liens entre les concepts fondamentaux discipline
qui s'appliquent à son environnement.

I-2 : Profil de l'apprenant a la fin de cycle secondaire collégiale

Le tableau suivant résume les spécifications des apprenants notées dans le
curriculum éducatif au cycle collégiale

Les valeurs et normes sociales Les contenus et compétences d’apprentissage

L'imprégnation des valeurs de la Maîtriser la langue arabe et

croyance islamique. l'utilisercorrectement dans l'apprentissage de
différentes matières ;

L'ouverture aux valeurs de la civilisation Être capable d'adapter des projets personnels
contemporaine et à ses réalisations liés à la vie scolaire et professionnelle
L'imprégnation des valeurs de la Acquérir la compétence d'échanger dans des
participation positive aux affaires locales langues étrangères et de communiquer
et nationales et des valeurs de efficacement avec elles ;
responsabilité.

Le service et l'amour de la patrie Exceller dans divers types de discours

couramment utilisés dans le contexte éducatif

La conscience de l'impact positif de Avoir la capacité d'abstraction, de

l'activité sportive régulière sur la santé. formulation et de résolution de problèmes
mathématiques

La familiarisation avec les valeurs et les Comprendre les principes fondamentaux des
droits du citoyen marocain ainsi que ses sciences physiques, naturelles
devoirs. etenvironnementales

L'imprégnation des valeurs de la Utiliser efficacement les nouvelles

civilisation marocaine dans toutes ses technologies dans différentes disciplines
composantes d'études et dans l'échange de données.

La compréhension de l'organisation Développer des compétences méthodiques de

sociale et l'adoption des valeurs de la pensée et d'action en classe et en dehors
participation positive.

I-3 : Profil de sortie de l'apprenant a la fin de cycle secondaire qualifiant

Sciences et mathématique Sciences expérimentale

L'application des connaissances et des La formation de l'apprenant aux étapes

compétences théoriques et de la méthode scientifique
expérimentales dans différents domaines.

La maîtrise de l'utilisation des techniques Le développement de la capacité à

expérimentales, des équipements communiquer sous différentes formes.
expérimentaux et des appareils de
mesure.

L'application de la méthode scientifique L'acquisition par l'apprenant d'une

dans le traitement des phénomènes. formation complète et équilibrée dans les
matières fondamentales.

L'identification et l'utilisation efficace Permettre à l'apprenant de se familiariser

des sources pour obtenir des avec les développements récents et de les
informations. suivre dans les domaines des sciences et
des technologies.

I-4 : les finalités

Les finalités du système éducatif marocain sont définies dans le cadre du
Mémorandum National pour l'Éducation et la Formation. Ces finalités comprennent :
 II- L’analyse des orientations pédagogiques de la discipline physique-
chimie de cycle secondaire qualifiant
Ces orientations pédagogiques sont basées sur l'utilisation de divers documents
de référence encadrant le processus d'enseignement-apprentissage dans ce niveau
d'enseignement, en fonction des spécialités et des composantes des matières étudiées.
Cela vise à unifier les représentations des différents acteurs éducatifs sur les
fondements du curriculum éducatif, ses objectifs et les compétences visées d'une part,
et à prendre conscience des spécificités du cycle d'enseignement secondaire qualifiant
et de l'attention particulière qu'il exige d'autre part.

Entrées
Compétences
Approches et
Répartition matières et cours selon
méthodes adoptées
les filières dans les deux cycles
L'organisation de la matière
spécialisée selon le calendrier Les compétences ciblées par
Approche par
général des cours, l'utilisation du le programme de physique et
Compétences : de chimie :
temps, la répartition périodique et
La démarche scientifique l'utilisation des documents Compétences transversales
pour résoudre les pédagogiques Compétences spécifiques
phénomènes physiques

Orientations pédagogiques et
programmes spécifiques

Matérielsdidactiqu
es Contenus

-Manuels scolaires
-Les programmes de physique et de
-Guidespédagogiques et chimie, avec leurs contenus, pour les
deux cycles.
cahiers d'activités
-Le calendrier alloué aux différentes
-Supports multimédias parties des programmes