PARADIGMES

EXPLORATION EXPÉRIMENTATION CRÉATION

EXIGENCES :
Aucun niveau de connaissances préalables en matière de technologies n'est requis, car les
sessions serviront à les initier aux contenus abordés tout au long du cours. Les travaux
pratiques en laboratoire seront les scénarios où les étudiants acquerront et consolideront
les compétences spécifiques et instrumentales qui les qualifieront en tant que futurs
enseignants de l'école 2.0 dans laquelle ils exerceront leur activité pédagogique.

COMPÉTENCES ET RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE :

Les compétences travaillées dans cette matière, en tenant compte de celles énoncées dans
le titre de diplôme de Maître en éducation primaire, sont les suivantes :
Compétences DE BASE :
CB1. Les étudiants doivent avoir démontré qu'ils possèdent et comprennent des
connaissances dans le domaine d'étude (l'éducation), qui repose sur les fondements de
l'éducation secondaire générale, et qui se situe généralement à un niveau qui, bien qu'il
s'appuie sur des manuels avancés, inclut également certains aspects issus de l'avant-garde
de leur domaine d'étude.
CB2. Les étudiants doivent être capables d'appliquer leurs connaissances à leur travail ou
à leur vocation de manière professionnelle et posséder les compétences qui sont
généralement démontrées par l'élaboration et la défense d'arguments et la résolution de
problèmes dans leur domaine d'études (l'éducation).
CB3. Les étudiants doivent être capables de recueillir et d'interpréter des données
pertinentes (généralement dans leur domaine d'étude) pour émettre des jugements qui
incluent une réflexion sur des questions sociales, scientifiques ou éthiques importantes.
CB4. Les étudiants doivent être capables de transmettre des informations, des idées, des
problèmes et des solutions à un public spécialisé et non spécialisé.
CB5. Les étudiants doivent avoir développé les compétences d'apprentissage nécessaires
pour entreprendre des études ultérieures avec un haut degré d'autonomie.
Compétences GÉNÉRALES :
CG1. Travailler en équipe, disciplinairement et interdisciplinairement, de manière
coopérative et collaborative, en respectant la diversité.
CG2. Utiliser des moyens et des stratégies de communication interpersonnelle dans
différents contextes sociaux et éducatifs.
CG3. Adopter une attitude et un comportement conformes à l'éthique professionnelle.
CG4. Participer et s'impliquer dans les activités et événements organisés par l'université,
ainsi que travailler avec la société au niveau local, régional, national et international.
CG5. Adopter une attitude de respect envers l'environnement afin de promouvoir des
valeurs, des comportements et des pratiques durables.
CG6. Intégrer les technologies de l'information et de la communication dans leur activité
de formation et professionnelle.
Compétences SPÉCIFIQUES :
CE10. Réfléchir sur les pratiques en classe pour innover et améliorer le travail
d'enseignant. Acquérir des habitudes et des compétences pour l'apprentissage autonome
et coopératif et le promouvoir parmi les étudiants.
CE11. Connaître et appliquer les technologies de l'information et de la communication en
classe. Sélectionner de manière sélective des informations audiovisuelles qui contribuent
aux apprentissages, à la formation civique et à l'enrichissement culturel.
CE12. Comprendre la fonction, les possibilités et les limites de l'éducation dans la société
actuelle, ainsi que les compétences fondamentales qui concernent les écoles primaires et
leurs professionnels. Connaître les modèles d'amélioration de la qualité applicables aux
établissements scolaires.
Compétences spécifiques DE LA MATIÈRE/MODULE :
CEM2.1. Analyser et comprendre les processus éducatifs en classe et en dehors, liés à la
période 6-12 ans.
CEM2.3. Analyser la pratique pédagogique et les conditions institutionnelles qui
l'encadrent.
CEM2.5. Connaître les processus d'interaction et de communication en classe.
CEM2.7. Promouvoir le travail coopératif ainsi que le travail et l'effort individuels.
CEM2.8. Promouvoir des actions d'éducation aux valeurs orientées vers la préparation
d'une citoyenneté active et démocratique.
CEM2.10. Concevoir, planifier et évaluer l'activité pédagogique et l'apprentissage en
classe.
CEM2.11. Connaître et appliquer des expériences innovantes en éducation primaire.
CEM2.13. Connaître et appliquer des méthodologies et techniques de base de recherche
en éducation, et être capable de concevoir des projets d'innovation en identifiant des
indicateurs d'évaluation.
Ces compétences se traduisent par les résultats d'apprentissage suivants :
RA2.1. Connaître les principes qui sous-tendent le travail éducatif en éducation primaire.
RA2.3. Analyser et comprendre les processus éducatifs en classe dans leur contexte
proche et général.
RA2.5. Être capable d'interpréter et de communiquer de manière efficace en classe.
RA2.7. Savoir concevoir et organiser l'activité éducative dans une perspective qui
favorise une citoyenneté active et démocratique.
RA2.8. Savoir concevoir, organiser et mettre en œuvre des activités éducatives dans une
perspective interdisciplinaire.
RA2.10. Être capable de connaître, concevoir et planifier des expériences éducatives
innovantes en éducation primaire.
RA2.11. Savoir participer avec des critères de qualité à la définition du projet éducatif et
à l'activité générale.
RA2.13. Savoir promouvoir et mettre en œuvre des programmes éducatifs qui favorisent
le travail coopératif et qui encouragent à la fois le travail individuel.

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE DE LA MATIÈRE :

• Réfléchir sur l'impact des TIC dans la société et l'éducation.
• Maîtriser le langage audiovisuel et des médias pour favoriser leur analyse sans biais
et leur application pédagogique.
• Maîtriser les logiciels à usage général et éducatif pour favoriser leur intégration
curriculaire adéquate.
• Connaître les modes d'accès, de sélection et de gestion de l'information multimédia
sur Internet et les portails éducatifs.
• Concevoir et évaluer des applications éducatives multimédias.
• Utiliser les outils du Web 2.0 (blogs, wikis, etc.) pour renforcer l'apprentissage
collaboratif dans les contextes éducatifs.
• Méthodologie et plan de travail
• La méthodologie de travail sera principalement active et participative, exigeant que
les étudiants soient les protagonistes des processus d'apprentissage et non de simples
récepteurs d'informations. L'action éducative inclut à la fois l'activité présentielle des
étudiants en classe et le travail autonome hors classe.
• Les cours magistraux, les travaux pratiques en laboratoire et les tutorats en groupe
seront essentiels pour aborder et réfléchir aux aspects théoriques et pratiques de la
matière, en intégrant les deux aspects dans les activités et en tenant compte des
connaissances et des expériences des étudiants sur les contenus abordés.

PAT (Perspectives d'avenir professionnel) :

Débouchés professionnels possibles : La matière qualifie l'étudiant à gérer et utiliser
didactiquement les nouvelles technologies, non seulement dans les établissements
scolaires, mais aussi dans les institutions publiques ou privées, telles que les services de
formation virtuelle ou à distance, la formation présentielle avec les TIC, les maisons
d'édition, etc. Également dans des centres privés spécialisés dans la formation des jeunes
et des adultes aux technologies émergentes (académies et centres technologiques).
Prévision en cas de suspension possible de l'enseignement en présentiel
De manière exceptionnelle, si les conditions sanitaires l'exigent, des activités
d'enseignement à distance pourront être incluses. Dans ce cas, les étudiants seront
informés des changements apportés. Cependant, l'enseignement des contenus décrits dans
le guide (blocs, thèmes ou unités) nécessaires à l'acquisition des compétences et des
résultats d'apprentissage sera maintenu, et les étudiants les travailleront sous la
supervision et l'orientation de l'équipe enseignante.

MÉTHODOLOGIE ET PLAN DE TRAVAIL

La méthodologie sera adaptée à la modalité à distance en tenant compte des domaines
suivants :
Séances d'enseignement virtuelles et rencontres avec les étudiants.
Une communication continue avec les étudiants sera maintenue par voie électronique
(courrier électronique officiel ou vidéoconférence), en accordant une attention
particulière aux personnes ayant des besoins spécifiques identifiés par le rapport de
l'ONEO (Office National de l'Enseignement Obligatoire) ou à celles en situation de
vulnérabilité informées dans le cadre du Plan d'Action Tutoriel de la Faculté. L'horaire
prévu pour les activités présentielle de la matière sera maintenu. Des vidéoconférences
pourront être organisées, des présentations avec locution intégrée par les enseignants ou
de courtes enregistrements audio et/ou vidéo permettant un suivi asynchrone des
explications pourront être utilisés.
Travail en groupe
Le travail en groupe prévu dans la méthodologie et l'évaluation de la matière sera
maintenu ou réorganisé : les tâches seront réalisées et rendues à l'aide d'outils collaboratifs
en ligne.
Travail individuel
Les travaux individuels prévus seront réorganisés si nécessaire, et ils seront réalisés et
rendus en utilisant des outils en ligne.