Le Commentaire de documents en Histoire-Géographie (Sujet de type 2).

Généralités
 Il porte sur trois documents de nature différente (extrait de discours, télégramme, dessin
tableau statistique, carte et photographie), accompagnés de trois tâches.
 Les documents à eux seuls ne peuvent permettre de traiter le sujet, il faut aussi une bonne
connaisse du cours. Un document ne s’analyse jamais seul, il s’analyse en fonction de la
tâche posée.
 Il s’articule autour d’une introduction, un développement et une conclusion.

I- L’INTRODUCTION
 EN HISTOIRE
L’introduction comporte obligatoirement trois éléments : la présentation des documents, le
contexte historique et le résumé des idées majeures. Ils se présentent en 3 paragraphes
distincts.

 La présentation des documents

-Il s’agit d’indiquer avec précision la nature de chaque document (plaidoyer, extrait du discours,
de texte, de mémoire, d’article de presse, affiche publicitaire, carte, photographie, courbe,
diagramme circulaire, planisphère, organigramme, etc.) et de son numéro mis entre parenthèses
(document 1, 2 et 3). Les documents de même nature sont présentés ensemble.
Conseil : Posez-vous les questions suivantes : Combien des documents y a-t-il ? Quelle est
la nature du ou des documents ?
-S’il s’agit d’un extrait du discours, de télégramme et de mémoire, présenter le ou les
auteurs connus ou ayant été acteurs de l’évènement indiqué par le sujet (personnalité,
fonction et idées politiques).

Exemple : Les origines de la guerre froide (1945-1947)

Carte Discours
Document 1 Les documents à commenter
Document 2
sont respectivement : une carte
(document 1), un extrait de discours
(document 2) d’Harry Truman
Déclaration du Président américain,
président des Etats-Unis en fonction
H. Truman au Congrès, le 12 mars 1947. de 1945 à 1953, initiateur de la
politique de l’endiguement et une
Affiche communiste affiche de propagande (document 3).
Document 3

 Le contexte historique
Il s’agit de replacer l’ensemble des documents dans leur époque, tout en répondant aux
questions suivantes :
Quoi ? = De quel événement s’agit-il ? ou / A quel évènement se rapport-il ?
Quand? = A quelle période se déroule-t-il ? ou / Quand se déroule l’évènement ?
Où ? = A quel endroit se déroule-t-il ? ou / Où s’est produit l’évènement ?

M. NZOUMBA, Professeur certifié d’Histoire-Géographie de lycées et collèges Page 1

N.B : Le libellé du sujet et le programme peuvent servir d’appui.
 Le résumé les idées majeures
Il s’agit de dégager les idées principales abordées par les documents. Il consiste répondre
à la question suivante : quelles sont les idées majeures qui se dégagent de ces documents ?

N.B :
 Lire chaque document et ressortir l’idée principale.
 Enumérer les différentes idées générales en trois phrases au maximum.
 Il est strictement interdit de rappeler les numéros de chaque document.
 Les tâches peuvent aussi vous aider à résumer les idées majeures.

 EN GÉOGRAPHIE
Elle comporte obligatoirement trois éléments bien distincts.
 La définition du thème (ou la présentation du sujet) : Définir le thème et le replacer dans son
cadre générale (par constat).
 La présentation des documents : Indiquer avec précision la nature des documents.
 Le résumé des idées majeures : Résumer les idées principales documents tout en se référant
aux consignes.

N.B : Après l’introduction, l’apprenant doit sauter de 2 à 3 lignes avant de commencer

le développement de son sujet.

II- LE DÉVELOPPEMENT
C’est le corps du devoir. Il s’agit de répondre aux tâches, tout en adoptant ou appliquant
une démarche en trois étapes : le constat, l’explication et la critique auquel il faut ajouter la
phrase de transition, sauf pour la dernière tâche.

 Le constat
C’est le premier paragraphe. Il s’agit de relever les informations contenues dans le
document en lien avec la tâche posée (citer d’abord le fait, le passage ou la phrase)
 Une image (photo, affiche, dessin, caricature, croquis) : « C’est faire la description du
document en se limitant essentiellement sur les faits significatifs pouvant l’aider à
exécuter la tâche »1.
 Une carte : Ressortir les informations fournies par la légende de la carte par rapport à la
tâche.
 Un tableau : Dégager les données statistiques et les chiffres en rapport avec la tâche.
 Une courbe d’évolution ou diagramme : Présenter l’allure de la courbe, les hauteurs des
bâtons, ou les pourcentages du diagramme circulaire…
 Un extrait texte (discours, récit, article, télégramme, charte, constitution, mémoire, ...) :
« C’est relever la partie du texte en lien avec la tâche à exécuter et que l’on met entre
 Guillemets »2. C’est la thèse ou le point de vue de l’auteur.

N.B : Ne jamais oublier de rappeler le document à constater, c’est-à-dire rappeler son numéro.

1
IPN, ANIMATION PÉDAGOGIQUE SUR L'EXPLOITATION DES DOCUMENTS AU COLLÈGE ET AU
LYCÉE, 2022
2
Idem
M. NZOUMBA, Professeur certifié d’Histoire-Géographie de lycées et collèges Page 2
  L’explication
C’est le deuxième paragraphe de la réponse à la tâche. Il s’agit d’expliciter les faits
évoqués dans le constat autrement dit c’est rendre plus compréhensibles les éléments du constat.
Pour cela, aller à la ligne et utiliser des connecteurs d’explications. Par exemple : Car, en effet,
de ce fait, comprenons ici, à cet effet, etc.

 La critique
C’est le troisième paragraphe de la réponse à la tâche. « Il s’agit de compléter des
informations qui ne sont pas contenues dans le document. L’exercice ici consiste donc à
procéder au dépassement documentaire en faisant appel à ses connaissances personnelles.
Le candidat peut aussi ressortir les « insuffisances » du document ».

N.B : En Histoire, il est important de préciser les dates des évènements. En Géographie,
l’élève se doit de renforcer ses réponses avec des exemples et des chiffres, si possible.

N.B : Une fois le développement terminé, l’apprenant doit sauter de 2 à 3 lignes. Il peut
dès lors reporter la conclusion faite au brouillon.

III- LA CONCLUSION
Elle comporte obligatoirement deux éléments distincts : le bilan et l’ouverture du sujet.
 Le bilan : C’est le premier paragraphe de la conclusion. Il s’agit de donner une réponse
globale, succincte, à l’ensemble des tâches posées.
 L’ouverture du sujet : c’est le deuxième paragraphe. En Histoire : c’est une projection à
court, moyen ou long-terme, annonce d’un événement immédiat à celui du sujet traité. En
Géographie : une comparaison avec le thème proche, une requête, un conseil, un avis sur le
thème.

Remarques utiles :
 La démarche constat, explication et critique doit s’appliquer sans exception à
toutes les tâches ;
 Le candidat doit répondre aux tâches dans l’ordre sans toutefois les numéroter ;
 Eviter de recopier le texte sous une forme sans indiquer les guillemets ;
 Eviter de présenter l’introduction et la conclusion en un bloc ;
 L’indication des sources des documents dans l’introduction est proscrite ;
 Eviter des réponses kilométriques ;
 Eviter de disserter lorsque vous répondez aux tâches ;
 Assurer un enchaînement logique des idées par l’utilisation des mots de
liaison ou de courtes phrases de transition ;

Les éléments à trouver dans un sujet de type 2 (Histoire-Géographie).

I- L’INTRODUCTION
HISTOIRE GÉOGRAPHIE
Présentation des documents (1er paragraphe) Définition du thème (1er paragraphe)
Contexte historique (2e paragraphe) Présentation des documents (2e paragraphe)
Résumé des idées majeures (3e paragraphe)

M. NZOUMBA, Professeur certifié d’Histoire-Géographie de lycées et collèges Page 3

 II- LE DÉVELOPPEMENT
Tâches Etapes
er
Constat (1 paragraphe)
Tâche 1 Explication (2e paragraphe)
Critique (3e paragraphe
Phrase de transition : Elle fait le bilan de la consigne précédente et annonce la consigne suivante.
Elle doit être collée à la consigne précédente et constitue un paragraphe. (4e paragraphe)
Constat (1er paragraphe)
Tâche 2 Explication (2e paragraphe)
Critique (3e paragraphe)
Phrase de transition : Elle fait le bilan de la consigne précédente et annonce la consigne suivante.
Elle doit être collée à la consigne précédente et constitue un paragraphe. (4e paragraphe)
Constat (1er paragraphe)
Tâche 3 Explication (2e paragraphe)
Critique (3e paragraphe)

III- LA CONCLUSION

Bilan (1er paragraphe)

Ouverture ou élargissement du sujet (2e paragraphe)

Formules à employer
Dans l’introduction
 Présentation des documents
Les documents à commenter sont… Pour en parler, trois documents nous sont proposés … ;
Trois documents sont à commenter; Pour cerner ce sujet, trois documents sont proposés :… ;
l’ensemble documentaire est composé… ;

 Contexte historique
Ces documents s’inscrivent dans le contexte de… ; Ces documents sont en rapport avec… ;
Ces documents rentrent dans le cadre… ; Le contexte historique est celui de…

 Résumé des idées majeures

Ces documents abordent les …. ; L’ensemble documentaire traite respectivement de… ; le
corpus documentaire nous édifie sur… ; les documents évoquent… ; L’ensemble documentaire
présente…

Dans le développement
 Constat : Le document 1 laisse entrevoir… / Le document 2 présente les grandes phases
de…/ Le document 3 laisse transparaitre le…/ À la lecture du document 2, il ressort que…
Le document 1 fait état…/ Le document 2 montre…/ Le document 3 met en exergue…

 Explication : En effet ; évidemment ; A cet effet ; car ; de ce fait…

 Critique : Par ailleurs ; outre… ; de plus ; en outre ; d’autres… sont ; hormis les…, nous
avons aussi …;
N.B : La liste des formules n’est pas exhaustive.
M. NZOUMBA, Professeur certifié d’Histoire-Géographie de lycées et collèges Page 4