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Elyssa et Lina jouent dans le jardin. Soudain, Elyssa voit un petit perroquet rouge, bleu et vert,
sous un arbre. Elle s’approche de l’oiseau, mais il ne s’envole pas. « Oh ! un petit perroquet !
Comme il est joli ! »
dit la petite fille, et ajoute : - Bonjour, je suis Elyssa, et toi ? - Poupou ! Poupou ! Poupou !
répète le perroquet. - Oh, tu parles ! Tu t’appelles Poupou ! Voici ma sœur Lina.
Compréhension de l’oral :
Chant (10mn) 1)ECOUTE ATTENTIVE : Distribue des feuilles sur lesquelles sont dessinés : un père,
une mère, , un enfant …Fait écouter le chant/Affiche les paroles de la chanson
Demande aux apprenants de repérer des noms, des verbes qui vont avec les
illustrations proposées
Demande aux apprenants de colorier les personnages cités dans la chanson
Jeu dans ma valise, il y a… : Fait sortir d’une petite boite des illustrations présentant
les personnages cités dans la chanson et d’autres illustrant les émotions exprimées et
demande aux apprenants de les nommer
2)COMPREHENSION : Interroge et accompagne les paroles de mimes : Qui aime sa
mère ? son père ? son frère, sa sœur ? Demande aux apprenants de mimer ces
sentiments
. Localisation du son
❖ Jeu de fléchettes : Localiser le son sur l’ardoise (début, milieu, fin) « Faire
frapper » silencieusement les syllabes auditives du mot proposé (compter le
nombre de syllabes) Þ dans quelle partie, dans quelle syllabe entend-on le
son étudié ?
cartable (car/ta/ble) x x
garçon (gar/çon) x
salon (sa/lon) x
ami (a/mi) x
Maitresse Angham Boujlida
table (ta/ble) x
2) Reconnaissance visuelle
3. Synthèse
Réaliser les exercices du CA p6
1)PRÉSENTATION de la lettre
Annonce l’activité aux apprenants : « Nous allons apprendre à écrire la lettre « a »
Ecriture (30mn) Transcrit la lettre (a) en montrant : - les différentes orientations - la taille de la lettre -
la continuité de la transcription (sans lever la main)
- montre la lettre (a) transcrite sur du papier Insiste sur l’orientation de « droite à
gauche », « de gauche à droite », « de haut en bas » et « de bas en haut » et la
continuité du tracé Répète la démonstration plus qu’une fois
2)ENTRAÎNEMENT :
COLLECTIF :
Présente le modèle d’écriture au TN : nomme les mouvements propres à l’écriture de
la graphie. Demande aux apprenants d’’écrire’ la lettre « a» en l’air en verbalisant les
différentes étapes (je monte, je trace, je descends, je dessine une boucle, je fais une
ligne verticale,..
Invite les apprenants à l’imité avec leurs doigts, dans l’air ...
Maitresse Angham Boujlida
Distribue aux apprenants des feuilles de papier sur lesquelles est transcrite la lettre « a
» en creux en plusieurs tailles ; Demande aux apprenants de colorier les lettres écrites
en grand format en respectant l’orientation gauche/droite ; Demande aux apprenants
de transcrire la forme transcrite sur leurs ardoises : a aa aaa
Contrôler l’exécution Intervient pour apporter les corrections nécessaires
Valoriser les bonnes réalisations
Corriger les tracés maladroits Prend en compte les styles d’apprentissage et les
difficultés graphomotrices sur le TN, sur l’ardoise et sur le cahier d’activités
- individuel :
Demande aux apprenants de transcrire la forme graphique sur leurs cahiers de
recherches en insistant sur l’orientation gauche / droite et la continuité du tracé
NB :Demander aux élèves d’apporter des photos de leurs familles pour la séance
suivante.
Maitresse Angham Boujlida
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Je relie par une flèche :
elyssa . .
poupou . .
lina . .
elyssa . .
poupou . .
lina . .
elyssa . .
poupou . .
lina . .
Maitresse Angham Boujlida
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je vois « a » :
maman poupou
amira
Je complète par « a » :
Maitresse Angham Boujlida
elyssa
école lina
Je complète par « a » :
Maitresse Angham Boujlida
Maitresse Angham Boujlida
Maitresse Angham Boujlida
Maitresse Angham Boujlida
Maitresse Angham Boujlida
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