P2-S1

FICHE DE PREPARATION
SEQUENCE DE PHONOLOGIE
/m/
DEROULEMENT DE LA PREMIERE SEANCE : j’entends et je vois

Découverte : la comptine est lue plusieurs fois et répéter par les élèves
Je mixe avec rage
Pour faire du fromage
Je mise à l’aise pour faire la mayonnaise.
Je mixe ferme,
Pour faire la béchamel,
Comme pour la crème !
Mais pour faire une omelette,
Je mélange à la fourchette !

Repérage du son que l’on « entend » souvent dans la comptine (une comptine est énoncée ;
l’élève lève sa main lorsqu’il entend le son dans le mot)

Travail d’articulation sur le son (bouche fermée, lèvres serrées, cordes vocales vibrent, l’air sort
par le nez)
« La Maman de Momo a mis son amis dans la marmite de ma Maman »

Corriger les phrases bizarres :

- Quand il pleut je me nouille / mouille
- Je suis tombé et je me suis fait nal / mal aux nains / mains
- C’est bientôt son ammiversaire / anniversaire. Il aura 8 ans le noix / mois prochain.
- Les enfants de CE1 ont de la chance, ils vont partir en classe de nerf / mer.

Fermer les yeux et lorsqu’on entend /m/ on lève la main :

Plume, lune, moulin, nain, montre, masque, ananas,
chemise, continu, colonne, coutume, animal, lunette, âme, âne

Recherche des prénoms de la classe où on entend le son > ils sont notés au tableau dans
différentes écritures

Je déménage la classe mais je n’emporte que des objets de la classe où on entend le son
Mur, maîtresse, camarade, montre, main, armoire, gomme, marrons, manche, musique …

Voici des mots dans lesquels on entend le son /m/ : chaque enfant localise le son étudié en le
matérialisant sur son ardoise
- Nombre de cases à dessiner (scander les syllabes)
- Localisation du son /m/ (cases à cocher)
Moustique – caméra – amour – camarade – emmitouflé – mammouth - maman

Les paires phonologiques > intervertir deux sons proches qui produisent 2 mots différents (ex. :
mine/mime)
nord > mort ; fournil > fourmi ; naître > mettre ; brune > brume ; nu> mue ;
narine > marine ; noix > mois ; sonne > somme ; line > lime ; nid > mie
S’amuser à employer les mots dans des phrases

Les cahiers de Juju – Décembre 2010

 Repérage des différentes graphies du son étudié (dans un recueil de mots donnés par les enfants
et noté au tableau sous différentes graphies, faire entourer par les enfants les différentes graphies
du son /m/)
M – MM – m – mm - M – m – mm

! Pièges : certaines lettres combinées à d’autres sont altérées (om = on)

! Règles : parfois la lettre ne chante pas (champignon)

Lecture des mots par quelques élèves

Deviner les mots cachés derrière les sons

/ m / ε / z / on /
/ m / a / m / an/
/ k / a / m / en / b / ε / r /
/ d/o/m/i/n/o/
/ a/l/y/m/i/n/i/u/m/

DEROULEMENT DE LA DEUXIEME SEANCE : je vois et j’écris

Apprentissage du geste graphique dans l’air (crayon magique)

Entraînement sur l’ardoise et/ou sur le grand tableau collectif
Exercices d’écriture sur le cahier d’écriture (fiche LAKANAL)

DEROULEMENT DE LA TROISIEME SEANCE : je m’entraîne

(VOIR EXERCICES SUR JUSTINE)

Lecture de la page de Justine

Observation du référent collectif
Fiches exercices :
- 1. J’entends ou je n’entends pas /m/
- 2. J’entends / m/ mais est-ce que je vois /m/ ?
- 3. Repérer les graphies du /m/
- 4. Ordonner des lettres pour faire un mot
Construction du référent individuel
- Repérage des graphies du /m/ hors contexte + surlignage des /m/dans les mots
- Monter les images rapportées avec le son /m/ + validation par les pairs + collage

DEROULEMENT DE LA QUATRIEME SEANCE : je m’entraîne

Mémorisation de la combinaison graphème – phonème (syllabes et mots à lire et à
apprendre) > surligner les mots à apprendre (dictée)

D’après « J’entends, je vois, j’écris » CDDP de l’académie d’Amiens par Claude Picot

Les cahiers de Juju – Décembre 2010