Première classe (90 min.

)
Objectif de la Activités L'évaluation
classe
Accueil:
-L'enseignant active les connaissances antérieures en
demandant de reproduire le son onomatopéique de la
vache : Mmmmuuuuuu, mmmmuuuuuu......
-L'enseignant prononce des sons rythmiques accompagnés
de battements de mains et les élèves les répètent dans
l'ordre où ils sont prononcés : -
-Identifier la
mo me Observationdir
lettre m en momo me mi ecte
utilisant le momo me mu
vocabulaire momo meme moooo
visuel.
me maaaa
- À la fin de l'activité, les élèves présentent leur travail et
discutent de ce qu'ils ont fait.
- Former, lire et
écrire des
Développement :
syllabes
directes. - Les élèves regardent le vocabulaire visuel (MOM/ mum)
présenté par l'enseignant afin de connaître le m :
maman

MOM -
Observationdir
- Les élèves font le son de la lettre présentée collectivement ecte
et individuellement.
- L'enseignant leur présente la lettre M m qu'ils verront pour
lire et écrire.
-L'enseignant invite les élèves à faire le geste du "m" avec
leurs doigts, sur la table et en l'air.
- L'enseignant leur donne une feuille avec le m pour qu'ils le
remplissent avec des graines, en majuscules et en
minuscules :

A
-Après avoir terminé l'activité, les élèves se passent les
doigts et commentent ce qu'ils ont ressenti par rapport à la
forme de la lettre.
- Les élèves identifient le graphème m parmi d'autres
graphèmes en les coloriant en jaune.
- Identifier en coloriant le M en rouge et le m en jaune dans
les mots donnés.
- Les élèves écrivent le m sur leur cahier et le joignent à
chacune des voyelles. -
- Nommez à haute voix les syllabes directes formées avec Évaluationform
chacune des voyelles. ative.
- L'enseignant invite les élèves à citer des mots qu'ils
connaissent et qui contiennent ces syllabes.
- L'enseignant écrit des mots avec ces syllabes au tableau.

Clôture de la classe :
- L'enseignant résume la leçon.
- Les élèves collent les mots qu'ils ont découpés dans des
journaux et qui correspondent à chacune des M syllabes
qu'ils ont apprises, en les corrigeant si nécessaire.
 Deuxième classe (90 min.)

Objectif de la Activités L'évaluation

classe
Accueil:
- L'enseignant procède à l'activation des connaissances
antérieures.
- L'enseignant présente au tableau des feuilles avec des
Participez aux images dont les noms commencent par /m/, dont les
conversations. noms sont en majuscules et en minuscules. Par
exemple : main, table, masse, arc, mule.

moto

Une observation
Écrire des directe et des
syllabes, des mots MOTO corrections sont
et des phrases apportées dès
avec le phonème - Les élèves observent et commentent l'image et que des erreurs
M. répondent aux questions. Ils lisent les noms des images commises par les
avec l'enseignant. élèves sont
- Les élèves s'amusent à lire et à peindre en jaune les constatées.
syllabes ma-me - mi -mo - mu, qui sont écrites dans
l'image.
- Les élèves transcrivent les syllabes avec M/m au
tableau : MA-ma ME-me MI-mi MO-mi MO-mo MU-mu.
- Les élèves lisent collectivement et individuellement les
syllabes écrites au tableau.

Développement :
-Les élèveslisent le poème "Ma mère", écrit au tableau,
avec l'enseignant.
MA MAMAN
MA MÈRE ME GÂTE,
MA MÈRE ME GÂTE, Évaluation
JE GÂTE MA MÈRE. formative.
- Les élèves commentent ce qu'ils ont lu et répondent
oralement aux questions posées par l'enseignant.
- L'enseignant explique le concept de chouchoutage dans
le texte.
- Les élèves dessinent leur maman sur une feuille
blanche.
- Les dessins sont affichés dans l'agenda mural.
- Les élèves écrivent les syllabes qu'ils ont apprises en
calligraphie dans leur cahier.
- Les élèves complètent les mots qui apparaissent avec la
syllabe correspondant au m : ma-me-mi-mo-mu. Ex :
......no .......sa ......l ......ño ......la ......la
- Les élèves transcrivent le poème "Ma mère" dans leur
cahier.
- Les élèves répètent les vers du poème pour l'apprendre
par cœur.

Clôture de la classe :
-L'enseignant résume la leçon.
-Une feuille avec des images est distribuée pour qu'ils
écrivent les noms des images (l'enseignant doit couvrir
les noms des mots).
- Corrigez les mots mal orthographiés si nécessaire.
 Troisième classe (90 min.)

Objectif de la Activités L'évaluation

classe
Accueil:
Engager des - L'enseignant fait le lien entre la classe précédente et
conversations par la classe actuelle en activant les connaissances
le biais de la antérieures :
lecture. - L'enseignant lit le texte "Le conte de M" aux élèves.
L'histoire du /m/
Il était une fois un garçon qui s'appelait Mariano.
Un jour, Mariano et sa mère sont partis en moto
pour acheter : une valise, une pommade, une
gomme et un melon. En chemin, ils ont vu un
Ils comprennent
moulin, de la fumée et une vache qui disait : mu- Observation directe.
ce qu'ils lisent. mu, muuuu-muuu.
- Les élèves commentent ce qu'ils ont lu et répondent à
des questions telles que : Quel est le nom du garçon de
l'histoire, Qu'ont acheté Mariano et sa mère, Qu'ont-ils
vu sur la route, etc.

Développement :
- L'enseignant relit le texte.
- Les élèves énumèrent les images données dans
l'ordre dans lequel elles apparaissent dans l'histoire.

Évaluation
formative

- L'enseignant dit aux élèves qu'ils vont trouver des

mots avec les syllabes qu'ils ont apprises à différents
endroits (au début, au milieu ou à la fin), par
exemple : valise,chemise, palmier.
- Classer en découpant et en collant les mots donnés
selon la position syllabique initiale, médiane ou finale
du son dans leur cahier.
- Les élèves lisent et associent une image au mot
correspondant.
- Ils forment de nouveaux mots en joignant les syllabes
directes et les voyelles, par exemple : a + mo =
master ; Me+mo = Memo.

Clôture du cours : l'enseignant résume le cours.

- Les élèves lisent et dessinent les mots formés dans
l'activité précédente.
 Quatrième classe (90 min.)

Objectif de la Activités L'évaluation

classe
Début: L'enseignant fait le lien entre le cours
Écrire des mots et précédent et le cours actuel, en activant les
des phrases en connaissances antérieures au moyen des
calligraphie. éléments suivants :
- Dictée de syllabes, de mots et de phrases.
MA MI MI MU ME MA MO MO MO MU MA MI MI
ME
MIMA MOMO MUMI MAMI Observation directe.
MA MÈRE M'AIME
EMA AIME MAMAN
- Ils corrigent la dictée dans leur cahier.
Identifier les
syllabes indirectes. Développement :
- L'enseignante explique à ses élèves que, dans
notre environnement, nous trouverons des mots
dont la voyelle précède le phonème et que l'on
appelle des syllabes indirectes.
- Ils regardent le tableau où les syllabes
indirectes ont été écrites précédemment.
- Lire les syllabes indirectes AM, EM, IM, OM, UM.
Dictée de syllabes, de
- Ils entourent le son -MA- en rouge et le son
mots et de phrases.
bleu -AM- dans les mots donnés sur une feuille de
papier.
- Ils identifient en coloriant le son -ME- rouge ; -
MI- jaune ; -EM- bleu et -IM- vert dans les mots
donnés.
- Lire les syllabes directes et indirectes
(discrimination visuelle) :
MA ME OM MU IM MO MO MI AM UM EM
- Ils écrivent et lisent des phrases dictées par
l'enseignant.

Clôture de la classe :
- L'enseignant résume la leçon.
- Compléter une grille de mots croisés fournie par
l'enseignant.

ANNEXE

Ma mère
Ma mère me gâte,
Ma mère me gâte,
Je gâte ma mère.

L'histoire du /m/

Il était une fois un garçon qui s'appelait Mariano.

Un jour, Mariano et sa mère sont partis en moto pour acheter : une valise, une
pommade, une gomme et un melon. Sur le chemin, ils ont vu un moulin à vent, un
palmier et une vache qui disait : mu-mu, muuuu-muuu.
 Primaire 1 - Plan de cours:Apprendre à connaître les lettres de l'alphabet

Cible

Identifier visuellement et auditivement les lettres de l'alphabet et, à partir de là,

établir des relations avec les mots et les phrases.

Compétences à développer

Discriminer visuellement et auditivement chacune des lettres de l'alphabet.

Établir des relations phonèmes-graphèmes.

Produire des textes écrits en utilisant les graphèmes connus.

Acquis et indicateurs d'acquis

Composer des textes écrits simples.

 Identification auditive et visuelle des lettres de l'alphabet.

 Composer et décomposer des mots en utilisant les différentes lettres de
l'alphabet.
 Écrire et lire des mots contenant les lettres étudiées.

Résumé

À l'aide de feuilles de papier de la taille d'une lettre, créez un alphabet où chaque

lettre apparaît sous sa forme majuscule et minuscule. Grâce à ce support graphique,
l'activité consistera à familiariser les élèves avec les formes et la manière dont ils les
associent à des mots familiers et aux noms de leurs camarades.

Matériaux

Papier blanc au format lettre / marqueurs /

Développement

1. Reproduisez sur chaque feuille une lettre de l'alphabet avec son orthographe
majuscule et minuscule. Donnez une lettre à chaque élève, même s'il doit se
répéter. S'il n'y a pas assez d'élèves, demandez à deux élèves ou plus de
participer à l'activité afin que l'ensemble de l'alphabet soit impliqué dans
l'activité.
 2. En commençant par l'ordre alphabétique, faites venir chaque élève devant pour
qu'il répète à ses camarades le nom de la lettre et le son qu'elle représente ;
demandez-leur quels mots ils connaissent qui, selon eux, contiennent cette
lettre. Aidez l'élève à coller la lettre qui lui correspond au tableau.
3. Une fois toutes les lettres collées au tableau ou dans un endroit visible par tous
les enfants, répétez la phonation de chaque lettre en l'associant à des noms
d'objets trouvés dans la classe ou d'usage courant à la maison.
4. Pour terminer, chaque élève prononce son nom à haute voix et s'avance pour
l'écrire sur sa feuille initiale. En cas d'erreurs, demandez à la classe de les
corriger.

L'évaluation

Dresser un inventaire des fournitures scolaires classées par ordre alphabétique.

Approfondissement

Fabriquez trois figures différentes en pâte à modeler, en faisant également le moule

de la lettre initiale du nom de chaque objet.
PLAN DE CLASSE
SUJET : Pratiques langagières
SALLE : Rosa (5 ans)
ENSEIGNANTE : Bárbara
ANNÉE SCOLAIRE : 2010
THÈME : "En jouant avec mon nom, j'apprends".
CONTEXTE :
L'objectif de cette activité est d'initier l'enfant aux pratiques langagières
liées aux piliers fondamentaux de la matière : parler, écouter, lire et écrire.
Dans ce cas précis, l'objectif est que l'enfant puisse écrire son nom, dans
la mesure de ses possibilités et à son rythme, en utilisant différentes
techniques et avec différents moyens didactiques.
OBJECTIFS :
* Les enfants peuvent reconnaître leur nom ou les lettres par lesquelles il
commence ou se termine.
* Les élèves doivent faire preuve de solidarité avec leurs pairs dans les
tâches où ils doivent travailler ensemble.
* Les élèves doivent être capables de respecter leur tour de parole ainsi
que les opinions de leurs camarades de classe.

ACTIVITÉ DE DÉMARRAGE :
L'enseignant introduit le sujet en disant aux élèves que chacun d'entre
nous
a un nom par lequel il s'identifie aux autres et
que ce nom est choisi par nos parents à la naissance.

Le sujet est lancé en demandant aux enfants leur nom et si l'un d'entre eux
est capable d'identifier au moins quelques-unes des lettres qui le
composent.

ACTIVITÉ DE DÉVELOPPEMENT :
L'enseignant distribue à chaque élève, sur son bureau, des cartes avec les
noms
. Après l'avoir distribué à tous les élèves, l'enseignant les invitera à se
rendre sur le site
pour découvrir lequel appartient à chacun d'entre eux. Une fois que
chaque élève
a identifié son nom, il utilise des bandes de pâte à modeler pour mouler
chaque lettre de son nom sur
les cartes.
Nous faisons le tour des tables pour voir les noms de tous les camarades
de classe
.

ACTIVITÉ DE CLÔTURE :
Après avoir regardé les noms de tous les camarades de classe, nous
regardons et comparons lequel est le plus long, lequel est le plus court,
nous regroupons ceux qui commencent de la même façon et ceux qui ont
le même nombre de lettres.
Avec la petite boîte apportée par la jeune femme, nous collecterons toutes
les petites cartes avec les noms et nous les garderons pour prendre les
présences au tableau tous les jours avec la participation de tous les
élèves.
DURÉE : 30 minutes.
RESSOURCES DID A C TIC :
* Cartes plastifiées et magnétiques avec le nom de chaque élève de la
classe.
* Plasticine.
* Tableau magnétique.
* Boîte doublée.