Modèle de plan de cours de phonétique - Adapté de LETRS (Moats et Tolman) Leçon

adaptée de Teaching Reading Sourcebook pg. 204-207

Composant Technique d'enseignement L'heure

Objectif de l'État SWBAT distingue la voyelle a en position initiale et médiane dans les
mots.

Pratiquer la Réviser la conscience phonologique en segmentant et en mélangeant

conscience les phonèmes dans des mots spécifiques. Avant cette leçon, les élèves
phonologique doivent être capables d'isoler le son initial, le son médian et le dernier
son d'un mot. Par exemple, demandez aux élèves d'identifier les sons
individuels qu'ils entendent dans le mot chapeau : /h/ /a/ /t/. Hop : /h/
/o/ /p/. Tan : /t/ /a/ /n/
"Combien de sons individuels pouvez-vous entendre ? Rappelez-vous
que les mots contiennent des sons individuels appelés phonèmes. Les
phonèmes sont la plus petite unité sonore d'un mot. Combien de
phonèmes entendez-vous dans le mot chapeau ? ... C'est exact ! Le
mot chapeau contient 3 phonèmes. /h/ /a/ /t/ ! Et le mot "hot" ? c'est
vrai ! 3 encore ! !! Qu'est-ce que c'est ? /h/ /o/ /t/ ! Parfait. Et maintenant,
pourquoi pas le mot "bronzage" ? Voyons combien de phonèmes il y a
Révision de la leçon En utilisant les cartes flash des lettres, Aa-Zz révise la leçon précédente
précédente/du sur le nom des lettres. Grâce à la leçon précédente, les élèves
contenu devraient connaître le son des lettres /m/ /p/ /s/ /t/. Lorsque ces lettres
apparaissent, demandez aux élèves de dire le son de la lettre.
Mélangez les cartes et demandez aux élèves de produire le son de la
lettre lorsqu'on leur montre une lettre. Par exemple : Enseignant :
"Lettre ?" Élèves : "P."
Enseignant : "Son ?" Les élèves : "/p/."
Introduire le concept (Cette leçon se concentre sur la voyelle a.) Cette leçon peut être
adaptée à n'importe quelle voyelle : "Aujourd'hui, nous allons nous
concentrer sur la correspondance lettre-son pour la voyelle A.
Quelqu'un peut-il me rappeler le son que fait la voyelle A ? /a/, c'est ça !
Écrivez la voyelle a au tableau. Montrez la lettre et demandez à
nouveau quel est le son de la lettre a. Expliquez comment, dans les
mots écrits, la lettre "a" peut être considérée comme le son initial ou le
son médian. Écrivez les mots pomme et chat au tableau. Dans le mot
pomme, la lettre "a" représente le premier son. Dans le mot chat, la
lettre "a" représente le son médian.
CFU en pointant la lettre "a" dans les deux mots, "Encore une fois,
quand je pointe la lettre initiale de pomme, quel est le son ? Les élèves
diront /a/. Lorsque je montre la lettre du milieu dans chat, quel est le son
produit par cette lettre ? Les élèves diront /a/.
Fournir une pratique Les élèves mettront en pratique leur connaissance des sons initiaux.
guidée Donnez aux élèves des fiches et demandez-leur d'écrire la lettre
associée au son /a/. Demandez-leur de lever leur carte pour vérifier leur
exactitude. Rappelez aux élèves que la lettre a représente le son /a/.
Soulignez à nouveau que le premier son de la pomme est /a/. "Un autre
mot qui a le son initial /a/ est ajouter. Ajouter /a/ ! pomme /a/. Dites
maintenant aux enfants que vous allez jouer à un jeu avec eux pour les
entraîner à entendre le son initial de la lettre a dans les mots. "Je vais
dire quelques mots. Si le premier son du mot est /a/, lève ta carte très
haut pour que je puisse la voir et dis le son /a/ ! Par exemple, si je
prononce le mot pomme... c'est vrai ! Les élèves : /a/ /a/ /a/ ! !! Tenez
vos cartes ! Laissez-moi les voir ! Apple /a/.
Maintenant, si je dis un mot qui ne commence pas par le son /a/, je veux
que vous mettiez votre carte derrière votre dos et que vous ne disiez
rien. Essayons ce "poisson" ! C'est bien ! Tout le monde a mis ses
cartes dans son dos ! Le poisson ne commence pas par le son /a/.
Faites la même chose pour les mots avec le son médian /a/ Exemple de
mots : chapeau, carte, paquet, sac.
Quelques mots qui ne s'appliquent pas au son médian /a/ : chewing-
gum, horloge, bureau.

Fournir une pratique Distribuez une feuille de travail aux élèves pour qu'ils s'entraînent eux-
indépendante mêmes avec le son initial et le son médian /a/. La feuille de calcul
(étendue) contiendra les éléments suivants. Une image d'une fourmi, d'un chat,
d'une pomme, d'une carte, d'un chapeau. Demandez à l'enfant de
regarder l'image avec le mot écrit en dessous, puis d'entourer la lettre a
s'il s'agit du son initial et de souligner la lettre a s'il s'agit du son médian.
Partagez avec un partenaire si le mot a le son initial /a/ ou le son
médian /a/.
Dictée Les élèves s'exerceront à la dictée son par son. Expliquez aux élèves
que nous allons maintenant utiliser certains de ces mots dans une
phrase. La phrase sera "Je me suis assis sur le tapis". Distribuez une
feuille de papier sur laquelle les lignes de chaque mot sont déjà écrites.
Demandez aux élèves d'écrire la phrase avec vous.
La page devrait ressembler à ceci
_______________. Rappelez aux élèves que notre phrase contient
quelques-uns de nos mots-clés. Qu'est-ce que c'est ? C'est vrai ! On et
The.
Rappelez-leur que chaque phrase commence par une majuscule et se
termine par une ponctuation.
Disons notre phrase ensemble Je me suis assis, prononçons-le /s/ /a/
/t/, assis, on, c'est un mot qui se voit ! Comment l'épeler ? Le, c'est un
autre mot à voir le, regardons notre mur de mots à voir le, le, le, le. Quel
est notre dernier mot mat, prononçons-le /m/ /a/ /t/.
Travail sur les mots/ Les élèves s'entraîneront à travailler les mots avec les boîtes d'Elkonin.
Signification Les boîtes d'Elkonin aideront les élèves à faire le lien entre les
phonèmes et les graphèmes. Par exemple, pour la carte des mots,
l'élève disposera de trois cases pour chaque son. Et 3 jetons pour
chaque son. Demandez aux élèves d'utiliser une puce de couleur
différente lorsqu'ils s'approchent du son /a/. Ensuite, ils utilisent les
jetons pour représenter les sons des lettres. Demandez aux élèves
d'écrire la lettre correspondant à chaque son dans les cases. Quels sont
les sons des lettres que vous entendez ?
Lire le texte
Les élèves liront les mots suivants :
- Mat
- Samedi
- Tampon
- Robinet
Les élèves liront les phrases et expressions suivantes :

- Pam s'est assise sur le tapis

- Voyez-vous la carte ?
- S'asseoir sur le tapis