Ecole primaire Saadan Classe : 3ème année

Fiche Pédagogique : Lecture

 Contenu : *Reconnaissance auditive et visuelle du

phonème- graphème « »
*Unité …. : ………….
 Supports : - Lecture syllabes : Jeu de syllabes /
……………..……………... syllabaire /étiquettes mobiles …
*Journée : …….…. -Lecture mots ( ) : Manuel de lecture page ….. /
affichage
- Lecture phrase

 Objectifs : 1- …………………………………………………..…………………….……….
2-…………………………………………………..…………………………….………….
…………………………………………………..…………………………….………..

*Déroulement de l’activité *

Situations Activités de l’enseignante : Activités des apprenants : Outils

Didactiques :
1/Reconnais *Audition : -Les apprenants observent et -T.M
-Des figurines
sance *Présenter une planche et /ou des figurines et produisent des mots /une phrase ou une planche
auditive : inviter les apprenants à s’exprimer (des mots / ………………………..……...……
………………………….……… ..
une phrase ) ……………………………………
[ ………………………..…………………… - Ils répètent
………………………….……… .. ……… ..]
*Répéter plusieurs fois
*Identification du son : -Travail oral
*Inviter les apprenants à trouver le son qui se
répète.
-Ils identifient le son qui se répète
*Interroger : -C’est quoi le son qui se répète ? -Les miroirs
« ……… »
*Faire répéter le phonème «……….»
*Faire répéter les syllabes/ les mots où se
répètent le phonème « ……….. »
*Assurer que
*Attirer l’attention sur la position des lèvres.
-Prononciation du phonème tous les
(avec des miroirs) élèves
-Faire la comparaison entre le prononcent
*Inviter les apprenants à comparer
phonème du jour et les autres correctement
l’articulation du phonème du jour et les le phonème du
étudiés (………………………..) jour
phonèmes étudiés.

Institutrice : Kaich Sarra Année scolaire : 2022/2023

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 Proposer des jeux phonétiques

a- Jeu de pigeon – vole :
*Demander aux apprenants de fermer les yeux
et de lever la main droite s’ils entendent le son
-Des images
« ……» ou la main gauche (s’il n’entendent -Ils jouent
/des figurines
pas le son ). - Ils Interagissent -Des cartons

b- Jeu de cartons : - Ils s’autoévaluent /co-évaluent

*Demander aux apprenants de lever la carte
« j’entends » ou « je n’entends pas » selon le mot
dit par l’enseignante.
c-Jeu de la grille :
*Demander aux apprenants de dessiner la grille -Les ardoises
suivante sur leurs ardoises : -Des figurines
-une grille
J’entends Je n’entends pas
-Ils classent les figurines
-Ils s’autoévaluent /co -évaluent

*Proposer des figurines et demander aux

apprenants de mettre une croix dans la case
adéquate pour chaque figurine .
d- Jeu de comptage :
-Ils écoutent attentivement et
*Demander aux apprenants d’écouter les mots
comptent le nombre de fois qu’ils
proposés et compter le nombre de fois qu’on
entendent le son « ………… »
entend le son « ……… »
e- Jeu de localisation : -TN
-Les ardoises
*Inviter les apprenants à indiquer, sur un trait -Ils écoutent attentivement et
,la place du phonème dans le mot : situation localisent le son « ………… »
initiale , médiane ou finale .
f- Chasse aux mots : -Ils cherchent / donnent des mots -L’affichage

*Inviter les apprenants à chercher dans contenant le son du jour.

l’affichage des mots contenants le son « ……. » -Ils co-corrigent

*Relecture des lettres / des syllabes (syllabaire /

2/ Rappel : tableau de son …)
*Dictée de syllabes/mots
-Tableau de
-Retour au(x) support(s) : Inviter les apprenants son
/syllabaire …
3/Reconnais à se rappeler l’énoncé déjà produit -Les ardoises
sance -Afficher le support[ des mots/ une phrase]
visuelle : ………………………..……...………………..…
………………………….……………………….

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-Demander aux apprenants de lire l’énoncé

-Inviter les apprenants à préciser (souligner
/entourer / encadrer ..) les mots dans lesquels se
répètent le son « …….. »
*Demander aux apprenants de faire le
découpage syllabique de chaque mot
* Extraire les syllabes dont on entend le son du -Ecouter attentivement
jour et les lire (3 / 4 lectures) -Lire les mots -Travail
*Demander aux apprenants d’extraire / colorier -Exécuter les consignes : collective
au tableau
le graphème « …… » Découper / Entourer /Colorier
*Extraire le graphème et l’écrire en script
/cursive / majuscule/ minuscule -Observer le graphème

 Proposer des jeux :

*Jeu 1: « Dans mon panier , J’ai mis des mots
-Les apprenants jouent / co-
en …. » :
corrigent /lisent
-Regrouper les apprenants (4 groupes) et
demander à chaque groupe de ramasser les
mots contenant le phonème- graphème du jour
 Le groupe gagnant est celui qui a le
plus de mots
………………………..……...………………..…
………………………….……………………….
*Jeu 2 : Présenter un corpus de graphies (en
script , cursive en majuscule et en minuscule)
et demander aux apprenants de colorier la
lettre du jour.
………………………..……...………………..…
………………………….……………………….
*Formation des syllabes :
*Tableau cartésien :
a i o ….
…….
…….
-Les apprenants complètent le
…….
……. tableau et lisent les syllabes
…… formées .
…….
-une grille
*Jeu2 : Opposition syllabique : -Les apprenants jouent / co- -des
étiquettes
-Jeu de bagues / de papillons corrigent /lisent mots
-Tableau de son

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*Lecture des syllabes : -Ils lisent les syllabes

*Jeu de la marelle : je saute et je lis. -Ils co-corrigent
*Formation des mots :
*Association syllabique : *Jeu de puzzle :
A/ Regarder les figurines et ordonner les
puzzles pour former des mots et les lire .
- Ils jouent / Participent -Jeu de
B/Je relie par une flèche PUZZLE
- Ils forment des mots et les lisent
………………………….……………………….
- Ils contrôlent leurs articulations
… .. ……………………………………………..
- Ils s’autocorrigent
………………………….……………………….
… .. ……………………………………………..
* Jeu de fleurs / de PUZZLE :
- Regarder les figurines et ordonner les lettres
- Ils jouent / Participent
afin de former des mots et les lire .
- Ils forment des mots et les lire
………………………….……………………….
- Ils contrôlent leurs articulations
… .. ……………………………………………..
- Ils s’autocorrigent
………………………….……………………….
… .. ……………………………………………..
*Formation des phrases :
-Ils observent les figurines et
-Regarder les figurines ou la planche et
ordonnent les étiquettes pour
ordonner les étiquettes pour former une phrase: -Jeu de fleurs
former une phrase -PUZZLES
………………………….………………………. -Des figurines
… .. ……………………………………………..
………………………….……………………….
… .. ……………………………………………..

6/ o Lecture vocale : concours de lecture :

-Les apprenants ouvrent leurs
Evaluation : *Demander aux apprenants de lire les mots/ la
manuels et lisent les mots ou la
phrase du manuel de lecture d’une façon fluide
phrase -Le manuel de
/rapide . lecture
-Ils s’autoévaluent/ Ils co-évaluent -La grille
-Inviter les élèves à évaluer les lectures de leurs d’évaluation
camarades à l’aide de la grille d’évaluation
-Les cahiers
o Exercice de complétion : de classe
[Par des lettres / des syllabes / des mots ]
-Travail
*Proposer l’exercice suivant sur les cahiers de individuel /
-Ils font l’exercice sur leurs cahiers
écrit
classe :
de classe -Correction
………………………..……...………………..… collective au
-Ils corrigent collectivement tableau
………………………….……………………….
et individuellement -Correction
… .. …………………………………………….. individuelle

………………………….……………………….
… .. ……………………………………………..

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