MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE, DE LA

RÉPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE

FORMATION PROFESSIONNELLE
ET DE L’APPRENTISSAGE Union-Discipline-Travail

Institut Pédagogique National

de l’Enseignement Technique
et Professionnel
Année académique : 2023-2024

PRÉSENTATION DOSSIER PEDAGOGIQUE

RÉALISER LES DIFFÉRENTS MODES

DE DÉMARRAGE D’UN MOTEUR
ASYNCHRONE ÉLECTRIQUE
Encadreurs :
Stagiaire
 Dr. ZOKOU Hervé, Département des sciences de l’éducation,
OBO Brou Cyril
Psychopédagogie
 M. KOUAME Paul Fabrice, Formateur en Génie Électrique
 Dr KRAMO Émile, Formateur en Technique d’Expression Françai
 Énoncé de la compétence :

RÉALISER LES DIFFÉRENTS MODES DE

DÉMARRAGE D’UN MOTEUR ASYNCHRONE
ÉLECTRIQUE.
INTRODUCTION

Honorables membres du jury, chers maîtres, c’est un honneur pour nous de

prendre la parole devant vous pour présenter notre Dossier Pédagogique.
Nous voudrions avant tout exprimer toute notre reconnaissance à tous les
enseignants de l’IPNETP qui ont rendu possible notre apprentissage par leurs
disponibilités et leurs conseils avisés. Merci spécial à nos Encadreurs, Dr
ZOKOU Hervé, M. KOUAME Paul Fabrice et Dr KRAMO Émile
INTRODUCTION (suite)

Nous adressons également nos remerciements à l’ensemble des membres de

l’administration de l’IPNETP avec à sa tête le Professeur Edmée
MANSILLA, Directeur général dudit Institut. Aux membres du jury, nous
adressons nos salutations et nos remerciements, car malgré leur calendrier
chargé, sont présents pour rendre effective cette soutenance du Dossier
Pédagogique.
PRESENTATION DU STAGIAIRE

Je suis OBO Brou Cyril étudiant formateur en PL, spécialité

Électrotechnique.
PRESENTATION DE L’ACTIVITÉ DU JOUR

Aujourd’hui, nous vous présentons notre Dossier Pédagogique dont la compétence

choisie est « RÉALISER LES DIFFÉRENTS MODES DE DÉMARRAGE D’UN MOTEUR

ASYNCHRONE ÉLECTRIQUE ». Ce Dossier Pédagogique traite d’une compétence

adressée à des apprenants de la classe de 2 èmeAnnée BT option Électrotechnique.

Le dossier pédagogique que nous vous proposons se divise en trois parties : la

première aborde l'analyse de la séquence, la seconde concerne les outils de

planification pédagogique, et la troisième porte sur les outils d'évaluation de la

compétence.
 PRESENTATION DE L’ACTIVITÉ DU JOUR (suite)
POURQUOI LE CHOIX DE CETTE
COMPETENCE ?
Dans le monde industriel, les moteurs asynchrones sont de plus en plus utilisés en raison de
leur
efficacité et de la facilité de les maintenir. En tant que formateurs en Électrotechnique, nous
avons
pour mission la formation des futurs électriciens dans les métiers de
l'électrotechnique.
L'électrotechnique qui elle-même se rapporte aux applications pratiques de l'électricité et de
la
science étudiant ces applications. Elle étudie, la production, le transport et la distribution de
l'énergie
électrique. En entreprise, le technicien en électrotechnique interviendra tout au long de sa
carrière
dans la production, le transport, la distribution et même aura à mettre en place une
installation
électrique industrielle. À cet effet, la maitrise de la compétence « Réaliser les différents modes
de
démarrage d'un moteur asynchrone électrique» se présente comme un atout majeur
pour
l'électrotechnicien. C’est cette prise de décisions efficaces et pertinentes qui nous a motivés à
choisir
cette .

compétence
PRÉSENTATION DE L’ACTIVITÉ DU JOUR (suite)

Pour ce Dossier Pédagogique les éléments de la compétence choisis sont

formulés comme suit :

 Élément de compétence N°1 : Réaliser le démarrage direct d’un

moteur asynchrone à cage.

 Élément de compétence N°3 : Réaliser le démarrage Statorique d’un

moteur asynchrone à cage.

 Élément de compétence N°5 : Réaliser le démarrage par

autotransformateur d’un moteur asynchrone à cage.
PRESENTATION DE L’ACTIVITÉ DU JOUR (suite)
POURQUOI CES ELEMENTS DE COMPETENCE ?

Cette compétence demande de connaitre les différents contours du métier afin de réaliser les différents
câblages.
En effet l'électrotechnicien en entreprise peut être confronté au dilemme suivant : Par souci de répondre à la
forte
demande de la clientèle et de faire face à la concurrence, une entreprise peut décider de renouveler ou
d'améliorer
sa ligne de production. À cet effet il peut être demandé à l'électrotechnicien de faire le schéma d'implantation et
de
réaliser le câblage de la ligne de production. Pour résoudre ce problème, l'électrotechnicien va utiliser
cette
compétence acquise au cours de sa formation pour satisfaire aux besoins de l'entreprise. Ce qui va
orienter
l’entreprise dans ses prises de décisions. Et c’est cette aide faite par l’entreprise dans la prise de ses décisions
qui
nous a encouragés à porter notre choix sur cet élément de
compétence.
Afin d’atteindre l’objectif visé dans l’enseignement de notre élément de compétence, nous devons
adopter
une démarche de formation simple et
efficace.
PRESENTATION DE L’ACTIVITÉ DU JOUR (suite)

En effet, l’élément de compétence N°1 compte cinq (5) objectifs d’apprentissage

dont
trois du domaine cognitif niveau compréhension et deux du domaine psychomoteur
niveau
manipulation, l’élément de compétence N°3 contient quatre (4) objectifs
d’apprentissage
dont trois du domaine cognitif niveau compréhension et un du domaine psychomoteur
et
l’élément de compétence N°5 contient quatre (4) objectifs d’apprentissage dont trois
du
domaine cognitif niveau compréhension et un du domaine psychomoteur niveau
manipulation. Pour ces objectifs d’apprentissage, nous avons utilisé les stratégies
d’apprentissage qui favorisent l’acquisition du savoir chez
l’apprenant.
Nous avons utilisé les démarches inductive et le TWI tout en valorisant les méthodes
active
et interrogatives pour permettre aux apprenants de construire par eux-mêmes leur
savoir.
PRESENTATION DE L’ACTIVITÉ DU JOUR (suite)

Pour concrétiser ces apprentissages, nous aurons à utiliser les moyens

pédagogiques suivants : Le Brainstorming, l’exposé, la lecture, l’étude
de cas, le travail en sous-groupe.

Aussi, tout en respectant le principe des phases d’acquisition de la

compétence en Approche par compétence, les stratégies d’enseignement
apprentissage et d’évaluation mises en œuvre ont placé l’apprenant dans des
situations d’apprentissage favorisant la réussite et l’atteinte des objectifs
d’apprentissage.
DIFFICULTES

Cependant, au cours de la rédaction de notre Dossier pédagogique, nous avons été

confrontés à plusieurs difficultés d’ordre pédagogique, personnel et financier.

En effet, sur le plan pédagogique, l’absence de référenciel de formation dans notre

Spécialité et l’absence de progression uniforme d’enseignement dans
les établissements de formation, ont rendu difficile le choix de notre compétence,
de notre élément de competence et de nos différents objectifs
d’apprentissage.
Aussi nous avons eu des difficultés au niveau de la clarté des objectifs
d'apprentissage, la sélection et l’organisation des contenus, le choix des méthodes
d'enseignement et l’évaluation des apprentissages.

Et enfin, sur le plan personnel, nous avons eu comme difficultés, la gestion du

temps, le stress et la pression compte tenu du
PROPOSITIONS DE SOLUTIONS

Par ailleurs nous proposons comme solutions au plan pédagogique, une

bonne révision des unités d’enseignement portant sur les démarches, les
méthodes et les techniques pédagogiques. Au plan financier, le versement de
la bourse à temps pour faciliter les tirages des dossiers pédagogiques. Enfin,
au plan personnel, faire un programme personnel et le respecter.
CONCLUSION

À la fin de ma présentation, nous tenons à exprimer une nouvelle fois notre

gratitude pour votre attention. Sachant bien qu’aucune œuvre humaine n’est
parfaite, nous sommes également disponibles pour recevoir vos critiques et
suggestions, qui revêtent une importance particulière pour nous, surtout
lorsqu'elles proviennent de pédagogues éminents. Nous considérons ces
retours comme des occasions précieuses d'enrichissement et d'amélioration
personnelle et de notre travail.