SA 2 : TERRE, PLANETE ACTIVE

COMPETENCES A DEVELOPPER
 Compétence transdisciplinaire n°5 : Agir en harmonie avec l’environnement dans une perspective de
développement durable
 Compétence disciplinaire n°1 : Elaborer une explication à des faits et à des phénomènes naturels en
mettant en œuvre les modes de raisonnement propres aux Sciences de la Vie et de la Terre.
 Compétence disciplinaire n°2 : Apprécier les apports des Sciences de la Vie et de la Terre à la
compréhension du monde et à l'amélioration des conditions de vie de l’humanité.
 Compétences transversales N° 1 : Exploiter l'information disponible
 Compétence transversale N° 2 : Résoudre une situation problème
 Compétence transversale N° 5 : Gérer ses apprentissages
 Compétence transversale N° 6 : Travailler en coopération
 Compétence transversale N° 8 : Communiquer de façon précise et appropriée.

Situation de départ :

Texte1 : Témoignage d'un sinistré.

« Une forte secousse me réveille brutalement. Je m'habille et sort en somnambule dans la rue, enjambant les
gravats tombés au pied de l'escalier ; des habitants hagards, effarés, paraient au plus pressé. On pensait à une
explosion du complexe de gaz de Lacq, mais une deuxième secousse plus violente finit de convaincre les
indécis : c'était un tremblement de terre. » « Ce soir-là, contrairement à leur habitude, les chats et les chiens de
la maison qui nous entouraient, avaient décidé de ne pas passer la nuit dehors, alors que c'était la règle. Ils
étaient à la fois énervés et craintifs, se cachant sous les meubles sans raison apparente. »

Texte adapté

Texte 2 : Extrait du Récit d’un vacancier qui passe en 4è.

« Pendant les vacances dernières j’étais avec mon oncle, professeur géologue dans l’université d’Abomey-
Calavi. Un jour, alors que je m’ennuyais à la maison, il m’a demandé de l’accompagner pour son lieu de
travail, un laboratoire où de nombreux échantillons de pierres sont disposés dans des armoires à l’effigie des
étiquettes sur lesquelles sont écrits le mot ‘’roches’’ suivi de plusieurs autres noms jamais attendus.

Par curiosité, je m’approchai d’un échantillon noirâtre marqué du nom basalte. Une pierre très dure dont à l’œil
nu, on n’arrive pas à savoir de quels éléments elle pourrait être composée. Dans mon étonnement, mon oncle
s’approcha et dit : cette pierre que tu vois, est une pierre formée suite à des éruptions volcaniques, des
phénomènes naturels très dangereux qui peuvent causées d’énorme dégâts matériels et humains, si des
prévisions et préventions ne sont pas faites par des spécialistes…».

Texte adapté

Tâche :
Elaborer une explication aux problématiques soulevées par les faits de la situation problème.

Procédure :
 2
 Exprimer sa perception et/ou ses interrogations sur les faits évoqués par la situation de départ.
 Construire des réponses aux questions soulevées par la situation de départ en utilisant l’observation,
l’expérimentation ou l’exploitation des documents.
 Structurer ses acquis en utilisant les concepts et le vocabulaire adéquats.
 Utiliser les connaissances construites pour porter une appréciation relative à l’influence des actions
de l’homme dans son environnement géologique et végétal sur l’évolution des paysages.

I. MISE EN SITUATION : De la situation de départ à l’élaboration

De la problématique.

Support : Textes de la situation de départ.

INDICATIONS
 Lis attentivement les textes de la situation de départ puis note les faits significatifs qu’ils évoquent.
 Dis ce que tu savais ou la compréhension que tu avais de chacun de ces faits que tu viens d’identifier.
 Note par écrit dans ton cahier de recherches, les questions de curiosités ou de compréhension que
suscitent en toi, les différents faits évoqués et le titre de la nouvelle situation d’apprentissage.
 Echange tes idées avec tes camarades pour se rassurer que chacune de tes questions de curiosité ou de
compréhension aura de réponse à travers les différentes questions de recherches que ton professeur va
mettre au tableau pour formuler la problématique de départ.

II- REALISATION : Collecte des données par observations, exploitation de documents et

expérimentations pour élaborer une explication à chacune des questions de recherches de la problématique de
départ.

QUESTION DE RECHERCHE 1 : Que nous apportent l’étude des séismes et l’étude du

volcanisme sur la structure du globe terrestre ?

Aujourd’hui, les géologues peuvent proposer un modèle de la terre révélant à la fois son organisation en
surface mais aussi ses structures profondes. Comment un tel modèle a-t-il pu être établi, en particulier
pour les enveloppes les plus profondes du globe terrestre alors même que les forages les plus profonds
n’ont pas atteint 12 km sur les environs 6378 km que constitue le rayon terrestre ?

LES OBJECTIFS DE LA QUESTION DE RECHERCHE :

 Etre capable d’expliquer les différents phénomènes observés lors d’un séisme ;
 Etre capable de localiser les zones sismiques sur le globe terrestre ;
 Etre capable de décrire les enveloppes de la terre
 Connaitre le déroulement d’une éruption volcanique, la formation des roches volcaniques et les
zones volcaniques à l’échelle du globe terrestre
 Connaitre l’apport des données sismiques et volcaniques dans la connaissance de la structure de
la terre.
 2
ETAPE 1 : Que nous apporte l’étude des séismes ?
Document 1 : Les dégâts provoqués par les séismes
Dimanche 26 Décembre 2004, 08h du matin : la
terre tremble au fond de l’océan Indien, près de
Sumatra (Ile d’Indonésie). Ce+7=p
séisme très violent
provoque
*à une série de vagues géantes. Deux
heures plus tard, ces vagues arrivent sur les côtés
et ravagent tout sur leur passage. Elles emportent
des villageois, des pêcheurs, des enfants, et les
touristes. Huit pays sont touchés : l’Indonésie, la
Thaïlande, la Birmanie, le Bangladesh, l’Inde, le
Sri Lanka, les Iles Maldives et même la somalie.
Les conséquences sur la population sont très Avant le séisme. Après le séisme.
importantes, on compte près de 230.000 morts et 5
Figure. 1 : Dégâts sur les infrastructures du
millions de sans-abris.
séisme (Lazio/Italie 2016).

Document 2: Les deux paramètres qu’utilisent les scientifiques pour estimer l’ampleur ou les dégâts
d’un séisme.

La magnitude et l’intensité sismique sont les deux

principaux paramètres dont les géologues
déterminent quand il y a un tremblement de terre
afin de se prononcer sur l’ampleur ou les dégâts du
séisme.

En sismologie, la magnitude d’un séisme

correspond est la quantité d’énergie libérée par un
séisme et déduite de l’amplitude de certaines ondes
sismiques à des distances spécifiques. Plus le
séisme a libéré d’énergie, plus la magnitude est
élevée. Quand la magnitude augmente d’une unité,
l’énergie libérée par le séisme est 30 fois plus
importante. La mesure de la magnitude se fait sur
l’échelle de Charles Richter. Pour le faire, les
géologues recueillent sur un sismogramme,
l’amplitude des ondes et la distance épicentre-
station. Il suffit alors de reporter ces données sur
l’échelle de Richter. (Voir figure)

Figure 2 : Echelle de Richter

L’intensité sismique est l’un des paramètres du séisme et correspond à l’importance des dégâts du séisme en
un point donné. Elle se mesure avec l’échelle de Medvedev-Sponheure-Karnik encore appelée échelle
MSK sur laquelle les chiffres sont en Romain. L’échelle MSK décrit les effets d’un tremblement de terre en
terme de destructions des installations humaines et de modifications de l’aspect de terrain, mais également en
terme d’effets psychologiques sur la population (sentiments de peur, de panique, de panique générale.
 2

Document 3 : Origine et répartition mondiale des séismes.

Tous les séismes, qu’ils soient destructeurs ou non sont liés à l’existence de failles (cassure de
l’écorce terrestre qui partage un ensemble rocheux en deux compartiments décalés). En profondeur, les
roches sont soumises à des forces d’extension (mouvement d’écartement) et les forces de compression
(mouvement de rapprochement). Sous l’effet de ces forces d’écartement et de rapprochement qui s’exercent
sur les roches en profondeur, elles finissent par subir une brusque rupture provoquant des failles. L’énergie
accumulée par les roches est alors libérée à travers les failles et se propage sous formes des ondulations
appelées ondes sismiques jusqu’à la surface : c’est le séisme. Lieu de la rupture des matériaux en
profondeur est appelé le foyer. L’épicentre situé à la verticale du foyer est le lieu où les secousses sont le
plus intensément ressenties en surface. En fonction de la profondeur du foyer, on distingue des séismes
superficiels (foyer entre 0-60km), des séismes intermédiaires (60-300km) et des séismes profonds (de 300 à
700Km). Pour comprendre le mode de propagation des ondes sismiques, on peut observer la surface de
l’eau à la suite de la chute d’un petit caillou dans une bassine contenant de l’eau.
Après avoir observé les dégâts et interrogés les témoins, les géologues déterminent les zones où le
séisme a été ressenti avec la même intensité à l’échelle MSK susmentionnée.

Les séismes sont particulièrement fréquents dans certaines zones de la surface de la terre. Ils se produisent
surtout dans les chaines de montagnes, près des fosses océaniques et aussi le long des axes des dorsales.
(voir figure 5)
 2

Figure 5 : Carte de répartition des séismes à la surface

Figure 4 : Naissance du séisme. du globe

INDICATIONS N°1
De l’exploitation des documents 1, 2 et 3 :
- Cite quelques dégâts ou conséquences des séismes sur la population et sur les infrastructures ;
- Identifie puis compare les deux principaux paramètres dont les géologues utilisent pour évaluer
l’ampleur et les dégâts causés par un séisme en définissant chacun des paramètres et en
précisant l’échelle utilisée dans chaque cas ;
- Décris le déroulement d’un séisme en partant des événements qui se déroulent en profondeur de
la terre.
- Déduis-en l’origine des séismes en profondeur ;
- Définis les mots foyer et épicentre ;
- Localise les séismes à la surface du globe terrestre ;
- Explique enfin à travers un court paragraphe la notion de séisme en y mettant son origine
et ses manifestations à la surface de la terre.

Document 4 : Enregistrements des séismes et caractéristiques des ondes.

A-Depuis des décennies, les géologues étudient les séismes à l’aide des appareils très sensibles aux vibrations
appelés sismographes qui enregistrent de façon continue les ondes sismiques lors d’un séisme.
L’enregistrement obtenu avec un sismographe est le sismogramme. Le programme géo-scope, lancé dans les
années 1982 sur la proposition de l’institut de physique du globe de Paris en France, a été le premier à
entreprendre l’implantation d’un réseau mondial de stations sismiques.
Les vibrations provoquées par un séisme sont des ondes sismiques qui se propagent dans toutes les directions.
Les ondes sont enregistrées par un sismographe : le socle de l’appareil et le cylindre enregistreur (fixés au sol)
vibrent, la masse suspendue tend à rester immobile. Les mouvements du sol enregistrés sont verticaux ou
horizontaux. Aujourd’hui, des sismographes réalisent des mesures électroniques observables sur des écrans
d’ordinateurs.
 2

Figure 6 : Le sismographe vertical à gauche et le sismographe horizontal à droite.

B- Caractéristiques des ondes sismiques.

Quand les vibrations issues d’un séisme parviennent à une station d’enregistrement, trois traits d’ondes
successifs s’inscrivent sur le sismographe.
Les ondes P et S sont des ondes de profondeurs ou de volume alors que les ondes L se propagent en surface.
Les ondes P ou ondes Primaires sont des ondes de nature de compression ou de décompression. Elles sont les
plus rapides et se propagent aussi bien dans les milieux solide que liquide. Elles ont une faible amplitude. Les
ondes S ou ondes secondaires sont celles qui arrivent après les ondes P et ont une vitesse de propagation et
une amplitude moyennes. Elles ne se propagent que dans les milieux solides. Ce sont des ondes de nature de
cisaillement.
Les ondes L ou ondes de Surface sont les dernières enregistrées par un sismographe. Elles ont une vitesse de
propagation faible avec une forte amplitude. Ce sont des ondes de nature transversale.

INDICATIONS N°2
De l’exploitation du document 4,
-Définis les mots : ondes sismiques,
sismographe et sismogramme ;

- Donne dans un tableau que tu

reproduiras, les caractéristiques :
nature, vitesse de propagation (rapide,
moyenne ou faible), amplitude
(grande, moyenne ou faible), milieux
de propagation, des différentes ondes
sismiques.

Document 5 : Relation entre la vitesse de propagation des ondes P et S et la connaissance de la

structure de la terre. L’étude de nombreux sismogrammes obtenus à la suite de tremblements de terre
naturels ou provoqués (séismes artificielles) révèle que le globe terrestre est formé de couches concentriques
de compositions différentes.
 2

Courbes de vitesse des ondes P et S et de densité

Figure 7: Structure interne et caractéristiques physiques du globe terrestre.

La croûte terrestre et la partie supérieure du manteau solide forment la couche superficielle de la terre
appelée lithosphère. Cette lithosphère se repose sur une couche de moindre rigidité, de moindre densité,
visqueuse appelée Asthénosphère qui est une partie du manteau supérieur.

Informations importantes pour l’interprétation des courbes de variation de la vitesse de propagation

des ondes P et S:
 Une augmentation ou une diminution brutale de la vitesse de propagation des ondes sismiques
correspond :
- Soit à un changement de composition chimique des matériaux ;
- Soit à un changement d’état physique (le passage d’un milieu solide à un milieu liquide par
exemple) ;
- Soit les aspects sus-évoqués à la fois.
 Dans un milieu donné, un ralentissement de la vitesse des ondes sismiques indique une diminution de
la rigidité des matériaux traversés.
 Une onde qui se propage dans un milieu homogène a une vitesse constante.
 2
INDICATIONS N°3
Exploite les informations du document 5 pour établir un lien entre la propagation des ondes
sismiques et la connaissance de la structure interne de la terre. Pour cela :
 Indique les profondeurs auxquelles s’observent les variations brutales de la vitesse des ondes P et
S puis précise ce que traduisent ces différentes variations en utilisant les informations
d’interprétation des courbes de la vitesse des ondes P et S ;
 Donne une explication à la disparition des ondes S entre 2900Km et 5100Km en te référant à ses
caractéristiques ;
 Donne les différentes enveloppes de la terre et leurs caractéristiques physiques (roches/alliages et
états : solide, visqueux ou liquide) ;
 Relève les différentes discontinuités qui séparent les différentes enveloppes de la terre ;
 Décris l’évolution de la densité de la surface à la profondeur de la terre ;
 Explique la notion de la lithosphère et de l’asthénosphère ;
 Déduis-en que la terre a une structure hétérogène ;
 Précise alors l’intérêt de l’étude des séismes dans la connaissance de la structure de la terre ;
 Fais un schéma synthèse de la structure de la terre.

JE ME RASSURE AVANT DE CONTINUER N°1

EXERCICE 1 : Réponds directement aux questions suivantes :

1- Quels sont les phénomènes qui se déroulent au niveau du foyer des séismes ?
2- Cite les ondes de profondeurs puis donne leurs caractéristiques.
3- Comment évoluer l’intensité sismique de l’épicentre vers les stations plus lointaines ?
4- Donne les caractéristiques physiques (roches et états) des différentes couches de la terre ?
5- Déduis-en que la terre à une structure hétérogène.
EXERCICE 2 :
Pour chaque affirmation, une ou plusieurs réponses sont justes. Choisis pour chaque affirmation, la ou les
bonne(s)
1-La terre réponses.
à une structure hétérogène continentale seule.
a) Par ce qu’elle est constituée des enveloppes de c) Est la partie du manteau sur laquelle se repose
même composition physique. la lithosphère.
b) Par ce qu’elle est constituée des enveloppes de
4-L’intensité sismique
composition différente.
c) Par ce que les différentes enveloppes n’ont pas la a) Correspond aux dégâts causés par un séisme.
même densité ni même roche. b) Est mesurée avec l’échelle MSK.
c) Est d’autant plus élevée qu’on est plus éloigné
2-Le noyau de l’épicentre.
a) Est l’enveloppe la plus profonde de la terre.
5-Le séisme
b) Est constitué d’une partie liquide.
c) Est le milieu où les ondes S ne se propagent pas. a) Est provoqué par la rupture des roches en
profondeur.
3- L’asthénosphère b) Se manifeste dans les zones chaudes de la terre
a) Est visqueuse. telles que le Bénin et le Togo.
b) Est la partie du manteau sur laquelle se repose la c) Modifie l’aspect des paysages.
croute
ETAPE 2 : Que nous apporte l’étude des volcans ?
3

Document 1 : Manifestation des volcans.

Le volcanisme est l’ensemble des phénomènes liés à la formation, à la montée du magma et à sa
cristallisation en profondeur ou à la surface de la terre. En profondeur, de petites portions de roche fondent et
forment du magma (roche fondue + gaz) : on parle de fusion de roche. Cette fusion se fait vers 150 à 50 km
de profondeur. Le volcanisme se manifeste essentiellement par l’émission de lave et de gaz qui peuvent être
source de nombreux dégâts matériels et humain tels que la perte en vie humaine, destructions des maisons...
Le magma a tendance à remonter à cause de la pression à travers des fissures et se rassemblent dans un
réservoir. Lorsqu'il y a trop de magma dans le réservoir, il remonte avec les gaz pour produire une éruption
(effusive ou explosive). Ce magma qui remonte est à environ 1000°C et passe par une cheminée (ancienne
fissure agrandi) puis sort au niveau du cratère. L’accumulation des produits issus des différentes éruptions va
former l’édifice volcanique ou le volcan. Le cratère d’un volcan à la forme d’un cône quand il est formé par
les produits issus de plusieurs éruptions effusives et un dôme lorsqu’il est formé par des produits issus de
plusieurs éruptions explosives.

Etapes de la mise en place d’un édifice volcanique ou d’un volcan.

Le magma, lorsqu’il est riche en Silice, il est visqueux et emprisonne beaucoup de gaz. Dans ce cas, la lave
ne peut s’écouler et bouche la sortie. Quand les gaz se libèrent, ils font tout exploser. La lave en se
refroidissant donnera une roche acide appelée Andésite. Si le magma est pauvre en silice, la lave est fluide et
ses gaz se libèrent facilement. On obtient une éruption calme ou effusive dont le refroidissement de la lave
donne du basalte qui est une roche basique.
 Document 2 : Formation des roches volcaniques (Basalte et Andésite). 3

Tout magma arrivant en surface donne, en refroidissant des roches. Ces roches sont appelées des roches volcaniques.
a- Lame microscopique de deux roches volcaniques : Basalte et l’Andésite.

Figure 8 : Vue de l’observation au microscope optique Figure 9 : Lame mince d’Andésite au microscope
en lumière polarisée du Basalte. optique en lumière polarisée.

Information pour comprendre la structure des roches :

Lorsqu’une
. roche magmatique est constituée des phénocristaux non jointifs et de très nombreux minéraux
microscopiques (microlites) et du verre, on dit qu’elle a une structure Microlitique ou vitreuse.

Lorsqu’une roche magmatique est constituée des minéraux jointifs observables à l’œil nus, alors sa structure
est dite Grenue.
La structure d’une roche est la disposition de l’ensemble des constituants de la roche.
Cristal : Grain visible dans une roche à l’œil nu ou seulement au microscope
Phénocristal : Cristal de grande taille
Microlite : petit cristal en forme de baguette allongée qui n’est visible qu’au microscope.

b- Les modes de refroidissement du magma de la profondeur à la surface.

c- Etapes de formation des différentes composantes d’une roche volcanique.

40°C 24°C
0°C

Figure 10 : Modélisation des étapes de refroidissement du magma de la profondeur à la surface.

 3

Cette expérience de modélisation est similaire à ce qui se passe lors de la formation des différentes
composantes des roches volcaniques de la profondeur à la surface. En profondeur, la température est élevée
et favorise une cristallisation du magma avec un refroidissement très lent. On obtient alors les gros cristaux.
Vers la surface de la terre, lors de la montée du magma, la température est moins élevée que la profondeur
et la cristallisation du magma devient lente. Dans de telle condition, la cristallisation du magma est partielle
avec un refroidissement qui conduit à la formation des petits cristaux ou microlites.

A la surface de la terre, au contact de l’air atmosphérique ou de l’eau, le magma se refroidit brusquement et

n’a plus le temps de se cristalliser, on obtient alors une pâte ou verre dans lequel est noyé les autres
composants des roches volcanique.

Il faut reconnaitre aussi que c’est l’ensemble des roches volcaniques et des roches plutoniques ( les roches
qui se forment en profondeur de la terre comme le granite) qui constituent les roches magmatiques.

Document 3 : Localisation des volcans à la surface du globe terrestre.

Le volcanisme se manifeste dans des zones instables telles que les dorsales océaniques ; les fosses
océaniques et dans les zones de collision où la fusion partielle des roches de la couche continentale donne
également naissance à un magma riche en silice.

Figure 11 : Répartition mondiale des volcans

 3

INDICATIONS 4
De l’exploitation des documents 1, 2 et 3 :
-Relève la définition du volcanisme et ses manifestations
-Explique les étapes de la mise en place d’un volcan puis donne les caractéristiques des deux types
d’éruption volcanique en complétant le tableau ci-contre :
Les caractéristiques Eruption Effusive Eruption Explosive
Nature de la lave (visqueuse ou
fluide)
Produits émis (ce qui sort du
volcan)
Forme du cratère (dôme ou
cône)
Nature du bruit (calme ou
violent)
Roche formée à la surface
-Etablis un lien entre la viscosité du magma et le type d’éruption.
-Compare la structure du basalte et de l’andésite en te servant en te basant sur la taille des cristaux et
de la composition chimique de chacun des deux roches. Utilise le tableau ci-après pour le faire. (Doc
1 et 2)
Présence ou Présence ou Absence ou Composition chimique
absence de Absence de présence de (Roche riche en silice
phénocristaux microlite verre ou pauvre en silice)
Basalte
Andésite
-Déduis-en la structure des roches volcaniques en te servant des informations du document 2-a.
-Explique les différents modes de refroidissement du magma conduisant à la formation des
différentes composantes des roches volcaniques. (Document 2-b)
-Localise les volcans à la surface du globe
Explique alors l’intérêt de l’étude des volcans dans la connaissance de la terre.

JE ME RASSURE AVANT DE CONTINUER N°2

EXERCICE 4 :
Explique comment les différents modes du refroidissement du magma de la profondeur de la terre à la
surface, permettent la mise en place de la structure microlithique ou vitreuse des roches volcaniques.

EXERCICE 5 :

Répond aux questions suivantes :

 3
2- Explique pourquoi la lave
d’une éruption effusive est fluide
alors que celle d’une éruption
explosive.

3- Donne la nature (basique ou

Acide) du basalte et de
l’andésite ;

4- Justifie que les roches

volcaniques ont la même
structure.

ETAPE 3 : STRUCTURATION DES ACQUIS

Objectif : Formuler la notion de plaque lithosphérique à partir des notions construites à travers les
deux précédentes étapes.

Document d’appui : Relation entre séismes, volcans et les plaques lithosphériques.

Carte de répartition des séismes et des volcans.

Carte montrant la limite des plaques.
Figure 12 : Relation entre les lieux de manifestations des séismes, des volcans et la limite des plaques.
 3
INDICATIONS 5
- Etablis une relation entre la
répartition mondiale des
séismes, des volcans et la limite
des plaques lithosphériques.
- Complète la phrase suivante à
partir de la relation précédente
pour formuler la notion de
plaque lithosphérique : une
plaque est une portion de
la …………………... rigide,
indéformable, limitée par des
zones étroites d’intense
activité …………………. et
………….
Mots à utiliser : volcanique,
lithosphère et sismique.
- Nomme les différentes
Figure 13 : Les plaques lithosphériques de la terre.
plaques lithosphériques sur la
surface du globe terrestre.

JE ME RASSURE AVANT DE CONTINUER N°3

EXERCICE 5 :
 3
QUESTION DE RECHERCHE 2 : Mouvements des plaques lithosphériques et leurs
conséquences.
Dans le passé (environ deux milliard d’années), les territoires de notre planète bleue, n’étaient constitués que
d’une seule vaste étendue de terre continue appelée La Pangée. Mais aujourd’hui, on note que la terre est
divisée en de nombreuses portions appelées plaques lithosphériques qui sont en mouvements les uns par
rapport aux autres avec à la surface de la terre, de nombreux phénomènes géologiques. Quels sont les
mouvements auxquels sont soumis les plaques lithosphériques et quels sont leurs conséquences ?
LES OBJECTIFS DE LA QUESTION DE RECHERCHE :

 Connaitre les différents types de mouvements dont les plaques sont animés ;
 Connaitre les conséquences des mouvements des plaques ;
 Connaitre la cause de la dynamique interne du globe terrestre ;
 Connaitre la structure d’une roche métamorphique.

Document 1 : La Théorie de Wegener.

Selon Alfred. Wegener, tous les continents étaient autrefois rassemblés en un seul continent appelé la Pangée
(Mégacontinent). La Pangée aurait été entourée par un océan, le Panthalassa. Selon sa théorie, l'écorce
terrestre se serait brisée et aurait dérivé pour former les continents que nous connaissons aujourd’hui.

Lexique 1
Argument Paléontologique : qui a
rapport aux fossiles (restes des êtres
vivants animaux et végétaux dans
les formations géologiques).
Argument Géologique : qui a
rapport aux roches.
Théorie : Ensemble organisé de
principe, de lois scientifiques visant
à décrire et expliquer un ensemble
de faits
A. Wegener : Auteur de la théorie
de la dérive des continents.

Figure 14 : Morphologie ancienne et actuelle du globe

terrestre.

Pour mettre tout le monde d’accord sur sa théorie, Wegener utilise plusieurs arguments dont l’argument
dont l’argument géologique et l’argument paléontologique. Voir figure 2 et 3.
 3

Lexique 2
Les boucliers sont des
formations rocheuses.

Ga signifie milliard
d’année.

Ma signifie million
d’année.

Figure 15 : Répartition des structures rocheuses anciennes entre l’Afrique et l’Amérique du Sud
(Argument paléontologique)

INDICATIONS 6
De l’exploitation du document
1:
- Relève la théorie utilisée par
Alfred Wegener pour expliquer
la répartition actuelle des
continents dans sa théorie ;
- Donne le nom par lequel
Wegener a désigné l’ancien bloc
formé par les continents ;
- Relève quelques arguments
avancés par Wegener pour
montrer que sa théorie est vraie.
- Déduis-en alors que les
continents sont en
mouvements les uns par
rapport aux autres.

Figure 16 : Répartition des fossiles de même nature sur les continents (Argument Paléontologique).

Document 2 : Mouvement des plaques et le moteur ou cause.

a- Mouvements des plaques

La technique GPS (Global Positionning System) permet aujourd’hui de mesurer le déplacement des plaques
lithosphériques au millimètre près, grâce aux satellites qui déterminent la position exacte de divers points à
différents moments. Ces différentes mesures montres que le déplacement annuel des plaques est d’environ 2
Cm par An et n’est donc par perceptible directement. Ainsi dans les zones de dorsales, on constate que les
plaques sont animées par le mouvement de d’écartement ou de divergence. Au niveau des zones de fosses
océaniques, les plaques sont animées par des mouvements de rapprochement ou de convergence. Le long des
failles transformantes, les études ont montré que les plaques sont affectées par des mouvements de coulissage
ou de décrochage.

Figure 17 : Carte de répartition des mouvements aux limites des plaques lithosphériques.
b- Cause des mouvements des plaques lithosphériques.
Lorsqu’on chauffe de l’eau dans une casserole, on observe la remontée de l’eau chaude vers la surface. Mais
lorsque cette dernière vient rencontrer l’air moins chaud, elle se refroidit et redescend vers le fond de la
casserole. C’est un phénomène similaire qui s’observe dans la terre. Ainsi, les différences de température
qui règnent entre le manteau profond et la surface sont à l’origine des courants de convection observés dans
l’asthénosphère. Le moteur de ces mouvements thermiques est la radioactivité du globe. La désintégration
des éléments radioactifs dégage en effet des quantités considérables d’énergie. Cette énergie serait donc à
l’origine des courants de convection. Ces derniers (courants de convection) provoquent à leur tour les
déplacements de matière et par conséquent des mouvements de plaques.

Figure 18 : Mouvements de convection dans l’asthénosphère

 3

INDICATIONS 7 Lexique 3
Une dorsale est un Relief sous-marin
De l’exploitation du document 2,
formé d’une longue chaîne de
-Relève les différents mouvements dont les plaques sont
montagnes (hauteur moyenne au-
animées et dis chaque fois la zone de déroulement de chaque
dessus du fond océanique : 2 000 m).
type de mouvement.
Une fosse océanique est un Relief
-Précise la nature des mouvements entre la plaque africaine et
sous-marin très profond en bordure de
la plaque Sud-Américaine.
certains continents ou îles (profondeur
-Précise l’origine ou la cause des mouvements de plaques
moyenne : 6 000 m).
lithosphériques.

Document 3 : Conséquences des mouvements de divergences des plaques lithosphériques

Les mouvements de convection dans le manteau tendent à soulever la dorsale et à étirer cette zone
perpendiculairement à son axe. La lithosphère océanique distendue se fracture permettant ainsi la montée
de magma basaltique qui va colmater les fissures. Le processus de divergence des plaques étant
permanent, le phénomène se reproduit sans cesse : nouvelle fissuration, nouveau « colmatage » par des
basaltes et ainsi de suite. Il nait un nouvel océan qui repousse le plancher océanique plus ancien de part
et d’autre de la dorsale. Ce plancher est donc en expansion.

1ère Etape : La montée du magma provoque 2ème Etape : Effondrement en escalier de la

des bombements et fracturations de la lithosphère continentale provoquant
lithosphère continentale causant par endroit des l’apparition d’une vallée appelée un « Rift
volcans effusifs. continental ».

3ème Etape : Enfoncement du rift et son envahissement par les eaux marines proches. Deux
morceaux de lithosphère continentale se sépare et s’éloignent progressivement donnant lieu à un
océan qui va s’élargir sous l’effet des mouvements de divergences.
Figure 19 : Etapes de la formation d’un océan ou d’une lithosphère.
 3

Figure 20 : carte des âges des fonds océaniques de l’océan atlantique.

INDICATIONS 8
De l’exploitation du document 3,
-Décris brièvement les étapes de formation d’un océan ;
-Décris l’évolution de l’âge des fonds océanique de part et d’autre de l’axe de la dorsale ;
-Déduis-en alors les conséquences des mouvements de divergence.

Document 4 : Conséquences des mouvements de convergence et de coulissage.

a- Conséquences de rapprochement des plaques dans les zones de subduction

La subduction est l’enfoncement d’une plaque océanique plus dense sous une autre plaque généralement
continentale moins dense. En s’enfonçant, les basaltes de la plaque plongeante libèrent une grande quantité
d’eau. L’eau diffuse dans le manteau situé au-dessus et permet alors la fusion des roches (péridotites) à une
température relativement faible (1.000°C). La montée de ce magma à la surface provoque un volcanisme
explosif ou Andésitique. En plongeant, la plaque océanique exerce une forte pression sur les roches. Ceci
 4
provoque des séismes dont les foyers suivent un plan oblique appelé plan de Wadati-Benioff. Lorsque le
phénomène de la subduction se poursuit, la plaque océanique finit par disparaitre sous la plaque continentale
et il y aura la fermeture de l’océan.

Figure 21 : Déroulement de la subduction.

b- Conséquences de rapprochement des plaques dans les zones de collision

La collision est la rencontre entre deux plaques de nature continentale après la disparition d’un océan. La
collision conduit à la formation de chaine de montagnes telles que les Alpes et l’Himalaya.

Il existe des chaines de

collision mais aussi des
chaines de subduction qui
se forme au moment de la
subduction.
 4
c- Conséquence de rapprochement des plaques dans les zones de décrochage.

Lexique 4 :
Les zones de
décrochages sont
des régions où
deux plaques
lithosphériques
coulissent l’une
contre l’autre.

INDICATIONS 9
De l’exploitation du document 4,
-Explique la notion de subduction ;
- Explique comment se déroule le volcanisme des zones de subduction ;
-Dis comment sont disposés les foyers des séismes qui se déroulent lors d’une subduction ;
-Explique la notion de collision puis donne ses conséquences ;
-Déduis-en les conséquences des mouvements de convergence des plaques lithosphériques;
- Précise les conséquences des mouvements de décrochage ;
-Explique alors la constance ou l’équilibre de la surface de la terre en te servant des phénomènes observés
au niveau des dorsales et au niveau des fosses océaniques ;

Document 5 : Le métamorphisme et ses conséquences.

Le métamorphisme correspond à la transformation d’une roche à l’état solide, avec la formation de nouveaux
minéraux. Les facteurs responsables de ces transformations sont la température et la pression.
Dans les zones de collision, les roches lithosphériques continentales subissent une forte augmentation de la
pression et de la température qui les transforme lors de leur enfouissement. Ces transformations peuvent
affecter la structure et/ou la composition minéralogique des roches. Les roches métamorphiques formées sont
toujours orientées et très déformées. Les transformations structurales que subissent les roches suite au
métamorphisme se traduisent par des structures (la schistosité et la foliation) observables au niveau des
paysages métamorphiques. Le Gneiss et les micaschistes sont des exemples de roches métamorphiques. Il
existe deux types de métamorphismes à savoir le métamorphisme régional et le métamorphisme de contact.
Quelques roches métamorphiques
4
INDICATIONS 10
De l’exploitation du document 5,

-Définis le mot métamorphisme et cite

les types de métamorphisme ;
-Cite les principaux facteurs
responsables du métamorphisme ;
Le Gneiss
-Relève les particularités que possèdent
les roches métamorphiques ;
-Identifie quelques exemples de roches
métamorphiques ;

Rédige enfin un paragraphe pour

expliquer les différents mouvements
des plaques lithosphériques et leurs
conséquences.

Le micaschiste.

STRUCTURATION ET INTEGRATION DES

ACQUIS
Objectif : structurer ces acquis construits sur le concept de mouvement des plaques.

Support : connaissances notionnelles construites à travers la SA2.

INDICATION
En te servant des mots ou groupes de mots ci-après, complète le texte lacunaire pour structurer tes
connaissances notionnelles construites à travers la SA2 pour obtenir un texte expliquant le concept de
plaques lithosphériques.

Mots ou groupes de mots : continentale, Plaques, dorsales, sismiques, subduction

et concentrique.
Texte :
L’étude des séismes et des volcanismes a permis de savoir que la terre est constituée de plusieurs
enveloppes ……………………… dont la lithosphère. La lithosphère est découpée en zones
géologiquement peu actives appelées ………………… lithosphériques dont les limites sont marquées
par de fortes activités ……………… et volcaniques.
Ces plaques lithosphériques se déplacent lentement sur l’asthénosphère. Elles s’écartent au niveau des
………………. où de la lithosphère est créée et se rapprochent au niveau des zones de ………………
où de la lithosphère disparaît. Ceci favorise la constance de la surface de la terre. La fermeture d’un
océan, par subduction, entraine l’affrontement de deux plaques ……………. qui entre en collision et
donne naissance à des chaines de montagnes.
 4
QUELQUES SUJETS D’HETERO-EVALUATIONS

Objectif : Démontrer son niveau de maitrise des connaissances construites et des habiletés à travers
des situations d’évaluation.

HE N°1 : Restitution organisée de connaissances.

1- Montre en quoi l’étude des ondes sismiques a permis la connaissance de la structure interne de la
terre.
2- Montre que la terre à une structure hétérogène à partir des caractéristiques des différentes
enveloppes de la terre.
3- Explique comment les différents mode de refroidissement du magma de la profondeur à la surface
conduisent à la formation des roches microlithiques.

HE N° 2 : Résolution de problème à partir de documents fournis.

A propos des déplacements des plaques lithosphériques, deux élèves de la classe de quatrième
engagent une vivent discussion : Bio dit à Melvin : les plaques lithosphériques n’effectuent que des
mouvements de divergence dont les conséquences sont entre autres l’ouverture d’un océan et son évolution.
Melvin lui répond : faux, moi j’ai lu dans un manuel de SVT que les plaques lithosphériques effectuent
également d’autres mouvements qui provoquent des modifications remarquables sur le globe terrestre.
Afin de déterminer les mouvements dont parle Melvin et leurs conséquences, tu rassembles la documentation
suivante portant sur la formation de la chaine de l’Himalaya.

Document 1 : La dérive des continents.

En 1910 Alfred Wegener énonce cette idée surprenante : le continent américain et le bloc Europe-
Afrique, autrefois soudés, se sont éloignés l’un de l’autre au cours des temps géologiques. Sa théorie, appelée
« dérive des continents », est fondée sur les similitudes géographiques qui existent entre l’Amérique du Sud
et l’Afrique, mais aussi sur la continuité des terrains géologiques, sur l’identité des faunes et des flores
fossiles anciennes…
A l’époque, en l’absence d’explications cohérentes d’une telle « dérive », l’idée d’une mobilité des
continents est combattue par de nombreux scientifiques. Il faut attendre 1950 pour que le débat soit
sérieusement relancé avec l’étude des fonds océaniques. Cette étude conduit en 1968 à l’élaboration de la
théorie de la tectonique des plaques.

Document 2 : Différents types de mouvements aux limites des plaques.

Les flèches indiquent le sens de déplacements.
 4

Document 3 : Histoire de la formation de l’Himalaya.

Il y a 200 millions d’années, l’Inde se détache de l’Afrique et commence sa remontée vers le Nord en
direction de l’Eurasie, à la vitesse de 10 cm par an.

Tâche : Tu es invité(e) à identifier les mouvements dont parle Melvin et leurs conséquences. Pour ce
faire :
- Relève les arguments qui témoignent du déplacement des plaques lithosphériques. (Document1).
- Identifie les différents types de déplacements (mouvements) observés aux limites des plaques
lithosphériques (Document 2).
 4
- Parmi les mouvements (déplacements) identifiés dans le document 2 :
 Quels sont ceux qui se déroulent entre l’Inde et l’Asie ? (Document 3)
 Quels sont leurs conséquences ? (Document 3)
- Explique enfin les mouvements des plaques lithosphériques dont parle Melvin et leurs
conséquences.

III- RETOUR ET PROJECTION

A- Retour ou Objectivation
Fais le point de tes savoirs construits à travers la SA2 et les démarches suivies en se servant du modèle de
tableau ci-après.
Ce que j’ai appris de Démarches/stratégi Ce que je n’ai Ceux sur quoi je souhaiterais
nouveau à travers la SA. es utilisées. pas compris avoir plus d’informations.

B- Réinvestissement ou Projection
En se servant de la fiche méthodologique d’élaboration d’un dossier utilisée en SA1, élabore avec tes
camarades en équipe et sous la supervision de ton professeur, des dossiers sur les thèmes que vous allez
ensemble choisis sous la supervision du professeur.

FIN SA 2