4 Éme

Lecture compréhension 40mn
1- Approche globale du texte:

présenter la question suivante au TN: Qui charge Jimmy Criquet de bien surveiller
le pantin?
les apprenants liront et répondront; la fée bleu ...etc à la fin du texte (la justification)
2- Approche Analytique:
jeu vrai ou faux
*Jimmy Criquet est un homme. faux
*Il décide d'aller en ville. Vrai
*Il s'installe dans une maison. Vrai
*Geppetto est menuisier. Vrai
* Geppetto aime avoir un jouet. faux
*la fée bleu apparaît lorsque Geppetto travaille. Faux
je complète par les mots du texte:

La ........bleu touche le .............. de sa ................magique et lui donne .........
3- Compréhension du vocabulaire:
j'écris du texte le mots qui a le même sens que le mot souligné:
Jimmy est intelligent.
dans le texte il y a deux mots qui dé&signe la marionnette.

4- Evaluation:
écris (vrai) ou (faux)
JImmy est un criquet. .................
Geppetto fabrique une marionnette. ............
La fée donne la vie au pantin. ..............
Geppetto dort lorsque la fée apparaît. ................
P E L 30mn
1- Anticipation:
Texte au TN: La fée bleu touche le pantin et lui donne vie. Elle charge Jimmy Criquet de bien surveiller Pinocchio:
-Peux-tu t'occuper du jouet?
-Oui, je peux, avec plaisir.
faire lire le texte silencieusement en complétant la phrase suivante;
je ................avec .......................
2- Apprentissage systématique:
faire déterminer les phrases. comment je sais la phrase?
elle commence par la majuscule et se termine par un point.
se focaliser sur la phrase interrogative ( le point d'interrogation) c'est une question?
je réponds à la question par oui ou non (affirmative ou négative) j'utilise ne ....pas ou ne .....plus pour répondre paer non.
3-application sur le cahier d'activités.
4-Evaluation: complète par (. ou ?)

Es tu Geppetto .... Oui, c'est moi ......
je vais t'offrir une baguette magique. ....
Fiche pédagogique
Module : 01 journée : 01
4ème
Mise en train 10mn
(Séance d’écoute et de compréhension)
étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant
1. écoute Poème : au lire le poème deux fois. Les élèves écoutent.
attentive travail
2. compréhension Le manuel de Explication des mots difficiles : Les apprenants prennent
l’élève (page Le bruit = un nom masculin un note des explication (sans
10) mélange de son. écrit= mentalement)
Sain = pure, parfait et propre.
La lime = un outil d’acier portant
des entailles pour travailler les
métaux. (montrer un schéma)
Harmonieux = adjectif dont les
parties forme un ensemble
agréable.
Libre= adjectif, qui a le pouvoir
d’agir ou de ne pas agir.
Noble = qui annonce de la
grandeur et la fierté.
Faire le mime
Fond, sueur, front, visage.
3. évaluation Toute la classe : (livre Les élèves écrivent le bon
fermé) (plm) chiffre.
Sain cela veut dire 1) propre 2)
sale 3) moche
Ecriture de la bonne explication
Expression orale 30mn

1. exploration Thème du Afficher le titre du module Les élèves lisent.
module : travailler au TN Les apprenants donnent leurs
pour s’épanouir, le Poser la question : de quoi avis : on parle du travail, métier
projet d’écriture et on va parler dans ce
le contrat module.
Page 09
2. apprentissage Livre de lecture On parlera des métiers ou 1/ Les apprenants répondent : le

systématique / Page 21/22 professions. Chaque métier boulanger, le boucher, le
structuré a des points positifs et des forgeron etc.
points négative (on dit 2/ par vocation : le rôle dans la
aussi les avantages et les société.
défauts. Par imitation : faire le travail
1/ Quels sont les métiers d’un proche par amour à ce
que vous connaissez ? personnage, ou une admiration
2/ comment choisir un de cette personne
métier ? Par comparaison : regarder et
3/ on regarde maintenant interpréter les avantages et les
ses aspects (les avantages contraintes gagner de l’argent,
et les contraintes d’un sportif, manuel, intellectuel etc.
métier. Prendre un exemple : le
laboureur (l’agriculteur)
Je voudrais être agriculteur parce

Apprentissage structure : que je gagne de l’argent, je
je voudrais…/ être + un travaille la terre, j’aime la terre.
métier. Parce que Etc.
(avantages)
Quel métier voudrais tu ?
3. intégration Parmi les matières Le maître pose la question. Les élèves répondent : la matière
que tu étudies, que je voudrais apprendre est la
quelle matière …… parce qu’elle est facile,
voudrais tu intéressante, amusante, j’aime le
apprendre ? calcul etc.
4. évaluation Echantillon Le maître pose la question Les élèves répondent :
d’élèves (4) quel aux enfants. Je voudrais prendre l’avion parce
moyen de qu’elle est rapide. Confortable,
transport voudrais spacieuse, joli, sécurisant (e)
tu prendre ?
1. anticipation Le titre + Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
l’illustration Explication orale de : « apprentie D’une fille qui apprend le
page 11 et 12 = quelqu’un qui apprend un métier de comédienne. Elle
métier. travaille dans le théâtre.
Comédienne = qui joue de la Les spectateurs
comédie c à dire une pièce de applaudissent. Ils aiment la
théâtre. présentation ou la comédie
De quoi le texte parle ? de cette fille.
2. approche globale Le texte page Est-ce que les spectateurs (le Les apprenants lisent la
du texte 11 / 12 public) aiment la pièce de théâtre texte silencieusement le
présentée ? texte et répondent sur le
cahier de recherche.
Réponse attendue : Oui, ils
aiment la pièce de théâtre
présentée.
La justification (les phrases
lignes 09/15)
3. approche Le texte page Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants répondent.
analytique du 11 / 12 l’auteur, le nombre de ligne, les Joséphine apprend le métier
texte. paragraphes, les personnages, les de pâtissière. Faux
lieux et les moments) La jeune fille bouge sur la
Jeux vrai ou faux scène. Faux
Complète par les mots du texte : Joséphine salue le public.
Au ……, Joséphine voit ces Vrai
…….tendus vers ….. (la justification du texte).
Les mots sont ; (moment,
visage, elle)
4. compréhension Cherche dans le texte le synonyme Les mots sont :
du vocabulaire de : Brusquement, tout à coup
Soudain = ……= ……. Entend
Ecoute= Ne bouge pas
Immobile cela veut dire 1/bouge 2/
fabrique 3/ne bouge pas
5. évaluation Sur les cahiers Complète par : Joséphine ou le Les apprenants répondent
de classe public sur le cahier de classe.
…………….présente une pièce de Joséphine / le public /
théâtre. Joséphine.
…………..applaudit.
…………..salue les spectateurs.
Grammaire 30mn (séance 01)
5. exploration Texte au TN : le rideau se lève à nouveau. La lumière Compréhension globale (question au Les apprenants répondent :
revient. Joséphine entend les applaudissements. Elle tn) Qui salue le public ? Joséphine, le rideau,
salue le public. Découverte de la notion : joséphine.
Qui se lève à nouveau ?
Qui entend les applaudissements ?
6. apprentissage Ecriture des noms au TN Réponse attendue :
systématique / Donner les genres des noms : C’est quoi la nature de ses mots : Ce sont des noms
structuré Ce sont des GN (des noms) verbe, noms, préposition, adjectif, Les élèves effectuent puis
Le nom commun (déterminant+nom) le nom propre adverbe. correction collective
on l’écrit avec la majuscule et la pronom personnel Remplir le TN avec les mots
7. évaluation Souligne le nom commun, encadre le nom propre et Claudine aime les friandises. Elle est Les apprenant effectuent le
entoure le pronom personnel gourmande. travail sur les cahier de
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train **mn
(Séance de mémorisation)
1. mémorisation Poème : l’école Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent.
Le manuel de l’élève 06 premiers vers. Les apprenant
(page 10) Apprentissage par effacement répètent les vers.
6 vers progressif
2. évaluation Echantillon de 04 élèves Les élèves récitent.
Ils présentent les deux vers
Autodictée 30mn
étapes situations Activités du maître Activités de
l’apprenant
1. contrôle oral La situation de Demander à un échantillon d’élèves de Les élèves présentent
de la départ : présenter le texte de l’autodictée. le texte de l’autodictée
mémorisatio Amélie est en en marquant la
n classe. Elle ponctuation forte.
2. la dessine des Demander aux élèves de noter le texte Les élèvent écrivent le
systématisati cerises et des sur les cahiers de classe. texte de l’autodictée
on fraises. sur les cahiers.
3. correction Demander aux élèves de passer un par Les apprenants
collective un pour la correction de l’autodictée avec corrigent leurs fautes
la révision des notions étudiées surtout sur les cahiers de
de la grammaire. (puisqu’ils n’ont pas classe.
étudié l’orthographe et la conjugaison.)
Lecture fonctionnement 30mn
1. rappel de Le texte page 13 et Quels sont les Les élèves répondent et
contenu cahier d’activités personnages de ce texte ? relèvent les justifications du
Comment Caroline se texte.
présente ?
Qui entrent en classe ?
Que fait la maîtresse à la
nouvelle élève ?
2. relecture du Une lecture collective du Les apprenants lisent le texte.
texte texte une seule fois Faire un jeu de rôle par les
enfants.
3. réalisation des Demander de réaliser les Les apprenant effectuent les
activités. activités une par une : exercices un par un
-lecture de la consigne. Et corrigent sur le tableau.
Réalisation individuelle.
Correction collective.
4. synthèse Est que tu aimes Caroline ? Les apprenants répondent :
oui, non
5. évaluation Sur les cahiers de Devine la personne. Elle est la nouvelle élève ?
classe Il accompagne la nouvelle
élève ?
Il sourit à la nouvelle élève ?
Ecriture 25mn
l’apprenant
1. manipulation La lettre Des exercices de manipulation de la lettre
exploration majuscule majuscule à étudier
(M)  Ecriture en l’air
 Ecriture avec le doigt Les apprenants
 Ecriture sur les ardoises suivent les normes et
2. manipulation Exécution du travail en suivant les étapes, les étapes.
fixation les normes et les règles se la lettre sur les
cahiers de recherche
3. production Exécution du motif sur les cahiers de classe
Projet d’écriture 25mn

l’apprenant
1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de lire le Les apprenants
d’écriture. projet projet. lisent le projet.
d’écriture la Proposer une situation (celle de
page 09 l’expression orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 l’outil d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour maître qui pose des questions notions
toutes les productions pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
 J’utilise le comme mots dans ma cahiers de
vocabulaire que je production ? recherche
l’ai étudié  Comment j’écris mes  Les
 J’écris des phrases phrases ? apprenant
correctes.  Qu’est ce que je répondent
 Je fais attention à révise ? par les
l’orthographe des  Qu’est ce que je fais consigne
mots. lorsque je termine ma proposées.
 Je relis mon texte production ?
et je l’améliore.  Comment je présente
 Je présente bien ma copie ?
ma production
(propre avec une
écriture lisible.
3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

consignes effectuent les
taches.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train **mn
10 vers progressif

étapes situations Activités du Activités de
maître l’apprenant
1. exploration « les élèves sont dans la cour de Lecture de la Les élèves écoutent.
l’école, la cloche sonne. Tous les situation trois fois. Les élèves s’expriment
enfants courent vers leurs Affichage des librement
classes. » supports
2. apprentissage Où sont les élèves ? Les élèves sont devant
systématique / Que font ils la classe.
structuré maintenant ? Ils s’alignent/ font la
Où sont les enfants queue/ se rangent.
maintenant ? Les élèves sont en
Que font ils dans la classe.
salle de classe ? Ils écrivent, dessinent,
lisent etc.
Qui frappe à la
porte ? C’est le directeur.
« Soudain, on frappe à la porte, Avant d’entrer, que Avant d’entrer le
c’est le directeur accompagné fait le directeur. directeur frappe à la
d’un nouvel élève… » Il accompagne qui ? porte.
Il accompagne le
nouvel élève.
Demander aux
Le nouvel élève va se présenter enfants de jouer le
comme Caroline. rôle de Pablo.
Son nom est Pablo Gonzalez. Avant de se Je m’appelle Pablo
(portugais) présenter que dit Gonzalez. J’ai neuf ans.
Pablo ? Je suis Portugais.
Avant de se présenter,
il dit Bonjour.
3. intégration Avant d’entrer en classe, que Le maître pose la Les élèves répondent :
font les élèves. question. Les élèves s’alignent.
Avant de manger, que dit L’enfant dit besmelleh.
l’enfant ? L’élève pense, prend le
Avant d’écrire, que fait l’élève ? stylo….
Avant de traverser la rue, que Le piéton regarde à
fait le piéton ? gauche et à droite.
Avant de dormir, qu’est ce que Je brosse mes dents, je
tu fais ? me lave.
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) pour Le maître pose la Les élèves répondent :
avant d’aller à l’école, que fais question aux Je m’habille, je prends
tu ? enfants. mon petit déjeuner, je
me lave etc…
1. anticipation Livre de Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
lecture page « les deux amis » On va parler des deux amis.
19 Regarder l’image : est ce que vous D’après le texte La nouvelle élève ;
connaissez l’une des ces deux amis » l’une d’elle s’appelle Caroline.
2. approche globale L’après midi, que font les deux amis ? Les apprenants lisent la texte
du texte silencieusement le texte et
répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : l’après midi,
elles vont chez mademoiselle
Leclerc, le professeur de danse.
La justification à la fin du texte.
3. approche Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants répondent.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les
texte. paragraphes, les personnages, les lieux
et les moments)
Jeux vrai ou faux
Nadia la nouvelle élève habite loin
de l’école. (faux)
Chaque matin sa mère l’emmène à
bicyclette. (faux)
En classe, caroline est assise à
côté de Nadia, (vrai)
(la justification du texte).
Complète par les mots du texte : Les mots sont : midi, Nadia,
A ……, Caroline et ……mangent ………..à ensemble.
la cantine.
4. compréhension du Cherche dans le texte le synonyme de : Le mot est:

vocabulaire Aime la musique= ………..la musique adore
5. évaluation Sur les Complète par les mots suivants : Les apprenants répondent sur le
cahiers de Habite, Nadia, mangent, midi. cahier de classe.
classe Caroline …………loin de l’école. Elle est Pascal, José et Fatma.
l’amie de ………….. a midi, elles
…………à la cantine.

6. rappel de Le texte page 19 et Quels sont les personnages de Les élèves répondent et relèvent les
contenu cahier d’activités ce texte ? justifications du texte.
7. relecture du Une lecture collective du texte Les apprenants lisent le texte.

texte une seule fois Faire un jeu de rôle par les enfants.
9. synthèse Est que tu aimes Caroline ? Les apprenants répondent : oui, non
10. évaluation Sur les cahiers de classe Devine la personne. Elle est la nouvelle élève ?
Elle habite loin de l’école ?
Elle est la professeur de danse ?
Ecriture 25mn
l’apprenant
exploration majuscule majuscule à étudier
(N)  Ecriture en l’air
 Ecriture avec le doigt Les apprenants suivent
 Ecriture sur les ardoises les normes et les
2. manipulation Exécution du travail en suivant les étapes, les étapes.
fixation normes et les règles se la lettre sur les cahiers de
recherche
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. écoute Poème : le soleil lire le poème deux Les élèves écoutent.
attentive et la terre. fois.
2. compréhension Le manuel de Explication des mots Les apprenants prennent note des
l’élève (page 39) difficiles : explication (sans écrit=
Belle = joli, beau, agréable mentalement)
Faire le mime
Aime, fatigué, brille, admirer
(attirer les regards), tourne
3. évaluation Toute la classe : (livre Les élèves écrivent le bon chiffre.
fermé) (plm)
Se coucher cela veut dire :
1) dormir 2) disparaître 3)
manger.
Ecriture de la bonne
explication

1. exploration Thème du module : sois mon Afficher le titre du module Les élèves lisent.
amis, le projet d’écriture et le au TN Les apprenants donnent leurs
contrat Poser la question : de quoi avis : on parle de l’amitié.
Page 38 on va parler dans ce Les amis, les camarades, les
module. copains.
2. apprentissage Livre de lecture On parlera des amis et de C’est difficile de trouver un
systématique / Page 38 l’amitié : ami.
structuré Est-ce que c’est facile de Je regarde ses qualités et ses
trouver un ami ou de faire défauts, je l’accepte avec ses
des amis ? qualités et ses défauts
Comment je vais choisir un Etre avec lui dans la joie et la
ami ? tristesse.
(faire montrer la différence

entre : ami et copain,
camarade)
Les élèves écoutent et
Faire lire le mini projet regardent les explications.
d’écriture,
(donner les caractéristiques
du dialogue)
Les apprenants exécutent le
bouleau.
Faire écrire le texte de
l’autodictée sur les cahiers
de recherche.
3. intégration Si tu vas choisir un ami, tu Le maître pose la question. Les élèves répondent : laisser
choisis un ami qui cherche à l’initiative des enfants.
seulement à jouer, ou un ami
sérieux.
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) est ce Le maître pose la question Les élèves répondent :
que tu as un amis ou un aux enfants. Oui j’ai un ami ; j’ai un
copain ? copain.
Etude des graphies 40mn
1. reconnaissance Comptine : Faire identifier le phonème. Les apprenants disent : j’entends,
auditive. Ouille, ouille, il ouille, euille
pleut, il mouille.
C’est la fête à la Faire répéter les phonèmes « ouille » Les apprenants répèteront les
grenouille. et « euille » phonèmes.
Euille, euille
Le gentil écureuil Faire contrôler la discrimination Les apprenants lève le doigt droite
se cache sous les auditive : s’ils entendent « ouille » et le doigt
feuilles. Jeu de carton de couleur. gauche s’ils entendent « euille »
Corpus :
Fenouil ; fauteuil, grenouille, fouille,
bouteille, Mireille, gazouille, porte
feuille, feuille
2. reconnaissance Enoncé à écrire  faire lire la Les apprenants :

visuelle sur le TN : phrase par les  Lisent
« La grenouille et élèves.  Soulignent les mots.
l’écureuil se  Faire souligner  Entourent les syllabes.
cachent sous les les mots  Isolent le graphème.
feuilles. » contenants les  « ouille » « ouil » euille
phonèmes et euil.
graphèmes
« ouille » et «
euille »
 Faire entourer les
syllabes
contenant les
phonèmes
graphèmes.
 Faire isoler les
graphèmes
« ouille » et
« euille »
 Faire écrire les
graphème
(masculin et le
féminin)
3. lecture des mots Proposer les mots suivants : Les apprenants :
Fenouil ; fauteuil, grenouille, fouille,  lisent
gazouille, porte feuille, feuille  discriminent le féminin et
Faire discriminer le féminin et le la masculin.
masculin.
4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants effectuent le

d’application d’activités travail.
Page (27°
5. évaluation Sur les cahiers de Complète par : ouille, ouil, euille, euil. Les apprenants complèteront les
classe Fen………, gren……………, f…………..s, mots par les phonèmes graphèmes
f…………….. « ouille » « ouil » « euille » et
« euil ».
P.E.L 30mn
1. exploration Texte au TN : Claudine est ma copine. Compréhension globale Les apprenants
Elle est arrivée en classe. Elle a des que porte Claudine ? répondent :
lunettes. Découverte de la Elle porte des lunettes.
notion : Ils soulignent
Souligne le verbe dans
la phrase (l’action)
2. apprentissage Faire répéter les Réponse attendue :
systématique / Donner la connaissance déclarative notions Les élèvent coupent les
structuré (injection) de groupe n°1 le groupe Il y a deux parties dans phrases en deux
nominale sujet et le groupe n° 02 le la phrase. parties.
groupe verbel. Groupe 1 (GNS) et
groupe 2 (GV)
3. extension Exécuter les applications page 28 Demander le travail Ils éxécutent.
4. évaluation Souligne le groupe n° 1 et encadre le Claudine aime les Les apprenant
groupe n)2 friandises. Elle est effectuent le travail sur
gourmande. les cahier de classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. écoute Poème : le soleil et Faire lire les vers du poème. Les élèves liront
attentive la terre. les deux vers.
2. mémorisation Le manuel de l’élève Faire apprendre les vers par Les apprenants répèteront
(page 39) effacement progressif. les deux vers.
3. évaluation Un échantillon d’élèves Les élèves récitent.
répèteront les vers proposés.

l’apprenant
1. exploration Planche 1 Annoncer la situation oralisée Les élèves écoutent la
« ce matin, Pablo arrive à situation 3 fois et
l’école en pleurant. Son s’expriment librement.
meilleure ami le chat Kiwi a
disparu.»
2. apprentissage Planche 1 Comment pablo arrive t il à
systématique / l’école ?
structuré Pablo pleure, pourquoi ?
Faire mettre des hypothèse
sur la disparition se son chat
(vol, accident, décès …)
Poursuivre l’histoire ; le maître

dit : « le maître et les élèves
décide d’aider Pablo à
retrouver son chat.
Les élèves posent des
questions sur la description de
ce chat :
Quelle est sa couleur ?
Comment sont ses poils ?
Comment sont ses yeux ?
Est-ce qu’il porte un collier ?
3. intégration Ton animal domestique Faire poser la situation aux Les élèves répondent :
préféré a disparu. Tu élèves. il a des poiles courts.
cherches de l’aide Ses yeux son bleus
auprès des voisins. …etc.
Fais la description de
ton animal en trois
phrases
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question aux Les élèves répondent :
Si tu as perdu ton chat. enfants. Ils propose une
Quelle description description (pattes,
donnera tu au autres museau, bec, plumes,
pour qu’ils t’aident à le poiles etc.)
retrouver ?
1. reconnaissance Comptine : Faire identifier le phonème. Les apprenants disent :
auditive. Phan, phan j’entends, ph.
Voici des
éléphants. Faire répéter le phonème « ph » Les apprenants répèteront les
Phin, phin phonèmes.
Voici des Faire contrôler la discrimination auditive :
dauphins, Jeu de carton de couleur. Les apprenants lève le doigt
Pho, pho, pho Corpus : comptage s’ils entendent « ph »
Ils prennent des Philippe offre un appareil photo à son ami
photos. Stéphane. Les élèves mettent une croix
Delphine, Stéphane et Christophe sont au en entendant le son (ph)
zoo.
La pharmacie de monsieur Philippe est à
côté du photographe.
2. reconnaissance Enoncé à écrire  faire lire la phrase par Les apprenants :

visuelle sur le TN : les élèves.  Lisent
« Stéphane  Faire souligner les  Soulignent les mots.
offre un cadeau mots contenants lev  Entourent les
à Philippe. » phonème graphème syllabes.
« ph » les syllabes  Isolent le graphème.
contenant le phonème  Ph = f
graphème.
 Faire isoler le
graphème «ph »
 Faire écrire le
graphème
 Faire signaler qn’on
entend ‘f) mais on peut
écrire (f) ou (ph).
Phrase, phare, Philippe, Stéphane,  lisent
paragraphe, photo, phase etc.
4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants effectuent le

d’application d’activités travail.
Page (33)
5. évaluation Sur les cahiers Complète par : f ou ph Les apprenants complèteront
de classe Sté…ane écrit une ….rase à son amie Ol…a. les mots par les phonèmes
Il o…re un cadeau. graphèmes « f » ou « ph »
P.E.L 30mn
1. exploration Texte au TN : Agnès est jalouse Compréhension globale Les apprenants répondent :
de son amie Claudine. Elle a des où va Agnès ? Agnès va chez
lunettes. l’ophtalmologue.
Elle va chez l’ophtalmologue.
2. apprentissage Faire répéter les notions Réponse attendue :
systématique / Faire souligner le groupe 1 et le Il y a deux parties dans la Les élèvent coupent les
structuré groupe 2 de la phrase. phrase. phrases en deux parties.
Encadrer les verbes de la Groupe 1 (GNS) et groupe Ils présenteront le tableau.
phrase. 2 (GV)
Faire la conjugaison du verbe Conjuguer les verbes.
être, avoir et aller au présent.
3. extension Exécuter les applications page Demander le travail Ils exécutent.
34
4. évaluation Souligne le groupe n° 1 et Claudine aime les Les apprenant effectuent le
encadre le groupe n 2 friandises. Elle (aller) chez travail sur les cahier de
Conjugue le verbe entre l’épicier. classe.
parenthèse.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
(séance de mémorisation)

l’apprenant
1. exploration Planche 1, 2, et 3 Annoncer la situation oralisée « il est Les élèves
(au secours de Yan li) 4 heures Lucien rentre à la maison. Il écoutent la
voit sur le trottoir d’en face des situation 3 fois et
enfants en train d’arracher le cartable s’expriment
de Yan li son camarade chinois. Il librement.
traverse la chaussée en courant. »
2. apprentissage Planche 1, 2, et 3 A quatre heures, que fait Lucien ? Lucien rentre chez
systématique / Que voit il sur le trottoir ? lui
structuré Qui est Yan li ? Il voit des enfants
Que fait Lucien ? en train d’arracher
le cartable de Yan
li.
C’est le camarade
de Yan li.
C’est un garçon
Chinois.
Faire imaginer pourquoi les enfants Ils ne veulent
arrachent ils le cartable de Yan li ? voler son cartable.
Il est étranger.
Faire imaginer ce que va dire Lucien Laissez le
aux enfants méchants. tranquille. Il est
étranger. Il n’est
pas français.
Faire raconter l’histoire.
3. intégration Pendant la récréation, Le maître pose la question. Les élèves

tu vois des enfants en répondent : je
train d’arracher le viens au secours
cartable de votre ami. de mon ami.
Que feras tu ? Je gronde ses
garçons.
Je parle au
directeur.
4. évaluation Echantillon d’élèves Le maître pose la question aux Les élèves
(4) enfants. répondent :
Si tu es à la place de J’aide mon ami.
Lucien. Que feras tu ? Etc.
lecture page « les lunettes » Ils anticipent le contenu du
42/43 Regarder l’image une fille et peut texte.
être sa copine.
Une gamine porte des lunettes.
2. approche globale Chez qui va la mère avec sa fille Les apprenants lisent la texte
du texte Agnès ? silencieusement le texte et
recherche.
Réponse attendue : la mère
et Agnès vont chez
l’ophtalmologue.
La justification à la fin du
texte.
texte. paragraphes, les personnages, les
lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux
Claudine et mon amie. (vrai)
Agnès et Claudine se
disputent. (vrai)
Les deux fillettes sont
jalouses. (vrai)
Agnès a des lunettes rouges.
(faux)
Agnès se dispute avec sa
copine à cause des lunettes.
(vrai)
Agnès veut des lunettes
comme Claudine. (vrai)
Complète par les mots du texte : Les mots sont : classe, vois.
En …………., je ne ………….pas très
bien.
Agnès dit la vérité. Elle ment parce qu’elle est
Elle ment. jalouse de son amie.
4. compréhension Cherche dans le texte le synonyme Le mot est:
du vocabulaire de : Médecin des yeux.
L’hophtalmologue = médecin
généraliste, des yeux, dentiste.
5. évaluation Sur les Relier par des flèches : Les apprenants répondent sur
cahiers de Claudine prend un rendez vous le cahier de classe.
classe La mère a des lunettes rouges
Agnès est jalouse.
Ecriture 30mn
 manipulation La lettre Des exercices de manipulation de la
exploration majuscule lettre majuscule (forme) à étudier :
(E)  écriture en l’air
 écriture avec le doigt. Les apprenants suivent les
 Ecriture sur les ardoises. étapes et les
recommandations.
 manipulation Exécution du travail en suivant les
fixation étapes, les normes et les règles de
cette lettre sur les cahiers de
recherche.
 Production Exécution du motif sur les cahiers de la
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
5 vers progressif
Autodictée 30mn
l’apprenant
1. contrôle oral La situation de départ : Demander à un échantillon d’élèves Les élèves
de la « Agnès dessine sur de présenter le texte de l’autodictée. présentent le texte
mémorisatio une feuille une de l’autodictée en
n grenouille et un marquant la
dauphin. Puis, elle ponctuation forte.
2. la montre son dessin à Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent
systématisat sa sœur Mireille. » texte sur les cahiers de classe. le texte de
ion l’autodictée sur les
cahiers.
3. correction Demander aux élèves de passer un Les apprenants
collective par un pour la correction de corrigent leurs
l’autodictée avec la révision des fautes sur les
notions étudiées surtout de la cahiers de classe.
grammaire. (puisqu’ils n’ont pas
étudié l’orthographe et la
conjugaison.)
1. rappel de Le texte page 42 et Quels sont les personnages de Les élèves répondent et
contenu cahier d’activités ce texte ? relèvent les justifications du
Les copines sont jalouses. texte.
Relève les phrases qui les
montrent.
Qu’est ce que Agnès aime
avoir ?
Est elle vraiment malade ?
2. relecture du Une lecture collective du texte Les apprenants lisent le
texte une seule fois texte.
Faire un jeu de rôle par les
enfants.
4. synthèse Aimerais tu avoir des lunettes Les apprenants répondent :
comme Caroline ? oui, non
5. évaluation Sur les cahiers de Ecris vrai ou faux Agnès est Claudine sont deux
classe copines.
Elles sont toujours d’accord.
Agnès aime avoir des
lunettes.
Ecriture 25mn
l’apprenant
exploration majuscul majuscule à étudier
e (K)  Ecriture en l’air
 Ecriture avec le doigt Les apprenants
 Ecriture sur les ardoises suivent les normes
2. manipulation Exécution du travail en suivant les étapes, les et les étapes.
fixation normes et les règles se la lettre sur les
cahiers de recherche

l’apprenant
d’écriture la Proposer une situation (celle de
page 38 l’expression orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 l’outil d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour maître qui pose des questions notions
toutes les productions pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
 J’utilise le comme mots dans ma cahiers de
vocabulaire que je production ? recherche
l’ai étudié  Comment j’écris mes  Les
 J’écris des phrases phrases ? apprenant
correctes.  Qu’est ce que je répondent
 Je fais attention à révise ? par les
l’orthographe des  Qu’est ce que je fais consigne
mots. lorsque je termine ma proposées.
 Je relis mon texte production ?
et je l’améliore.  Comment je présente
 Je présente bien ma copie ?
ma production
(propre avec une
écriture lisible.
 Donner les
caractéristiques
formelles du
dialogue.
3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

consignes effectuent les
taches.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn

l’apprenant
1. exploration Planche 1 Annoncer la situation oralisée Les élèves écoutent la
« ce matin, Pablo arrive à situation 3 fois et
l’école en pleurant. Son s’expriment librement.
meilleure ami le chat Kiwi a
disparu.»
2. apprentissage Planche 1 Comment pablo arrive t il à Les apprenants
systématique / l’école ? répondront aux
structuré Pablo pleure, pourquoi ? questions :
Faire mettre des hypothèse Il arrive à l’école en
sur la disparition se son chat pleurant.
(vol, accident, décès …) Son ami le chat Kiwi a
disparu.
Poursuivre l’histoire ; le maître
dit : « le maître et les élèves
décide d’aider Pablo à
retrouver son chat.
Les élèves posent des
questions sur la description de
ce chat :
Quelle est sa couleur ? Sa couleur est blanche
Comment sont ses poils ? Ses poils son longs,
Comment sont ses yeux ? courts.
Est-ce qu’il porte un collier ? Ses yeux sont bleus.
Avec l’aide du maître et de ses Il porte un collier.
Planche 2 et 3 amis : où il a trouvé son Ils ont trouvé le chat
chat ? dans une voiture.
3. intégration Ton animal domestique Faire poser la situation aux Les élèves répondent :
préféré a disparu. Tu élèves. il a des poiles courts.
cherches de l’aide Ses yeux son bleus
auprès des voisins. …etc.
Fais la description de
ton animal en trois
phrases
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question aux Les élèves répondent :
Si tu as perdu ton chat. enfants. Ils propose une
Quelle description description (pattes,
donnera tu au autres museau, bec, plumes,
pour qu’ils t’aident à le poiles etc.)
retrouver ?
lecture page « un petit écureuil » Ils anticipent le contenu du
42/43 Regarder l’image un écureuil. texte.
C’est un animal sauvage qui vit en
Amérique du nord.
2. approche globale Comment s’appelle le petit Les apprenants lisent la texte
du texte écureuil ? silencieusement le texte et
recherche.
Réponse attendue : le petit
écureuil s’appelle Frisson.
texte.
Jeux vrai ou faux
Le petit écureuil est perdu.
Vrai.
Sa maman le cherche toute
seule. Faux
Son père le trouve. Faux.
Petit écureuil est blessé. Vrai.
La maman de Paul enlève une
épine. Vrai.
Paul, veut garder l’écureuil.
Vrai.
Complète par les mots du texte :

Je vais l’appeler ………..parce qu’il Les mots sont : Frisson, froid.
est …………….
4. compréhension Cherche dans le texte le Le mot est:

du vocabulaire synonyme de : Un animal.
une bête = ………………. Une épine
Une aiguille = …………….. Fabriquer.
Confectionner une maison. = …
5. évaluation Sur les J’écris vrai ou faux Les apprenants répondent sur
cahiers de Le petit écureuil est malade. le cahier de classe.
classe Paul aime l’écureuil.
La maman de Paul soigne l’animal.
Ecriture 30mn
(Y)  écriture en l’air
recommandations.
recherche.
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
Dictée 30mn
1. compréhension Texte accroché au TN
du texte « C’est bientôt le
printemps, Yvette et
Agnès vont passer les
vacances à la Répond par vrai ou faux
campagne chez leurs C’est bientôt l’hiver. Faux
grands-parents. » Yvette et Agnès passe les Faux
vacances à la montagne. Les enfants répondent et
justifient leurs réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte les mots ; Les apprenant écrivent les
mot par mot en respectant mots en respectant les
les groupes des sons ou de norme d’écriture et en
souffles. commençant chaque phrase
par la majuscule et la
ponctuation forte.
3. correction du Sur les cahiers de  correction Sur le TN par les élèves un
texte classe collective dicte et l’autre écrit au TN
Sur les cahiers de classe.
 correction
individuelle

Amérique du nord.
recherche.
texte.
Jeux vrai ou faux
Vrai.
seule. Faux
épine. Vrai.
Vrai.

Je vais l’appeler ………..parce qu’il Les mots sont : Frisson, froid.
est …………….

cahiers de Le petit écureuil est malade. le cahier de classe.
classe Paul aime l’écureuil.
La maman de Paul soigne l’animal.
Page vocabulaire 40mn

1. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire dans les Les enfants proposent leurs mots.
module : Sois cahiers de recherche les nouveau mots
mon ami ! qu’ils appris au cours de module
2. réalisation des Au TN et le cahier Demander d’écrire des phrases avec ses Les enfants écrivent les phrases
travaux de recherche. mots qu’ils veulent et utilisent les
structures déjà vues.
Demander aux élèves de travailler les Les enfants réalisent les jeux.
jeux en groupes de deux (dyade)
Puis correction collective au TN.
Ensuite une correction
individuelle dans le livre.
3. évaluation Sur les cahiers de Faire 03 mots avec les syllabes suivants : Les élèves trouveront :
classe Ga – é – gne – phar – lé – ma – phant – Pharmacie, éléphant et gagne.
cie.
6. rappel de Le texte page 48 et Quels sont les personnages de Les élèves répondent et relèvent les
contenu cahier d’activités ce texte ? justifications du texte.
Qui enlève la grande épine ?
Estt ce que Paul veut garder
l’écureuil ?
Comment s’appelle le petit
écureuil ?
texte une seule fois Faire un jeu de rôle par les enfants.
9. synthèse Aimerais tu avoir des lunettes Les apprenants répondent : oui, non
comme Caroline ?
10. évaluation Sur les cahiers de Ecris vrai ou faux L’écureuil s’appelle Paul.
classe Le garçon s’appelle Frisson.
Papa et maman « écureuil trouve
Petit écureuil.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)

Amérique du nord.
recherche.
texte. paragraphes, les personnages,
les lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux
Vrai.
seule. Faux
épine. Vrai.
Vrai.

Je vais l’appeler ………..parce Les mots sont : Frisson, froid.
qu’il est …………….

5. évaluation Sur les Je devine la personne : Les apprenants répondent sur
cahiers de Elle soigne Frisson ? le cahier de classe.
classe Il aime garder petit écureuil ?
Ils cherchent Frisson ?
1. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire dans Les enfants proposent leurs
module : Sois les cahiers de recherche les mots.
mon ami ! nouveau mots qu’ils appris au cours
de module
2. réalisation Au TN et le Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les

des travaux cahier de avec ses mots phrases qu’ils veulent et
recherche. utilisent les structures déjà
Demander aux élèves de travailler vues.
les jeux en groupes de deux Les enfants réalisent les
(dyade) jeux.
Puis correction collective au

TN.
3. évaluation Sur les cahiers Faire 03 mots avec les syllabes Les élèves trouveront :
de classe suivants : Pharmacie, éléphant et
Ga – é – gne – phar – lé – ma – gagne.
phant – cie.
Texte à agir 30mn

l’apprenant
1. lecture et Le texte Demander aux élèves de lire les Les élèves lisent les
observation injonctif matériels nécessaires matériels
Fabriquer un Lecture des consignes. Lisent les étapes une
chien en par une.
carton.
2. interprétation des Explication de chaque étape avec Les enfants suivent le
consignes une démonstration pratique. travail étape par
étape
3. réalisation de Demander aux enfants de réaliser le Les enfants
projet projet individuellement ou en dyade appliquent les
pour s’entraider. consignes une par
une.
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
1. écoute Poème : Poème : « Je lire le poème Les élèves écoutent.
attentive te donne... » deux fois.
2. compréhension Je te donne Explication des mots Les apprenants prennent note des
Je te donne pour ta difficiles : explication (sans écrit= mentalement)
fête
Un chapeau couleur
noisette,
un parasol
Un petit sac en satin
Pour le tenir à la main,
Un parasol en soie
blanche des souliers
Avec des glands sur le
manche, un chapeau
Un habit doré sur
tranche,
Des souliers couleur
orange ; un sac
Ne les mets que le
dimanche
Un collier, des bijoux un costume
3. évaluation Tiou ! Toute la classe : (livre Les élèves essaient de donner le nom de
Max JACOB fermé) (plm) l’objet.
54 Proposer les images

1. exploration Thème du module : TENDS- Afficher le titre du module Les élèves lisent.
MOI LA MAIN ! au TN Les apprenants donnent
Page 53 Poser la question : de quoi leurs avis : on parle de
on va parler dans ce l’amitié.
module. Les amis, les camarades,
les copains. Surtout
comment aider les autres.
2. apprentissage Livre de lecture On parlera des amis et de C’est difficile de trouver un
systématique / Page 53 l’amitié : ami.
structuré Comment on sait que Etre avec lui dans la joie et
quelqu’un est mon ami. la tristesse.
Faire lire le mini projet

d’écriture,
Je fais parler des
personnages Les élèves écoutent et
en racontant un regardent les explications.
événement. (le dialogue.
Faire écrire le texte de Les apprenants exécutent

l’autodictée sur les cahiers le bouleau.
de recherche.
Max aide son amie Yvette
à faire des soustractions
et des multiplications.
3. intégration Si tu vas choisir un ami, tu Le maître pose la question. Les élèves répondent :
choisis un ami qui cherche laisser à l’initiative des
seulement à jouer, ou un ami enfants.
qui t’aide.
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) est Le maître pose la question Les élèves répondent :
comment tu sais que ton copain aux enfants. S’ il m’aide.
est un vrai ami ?
1. reconnaissance Comptine : Faire identifier le phonème. Les apprenants disent : j’entends,
auditive. Ixe, ixe, ixe ouille, euille
Félix a une
idée fixe. Faire répéter les phonèmes « x » Les apprenants répèteront les
Oxe, oxe, oxe phonèmes.
Faire de la Faire contrôler la discrimination
boxe. auditive : Les apprenants lève le doigt droite
Jeu de pigeon vole : s’ils entendent « ouille » et le doigt
Corpus : gauche s’ils entendent « euille »
Roxane, Max, boxeur, expose, textes,
prix, genoux.
2. reconnaissance Enoncé à 
faire lire la Les apprenants :
visuelle écrire sur le phrase par les  Lisent
TN : élèves.  Soulignent les mots.
« Le médecin  Faire souligner  Entourent les syllabes.
examine les les mots  Isolent le graphème.
yeux du contenants les  «x»
vieux Félix. phonèmes
» graphèmes « x »
 Faire entourer les
syllabes
contenant les
phonèmes
graphèmes.
 Faire isoler les
graphèmes « x »
graphème
Roxane, Max, boxeur, expose, textes,  lisent
prix, genoux.
4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants effectuent le travail.
d’application d’activités
Page (38)
5. évaluation Sur les cahiers Je complète les phrases avec des Les apprenants complèteront les
de classe mots du cadre. phrases par les mots du cadre.
taxi boxe exercice dangereux texte
Je lis le ......................... avant de
faire l’.............................
La .................................. est un sport
.................................
P.E.L 30mn
l’apprenant
1. exploration Texte au TN : Compréhension globale Les
Que fait grenouille 02 ? apprenants
répondent :
Elle porte des
lunettes.
Ils soulignent
2. apprentissage Réponse
systématique / Donner la connaissance : attendue :
structuré Faire souligner les noms dans le texte. Discrimine
Discriminer les déterminants et le nom. entre le nom et
(nom commun) le déterminant.
3. extension Exécuter les applications page 28 Demander le travail Ils éxécutent.

4. évaluation Effectuer l’activité sur le cahier Les apprenant
de classe. effectuent le
travail sur les
cahier de
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : « Faire lire les deux vers du poème Les élèves
Je te donne... » (TN) effectueront le
Je te donne Faire répéter avec l’effacement travail proposé
Je te donne pour ta progressive du tableau
fête Faire répéter par les apprenants
2. évaluation Un chapeau couleur Le maître demande à un échantillon Les élèves présenteront les
noisette, d’élèves de répéter les deux vers du poème deux vers

1. exploration Support collectif : Le maître racontent la situation Les apprenants parlent
M 4 J2 –images 1, 2 et 3 suivante en affichant les images librement en rapport de
(1, 2 puis 3) cette situation
Alain est serviable
Situation n° 1 :
« Mme Mercier est malade. Elle
ne peut pas faire ses courses.
Par la fenêtre, elle appelle Alain »
2. apprentissage Image 1 – Faire imaginer ce qu’elle va lui Exemple de dialogue à

systématique / dire et ce que va obtenir :
structuré répondre Alain. – Alain, peux-tu, S.T.P.,
aller me faire des
courses. Je suis
malade
– Bien sûr, Mme Mercier,
que voulez-vous acheter
?
– Je voudrais de
...... de la
............, des
Ensuite le maître termine ...............
l’histoire : Les apprenants
« Alain va à la supérette de Mme disent ;
Duval et fait les achats. Alain est serviable
– Faire commenter par
les élèves l’attitude
d’Alain.
– Comment est Alain ?
3. intégration – Ta grand-mère est Le maître pose la question. Les élèves répondent : je

malade. fais ses commissions.
Que feras tu pour l’aider ? Je fais le ménage
Je lui prépare le dîner etc
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question aux Les élèves répondent : je
Ta maman travail, elle reste enfants. fais ses commissions.
toute la journée à l’extérieur, Je fais le ménage
que feras tu pour l’aider ? Je lui prépare le dîner etc
lecture page « les grenouilles » Ils anticipent le contenu du
52 Faire interpreter l’image : texte.
Est-ce qu’il fait beau temps ? La pluie tombe. Il fait froid
Est-ce la grenouille aime ce aussi.
temps ? Oui, elle aime ce temps. La
Que fait cette grenouille ? grenouille danse, chante
2. approche globale Transcrire la question suivante Les apprenants lisent la texte
du texte pour la lecture silencieuse : silencieusement le texte et
Est-ce que grenouille 2 aime les répondent sur le cahier de
chants de grenouille 1 ? recherche.
Réponse attendue : non
grenouille 2 n’aime pas les
chants de grenouille 1.
texte.
Jeux vrai ou faux
La grenouille 1 chante sans
arrêt.
(vrai)
Elle sait aussi raconter
(vrai)
La grenouille 2 se bouche les
oreilles.
(vrai)
GRENOUILLE 1 dit : «
Il pleut, il mouille ! C’est la fête
à la fouille »
(faux)
GRENOUILLE 2
Changer de disque
(vrai)
Grenouille 2 est fâchée (vrai)

Changer de ………… ! Tu répètes Les mots sont : chanson, celle-
……. depuis que tu es ………….. ci, réveillée

du vocabulaire synonyme de : Sautant – une sauterelle
en bondant = …………….
Un criquet (insecte) = ………….
5. évaluation Sur les Relier par des flèches : Les apprenants répondent sur
cahiers de Grenouille 1 chante le cahier de classe.
classe Grenouille 2 fâchée
Saute
Ecriture 30mn
recommandations.
recherche.
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
Un petit sac en satin Faire répéter avec l’effacement travail proposé
Pour le tenir à la progressif du tableau
main, Faire répéter par les apprenants
2. évaluation Le maître demande à un échantillon Les élèves présenteront les
d’élèves de répéter les deux vers du poème deux vers

1. exploration Support collectif : Le maître racontent la situation Les apprenants parlent
M 4 J2 –images 1, 2 et 3 suivante en affichant les images librement en rapport de
(1, 2 puis 3) cette situation
Alain est serviable
Situation n° 1 :
« Mme Mercier est malade. Elle ne
peut pas faire ses courses.
Par la fenêtre, elle appelle Alain »
2. apprentissage Image 1 – Faire imaginer ce qu’elle va lui Exemple de dialogue à

systématique / dire et ce que va obtenir :
structuré répondre Alain. – Alain, peux-tu, S.T.P.,
aller me faire des courses.
Je suis
malade
– Bien sûr, Mme Mercier,
que voulez-vous acheter ?
– Je voudrais de
...... de la
............, des
...............
Ensuite le maître termine l’histoire : Les apprenants
« Alain va à la supérette de Mme disent ;
Duval et fait les achats. Alain est serviable
– Faire commenter par les
élèves l’attitude d’Alain.
– Comment est Alain ?
3. intégration – Ta grand-mère est malade. Le maître pose la question. Les élèves répondent : je
Que feras tu pour l’aider ? fais ses commissions.
Je fais le ménage
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question aux Les élèves répondent : je
Ta maman travail, elle reste enfants. fais ses commissions.
toute la journée à l’extérieur, Je fais le ménage
que feras tu pour l’aider ? Je lui prépare le dîner etc
Etude des graphies (40 mn)
auditive. Marion ! j’entends, oin, ion et tion
Reste loin des
lions Faire répéter le phonème « oin » Les apprenants
Et fais « ion » et « tion » répèteront les
attention phonèmes.
Aux scorpions Faire contrôler la discrimination
! auditive : Les apprenants lève le
Jeu de pigeon vole. doigt s’ils entendent
Corpus : « ion, oin et tion »
Marion commissions attention
circulation avion camion solution, poing Les élèves discrimineront
coin foin soin (oin, tion ou ion)
2. reconnaissance Enoncé à  faire lire la phrase Les apprenants :

visuelle écrire sur le par les élèves.  Lisent
TN :  Faire souligner les  Soulignent les
« Le camion mots contenants les mots.
est loin de la phonèmes  Entourent les
station service. graphèmes « oin, ion syllabes.
» et tion » les syllabes  Isolent le
contenant les graphème.
phonèmes  Ion, oin et tion
graphèmes.
 Faire isoler le
graphèmes «oin, ion
et tion »
graphème
3. lecture des Proposer les mots suivants : Les apprenants :

mots Phrase, phare, Philippe, Stéphane,  lisent
paragraphe, photo, phase etc.
4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants

d’application d’activités effectuent le travail.
Page (40)
5. évaluation Sur les cahiers Je complète les phrases (lion, Les apprenants
de classe scorpion) complèteront les phrases
Le ............................. est le roi des
animaux.
Le ............................ est un animal
dangereux.
Le ……………transporte des
marchandises.
P.E.L 30mn
1. exploration Texte au TN : La grenouille 1 Compréhension Les apprenants
chante sans arrêt. globale répondent :
Elle raconte en tenant un Grenouille 2 se bouche
parapluie. Que fait grenouille les oreilles.
La grenouille 2 se bouche les 2?
oreilles.
2. apprentissage Faire répéter les Réponse attendue :

systématique / Faire souligner le groupe 1 et notions Les élèvent coupent les
structuré le groupe 2 de la phrase. Il y a deux parties phrases en deux
Encadrer les verbes de la dans la phrase. parties.
phrase. Groupe 1 (GNS) et Ils présenteront le
Faire la conjugaison du verbe groupe 2 (GV) tableau.
en er au présent et distinguer Conjuguer les
la formule de conjugaison verbes.
41
4. évaluation Conjugue au présent les Les grenouilles Les apprenant
verbes (raconter, chanter et (chanter) sans arrêt. effectuent le travail sur
se boucher) Elles (raconter) en les cahier de classe.
tenant un parapluie.
Les grenouilles (se
bouche) les oreilles.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
Un habit doré sur Faire répéter avec l’effacement travail proposé
tranche, progressif du tableau
Des souliers couleur Faire répéter par les apprenants
2. évaluation orange ; Le maître demande à un échantillon Les élèves présenteront les

1. exploration Support collectif : Le maître raconte la situation Les apprenants parlent
M 4 J5 –images 1, 2 et 3 suivante en affichant les librement en rapport de cette
images (1, 2, 3 et 4) situation
Le déménagement
Situation n° 2 :
« La famille Driss vient
d’emménager dans le
quartier de
la famille Gonzalez et de la
famille Duval qui décident de
l’aider »
2. apprentissage Les images 1,2, 3 et 4 Que fait la famille Driss ? La famille Driss déménage. Elle
systématique / emménage dans le quartier de
structuré la famille Duval et de la famille
Gonzalez.
Ce sont qui ? Ce sont les déménageurs.
Que font ils ? Ils transportent les meubles….
Que font les enfants ? Ils portent les cartons.
Que font les papas ? Ils transportent le fauteuil dans
le salon.
Que font les mamans ? Elles rangent la vaisselle dans la
cuisine.
Faire imaginer le dialogue Les élèves dramatisent le
Où faut il mettre les cartons, dialogue élaboré.
les fauteuils et la vaisselle ?
Mets-le à côté, devant, dans
Que font les familles Gonzalez Elles aident la famille Driss.
et Duval ?
3. intégration – Ta grand-mère est malade. Le maître pose la question. Les élèves répondent :
Que feras tu ? J’aide ma grand-mère.
je fais ses commissions.
Je fais le ménage
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question Les élèves répondent : je fais
Ta maman travail, elle aux enfants. ses commissions.
reste toute la journée à Je fais le ménage
l’extérieur, que feras tu Je lui prépare le dîner etc
pour l’aider ?
Etude des graphies (40 mn)
auditive. Y, y, y j’entends, yeu, et i
Voici mon stylo.
Yeu, yeu, yeu,
Je suis très
Faire répéter le phonème « y » Les apprenants
joyeux. (j’entends yeu et i) répèteront les phonèmes.
Les apprenants lève le

Faire contrôler la discrimination doigt s’ils entendent
auditive : « ion, oin et tion »
Jeu de pigeon vole.
Corpus : Les élèves discrimineront
Yves, payé, voyage, paysage « i » et « ye »
Incroyable, Jerry, rayon, Cathy,
Yvette, nettoyer
2. reconnaissance Enoncé à  faire lire la phrase Les apprenants :
visuelle écrire sur le par les élèves.  Lisent
TN :  Faire souligner les  Soulignent les
« Sylvie fait de mots contenants les mots.
la gymnastique, phonèmes  Entourent les
elle est joyeuse. graphèmes « ye et syllabes.
» y » les syllabes  Isolent le
contenant les graphème.
phonèmes  Ye, y (y)
graphèmes.
 Faire isoler le
graphèmes «ye et y»
graphème

Yves, payé, voyage, paysage  lisent
4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants

d’application d’activités effectuent le travail.
Page (44)
5. évaluation Sur les cahiers Je regarde le dessin et j’écris une Les apprenants
de classe phrase avec les mots suivants produiront les phrases.
(cygne, Yvette, nagent, qui, Les,
dans ,le ,bassin, regarde)
P.E.L 30mn
1. exploration Texte au TN : Le Compréhension globale Les apprenants répondent :
client entre dans la il veut une veste.
boutique Que veut le client ?
de son voisin le
tailleur. il veut une
veste.
2. apprentissage Faire discriminer les noms Réponse attendue :

systématique / communs. Les élèvent discriminent
structuré Faire distinguer les distingue conjugue (faire un
déterminants et les noms. rappel de la règle sauf le
Faire souligner les verbes. verbe aller)
Faire terminer le tableau Compléter le tableau par les
de la conjugaison et les déterminants.
autres déterminants.
3. extension Exécuter les Demander le travail Ils exécutent.
applications page
45
4. évaluation Regarde le dessin Ecris une phrase Les apprenant effectuent le
et produit une travail sur les cahier de classe.
phrase
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : « Faire lire les deux vers du Les élèves
Je te donne... » poème (TN) effectueront le
Ne les mets que le Faire répéter avec l’effacement travail proposé
dimanche progressif du tableau
Un collier, des Faire répéter par les apprenants
2. évaluation bijoux Le maître demande à un échantillon Les élèves présenteront les
d’élèves de répéter les deux vers du deux vers
Tiou ! poème

1. exploration Support collectif : Le maître raconte la situation Les apprenants parlent
M 4 J5 –images 1, 2 et 3 suivante en affichant les librement en rapport de cette
images (1, 2, 3 et 4) situation
Le déménagement
Situation n° 2 :
« La famille Driss vient
d’emménager dans le
quartier de
la famille Gonzalez et de la
famille Duval qui décident de
l’aider »
2. apprentissage Les images 1,2, 3 et 4 Que fait la famille Driss ? La famille Driss déménage. Elle
systématique / emménage dans le quartier de
structuré la famille Duval et de la famille
Gonzalez.
Ce sont qui ? Ce sont les déménageurs.
Que font ils ? Ils transportent les meubles….
Que font les enfants ? Ils portent les cartons.
Que font les papas ? Ils transportent le fauteuil dans
le salon.
Que font les mamans ? Elles rangent la vaisselle dans la
cuisine.
Faire imaginer le dialogue Les élèves dramatisent le
Où faut il mettre les cartons, dialogue élaboré.
les fauteuils et la vaisselle ?
Mets-le à côté, devant, dans
Que font les familles Gonzalez Elles aident la famille Driss.
et Duval ?
3. intégration – Ta grand-mère est malade. Le maître pose la question. Les élèves répondent :
Que feras tu ? J’aide ma grand-mère.
je fais ses commissions.
Je fais le ménage
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la question Les élèves répondent : je fais
Ta maman travail, elle aux enfants. ses commissions.
reste toute la journée à Je fais le ménage
l’extérieur, que feras tu Je lui prépare le dîner etc
pour l’aider ?

lecture page « le tailleur fou » Ils anticipent le contenu du
63\64 Regarder l’image et commenter le texte. (il est bizarre anormale)
tailleur et son habit/ C’est un tailleur fou.
Est il un homme normal ?
2. approche globale De quelle couleur le client veut il Les apprenants lisent la texte
du texte sa veste ? silencieusement le texte et
recherche.
Réponse attendue : Je veux une
veste grise, une veste normale,
quoi ...
texte.
Jeux vrai ou faux
Le client entre dans la
boutique
de son voisin le tailleur.) Vrai.
Bonjour madame ! Je voudrais
une veste ! Faux
Je vais pouvoir vous faire une
belle veste Faux.
Une veste comme tout le monde,
Vrai.
Au milieu, nous aurons quelques
rayures
jaunes. Vrai.
Complète par les mots du texte : Les mots sont : sera, grise
Parfait ! Elle ……….. donc ……... !

du vocabulaire synonyme du mot souligné :
Je prends maintenant vos mesures
je préfère les regarder en liberté
cahiers de Le client entre dans la boutique le cahier de classe.
classe Le tailleur prend les mesures
le client préfère une veste anormale,
Ecriture 30mn
(D)  écriture en l’air
recommandations.
recherche.
classe.
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
(jeu de diction)
l’apprenant
1. mémorisation Poème : Poème : « Faire répéter le poème entier Les élèves
Je te donne... » par les élèves. réciteront le
poème
2. évaluation Le maître demande à un échantillon Les élèves
d’élèves de répéter les deux vers du présenteront les deux
poème vers

recherche.
quoi ...
texte.
Jeux vrai ou faux
boutique
une veste ! Faux
belle veste Faux.
Vrai.
rayures
jaunes. Vrai.

du vocabulaire synonyme du mot souligné :
Je prends maintenant vos mesures

1. rappel de Le texte page 46 et Quels sont les Les élèves répondent et relèvent
contenu cahier d’activités personnages de ce les justifications du texte.
texte ?
Est-ce que le tailleur est
un homme normal ?
enfants.
4. synthèse Faut il se moquer de ce Les apprenants répondent : oui,
tailleur ? non
5. évaluation Sur les cahiers de Je complète par (le …………confectionne une veste.
classe tailleur, le client) …………veut une veste.
………….est en colère.

1. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire dans Les enfants proposent leurs
module : Tends les cahiers de recherche les mots.
moi la main ! nouveau mots qu’ils appris au
cours de module
2. réalisation Au TN et le cahier Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les
des travaux de recherche. avec ses mots phrases qu’ils veulent et
utilisent les structures déjà
Demander aux élèves de travailler vues.
les jeux en groupes de deux Les enfants réalisent les
(dyade) jeux.
Puis correction collective au

TN.
Dictée 30mn
1. compréhension Texte accroché au TN
du texte Les voitures et les camions
roulent vite. Roxane et
Daniel sont prudents. Ils
font attention avant de
Répond par vrai ou faux
traverser la rue.”
Les voitures et les camions Faux
roulent doucement.
Roxane et Daniel sont prudents.
Ils font attention avant de Vrai
traverser la rue.” Vrai
Les enfants répondent et justifient
leurs réponses.
2. dictée du texte Le maître dicte les mots ; mot Les apprenant écrivent les mots
par mot en respectant les en respectant les norme d’écriture
groupes des sons ou de et en commençant chaque phrase
souffles. par la majuscule et la ponctuation
forte.
3. correction du Sur les cahiers de classe  correction collective Sur le TN par les élèves un dicte
texte et l’autre écrit au TN
 correction
individuelle
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
l’apprenant
Je te donne... » par les élèves. réciteront le
poème
poème vers

recherche.
quoi ...
texte.
Jeux vrai ou faux
boutique
une veste ! Faux
belle veste Faux.
Vrai.
rayures
jaunes. Vrai.

du vocabulaire synonyme du mot souligné : Tout de suite
Je prends maintenant vos mesures voir
5. évaluation Réponds aux question/ Les apprenants répondent sur

Que veut le client ? les cahiers de classe .
Qui fabrique la veste ?
Comment est le tailleur ?
1. rappel de Le texte page 46 et Quels sont les Les élèves répondent et relèvent
contenu cahier d’activités personnages de ce les justifications du texte.
texte ?
Est-ce que le tailleur est
un homme normal ?
enfants.
4. synthèse Faut il se moquer de ce Les apprenants répondent : oui,
tailleur ? non
5. évaluation Sur les cahiers de Je complète par (le …………confectionne une veste.
classe tailleur, le client) …………veut une veste.
………….est en colère.
Texte à agir 30mn

Tracer un Lecture des consignes. Lisent les étapes une
chemin par une.
sur un plan.
2. interprétation des Explication de chaque étape avec une Les enfants suivent le
consignes démonstration pratique. travail étape par étape
3. réalisation de Demander aux enfants de réaliser le Les enfants appliquent
projet projet individuellement ou en dyade pour les consignes une par
s’entraider. une.

1. rappel de projet  Lecture du Demander aux élèves de lire le projet. Les apprenants lisent le
d’écriture. projet Proposer une situation (celle de projet.
d’écriture l’expression orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants notent

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 d’aide avec l’aide du maître qui pose les nouvelles notions
Ce qu’il faut faire pour toutes des questions pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
les productions écrites.  Qu’est ce que j’organise ? note sur leurs cahiers
L’outil d’aide n° 03  Qu’est ce que je présente ? de recherche
J’organise mes trois parties  Je respecte quoi ?  Les
du texte  Qu’est ce que j’évite ? apprenant
Je présente les  Comment je présente ma répondent par
personnages, les lieux et les copie ? les consigne
moments proposées.
Je respecte l’ordre des
évènements
J’évite les répétitions par les
mots de reprises
J’évite les contradictions
L’outil d’aide n°02

Présenter la silhouette du Début suite et fin
récit.
Donner les caractéristiques

formelles du dialogue.
3. réécriture du tn Faire le plan du texte et réécriture Les apprenant
texte collective effectuent les taches
collectivement avec l’aide du maître.
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
(jeu de diction)
l’apprenant
1. mémorisation Poème : Poème : Faire réciter le vers par Les élèves
« Bain de soleil » effacement progressif. réciteront le
Il a du soleil dans poème
2. évaluation l’oeil. Le maître demande à un Les élèves
échantillon d’élèves de répéter les présenteront les
deux vers du poème deux vers

1. exploration « Lundi, Alain est en Le maître annonce Les apprenants
classe. Il n’arrête pas la situation en regarderont, écouteront et
de tousser et accrochant la interpréteront la situation
d’éternuer. situation au TN donner.
L’institutrice s’inquiète
».
2. apprentissage Planche n°01 Faire imaginer le
systématique / dialogue entre -Qu'est ce que tu as?
structuré Alain et -Hier, j'ai marché dans
l'institutrice. des flaques d'eau. Je suis
malade.
-Vas à l'infirmerie.
-Oui, madame.
Planche n°02 Alain est dans l'infirmerie.

Où est Alain? L'infirmière examine
Que vas faire Alain.
l'infirmière? L'infirmière soigne Alain.
Faire imaginer le -Qu'est ce que tu as?
dialogue entre -J'ai de la fièvre. (j'ai mal
Alain et l'infirmière. à la gorge/ à la tête etc)
-bois de la tisane et reste
au lit.
Planche n°3 -Merci Mademoiselle.
De retour à la maison, Que fait la maman? La maman prépare de la
la maman prépare une tisane.
tisane chaude pour le
petit malade.
3. extension Votre frère est Le maître pose la Mange des bouillons de
malade. question. légumes. Bois de la
Quels conseil tisane. Reste au lit. Avale
proposes tu à ton un comprimé. Etc.
frère?
4. évaluation Echantillon d’élèves Le maître pose la Les élèves répondent :
(4) question aux Bois de la tisane.
Tu as de la fièvre. Tu enfants. Couvre toi bien.
rends visite chez le Donne des conseils Mange tes médicaments.
médecin. Quel conseil à ton frère. Etc
donneras tu?

1. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire Les enfants proposent
module : Un dans les cahiers de recherche leurs mots.
cœur qui bat ! les nouveau mots qu’ils appris
au cours de module

recherche. utilisent les structures
Demander aux élèves de déjà vues.
travailler les jeux en groupes Les enfants réalisent les
de deux (dyade) jeux.
Puis correction collective

au TN.
Dictée 30mn
1. compréhension Texte accroché au
du texte TN
Maintement,
Serge n’est plus
malade mais il doit Répond par vrai ou faux
finir ses Serge est malade Faux
médicaments.” il doit finir ses
médicaments.” Vrai
Les enfants répondent et
2. dictée du texte Le maître dicte les Les apprenant écrivent
mots ; mot par mot en les mots en respectant
respectant les groupes les norme d’écriture et
des sons ou de souffles. en commençant chaque
phrase par la majuscule
et la ponctuation forte.
3. correction du Sur les cahiers de  correction Sur le TN par les élèves
texte classe collective un dicte et l’autre écrit au
TN
Sur les cahiers de
 correction classe.
individuelle
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
l’apprenant
Bain de soleil » par les élèves. réciteront le
poème
poème vers

lecture page « la petite malade » Ils anticipent le contenu du
70 Faire interpréter l’image : texte.
Qui sont ? La maman, sa fille
Comment est la gamine ? La petite est malade.
Que fait la maman ? La maman donne à manger à
sa fille.
Est-ce que Patricia peut manger ? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : non
Patricia ne peut pas manger.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les Patricia est encore dans
texte. paragraphes, les personnages, son lit.
les lieux et les moments) (vrai)
Jeux vrai ou faux «Bonjour Pat, comment vas-tu
ce matin ?
(vrai)
Je suis encore malade.
(vrai)
Tiens, avale cet orange!
(faux)
Les heures passent et l’état de
la fillette empire.
(vrai)
Complète par les mots du texte : Elle n’a pas d’appétit.
la pauvre…… a de la fièvre. Ses (vrai)
…… sont rouges et ses …….. (la justification du texte).
sont …… de larmes. Elle ……..
beaucoup.
Les mots sont : enfant, yeux,
joues, pleins, tousse
du vocabulaire synonyme de : Dois, le pédiatre
Faut = …………….
Le médecin pour enfant =
………….
5. évaluation Sur les J'entoure la bonne réponse: Les apprenants répondent sur
cahiers de Patricia: le cahier de classe.
classe  est malade
 n'a pas d'appétit.
 Bois de la tisane.
Texte à agir 30mn

chemin par une.
sur un plan.
s’entraider. une.

l’apprenant
d’écriture Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 d’aide avec l’aide du maître qui notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour pose des questions pour atténuer notions
toutes les productions la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que note sur leurs
L’outil d’aide n° 03 j’organise ? cahiers de recherche
J’organise mes trois  Qu’est ce que je  Les
parties du texte présente ? apprenant
Je présente les  Je respecte quoi ? répondent
personnages, les lieux et  Qu’est ce que j’évite ? par les
les moments  Comment je présente consigne
Je respecte l’ordre des ma copie ? proposées.
évènements
J’évite les répétitions par
les mots de reprises

Présenter la silhouette du
récit.
Début suite et fin
Donner les
caractéristiques formelles
du dialogue.

collectivement avec l’aide du
maître.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. écoute Bain de soleil lire le poème Les élèves écoutent.
attentive La salle de bains est deux fois.
2. compréhension fermée à clef Explication des mots Les apprenants prennent note des
Le soleil entre par la difficiles : explication (sans écrit= mentalement)
fenêtre
Et il se baigne dans la
baignoire le soleil
Et il se frotte avec le
savon
Et le savon pleure la fenêtre
Il a du soleil dans l’oeil.
Jacques PR‫ة‬VERT
Page 69 la baignoire
le savon
3. évaluation Toute la classe : (livre Les élèves essaient de donner le nom de
fermé) (plm) l’objet.
Proposer les images

1. exploration Thème du module : UN Afficher le titre du Les élèves lisent.
COEUR QUI BAT ! module au TN Les apprenants donnent leurs avis : on
Poser la question : de parle du cœur qui bat (c’est un organe du
Page 68 quoi on va parler dans corps) cela indique qu’on parlera de la
ce module. santé.
2. apprentissage Livre de lecture On parlera de la santé : Pour avoir une bonne santé il faut :
systématique / Page 68 Comment on va avoir Manger bien (équilibré)
structuré une bonne santé ? Se laver, se faire vacciner, se soigner,
Que faut il faire ? avoir une hygiène corporelle et de vie
(bien organiser notre vie quotidienne :
comment manger, se laver etc.)
Les élèves écoutent et regardent les

Faire lire le mini projet explications.
d’écriture,
Je fais parler des
personnages
en racontant un
événement. (le
dialogue.
Les apprenants exécutent le bouleau.

l’autodictée sur les
cahiers de recherche.
«Françoise, reste dans
ta chambre et n’oublie
pas de prendre ta tisane.»
3. intégration A la maison, que faut il Le maître pose la Les élèves répondent : manger bien, se
faire pour avoir une question. laver, se faire vacciner, manger des
bonne santé) légumes, des fruits, etc.
4. évaluation Echantillon d’élèves (4) Le maître pose la Les élèves répondent :
pour avoir une bonne question aux enfants. Pour avoir une bonne santé il faut :
santé que faut il faire ? Manger bien (équilibré)
Se laver, se faire vacciner, se soigner,
avoir une hygiène corporelle et de vie

lecture page « la petite malade » Ils anticipent le contenu du texte.
70 Faire interpréter l’image : La maman, sa fille
Qui sont ? La petite est malade.
Comment est la gamine ? La maman donne à manger à sa
Que fait la maman ? fille.
2. approche globale Transcrire la question suivante pour la Les apprenants lisent la texte
du texte lecture silencieuse : silencieusement le texte et
Est-ce que Patricia peut manger ? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : non Patricia
ne peut pas manger.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les Patricia est encore dans
texte. paragraphes, les personnages, les lieux son lit.
et les moments) (vrai)
Jeux vrai ou faux «Bonjour Pat, comment vas-tu ce
matin ?
(vrai)
Je suis encore malade.
(vrai)
Tiens, avale cet orange!
(faux)
Les heures passent et l’état de la fillette
empire.
(vrai)
Elle n’a pas d’appétit.
la pauvre…… a de la fièvre. Ses …… sont (vrai)
rouges et ses …….. (la justification du texte).
sont …… de larmes. Elle …….. beaucoup.
Les mots sont : enfant, yeux,

joues, pleins, tousse
vocabulaire Faut = ……………. Dois, le pédiatre
Le médecin pour enfant = ………….
5. évaluation Sur les Relier par des flèches : Les apprenants répondent sur le
cahiers de Maman va au travail cahier de classe.
classe Patricia donne à manger
Papa est malade
P.E.L 30mn
l’apprenant
Sa pauvre enfant a de la fièvre. Ses joues sont rouges Que fait l’enfant ? apprenants
et ses yeux répondent :
sont pleins de larmes. Elle tousse beaucoup. Elle tousse
beaucoup.
Ils soulignent
structuré Faire souligner les noms dans le texte. Il distingue le
Discriminer les déterminants et le nom. (nom déterminant
commun) possessif.
Distinguer les déterminants possessifs
Faire lire les (retient) page72
3. extension Exécuter les applications page 28 Demander le travail Ils exécutent.

4. évaluation Effectuer l’activité sur le Les
cahier de classe. apprenant
effectuent le
travail sur les
cahier de
Avec les étiquettes (pédiatre, Le, ordonnance, classe.
son écrit, .)
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : Faire lire les deux vers du poème Les élèves
Bain de soleil (TN) effectueront le
La salle de bains est Faire répéter avec l’effacement travail proposé
fermée à clef. progressive du tableau
Faire répéter par les apprenants

1. exploration « C’est dimanche. Lucien et Le maître annonce la Les apprenants regarderont ,
Alain sortent de la salle de situation en accrochant écouteront et interpréteront
sport. Il pleut. Il fait froid. la situation au TN la situation donner.
Lucien est bien couvert, son
manteau est bien fermé. Mais
Alain s’amuse sous la pluie.
Il marche dans les flaques
d’eau. Lucien essaie de le
raisonner (conseils /
interdictions) mais
Alain ne veut rien entendre. »
2. apprentissage Planche j:01 Faire imaginer les

systématique / conseils de Lucien. Il ne faut pas marcher dans
structuré Et les réponses les flaques d'eau.
d'Alain. Ne t'inquiète pas Lucien
Laisse moi jouer Lucien
j'aime ce jeu.
Tu vas te rendre malade
Alain.
Ne t'inquiète pas mon frère.
Ferme ta veste au moins et
mets ton bonnet.
Non j'aime beaucoup la
pluie.
3. extension A votre avis comment va t'être Le maître pose la Il va attraper la grippe. Il

Alain? question. aura de la fièvre. Etc
(exploiter le texte la petite
malade.
Votre frère joue avec un couteau. question aux enfants. Il ne faut pas jouer avec le
Votre voisin fouille dans les Donne des conseils à couteau.
poubelles. ton frère. Il ne faut pas fouiller dans les
poubelles.

1. rappel de Le texte page 70 et Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
contenu cahier d’activités « la petite malade » Ils anticipent le contenu du texte.
Faire interpréter l’image : La maman, sa fille
Qui sont ? La petite est malade.
Comment est la gamine ? La maman donne à manger à sa
Que fait la maman ? fille.
enfants.
4. synthèse Faut il se moquer de ce Les apprenants répondent :
tailleur ? oui, non
5. évaluation Sur les cahiers de Je complète par (Patricia, …………lui donne de la tisane.
classe Maman, Papa) …………l'emmène chez le
pédiatre.
………….n'a pas d'appétit.
Orthographe 30mn
l’apprenant
1. exploration Texte au TN : Compréhension globale Les apprenants
La petite Lucie est en vacances chez Que casse Lucie. répondent :
sa Elle tousse
beaucoup.
tante Françoise.
Ils soulignent
En jouant avec ses cousins,
la fillette a cassé ses lunettes.
structuré Faire souligner les mots où en entend "s" Les apprenant
Souligner le son "s" souligne et
Faire lire les (retient) page73 distingue
comment il
s'écrit.

4. évaluation Effectuer l’activité sur le cahier Les apprenant
de classe. effectuent le
travail sur les
cahier de
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : Faire lire les deux vers du poème Les élèves
Le soleil entre Faire répéter avec l’effacement travail proposé
par la fenêtre progressif du tableau
Faire répéter par les apprenants

1. exploration « C’est dimanche. Lucien et Le maître annonce la Les apprenants regarderont ,
Alain sortent de la salle de situation en accrochant écouteront et interpréteront
sport. Il pleut. Il fait froid. la situation au TN la situation donner.
Lucien est bien couvert, son
manteau est bien fermé. Mais
Alain s’amuse sous la pluie.
Il marche dans les flaques
d’eau. Lucien essaie de le
raisonner (conseils /
interdictions) mais
Alain ne veut rien entendre. »
2. apprentissage Planche j:01 Faire imaginer les

systématique / conseils de Lucien. Il ne faut pas marcher dans
structuré Et les réponses les flaques d'eau.
d'Alain. Ne t'inquiète pas Lucien
Laisse moi jouer Lucien
j'aime ce jeu.
Tu vas te rendre malade
Alain.
Ne t'inquiète pas mon frère.
Ferme ta veste au moins et
mets ton bonnet.
Non j'aime beaucoup la
pluie.
3. extension A votre avis comment va t'être Le maître pose la Il va attraper la grippe. Il

Alain? question. aura de la fièvre. Etc
(exploiter le texte la petite
malade.
Votre frère joue avec un couteau. question aux enfants. Il ne faut pas jouer avec le
Votre voisin fouille dans les Donne des conseils à couteau.
poubelles. ton frère. Il ne faut pas fouiller dans les
poubelles.

lecture page « la punition» Ils anticipent le contenu du texte.
74 / 75 C'est un drivé du verbe punir (gronder) Ce garçon mange des fruits.
lorsque quelqu'un fait une bêtise, Ces fruits sont verts. (elles ne sont
fautif. pas mûres)
Faire interpréter l’image : Le pauvre est malade.
Que fait le garçon? Ce garçon est malade parce qu'il a
Comment sont ses fruits? mangé des fruits inconsommables.
Pourquoi ce pauvre garçon dort? Vertes.
Faire la relation entre les deux images
et faire poser des hypothèses.
Pourquoi Alain est puni ? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : il est puni à
cause de sa gourmandise.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les Alain a mangé des fruits encore
texte. paragraphes, les personnages, les lieux verts. (vrai)
et les moments) La maman remarque les
Jeux vrai ou faux frissons d'Alain. (vrai)
Alain n'a pas de la fièvre. (faux)
Alain va à l'école. (faux)
La maman entre dans la
chambre d'Alain. (vrai)
Alain aime les medicaments.
(faux)
La maman dit à Alain: " couvre
toi bien." (vrai)

Il est……. puni pour sa …………...
Les mots sont : bien, gourmandise.
vocabulaire Liquide fumant = liquide ……… Chaud, avouer.
Dire la vérité = ………….
5. évaluation Sur les Barre ce qui est faux: Les apprenants répondent sur le
cahiers de Alain: cahier de classe.
classe 1 dit la vérité à sa maman.
2 a mangé des légumes.
3 est malade.
Orthographe 30mn
l’apprenant
Patricia finit ses devoirs et Qu'aime patricia? répondent :
choisit de lire une histoire Patricia aime les
repas équilibrés.
drôle. Elle grandit beaucoup
parce qu'elle aime les repas
équilibrés.
structuré Faire souligner les verbes Les apprenant
Donner l'infinitif des verbes souligne et
proposés distingue
Faire changer Patricia par je, comment il s'écrit.
et.c
4. évaluation Effectuer l’activité sur le cahier de Les apprenant
Relier par des flèches. classe. effectuent le
Moi et Jean finissez le dîner travail sur les
Bruno choisit le conte. cahier de classe.
Alain et toi punissons le
voyou.
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : Faire lire les deux vers du Les élèves
Bain de soleil poème (TN) effectueront le
Et il se frotte Faire répéter avec travail proposé
avec le savon l’effacement progressif du
tableau
Faire répéter par les
apprenants
2. évaluation Le maître demande à un échantillon Les élèves présenteront
d’élèves de répéter les deux vers du les deux vers
poème

1. exploration « Lundi, Alain est en Le maître annonce la Les apprenants regarderont ,
classe. Il n’arrête pas de situation en écouteront et interpréteront
tousser et accrochant la la situation donner.
d’éternuer. L’institutrice situation au TN
s’inquiète ».
2. apprentissage Planche n°01 Faire imaginer le

systématique / dialogue entre Alain -Qu'est ce que tu as?
structuré et l'institutrice. -Hier, j'ai marché dans des
flaques d'eau. Je suis
malade.
-Vas à l'infirmerie.
-Oui, madame.
Planche n°02 Où est Alain? Alain est dans l'infirmerie.

Que vas faire L'infirmière examine Alain.
l'infirmière? L'infirmière soigne Alain.
Faire imaginer le -Qu'est ce que tu as?
dialogue entre Alain -J'ai de la fièvre. (j'ai mal à la
et l'infirmière. gorge/ à la tête etc)
-bois de la tisane et reste au
lit.
-Merci Mademoiselle.
Planche n°3 Que fait la maman? La maman prépare de la
De retour à la maison, la tisane.
maman prépare une
tisane chaude pour le
petit malade.
3. extension Votre frère est malade. Le maître pose la Mange des bouillons de
Quels conseil proposes question. légumes. Bois de la tisane.
tu à ton frère? Reste au lit. Avale un
comprimé. Etc.
Tu as de la fièvre. Tu question aux enfants. Bois de la tisane.
rends visite chez le Donne des conseils à Couvre toi bien.
médecin. Quel conseil ton frère. Mange tes médicaments. Etc
donneras tu?
lecture page « Comment préparer une tisane» Ils anticipent le contenu du
74 / 75 Faire regarder l'image et poser la texte.
question: On va préparer une tisane
De quoi on va parler? (une recette de préparation)
(une recette de préparation de la
tisane)
Quand je bois la tisane? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue : Je bois de
la tisane chaude.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les • Fais bouillir de l’eau dans
texte. paragraphes, les personnages, une casserole. (vrai)
les lieux et les moments) • Prends une poignée de
Jeux vrai ou faux plantes vertes. (faux)
• Mets la poignée dans l’eau
froide. (faux)
• Filtre la tisane (vrai)
• Mets dans la tisane du sel.
(vrai)
Les mots sont : boisson, deux,

sucre
• Ajoute à la ………chaude un ou
……… morceaux de …….
du vocabulaire synonyme de : Bouillante, chaude.
L'eau fumante = …………..
Le contraire de froide = …….
5. évaluation Sur les J'entoure la bonne réponse: Les apprenants répondent sur
cahiers de La tisane est: le cahier de classe.
classe  la verveine,
 la menthe
 du sucre.
P.E.L 30mn
1. exploration Texte au TN : Compréhension Les apprenants
Patricia finit ses devoirs et choisit de lire une globale répondent :
histoire drôle. Elle grandit beaucoup parce Qu'aime Patricia aime les
qu'elle aime les repas équilibrés. patricia? repas équilibrés.
systématique / Donner la connaissance : Utiliser le texte et attendue :
structuré Faire souligner les verbes faire changer Les apprenant
Donner l'infinitif des verbes proposés Patricia par "je" souligne et
Encadrer les déterminants possessifs. et "nous " encadre et
feront la
transformation
sur les cahiers
d'activités.
3. extension Exécuter les applications page Demander le Ils exécutent.
travail
4. évaluation Effectuer Les apprenant
l’activité sur le effectuent le
cahier d'activités. travail.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Faire lire les deux vers Les élèves
Poème : Bain du poème (TN) effectueront le
de soleil Faire répéter avec travail proposé
Et le savon l’effacement progressif
pleure du tableau
apprenants
2. évaluation Le maître demande à un Les élèves
échantillon d’élèves de répéter présenteront les deux
les deux vers du poème vers

1. rappel du Livre de Demander la lecture du Les apprenants lisent.
contenu lecture page titre Ils anticipent le contenu du
79 « Comment préparer texte.
une tisane» On va préparer une tisane (une
Faire regarder l'image et recette de préparation)
poser la question:
De quoi on va parler?
(une recette de
préparation de la tisane)
enfants.
3. réalisation des Demander de réaliser Les apprenant effectuent les
activités. les activités une par exercices un par un
une : Et corrigent sur le tableau.
-lecture de la consigne.
4. synthèse Pour avoir une bonne Les apprenants répondent : il
santé que faut il faire? faut:
Faire du sport. Manger bien. Se
laver. Se faire vacciner et
soigner.
5. évaluation Sur les cahiers Ecris (vrai) ou (faux) Les apprenants répondent sur
de classe Il y a: le cahier de classe.
7étapes.
6 étapes
5 étapes
Pour fabriquer la tisane.
Ecriture 30mn
 manipulation La lettre Des exercices de manipulation
exploration majuscule de la lettre majuscule (forme) à
(I) étudier :
 écriture en l’air Les apprenants suivent
 écriture avec le doigt. les étapes et les
 Ecriture sur les ardoises. recommandations.
 manipulation Exécution du travail en suivant

fixation les étapes, les normes et les
règles de cette lettre sur les
 Production Exécution du motif sur les
cahiers de la classe.
Autodictée 30mn
l’apprenant
1. contrôle oral La situation Demander à un échantillon d’élèves de Les élèves
de la de départ : présenter le texte de l’autodictée. présentent le texte
mémorisatio “François, de l’autodictée en
n reste marquant la
dans ta ponctuation forte.
2. la chambre et Demander aux élèves de noter le texte Les élèvent écrivent
systématisati n’oublie sur les cahiers de classe. le texte de
on pas de l’autodictée sur les
prendre ta cahiers.
tisane.”
collective un pour la correction de l’autodictée corrigent leurs fautes
avec la révision des notions étudiées sur les cahiers de
surtout de la grammaire. (puisqu’ils classe.
n’ont pas étudié l’orthographe et la
conjugaison.)
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : Faire lire le vers du poème Les élèves
Et il se baigne Faire répéter avec travail proposé
dans la baignoire l’effacement progressif du
tableau
apprenants
poème

1. rappel du Livre de lecture Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
contenu page 74 / 75 « la punition» Ils anticipent le contenu du texte.
C'est un drivé du verbe punir Ce garçon mange des fruits.
(gronder) lorsque quelqu'un fait Ces fruits sont verts. (elles ne
une bêtise, fautif. sont pas mûres)
Faire interpréter l’image : Le pauvre est malade.
Que fait le garçon? Ce garçon est malade parce qu'il
Comment sont ses fruits? a mangé des fruits
Pourquoi ce pauvre garçon inconsommables.
dort? Vertes.
Faire la relation entre les deux
images et faire poser des
hypothèses.
texte une seule fois Faire un jeu de rôle par les
enfants.
3. réalisation Demander de réaliser les Les apprenant effectuent les
des activités. activités une par une : exercices un par un
4. synthèse Pour avoir une bonne santé que Les apprenants répondent : il
faut il faire? faut:
soigner.
5. évaluation Sur les cahiers Ecris (vrai) ou (faux) Les apprenants répondent sur le
de classe *Alain est gourmand. ……….. cahier de classe.
*La maman sait la vérité.
……….
*Alain mange des fruits mûrs.
…….
Orthographe 30mn
l’apprenant
Antoine est malade. Il est Où le père emmène répondent :
dans sa chambre. Antoine? Son père l'emmène
Sa mère lui tient compagnie. au dispensaire.
Son père l'emmène au
dispensaire.
2. apprentissage Réponse attendue :
systématique / Donner la connaissance : Les apprenant
structuré Faire souligner les mots où souligne et distingue
j'entends (an/ on) comment il s'écrit.
3. extension Exécuter les applications Demander le travail Ils exécutent.

page 54
4. évaluation Effectuer l’activité sur le Les apprenant
cahier de classe. effectuent le travail
sur les cahier de
classe.
Ecriture 30mn
recommandations.
recherche.
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. écoute J’ai trempé mon lire le poème Les élèves écoutent.
attentive doigt deux fois.
2. compréhension J’ai trempé mon Explication des mots Les apprenants prennent note des explication
difficiles : (sans écrit= mentalement)
doigt
Dans la confiture
‫ا‬a sentait le soleil
‫ا‬a sentait les j'ai trempé.
abeilles
‫ا‬a sentait les
groseilles
Puis je l’ai sucé j'ai sucé.
3. évaluation Tellement sucé Toute la classe : (livre Les élèves lèveront le doigt s'ils écouteront un
Que je l’ai avalé. fermé) (plm) mot du poème.
René de Sucé, les abeilles, l'école
OBALDIA
1. exploration Thème du module : Afficher le titre du Les élèves lisent.
Bon appétit. module au TN Les apprenants donnent leurs avis : on
Poser la question : de parle de l'appétit cela indique qu’on
Page84 quoi on va parler dans parlera de la santé.
ce module.
2. apprentissage Livre de lecture On parlera de la Pour avoir une bonne santé il faut :
systématique / Page 84 santé : Manger bien (équilibré)
structuré Comment on va avoir Se laver, se faire vacciner, se soigner,
une bonne santé ? avoir une hygiène corporelle et de vie
Que faut il faire ? (bien organiser notre vie quotidienne :
Les élèves écoutent et regardent les

explications.
Faire lire le mini projet
d’écriture,
J’écris la recette
d’un plat ou
d’un gâteau de chez
nous.
Les apprenants exécutent le bouleau.
l’autodictée sur les
« Julie ! Fais bien
attention à tes
doigts quand tu
couperas les fruits
pour ta salade.»
3. intégration A la maison, que faut il Le maître pose la Les élèves répondent : manger bien, se
faire pour avoir une question. laver, se faire vacciner, manger des
bonne santé) légumes, des fruits, etc.
pour avoir une bonne question aux enfants. Pour avoir une bonne santé il faut :
santé que faut il faire ? Manger bien (équilibré)
Se laver, se faire vacciner, se soigner,
avoir une hygiène corporelle et de vie

lecture page « la galette de petit chaperon rouge » Ils anticipent le contenu du texte.
86 Faire interpréter l’image : C'est une recette de préparation
C'est une recette de préparation d'un d'un gâteau.
gâteau.
Combien faut il de minute pour cuire la répondent sur le cahier de
galette? recherche.
Réponse attendue : Faire cuire
15 minutes.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les Faire une petite montagne
texte. paragraphes, les personnages, les lieux avec la farine. (vrai)
et les moments) «Mettre le beurre coupé en
Jeux vrai ou faux morceaux,
le sucre, le sel et deux jaunes
d’oeufs
(vrai)
Mélanger le tout avec les
doigts en
ajoutant peu à peu le lait. (vrai)
Travailler la pâte, la mettre
dans un bol (faux)
Etaler sur la table la pâte (vrai)
Mettre la pâte dans un moule
beurré.
Complète par les mots du texte : (vrai)
A …….. d’un pinceau, dorer la (la justification du texte).
…avec
le jaune ……….
Les mots sont : l'aide, galette,
d'œuf.
vocabulaire poser = ……………. Mettre.
5. évaluation Sur les Ecris "vrai" ou "faux" Les apprenants répondent sur le
cahiers de Mettre la pâte dans moule. …… cahier de classe.
classe Etaler la pâte avec une cuillère. ……
Faire reposer la pâte. ……………
P.E.L 30mn
l’apprenant
Dimanche, papa va au marché. Il Que fait lmaman? répondent :
achète des fraises. Maman lave Maman lave les fruits.
les fruits. Ils soulignent
systématique / Donner la connaissance : Il distingue le
structuré Faire discriminer entre la phrase déterminant
enrichie et la phrase minimale. possessif.

cahier d'activité. effectuent le travail
sur les cahier
d'activité.
Fiche pédagogique
Module : 06 journée :04
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : J’ai Faire lire les vers du poème Les élèves
trempé mon (TN) effectueront le
doigt Faire répéter avec travail proposé
‫ا‬a sentait le soleil l’effacement progressif du
‫ا‬a sentait les tableau
abeilles Faire répéter par les
apprenants
poème
Orthographe 30mn
1. exploration Texte au TN : Compréhension Les
Eric prepare de la salade de fruits. Il dit:"Je fais globale apprenants
une salade." Qu'aime Cécile? répondent :
Cécile ajoute: j'aime la salade de fruits." Les deux Elle aime la
enfants font une balade dans la cantine. salade de
fruits.
Ils
soulignent
2. apprentissage Faire souliugner Réponse
systématique / les sujets et les attendue :
structuré verbes. Ils exécutent
Donner l'infinitif le bouleau.
de chacun.
Faire la
conjugaison du
verbe faire.
Faire signaler
l'accord en genre
et en nombre du
verbe avec son
sujet.
3. extension Exécuter les applications page 65 Demander le Ils

travail exécutent.
4. évaluation Effectuer Les
l’activité sur le apprenant
cahier d'activité. effectuent le
travail sur
les cahier
d'activité.

1. rappel du Livre de lecture Demander la lecture du Les apprenants lisent.
contenu page 74 / 75 titre Ils anticipent le contenu du texte.
« Un repas à l'école » Les enfants lisent le tableau.
Faire interpréter l’image : Faire la relation entre le titre et l'image;
Que font les enfants? peut être ils lisent un menu à l'école (la
Mettre des hypothèses? cantine)

texte texte une seule fois Faire un jeu de rôle par les enfants.
3. réalisation des Demander de réaliser les Les apprenant effectuent les exercices
activités. activités une par une : un par un
4. synthèse Pour avoir une bonne Les apprenants répondent : il faut:
santé que faut il faire? Faire du sport. Manger bien. Se laver.
Se faire vacciner et soigner.
5. évaluation Sur les cahiers JE BARRE CE QUI EST Les apprenants répondent sur le
de classe FAUX cahier de classe.
Cécile aime la salade de
tomates.
Eric aime le riz.
Cécile entre dans la
cantine.
Les enfants sont en
classe.
Ecriture 30mn
(J)  écriture en l’air
recommandations.
recherche.
classe.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : J’ai Faire lire les deux vers du Les élèves
trempé mon poème (TN) effectueront le
J’ai trempé mon l’effacement progressif du
doigt tableau
apprenants
poème

1. exploration « C’est les vacances de Faire citer la situation Les élèves écoutent et
printemps. Les Duval décident de début s'expriment librement
de D’après vous, où Ils vont à la montagne.
sortir. » peuvent-ils aller ? A la campagne. Au
bord de la mer.
2. apprentissage « La famille Duval décide de Faire annoncer la
systématique / passer la journée à la campagne. situation n°02
structuré » planche n°01 Que fait la famille La famille Duval
Duval? prépare leur goûter
pour la promenade.
Que fait Madame Elle coupe des
Duval? sandwichs.
Que fait Alain?
Qu' y a-t-il sur la Il remplit les sacs.
Planche 02 table? Sur la table il y a;
Que fait la famille? ………….et ……..
(décrire la nature) La famille se repose à
côté du grand arbre.
Maintenant, c’est l’heure de
rentrer à la maison. Que
font les Duval ? » (le nettoyage). Les enfants ramassent
Poser la question les ordures.
Ils mettent les ordures
dans des sacs
poubelles.
Quels sont les ordres Ne laissez pas les
que les parents ordures.
poseront aux enfants. Ramassez les ordures.
3. intégration Tu trouves des ordure dans la Faire poser la Ramasser les ordures
salle de classe, quel ordre question Jetez les ordures dans
donneras tu à tes camarades? les poubelles.
4. évaluation Tu rends visite à ton ami Faire proposer la Bois de la tisane.
malade. Quels ordres consigne. Mange un yaourt.
donneras tu pour mieux se
rétablir?
1. rappel de Le texte page 70 et Demander la lecture du Les apprenants lisent.
contenu cahier d’activités titre Ils anticipent le contenu du
« la galette de petit texte.
chaperon rouge » C'est une recette de
Faire interpréter l’image : préparation d'un gâteau.
C'est une recette de
préparation d'un gâteau.
enfants.
4. synthèse Faut il se moquer de ce Les apprenants répondent :
tailleur ? oui, non
5. évaluation Sur les cahiers de Je complète par les verbes …….. une petite montagne
classe du texte. avec la farine.
_ ……… le beurre coupé en
morceaux,
_ ……..le tout avec les doigts
en ajoutant peu à peu le lait.
6. lecture a. Phase de composition :
composition *formation des syllabes (tableau des sons)
50mn *transcrire des syllabes sur les TN
(faire lire)
*dictée des syllabes PLM
*recherche des syllabes par les élèves (faire écrire PLM)
*formation des mots à partir de ces syllabes.
*(jeu de la fleur)
*formation des phrases à partir de ses mots.
(les apprenant exécutent le travail demandé)
Orthographe 30mn
étapes situations Activités du maître Activités
de
l’apprenant
1. exploration Texte au TN : Faire lire les deux phrases. Les
Texte 01: Le cuisinier prépare une Faire une comparaison entre apprenants
nouvelle recette de salade. les deux. répondent
Texte 02: Les cuisiniers préparent :
une nouvelle recette de La
salade. première
est le sujet
singulier,
la
deuxième
est au
pluriel.
2. apprentissag Les
e Donner la connaissance : apprenants
systématique Faire distinguer que le sujet et le verbe liront le
/ structuré s'accordent en nombre retenu et
Faire lire les (retient) page89 prennent
note.
3. extension Exécuter les applications page Demander le travail Ils
exécutent.
cahier de classe. apprenant
effectuent
le travail
sur les
cahier de
classe.
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
(Jeu de diction)
l’apprenant
J'ai trempé mon doigt» par les élèves. réciteront le
poème
poème vers
Lecture documentaire 40mn

Livre de Demander la lecture du titre Les apprenants lisent.
1. approche lecture page «Quelques conseils pour cuisiner» Ils anticipent le contenu du
globale 97 Faire interpréter l’image : texte.
Que fait le gamin? le gamin va préparer une recette
que nous donne ce texte pour cuisiner? Il nous donne des conseil à appliquer pour cuisiner.

Où on pose les plats chauds? répondent sur le cahier de
recherche.
Réponse attendue :
on pose les plats chauds sur les planches en bois.
Tiens-les couteaux toujours la pointe
texte. paragraphes, les personnages,
les lieux et les moments) en bas (vrai)
Jeux vrai ou faux place toujours
les casseroles avec le
manche sur le côté. (vrai)
utilise une cuillère en bois(vrai)

demande de l’aide à un
petit. (faux)
Ne ...... pas les plats (la justification du texte).

.......... directement sur la
table
Les mots sont : pose, chauds
4. extension Cherche dans le texte le Le mot est:

synonyme de : chauds, la planche
brûlants = …………….
le bois= ………….
5. évaluation Sur les J'écris (vrai) ou (faux): Les apprenants répondent sur
cahiers de il y a: le cahier de classe.
classe
*4 conseils.
*5 conseils.
*6 conseils
dans ce texte.
Texte à agir 30mn
chemin par une.
sur un plan.
s’entraider. une.

l’apprenant
d’écriture Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
1. élaboration Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants

d’outil d’aide L’outil d’aide n°01 d’aide avec l’aide du maître qui notent les nouvelles
Ce qu’il faut faire pour pose des questions pour atténuer notions
toutes les productions la tâche. Les élèves prennent
écrites.  Qu’est ce que note sur leurs
L’outil d’aide n° 03 j’organise ? cahiers de recherche
J’organise mes trois  Qu’est ce que je  Les
parties du texte présente ? apprenant
Je présente les  Je respecte quoi ? répondent
personnages, les lieux et  Qu’est ce que j’évite ? par les
les moments  Comment je présente consigne
Je respecte l’ordre des ma copie ? proposées.
évènements
J’évite les répétitions par
les mots de reprises

Présenter la silhouette du
récit.
Début suite et fin
Donner les
caractéristiques formelles
du dialogue.

collectivement avec l’aide du
maître.
Fiche pédagogique
4ème
Mise en train 10mn
l’apprenant
1. mémorisation Poème : Poème : Faire lire les deux vers Les élèves
J'ai trempé mon du poème (TN) effectueront le
doigt. Faire répéter avec travail proposé
Puis, je l'ai sucé. l’effacement progressif
du tableau
apprenants
2. évaluation Le maître demande à un Les élèves
échantillon d’élèves de répéter présenteront les deux
les deux vers du poème vers

1. rappel du Livre de lecture Demander la lecture Les apprenants lisent.
contenu page 94 / 95 du titre Ils anticipent le contenu du
« La salade de fruits» texte.
Faire regarder l'image On va préparer de la salade
et poser la question: de fruits. (une recette de
De quoi on va parler? préparation)
(une recette de
préparation de la
salade de fruits)
enfants.
4. synthèse Pour avoir une bonne Les apprenants répondent : il
santé que faut il faire? faut:
soigner.
5. évaluation Sur les Ecris (vrai) ou (faux) Les apprenants répondent sur
cahiers de Il y a: le cahier de classe.
classe 1étapes.
2 étapes
3 étapes
Pour fabriquer la salade
de fruits.
Ecriture 30mn
 manipulation La lettre Des exercices de manipulation
exploration majuscule de la lettre majuscule (forme) à
(F) étudier :
 écriture en l’air Les apprenants suivent
 écriture avec le doigt. les étapes et les
 Ecriture sur les ardoises. recommandations.
 manipulation Exécution du travail en suivant
fixation les étapes, les normes et les
règles de cette lettre sur les
 Production Exécution du motif sur les
cahiers de la classe.
Autodictée 30mn
l’apprenant
1. contrôle oral La situation Demander à un échantillon d’élèves de Les élèves présentent
de la de départ : présenter le texte de l’autodictée. le texte de
mémorisatio “Julie ! fais l’autodictée en
n bien attention marquant la
à tes doigts ponctuation forte.
quand tu
2. la couperas Demander aux élèves de noter le texte Les élèvent écrivent
systématisati les fruits pour sur les cahiers de classe. le texte de
on ta salade.” l’autodictée sur les
cahiers.
collective un pour la correction de l’autodictée corrigent leurs fautes
avec la révision des notions étudiées sur les cahiers de
surtout de la grammaire. (puisqu’ils classe.
n’ont pas étudié l’orthographe et la
conjugaison.)
Fiche pédagogique
Module : 06 journée :03
4ème
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : J’ai Faire lire les vers du poème Les élèves
trempé mon (TN) effectueront le
Dans la confiture l’effacement progressif du
tableau
apprenants
poème

bord de la mer.
pour la promenade.
Duval? sandwichs.
Que fait Alain?
dans des sacs
poubelles.
rétablir?
lecture page « Un repas à l'école » Ils anticipent le contenu du
90/ 91 Faire interpréter l’image : texte.
Que font les enfants? Les enfants lisent le tableau.
Mettre des hypothèses? Faire la relation entre le titre et
l'image; peut être ils lisent un
menu à l'école (la cantine)
Est-ce que Cécile aime la salade répondent sur le cahier de
de fruits. recherche.
Réponse attendue : Oui,
Cécile aime la salade de fruits.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les C’est bientôt l’heure du
texte. paragraphes, les personnages, déjeuner. (vrai)
les lieux et les moments) Les élèves se dirigent vers la
Jeux vrai ou faux cantine. (vrai)
Eric et Cécile lisent le menu
(vrai)
le plat principal, c’est du
gâteau et du riz, dit Eric. (faux)
Le dessert, c’est une salade
de fruits, ajoute Cécile. (vrai)
Les deux enfants entrent dans
la cantine. (vrai)
Poser la question (la justification du texte).
Est-ce que Cécile aime les RA: Non, Cécile n'aime pas les
tomates? tomates.
Complète par les mots du texte : Les mots sont : beaucoup,

je voudrais …….. de riz, s’il vous madame.
plait …….
du vocabulaire synonyme de : Les deux enfants
Les deux gamins = …………….
5. évaluation Sur les Ecris "vrai" ou "faux" Les apprenants répondent sur
cahiers de Cécile aime la salade de fruits. le cahier de classe.
classe …..
Le plat principal est du poulet.
……
Eric aime le riz. ………….
P.E.L 30mn
l’apprenant
Eric prepare de la salade de fruits. Il Qu'aime Cécile? apprenants
dit:"Je fais une salade." répondent :
Cécile ajoute: j'aime la salade de Elle aime la
fruits." Les deux enfants font une salade de
balade dans la cantine. fruits.
Ils soulignent
structuré Faire souliugner les sujets et les Ils exécutent
verbes. le bouleau.
Donner l'infinitif de chacun.
Faire la conjugaison du verbe faire.
cahier d'activité. apprenant
effectuent le
travail sur les
cahier
d'activité.
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
1. mémorisation Poème : Poème : Faire lire les vers du Les élèves
j'ai trempé mon poème (TN) effectueront le
doigt. Faire répéter avec travail proposé
Ça sentait les l’effacement progressif du
groseilles. tableau
apprenants
poème

bord de la mer.
pour la promenade.
Duval? sandwichs.
Que fait Alain?
dans des sacs
poubelles.
rétablir?

lecture page « La salade de fruits» Ils anticipent le contenu du
94 / 95 Faire regarder l'image et poser texte.
la question: On va préparer de la salade de
De quoi on va parler? fruits. (une recette de
(une recette de préparation de la préparation)
salade de fruits)
Combien d'heure faut il mettre la répondent sur le cahier de
salade dans le réfrigérateur? recherche.
Réponse attendue : Tu peux la
mettre une heure au
réfrigérateur avant de la manger
avec tes copains.
analytique du l’auteur, le nombre de ligne, les  Epluche les fruits, (vrai)
texte. paragraphes, les personnages,  coupe-les en petits
les lieux et les moments) morceaux (vrai)
Faire lire le matériel et ce qu'il  mets-les
faut. dans l'assiette. (faux)
Jeux vrai ou faux  • Ajoute le sucre (vrai)
 mélange bien le
sucre et les fruits
avec la fourchette. (faux)
Les mots sont : voilà, sucre.

………, la salade de
……… est prête.

du vocabulaire synonyme de : Morceau.
Coupe en petites tranches =
…………..
5. évaluation Sur les J'entoure la bonne réponse: Les apprenants répondent sur le
cahiers de Dans la salade, il y a: cahier de classe.
classe  des pommes
 des citrons
 des bananes
P.E.L 30mn
l’apprenant
Eric prepare de la salade de Qu'aime Cécile? répondent :
fruits. Il dit:"Je fais une Elle aime la salade
salade." de fruits.
Cécile ajoute: j'aime la salade Ils soulignent
de fruits." Les deux enfants
font une balade dans la
cantine.
systématique / Remplir le tableau (phrase Ils exécutent le
structuré minimale et enrichie) bouleau.
Souligner les verbes et
remplir le tableau
(conjugué et infinitif)
3. extension Exécuter les applications Demander le travail Ils exécutent.
page 67
Forme la phrase: cahier effectuent le travail
Fait, salade, Eric, une, de, sur les cahiers
fruit, la cuisine, dans
Fiche pédagogique
ème
4
Mise en train 10mn
(jeu de diction)
l’apprenant
1. mémorisation Poème : Poème : « Faire réciter le vers par Les élèves
J’ai trempé mon effacement progressif. réciteront le
doigt » poème
2. évaluation Tellement sucé Le maître demande à un Les élèves
échantillon d’élèves de répéter présenteront les
les deux vers du poème deux vers

l’apprenant
1. exploration « C’est les vacances de Faire citer la Les élèves écoutent
printemps. Les Duval situation de début et s'expriment
décident de D’après vous, où librement
sortir. » peuvent-ils aller ? Ils vont à la
montagne. A la
campagne. Au bord
de la mer.
systématique / passer la journée à la situation n°02
structuré campagne. Que fait la famille La famille Duval
» planche n°01 Duval? prépare leur goûter
pour la promenade.
Duval? sandwichs.
Que fait Alain?
table? Sur la table il y a;
Planche 02 Que fait la famille? ………….et ……..
(décrire la nature) La famille se repose
à côté du grand
arbre.
font les Duval ? » (le Poser la question Les enfants
nettoyage). ramassent les
ordures.
Ils mettent les
Quels sont les ordures dans des
ordres que les sacs poubelles.
parents poseront Ne laissez pas les
aux enfants. ordures.
Ramassez les
ordures.
3. intégration Tu trouves des ordure Faire poser la Ramasser les
dans la salle de classe, question ordures
quel ordre donneras tu à Jetez les ordures
tes camarades? dans les poubelles.
rétablir?
1. exploration Thème du Demander aux élèves d’écrire Les enfants proposent
module : Bon dans les cahiers de recherche leurs mots.
appétit ! les nouveau mots qu’ils appris
au cours de module

recherche. utilisent les structures
Demander aux élèves de déjà vues.
travailler les jeux en groupes de Les enfants réalisent les
deux (dyade) jeux.
Puis correction collective

au TN.
Dictée 30mn
1. compréhension Texte accroché
du texte au TN
Aujourd’hui,
Mireille a
beaucoup de
travail : la famille Répond par vrai ou faux
Mireille a un peu de Faux
Martin vient dîner.
travail.
La famille vient diner. Vrai
Les enfants répondent et
2. dictée du texte Le maître dicte les mots ; Les apprenant écrivent les
mot par mot en mots en respectant les
respectant les groupes norme d’écriture et en
des sons ou de souffles. commençant chaque
phrase par la majuscule et
la ponctuation forte.
3. correction du Sur les cahiers  correction Sur le TN par les élèves un
texte de classe collective dicte et l’autre écrit au TN
 correction
individuelle
SENARIO DE LA JOURNEE D’INTEGRATION DES MODULES 1 ET 2
Journée palier 1
THEME : ENVIRONNEMENT. SOUS-THEME : VIVE L’ECOLE.
CLASSE : 4ème année A.

Démarche
DISCIPLINE ACTIVITE DU MAITRE ACTIVITE DES ELEVES

MISE EN TRAIN
1. nous avons vu un poème qui parle de 1. les élèves récitent le
la rentrée scolaire. poème : l’école.
Expression orale Le maître guidera les apprenant à élaborer le Alain et son nouvel ami
texte à l’aide des questions suivantes : C’est la rentrée scolaire, Alain et
Comment sont Alain et Lucien ? Lucien Duval sont contents. Dans
Dans la classe, tout le monde se présente : la classe tout le monde se
que dit la maîtresse ? que dit Alain. présente.
Soudain, on frappe à la porte. C’est le D’abord, la maîtresse s’appelle
directeur. Que vient il faire ? Madame Suzanne. Puis, Alain se
Le nouvel élève se présente. Que dit il ? lève et dit :
-Je m’appelle Alain Duval, j’ai
neuf ans et je suis en 4ème année.
Soudain, on frappe à la porte.
C’est le directeur. Il accompagne
un nouvel élève. Le garçon se
présente :
-Je m’appelle Pablo Gonzalez.
J’ai neuf ans et je suis en 4ème
année.
Lecture  anticipation Les élèves répondent : le texte

compréhension demander la lecture du titre parle de Alain et son nouvel ami.
de qui parle le texte ?
 approche globale du texte
question pour la lecture silencieuse : Les apprenants répondent après
comment s’appelle le nouvel ami d’Alain ? la lecture silencieuse : le nouvel
(faire dégager la justification du texte.) ami s’appelle Pablo Gonzalez.
 approche analytique du texte
dresser la fiche du texte (le titre, le nombre de
paragraphe, le nombre de lignes, les
personnages, les moments et les lieux.)
jeu de vrai ; faux
c’est la fin de l’année. Faux
Alain et Lucien sont contents. Vrai
La maîtresse s’appelle Caroline. Faux.
Alain a dix ans. Faux
Complète par des mots du texte
Soudain, on ……….à la ……… c’est le
…………….
 Evaluation
Complète par les personnages (Alain, Le Alain
directeur, Pablo) Le directeur
Lecture …………….est content. Pablo
fonctionnement ………………..frappe à la porte.
…………………est le nouvel élève.
Production écrite Faire la légende de la rentrée scolaire à Faj Les élèves effectuent
Naam en une phrase. l’activité donnée.

4 Éme

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Lecture compréhension 40mn

1- Approche globale du texte:

je complète par les mots du texte:

dans le texte il y a deux mots qui dé&signe la marionnette.

3-application sur le cahier d'activités.

4-Evaluation: complète par (. ou ?)

Expression orale 30mn

2. apprentissage Livre de lecture On parlera des métiers ou 1/ Les apprenants répondent : le

Je voudrais être agriculteur parce

Projet d’écriture 25mn

1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

Expression orale 30mn

4. compréhension du Cherche dans le texte le synonyme de : Le mot est:

Lecture fonctionnement 10mn

7. relecture du Une lecture collective du texte Les apprenants lisent le texte.

Expression orale 30mn

(faire montrer la différence

2. reconnaissance Enoncé à écrire  faire lire la Les apprenants :

4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants effectuent le

Expression orale 30mn

Poursuivre l’histoire ; le maître

2. reconnaissance Enoncé à écrire  faire lire la phrase par Les apprenants :

4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants effectuent le

Expression orale 30mn

3. intégration Pendant la récréation, Le maître pose la question. Les élèves

Projet d’écriture 25mn

1. élaboration Les apprenants élaboreront Les apprenants

3. entraînement Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenant

Expression orale 30mn

(la justification du texte).

Complète par les mots du texte :

4. compréhension Cherche dans le texte le Le mot est:

Lecture compréhension 40mn

(la justification du texte).

Complète par les mots du texte :

4. compréhension Cherche dans le texte le Le mot est:

Page vocabulaire 40mn

Lecture compréhension 40mn

(la justification du texte).

Complète par les mots du texte :

4. compréhension Cherche dans le texte le Le mot est:

2. réalisation Au TN et le Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les

Puis correction collective au

Texte à agir 30mn

Expression orale 30mn

Faire lire le mini projet

Faire écrire le texte de Les apprenants exécutent

3. extension Exécuter les applications page 28 Demander le travail Ils éxécutent.

Expression orale 30mn

2. apprentissage Image 1 – Faire imaginer ce qu’elle va lui Exemple de dialogue à

3. intégration – Ta grand-mère est Le maître pose la question. Les élèves répondent : je

Complète par les mots du texte :

4. compréhension Cherche dans le texte le Le mot est:

Expression orale 30mn

2. apprentissage Image 1 – Faire imaginer ce qu’elle va lui Exemple de dialogue à

2. reconnaissance Enoncé à  faire lire la phrase Les apprenants :

3. lecture des Proposer les mots suivants : Les apprenants :

4. activité Réaliser les activités dans le cahier Les apprenants

2. apprentissage Faire répéter les Réponse attendue :

Expression orale 30mn

Les apprenants lève le

3. lecture des mots Proposer les mots suivants : Les apprenants :