UFR Economie et Gestion

Licence Economie et Gestion

Stage de 3ème année

Année universitaire 2017-2018

Canevas à respecter pour la rédaction du rapport de stage

L’évaluation de l’UE stage repose pour partie sur la remise d’un document de 20 pages
maximum (police times new roman, taille 12, interligne simple). Ce document peut
éventuellement être complété par des annexes qui devront être, le cas échéant numérotées.
Le rapport de stage devra être remis à votre tuteur universitaire (qui anime les ateliers)
selon lors du dernier atelier.

Une copie électronique sera systématiquement envoyée au tuteur et déposée sur le cours
en ligne: rubrique dépôt du rapport de stage.

Ce document rend compte de l’expérience vécue par l’étudiant en entreprise. Le canevas à

respecter est défini exclusivement par la formation. L’étudiant n’a pas l’obligation de
diffuser ce document à son entreprise. Il peut le faire, s’il le souhaite. En aucun cas,
l’entreprise ne peut exercer une pression sur le contenu de ce rapport.

Ce document s’appuie sur les éléments développés en cours de Diagnostic Organisationnel

et d’Etude de cas – Semestre 6

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Les objectifs pédagogiques des ateliers d’analyse de la pratique professionnelle sont :

- De développer la capacité à apprendre de ses expériences en mobilisant ses

capacités d’observation ses ressentis et sa réflexivité.
- De développer la connaissance, la connaissance, la compréhension et les capacités
d’analyse des phénomènes organisationnels.

En portant une attention particulière à la complexité au monde social et du monde du

travail.

Ière partie – Analyse de la stratégie de recherche de stage

I–1. Réflexivité sur la recherche elle-même

Dans cette partie, l’étudiant devra décrire et analyser l’ensemble des démarches entreprises
pour rechercher un stage :
- Les candidatures spontanées ou réponses à des annonces
- La participation à des événements professionnels
- L’utilisation de son réseau, et le rôle éventuel qu’ont joué les réseaux sociaux
numériques

L’objectif de cette partie est d’amener l’étudiant à entreprendre une démarche réflexive qui
le conduise à présenter les enseignements qu’il tire de cette expérience pour ses futures
recherches de stage, alternance, master, emploi.

Il décrira quelles stratégies de recherche il a privilégiées, pour quels résultats. En conclusion,

il présentera sous forme écrite ou graphique les enseignements clé qu’il retire de cette
expérience pour ses futures recherches d’emploi, de stage, d’alternance ou de formation.

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I-2. Réflexivité sur le stage trouvé

Dans cette partie, il sera demandé :

- D’indiquer l’ensemble du processus l’ayant conduit à ce stage (nature du contact,

ensemble des mails / courriers échangés, modalités de l’entretien, personnes
rencontrées….)

- D’expliquer le choix du stage, en expliquant son contenu (nom du poste, finalité,

missions, conditions de réalisation…)

- D’indiquer la manière dont l’étudiant a été introduit dans l’entreprise lors de ses
premiers jours d’activité (processus de socialisation) et la forme de l’encadrement
(relations avec son tuteur d’entreprise).

IIème partie – Analyse de l’entreprise

II–1 Présentation générale de l’entreprise

Dans cette première partie, l’étudiant résumera les informations clés sur l’entreprise :
- Un bref historique
- Une description de son ou de ses activités
- Ses chiffres clé

La problématique générale de l’entreprise devra ensuite être présentée. Il s’agit du

problème principal ou des problèmes principaux qu’elle rencontre. Cette problématique
générale doit émerger à la suite d’un entretien entre l’étudiant et son tuteur en entreprise.

Cette problématique devra servir ensuite de fil conducteur du reste de l’analyse.

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II–2 Présentation du ou des marchés de l’entreprise.

L’étudiant conduit ensuite un diagnostic externe de l’entreprise. Il s’agit de présenter, au

regard de la problématique retenue, quels phénomènes clé de l’environnement de
l’entreprise sont à retenir. Il devra évaluer la dynamique concurrentielle du marché de
l’entreprise, et de façon plus générale, faire ressortir les opportunités et menaces qui
influent sur l’activité de l’entreprise et en particulier sur la problématique qu’elle rencontre.
Pour ce faire, il mettra en œuvre des outils stratégiques, en se référant par exemple à ceux
étudiés dans le cadre du cours de Diagnostic Organisationnel ou d’Etudes de Cas.

II–3 Analyse de l’entreprise.

Il s’agit de réaliser un diagnostic interne et donc de présenter :

- Le business model de l’entreprise (stratégie adoptée par l’entreprise, les

avantages concurrentiels qu’elle développe). Vous trouverez un modèle de
canevas à respecter en annexe 1
- Le diagnostic de ces ressources et compétences, afin de mettre en valeur les
forces et faiblesses de l’entreprise.

Ces ressources et compétences doivent être une nouvelle fois celles en lien avec la
problématique principale de l’entreprise.

II–4 Présentation du département ou service dans lequel l'étudiant travaille.

On s’attachera ici à présenter, dans l’organisation, le département ou le service dans lequel

l’étudiant a été intégré en clarifiant à quelle(s) grande(s) fonction(s) de l’entreprise ce
département participe, et quelle est ou peut être sa contribution à résoudre la
problématique de l’entreprise.

Evidemment, cette partie n’est pas demandée si l’étudiant effectue un stage en TPE.

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IIIème partie – Analyse des compétences développées dans
le cadre du stage

III–1. La notion de compétence

La compétence, c’est la capacité à prendre en charge une des grandes missions que
l’entreprise a confiées à l’étudiant. Elles reposent généralement sur la maitrise d’un certain
nombre de savoir, savoir-faire et savoir-être, et s’acquièrent généralement grâce à des
formations, et grâce à l‘expérience.
Il ne s’agira pas dans cette partie de présenter une liste de 10 compétences. Les
compétences attendues dans cette partie sont liées aux missions principales. On se voit
généralement assigner 3 ou 4 missions principales. Le nombre de compétences à présenter
dans cette partie ne sera donc pas supérieur à 4. Sont attendues en premier lieu les
compétences composant « le cœur de métier » de l’étudiant.

III-2. La présentation des compétences développées au cours du stage

Dans cette partie, il est demandé à l’étudiant d’imaginer qu’il doit former une personne
venant d’arriver en entreprise, et lui transmettre un « mode d’emploi » de chacune des
missions principales du poste.

La forme de ce « mode d’emploi » est libre (manuel écrit, carte mentale, présentation
dessinée, photo et pourquoi pas vidéo)

Dans ce mode d’emploi, l’étudiant précisera a minima la finalité de la mission, son lien
éventuel avec la problématique de l’entreprise. Par la suite, il devra indiquer tout ce que la
nouvelle personne doit savoir pour maitriser la mission, les difficultés qu’il va rencontrer, les
points de vigilance qu’il doit respecter, et les astuces pour « être bon » dans cette mission.

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IVème partie – Réflexivité sur le stage

L’étudiant a choisi au départ le stage pour certaines raisons décrites dans la partie I. Qu’est-
ce qu’il-elle en retire en termes de perspectives professionnelles ? Le stage le conforte-t-il
dans son choix ? Ou le stage lui permet-il de questionner ce choix ou de faire des
ajustements par rapport à ses perspectives ?

Cette réflexion se fera dans la perspective de mieux définir son projet professionnel : elle
peut porter :

- tant sur l’activité en soi : l’étudiant-e conforte-t-il/elle son choix de travailler dans
ce domaine, ou d’utiliser ces compétences ? ou cette expérience le-la questionne
?;

- que sur le cadre de travail : l’étudiant-e peut être conforter de travailler dans tel
ou tel environnement de travail ou en équipe s’il a expérimenté cela en stage ou
au contact de clients etc..

Les critères d’évaluation de cette partie porteront sur les capacités réflexives de l’étudiant-e
et les qualités d’analyse et d’argumentation.

Au plan de la forme

Le rapport de stage (réunion des quatre parties) est un document de 20 pages maximum
hors annexe. Il peut éventuellement être complété par des annexes qui devront être, le cas
échéant, numérotées. Il comprend obligatoirement une page de garde, un sommaire paginé
(présenté avant l'introduction générale) et une bibliographie précise des sources mobilisées
présentées selon les conventions vues en L1. La bibliographie est notamment organisée par
ordre alphabétique.

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En préambule l’étudiant :

S’engagera sur la véracité des propos qu’il formule dans ce rapport et la citation absolument
rigoureuse de l’ensemble des sources mobilisées dans le cadre de son écriture (site web,
documents d’entreprise, articles de journaux, voire compte-rendu de réunion ou entretien
(s) avec un membre de l’entreprise) 1. Il indiquera si ce rapport de stage est susceptible d’être
diffusé2 ou doit demeurer confidentiel. Dans ce cas, sa lecture sera exclusivement réservée
aux membres du jury.

Les sources doivent, dans le corps du texte, être citées en note de bas de page afin de
faciliter la lecture du rapport de stage. Le rapport de stage (y compris les annexes) doit être
paginé et relié. Il doit être mis en page en justifié.

L’étudiant-e doit veiller à la clarté de la présentation, au style, à l’orthographe et à la

syntaxe. Un non-respect de la forme ou trop de fautes peut conduire à un refus de
soutenance en 1ère session, à une demande de réécriture.

Annexes :
Annexe n°1 : Le canevas du business model

Annexe n°2 : grille d’évaluation du rapport de stage et de la soutenance

1
Il est rigoureusement interdit de citer in extenso des parties d’ouvrages, d’articles, de thèses ou de mémoires
déjà soutenus sans en citer les sources avec rigueur et honnêteté. Tous les comportements qui ne respectent pas
cette exigence éthique sont sévèrement sanctionnés et l’étudiant doit répondre de ses malversations devant la
commission de discipline de l’université.
2
A terme, les meilleurs rapports de stage des étudiants de Licence pourraient être mis en ligne sur le site web de
la licence, avec l’accord de l’auteur.

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8
Licence Gestion des Entreprises Université Paris-Est Marne-La-Vallée
2017-2018

Grille d’évaluation du rapport de stage et de la soutenance

2017-2018

Evaluation du rapport de stage

Contenu du rapport de stage 10
Analyse de la recherche de stage /2
Présentation du secteur, de l'entreprise et du contexte du stage /2
Qualité de la description des compétences développées /2
Réflexivité sur les apports du stage pour le projet professionnel : pertinence, /2
qualité de la réflexion, réalisme…
Forme du rapport de stage /2
Soutenance de stage
Contenu de la présentation et de la discussion 10
Qualité de la présentation de l’étudiant /2
Connaissance de l’entreprise/ secteur / métier /1
Qualité de l’échange, compréhension des questions /2
Mise en valeur des compétences acquises /3
Forme de l’entretien d’embauche
Respect du timing de la présentation (3-5 minutes), des réponses aux questions /1
(pas de « tunnel »)
Comportement (vêtement, ton, regard, attitude,…) /1