G ÉOGRAPHIE - M UNIGA

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Lycée - classe de Première

Ces croquis sont proposés dans le cadre d'un

apprentissage basé sur une progression du
collège jusqu'en Terminale.
Les exercices sont choisis dans le strict respect
du programme 2019 en vigueur.
Tous les croquis présentés sont conformes aux
directives de l'inspection générale que vous
pouvez lire sur le Pdf officiel, téléchargeable en
cliquant sur le lien ci-dessous :
https://eduscol.education.fr/cid144146/histoire-
geographie-bac-2021.html

Thème 1 : La métropolisation : un

processus mondial différencié

Sujet : La métropolisation au Brésil :

dynamiques et contrastes

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 1
– La métropolisation : un processus mondial
différencié- dans le programme de géographie
des classes de Première, il est mentionné : " le
thème 1 invite à montrer comment les
métropoles influencent et polarisent un espace
plus ou moins vaste. La métropolisation doit
aussi être abordée comme un facteur majeur de
renforcement des polarités urbaines et des
inégalités territoriales à toutes les échelles, entre
les métropoles elles-mêmes mais aussi entre les
espaces urbains qui la composent.
Étude de cas possible : La métropolisation au
Brésil : dynamiques et contrastes."
Dès lors, nous pouvons proposer un croquis
intitulé « La métropolisation au Brésil :
dynamiques et contrastes ».

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Thème 1 : La métropolisation : un

processus mondial différencié

Sujet : La mégalopole américaine : des

synergies métropolitaines

Croquis à réaliser à partir d'un texte

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 1
– La métropolisation : un processus mondial
différencié - dans le programme de géographie
des classes de 1ère , il est mentionné : " le thème
1 invite à montrer comment les métropoles
influencent et polarisent un espace plus ou
moins vaste. La métropolisation doit aussi être
abordée comme un facteur majeur de
renforcement des polarités urbaines et des
inégalités territoriales à toutes les échelles, entre
les métropoles elles-mêmes mais aussi entre les
espaces urbains qui la composent.

Étude de cas possible : La mégalopole du Nord-

Est des Etats-Unis (de Boston à Washington) :
des synergies métropolitaines »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé « La mégalopole américaine : des
synergies métropolitaines ».

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Thème 1 : La métropolisation : un

processus mondial différencié

Sujet : La métropolisation en France

Schéma de géographie à partir d'un texte

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 1
- La métropolisation : un processus mondial
différencié- du programme de géographie des
classes de 1ère, il est mentionné : « La France :
la métropolisation et ses effets.
La métropolisation renforce le poids de Paris
(ville primatiale) et recompose les dynamiques
urbaines. L’importance et l’attractivité des
métropoles régionales, métropolitaines et
ultramarines tendent à se renforcer, mais de
façon différenciée, de même que la concurrence
qu’elles se livrent.
[…] En changeant d’échelle, la question
spécifique sur la France permet d’infléchir la
problématique en s’intéressant aux dynamiques
territoriales engendrées par la métropolisation
sur l’ensemble des espaces urbains. Le processus
de concentration des activités de
commandement et des emplois les plus qualifiés
fait ressortir un nombre restreint de métropoles,
qui présentent par ailleurs des profils très
diversifiés. La métropolisation renforce la
macrocéphalie parisienne, tout en conférant à la
métropole parisienne une fonction d’interface
entre la France et le monde.
[…] Une douzaine de métropoles régionales
(identifiées dans la liste des repères spatiaux à
maîtriser) constitue le second niveau du système
urbain français. Elles se caractérisent par un
poids démographique, culturel et économique
important, mais aussi par une compétitivité
accrue dans la mesure où elles possèdent
chacune un pouvoir d’attraction et de diffusion
qui leur est propre. »

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé « La métropolisation en France »

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Thème 2 : Une diversification des

espaces et des acteurs de la

production

Sujet : Les investissements chinois

dans l'espace africain

Croquis de géographie à réaliser à partir

d'un texte
Ce croquis répond aux exigences des directives
de l'inspection générale puisque pour le thème 2
- Une diversification des espaces et des acteurs
de la production - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : « A
l'échelle mondiale, les logiques et dynamiques
des principaux espaces et acteurs de production
de richesses se recomposent. Les espaces
productifs majeurs sont divers et plus ou moins
spécialisés. [...]
Les processus de production s’organisent en
chaînes de valeur ajoutée à différentes échelles.
Cela se traduit par des flux d’échanges matériels
et immatériels toujours plus importants .Les
chaînes et les réseaux de production sont, dans
une large mesure, organisés par les entreprises
internationales [...]
Étude de cas possible : Les investissements
chinois en Afrique : la recomposition des acteurs
et espaces de la production aux échelles
régionales et mondiales».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé « Les investissements chinois dans
l'espace africain ».

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Thème 2 : Une diversification des

espaces et des acteurs de la

production

Sujet : La Silicon Valley : un système

productif de la haute technologie

Croquis de géographie à partir d'un texte.

Ce croquis répond aux exigences des directives
de l'inspection générale puisque pour le thème 2
- Une diversification des espaces et des acteurs
de la production - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : « A
l'échelle mondiale, les logiques et dynamiques
des principaux espaces et acteurs de production
de richesses se recomposent. Les espaces
productifs majeurs sont divers et plus ou moins
spécialisés. [...]
Les processus de production s’organisent en
chaînes de valeur ajoutée à différentes échelles.
Cela se traduit par des flux d’échanges matériels
et immatériels toujours plus importants .Les
chaînes et les réseaux de production sont, dans
une large mesure, organisés par les entreprises
internationales [...]
Étude de cas possible : La Silicon Valley : un
espace productif intégré de l’échelle locale à
l’échelle mondiale».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé « La Silicon Valley : un système
productif de la haute technologie».

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Thème 2 : Une diversification des

espaces et des acteurs de la

production

Sujet : Les mutations des systèmes

productifs industriels en France

Croquis de géographie à partir d'un texte

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 2
– Une diversification des espaces et des acteurs
de la production - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : « Les
systèmes productifs de la France métropolitaine
et ultramarine s’inscrivent dans cette
dynamique de la mondialisation. [...]
C’est un processus sélectif qui valorise les
compétences locales, la qualité des
infrastructures, le potentiel de recherche et de
développement, la densité des réseaux sociaux et
entrepreneuriaux, la réactivité des sous-
traitants et des fournisseurs. Se placer à l’échelle
de la France permet d’appréhender à une échelle
autre la diversification des espaces et des
acteurs de la production, en considérant les
systèmes productifs.[...] L’étude des systèmes
productifs français dans un tel contexte souligne
les réseaux et les synergies d’acteurs qui font
systèmes à différentes échelles (de l’échelle
mondiale à l’échelle locale) et identifie leurs
ancrages dans des territoires particuliers,
mettant en évidence la diversité et les
spécificités des systèmes productifs français.»

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé « Les mutations des systèmes
productifs industriels en France »

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Thème 2 : Une diversification des

espaces et des acteurs de la

production

Sujet : Les espaces de l'industrie en

France entre inégale répartition et

intégration dans les flux mondiaux

Croquis de géographie à partir d'un texte

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 2
– Une diversification des espaces et des acteurs
de la production - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : « Les
systèmes productifs de la France métropolitaine
et ultramarine s’inscrivent dans cette
dynamique de la mondialisation. [...]
C’est un processus sélectif qui valorise les
compétences locales, la qualité des
infrastructures, le potentiel de recherche et de
développement, la densité des réseaux sociaux et
entrepreneuriaux, la réactivité des sous-
traitants et des fournisseurs. Se placer à l’échelle
de la France permet d’appréhender à une échelle
autre la diversification des espaces et des
acteurs de la production, en considérant les
systèmes productifs.[...] L’étude des systèmes
productifs français dans un tel contexte souligne
les réseaux et les synergies d’acteurs qui font
systèmes à différentes échelles (de l’échelle
mondiale à l’échelle locale) et identifie leurs
ancrages dans des territoires particuliers,
mettant en évidence la diversité et les
spécificités des systèmes productifs français.»

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé «Les espaces de l'industrie en
France entre inégale répartition et
intégration dans les flux mondiaux»

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Thème 2 : Une diversification des

espaces et des acteurs de la

production

Sujet : Tanger Med : métropolisation,

littoralisation des espaces productifs

et accroissement des flux

Croquis de géographie à partir d'un texte

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 2
– Une diversification des espaces et des acteurs
de la production - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : «À l’échelle
mondiale, les logiques et dynamiques des
principaux espaces et acteurs de production de
richesses (en n’omettant pas les services) se
recomposent. Les espaces productifs majeurs
sont divers et plus ou moins spécialisés. Ils sont
de plus en plus nombreux, interconnectés et se
concentrent surtout dans les métropoles et sur
les littoraux.
Les processus de production s’organisent en
chaînes de valeur ajoutée à différentes échelles.
Cela se traduit par des flux d’échanges matériels
et immatériels toujours plus importants.
Les chaînes et les réseaux de production sont,
dans une large mesure, organisés par les
entreprises internationales, mais l’implantation
des unités productives dépend également
d’autres acteurs - notamment publics -, des
savoir-faire, des coûts de main d’œuvre ou
encore des atouts des différents territoires.
Ceux-ci sont de plus en plus mis en concurrence.
Parallèlement, l’économie numérique élargit la
diversité des espaces et des acteurs de la
production.»

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé «Tanger Med : métropolisation,
littoralisation des espaces productifs et
accroissement des flux»

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Thème 3 : Les espaces ruraux :

multifonctionnalité ou fragmentation

Sujet : En Inde, des espaces ruraux

fragmentés

Ce croquis répond aux exigences des directives

de l'inspection générale puisque pour le thème 3
– Les espaces ruraux : multifonctionnalités ou
fragmentation ? - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : « Les
recompositions des espaces ruraux dans le
monde sont marquées par le paradoxe de liens
de plus en plus étroits avec les espaces urbains
et l’affirmation de spécificités rurales [...]
Globalement, la part des agriculteurs diminue
au sein des populations rurales. Toutefois,
l’agriculture reste structurante pour certains
espaces ruraux [...] la multifonctionnalité des
espaces ruraux s’affirme de manière inégale par
l’importance croissante, en plus de la fonction
agricole, de fonctions résidentielle, industrielle,
environnementale ou touristique, contribuant
tout à la fois à diversifier et à fragiliser ces
espaces. Cette multifonctionnalité et cette
fragmentation expliquent en partie la
conflictualité accrue dans ces espaces autour
d’enjeux divers, notamment fonciers :
accaparement des terres, conflits d’usage...».

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé «En Inde, des espaces ruraux
fragmentés».

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Thème 3 : Les espaces ruraux :

multifonctionnalité ou fragmentation

Sujet : Les mutations des espaces

ruraux en Alsace

Croquis de géographie à partir d'un texte

Ce croquis répond aux exigences des directives
de l'inspection générale puisque pour le thème 3
– Les espaces ruraux : multifonctionnalités ou
fragmentation ? - du programme de géographie
des classes de 1ère, il est mentionné : « Les
recompositions des espaces ruraux dans le
monde sont marquées par le paradoxe de liens
de plus en plus étroits avec les espaces urbains
et l’affirmation de spécificités rurales
(paysagères, économiques, voire
socioculturelles), impliquant des dynamiques
contrastées de valorisation, de mise à l’écart ou
de protection de la nature et du patrimoine.
Globalement, la part des agriculteurs diminue
au sein des populations rurales. Toutefois,
l’agriculture reste structurante pour certains
espaces ruraux, avec des débouchés de plus en
plus variés, alimentaires et non alimentaires.
À l’échelle mondiale, la multifonctionnalité des
espaces ruraux s’affirme de manière inégale par
l’importance croissante, en plus de la fonction
agricole, de fonctions résidentielle, industrielle,
environnementale ou touristique, contribuant
tout à la fois à diversifier et à fragiliser ces
espaces. Cette multifonctionnalité et cette
fragmentation expliquent en partie la
conflictualité accrue dans ces espaces autour
d’enjeux divers, notamment fonciers :
accaparement des terres, conflits d’usage... Elles
posent la question de leur dépendance aux
espaces urbains.
Études de cas possibles : Les mutations
des espaces ruraux en Toscane. » ou Les
mutations des espaces ruraux en Alsace…

Dès lors, nous pouvons proposer un croquis

intitulé «Les mutations des espaces ruraux
en Alsace».

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Thème 3 : Les espaces ruraux :

multifonctionnalité ou fragmentation

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