Nom, prénom : Fiche de préparation n°

Intitulé de l’activité : Lecture

des livres « Sos terre » et « la forêt ». Mettre en Niveau(x) concerné(s)
avant la notion de respect de la nature.  Accueil  M1  M2
 M3  P1  P2

Préparation issue et/ou inspirée d’/de :

 un ouvrage (+ références), Internet …* : Sos terre et la forêt

* Supprimer les éléments inutilisés

 Activité élémentaire

Discipline : français
Champ : 2.ecouter
Rubrique : 2.2 comprendre un message oral
Compétence spécifique : 2.2.3. Dégager des informations explicites.

Savoir(s), savoir-faire1 Repère(s)

De cette manière, les élèves exerceront essentiellement
 Le savoir  Le savoir-faire  Objectif (si autonomie)
Repérer et énoncer au moins une information
explicite d’un message formulé oralement via
un récit
Je mets tout en œuvre afin que les élèves puissent…
S’entraider face à une tâche commune.
Décrire le(s) personnage(s) et/ou le(s)
lieu(x) d’un récit écouté.
Énoncer une information précise issue
d’une invitation, d’un documentaire…
Reformuler les actions des personnages
principaux d’un récit entendu.

Savoir(s), savoir-faire(s), compétence(s) sollicité·e(s) éventuel.le(s)

Discipline : Autonomie
Compétence spécifique (Ecouter) : 3.1 Vivre la
relation avec les autres (3/4)
Savoir-faire : Apprendre à coopérer dans la
réalisation d’une tâche ou d’un projet commun,
développer des habilités coopératives.
Repères : Repère reformulé plus précisément :
Dans le cadre de cette activité, je mets tout en
œuvre afin que les élèves puissent comprendre la
notion de respect de la nature à travers des
histoires.
Reformuler les actions des personnages
principaux d’un récit entendu.

Alignement pédagogique Les enfants ont déjà été approchés par les notions de respect de la nature dans la
vie de tous les jours que ça soit en classe ou à la maison. En fin de lecture, les
1
Les éléments à compléter dans ce tableau sont en lien avec le programme du SeGEC
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Nom, prénom : Fiche de préparation n°

enfants pourront expliquer la notion de respect de la nature et le bienfait de celui-

ci. Et avec l’aide de l’enseignante, ils pourront transposer des situations de respect
envers la nature qu’ils vivent au quotidien

Contenu matière adulte L’enseignant se doit d’avoir un climat de bienveillance des plantes, lumières et
poubelles dans sa classe qui permettra de promouvoir le respect de la nature

Dans cette lecture on va particulièrement mettre en avant ce qu’il y a dans la

nature et ce que l’on peut faire pour améliorer nos actions.

Dans cette activité, on s’intéresse particulièrement au respect de la nature. Créer

des champs lexicaux et des familles de mots à partir de mots fréquents et connus
permet de structurer, de catégoriser le vocabulaire, d’organiser l’immense masse
d’informations lexicales. C’est pourquoi il est important d’évoquer des moments
de la vie quotidienne comme l’électricité, les déchets, les chauffages, les douches,
etc…

Il est important que l’enseignant puisse raconter l’histoire en insistant sur

les moments des actions que l’on peut faire pour respecter la nature.
Vocabulaire choisi : le respect, la nature

Sources George, P. (2020). SOS Terre.

La forêt : mon imagier animé. (2020). Gallimard jeunesse.

Contenu matière élèves A l’issue de cette lecture, la notion de respect de la nature sera renforcée chez
En lien avec la structuration l’enfant

Dispositif(s)2 3 Durée prévue

5-10min 10-15min 15-20min 20-25min  ….

Regroupement des élèves :

 Collectif  Atelier de 6 élèves  Demi-groupe classe  Individuel  ….

Matériel : Livre de « Sos terre » et « La forêt »

Disposition spatiale 4 : Le groupe est placé au coin rassemblement et l’enseignant est face à
eux avec le livre en main.

Introduction de l’activité :
Les élèves commenceront

2
A démultiplier en fonction des séances et/ou séquences…
3
A adapter en fonction des séances et/ou séquences et/ou apprentissage en ateliers (autour d’une même compétence).
4
Par exemple : Réalisation d’un schéma de la salle pour une séance de psychomotricité, une activité spécifique, etc.)
2
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l’activité par…
 la question
« Pourquoi il est important de respecter la nature ?»
 la présentation du repère /
 la motivation /
 la situation mobilisatrice
…

Déroulement et Pause(s) Installer l’univers de références :

métacognitive(s)
Quand les enfants sont installés au coin rassemblement, je demande qui
saurait me dire à quoi sert la forêt ensuite je montre tout ce qu’il se trouve
dans la forêt grâce à l’imagier.

Les actions pour améliorer le respect de la nature :

Grace au livre « Sos terre » nous allons découvrir tous ce que l’on peut faire
pour respecter la nature et j’introduirais des exemples de la vie quotidienne
telle que l’électricité, les chauffages, le gaspillage d’eau

Pause métacognitive :

- Qu’avons-nous appris aujourd’hui ?

- Pourriez-vous me raconter un moment ou vous avez respecté la
nature ?
- Est-il important de respecter la nature et pourquoi ?

Structuration
Mise en mots et/ou traces de «
 Après la lecture, dessin sur la notion du respect de la nature
ce que j’ai appris »  Fiches à mettre en classe de toutes les petites actions que l’on peut faire
 collective et/ou pour respecter la nature.
individuelle

Modalité(s) d’évaluation
prévue(s) /

Différenciation /

3
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Traces
 Documents remis aux élèves
Traces de la structuration
 Traces des expérimentations
préalablement testées

ÉVALUATION PERSONNELLE5
5
A adapter en fonction du nombre de séances
4
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Par rapport à l'organisation, à l'objectif et aux élèves...

Ce que je garde Ce que je dois modifier Moyens concrets

Séance 1

Séance 2