Module d’intégration N° 1

Compétences visées :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoir et savoir-faire et savoir- être) pour :
 A l’oral :  Rendre compte d’un événement lié à la vie scolaire et à l’environnement.
 Dramatiser des saynètes dans le cadre d’une situation de communication
liée aux sous-thèmes étudiés.

 A l’écrit :  Raconter un événement en rapport avec la vie à l’école et avec

l’environnement .

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

 A l’oral :
 A l’oral :
 L’énumération et la coordination
● Raconter un événement. avec « et »
●Décrire une scène et porter un jugement.  La phrase complexe
 La phrase impersonnelle
 A l’écrit :
●Raconter un événement en rapport avec les sous-  A l’écrit :

thèmes étudiés. Production de phrases (type et forme)

 A la lecture :
●Lire de manière intelligible et expressive un
passage d’un texte.

Noms Verbes Adjectifs

Des pots de fleurs – des gravures – des Embellir – accrocher – suspendre – Propre – agréable – belle – sale
ordures – la fumée – le bruit – les coller – afficher – mettre de l’ordre – méchant – brutal – pollué …
articulateurs temporels et de – exposer – décorer – grimper …
localisation.

1
 *Situation :
C’est la fête de l’arbre, tous les élèves sont dans le jardin de l’école. Le directeur, les maîtres et
quelques parents sont là aussi.
- On va s’organiser pour avoir un beau jardin à l’école, dit le directeur.

* Production attendue :
Produire un énoncé écrit d’au moins cinq phrases pour raconter un événement en rapport avec le thème
environnement.
(Voir texte page 4 – 5 )

*Activités suggérées :
• Discuter autour de la situation choisie
• Réaliser les activités variées : (orales + écrites)

Séquence Activités de l’enseignant Activités des apprenants Modalités de Remarques

s réalisation

2
 Présente la situation de
communication oralement et par écrit
sur un panneau de papier : Matériel :
- Panneau
*Situation : contenant la
situation
C’est la fête de l’arbre, tous les Individuel
* Lit la situation
élèves sont dans le jardin de - des supports
1 l’école. Le directeur, les maîtres Oral / collectif
visuels
- Réaction spontanée
et quelques parents sont là
* débat autour de la situation
aussi.
entre les élèves :
- On va s’organiser pour
avoir un beau jardin à
l’école, dit le directeur.
* s’assurer de la compréhension de
la situation présentée :
- Quelle fête célèbre-t-on ?
2 - Qui est dans le jardin de l’école ?
Oral / collectif
- Que demande le directeur ?

Présentation des supports visuels Production de phrases

Transcription de quelques phrases

3 produites par les élèves
* les trois parties sont :
3
 Oral / collectif
- le maître demande aux élèves : Le début
* on va produire ensemble un
texte pour raconter cet événement. La suite
Alors, quelles sont les trois parties du * le maître
4 texte ? La fin
présente au T.N
* les élèves indiquent le cadre spatial
et temporel à employer au début du
la planche
texte. contenant la
silhouette du
- produit le début du récit texte à produire.
- le maître demande aux élèves :
5 Je regarde les images et j’imagine le
Aujourd’hui c’est la fête de l’arbre ; le
début du récit. directeur, les maîtres, les élèves et les
parents sont dans le jardin de l’école.
Travail en
groupe (écrit)
- le maître
* les élèves assemblent les morceaux transcrit la
6 - Que font les enfants ?
du texte pour obtenir la suite du
récit : *Présentation
production des
*Commentaire élèves au T.N
Les élèves apportent des outils. Nabil - le maître
- Relecture de la
arrache les mauvaises herbes, Samia et accepte toutes
production par
Rami ramasse les saletés et les mettent un échantillon les hypothèses.
dans un sac poubelle. Plus loin Sami d’élèves
plante des fleurs et Nihad les arrose.
Akram taille les arbres. Le travail est
difficile mais les enfants sont
courageux.

* produit la fin du texte

* Lecture à haute voix Travail oral/
7 * le maître demande aux individuelle collectif  - le maître
élèves d’imaginer la fin de ce récit Maintenant le jardin de l’école n’est transcrit la
plus pollué, il n’y a plus d’ordure. Le production des
4
 directeur est fier de ses élèves, il les élèves au T.N
félicite : « Bravo mes petits, grâce à - le maître
vous le jardin de l’école est très beau » - Discussion accepte toutes
Travail en les hypothèses.
groupe (écrit)

- le maître transcrit la production des *Présentation

8 élèves au T.N *Commentaire

- Relecture
individuelle de la
production par
un échantillon
d’élèves

Travail
individuel

- le maître
transcrit la
production des
élèves au T.N
5
 Travail en
groupe (écrit)

- le maître
transcrit la
production des
élèves au T.N

- le maître écrit
la fin au T.N

Activités décrochées

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités de Remarques

Séquences réalisation
* Le maître demande de relire le
texte et de réaliser les activités * lit le texte à haute voix
suivantes.
1)- Lis le texte et complète
phrase suivante :
* Répond par écrit à la question
 Quelle fête célèbre t-on ?………
……………………………………………….
1
2)-  Que fait Nihad ?……………
……………………………………………………
* Répond par écrit à la question Travail
……………………………………………
individuel
6
 ………………………………………………… écrit
…………………………………………………
* lit la justification à partir du texte
b)- Relève la phrase qui
justifie ta réponse à partir du
texte.

3)- je cherche dans le texte

le mot qui a le même sens dur difficile
2 que : déchets ordures
sale pollué
dur
déchets
sale

Travail
individuel

* Répond à la question :
3 4) * Le maître demande : - Ils respectent la propreté de
l’environnement.
Que pensez- vous de ces - Ils aiment la nature
élèves ? - Ils sont respectueux…

* Le maître demande : Travail

4 - Que peut-on faire pour * produit des recommandations de individuel
embellir encore le jardin de sensibilisation pour le respect de la écrit au P.L.M
l’école ? nature.

7
 5) Je transforme les phrases * Transforme les phrases au P.L.M Confrontation
affirmatives suivantes en des réponses
phrases négatives : collective et
* Les élèves apportent des outils. orale
5 * Le travail est difficile mais les
enfants sont courageux.

6) Je transforme en phrases
affirmatives.
*le jardin n’est plus pollué. - Un petit rappel
Travail
concernant le verb
6 7) Je réécris la phrase au
* Conjugue les verbes être et avoir au
individuel
être et avoir au
futur : futur
futur
Les élèves sont dans le jardin,
ils ont beaucoup de travail à
faire. Correction
8) Je complète par (j) ou (g) Travail
collective au T.N
Dans le (j)ardin, les (g)arçons *Complète les mots par (j) ou (g) individuel
ramassent un( j)eune canari tombé écrit au P.L.M
7 de son nid à coté du pot des
mar(g)uerites. Il est (j)oli avec son
Correction
duvet( j)aune. Sami le met dans la collective au T.N
poche de son( g)ilet. Les enfants et exploitation
rentrent vite en classe car de (g)ros des erreurs
nua(g)es couvrent le ciel , un
8
 ora(g)e va éclater

*Produit un petit paragraphe en Travail oral/

utilisant les articulateurs temporels collectif
9) Tu participes à la
décoration de ta classe avec - Discussion
8 tes camarades. Ecris quelques
Travail
phrases pour raconter ce que individuel
vous avez fait en utilisant : écrit sur
d’abord – ensuite –puis - enfin imprimés

9
 Activités décrochées

1) Quelle fête célèbre t-on ?………………………………………………………………………………………………………………………

6)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Je
……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3)- je cherche dans le texte le mot qui a le même sens que :

dur  Que fait Nihad ?…………………………………………………………………………………………………………………….…………

2)a-
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
déchets
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
sale
b)- Relève la phrase qui justifie ta réponse à partir du texte.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) * Que pensez- vous de ces élèves ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…...
5) Que peut-on faire pour embellir encore le jardin de l’école ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….

6) Je transforme les phrases affirmatives suivantes en phrases négatives :

* Les élèves apportent des outils.
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
* Le travail est difficile mais les enfants sont courageux.
………………………………………………………………………………………………………………………………………..

transforme en phrase affirmatives.

10
 *le jardin n’est plus pollué.
………………………………………………………………………………………………………………………
7) Je réécris la phrase au futur :
*Les élèves sont dans le jardin, ils ont beaucoup de travail à faire.
………………………………………………………………………………………………………………………
8) Je complète par (j) ou (g)
Dans le …ardin, les …arçons ramassent un …eune canari tombé de son nid à coté du pot des mar…uerites. Il est …oli avec son
duvet …aune. Sami le met dans la poche de son …ilet. Les enfants rentrent vite en classe car de …ros nua…es couvrent le ciel ,
un ora…e va éclater .

9) Tu participes à la décoration de ta classe avec tes camarades. Ecris quelques phrases pour raconter ce que
vous avez fait en utilisant : d’abord – ensuite –puis - enfin
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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