Niveau : 5ème année

Module d’intégration N° 1

Compétences visées :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoir et savoir-faire et savoir- être) pour :
 A l’oral :  Rendre compte d’un événement lié à la vie scolaire et à l’environnement.
 Dramatiser des saynètes dans le cadre d’une situation de communication
liée aux sous-thèmes étudiés.

 A l’écrit :  Raconter un événement en rapport avec la vie à l’école et avec

l’environnement .

Objectifs de communication à intégrer Contenu linguistique à mobiliser

 A l’oral :
 A l’oral :  L’énumération et la coordination
● Raconter un événement. avec « et »
 La phrase complexe
●Décrire une scène et porter un jugement.
 La phrase impersonnelle
 A l’écrit :
 A l’écrit :
●Raconter un événement en rapport avec les sous-
Production de phrases (type et forme)
thèmes étudiés.
 A la lecture :
●Lire de manière intelligible et expressive un
passage d’un texte.

Noms Verbes Adjectifs

Des pots de fleurs – des gravures – des Embellir – accrocher – suspendre – Propre – agréable – belle – sale
ordures – la fumée – le bruit – les coller – afficher – mettre de l’ordre – méchant – brutal – pollué …
articulateurs temporels et de – exposer – décorer – grimper …
localisation.

1
Niveau : 5ème année

*Situation :
C’est la fête de l’arbre, tous les élèves sont dans le jardin de l’école. Le directeur, les maîtres et
quelques parents sont là aussi.
- On va s’organiser pour avoir un beau jardin à l’école, dit le directeur.

* Production attendue :
Produire un énoncé écrit d’au moins cinq phrases pour raconter un événement en rapport avec le thème
environnement.
(Voir texte page 4 – 5 )

*Activités suggérées :
• Discuter autour de la situation choisie
• Réaliser les activités variées : (orales + écrites)

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 Niveau : 5ème année

Séquences Activités de l’enseignant Activités des apprenants Modalités de Remarques

réalisation
Présente la situation de
communication oralement et par écrit
sur un panneau de papier : Matériel :
- Panneau
*Situation : contenant la
situation
C’est la fête de l’arbre, tous les Individuel
* Lit la situation
élèves sont dans le jardin de - des supports
1 visuels
l’école. Le directeur, les maîtres Oral / collectif
- Réaction spontanée
et quelques parents sont là
* débat autour de la situation
aussi.
entre les élèves :
- On va s’organiser pour
avoir un beau jardin à
l’école, dit le directeur.
* s’assurer de la compréhension de
la situation présentée :
- Quelle fête célèbre-t-on ?
2 - Qui est dans le jardin de l’école ? Oral / collectif
- Que demande le directeur ?

3
Niveau : 5ème année

Présentation des supports visuels Production de phrases

Transcription de quelques phrases

3 produites par les élèves
* les trois parties sont :
Oral / collectif
- le maître demande aux élèves : Le début
* on va produire ensemble un
texte pour raconter cet événement. La suite
Alors, quelles sont les trois parties du * le maître
texte ? La fin présente au T.N
4 * les élèves indiquent le cadre spatial la planche
et temporel à employer au début du contenant la
texte. silhouette du
texte à produire.
- le maître demande aux élèves : - produit le début du récit
Je regarde les images et j’imagine le Aujourd’hui c’est la fête de l’arbre ; le
5 début du récit. directeur, les maîtres, les élèves et les
parents sont dans le jardin de l’école.
Travail en - le maître
groupe (écrit) transcrit la
* les élèves assemblent les morceaux
du texte pour obtenir la suite du production des
6 - Que font les enfants ?
récit :
*Présentation élèves au T.N
*Commentaire
Les élèves apportent des outils. Nabil - le maître
- Relecture de la
arrache les mauvaises herbes, Samia et production par
accepte toutes
Rami ramasse les saletés et les mettent un échantillon les hypothèses.
dans un sac poubelle. Plus loin Sami d’élèves
plante des fleurs et Nihad les arrose.
Akram taille les arbres. Le travail est
4
Niveau : 5ème année

difficile mais les enfants sont

courageux.

* produit la fin du texte

* Lecture à haute voix Travail oral/
* le maître demande aux individuelle collectif - le maître
7 élèves d’imaginer la fin de ce récit Maintenant le jardin de l’école n’est transcrit la
plus pollué, il n’y a plus d’ordure. Le production des
directeur est fier de ses élèves, il les élèves au T.N
félicite : « Bravo mes petits, grâce à - Discussion - le maître
vous le jardin de l’école est très beau » Travail en accepte toutes
groupe (écrit) les hypothèses.

*Présentation
- le maître transcrit la production des *Commentaire
8 élèves au T.N

- Relecture
individuelle de la
production par
un échantillon
d’élèves

5
Niveau : 5ème année

Travail
individuel

- le maître
transcrit la
production des
Travail en
groupe (écrit) élèves au T.N

- le maître
transcrit la
production des
élèves au T.N

- le maître écrit
la fin au T.N

6
 Niveau : 5ème année

Activités décrochées

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités de Remarques

Séquences réalisation
* Le maître demande de relire le
texte et de réaliser les activités * lit le texte à haute voix
suivantes.
1)- Lis le texte et complète
phrase suivante :
 Quelle fête célèbre t-on ?……… * Répond par écrit à la question
……………………………………………….
1
2)-  Que fait Nihad ?……………
……………………………………………………
…………………………………………… * Répond par écrit à la question Travail
………………………………………………… individuel
………………………………………………… écrit

b)- Relève la phrase qui * lit la justification à partir du texte

justifie ta réponse à partir du
texte.

3)- je cherche dans le texte

le mot qui a le même sens
que : dur difficile
2 déchets ordures
7
Niveau : 5ème année

dur sale pollué

déchets
sale

Travail
individuel

3 4) * Le maître demande : * Répond à la question :

- Ils respectent la propreté de
Que pensez- vous de ces l’environnement.
élèves ? - Ils aiment la nature
- Ils sont respectueux…

* Le maître demande :
- Que peut-on faire pour Travail
4 embellir encore le jardin de * produit des recommandations de individuel
l’école ? sensibilisation pour le respect de la écrit au P.L.M
nature.

5) Je transforme les phrases

affirmatives suivantes en * Transforme les phrases au P.L.M Confrontation
phrases négatives : des réponses
8
Niveau : 5ème année

* Les élèves apportent des outils. collective et

* Le travail est difficile mais les orale
5 enfants sont courageux.

6) Je transforme en phrases
affirmatives.
*le jardin n’est plus pollué. - Un petit rappel
Travail concernant le verbe
7) Je réécris la phrase au être et avoir au
individuel
6 futur : * Conjugue les verbes être et avoir au futur
Les élèves sont dans le jardin, futur
ils ont beaucoup de travail à
faire. Correction
8) Je complète par (j) ou (g) collective au T.N
Dans le (j)ardin, les (g)arçons Travail
ramassent un( j)eune canari tombé *Complète les mots par (j) ou (g) individuel
de son nid à coté du pot des écrit au P.L.M
7 mar(g)uerites. Il est (j)oli avec son
duvet( j)aune. Sami le met dans la Correction
collective au T.N
poche de son( g)ilet. Les enfants
et exploitation
rentrent vite en classe car de (g)ros des erreurs
nua(g)es couvrent le ciel , un
ora(g)e va éclater

*Produit un petit paragraphe en Travail oral/

9
Niveau : 5ème année

utilisant les articulateurs temporels collectif

9) Tu participes à la
décoration de ta classe avec - Discussion
8 tes camarades. Ecris quelques
Travail
phrases pour raconter ce que
individuel
vous avez fait en utilisant : écrit sur
d’abord – ensuite –puis - enfin imprimés

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 Niveau : 5ème année

Activités décrochées

1) Quelle fête célèbre t-on ?………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3)- je cherche dans le texte le mot qui a le même sens que :
……..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
dur
2)a-  Que fait Nihad ?…………………………………………………………………………………………………………………….…………
déchets
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
sale
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b)- Relève la phrase qui justifie ta réponse à partir du texte.
4) * Que pensez- vous de ces élèves ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…...
5) Que peut-on faire pour embellir encore le jardin de l’école ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………….

6) Je transforme les phrases affirmatives suivantes en phrases négatives :

* Les élèves apportent des outils.
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
* Le travail est difficile mais les enfants sont courageux. 11
………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Niveau : 5ème année

6) Je transforme en phrase affirmatives.

*le jardin n’est plus pollué.
………………………………………………………………………………………………………………………
7) Je réécris la phrase au futur :
*Les élèves sont dans le jardin, ils ont beaucoup de travail à faire.
………………………………………………………………………………………………………………………
8) Je complète par (j) ou (g)
Dans le …ardin, les …arçons ramassent un …eune canari tombé de son nid à coté du pot des mar…uerites. Il est …oli avec son
duvet …aune. Sami le met dans la poche de son …ilet. Les enfants rentrent vite en classe car de …ros nua…es couvrent le ciel ,
un ora…e va éclater .

9) Tu participes à la décoration de ta classe avec tes camarades. Ecris quelques phrases pour raconter ce que
vous avez fait en utilisant : d’abord – ensuite –puis - enfin

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Niveau : 5ème année

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